第一篇 专题二：生活在不同的区域里
各不相同的生活环境教案
各不相同的生活环境教案《各不相同的生活环境》嘿，同学们！你们有没有想过，我们每个人生活的环境咋就那么不一样呢？就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，也没有两个人的生活环境是一模一样的。
比如说我有个好朋友叫小明，他家住在大城市里，高楼大厦那是一个挨着一个，晚上霓虹灯闪得眼睛都花啦！出门就是大马路，车水马龙的，热闹得很。
而我另一个朋友小花，她家在一个美丽的小乡村。
那里有大片大片的田野，风一吹，麦浪滚滚，就像金色的海洋。
我呢，生活在一个普普通通的小区里。
小区里有花园、有健身器材。
每天早上都能听到鸟儿欢快的歌声。
咱先来说说小明在大城市的生活。
他出门就能坐地铁，想去哪儿嗖的一下就到了。
学校里的设施那叫一个先进，有多媒体教室，还有各种各样的兴趣小组。
他跟我说，有一次学校组织去科技馆参观，里面那些高科技的玩意儿，把他的眼睛都看直了，这要是在我们这儿，哪有这么好的机会哟！他周末还能去逛大商场，各种好吃的好玩的，让人眼花缭乱。
可大城市也有大城市的烦恼啊！小明跟我抱怨，每天早上上学，路上堵得要命，有时候急得他直跺脚，“这啥时候才能到学校啊？”人多车多，空气也没那么新鲜。
再看看小花在乡村的生活。
她每天早上一睁眼，就能看到窗外的青山绿水，呼吸着带着泥土和青草香气的空气，“哇，这空气简直甜丝丝的！”她可以在田野里撒欢儿地跑，和小伙伴们一起捉泥鳅、抓蚂蚱。
到了秋天，还能跟着大人一起去果园摘果子，那果子咬一口，汁水四溅，甜到心里头。
不过乡村也有不方便的地方。
小花说她想看一场电影，都得跑好远的路到镇上去。
买东西也没有那么多选择，不像大城市里啥都有。
而我在自己的小区里，生活也有自己的乐趣和烦恼。
乐趣就是可以随时找小伙伴们在小区里玩耍，一起打球、跳绳。
烦恼就是有时候会觉得有点无聊，没有那么多新奇的东西。
这不就像我们吃水果一样嘛，有人喜欢苹果的甜脆，有人喜欢橙子的多汁，还有人喜欢草莓的香甜。
每种水果都有自己的特点，我们的生活环境也是这样啊！大城市有它的繁华和便利，乡村有它的宁静和自然，而我们各自的小环境也都有独特的地方。
第11课不同地区 不同生活
第11课不同地区不同生活1. 引言世界上的不同地区拥有各自独特的风土人情和生活方式。
地理环境、气候条件、文化传统等诸多因素共同塑造了不同地区居民的日常生活。
本文将从三个方面探讨不同地区之间的生活差异，包括食物、居住和节日。
2. 食物食物是人体获取能量和营养的重要来源，而不同地区的气候和环境条件直接影响了当地人民的饮食习惯和食物选择。
在南亚地区，辣椒是必不可少的调料。
辣椒可以提供独特的风味，并被认为有助于增加食欲，同时还有一些抗菌和抗氧化的功效。
另外，南亚地区的主食多以米饭为主，同时还有各种面食和香辣的咖喱菜肴。
在东亚地区，米饭也是主要的主食之一。
与南亚相比，东亚的饮食更加注重平衡和清淡。
大部分菜肴使用少量的油和盐来调味，以保留食材的原汁原味。
此外，东亚地区还有许多以海鲜为主要食材的海鲜菜肴，如寿司和炒饭等。
在西方国家，主食通常是面包、马铃薯或面条等。
西方饮食更注重肉类和奶制品的消费，如牛排、汉堡包和奶酪。
西方甜点也非常有名，比如法国的蛋糕和意大利的冰淇淋等。
3. 居住不同地区的居住方式也有很大的差异。
地理环境、气候条件和文化习俗都会影响人们选择的住房类型和建筑风格。
在北欧地区，由于寒冷的气候和长时间的冬季，人们更倾向于建造木质房屋。
这些房屋不仅保温效果好，而且可以有效地防止寒冷天气对居民的侵扰。
此外，北欧地区还有许多与自然融合的度假小屋，供游客享受丰富的户外活动。
在沙漠地区，由于高温和干旱的气候条件，人们通常采取一些特殊的建筑方式来适应这种环境。
例如，在阿拉伯地区，人们经常建造带有发电机的冷却塔，以保持室内温度的舒适。
而在摩洛哥的撒哈拉沙漠，人们则倾向于居住在通风良好的波斯风格的房屋中。
在东南亚地区，由于高温和湿度的影响，人们更多地选择居住在竹制或木制的房屋中。
这些房屋具有良好的通风性能，并可以适应潮湿的气候。
此外，东南亚地区还有许多独特的水上居民，他们居住在悬浮的平房或船屋上。
4. 节日节日是不同地区人们生活的重要组成部分，它们既反映了当地的文化传统，也是人们放松身心的机会。
中考复习：第一单元 生活在社区里
比例尺=
图上距离
实际距离
①数字式：1：500000 0 5 ②线段式： └--┚ ③文字式： 图上1厘米代表实地距离5千米
转换比例尺表示方式
数字式
1：2500000
1：300
线段式 文字式 0 25千米 图上1厘米代表
└--┚
0 3
实地距离25千米 6米 图上1厘米代表实 地距离300厘米
比例尺的大小：
地图上的方向、比例尺及图例和注记的 含义 等高线地形图
1.方向 常用的定向方法有三种：
