《游褒禅山记》公开课教案
游褒禅山记(教案)
游褒禅山记(教案)第一章：导入1.1 课程背景《游褒禅山记》是北宋著名文学家、政治家王安石的一篇游记。
文章以游记的形式，描绘了作者游览褒禅山的所见所闻，并通过游记表达了作者的人生哲理和审美情趣。
本章将通过学习《游褒禅山记》，感受作者的山水情怀，领略中国古典文学的魅力。
1.2 教学目标1. 了解《游褒禅山记》的作者王安石及其文学地位。
2. 掌握文章的基本内容，理解作者的游历过程和心得体会。
3. 体会作者以山水为载体，抒发人生哲理的手法。
1.3 教学重点与难点1. 重点：掌握《游褒禅山记》的基本内容，理解作者的游历过程和心得体会。
2. 难点：分析作者以山水为载体，抒发人生哲理的手法。
第二章：作者简介2.1 王安石生平简介王安石（1021-10），字介甫，号半山，抚州临川（今江西省抚州市）人。
北宋政治家、文学家、思想家、改革家。
庆历二年（1042年）进士及第。
熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，主持变法。
熙宁九年（1076年），因守旧派反对，辞去宰相职务。
元丰八年（1085年），宋神宗去世，哲宗即位，保守派得势，王安石辞官。
绍圣四年（1097年），贬居原籍，封舒国公，不久改封荆国公。
次年，卒于钟山，追赠太傅。
2.2 王安石的文学成就王安石在文学上有着较高的成就，他的诗、词、文、赋均有很高的造诣，尤其擅长散文。
他的文章简洁明快，寓意深刻，开创了“唐宋八大家”之一。
本课所学的《游褒禅山记》就是他的散文佳作之一。
第三章：文章内容概述3.1 文章梗概《游褒禅山记》记叙了王安石游览褒禅山的所见所闻，以及他在游览过程中的心得体会。
文章以作者的游踪为线索，描绘了褒禅山的秀丽景色，表达了作者对山水之美的热爱，以及对人生、哲理的深刻感悟。
3.2 文章结构分析本篇文章可以分为三个部分：第一部分（开头至“盖叹郦元之简”），写作者游览褒禅山的动机和初游时的喜悦。
第二部分（“举天下之爵”至“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人皆畏途巉岩，莫能至也”），写作者游览褒禅山的过程，以及他在游览中所见所感。
《游褒禅山记》教案（通用6篇）
《游褒禅山记》教案（通用6篇）《游褒禅山记》教案篇1教学目的1.学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。
2.认识作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
3.掌握“以”“其”等虚词的用法，以及词类活用和一词多议的词语。
4.背诵全文，培养文言文阅读能力。
教学设想1.“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。
2.让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。
3.凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法，使之反复巩固，温故知新。
教学过程一、导入新课：初中时我们学过《醉翁亭记》，“记”即游记，代表一种文体。
作者一般借记游而进行议论，表达自己的观点。
像《醉翁亭记》，作者借写山水之景，而表现了“醉能同其乐”和“太守之乐其乐”的与民同乐的观点。
今天我们要学习的《游褒禅山记》同样也借记游表达了自己的观点，那么，作者表述了怎样的观点呢?我们一起来学习课文。
二、作家作品及文章写作背景。
1.关于王安石：王安石(1021～1089)，字介甫，号半山，宋朝临川(现在江西省临川)人，政治家，文学家，思想家。
后被封为“荆国公”，人称“王荆公”。
王安石是中国十一世纪的改革家，又是一位诗文大家，散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。
其诗长于说理，精于修辞，间有情韵深婉之作。
他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。
2.关于本文写作背景本文是王安石34岁时的作品。
四年后(1058年)他给宋仁宗上万言书，主张改革政治。
12年后(1070年)拜相。
他不顾保守派反对，积极推行新法。
提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这与本文的观点也有相似的地方。
三、课内预习。
对照注释细读课文第1、2两段，借助工具书弄懂疑难字词。
四、讲读第1、2段：(一)指名朗读、口译。
《游褒禅山记》教案【优秀9篇】
《游褒禅山记》教案【优秀9篇】游褒禅山记教案篇一教学目的：1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。
2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。
3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。
4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。
教学重点：目的2、3教学难点：目的1、4。
教学设想：1、本文的语言比较通俗，可让学生利用注释自己串讲课文，必要时教师进行点拨以培养学生的自学能力。
2、文中的一些常用词，除弄清它在本课的用法外，还要引导学生联系所学过的篇目及利用查找工具书的方法积累这些词的其他用法，以提高学生的阅读能力。
3、即事明理的写法，学生比较陌生，所以教学中要引导学生理清记叙和议论的关系，从而理解作者所阐述的观点。
4、诵读是本文学习的重点，要在整体感知的基础上通读课文，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。
教学要点：作者及课文简介，疏通文意。
教学步骤：一、导入《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。
游记的共同点是什么呢？（明确：抓住景物特点，表现山水之美。
有人曾将游记比作“纸上山水”。
）二、介绍作者、背景。
三、交代本课的教学目的及课时安排。
四、由学生朗读课文。
正音（板书）：褒冢华相谬窈父五、默读课文，根据注释疏通文意。
六、由学生复述课文，串讲。
教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。
七、由学生质疑，提出存在的其他问题。
八、齐读课文，巩固词义。
九、作业1、积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。
