高考一轮复习语文优质课件专题文学类文本阅读小说ppt

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2024届高考专题复习：文学类文本阅读(小说)课件

小说
决心、勇气和智慧
新高考Ⅱ 2020
新高考Ⅱ
《放猖》《莫须有先生教国语》(废名)：用儿童的纯真来看待人与事《大师》(节选)(双雪涛)：下棋之道与做人之道
散文+ 小说小说
特点： ①选文凸显文学性，注重思想内涵和精神价值。新高考文学性文本阅读的选文以中国现当代名家作品为主，文质兼美，融深邃的思想内涵和丰富的表现手法于一体。选文立足思想引领，立德树人，以弘扬革命文化、社会主义先进文化、中华优秀传统文化为主，以文化人，引导学生厚植家国情怀，注重品德修养；引导学生树立正确的人生观，传承爱国精神。 ②形式多样。选文既有短篇作品，也有长篇节选；既有单一文本，也有复合文本。
（1）按照情节的基本结构来梳理：开端、发展、高潮、结局（2）按照小说线索来梳理：线索——串联故事情节的东西（3）抓住场面来梳理：场面——人物活动的场所
方法突破
分析概括小说情节的三个步骤第一步，审题干，明方向。即根据题干中的关键词判断题目是考查梳理情节，还是考查以分析情节为基础，概括人物的心理、态度等的变化，从而确定答题的方向。第二步，依内容，理层次。即根据小说文本的具体内容，或抓线索，或抓场面，或抓中心事件，划分段落，理清层次结构。第三步，巧概括，规范答。通过梳理文章层次，抓住每层的关键词句，提炼组合，规范概括。
方法突破
把握两个角度，分析情节作用（1）内容上： ①对环境：突出或交代人物物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。 ③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。 ④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
（3）扩大阅读视野，培养细读文本的能力。针对高考文学性文本的选文特点，我们应扩大阅读视野，加强课内外阅读积累，尤其是要加强对现当代文学的主要流派、代表作家及各自创作特点的了解，并选择其中一些代表性的作品进行阅读；同时还可以适当地阅读一些文学评论，学习鉴赏文学作品的方法，培养细读文本、深度解读文本的能力。

【一轮复习】专题二文学类文本阅读小说部分优质课件

高三一轮复习
专题二文学类文本阅读（小说部分）
目录
考情探究
考纲原文命题规律分析预测
小说阅读
阅读常识 +
考点详解 +
答题技巧
一、考情探究
1.考纲原文 2.命题规律 3.分析预测
考纲原文
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
【一轮复习】专题二文学类文本阅读（小说部分）课件
【一轮复习】专题二文学类文本阅读（小说部分）课件
二、小说阅读
小说阅读常识
【一轮复习】专题二文学类文本阅读（小说部分）课件
【一轮复习】专题二文学类文本阅读（小说部分）课件
一、小说的概念小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。高考选取的小说文本，主要以长篇节选和小小说(微型小说)为主。二、小说的三要素无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。
①分析鉴赏作品内容和艺术特色；②鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力；③分析作品结构。
①体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；②分析作品的体裁特征和表现手法；③体会重要语句的丰富含意，分析作品的表现手法。

2024届高考语文第一轮专题复习——文学类文本小说阅读教学PPT课件

点拨关键
分析小说情节结构，结尾是考查热点和重点部位。因为它不仅是情感主旨的结穴处，而且是作者用力构思的匠心之处，尤其对于微型小说来说，更是在结尾处引爆“审美的雷管”。如何分析呢？
(1)见木知林的整体感知。题来自文，做题之前，须以文知题，不论时间多么紧，都必须了解文本写了什么，结尾写了什么，扣小说要素，扣记叙文体的六大要素，甚至就抓人物、事件两个主要因素，快速明晓小说写了什么，结尾又写了什么。
四、情节段落作用
1.小说开头方式和作用开头提出疑问，设置悬念，引出下文，引起读者思考(或
悬念式开头在情节发展中回答)。开头写景，交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物
写景式开头心情。小说直接切入场景，直接将读者置于故事情节之中，现
直切式开头场感与参与感强烈。
2.小说结尾方式和作用
①从结构看，使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。出人意料的结局 ②从表现手法看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
三
释义
作用
使文势曲折多变，使文章产生
对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然
抑扬
峰回路转、跌宕起伏的效果，
后陡然一转，出乎读者所料。
增强作品的可读性。
是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情设置在开头，引领下文，引人
”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通入胜；设置在文末，有意料之
(2)扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是神来之笔……不同的特点有着不同的作用和效果。只有抓住了特点，才能答准答好，这是至关重要的。
(3)表达效果要综合思考。 ①表现手法上，是否与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中；或者与前文形成对比，升华主题，发人深思。 ②主旨上，深化(升华)主旨，含蓄地点明主旨，揭示主题。