①一般定向法 ②指向标定向法 ③经纬网定向法
（1）“一般定向法”——地图上普遍采用的方法。
上北（N）下南（S）， 左西（W）右东（E）
2.比例尺
比例尺的概念和公式
比例尺：表示图上距离比实地距离缩 小的程度。又称之为缩尺。
4.下图是某区域及其水库大坝位置示意图，若水库大坝再加高100 米，该地区①②③④四村庄有可能被淹没的是（ ③ ） A．① C．③ B．② D．④
3.图例和注记
等高线地形图
从等高线地形图获取信息
山顶
山脊
山谷
鞍部
陡崖
等高线重 合的地方
闭合曲线 等高线向 等高线向 两个山 中心 山脚突出 山顶突出 顶之间 低地
在等高线地形图上：等高线密集处为 陡坡 ，稀疏处为 缓坡。
（1）写出图中字母所代表的地形部位 名称： 悬崖 鞍部 山顶 A________ 山脊 ，B________ 山谷 ，C________， D________，E________。 西北到东南 （2）图中小河F的流向是_ _______， 并用箭头在图中标出流向。 东北 （3）山顶甲在山顶乙的________方向。 （4）甲乙两山顶的相对高度是 ________ 米。 58 （5）图中的等高距是________米。
《第一节 多种多样的区域》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019选择性必修2
《多种多样的区域》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握区域的观点、类型和特点。
2. 了解不同区域的地理环境对人类活动的影响。
3. 培养学生对区域差别的认知和理解能力，提高综合思维和分析能力。
二、教学重难点1. 重点：区域的观点、类型和特点；不同区域的地理环境对人类活动的影响。
2. 难点：不同区域之间的差别和互相作用，以及如何利用区域地理环境为人类活动效劳。
三、教学准备1. 准备教学用具：地图、图片、PPT等，以便更好地展示不同区域的地理特征。
2. 准备相关案例和资料，以便引导学生分析和讨论不同区域的实际情况。
3. 安排实践活动：组织学生实地考察，了解不同区域的自然环境和人类活动，增强学生的实践能力和感性认识。
四、教学过程：1. 导入新课：起首通过PPT展示一些具有代表性的区域，例如热带雨林、沙漠、平原、山地等，提问学生这些区域有何特点。
接着展示本节课课题——多种多样的区域，并提出问题：在地球上存在着各种各样的区域，你知道它们为什么会有这么多的不同吗？我们今天就来一起探索这个问题的答案。
2. 自主学习：通过PPT展示本节课的主要内容，包括区域的定义、分类、特征等基础知识，让学生自主阅读并理解。
同时，教师进行简单的讲解和引导，帮助学生更好地掌握这些基础知识。
3. 合作探究：针对本节课的重点和难点，设计一些探究性问题，例如不同类型的区域是如何形成的？不同区域的特征有哪些不同？让学生以小组的形式进行讨论和探究。
教师巡回指导，帮助学生解决疑难问题，并适时进行点拨和引导。
4. 效果展示：各小组讨论结束后，组织学生进行效果展示。
鼓励学生大胆发言，分享自己的观点和看法。
教师对展示效果进行点评和补充，进一步加深学生对知识的理解和掌握。
5. 教室小结：对本节课的内容进行总结和梳理，强调重点和难点。
同时，引导学生思考：为什么地球上存在着如此多种多样的区域？这些区域的形成和发展对我们人类有什么影响？鼓励学生课后继续探究这些问题，培养他们的学习兴趣和探索精神。
专题06生活在不同的区域里(上)中考人文地理一轮复习考点过
美国农业特点：旱作农业，机械化生产
美国是世界上最大的农产品出口国。地广人稀， 机械化程度高，生产效率高、人均产量高，交通 便捷，形成了典型的商品性农业。
美国中部大平原具有高度机械化的特点是由哪些因素决定的？
地形平坦，以旱地为主，适合机械化作业。
地广人稀，农业劳动力缺乏，要依靠机械化作业。
科学技术发达，具有先进的农用机械。
相对于平原地区来说，山区在自然条件上主要存在 着哪些劣势？
地表崎岖不平，土壤不够肥沃，交通相 对困难
随着海拔的升高，气温逐渐降低（每升高1000米，气温下 降6℃）。高海拔山区从山麓到山顶，导致自然景观呈现垂 直变化。
资料卡：安第斯山脉
长：是世界上最长的山脉; 高：平均海拔3660米以上。 素有“南美洲的脊梁”之称；
2023
中考人文地理一轮复习
专题06 生活在不同的区域里 （上）
1、结合图文资料，描述不同区域的地理位置和自然环 境、人文环境的特点。知道自然环境对人们生产生活 的影响。结合材料，比较不同区域在自然与人文景观 上的差异并分析其成因，感受区域的变化，感悟区域 的发展。理解地区间交流与合作的重要性，因地制宜， 优势互补。
气候： 气温、降水
地形： 平坦与否
水文： 河流、湖泊、水利设施
土壤:
是否肥沃