2、熟读课文，体会叙议结合手法。
《游褒禅山记》教案篇二单元教学要点一、教材地位：本单元选择就宋代著名散文大家苏洵、王安石、欧陽修、苏轼的散文名篇。
《六国论》《游褒蝉山记》是教读课，后两篇是自读课。
《六国论》《伶官传序》都是借古讽今的史论散文，《游褒禅山记》《石钟山记》是因事说理的游记散文。
可以分别作比较阅读。
《游褒禅山记》教案
《游褒禅山记》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《游褒禅山记》的作者、背景及文学地位。
分析并欣赏文中运用丰富的描绘手法和修辞技巧。
解读文中的哲理思想，培养正确的价值观和人生观。
提高学生的古文阅读理解能力和批判性思维。
1.2 教学内容课文简介：《游褒禅山记》是唐代文学家韩愈创作的一篇游记，描述了他游览褒禅山的经历和感悟。
文学背景：了解韩愈的时代背景和文学成就，理解游记文体的特点。
词语解析：学习文中的重点词语和古文句式，提高古文阅读能力。
主题思想：探讨文中的自然观、人生观和价值观，引导学生形成正确的审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《游褒禅山记》的文意和主旨，理解韩愈的文学风格。
分析文中的描绘手法和修辞技巧，提高文学鉴赏能力。
解读文中的哲理思想，培养正确的价值观和人生观。
2.2 教学难点理解文中的古代文化和历史背景，解析古文句式和用词。
分析韩愈的文学创新和影响，探讨游记文体的特点。
引导学生从文中汲取人生智慧，将哲理思想与现实生活相结合。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文背景、作者生平和文学特点。
互动讨论法：分组讨论，引导学生思考和探索文中的主题思想。
案例分析法：分析文中的描绘手法和修辞技巧，提高文学鉴赏能力。
3.2 教学手段多媒体教学：利用PPT、视频等辅助教学，生动展示课文内容。
网络资源：推荐相关阅读材料和学术文章，拓展学生视野。
作业与测试：布置适量作业和进行课堂测试，巩固所学知识。
第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排课时：本章节共需4课时，每课时45分钟。
教学顺序：按照课文内容顺序进行教学，每个教学步骤分配适当时间。
4.2 教学步骤第一步：导入新课，简介《游褒禅山记》的作者、背景和文学地位。
第二步：朗读课文，让学生感受语言美和情感表达。
第三步：讲解课文，分析文中的描绘手法和修辞技巧。
第四步：讨论课文，解读文中的哲理思想和人生观。
第五步：总结课堂，布置作业和进行课堂测试。
游褒禅山记教案(多篇)
游褒禅山记教案(多篇)第一篇：游褒禅山记教案游褒禅山记教案备课时间：2023-10-11教学目的：1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。
2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。
3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。
4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。
教学重点：目的2、3教学难点：目的1、4。
教学方法：诵读、讨论教学时数：一课时教学步骤：一、作者及课文简介，疏通文意。
二、介绍作者、背景。
三、交代本课的教学目的及课时安排。
四、默读课文，根据注释疏通文意。
五、由学生复述课文，串讲。
教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。
1．积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。
2．背诵课文六、讲练习篇子。
七、课堂检测八、作业做《步步高》九、课后总结第二篇：游褒禅山记教案游褒禅山记教学设计三维目标一、知识和能力1、了解作者，学习结合语境揣摩语言；掌握重要文言字词及文言现象，背诵课文。
2、学习课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法。
二、过程和方法诵读、感悟、理解、背诵。
三、情感态度和价值观认识作者“深思慎取”“尽吾志”的思想，明白其借鉴意义。
重点、难点掌握词类活用。
因事说理的游记——思想的深刻，艺术手法的独特。
解决办法学生利用注释、工具书疏通文字，教师只进行点拨、解难，以培养学生的自学能力。
重视诵读，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。
指导学生从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，并重点教读第三段，理解作者“尽吾志”的观点。
学生活动发挥学生主体性，让学生借助注释疏通课文。
指导学生认真朗读，揣摩语言，熟读成诵。
课时安排 1课时教学步骤一、预习。
借助注释和工具书疏通课文。
补充注释①址：基址，指山脚。
②禅：梵语译音“禅那”的简称，意思是“静思”，指佛家追求的一种境界。
后来泛指有关佛教的人和事物，如禅师、禅子、坐禅、禅房、禅宗、禅林、禅杖等。
游褒禅山记教案(最新10篇)
游褒禅山记教案（最新10篇）《游褒禅山记》教案篇一教学目的：1.学习“盖”“所以”“以”“观”“名”“其”等文言常见词语的用法。
2.体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。
3.学习本文以记游写感的写法，体会作者在文中表现出的观点。
教学重点：常见文言词语的用法；作者的观点。
教学难点：记游写感的写作方法。
教学课时：2课时教学方法：文言教学三读法（自读—译读—导读）第一课时一。
教学导入：同学们，上学期我们在作文课上集中练习了“感受生活—描写生活”这一专题，其实在古文中不乏这样的范例，“唐宋八大家”的作品大都是写生活的典范散文。
韩愈的《马说》，柳宗元的《捕蛇者说》等均是由生活而感，由感而成文。
今天我们一起来看看王安石的《游褒禅山记》，体会一下作者是如何抒写自己的旅游感受的。
二。
作者及背景介绍：王安石（1021~1086），字介甫，北宋临川（今江西临川）人。
仁宗朝进士，神宗时任宰相，推行变法，史称“王安石变法”，列宁称之为“中国十一世纪时的改革家”。
王安石是与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩齐名的“唐宋八大家”之一。
他主张文学应当“有补于时”，重在“适用”。
其散文现实性和战斗性都很强。
