通用模型解题法初中物理
初中物理模型法解题——压强模型
初中物理模型法解题———压强模型【模型概述】压强的种类（1）固体压强（2）液体压强（3）气体压强。
一、固体压强：p=（压力的作用效果）①当物体在水平面放置，且为柱体时，p=可推导为p=ρgh，两式都可用。
②物体叠加时，受力面积不变，压力相加。
③发生切割时，控制变量好比较。
二、液体压强：p=ρ液gh （液体具有流动性且液体受到重力而产生）①当容器水平放置，且为柱体时，液体压强计算可用p=和p=ρ液gh进行计算。
②液体压强特点：同种液体相同深度各个方向压强相等；同种液体内部压强与深度有关，深度越深压强越大；液体压强大小与液体的密度有关，在相同深度的不同种液体中，液体的密度越大压强越大；液体压强大小与容器的形状无关。
③容器形状决定看容器底部所受压力与液体重力的关系。
F压=G液F压G液F压= p S=ρ液gh S G液=ρ液gV液F压G液三、气体压强：p=（气体具有流动性且受到重力而产生）马德保半球实验：大气压强的存在。
托里拆利实验：标准大气压下，p0为76cm汞柱p0 1.0105pa。
随着海拔的升高，大气压强减小，水的沸点降低。
【知识链接】一、平衡力的特点当物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，物体受到的力为平衡力，合力为零。
二力平衡的特点：大小相等；方向相反；作用在同一直线上；同一物体上。
二、重力与压力的辨别①当物体在水平地面处于静止时，F=G，如下图：②当物体在斜面上静止时，F G，如下图：③当物体置于竖直面上静止时，F=F0与G无关。
如下图：【例题1】一如图所示，放在水平地面上的两个实心长方体A、B，已知体积V A<V B，与地面的接触面积S A>S B，对地面的压强P A=P B。
下列判断正确的是（）【解题思路】因为两长方体是静止在水平地面上，根据p=可以比较它们的重力关系，重力与质量成正比，可据推出它们的质量关系；又由于两物体为柱体，所以还可以用p=ρgh进行比较它们的密度关系。
模型解题法初探
模型解题法初探摘要：模型解题法现在在各科教学中应用广泛。
物理教学中，利用好模型能是许多问题迎刃而解。
关键词：物理教学；模型解题；实例千题万题有模型，模型能解千万题。
笔者从事初中物理教学十年有余了，在与学生长期的教学活动和相处中，发现学生大多盲从于题海战术，学生做的多，老师讲的多，老师累，学生烦，不但效果平平，还影响了学生学习物理的兴趣。
近年来笔者尝试将学生常见的题目分类，加以归纳总结，作为解决同类题目的“模型”，指导学生挖掘“模型题”的实质，掌握解题技巧，从而树立学生的解题信心和学习物理的兴趣。
模型一：动态电路题例1：（2010芜湖）如图所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关S后，将滑动变阻器R2的滑片P向右移动，在此过程中（）。
A．电流表A示数变大，电压表V2示数变小B．电流表A示数变大，电压表V1示数变小C．电压表V1示数变小，电压表V2示数变大D．电压表V1示数不变，电压表V2示数变大分析：这是典型的动态电路问题，解决此类问题关键是弄清电路的连接方式，然后依据串、并联电路的电流、电压特点和欧姆定律分析当滑动变阻器阻值变化时，引起的电表示数变化情况，简化电路的具体方法如下（以下简称“四大金刚”）。
第一步：由于电压表内阻很大，连接在电路中相当于断路，不影响电路的结构，可将电压表直接去掉。
第二步：由于电流表内阻很小接近于0Ω，可把电流表看成一根导线。
第三步：在电路中任意两点之间只要没有电源和用电器，可将这两点（看成等势点）移（合、捏）在一起。
（去掉电压表后，定值电阻R1和滑动变阻器R2串联）（处理后可知：电压表V1测R1两端电压，电压表V2测R2两端电压）第四步：利用欧姆律，结合串并联电路电流、电压的规律解题。
当滑动变阻器R2的滑片P向右移动时，电路总电阻随滑动变阻器阻值减小而减小，因而电流表A示数变大；电压表V2示数随R2值减小而变小，由于电源电压不变，电流表V1示数会变大。
答案：A。
方法规纳：动态电路问题，“四大金刚”来帮助。
初中物理模型法解题——浮力液面升降模型
初中物理模型法解题——浮力液面升降模型【模型概述】若变化前后液体中的物体都处于漂浮、悬浮状态，而无沉体出现，则液面不变；若液体中的物体，在变化前无沉体，而变化后有沉体出现，则液面下降；若液体中的物体，在变化前有沉体，而变化后无沉体出现，则液面升高．一、纯冰浸于液体，熔化后判断液面升降①纯冰在纯水中熔化；②纯冰在盐水（或其它密度比水大的液体）中熔化；③纯冰在密度比水小的液体中熔化；二、冰块中含有其它杂质，冰块熔化后判断水面升降。