湄南河平原气候类型？ 全年高温，降水集中于5--11月， 雨量大。
热带季风气候
种植水稻
美国中部大平原气候类型? 夏热冬冷，全年降水较少
温带大陆性气候
小麦、玉米、大豆
湄公河平原（美国中部大平原）适合种植水稻（小麦）的自然条件
阿尔卑斯山旅游业的发展，还会给当地带来了哪些变化？
资源：旅游资源得到不断地开发，便于山区特产外销，但动 植物资源会遭到破坏。 环境：污染日益严重，生态环境遭到破坏。
2.3生活在不同的区域(黄河长江)
中游
湖口
下游
• 中游特点： • 多湖泊、支流（如洞庭湖、鄱阳湖、 汉江），河道弯曲
七下P20
• 中游特点： • 多湖泊、支流，河道弯曲
七下P20
• 下游特点： • 江阔水深，航运便利。
七下P20
• 长江发源于唐古拉山主峰 注入 东海。
各拉丹冬
雪峰，
宜昌
湖口
• 长江干流从源头至湖北省
宜昌
为上游，
• • • •
长江的开发和治理措施： 加固江防大堤，兴建水库，疏浚河道，保护植被 黄河的开发和治理措施措施： 引黄灌溉，修建水利工程，中游植树造林。
• 长江容易引发洪涝灾害的人为原因： • 由于人们长期不合理地占用河道、围湖造 田，使河流、湖泊的行洪能力大大降低， 更加大了沿江地带发生严重水灾的可能性。
七下教材P18
• 结合七下教材P18《黄河流域》，明确：黄河是 中国第二长河（ 5400 多千米），发源于青藏高 原巴颜喀拉山北麓，干流流经青、川、甘、宁、 内蒙古、陕、晋、豫和鲁 9 个省级行政区，呈 “几”字形，注入渤海。黄河干流自源头至内蒙 古河口为上游，流经地势一、二阶梯交界处，落 差大，水力资源丰富；河口至河南桃花峪为中游， 流经黄土高原地区，含沙量大；桃花峪至人海口 为下游，黄河下游河床一般比两岸地面要高，是 举世闻名的“地上河”，这加大了保堤防洪的难 度。黄河是世界上含沙量最大的河流，其泥沙 90%来自中游，因此加强中游黄土高原地区的水 土保持是治理黄河的根本。
宜昌
湖口
• 长江上游的特点 • 多支流，多峡谷，水流急，落差大， 水能丰富 •
宜昌
湖口
•
宜昌
至江西省
湖口为长江中游来自宜昌湖口• 长江中游的特点 • 多湖泊、支流，河道弯曲
七年级历史与社会上册 第一单元《生活在社区里》复习课件 人教新课标版
• 社区具有哪些功能？
政治、经济、文化、管理功能
学会区分不同的社区
区域之间的联系
• • • • • 经济 文化 信息 技术 人才
图幅相同的地图， 图幅相同的地图， 比例尺愈大所画的范围愈小 比例尺愈大所画的范围愈小，内 容愈详细 详细； 容愈详细； 比例尺愈小所画的范围愈大 比例尺愈小所画的范围愈大，内 简单。 容愈简单 容愈简单。
方向
• 一般定向法 • 指向标定向法 • 经纬网定向法
一般定向法
上北下南 左西右东
N W S E
共 同 的 生 活 空 间
相 关 的 利 益
共 同 的 区 域 身
一 定 数 量 的
相 对 固 定 的
人类生活的共同体！
• • • • • 人 份 口 区 域源自社 区地图的三要素：
• 方向 • 比例尺
• 图例
比例尺的三种表示方法
数字式
文字式
线段式
0 5千米
地图上的比例尺
比例尺= 比例尺= 图上距离 实地距离
指 向 标 定 向 法
图例——地图上用来表示各种地理 地图上用来表示各种地理 图例 事物的符号 注记——地图上用来说明山脉、河流、 地图上用来说明山脉、河流、 注记 地图上用来说明山脉 国家、城市等名称的文字， 国家、城市等名称的文字，以 及表示山高、 及表示山高、水深的数字
社区的功能：
• 社区为我们提供了哪些服务？
1.1.2我的家在哪里-在社区中生活 课件
课堂练习
3．图例“▲”通常表示的是（ ） A．河流 B．公路 C．湖泊 D．山峰 4．小王所在的社区最近经常进行一些知识讲座，这体现了小区的 ( ) A．政治功能 B．管理功能 C．文化功能 D．经济功能 5．居民在社区参加人大代表的投票，这是社区的( ) A．政治功能 B．经济功能 C．文化功能 D．管理功能
（人教版）人文地理 上
第一单元 人在社会中生活
第一课 我的家在哪里
在社区中生活
教学目标
01
使用地球仪、地图 等工具，知道他们的主 要特点和功能。
02
恰当地运用表示地 理方位和位置地术语。 了解地图三要素。
03
从自己所在地社区 入手，感受社区地生活。 能从平面图上的方向， 描述一个地点，计算图 上某两地之间的距离。
社区有哪些功能？
政治、经济、文化、管理
你喜欢自己所在的社区吗？ 请说说你对自己所在社区的 感情？
探究新知
社区的功能：
政治功能 经济功能 文化功能 管理功能
我爱社区 我爱我“家” 我为社区做贡献！
探究新知以下Leabharlann 片属于哪种社区功能？课堂练习
社区生活
课堂总结
第二框 在 社区中生活
社区功能 社区生活
新知导入
请你找出右图中 的各种设施，说 说看你的发现？