王安石曾封荆国公，所以世人称为“王荆公”。
本文写于34岁任舒州通判时。
三。
听录音，正音正句读。
1.对划线词注音释义是否正确？请在括号里作判断。
A 褒禅山（bōushán,即华山）亦谓之华山（）B 今之所谓慧空禅院者，褒之庐冢（zong，坟墓）也（）C 由山以上五六里，有穴窈（yao,深远幽暗）然（）D 既其出，则或咎（jiu,责怪）其欲出者（）E 至于幽暗昏惑而无物以相（xiang,帮助）之（）F 何可胜（sheng ,完全，尽）道也哉（）[1][2][3][4][5]下一页[1]教学重点篇二学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
课时安排篇三二课时《游褒禅山记》教案篇四A．课时安排：三教时。
游褒禅山记教学设计优秀6篇
游褒禅山记教学设计优秀6篇关于游褒禅山记的教案篇一一、教学目标。
1、掌握“名”“进”“观”“道”“以” “其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况和文言特殊句式。
2、鉴赏叙议结合、因事明理、前后紧密相扣的写作方法。
3、认识治学与处世都必须有百折不挠的意志和“深思慎取”的态度，才能取得成功的道理。
二、教学重点、难点。
1、掌握诵读的要领，积累文言字、词、句，理解重点文言实词和虚词在文句中的含义和用法。
2、鉴赏叙议结合、因事说理的写作手法。
三、书目推荐苏轼的《石钟山记》和王安石的《游褒禅山记》是古典文学中具有哲理性的姊妹篇。
两文都采用了叙议结合的写法，但在思想内容上又各异其趣，在行文构思上又各呈其妙。
你想知道“其趣”在哪里？又“妙”在何处吗？那就去看看《石钟山记》，去品品蕴藏在文中的跨跃千年时空而不衰的道理吧。
四、文本教学(一)导入新课在初中，我们学过《醉翁亭记》《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。
游记的共同点是什么呢？(明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。
) 今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。
这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》(板书)。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。
(二)简介作者及课文王安石，字介甫，号半山，宋朝临川(今江西省临川)人，后被封为“荆国公”，人称“王荆公”，卒谥文，故又称“王文公”。
“唐宋八大家”之一，作品主要有《临川集》《临川集拾遗》等。
本文是王安石34岁时的作品。
四年后(1058年)他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后(1070年)拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。
他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。
褒禅山在今安徽省含山县城北壹五里，风景秀美，“文革”前寺院(即课文记述的慧空禅院)建筑宏伟。
关于游褒禅山记语文教案5篇
关于游褒禅山记语文教案5篇关于游褒禅山记语文教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计。
下面给大家分享游褒禅山记语文教案，欢迎阅读！游褒禅山记语文教案篇1一、自学发现（自习完成）（一）书声琅琅（以读为本，入情入境）1、通读一遍，独立感知（1）读出文言节奏来，注意停顿、重音、语气等。
（2）不看注释，在读的过程中运用储存的相关知识，试着迅速理解、翻译词句的意思，并标出一时不能理解的词句。
（3）梳理整体印象。
2、根据整体印象，再默读一遍，理解不懂的词句。
读完后，借助注释、参考书、文言词典、同学老师和相关理解方法，试着去理解不懂的词句的意思和用法。
（二）夯实基础（九层之台，起于垒土）1、文学常识王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。
北宋临川人，政治家、思想家、文学家。
仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。
在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。
在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信子古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。
著作收入《临川先生文集》。
时代背景资料：公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。
2、解释黑体字的含义而卒葬之以故，其后名之曰“褒禅”。
有碑仆道后世之谬其传而莫能名者：今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
则或咎其欲出者而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众。
有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”；遂与之俱出。
夫夷以近则游者众而世之奇伟、瑰怪、非常之观至于幽暗昏惑而无物以相之何可胜道也哉：3、指出古今异义并解释非常世之奇伟、瑰怪、非常之观备他盗出入与非常也于是于是余有叹焉吾祖死于是吾父死于是至于至于幽暗昏惑而无物以相之至于颠覆，理固宜然学者此所以学者不可以不深思而慎取者也。
《游褒禅山记》公开课教案
《游褒禅山记》公开课教案一、教学目标1.了解《游褒禅山记》文章内涵及历史背景2.能够理解《游褒禅山记》中的文字意义，领悟文章的文化内涵3.培养学生欣赏文学美的能力，提高学生的文学素养4.培养学生的想象力、表达能力和团队协作能力二、教学内容1.《游褒禅山记》的解读2.《游褒禅山记》文化内涵的探究3.《游褒禅山记》意象分析4.小组合作展示三、教学过程1. 导入首先，教师通过投影仪将《游褒禅山记》的原文呈现在课堂上。
然后，提问学生：“这是一篇什么文章？你们知道它讲的是什么吗？”2. 文章解读接着，教师介绍《游褒禅山记》的内涵，并通过读者角度来讲解文章的结构和内容特点。
同时，引导学生理解文章的特殊构架结构，如“遇壑”、“遇松”、“遇水”、“遇庵”等。
3. 文化内涵探究重点讲解《游褒禅山记》中的文化内涵，阐述中国古代文化的重要价值观和思想，如追求自然和谐、尊重自然和推崇人文关怀等。