①含有木块（或其它密度比水小的固体）的冰块在纯水中熔化；②含有石块（或其它密度比水大的固体）的冰块在纯水中熔化；③含有煤油（或其它密度比水小的液体）的冰块在纯水中熔化；三、冰块中含有一定质量的气体，冰块熔化后判断水面升降。
四、容器中的固态物质投入水中后判断液面升降①固态物质的密度小于水的密度②固态物质的密度等于水的密度③固态物质的密度大于水的密度五、解题关键无论液面上升、下降都要比较的是冰熔化前（或物体投放前）在液体中排开液体的体积和冰熔化成水后的体积（或物体投放后液体体积）的大小关系：①若前体积等于后体积，液面不变；设液体中的物体的总重为G，变化前后在液体中所受的总浮力分别为Ｆ浮、Ｆ浮′．若变化前后均无沉体出现，由浮沉条件知Ｆ浮′＝Ｆ浮＝Ｇ，ρ液ｇＶ排′＝ρ液ｇＶ排，则Ｖ排′＝Ｖ排，液面不变．②若前体积大于后体积，液面下降；若变化前无沉体，变化后有沉体，由浮沉条件知Ｆ浮＝Ｇ，Ｆ浮′＜Ｇ，则Ｆ浮′＜Ｆ浮，即Ｖ排′＜Ｖ排，故液面下降．③若前体积小于后体积，液面上升若变化前有沉体，变化后无沉体，由浮沉条件知Ｆ浮＜Ｇ，Ｆ浮′＝Ｇ，则Ｆ浮′＞Ｆ浮，即Ｖ排′＞Ｖ排，故液面上升．液面升降模型其它升降模型：【知识链接】一、阿基米德原理浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。
Ｆ浮＝Ｇ排液＝ρ液ｇＶ排浸没时Ｖ排＝Ｖ物部分浸入时Ｖ排＝Ｖ－Ｖ出二、物体的浮沉条件(１)浸没在液体中的物体 (Ｖ排＝Ｖ物)Ｆ浮＜Ｇ物，下沉(ρ液＜ρ物)Ｆ浮＞Ｇ物，上浮(ρ液＞ρ物)Ｆ浮＝Ｇ物，悬浮(ρ液＝ρ物)(２)漂浮在液面上的物体：Ｆ浮＝Ｇ物(Ｖ排<Ｖ物)各类型问题的分析解答【例题1】有一块冰浮在容器的水面上，当冰块完全熔化后，水面高度将怎样变化？【解题思路】这是一道最典型最基础的题型，我们理解后，可作为其它类型题解决的知识点直接分析。
初中物理模型解题法
初中物理模型解题法准格尔旗第四中学物理教师：王泉一、电学模型（一）模型口诀先判串联和并联，电表测量然后判； 一路通底必是串，若有分支是并联； A 表相当于导线，并联短路会出现； 如果发现它并源，毁表毁源太凄惨； 若有电器与它并，电路发生局部短； V 表可并不可串，串时相当电路断； 如果发现它被串，电流为零应当然。
模型思考你想知道常用、快捷、有效、正确识别电路连接方式的四种方法吗？你会迅速、快捷、无误地判断出电路发生变化时电流表、电压表的示数如何变化吗？ 你能根据实验现象或者题中给出的器材，准确、有效、方便的查找到电路中发生故障的原因吗？模型归纳示图串联电路 标电流法 并联电路 节点法去元件法明晰电压表电流表测量电路部分 部分电阻变化 总电阻变化 总电流变化 部分电流、部分电压、电表示数 电功、电功率故障已给出 假设法判断电路故障 故障未给出 短路 串、并连接 断路 电器连接方式 使用注意 电表用途正确识别电路办法 判断电流电压示数串、并联电路的识别方法电路连接有两种基本方法──串联与并联。
对于初学者要能够很好识别它们有点难度，下面结合串并联电路特点和实例，学习区别这两种电路的基本方法，希望对初学者有所帮助。
一、串联电路如果电路中所有的元件是逐个顺次首尾连接起来的，此电路就是串联。
我们常见装饰用的“满天星”小彩灯，就是串联的。
家用电路中的开关与它所控制的用电器之间也是串联的。
串联电路有以下一些特点：（1）电路连接特点：串联的整个电路只有一条电流的路径，各用电器依次相连，没有“分支点”。
（2）用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中若有一个用电器不工作，其余的用电器就无法工作。
（3）开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。
即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关。
二、并联电路如果电器中各元件并列连接在电路的两点间，此电路就是并联电路。
教室里的电灯、马路上的路灯、家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器之间都是并联在电路中的。
初中物理模型法解题——电学压轴方程
初中物理模型法解题——电学压轴方程模型【模型概述】电学的计算题主要以方程思想把已知条件组织起来从而达到解题的目的，是一种用数学思维在物理中解决问题的能力。
一、识别电路：会画等效电路图，并把所有条件都标记在图上（1）等效电路图的画法（2）标记条件的方法二、PUIR在组织已知条件中的应用：电学计算的核心技巧（1）PUIR的物理意义（2）PUIR理论的四句箴言：U一定，I一定，R一定，无定值三、方程思想：设出未知数，找等式关系，写出等式（方程）（1）核心思维：找等式（2）几个未知数找几个等式就能解出未知数（3）等式比未知数少一个的话，只能解出未知数之间的比值【知识链接】一、串联电路特点1.串联电路中分压关系：在串联电路中，电压按电阻的比值进行分配，电阻越大，分配的电压越多。