某生活小区平面图
探究新知
在社区中生活， 发现社区里有居 委会、商店、邮 局、医院、学校 等等设施。
思考：小区的这 些设施能为我们 提供什么服务？
作用：小区生活设施配套完备，人们生活便利
探究新知 看课本P7-P8页
社区能为我们提供哪些服务？
开设游泳池、运动场所、娱乐设施、文娱活动、物业管理，维护治安、 购物、交友、健身、送报、钟点工、娱乐……
第一单元 生活在社区里
（一）地图的三大基本要素是方向、比例尺、图例和注记----见课本P 的1、地图上确定方向常用的方法有三种：N（1）；（2）；（3）；2、（1）表示图上距离比实地距离缩小的程度，称为______________________。
（2）比例尺大小的比较：分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺；分母愈大，比值愈小，则比例尺。
（3）比例尺大小与表示地区范围大小和内容详细的关系：在相同图幅情况小，地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈，则选用的比例尺应；地图表示的地区范围，反映的内容愈简单，则选用的比例尺应。
----见课本P 第段3、图例和注记含义：图例是指地图上用来表示各种地理事物的；而注记是指地图上用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的，以及表示山高、水深的。
详见课本P8（二）选择合适的地图1、根据不同情况选择不同比例尺的地图政区图；交通图（旅游）；人口、气候、地形、河流、资源等分布图；等高线地形图等，2、依据实际情况选择不同种类的地图如：登山比赛应选择地图，想到某城市旅游应选择、、地图；3、在等高线地形图上，等高线较密处为，较疏处为，重叠处为；（三）社区1、社区的概念：有一定数量的人口．．和相关．．，居民具有，某些共同的看法的利益．．的社会生活共同体。
----见课本P 第段．．，比较密切交往2、社区的功能有：功能、功能、功能和功能。
-----见课本P 第段3、社区的类型：社区、社区、社区。
知道分辨列举。
-----见课本P 第段4、加强社区间的相互联系的原因：（1）各地区的不同，也不同；（2）为了满足人们的需求，实现优势互补。
-----见课本P 第段5、不同区域之间的联系表现在、、、、、等方面。
见课本P 第段一、选择题（请选出各题中一个符合题意的正确选项，每题2分，共40分）1、每个社区都是一个社会生活的共同体，在同一个社区生活的居民往往 （ ）A.有相同的宗教信仰B.对问题都有共同的看法C.同属一个民族D.具有共同的区域身份2、地图的“语言”非常丰富，以下属于地图最基本语言要素的是 （ ）①方向 ②经纬网 ③比例尺 ④图例和注记A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④3、在既无指向标，又无经纬网的地图上，通常确定方向的方法是 （ ）A.上北下南，左东右西B.上南下北，左西右东C.上北下南，左西右东D.上南下北，左东右西4、比例尺为 的平面图，表示 （ ）A.图上距离比实地距离缩小了500倍B.图上距离比实地距离放大了500倍C.图上距离比实地距离缩小了50000倍D.图上距离比实地距离放大了50000倍5、下面四幅图幅相同的地图中，比例尺最小的一幅是 （ ）A.世界地图B.中国地图C.浙江省地图D.温州市地图6、在表示某一地区的四幅图中，当图幅大小不变时，表示内容最详细的一幅是（ ）A.1：5000 000B.1：500 000C.1：50 000D.1：500 000 0007、下列符号是洲界图例是（ ）A B C D8、在1：4000000的浙江地图上，量得杭州、嘉兴两地的图上距离为2厘米，那么杭州和嘉兴的实地距离为 ( )A.8千米B.80千米C.20千米D.800千米9、据右下图，关于温州市位置位于 的描述正确的是 （ ）A.浙江省的东南部B.宁波市的北面C.金华市的西南面D.杭州市的东北面10、在地图上用来表示指向北方的英文符号是： ( )A.NB.SC. WD.E11、比例尺、方向、图例和注记是地图的“语言”。
3.1穿行在公共场所不一样的生活空间(八年级上人民版道德与法治)
第三课《家门以外》第1课时《穿行在公共场所不同样的生活空间》教课内容第 1课时穿行在道德与课题名称公共场所不同样的生学科总课时数1法治活空间第一单元第三课第一P27-34单元章节名称框页码执教者版本名称人民第一版社年级八册次上册教课剖析1、知识与能力：（1）、认识公共场所的含义，掌握参加公共教课目的生活的重要性。
（ 2） . 认识公共场所的特色，恪守公共规则，做文明市民。
2、过程与方法：经过自主学习、研究合作、实地检查等方式来实现。
3、感情态度与价值观：恪守公共规则，做文明市民。