新课标高考第一轮语文总复习专题课件小说阅读 (共489张PPT)

故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。 (二)小说的阅读角度小说阅读设题的特点与小说本身的特点是密不可分的。小说阅读的重点在以下几个方面：理情节，析人物，看环境，谈构思，讲方法，明主题。 1．叙述叙述角度：分为全知视角(《墙上的斑点》)和有限视角(《桥边的老人》)。叙述人称：第一人称自然亲切、真实可信，适于心理描写。第二人称拉近距离，便于抒情。第三人称客观冷静，不受时空限制。
小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。作者往往根据人物性格的发展、人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有了活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。
吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的 “铁皮妈妈” ，一个是没有奶的 “绒布妈妈” 。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。

高考语文一轮复习：小说课件(共57张ppt).ppt

契诃夫
①提倡“客观地”叙述，说“越是客观给人的印象就越深”。②常常以普通人的日常生活为题材，凭借巧妙的艺术手法对生活和人物的心理进行真实而又细致的描绘和概括，从中展示出重要的社会内容。
欧·亨利 ①写作的题材和对象固定化。②篇幅短小，构思巧妙，引人入胜。③幽默诙谐。④结局出人意料。(欧·亨利式结尾)
人物 ①导引人物出场。②交代人物身份，表现人物性格。③揭示人物心境。
情节推动故事情节的发展。
主题 ①揭示社会的本质。②揭示文章的主题。
关键技法两步解答分析环境描写作用题
第一步，找句子，析特点。找到文中有关环境描写的具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此环境的作用是相对应的。
第二步，定角度，找对应。找到分析环境描写作用的思维角度并作对应分析。
分步解题第一步，找句子，析特点。第二自然段中的
环境描写主要是自然环境描写，描写了房子、树和风等，点明了环境的恶劣。
第二步，定角度，找对应。
角度
分析
“房子又矮又小”说明居住环境差。“风大。树像绿狮子……发出环境猛兽似的嗥叫”运用比喻和拟人的手法，形象地写出这里“风大”
的特点。通过描写长不高的树和风大，体现出自然环境的恶劣，突出了守在这里的人们的艰难。
情节 ①推动情节的发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③作为情节发展的线索。 ④与标题相呼应，诠释标题的内涵。⑤舒缓节奏，调整读者的心情。
主题 ①深化主题。②揭示主题。
2.社会环境描写的作用
角度
作用
环境 ①交代故事发生的时间、地点，如《孔乙己》开头一段描写了鲁镇酒店的格局，点明故事发生的地点等。②交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。
老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说：“拿什么养活他们呀?”丈夫自豪得不得了： “咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。旷野无边无际，伸向远方。好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸箕【注】把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。

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所以“也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答”错误后的确认，言浅意深，该项分析鉴赏正确。D项，是对小说环境中典型场景作用的阐释，有利于表现小说特有的穿越时空的“精神对话”，该项分析鉴赏正确。故选B。
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3.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分） ________________________________________ __________________________________
• 【情节梗概】小说主要讲述了赵一曼女士被日军逮捕送进医院监禁治疗、受审、策反护士和看守她的警士、逃跑直至牺牲的过程。
• 【文本主旨】本文将文学创作和文献档案相结合，塑造了赵一曼坚韧不屈、智勇双全，既有
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短小精悍,以小见大人物典型,情节紧凑结构严密,结尾新奇
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考例高考真题解法实例
• ［课标全国Ⅰ2018·4～6，15分］阅读下面的文字，完成1～3题。

高考一轮复习《文学类文本阅读(小说)》课件 (共102张PPT)