当某个电阻变大时，它就会从其他电阻身上抢夺电压。
2.串联电路的电流特点：处处相等3.串联电路的电阻特点：总电阻等于各电阻之和二、并联电路特点1.并联电路中的独立性：在并联电路中，各支路之间用电器彼此绝对独立，谁也不关谁的事。
某条支路的电阻变大了，这条支路电流会减小，但其他支路的电流、电阻、电压丝毫没有任何改变。
2.并联电路的电流特点：总电流等于各支路电流之和。
3.并联电路的电压特点：各支路电压相等。
4.并联电路的电阻特点：越并越小，比小的还小。
【例题】如图所示电路，电源电压不变，灯泡L标有“6V 3W”字样。
当S闭合，S1、S2断开，滑片P从b端滑到中点时，电流表的示数变化了0.1A，此时电压表的示数为6V；保持滑片P的位置不变，闭合S1、S2，电流表的示数又变化了2A。
则电源电压和定值电阻R0的阻值分别为A．8V 16ΩB．8V 4ΩC．10V 16ΩD．10V 8Ω【解题思路】简化电路图，按题目中要求画出两个状态的等效电路图并标记条件，找等式列方程求解【答案】A【解析】由功率公式可得：灯泡电阻R L= U2/P =12Ω；灯泡的额定电流I L= P/U = 3W/6V =0.5A；当S闭合，S1、S2断开时，灯泡及滑动变阻器串联，且当滑片移到中点时灯泡正常发光，故此时电路中电流为0.5A．则由欧姆定律可得：U=I L（R L+ R2）----（1）；由题意知滑片在b点时，电路中电流为I=I L-0.1A=0.5A-0.1A=0.4A；由欧姆定律可得：U=I（R L+R）-----（2）；由（1）（2）两式可得：0.5A×（12Ω+ R2）=0.4A×（12Ω+R）解得：R=8Ω；将R代入（1）式，可得：电源电压：U=0.5A×（12Ω+4Ω）=8V；当开关全部闭合时，灯泡L短路，R与R0并联，则总电阻减小，总电流增大，即电流：I2=I L+2A=0.5A+2A=2.5A；流过滑动变阻器的电流I R=2A；则流过R0的电流I0=I2-I R=2.5A-2A=0.5A；则R0的阻值R0=8V/0.5A =16Ω．故选A．【变式练习】如图所示电路中，电源电压不变，R1为定值电阻，R2为滑动变阻器（a、b为其两端点）．闭合开关S，当滑片P在某一端点时，电流表示数为0.1A，R2消耗的电功率为lW;当滑片P移动至某一位置时，电流表示数为0.3A，R2消耗的电功率为1.8W.则当滑片P从a移到b的过程中A．电流表示数变化了0.6A B．电压表示数变化了4VC．R1消耗的电功率变化了5W D．电路消耗的总功率变化了6W 【解题思路】闭合开关S，当滑片P在某一端点时画出等效电路图，标记电流功率等条件。
物理模型法
物理模型法物理模型法篇一：在初中物理中有哪些用到理想模型法在初中物理中有哪些用到理想模型法1．光线(光线是看不见的,我们使用一条看得见的实线来表示，就将问题简化利用了理想化模型)2．磁感线(为了研究磁场,我们引入一条线将研究的问题简化,其实这条线并不存在).3．研究肉眼观察不到的原子结构时，建立原子核式结构模型。
4．电路图是实物电路的模型。
5．力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型。
6．研究连通器原理时用到液片模型。
物理模型法篇二：初中物理模型一、电学模型（一）模型口诀先判串联和并联，电表测量然后判；一路通底必是串，若有分支是并联；A表相当于导线，并联短路会出现；如果发现它并源，毁表毁源太凄惨；若有电器与它并，电路发生局部短；V 表可并不可串，串时相当电路断；如果发现它被串，电流为零应当然。
模型思考你想知道常用、快捷、有效、正确识别电路连接方式的四种方法吗？你会迅速、快捷、无误地判断出电路发生变化时电流表、电压表的示数如何变化吗？你能根据实验现象或者题中给出的器材，准确、有效、方便的查找到电路中发生故障的原因吗？模型归纳示图去表法正确串联电路识标电流法别并联电路电路办节点法法去元件法明晰电压表电流表测量电路部分判断部分电阻变化电流总电阻变化电压总电流变化示数部分电流、部分电压、电表示数电功、电功率故障已给出假设法判断电路故障电路图分析故障未给出短路串、并连接断路电器连接方式使用注意电表用途串、并联电路的识别方法电路连接有两种基本方法──串联与并联。
对于初学者要能够很好识别它们有点难度，下面结合串并联电路特点和实例，学习区别这两种电路的基本方法，希望对初学者有所帮助。
一、串联电路如果电路中所有的元件是逐个顺次首尾连接起来的，此电路就是串联。
我们常见装饰用的“满天星”小彩灯，就是串联的。