教课要点恪守公共规则。
教课难点哪些行为是不恪守公共规则。
教课方法采纳设问法、案例说明法、讲解法、概括法、启迪式教课等教课准备教具学具1、自制课件。
2、有关公共场所的图片。
3、教师教课用书中的教增补资料学资料。
教课活动设计教课环节教师活动预设学生活动预设执教者个设计企图性化调整并不是家庭以外的全部空间都属于察看，思导入公共场所。
考：哪些属于公认识以下公共共场所？说出场所：（出示课件你的原因。
图片）1、公共场所的含①阅读 P27 思有关链接义：是指人们进行考：有人以为，不论从心理学社会生活必不行少此刻网络很发角度仍是社会讲解“穿行的各样场所，是公达，不出门就能学角度来看，长在公共场众进行工作、学习、解决全部问题，期与现实生活所”经济、文化、交际、所以他就天天脱节会对性格娱乐、体育、观光、“宅”在家里，或行为模式产医疗、卫生、歇息、不肯出门参加生影响，令人难旅行等活动和知足公共生活。
长此以进行正确的部分生活需求所使下去，会不会自我评论，可能用的全部公用建筑“宅”出缺点？会致使过分自物、场所及其设备卑或许自傲，还的总称。
有可能出现社2、※ 参加公共生交阻碍。
假如过活的重要性：我们分依靠网络，既要在家庭这样的“宅男宅女”容个人空间过个人生易缺少明确的活，也要到公共空生活目标，性格间过公共生活。
参会愈来愈内向，与公共生活是我们不善于交流，逃健康成长的必需条避现实，甚至在件。
生活在不同的区域里(一)(考点4、5)(35张ppt)
二、中国的疆域
1、领土四至 历史与社会七下P3
约东经 73°
约北纬 53°
约东经 135°
约北纬 4°
2、陆地面积
（1）陆地面积：960万平方千米，几乎与整个欧洲 面积相等世界第三位
（2）重要意义：幅员辽阔的国土，不仅为中华民族 的生存和发展提供了巨大的生存空间，还蕴藏着丰 富的自然资源，为中国社会经济发展奠定了雄厚的 物质基础。
西、河南、山东等9个省 江苏、上海等11个省市区
区
流经的主要地 青藏高原、云贵高原、四川盆 青藏高原、内蒙古高原、
形区
地、长江中下游平原
黄土高原、 华北平原
地位
中国第一大河
中国第二长河
三、中国的大河
长江概况
黄河概况
雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、
主要支流
渭河、汾河等
湘江、汉江、赣江等
众多的港口如武汉；古代水利工 黄河下游是举世闻名的“地
4、陆上邻国
5、隔海相望的国家
隔海相望的国 家
东面 东南
与日本和韩国相望 与菲律宾、马来西亚、文莱、印度 尼西亚相望
三、中国的省级行政区划
1、行政区划
划分目的：中国国土辽阔，为便于管理，促进经济 发展、社会进步和民族团结。 划分方法：全国的行政区域基本上分为省(自治区、 直辖市、特别行政区)、县(自治县、市)、乡(镇、 民族乡)三级。在必要时，国家可以设立特别行政 区。
3、海域岛屿
（1）海域：中国管辖的海域面积约为300万平方千 米。中国大陆濒临的海洋，从北到南依次为渤海、 黄海、东海、南海，及台湾以东的太平洋海区。 （2）岛屿：台湾岛是我国的第一大岛，海南岛是 第二大岛， （3）大陆海岸线：P4第一段最后一句
七年级历史与社会上册 第一单元 生活在社区里 第二课 多种多样的社区教案 人教版 教案
课题：人教版历史与社会七年级上册第一单元生活在社区里第二课多种多样的社区一、课时分析本课为一个课时内容。
通过前一节课的学习，学生已初步具有一定的阅读平面图的能力，也了解了社区的主要功能，本课是在此基础上对第一课内容的拓展和延伸。
认识社区是认识社会、参与社会生活的起点，它以学生感受、观察、思考社会生活为起点，引导学生认识生活中常见的社区类型及不同类型社区间的差异与联系，从而使学生初步形成区域间的差异与联系的观点。
二、学情分析对于七年级的学生来讲，他们在学习了地图的“三语言”之后，能对空间方位有了一定的感受。
本课时的教学是引导学生从地图上学习拓展到实际空间上来，达到学以致用。
三、教学目标1、知识与能力：通过阅读教材，知道社区的分类；通过阅读地图，认识社区的功能和分类；能够对社区的环境及其主要特征进行描述。
2、过程与方法：学会做简单的社会调查，在收集资料和社会调查的过程中培养学生的社会交往能力。
通过教材地图的阅读分析，训练学生的使用地图的能力。
进行小组合作学习，锻炼学生的小组合作的能力，培养小组内的团队精神。
3、情感态度与价值观：通过比较，感悟农村和城市的区别；通过认识生活中常见的社区类型及不同社区间的差异和联系，初步树立区域间既有差异又有联系的观点，认识加强社区间联系的必要性。
四、教学重点和难点分析：教学重点：社区的类型和差异及相互联系。
教学难点：社区之间是为何要相互联系？五、教学方法：本课在教学方法的选用上主要采用“讨论法”和“活动教学”的方式。
在教学中，教师通过创设情境，调动学生的学习积极性，引导学生提出问题，讨论、解决问题。