2．人物形象典型典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。读者可以通过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限制，小小说塑造人物时，主要写主要人物性格的某一侧面或写主要人物的情绪心态。 3．情节有吸引力情节是小小说吸引读者的关键，小小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节曲折新奇，常常突破思维定式，给读者以惊异感。
具体参考《金版学案》教师用书P327，学生用书P212等
理解人物描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工笔，都是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的基础。注重小说描写的类型，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。小说是最能表现人的艺术，认识人物形象独特、鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点，所以在阅读时也需要关注作品中的相关语句。认识了人物，就能根据人物性格特点或人物成长史思考其背后隐含的人生或社会问题。
3．命题角度的切入点很小，问题较具体。(1)选择题。重在考查从宏观到微观对小说的情节、人物、主题和艺术手法的分析和概括，设题点较小、较细。(2)作用分析题。全国卷喜欢选择某一情节结构(或开头或中间)或某处描写综合考查包括情节在内的作用或意图，表现出“以小见大”的命题理念。(3)人物形象概括分析题。很少从某一局部文字入手去考查对人物形象的分析与概括，而是立足于全文，从整体上分析概括人物形象的特点；多要求结合文本分析。同时，并不忽视对物象作用的考查。(4)探究题。多从小说中的某一元素(或标题或某一人物或某处情节安排)切入探究；既重视考生对小说的深入阅读和把握，又重视考生的个性化探究能力。 4．设题内容更趋向关注对人生、对社会的思考。

《语文高考一轮复习：高考小说阅读》课件(75张PPT)

《语文高考一轮复习：高考小说阅读》课件（ 75张PP T）
《语文高考一轮复习：高考小说阅读》课件（ 75张PP T）
▪ 自然环境作用： ①环境本身（交代……时间，营造……氛围，渲染……气氛） ②情节（推动,暗示,铺垫） ③人物（烘托心情,暗示人物命运） ④主题（表达,寄托,暗示,揭示） ⑤社会环境（象征、暗示）
②使情节发展符合情理——正因为天气严寒仓库职工才会私用火炉和电暖气，才有失火救火等情节。
③烘托人物形象——天气的严寒暗示了文中我内心因为见多了病人不交医药费的现象而产生的冷漠。也写出了高大
壮一家人无钱看病的悲凉，另外风猛火大有力地烘托了高
大壮的英勇无畏知恩图报形象。
④揭示文章主旨——自然环境再恶劣，只要人心是暖的，精神就能得到抚慰，这样的描写能有力凸显文章主旨。
②为什么小说要几次写到某事件？ 3、对情节的合理性的探究。
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2、情节作用时一般从如下四个方面入手：
（1）首先是在情节（结构）上的作用： ①为下文作铺垫，照应前文情节，或者承上启下的过渡。 ②推动了故事情节的发展； ③使结构紧密、完整的作用； ④线索作用。 (2)其次是对塑造人物形象的作用：发展（丰富）了人物性格，使人物形象更加丰满。 (3)再次是对表现主题的作用：一般来说是点题或突出深化主。（4）还要注意是否呼应标题，吸引读者。（5）还要考虑到不同类型的开头结尾的独特魅力。
《枪》第（2）题：为什么作者写司机是“不还好意”和“狠毒”地看 “我”呢？这样写有什么好处？
①解释词句——司机并没有“不怀好意”和“狠毒” 地看“我”，“我”先入为主地认为司机是坏人，从而对司机的行为产生了错误的推想。 ②情节结构——小说开头部分写我对司机有误会而且误会逐步加深，能推动故事情节的发展。 ③揭示小说主题——我误会司机，司机同样误会我，二人之间彼此猜忌，互不信任，有利于揭示文章主题。 ④人物性格及其它——这样的描写表现了我的恐惧和多疑，能营造惊恐的气氛，增加悬疑，吸引读者。

高考语文一轮复习小说阅读优秀PPT课件

在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时,往往最终都要归结到小说的主题上,所以,人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要素”。
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2.主题小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
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大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
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读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】

高考复习文学类文本之小说阅读PPT[优秀课件资料]