家用电路中的开关与它所控制的用电器之间也是串联的。
串联电路有以下一些特点：（1）电路连接特点：串联的整个电路只有一条电流的路径，各用电器依次相连，没有“分支点”。
2022年初中物理解题模型之较小物体质量的测量模型(含答案)
初中物理解题模型之较小物体质量的测量模型一．选择题（共12小题）1．（2021秋•兴庆区校级期末）用天平称一枚大头针的质量，下列说法中，简单而又比较准确的是（）A．先测出100枚大头针的总质量m，再通过计算求得B．把一枚大头针放在一只杯子中测出其总质量，再减去杯子的质量C．把一枚大头针放到天平盘里，用游码仔细测量D．把一枚大头针放在天平左盘里反复测量，再求出平均值2．（2021秋•八步区期末）用天平称一枚大头针的质量，下列方法中正确的是（）A．把一枚大头针放在天平上仔细称量B．先称出200枚大头针的质量，再通过计算求得C．把一枚大头针放在天平上多次称量，再求平均值D．把一枚大头针放在一个杯子里，称出其总质量，再减去杯子的质量3．（2021秋•和平区期末）为了比较准确地测出一堆相同规格的小橡胶垫圈的数量（估计有1000个左右），最好采用的方法为（）A．将这些垫圈叠放在一起，用刻度尺量出总厚度L，再量出一个垫圈的厚度L0，即为垫圈的总数B．将这些垫圈叠放在一起，用刻度尺量出总厚度L，再量出10个垫圈的厚度L10，即为垫圈的总数C．用天平测出这些垫圈的总质量m，再测出一个垫圈的质量m1，即为垫圈的总数D．用天平测出这些垫圈的总质量m，再测出10个垫圈的质量m10，即为垫圈的总数4．（2021秋•凤翔县期末）用天平测一粒米的质量，下列做法比较准确的是（）A．先称出100粒米的质量，再测出101粒米的质量，通过相减求得B．把一粒米放在一只烧杯里，称出总质量，再减去烧杯的质量C．把一粒米放在天平上仔细测量D．用天平一次测出100粒米的质量，再除以1005．（2021秋•浦北县期末）为了测量一张邮票的质量，小明设计了以下几种方案，其中可行的是（）A．用天平直接测一张邮票的质量B．用天平测10张相同邮票的质量，再将结果除以10C．用天平测出一张邮票和一个砝码的总质量，再减去一个砝码的质量D．用天平测出100张相同邮票的质量，再将结果除以1006．（2021秋•凤山县期末）用天平测一粒米的质量，可采用的方法是（）A．把一粒米放在天平盘里仔细测量B．把一粒米放在一杯子中，称出其总质量，再减去杯子的质量C．把一粒米放在天平盘里，反复测量再求出其平均值D．先测出100粒米的质量，再通过计算求出每粒米的质量7．（2021春•徐州期中）用托盘天平测量一枚大头针的质量，既可行又较准确的方法是（）A．把一枚大头针放在天平上直接测量B．把一枚大头针放在天平上多次测量，再求平均值C．先测量出100枚大头针的质量，再通过计算求得D．把一枚大头针放在一只纸杯中，测量出其总质量，再减去纸杯的质量8．（2020秋•缙云县期末）要测量一张5元纸币质量，采用的方法是（）A．直接用托盘天平测量一张纸币质量B．把一张纸币捏成一团后用托盘天平测量C．先测量100张同样纸币的质量，然后再除以100D．先测量杯子和一张纸币的总质量，再减去杯子的质量9．（2021春•滨湖区期中）用天平测量一张邮票的质量，下列方法中相对比较简单而又正确的是（）A．把一张邮票直接放在天平上，测量一次，并记录B．把一张邮票放在天平上，反复测量，再求平均值C．先测出100张邮票的质量，再将测得结果除以100D．先测出一本书的质量，把一张邮票贴在书上，测出其总质量，再减去书的质量10．（2021秋•兰州期中）要测量一枚大头针的质量，下列测量方法中正确的是（）A．把一枚大头针直接放在天平左盘里测量B．测量一枚大头针和一块铁块的质量，然后再减去铁块的质量C．测量100枚大头针的质量，然后除以100D．以上三种方法都可行11．（2020秋•砀山县期末）要测量出一张普通邮票的质量，下列方案中可行的是（）A．先测一只信封的质量，再将邮票贴在信封上，测出信封和邮票的总质量，两次相减得邮票质量B．先测出数百张邮票的质量，再除以邮票的张数C．天平是测质量的精密仪器，直接把一张邮票放在托盘内可以测量出D．用刻度尺测出邮票的长宽厚，计算出邮票体积，再查找出有关纸的密度，算出邮票的质量12．（2019秋•兴山县期末）用托盘天平测量一张邮票的质量，既可行又较准确的方法是（）A．把一张邮票放在天平上仔细测量B．把一张邮票放在天平上多次测量，再求平均值C．先测量出100张相同邮票的质量，再通过计算求得D．把一张邮票放在一只纸杯中，测量出其总质量，再减去纸杯的质量二．填空题（共2小题）13．（2021秋•南县期末）若用普通天平测量一枚大头针的质量，简述你的测量思路：。
(完整word版)初中物理模型解题法