本课教学中可进行社区差异的讨论，社区间联系的讨论，便于开启学生心智，提高学生能力。
同时，在教学中，教师要能充分利用时间开展活动，使学生在活动中学。
本课活动主要有：课前的商店商品产地的调查活动。
六、教学准备：（1）老师课前准备：制作多媒体课件；（2）学生课前准备：课前调查社区内商店商品的产地；收集关于本地与外地在资金、人员、信息往来方面的资料七、教学过程：。
第一单元 生活在社区里复习-35页PPT资料
物产
经济
文化
信息
定义： 政治功能
经济功能
功能：
文化功能
类型
管理功能 功能社区 自然社区
行政社区
布局合理 特色各异 规模大小不同
往来在区域之间
物产总、是同经一 济、信 息、定区文的域地相化理联 等
系的
1.到了山脚下,他们应该准备的地图是 A.浙江省政区图 B.雁荡山等高线地形图 C.乐清市土地利用图 D.温州市交通图
2.为了安全起见,登山路线应选在 A.缓坡 B.陡坡 C.山谷 D.陡崖
3.雁荡山为当地人民提供了丰富的
A.耕地资源
B.旅游资源
C.化学资源
D.水力资源
4.国庆长假期间，张林和他的父母要到北京去 旅游，他们应准备的地图是
系的
请同学们想想以下图片 反映了社区的什么功能？
政治功能、 社会管理功能
上面的图片反 映的是社区的什 么功能呢？
经济功能
接下来这些照片又反 映了社区的什么功能呢？
文化功能
鹿西乡 上海南京路 杭州下沙大学城 美国硅谷 温州市 东臼村
香港铜锣湾 茶山高教园地区 杨文工业区
口筐村 北岙镇 五马街 洞头海天佳境
①北京交通图 ②北京地形图 ③北京旅游图 ④世界政区图
A. ①② B.③④ C.①③ D. ①④
1、读懂地图 2、认识社区
定义： 政治功能
经济功能
功能：
文化功能
类型
管理功能 功能社区 自然社区
行政社区
布局合理 特色各异ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ规模大小不同
往来在区域之间
物产总、是同经一 济、信 息、定区文的域地相化理联 等
数字式
线段式
文字式
《第11课 不同地区 不同生活》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第11课不同地区不同生活》课件教学目标：1、了解我国的民俗概况，知道我国地域辽阔、民族众多，不同地区的人民由于居住环境的不同，而有着不同的生活习惯。
2、通过举办“我国不同地区民风民俗片展”，让学生了解各地人民丰富多彩的生活，感受祖国大家庭千姿百态的民风民俗，进而激发学生对祖国，对人民的爱。
3、通过“做文明小客人”了解我国各地不同的民风民俗，理解和尊重不同地区人们的生活方式。
教学重难点：了解我国不同的地区生活文化差异，激发学生对祖国，对人民的爱。
教学准备：1、教师准备多媒体课件。
2、学生准备收集反映我国不同地区民风民俗的照片，或相关的实物等。
教学过程：第一课时(一)歌曲导入，激发学生学习兴趣师：(放《辣妹子》歌曲)同学们，你们知道“辣妹子”是指哪些地方的妹子吗(多数学生知道)师：对，那么同学们知不知道他们为什么喜欢吃辣椒吗？(学生自由发言)师：对，现在请她们自己说一说(演示多媒体课件)师：这只是反映了这些地区生活的饮食特色，其实，不同的地区生活的各个方面差别明显，你知道其他方面的差异吗？(如吃穿住行等)学生自由发言。
师：很好，看来同学知道的还真不少，那么同学们是否知道是什么原因使得人们的生活不同吗？(生说)(演示多媒体课件，了解各地的自然条件在很大程序上决定了当地的农业生产和人们的生活)生说。
师：对，各地因为地形地貌的不同，冷热的差异。
人们生活习惯差异很大，可以说人们生活习惯的不同很大程序上取决于他们生活环境的差异。
(二)放眼全国，认识祖国的大好河山(多媒体演示《长江之歌》、《我家住在黄土高坡》)师：我们祖国幅员辽阔，山河壮丽，既有“世界屋脊”---青藏高原，又有“鱼米之乡”---长江中下游平原。
师：俗话说：“读书破万卷，行万里路。
第一单元 生活在社区里
第一单元生活在社区里第一课我的家在哪里（P.6—9页）一、从社区看我家1、什么是社区：具有共同的区域身份、某些共同的看法、相关的利益和比较密切的交往，这样的社会生活共同体称做社区。
2、了解家的位置和环境的方法：平面图3、地图三要素：①比例尺：表示图上距离比实际距离缩小的程度（图上距离与实际距离的比值）。
文字式；线段式比例尺（）；数字式比例尺（如：1：50000）比例尺（比值）大，反映的范围小，但反映的内容详细。
比例尺（比值）小，反映的范围大，但反映的内容简略。
②方向：一般定向法（规定上北下南，左西右东）指向标定向法经纬网定向法③图例和注记图例包括各种符号和它们的文字说明，注记包括地理名称和数字。