2、文中表现了驼爷哪些优秀的品质？（结合具体描写，分点说明）（6分）
结合上面的具体描写，就容易概括出以下几点： ①忠于职守 ②坦荡自信 ③关心他人 ④面对威胁不退缩 ⑤对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心。每一点后举一两个例子加以说明即可。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从
四方面揣摩：
“噢，你是说，救死扶伤是医生的天职！” 一个修补头颅骨的手术，让海尔曼站了十个多小时，最后晕倒在手术台旁。
列夫斯基在伤愈后，夫妻俩在海尔曼面前忏悔地说：“如您不嫌弃，我们愿意为服侍您而献出余生。”
“这是上帝的安排。医生的手术室里记住的只是他的天职，忘记的是个人的恩怨。” 这件事更赢得了人们的敬重。
1、首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句(通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征)，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，及人物间关系。 2、将典型人物置于典型环境（历史背景、社会环境、自然环境）中去理解； 3、结合小说的主题思考 4、结合小说的情节思考
天职海尔曼博士的诊所远近闻名，在布拉沙市没有不知道他和他的诊所的。这个倔老头子，像他那把用最好的钢材做成的手术刀一样坚硬、锋利。一天夜里，一个小偷撬开他的诊所，将一点现金和几样珍贵的药物，放在提兜里准备带走。不巧，他在慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧气罐绊倒，摔折了大腿，要跑也爬不起来了。这时，海尔曼和助手从楼上下来，助手说：“打电话让警察把他带走吧！” “不，在我诊所的病人不能这样出去。”
“我哪儿有那个闲工夫?100本作业，100份考卷儿，够我忙个通宵的!” “我在公文上画的圈儿不圆，有的像龇牙的石榴，有的像撅嘴儿的桃子……” “官儿大标准，不圆也是圆的!” 唉!与其低声下气争取外援，不如发愤图强自力更生。果然，天下无难事，铁杵磨成针。动手而又动脑，连画半个来月，便功到自然成；不但一笔成圆，气死圆规，就是双管齐下，也不差分毫。部下们非但不再窃笑、讥笑、耻笑，而且交口称赞：“如此高深造诣，愧然画蛋的达•芬奇，堪与西太后的一笔寿媲美。”

高中语文高考专区一轮复习文学类文本阅读之小说解读课件

心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心心世界和真实情感。 ③ 可以展现更广阔的社
世界。淡化情节以至取消情节，事件极其微小。
会背景，丰富作品多层次的内涵。
重复式片段式
所谓重复叙述是指“讲述数次只产生了一次的事件”。重复 ① 突出人物形象。 ② 加强主旨的悲（喜）剧
是小说叙事的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两色彩。 ③ 缓和叙事节奏，使小说有了循环往
二、如何准确分析人物心理
（一）掌握分析心理描写的方法 1.直击心理描写-—抓住显性心理有的文学作品，本身就有对人物心理的直接描写。遇到这样的文学作品，就要抓住这些描写，深入进去，向更深处剖析，掌握人物的心理轨迹，从而直面人物内心的真正想法，把握人物形象。这样的分析方法由浅入深，符合文学作品情节发展的轨迹。这种心理描写包括抒情独白式、梦境描画式、心理分析式等。 2.发掘间接描写----抓住隐性心理（1）抓住动作描写人物的行为通常是受其心理安排的，所以通过抓取人物的动作描写，也可以来帮助我们还原人物的心理状况，进而把握人物形象的特征。如《林教头风雪山神庙》中，当林冲听说陆谦追杀至沧州，不觉大怒，作者用了"买""带""寻"等几个连续的动词，表现出林冲报仇急切的激愤心理。
（3）在主题上，传统小说的主旨、作者的主观意识和人格特征都较为明晰，易于把握。心理小说，着力表现现代人的自我感受，较之传统小说，主题隐蔽得更深，表现手法更多样，从而使得作品主题见仁见智。
2.从艺术手法的运用上理解作品心理小说较多地采用了内心独白、时序颠倒的叙述方法，象征性的艺术结构，自由联想，包括事实与梦幻、现实与回忆的相互交错、流动，类似蒙太奇的衔接技能。内心独白是最主要的思维和表现模式，从朦胧迷离的梦呓、支离破碎的断想、生命冲动的狂热，到苏醒的理智思想，相互渗透，连成整体，表现出不受逻辑思维限制的特征。从某种意义上讲，心理小说就是倾听人物絮语不止的内心独白。 3.注意探究作品中意象的象征义心理小说作家认为明确的表意语言不能揭示潜意识的隐秘，不能准确地传达出意识活动中复杂朦胧具有多重意义交错的内容，难以表达各种意识间深层的内在联系，因此他们选择了象征手法作为表现潜意识和隐秘意识内容的主要手段之一。象征，是常用的一种手法，它是以一定事物，显示深远、丰富的认识、情感、思想、哲理。这种手法，是以实寓虚，利用象征物的某些特点，引申、扩大开去，最后显示出被象征本体的内在含义。

高考复习文学类文本阅读——小说ppt课件(共64张)