初中物理模型解题法准格尔旗第四中学物理教师：王泉一、电学模型（一）模型口诀先判串联和并联，电表测量然后判； 一路通底必是串，若有分支是并联； A 表相当于导线，并联短路会出现； 如果发现它并源，毁表毁源太凄惨； 若有电器与它并，电路发生局部短； V 表可并不可串，串时相当电路断； 如果发现它被串，电流为零应当然。
模型思考你想知道常用、快捷、有效、正确识别电路连接方式的四种方法吗？你会迅速、快捷、无误地判断出电路发生变化时电流表、电压表的示数如何变化吗？ 你能根据实验现象或者题中给出的器材，准确、有效、方便的查找到电路中发生故障的原因吗？模型归纳示图去表法 串联电路 标电流法 并联电路 节点法去元件法明晰电压表电流表测量电路部分 部分电阻变化 总电阻变化 总电流变化 部分电流、部分电压、电表示数 电功、电功率故障已给出 假设法判断电路故障 电路图分析 故障未给出 短路 串、并连接 断路 电器连接方式 使用注意 电表用途正确识别电路办法 V 判断电流电压示数 A串、并联电路的识别方法电路连接有两种基本方法──串联与并联。
对于初学者要能够很好识别它们有点难度，下面结合串并联电路特点和实例，学习区别这两种电路的基本方法，希望对初学者有所帮助。
一、串联电路如果电路中所有的元件是逐个顺次首尾连接起来的，此电路就是串联。
我们常见装饰用的“满天星”小彩灯，就是串联的。
家用电路中的开关与它所控制的用电器之间也是串联的。
串联电路有以下一些特点：（1）电路连接特点：串联的整个电路只有一条电流的路径，各用电器依次相连，没有“分支点”。
（2）用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中若有一个用电器不工作，其余的用电器就无法工作。
（3）开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。
即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关。
二、并联电路如果电器中各元件并列连接在电路的两点间，此电路就是并联电路。
2022年初中物理解题模型之天平的使用模型(含答案)
初中物理解题模型之天平的使用模型一．选择题（共14小题）1．（2021秋•赫章县期末）下列是小明使用天平的几点做法，其中正确的是（）A．测量前将天平放在水平桌面上B．调节横梁平衡时，游码可不在零刻度线处C．左码右物，用手直接加减砝码D．所测物体质量可以超过天平最大测量值2．（2021秋•潼南区期末）下列器材用于测量质量的工具是（）A．刻度尺B．停表C．天平D．温度计3．（2021秋•东湖区校级期末）用天平测完物体质量后，发现右盘盘底粘有一小块橡皮泥。
下列分析中正确的是（）A．橡皮泥质量较小，对天平的测量不会起什么作用B．若橡皮泥是在调横梁水平前粘上去的，则测得的质量大于物体的真实质量C．若橡皮泥是在调横梁水平前粘上去的，则测量结果是准确的D．若橡皮泥在调横梁水平前粘上去的，则测得的质量小于物体的真实质量4．（2021秋•无为市期末）在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列操作错误的是（）A．使用天平时，应将天平放在水平桌面上B．调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0“刻度线上C．观察到指针在分度盘中线处，表明横梁已平衡D．称量时右盘应放置待称量的物体，左盘放置砝码5．（2021秋•怀柔区期末）下列仪器中，物理实验室里用来测量质量的工具是（）A．天平B．量筒C．烧杯D．温度计6．（2021秋•开福区校级期末）娟娟同学在调节天平平衡时，发现无论怎样都不能把天平调节平衡，她想了个办法，在左盘放入0.4g的沙子，才把天平调节平衡，然后左盘放入物体，右盘加减砝码，移动游码，最后读出物体的质量为54g，则该物体的实际质量是（）A．54.4g B．54g C．53.6g D．无法确定7．（2021秋•平潭县期末）小明用已调节好的天平在测物体质量过程中，通过增、减砝码后，发现指针如图所示，这时他应该（）A．将游码向右移动直至横梁重新水平平衡B．将右端平衡螺母向左旋进一些C．将右端平衡螺母向右旋出一些D．把天平右盘的砝码减少一些8．（2021秋•黄陂区期末）在一次实验中须用天平称取10g细沙，要求在天平盘内垫一张适当大小的白纸，以下几种称量方案中最佳的一种是（）A．①调节天平平衡；②在左盘中放白纸，在右盘中加10g砝码；③在纸上加细沙，小心地增减细沙使天平平衡B．①在左盘中放白纸，并调节天平平衡；②在右盘中加10g砝码；③在纸上加细沙，小心地增减细沙使天平平衡C．①调节天平平衡；②在左盘中放白纸，并在纸上加细沙；③在右盘中加10g砝码，小心地增减细沙使天平平衡D．