4、常用图例（P.8页）二、在社区中生活1、社区功能（作用）：有政治（如社区选举）、经济（如社区超市）、文化（如社区学校）和管理（如社区居委会）功能。
第二课多种多样的社区（P.10—13页）一、识别不同的社区1、社区类型：功能社区、自然社区、行政社区三大类别。
不同类型的社区功能社区：围绕人的不同社会活动形成的区域。
举例：工业区、大学区、高科技园区、农场、生活小区等自然社区：自然形成的社会生活区域。
举例：村落、城镇等行政社区：以行政管理范围来确定的区域。
举例：街道、乡、镇、县、市等注：一个社区可同时分属于三大类别中的某一具体社区。
如第1课中所说的杜鹃家所在的明阳小区，按功能社区来分属生活小区；按自然社区来分属城镇社区；按行政社区来分属街道社区。
例：北京市中关村地区属大学区（高科技园区）、王府井属商业区、首都钢铁公司区属工业区、方庄小区属生活小区。
2、社区差异：①城乡差异：城市和农村②城市区域差异：大学区（高科技园区）、商业区、工业区、生活小区等二、来往在区域之间区域间的交流：经济、文化、信息、人才等方面综合探究一从地图上获取信息（P.14—17页）巧用地图1、情境1：从北京到杭州旅游①利用全国交通图选定交通方式、路线；②利用杭州旅游交通图安排杭州市内游行程。
1.1.2在社区中生活 教学设计-2020-2021学年浙江省人教版人文地理七年级上册
第一单元第1课第2课时在社区中生活教学设计课题从社区看我家单元一学科历史与社会年级七年级学习目标1.通过图片和视频资料，了解、感受社区的生活，体会社区的功能。
2.尝试从不同角度综合多种知识探究问题，提高参与社会实践和自主学习能力。
3.通过对社区情景的观察，使学生学会关注身边的事情，热爱公益活动，培养为社区做贡献的情感。
重点通过实践，感受社区的功能。
难点通过社区对自己的影响，培养学生对社区的热爱和为社区做贡献的意识。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《尚景社区文艺汇演》学生观看视频。
通过播放视频引发学生学习的兴趣。
讲授新课展示：社区的概念。
提出问题：社区是小区？小区是社区？总结：社区，指城镇的民居集中地块，在政府基层工作中，常用到该名词。
通常按“街道”或“镇”为单位。
一个街道包含了若干“小区”。
小区，通常指城镇中，一条连续的围墙（含建筑物）封闭起来的一个独立完整的居民住宅区。
常在房屋管理（含交易.物业管理）等场合下提起。
物业管理处.业委会常以小区为单位配置。
展示：找出以下设施并圈出：学校、商场、娱乐休闲活动场所、银行、管理机构。
提出问题：怎么才算是一个完整的社区？学生讨论，分析社区与小区的区别。
学生标出不同的场所。
小组合作探讨社区的功能。
培养学生小组合作的意识、主动参与的意识，激发学生的求知欲。
提高了学生创造思维的能力通过读图培养学生观察力，养成细心的习惯。
培养学生小组合作的意识、主动1.完备的配套设施2.各种家政服务3.创造洁净舒适环境，提供安全稳定环境追问：社区有哪些功能？总结：政治功能、经济功能、文化功能、管理功能、公共服务功能。
承转：我们生活在社区里，可以享受到哪些服务呢？总结：我们生活在社区里可以享受到：节日生活、经济生活、文化生活、体育生活等。
承转：人们在一个社区中生活，会逐渐适应那里的环境，进而对自己所生活的地方产生喜爱和依恋的感情。
这种认同感，对社区的闭结和发展有很大影学生各抒己见，发表自己在日常生活中所享受到的社区所带来的优质生活。
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设立 为便于管理，促进经济发展、社会进步 目的 和民族团结。
全国行政区划基本上分为省（自治区、 行政 直辖市）、县（自治县、市）和乡（镇） 区划 三级。必要时，国家可以设立特别行政
区。
Hale Waihona Puke 4. 概述中国的疆域和行政区划，了解中华民族 的生存空间（a）
5.描述中国地形、气候的主要特征及主要河流 （长江、黄河）的概况（a）
主要地形类型：
地形 类型
特征
山地
海拔在500米以上；起伏很大,坡度陡峻,沟 谷幽深,一般多呈脉状分布。
高原
海拔在500米以上；地势起伏不大，但是边 缘陡峭；有的高原山峦起伏，凹凸不平。
盆地 四周高，中间低，四周被群山围绕。
平原 海拔在200米以下，地势平坦，起伏很小。
四川省 贵州省
川/蜀 成都市 黔/贵 贵阳市
4. 概述中国的疆域和行政区划，了解中华民族 的生存空间（a）
中国省级行政区的名称、简称和省级行政中心一览表
名称 简称 行政中心 名称
简称 行政中心
黑龙江 省
黑
哈尔滨市
云南省
上海市
沪/ 申
上海
西藏自治 区
江苏省 苏 南京市 陕西省
浙江省 浙 杭州市 甘肃省
中国东西跨经度约62°，东达乌苏里江， 西抵帕米尔高原。
③海陆位置：中国位于亚欧大陆东部，东