•
《睡美人》
•
今天的汇报演出正是胜败定局的关键，万一女B角腿一软……导演禁不住内心打了一个冷战。女B角在追光中独舞。多么雍容的舞步，多么潇洒翩翩的舞姿，她巧妙地把音乐的颤动和光融会在一整套芭蕾舞的语言里了……英俊的王子出现了，两人在月光如水的舞台上跳起了双人舞。导演紧张地眯起了眼。这是最令人担心的，女B 角和男A角是第一次同台演出。
小说中间作用
• • • • 1、埋伏笔：答案在前，题目在后。 2、作铺垫：答案在后，题目在前。 3、过渡承上启下 E:问：《项链》结尾写项链是赝品，小说Байду номын сангаас些地方已有交代？
埋伏笔
• E:问：《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝喜爱新衣服的作用是什么？ • 许多年前，有一位皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，他也不喜欢乘着马车逛公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一个钟头要换一套新衣服。人们提到他总是说：“皇上在更衣室里。”
父爱无价
很多年以前，有一个非常富有的男人和他那年轻的儿子生活在一起，他们两人都非常热爱收藏艺术品。他们一起环游世界，并且只把最好的艺术珍品添加进他们的收藏品中去。它们被挂在他们家中的墙上，装饰门庭。当这位日渐衰老的鳏夫看着他那惟一的儿子成为一位经验丰富的艺术品收藏家的时候，心里就感到非常欣慰。尤其令他引以自豪的是，当他们与世界各地的艺术品收藏家进行交易时儿子那高超的鉴赏力以及敏锐的生意头脑。
小说开头作用
• 2、倒叙法：制造悬念，引发读者思考，激发阅读兴趣。 • E:《献给艾米丽的玫瑰》威廉姆· 福克纳爱米丽•格里尔生小姐过世了，全镇的人都去送丧：男子们是出于敬慕之情，因为一个纪念碑倒下了：妇女们呢，则大多数出于好奇心，想看看她屋子的内部。除了一个花匠兼厨师的老仆人之外，至少已有十年光景谁也没进去看看这幢房子了。

2024年高考语文一轮复习课件(部编新高考版)小说阅读课时18 分析主旨意蕴——立足文本,思考深广

2024年高考语文一轮复习课件（部编新高考版）文学类阅读•散文板块三学案18分析主旨意蕴——立足文本，思考深广复习任务1.掌握分析主旨意蕴的原则和方法。

2.掌握常考题型的分析要领。

考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2021全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。

(6分)分析关键句子的作用①立足于文本内分析、探究，考查对文本广度、深度的理解。

②借助文本的抓手、切口分析、探究。

如一个词语、句子或标题或者一句评论。

③题干大多不出现“探究”字样，表明实际探究难度的降低。

2019天津卷《萨丽娃姐姐的春天》文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。

(6分)分析标题意蕴2018北京卷《水缸里的文学》本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？(6分)分析标题意蕴和作用浙江卷《汴京的星河》根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。

(6分)分析句子意蕴知识图要活动一　掌握分析主旨意蕴的原则和方法意蕴就是文学作品里渗透出来的理性内涵，如作品中渗透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。

作品的意蕴不等同于作品的主题思想，它是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属文本的纵深层次。

作品的主题思想是构成意蕴的主要方面。

但是很多作品的主题思想不是确定的，或不是唯一的，作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。

并且随着读者不同视角和层面的转换，也能发现作品的新意蕴。

不过，考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确的指向，更有明确的答案和得到答案的依据。

比如涉及的具体探究有句子意蕴、标题意蕴、主旨意蕴、意象意蕴、思想意蕴、情感意蕴等。

探究意蕴讲究角度和层面。

可以从不同的角度探究，讲的是“广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。

阅读下面的文字，完成后面任务。

专题文学类文本阅读_小说_语文高考一轮专题复习PPT课件(原文)