①调节天平平衡；②在右盘中放白纸，在左盘中加10g砝码；③在纸上加细沙，小心地增减细沙使天平平衡9．（2021秋•安居区期末）某同学用最大量程为200g、最小刻度为0.2g、最小砝码为5g的托盘天平称量一铁块的质量，当调节横梁平衡后，他将铁块放在天平的右盘，砝码放在天平的左盘，同时移动游码，当天平平衡时，他读出铁块的质量是57.8g，测量结束后，他还未觉察出自己的失误，则铁块的真实质量应是（）A．52.2g B．57.6g C．57.8g D．58g10．（2021秋•炎陵县期末）有关天平的使用，下列说法不正确的是（）A．从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取B．在称量物体的质量时，向右移动游码相当于向右盘中加小砝码C．在称量过程中，通过加减砝码后发现指针指在分度盘左边，此时应该向右调节平衡螺母D．称量物体质量时，通过加减砝码后横梁仍然左端下沉，此时应向右移动游码11．（2021秋•武冈市期末）有关天平的使用，下列说法正确的是（）A．天平不一定要放在水平台上B．测量前调节天平横梁平衡时可移动游码C．增减砝码时应用手将砝码拿好，以免砝码掉到地上D．在测质量时应该将被测物体放入天平的左盘，砝码放在天平的右盘12．（2021秋•泰安期末）在“用托盘天平测物体质量”时，用已调节好的天平在测物体质量过程中，只将10g的砝码放在天平右盘后，发现指针略偏于分度盘左侧，这时应该（）A．向右调平衡螺母B．向右调游码C．继续向天平右盘中加入10g的砝码D．直接记录结果为10g13．（2021秋•宿松县期末）用刚调节好的托盘天平称物体质量时，将物体放在左盘，砝码放在右盘，发现右盘下沉，这时应采取的第一步操作是（）A．将横梁右端的螺母向左调B．调节游码C．将横梁右端的螺母向右调D．减少盘中的砝码14．（2021秋•阳东区期末）用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小的砝码后，发现指针稍微向分度盘中线的左侧偏斜，为了使天平平衡，应该（）A．把天平右端的平衡螺母向外旋出一些B．把天平左端的平衡螺母向里旋进一些C．把天平左端的底部垫高一些D．把标尺上的游码向右移一些二．多选题（共1小题）（多选）15．（2021秋•大连期末）对于托盘天平的使用，下列说法正确的是（）A．使用天平时，应将物体放在天平的左盘，在右盘放砝码B．添加砝码和移动游码时，一定要使用镊子C．在月球上，天平仍能正常使用D．指针偏向分度盘的左侧时，一定是把平衡螺母向右移动初中物理解题模型之天平的使用模型参考答案与试题解析一．选择题（共14小题）1．（2021秋•赫章县期末）下列是小明使用天平的几点做法，其中正确的是（）A．测量前将天平放在水平桌面上B．调节横梁平衡时，游码可不在零刻度线处C．左码右物，用手直接加减砝码D．所测物体质量可以超过天平最大测量值【考点】天平的使用．【专题】应用题；质量及其测量；应用能力．【分析】天平的使用规则及注意事项是一个重点知识，包括放置天平、调节横梁平衡、调节横梁平衡前要将游码移到标尺左端的零刻度线处、左盘放物体，右盘放砝码、不要超过其量程、用镊子加减砝码等。
初中物理模型
1．定义法：综合运用上面介绍串并联电路的连接特点及用电器工作特点，针对一些简单、规则的电路是行之有效的方法，也是其它方法的基础。
2．路径识别法：根据串并联电路连接特点，串联的整个电路只有一条电流的路径，如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。
例题1如图1所示的电路，是判断连接方式是串联还是并联？
【训练题】1．在图7所示电路中，（1）当只闭合开关S1时，灯L1、L2、L3是怎样联接的？
（2）当S1、S2闭合时，电流通过哪几只灯？是怎样联接的？
（3）当S1、S3闭合时，电流通过哪几只灯？是怎样联接的？
（4）当S1、S2．、S3都闭合时，电流通过哪几只灯？是怎样联接的？
2．如图8所示的电路，当开关S1、S2断开时，灯L1、L2、L3是怎样连接的？当开关S1、S2闭合时，灯L1、L2、L3又是怎样连接的呢？
电功、电功率
故障已给出假设法
判断电路故障电路图分析故障未给出短路
串、并连接断路
电器连接方式使用注意
电表用途
串、并联电路的识别方法
电路连接有两种基本方法──串联与并联。对于初学者要能够很好识别它们有点难度，下面结合串并联电路特点和实例，学习区别这两种电路的基本方法，希望对初学者有所帮助。
一、串联电路
如果电路中所有的元件是逐个顺次首尾连接起来的，此电路就是串联。我们常见装饰用的“满天星”小彩灯，就是串联的。家用电路中的开关与它所控制的用电器之间也是串联的。串联电路有以下一些特点：
你会迅速、快捷、无误地判断出电路发生变化时电流表、电压表的示数如何变化吗？