临太平洋，西南临近印度洋，西部和北部深入 内陆。
4. 概述中国的疆域和行政区划，了解中华民族 的生存空间（a）
濒临的海洋，从北向南依次为渤海、黄海、东 海和南海。台湾岛是中国最大的岛屿，海南岛 为第二大岛。陆上有朝鲜、俄罗斯、哈萨克斯 坦、巴基斯坦、印度、越南、老挝等14个邻国， 隔海相望的国家有：日本、韩国、菲律宾、文 莱、马来西亚、印度尼西亚等6个。
我国海陆兼备的地理位置，使东部地区气
候湿润，有利于农业生产；沿海有许多优良的 港湾，有利于发展海洋事业。中国西部深入亚 欧大陆内部，使陆上交通能与中亚、西亚、欧 洲直接往来。
4. 概述中国的疆域和行政区划，了解中华民族 的生存空间（a）
（2）中国的行政区划 中国的陆地面积约960万平方公里，仅次
（1）中国的地形 我国地形的主要特征：一是地形类型复
杂多样；二是山区面积广大；三是地势西高东 低，呈三级阶梯状分布。
①地形类型复杂多样。我国主要地形区： 四大高原（青藏高原、云贵高原、内蒙古高原、 黄土高原）、四大盆地（四川盆地、柴达木盆 地、塔里木盆地、准噶尔盆地）、三大平原 （东北平原、华北平原、长江中下游平原）和 东南丘陵。温州位于东南丘陵地形区。
(2)中国的气候 影响气候的主要因素有：纬度位置（如我国
冬季北方要比南方冷）、海陆位置（如我国 内陆降水比沿海少） 、地形地势（如 青藏地区比同纬 度地区温度要低 ）、季风影响（ 如我国东部季风 区降水南多北少 ）。我们气候的 主要特征有：
③地势西高东低，呈三级阶梯状分布。一、 二级阶梯的分界线是：昆仑山—祁连山—横断山 一线；二、三级阶梯的分界线是：大兴安岭—太 行山—巫山—雪峰山一线。这一地形特点造成我 国的大江大河自西向东奔流入海，沟通了我国东 西部的交通，在地势阶梯交界处水能资源丰富， 往往分布着大型水电站。
5.描述中国地形、气候的主要特征及主要河流 （长江、黄河）的概况（a）
南昌市 济南市 郑州市 武汉市
新疆维吾 尔自治区
香港特别 行政区
澳门特别 行政区
台湾省
新
乌鲁木齐 市
港
香港
澳
澳门
台 台北市
浙江省，简称浙，位于中国东部沿海地区，东临东海，
南连福建省，西接安徽省与江西省，北邻上海市与江苏 省，省会杭州。
5.描述中国地形、气候的主要特征及主要河流 （长江、黄河）的概况（a）
安徽省 皖 合肥市 青海省
云/滇
藏 陕/秦 甘/陇
青
昆明市
拉萨市 西安市 兰州市 西宁市
福建省 闽
福州市
宁夏回族 自治区
宁
银川市
4. 概述中国的疆域和行政区划，了解中华民族 的生存空间（a）
中国省级行政区的名称、简称和省级行政中心一览表
名称 简称 行政中心 名称
简称 行政中心
江西 赣 山东省 鲁 河南省 豫 湖北省 鄂
23个省。
34个 5个自治区：内蒙古自治区、新疆维吾 省级 尔自治区、西藏自治区、广西壮族自 行政 治区、宁夏回族自治区。 区划 4个直辖市：北京、天津、上海、重庆。 单位 2个特别行政区：香港特别行政区、澳
门特别行政区。
台湾省是我国34个 省级行政区之一， 是我国的固有领土。
4. 概述中国的疆域和行政区划，了解中华民族 的生存空间（a）
专题二：生活在不同的区 域里
第一篇 生活的时空
4. 概述中国的疆域和行政区划，了解中华民族 的生存空间（a）
（1）中国的地理位置 ①半球位置：中国位于北半球、东半球。 ②经纬度位置：中国南北跨纬度近50°，
南至南沙群岛的南缘，北到黑龙江。大部分地 区位于中纬度，处在四季分明、寒暖适度的北 温带，南部有小部分位于热带。北回归线横穿 中国大陆的南部和台湾岛。
丘陵 海拔在200米—500米之间，地面起伏和缓。
5.描述中国地形、气候的主要特征及主要河流 （长江、黄河）的概况（a）
②山区面积广大。山区通常是指山地、丘陵
分布地区和比较崎岖的高原。我国山区面积约占 全国总面积的2/3。山区受自然条件限制，经济发 展较缓，但矿产资源、水能资源、森林资源、旅 游资源和珍稀动植物资源等都比较丰富，有很大 的发展潜力。
中国省级行政区的名称、简称和省级行政中心一览表
名称 简称 行政中心 名称
简称 行政中心
北京市 京 北京
湖南省
湘 长沙市
天津市 津 天津
广东省
粤 广州市
河北省
冀
石家庄市
广西壮族 自治区
桂
南宁市
山西省 晋 太原市 海南省
琼 海口市
内蒙古 内蒙 呼和浩特
自治区 古
市
重庆市
渝
重庆
辽宁省 辽 沈阳市 吉林省 吉 长春市
我国地势三级阶梯分布情况
阶梯 特征
海拔高度 主要地形类型
第一级
＞4000米 高原
第二级
1000～2000米 高原、盆地
第三级
＜500米 平原、丘陵
地形区（地形 单元）
青藏高原 柴达木盆
地
内蒙古高原 黄土高原 云贵高原 准葛尔盆地 塔里木盆地 四川盆地
东北平原 华北平原 长江中下游
平原 东南丘陵
5.描述中国地形、气候的主要特征及主要河流 （长江、黄河）的概况（a）