通这过束刻丁画香“花一,是个中女小”护伙结士子韩”的尾勇形,义试象折,简点来明析摆每放这个在人一那都里情有的节自。己安的排尊严的。特点。啪小!说一中本第书×扇段在_景_了_物洪__在仁_描_左_写脸_上_上_有,_火何_辣_特_,生_点_痛?__。_________________________________________________________ 其实只要橱窗_里_ 摆满了美丽的花,卖花人为此付出了真挚的汗水与辛勤的劳动,不论是几个字的招牌,人们都会从内心里接受。 ①一个地方只[答要历案史]长①了戛,就然会产而生止些离,耐奇人的故寻事味。。前面故事已经完整地交代清楚了人们救别人也被
子母题型变式他从舱里拿出一根烟管,饱饱地吸足了一口,接着说:“看你的样子也不是一个老出门的。
本题的题干明确要求“结合故事情节分析作品的主题”,所以作答时要从分析情节入手,进而归纳出主题。指作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先做的提示或暗示。
如赏安析徒文生中的画《线7皇的. 帝句【的子结新。装构》安、张排之的路的作《用羚】羊木小雕说》等以“没弄清”“成为一个美好的谜”“留在记忆
子母题型变式对点子题
4. 【概括情节】请梳理出小说的行文思路。
[答案] ①开端:渲染工地环境恶劣,严重缺水。②发展一:“他”听着狂风,想着基地首长一定牵挂着小试验队,但无能为力。发展二:试验队被困队员们艰难地合力援救蒙古族求助者。③高潮:被援救者请试验队被困队员们吃西瓜,救助大家于危难之中。④结局:送瓜人来龙去脉之谜等都成为试验队被困队员美好的记忆。 [解析] 抓住小说中主要的矛盾冲突、重要场面、重要事件等几个方面进行概括。围绕“救助蒙古族同胞”以及由此引发的一系列事情作答。
也就是分析人门物,便形象呼的地社会弹意开义来,结合,紧社接会现着实,从深切门理外解人滚物进对当灰代扑社扑会的一思团想指什导么等东方面西的和作用打,以得及脸分析生人疼物形的象砂的砾艺术价值给人们