4. 意象分析分析《游褒禅山记》中的意象，在学生的协助下，重点讲解山、水、松等自然元素在文章中的象征意义，并指导学生发挥自己的想象力和表达能力，探究文章的多重意境。
5. 小组合作展示组织学生参加小组合作展示，要求学生结合自己的想象力和表达能力，演绎、朗诵或图片展示自己对《游褒禅山记》中的重点内容的理解和感悟，同时加强学生的团队协作和交流能力。
6. 收尾最后，教师对今天的学习内容做出总结，并要求学生回顾今天的学习情况，认真思考自己的感悟和收获。
同时，再次强调文章的重要价值和美感，培养学生欣赏文学美的能力。
四、教学评估1.学生参与度2.学生合作能力3.学生表达能力4.加强文学素养的能力五、教学反思1.在教学中，要根据学生的实际情况，采用不同的教学策略2.在组织小组合作展示时，要做好统筹规划和监督和指导3.在教学评估中，要突出学生的主体性和发挥率六、教材参考1.《游褒禅山记》2.《文艺美学概论》，吕叔湘3.《文化深度解读:游褒禅山记》，王永生七、教学资源1.投影仪2.板书、黑板3.课件4.小组合作展示用的白纸和画笔八、教学总结本次公开课教学，我用多种教学方法把“文章解读”、“文化内涵探究”和“意象分析”结合起来，并通过小组合作展示的形式，让学生将所学内容在实践中体现，并取得了很好的效果。
游褒禅山记优秀教案
游褒禅山记优秀教案【篇一：游褒禅山记的教案公开课】游褒禅山记教学目标：1、掌握文言常见词语的意义和用法，加强文言文字词句知识的积累。
2、理解作者“尽吾志”的思想，体会“深思慎取”的重要性。
3、学习文章“因事见理，叙议结合”的写作手法。
教学重点：正确理解作者“尽吾志”的观点。
教学难点：学习文章“因事见理”的写作手法。
教学方法：诵读法、串讲法、讨论法相结合。
教学工具：多媒体课件辅助教学时数：三课时教学过程：第二课时一、导入新课：这一单元我们所学习的古文大都是实用类文言文，其中有史传（《鸿门宴》、《郑伯克段于鄢》）、行状（《段太尉逸事状》）、奏表（《陈情表》）、书信（《报任安书》），那《游褒禅山记》是一篇什么？（游记）。
人们常说游记是：“纸上山水”，上节课我们已经疏通了文意，对这篇“纸上山水”有了一些初步感受。
今天我们就跟随作者王安石一起来继续欣赏褒禅山的风景并一同感悟风景之外的人生体验。
二、课文分析：1 、第一段：这一段介绍褒禅山概况。
都写了褒禅山的什么？明确：山之名、山之寺、山之洞、山之碑。
2 、第二段：这一段记游华山洞的经过，按照游踪可以分两层：第一层（开头到“遂与之俱出”）记游洞经过；第二层（“盖余所至”至段末）追记后洞中所见并表示遗憾心情。
华山洞分为前后两洞，前洞什么样？后洞什么样？着重哪一部分？为什么？明确：前洞平旷，记游者甚众。
后洞窈、寒、深，记游者少。
着重写后洞。
为下一部分的议论作铺垫。
作者游洞的心情经历了什么样的变化？明确：兴致盎然--有人怠，与之俱出—悔。
3、第三段：这一段主要写游华山洞的心得，是这篇课文的重点和精华部分。
层次划分：①用一“叹”字紧承上文，领起全段。
②以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因。
③拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。
④阐述宏伟目标，险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系。
⑤强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”、“无梅”。
游褒禅山记教学设计优秀7篇
游褒禅山记教学设计优秀7篇《游褒禅山记》教学设计篇一教学目标：一、了解王安石的思想及写作背景。
二、掌握“其”“舍”“名”“穷”“盖”“明”等文言词语的用法。
三、初步领会以记游发表议论的方法。
教学过程：一、导入新课。
同学们！非常高兴与大家一起学习古代散文。
在初中我们学过欧阳修的名篇——《醉翁亭记》。
“记”是游记，代表了一种文体。
作者一般借记游而进行议论，表达自己的观点。
像《醉翁亭记》就是通过描写山水之景，来表现“醉能同其乐”和“太守之乐其乐”的与民同乐的观点。
今天我们要学习的《游褒禅山记》同样也是借记游表达自己的观点。
那么，作者游览了那些主要景点？其后又发表了什么样的感慨呢？下面我们就随着王安石走进褒禅山。
（板书课题）二、介绍作者及写作背景。
王安石（1021——1086）字介甫，江西临川人北宋著名的政治家、文学家，唐宋八大家之一。
是王安石34岁时的作品，四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，提出变法主张，要求改变国家积贫积弱的局面。
十二年后（1070年）被宋神宗任命为宰相。
他不顾保守派的反对，积极推行新法，提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点。
他的变法虽然没有成功，但他那种力图变革的精神是进步意义的，因此被列宁誉为“中国11世纪的改革家”。
后来退居江宁，封舒国公，又改封荆，世称王荆公。
其诗文多揭露时弊，风格上结构严谨，说理透辟，在唐宋八大家中独树一帜。
从这里我们了解王安石是一个具有坚强毅力的改革家，虽然阻力重重，但仍以百折不挠的精神追求自己的伟大目标。
人们都说王安石“文如其人”，“写文如从政”。
下面我们进入课文印证一下他的光辉思想。
三、听录音，整体感知课文，正音正句读。
(学生听录音过程中，教师板书下列字音作以纠正)A褒禅（bāochán）山亦谓之华山。
B今言“华”（huā）如“华实”（huá）之“华”（huá）者，盖音谬也。
C今所谓慧空禅院者，褒之庐冢(zhǒng)也。
《游褒禅山记》的教案
《游褒禅山记》的教案《游褒禅山记》的教案（精选6篇）教师上课之前，以课时为单位设计的具体教学方案，就叫做教案。
下面店铺给大家整理了《游褒禅山记》的教案，大家可以参考阅读。
《游褒禅山记》的教案篇1教学目标：一、认知目标——学习本文中名词活用为动词、形容词活用为动词的用法。
了解文言虚词“以”、“其”的意义与用法。
学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。
二、能力目标——熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。
三、情感目标——领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。
教学重点：一、重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。