你能根据实验现象或者题中给出的器材，准确、有效、方便的查找到电路中发生故障的原因吗？
模型归纳示图
去表法
串联电路
初中物理电学综合解题万能模型
《初中物理电学综合解题万能模型》电压相同的两个电路中：电流比等于电阻的反比.电学综合题共同的特点是首先通过通断开关，形成两种或两种以上的电路状态，（这是一个将整体化为部分的过程对应学生能力中的分析能力）每一个电路中都会给一部分已知，基本是我们熟知的这几个物理量---电流，电压，电阻，电功率。
最后会给某两个电路中的物理量之间的比值关系。
（这其实是将两个电路状态进行综合）所以解电学综合题，首先要进行分析，将一道题化成一个简单电路，并且画出等效电路图并且确定电表测量哪个用电器，这一步非常重要，一定要画对，因为不同的的电路连接方式，物理量之间的关系不同，规律不同，这一步错，之后的所有步骤都会错，会白白浪费时间。
判断电路连接方式的方法有两种，一，电流流向法，二，等电势法，也叫节点法。
往往我们要两种方法结合在一起应用，可以快速准确的确定电路连接方式和画出等效电路图。
这两种方法，是我们的必备的基本功，一定要好熟练掌握。
（化整为零，将整体变为部分，是难度降低，从而使为题得以解决我们都知道愚公移山的故事，我们没有那么大的力量一次性将整个山移走，但是我们可以一筐一筐的将土移走，这样可以将不可能完成的事得以变成现实,解题与此相类似)分析结束，就要进行综合，这样可以把不同电路的已知条件综合在一起，有利于解题（题目之所以难解，是因为已知太少，综合可以零散的已知整合在一起从而很方便的找到未知。
题目一般会给几个综合性的已知，比如电流比，电压比，功率比，电阻比。
我们要充分运用这些已知。
那么如何应用呢？上面的这个万能模型，系统直观的展现了应用的思路。
电路连接方式发生变化的时，不变的是用电器的电阻和电源电压，变化的是流过用电器的电流，其两端的电压以及电功率。
我们都学过串并联电路的规律，电阻比决定电流比，电压比和功率之比，也就是不变量决定变量。
也就是说如果我们找到了不变量电阻以及电阻之间的关系，那么其他的量都能确定。
所以我们要想办法通过题目中所给的变量比---电流比，电压比，功率比，找到电阻比，这是我们努力的方向，应该有这样的意识。
物理模型与解题方法大全
物理模型与解题方法大全物理模型是指用来描述物理现象和问题的数学或几何模型。
它是一种抽象的描述方法，可以简化和理解复杂的物理问题，从而进行定量分析和预测。
解题方法是指根据所建立的物理模型，通过逻辑推理和数学方法求解问题的过程。
在物理教学和研究中，物理模型与解题方法是非常重要的，可以帮助人们更好地理解物理现象，准确预测实验结果，推动科学技术的发展。
物理模型的建立通常需要考虑实际物理现象的特点和规律，以及考虑到数学模型的可行性和简化程度。
常见的物理模型包括牛顿力学模型、电磁场模型、量子力学模型等。
牛顿力学模型是描述物体受力运动的数学模型，适用于大多数经典力学问题。
电磁场模型是描述电荷和电磁场相互作用的数学模型，适用于静电场、静磁场和电磁波等问题。
量子力学模型是描述微观粒子运动和相互作用的数学模型，适用于原子、分子等微观尺度的问题。
解题方法是基于建立的物理模型，通过逻辑推理和数学方法求解物理问题。
常见的解题方法包括物理定律的应用、数学模型的建立和求解、实验数据的处理与分析等。
例如，在力学问题中，可以通过牛顿第二定律和动能定理等物理定律，建立物体受力运动的数学模型，并通过微积分和代数方法求解物体的运动规律。
在电磁场问题中，可以通过麦克斯韦方程组建立电场和磁场的数学模型，并通过向量分析和微分方程求解电磁场的分布和变化规律。
物理模型与解题方法在物理学教学和科学研究中发挥着重要作用。
在教学中，通过引导学生建立物理模型和学习解题方法，可以帮助他们理解物理现象的本质和规律，提高科学素养和实践能力。
在科学研究中，科学家们通过建立合理的物理模型和运用有效的解题方法，可以对复杂的物理问题进行定量分析和预测，推动科学技术的发展。
总之，物理模型与解题方法是物理学中非常重要的概念和方法，它们可以帮助人们更好地理解物理现象，解决实际问题，推动科学技术的发展。
在教学和研究中，我们应该重视物理模型的建立和解题方法的培养，培养学生的科学素养和创新能力，推动科学技术的进步。
物理48种解题模型
物理48种解题模型物理学作为自然科学中的一门重要学科，在很多人眼中，都是非常难以理解和掌握的。
但是，只要我们熟练掌握一些基本的解题模型，就能够事半功倍、游刃有余地解决许多看上去很难的物理问题。
接下来，我将为大家介绍48种常见的物理解题模型。
1. 直线运动的加速度模型：一定的力作用于物体上，且物体重力不变，则物体的加速度与受力大小成正比例，与物体的质量成反比例。
2. 圆周运动的加速度模型：半径为r，匀速转动的运动物体，其向心加速度的大小为a=v²/r。