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原味真题·应考思路
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( C ) A．小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画，如 “外场”人二姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。 B．在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事而心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。 C．小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。 D．小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表现，可谓一语双关。
2．从试题考点看，高频考点有“思想内容艺术特色概括分析”“人物形象鉴赏”“情节结构分析”“艺术手法鉴赏”等。从具体试题看，往往具有“兼容性”，也就是说有些考题不是专门针对某一考点，而是兼及多个考点。
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真题文本·读文示范
(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成 1～3 题。【情节梗概】小说主要写一家老小到电影院看有声电影的事情。重点写看电影前、中、后一家人的言行举止：全家人动身去看电影，历经种种烦琐准备；终于到了电影院，先是为座位问题而纠缠不清，后是为二姥姥将来的后事而喋喋不休；到了最后，大家对于什么是“有声电影”其实根本没有概念，却还“赞叹不已”。【文本主旨】文章通过对二姐等人看有声电影过程中发生的一些琐事的叙述，揭示了一般小市民对新生事物的无知、排斥和无所适从的心态，也道出了我们的民族在对新事物的接受中存在的种种问题，对国民的顽疾性进行了批判，也给予了深深的同情。【写作特点】亦庄亦谐，幽默风趣。
中国当代的体裁特征
2017 全国卷Ⅰ 《天嚣》中国当代思想内容艺术特色、情节结构、艺术手法
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年份卷别全国卷Ⅰ
选文《锄》
2016 全国卷Ⅱ 《战争》
全国卷Ⅲ 《玻璃》
题型中国当代
外国中国当代
涉及考点思想内容艺术特色、物象、句段作用、探究句子意蕴思想内容艺术特色、人物形象、情节作用、探究标题效果思想内容艺术特色、人物的作用、人物形象、评价人物形象
2
1．从试题形式看，新课标全国卷 2016 年之前小说命题都是设置 4 道小题：1 道“5 选 2”的多项选择题，3 道简答题，总分值 25 分。2017、2018 年文学类文本阅读，1 道选择题，2 道简答题，试题难度有所降低。题目数从 4 道减为 3 道，赋分由 25 分减到 15 分。小说选材，中外均有，中国小说以当代作家作品为主；体裁上，以微型小说、短篇小说为主体。
了半截的人，不看回有声电影，将来见阎王的时候要量，会产生幽默感与讽刺性。
是盘问这一层呢？大家开了家庭会议。不行，二姥姥
是不能走的。至于小顺，买几块糖好了，吃糖自然
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第○11 段写二姐对有声电影不懂装懂的评价，选材精炼地刻画了二姐这一形象。对四姨、
二姥姥的刻画也较为精细。因此，该项分析正确。B.这两件事是针对文章第①段和第⑩ 段内容的概括，选项最后一句“都是作者眼中当时社会生活的怪现象”，联系到作家老舍的写作风格，“老舍及其艺术的独特性首先在于，他是中国现代文学史上最杰出的市民社会的表现者与批判者”，即使不了解老舍的写作风格，也可以判断这种概括是正确的。因此，该项表述正确。C.二姐等人虽去电影院看了有声电影，但是直到电影结束时，
⑩糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没
第⑩段，终于坐定座位，却又谈
咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，与起家事。二姐等人到了电影院却不看
四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥电影，而做出一系列的与看电影毫不
姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事，而相关的事宜。对他们在公共场合无知
且乐意参加些意见，如“别的都是小事，我就是无畏、无所顾忌的表现，老舍先生进
写二姐等人在电影院里无知无
⑧既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干畏、无所顾忌的表现。
了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥
第⑦段，“她有时候也很能
一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒 ‘文明’一气”，把不文明说成
服；她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋 “文明”，反话正说有时更有力
“外场”人呢。
将书面语与口语混搭，庄谐并出。
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⑨直到看座的电筒中的电已使净，大家
才一狠心找到了座。不过，总不能忘了谦恭
第⑨段，先各自找座，又互相让座，为
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⑦三点一刻到了电影院，电影已经开映。这当然
是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可
第⑦～⑩段：故事的高潮。
是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。
要个金九连环。也别忘了糊一对童儿！”这一说行了淋漓尽致的描绘。
起来，还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场
第⑧～⑪段，写众人到了电影院
里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方，之后，找座，让座，谈论家事，却并
忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的；没有真正看电影，对新鲜事物没有深
说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来入了解，体现了他们对新鲜事物的轻
这个，所以根本不想去看。
默感顿然产生，人物的无知自大也骤然表现。
②但据说有声电影是有说有笑而且
第②段，二姐听说有声电影有新奇之处先前想的不一样，就想“开开眼”，由
于是大请客。二姥姥三舅妈，四姨，小这种表现可看出其从众、趋新的心态等。
秃，小顺，四狗子，都在被请之列。
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⑥二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子
第⑥段，小说在对市井妇女的
不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车的群像进行塑造的同时，对其中的
三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老 “不大出门”的二姥姥、“特意换上
⑤出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家洗脸、大家一起找小秃，一
里，找了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了，找小个个滑稽可笑的生活场景，
秃更重要。把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当读者读来不免替他们着急。
儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。
好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。
复合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二师动众，笔调轻松幽默，佩服老舍先
姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，生驾驭语言的能力。
看座的满头是汗。观众们全忘了看电影，一齐恶
“既来之则安之，打了票”，或“忽
声地“吃——”，但是压不下去二姐的指挥口前忽后，忽左忽右，离而复散，分而
令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，
起问：“有声电影到底怎么说来着？”三舅妈想了评价。
想：“管它呢，反正我没听见。”还是四姨细心，说
他们本不知道有声电影演了什
看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢，“鼻子么，到底为何物，却仍然想当然地
冒烟，和真的一样，你就说！”大家都赞叹不已。对有声电影胡乱作出评价，一副傲
(有删改) 慢无知相跃然纸上。
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有声电影
老舍
标题“有声电影”既是指有声电影这一新奇事
①二姐还没看过有声电影。可物，又有其双关义，市井妇女们的生活常态才是“电
是她已经有了一种理论。在没看见影”的真正内容。
以前，先来一套说法，不独二姐如
第①～②段：故事的开端。打牌赢了钱的二姐
此。此之谓“知之为知之，不知为邀请家人去看有声电影。
走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志高底鞋”的四姨也作了较为精细的
向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准刻画。
知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高
渲染烦琐冗杂的准备工作，和
底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚，她过去搀着 “一点没有看懂电影”的结局，这种
二姥姥。要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。反差形成强烈的幽默、讽刺的效果。
呀，况且是在公共场所。二姥姥年高有德，一个座位问题纠缠不清。“把前后左右的观
当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐众都感化得直叫老天爷”，把抱怨说成“感
是姐姐兼主人；而三舅妈到底是媳妇；而小化”，反话正说，既讽刺又幽默。
顺子等是孩子；一部伦理从何处说起？大家
“二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票
打架似的推让，把前后左右的观众都感化得的都进来了，以为是卖糖的杀了人”，利用
了，“这场完了，晚场八点才开呢。”
视，这是一种固步自封的心态。
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