二、掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。
三、词类活用。
教学难点一、掌握文章说理深刻、章法严谨的写作特点。
二、领会本文所阐述的道理。
教学课时：2 课时第二课时教学过程一、导入新课。
在初中我们学习过用文言文写作的游记有《小石潭记》始得西山宴游记满井游记《醉翁亭记》等，这些游记共同的侧重点是什么呢?(那就是抓住景物的特点，浓笔重彩、精描细绘，表现山水之美。
) 我们今天学习王安石的《游褒禅山记》(板书)这篇游记与我们过去学习过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上，用酣畅的笔墨进行大量的议论，记游实际上是个引子，说理才是全文的中心。
学习这类游记有助于我们同学们提高思维的能力。
为此我们共同来研习王安石的游褒禅山记。
王安石是北宋卓越的政治家，他推行以理财和整军为主要内容的新法。
由于新法触犯了大官僚、大地主的既得利益，遭到强烈的反对，变法失败。
然而王安石是个具有坚强毅力的改革家。
他认为“变法”对国家有利，就尽力推行新法，尽管受到种种阻碍，但毫不动摇退缩。
他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。
王安石还是一位有名的著述家，是唐宋八大散文家之一，他的政论性文章，立意超卓，切中时弊，结构谨严，说理透辟。
二、整体感知1、检查预习情况①作者一行游山一共几人?(五人)②“游褒禅山记”，那么这篇文章中有关于记游的部分，集中在文中哪些段?(1、2节)③文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的?(第2节)④本文记游程从什么地方开始?到什么地方结束?(从“慧空禅院”开始，到出“后洞”时结束。
游褒禅山记教案 《游褒禅山记》教学设计优秀11篇
游褒禅山记教案《游褒禅山记》教学设计优秀11篇游褒禅山记因事见理，夹叙夹议，其中阐述的诸多思想，不仅在当时难能可贵，在当今社会也具有特别深远的现实意义。
下面是小编给大家分享的11篇游褒禅山记教案的相关范文，欢迎参考。
高中语文必修二《游褒禅山记》教案篇一一、教学目标1.掌握文章大意，提升品味游记类古文的能力。
2.通过自主探究和小组讨论，指导学生理清文章的内容和结构，体会作者“有志”“尽吾志”的人生态度。
3.学习作者勇于探究的精神，培养学生在学习上勇于探究的精神。
二、教学重难点重点：通过自主探究和小组讨论，指导学生理清文章的内容和结构，体会作者“有志”“尽吾志”的人生态度。
难点：学习作者“有志”“尽吾志”的人生态度。
三、教学方法批注式阅读法、谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，说起王安石，我们并不陌生，他是北宋的政治家、改革家，他曾官至宰相并主持了北宋的“王安石变法”，他的一生也与变法息息相关，今天我们来学习一篇王安石在上书变法前游览褒禅山时的所记所想，或许在蛛丝马迹中我们能探求到伟人心里的远大抱负。
(板书题目)(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，对照注释阅读课文，疏通文意，把握文章结构。
思考“本文可以分为哪几部分，每部分分别讲了什么？”明确：①(1～2)：记叙一行人游褒禅山的经过。
②(3～4)：议论自己游山的心得。
③(5)：补叙、简介其他人。
(三)深入研读，重点感悟1.看文章中游山经过这一部分，思考以下问题：①小组讨论，为什么说“华(huá)山”是“音谬”?汉字较初无“花”字，“花”小篆中写成像花形；“花”是后起字，有此字后“花”与“华”分开，“华”才读“huá”王安石认为碑文上的“花”是按照古音写的今字，仍然应读“huā”，而不应该读成“huá”。
②对“花”和“华”的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯，对这个习惯，你有什么看法？各抒己见2.作者分别游览了哪些地方？各个地方分别有什么特点？明确：作者游览了前洞和后洞；前洞：平旷，游者多；后洞：窈然、寒、深，游者少。
《游褒禅山记》公开课教案
《游褒禅山记》公开课教案一、教学目标1.理解《游褒禅山记》的文本内容，把握作者的情感态度。
2.分析文本中的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生独立思考、合作探讨的能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解文本内容，把握作者的情感态度。
2.难点：分析文本中的写作手法，体会作者的审美情趣。
三、教学过程1.导入新课利用图片展示褒禅山风光，引导学生对褒禅山产生兴趣。
简要介绍作者王安石及其创作背景。
2.自读课文学生自读课文，理解文本内容。
教师检查学生自读情况，解答学生疑问。
3.分析课文分析文章的结构，让学生了解文章的起承转合。
分析文章的表现手法，如：记叙、议论、抒情等。
分析文章的语言特点，如：简练、生动、形象等。
4.研讨课文a.作者在游褒禅山的过程中，表现出了哪些情感态度？b.文中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？c.你认为作者游褒禅山的目的是什么？5.拓展延伸让学生谈谈自己游山玩水的经历，引导学生感受大自然的美好。
介绍一些其他描写山水风光的文学作品，激发学生的阅读兴趣。
6.课堂小结强调作者在游褒禅山过程中的情感态度，引导学生学会观察、思考、表达。
7.作业布置鼓励学生课下阅读其他描写山水风光的文学作品，提高文学素养。
四、教学反思1.本节课通过引导学生自读、分析、研讨，让学生对《游褒禅山记》有了较为深入的了解。
2.学生在课堂上积极参与讨论，提高了独立思考、合作探讨的能力。
3.通过拓展延伸环节，激发了学生的阅读兴趣，为提高文学素养打下了基础。
4.不足之处：在分析课文过程中，部分学生可能对某些问题理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
五、教学评价1.课后收集学生的作文，评价学生在课堂上的学习效果。
2.通过课堂问答、小组讨论等方式，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.结合学生的作业完成情况，评价本节课的教学效果。
重难点补充：1.教学重点：教师提问：“同学们，你们能从文章中找出王安石对褒禅山的哪些具体描述，这些描述又体现了怎样的情感呢？”学生回答后，教师引导：“很好，王安石对山水的描绘不仅细腻，而且融入了他的情感。
(完整版)《游褒禅山记》优秀教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《游褒禅山记》2. 学科：语文3. 教材版本：人教版4. 课时：1课时5. 教学目标：（1）知识与技能：能够理解并背诵《游褒禅山记》全文，掌握文中的重点字词及其含义，了解作者简介和写作背景。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构特点、写作手法及表达技巧。
（3）情感态度与价值观：领会文章所传达的热爱自然、珍惜时光、奋发向前的思想感情，提高自己的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《游褒禅山记》全文。
（2）理解文中的重点字词及其含义。
（3）分析文章的结构特点、写作手法及表达技巧。
2. 教学难点：（1）文中部分生僻字词的认读与理解。
（2）文章所传达的思想感情的深入领会。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者王安石及其写作背景。
（2）提问：同学们听说过褒禅山吗？它在我国的哪个地方？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，尽量理解文意。
（2）引导学生关注文中的重点字词，并做好笔记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的结构特点、写作手法及表达技巧。
（2）各组派代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解文中的重点字词及其含义。
（2）分析文章的结构特点、写作手法及表达技巧。
（3）引导学生领会文章所传达的思想感情。
5. 巩固练习：（1）让学生课后作业中进行课文背诵。
（2）布置练习题，检测学生对课文内容的理解掌握程度。
四、课后反思本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学评价1. 学生对《游褒禅山记》全文的背诵情况。
2. 学生对文中的重点字词及其含义的掌握程度。
3. 学生对文章的结构特点、写作手法及表达技巧的理解分析能力。
4. 学生对文章所传达的思想感情的领会程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示褒禅山的自然风光，让学生仿佛置身于文中描绘的景象，激发学习兴趣。
《游褒禅山记》教案7篇
《游褒禅山记》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《游褒禅山记》优秀教案（通用5篇）
《游褒禅山记》优秀教案《游褒禅山记》优秀教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《游褒禅山记》优秀教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《游褒禅山记》优秀教案1【教学目的】1、理解：领会前人关于“志”、“力”、“物”三者关系看法的精神实质，记住做学问要“深思慎取”的告诫，学习他们不相信旧说，有疑必察的精神和强调实践，反对主观臆断的态度。
2、积累：⑴丰富学生有关文言文的诵读知识，培养诵读文言文的习惯。
⑵了解几种文言句式，特别是宾语前置句。
3、运用：辨析几种常见的修辞格。
【教学重点与难点】1、诵读知识及诵读习惯的培养。
2、理解“志”、“力”、“物”三者关系，体会“深思慎取”的重要性。
3、作者略写仆碑、前洞，详写后洞，与全文主旨的关系。
4、掌握“观”、“名”、“文”、“求”等词的意义和用法;了解“其”的不同用法。
【知识点】1、读准难字字音，掌握异读的三个类别。
2、读准文言句子，不要读破句。
3、了解文言虚词在表达语气、传达感情上的作用。
【教学方法】串讲法、诵读法、多媒体。
【教学步骤】第一课时一、解题1、本文体裁：游记散文。
2、全文内容：通过游山，阐发两点感想。
二、范读全文，自读三、逐段辨析有关文言实词、虚词和句式(对照译文，辨析疑难)1、第一段：⑴读准下列词语的字音：浮图、庐冢、漫、华、谬等。
⑵译句：距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。
⑶分析“其”字的用法。
⑷找出名词用作动词的例句。
2、第二段：⑴找出名词作状语的例子：侧出。
⑵找出形容词作动词的例子：穷、明。
⑶解词：旷、拥、怠、加、咎、极等。
⑷不要读破句：“而余亦悔之……之乐也。
”3、第三段：⑴辨析：“焉”、“而”、“也”等虚词用法。
⑵解词：观、得、非常、至于等。
⑶读准音：“相之”。
⑷口译本段。
4、第四段：⑴标出下列句子的语中停顿处：“后世”句。
《游褒禅山记》教学设计 教案教学设计共3篇
《游褒禅山记》教学设计教案教学设计共3篇《游褒禅山记》教学设计教案教学设计1《游褒禅山记》教学设计简介《游褒禅山记》是唐代文学家王安石所作的一篇游记，文中记录了作者游览褒禅山的所见所闻，描绘了自然风光和人文景观，也展现了作者的人文情怀和审美能力。
本教学设计旨在通过对《游褒禅山记》的研读和分析，提高学生文学欣赏和写作能力。
教学目标1. 了解《游褒禅山记》的背景和作者的生平；2. 分析文学作品的结构、主题、情感和形式；3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣；4. 锻炼学生的写作能力，促进表达和思维能力的发展。
教学流程第一课时：课前导入1. 展示褒禅山的照片和介绍其与文学联系；2. 介绍王安石的背景和文学风格，让学生了解《游褒禅山记》所处的历史和文化背景。
第二课时：阅读分析1. 教师点读文本，学生跟读；2. 学生背诵、分析和讲解重要的语段和段落，探讨文学作品的结构、主题、情感和形式。
第三课时：文学鉴赏1. 学生分组讨论文本中的情感、形象和主题；2. 学生展示自己的鉴赏成果，让其他学生提出问题和观点，进行互动和交流。
第四课时：写作训练1. 教师提供写作题目，引导学生进行创作；2. 学生展示自己的写作成果，进行互评和讨论，并针对不足之处进行改进和提高。
第五课时：课堂总结1. 教师对本次教学进行总结和评价；2. 学生回顾本次学习的收获和体验，并提出自己的感想和建议；3. 教师为学生提供更多的阅读材料，帮助他们进一步提高文学欣赏和写作能力。
教学评价1. 通过参与课堂讨论和互动，了解学生对文学作品的理解和反应；2. 通过阅读作业和写作训练，评估学生的文学鉴赏和写作能力；3. 提供课堂测验，考查学生对文学知识的掌握程度，以验证本次教学的有效性。
教学效果通过本次教学，学生能够了解《游褒禅山记》的背景和作者的生平，分析文学作品的结构、主题、情感和形式，提高文学鉴赏能力，培养审美情趣，锻炼写作能力，促进表达和思维能力的发展。
《游褒禅山记》教案(优秀5篇)
《游褒禅山记》教案(优秀5篇)四、掌握重点文言词句学生分小组合作，翻译各段，解决各段的文言字词句，如有疑难，则请其他同学回答，或教师点拨。
1课文一段重点掌握词句。
唐浮图慧褒始舍於其址：居住故其后名之曰“褒禅”：“名”，名词活用为动词，命名距其院东五里：名→状，往东以其乃华山之阳名之也：表判断，为，是“……者，……也”表示判断的两种形式：今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。
所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
今言…“华实”之“华”者，盖音谬也表示因果关系的复合判断“者”在这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。
2课文第二段重点掌握词句有泉侧出名→状，从旁边有穴窈然幽深的样子然，形容词词尾问其深形→名，深度则其好游者不能穷也形→动，到尽头余与四人拥火以入“而”，表修饰其进愈难，而其见愈奇动→名，见到的景象比好游者尚不能十一十分之一则其至又加少矣动→名，到达的人/ 更火尚足以明也形→动，照明则或咎其欲出者有人/ 责怪，埋怨3课文第三段掌握下列词句往往有得心得，收获，名词以其求思之深而无不在因为/ 并且，连词夷以近…险以远而且，表并列，连词古人之观于天地观察，动词非常之观不平常/ 景观，名词常在于险远形→名，危险遥远的地方至于幽暗昏惑而无物以相之形→名，让人迷惑的地方/到达/ 帮助于人为可讥：对于/ 是，算得上，动词其孰能讥之乎：难道，副词，表反问语气古人之观于天地、山川、草木、鱼虫、鸟兽：介词结构后置句不随以止也：不随（之）以止也省略句此余之所得也：判断句4课文第四段重点掌握词句又以悲夫古书之不存因为后世之谬其传弄错，使……错，使动用法而莫能名者没有人/ 名→动，识其本名何可胜道也哉尽，完/ 说，动词此所以学者不可以不深思……的原因又以悲夫古书之不存以（之）悲夫古书之不存省略句此所以学者不可以不深思而慎取之也判断句五、布置作业1诵读全文2将文中出现的有“其”字的句子全部找出来，并归类整理。
《游褒禅山记》优秀教案(精选5篇)
《游褒禅山记》优秀教案（精选5篇）《游褒禅山记》优秀教案1知识与技能：1.掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等实、虚词的多种含义；辨析词类活用的情况；学习判断句的两种形式，等文言的基本知识。
2.了解作者生平、写作背景、写作意图。
过程与方法：通过对语言的分析，学习并能够使用边叙边议、叙议结合，正反论证，首尾相和的写作方法。
情感态度与价值观：认识__所阐发的想要达到目标必须有“志”“物”“力”三个因素；以及治学要“深思慎取”的道理，能够阐释出这两者在当今时代的借鉴意义。
教学重点1.理解并能够吸收作者在文中所阐述的想要达到目标必须具有“志”、“物”“力”三个因素；以及治学要“深思慎取”的道理；2.能够使用正反论证的论证方法。
教学难点学习并能够使用文中边叙边议、叙议结合，正反论证，首尾相和的写作方法。
教学思路通过理清作者游览经历来分析作者论证的逻辑以及行文的思路，最后深入理解作者所阐发的两个道理。
教学活动一、启——导入课题师：我们曾经学过不少文言游记，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《小石潭记》等，大家认为这些游记有什么共同的特点？明确：抓住山川风物的特点，精描细绘，表现山水之美，抒情感怀；一般以叙为主，感为辅。
师：今天我们来学习王安石的游记《游褒禅山记》，看它在写法上有何特别之处？检查预习成果：看学生是否在课前疏通文意，总结重点文言知识。
二、承——记叙游览经历师：通读全文，作者一共游览了几个地方？游览顺序是怎样的？你能否画出作者的路线图？补充提问：（1）作者是先游览的华山洞还是先游览的仆碑呢？明确：游览了两个地方：从禅院出发，游览华山洞、仆碑禅院→仆碑→华山洞→仆碑先游览的仆碑。
（2）既然先游览仆碑，作者为什么在抒发议论的时候要先议论华山洞呢？明确：作者在游览华山洞之前路遇仆碑，发现“其文漫灭”，知道是“谬误”，后游历了华山洞，有感而发，原路出洞后又遇仆碑，再见则抒发感慨，说理记文。
师：在这些地方作者分别遇到了什么事呢？请大家集中阅读第一、二段，找出景物的特点并填空。
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《游褒禅山记》公开课教案
《游褒禅山记》公开课教案
教学目标：
1．了解作者及写作背景，解题。
2．理解掌握文中的一词多义和词类活用的用法。
3．熟读背诵，培养学生阅读文言文的能力。
4．体会借鉴本文即事明理的写法，领会治学处世皆须深思慎取的道理。
教学重点：熟读背诵。
积累卒、文、道、名、奇、舍、穷、极等文言实词
的意义。
掌握虚词“者”、“以”“其”的意义与用法。
教学难点：领会本文所阐述的道理。
教学本课可安排2课时。
第一课时程序设计：
（一）课题导入及解题：
导语设计：以前我们写游记主要写哪些内容？
学生：旅游的时间、地点、和谁一起去等等，然后
写所见，抒发对大自然的热爱或者抒发对古代文明遗迹
的赞美，对古代劳动人民智慧的赞颂以及由此引发的作
为炎黄子孙的民族自豪感等等，可这篇游记却不是如此，它通过作者的亲身游历探险，发幽微之思，阐发深邃的
哲理，那么作者为我们阐发了哪些哲理呢？他的观点给
我们哪些思考呢？下面我们就一起学习这篇文章。
（板书课题）
解题：（展示课件）
[作者简介]王安石：(1021--1086)，北宋政治家／
思想家／文学家，改革家．晚号半山。
神宗时，曾推行
变法，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”，“我执
政一日，新法便推行一日”。
后因保守派反对失败后，
退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。
其散文雄建峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。
其作品
今存《王临川集》等》。
[关于文体]记是一种文体，可说明、议论、描写、
叙述。
游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇
游记。
（题目中有“记”不见的就是游记。
）
（二）学生整体感知．学生初读课文，读准字的读音。
（课件展示字的读音）
2．听录音范读，初步感知课文。
3．学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文。
（三）研读第一、二段
1．研读第一段
（1）指名朗读、口译。
如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨。
重点掌握以下词、句：
一词多义：
A.“卒”：①死。
“卒葬之”。
②终于。
“卒相与欢”。
（《廉颇商相如列传》）③士兵。
“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之战》）
B“文”：①碑文，整篇文章。
“其文漫灭。
”②文字。
“独其为文”。
、③华美、有彩饰。
“舍其文轩”。
（《公输》）
C．“道”：①道路。
“有碑仆道”。
②说、讲。
“何可胜道也哉”。
③道理。
“传道受业”（《师说》）④正确的方法。
“策之不以其道”。
（《马说》）。
D．“极”：①尽，－尽情享受。
“极夫游之乐”。
②至多，最多。
“亦极七八万耳”。
（《赤壁之战》）
词性活用：
A．“舍”：筑舍定居。
名词活用为动词。
“始舍于其址”。
B．“名”：①命名，称呼。
名词活用为动词。
“名之曰褒禅”。
②说清楚，说明白。
名词活用为动词。
“而莫能名者”。
C．“穷”：穷尽，走到头。
形容词活用为动词。
“好游者亦不能穷也”。
“……者……也”表示判断的两种形式：
①表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是
谓语。
如“今所谓慧空禅院者，褒之庐家也”。
“廉颇者，赵之良将也”。
②表示因果关系的复合判断，“者”在②这里除了
表示停顿语气外，还有提示原因的作用。
如“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。
“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。
）这些词语的掌握揉进翻译通课文时。
（2）然后试以华山洞作为参照物，根据文中的方位，画出虚拟示意图。
（提示：禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞“距其院东五里”；仆碑在华山洞西面百余步的地方，
因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞
就是华山洞，前洞的“前’是相对于后洞的“后”而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在
“华山之阳”，“由山以上”则是北面了。
）
（3）引领学生背诵这一段。
本名→别名由来及证明→华山洞名来由→从仆碑看出本名→指出音谬。
2．研读第二段
（1）二段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？提示：略写前洞（19字），较详细地写了
后洞特点及游后洞的所见所感。
这一段中有那些对比：
①前洞的平旷与后洞的幽深对比；“其下平旷”——“有穴窈然，入之甚寒”
②前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；
③“余所至”之浅与“好游者”所至相比；
④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极
夫游之乐”的懊悔相比。
作用是为第二部分的议论作铺垫。
（2）作者游洞后出来后的心情怎样？“后悔”为什么后悔？因为余之力尚足以入，火足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也，实意在说明自己意志不坚定。
以
“悔“结束记游，为下文抒发议论作铺垫。
3．指导背诵：
师生共同讨论本段层次划分：
第一层（开头到“遂与之俱出”）记游洞经过；
第二层（“盖余所至”至段末）追记后洞中所见并表示遗憾心情。
前洞（平旷、记游甚众）——后洞（窈然、寒、深）——进入（深、难、奇）怠——俱——追记洞中所见（盖余所至……又加少矣”）——追记自身，伏“悔”字（方是时……火尚足以明也”）——以“悔”结束记游（既其出……游之乐也”）
第二课时教学设计：
（一）研读第三、四段
1．指名朗读、口译第３段：
①“古人之观于天地……”意思就是“古人观察天地”。
“之”，助词，无义，有舒缓语气作用。
“于”，这里表示观察的对象，译成现代语时可省略。
②“险”，这里用的是本义，即“高山”，因为后
洞在山上。
“夷”，指平地，说的是前洞地势。
③“至于幽暗昏惑”中的“至于”是实词性词组，
意思是“到了……的地方”。
④“尽吾志也而不能至者”中的“也”，在一般情
况下可省，但此处不能省，它表示肯定的语气，意思是
确实尽了自己最大的努力。
⑤“此余之所得也”：这是特殊形式的判断句，读
时“此”后应作一顿。
要提示学生注意
“焉”“也”“夫”“则”“而”“故”“矣”“然”“其”“乎”等虚词在表达语气上的作用
总结：作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之
间的辨证关系，强调了“力”与“物”这两个客观条件
的作用，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强
调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”、
“无讥”，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是
治学处事之理，也是成就一切事业之道。
从这里大家受
到了什么启发？能不能结合自己的生活学习谈一下。
2．研读第四节段
这一段有写到仆碑上的文字，和第一段中的有关仆
碑的描述相应。
（前面的描写为后面的议论埋下伏笔。
）写这些仆碑表达了作者什么观点？（治学必须“深思慎取”）
思路：作者从第一段的“有碑仆道，其文漫灭”，
联想到“古书之不存”，从“音谬”联想到“谬其传”
的情况不可“胜道”，自然地得出治学必须“深思慎取”的结论。
（二）讲析第五段
这一段是补叙，交代同游者籍贯、姓名和写作本文
的时间并署名。
思考：同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在
这段文字中，这样写有什么好处？
提示：能使行文简洁，避免横生枝节。
（三）指导背诵，学生自由朗读课文。
（四）课堂巩固练习题
做课后“研讨与练习”的第一、第二题。
（五）板书设计：
要力求体现程序性、概括性、指导性、艺术性。
《游褒禅山记》王安石
记叙记山（山→院→洞→碑）仆碑（1节）
（1、2节）游洞（前洞→后洞）后洞（2节）
议论怠出而悔有志、力、物（3节）
（3、4节）漫灭谬传深思慎取（4节）
因事见理、叙议结合重点突出、详略得当结构严密、前后照应。