3. 加速度的符号问题：保证在仅受重力、弹力或其他内力作用时，加速度始终沿自定义的正方向。
4. 平衡盘的模型：保证整个平衡盘处于平衡状态，使物体上下平衡的原理，即M1g=M2g。
5. 质心速度的计算模型：物体质心的速度为物体上任意一点的速度和所受的加速度的叠加。
6. 动量守恒的模型：自由物体的总动量在碰撞前后不变，即P1=P2。
7. 动能守恒的模型：自由物体的总动能在碰撞前后不变，即K1=K2。
8. 力的合成与分解的模型：可以将任意的力分解成沿不同方向的力的合成，或者将一个力分解为沿不同方向的力的分量。
9. 泰勒级数的模型：通过将方程进行泰勒级数展开，可以简化常见的物理问题，特别是在计算复杂函数时。
10. 碰撞动能损失的模型：碰撞时，动能不会完全转化为其他形式的能量，存在动能损失。
11. 弹性碰撞的模型：碰撞过程中，物体的动量和动能都被保持，原始的运动方向没有改变。
12. 非弹性碰撞的模型：碰撞过程中，物体的动量被保持，而动能被部分转化为其他形式的能量，如声能，热能等。
13. 刚体的平移运动模型：刚体的平移运动模型是指刚体的物理坐标恒定不变，仅受外部作用力的影响而使质点进行平移运动。
14. 刚体的转动运动模型：刚体的转动运动模型是指刚体在旋转过程中，每个时刻都有一个刚体质心，以及对该质心产生旋转的角速度和角加速度。
15. 刚体的平移动量守恒模型：刚体平移过程中，系统动量在碰撞前后恒定不变，即M1V1+M2V2=M1V1'+M2V2'。
模型法解物理题
模型法解物理题物理模型是一种理想化的物理形态，是物理知识的一种直观表现，科学家在进行理论研究时通常都要从创造“模型”入手，利用抽象、理想化、简化、类比等手段，把研究对象的物理本质特征抽象出来，构成一个概念或实物体系，即形成物理模型。
模型思维法是对研究对象加以简化或纯化，突出主要因素、忽略次要因素，从而来研究、处理物理问题的一种思维方法。
从本质上讲，分析和解决物理问题的过程，就是构建物理模型的过程，我们平时所说的解题时应“明确物理过程”，在头脑中建立“一幅清晰的物理图景”，其实就是指构建物理模型。
例如，小球从楼顶静止下落，其中就运用了一个质点的自由落体模型。
但在许多实际问题中，往往给出的现象、状态、过程以及相关条件并不显而易见，而是隐含较深，必须通过审慎的比较、分析、判断等思维过程后才能正确合理地构建起来。
例原型题：如图1所示，用细线将一质量为m的小球悬挂在车厢顶板上，当车沿平直路面匀加速行驶时，可观察到小球受细线约束而偏离竖直方向θ角，求车厢的加速度a?解析很显然，车厢做匀加速直线运动时，悬挂在车厢顶板上的小球也随同车厢一起做匀加速直线运动，小球和车厢应该具有相同的加速度a。
对小球进行受力分析，借助牛顿第二定律可以求得小球的加速度a。
如图2所示，用平行四边形定则将小球重力mg、细线的拉力F合成为水平方向合力F合，它们之间有确定的三角函数关：的加速度a=g?tanθ。
用上述方法求解“车摆模型”，既体现了“整体（车厢的运动）法”和“隔离（小球的受力）法”的力学分析基本思想的方法，又整合了“力合成的平行四边形定则”和“牛顿第二定律”，突出了加速度a的纽带作用。
理解了“车摆模型”的动力学特征，我们可以把它巧妙变换求解其他一些比较棘手的动力学问题。
例变式题1 如图3所示，装满红薯的框在粗糙水平面上向左匀减速滑行，若框与地面间的动摩擦系数为u，求框中一个质量为m0的红薯（图3中涂黑处）受到周围其他红薯的作用力?解析框在水平向左匀减速滑行时，框和红薯的加速度相等，均为a=ug（方向水平向右）。
初中物理教学中有效解题方法的运用
初中物理教学中有效解题方法的运用在初中物理教学中，为了提高学生的学习效果和解题能力，可以采用一些有效的解题方法。
以下是一些常见的有效解题方法的运用。
1. 系统化学习法：初中物理知识是层层递进的，学生必须建立起一个系统的知识体系才能够更好地解题。
教师可以根据学科教学大纲的要求将知识进行分类归纳，制作出系统的知识框架，帮助学生理清物理知识的脉络，掌握物理概念的内涵和外延，实现知识的整合和融通。
2. 模型法：初中物理中有很多概念和原理是通过模型来描述的，比如机械波传播的模型、光的折射的模型等。
教师可以将这些模型具体化，通过实例演示和图像展示，帮助学生更好地理解和应用物理知识，进而解决实际问题。
3. 结合实际法：物理学是研究自然现象和实验事实的一门学科，与学科知识的实用性密切相关。
教师可以将物理知识与生活实际和科技应用有机结合起来，引导学生通过观察、实验、探究等方式发现物理现象，理解物理规律，并运用物理知识解决实际问题。
4. 归纳总结法：初中物理知识量大，内容丰富，学生需要通过归纳总结，梳理和总结知识点，形成自己的思维导图和知识框架。
教师可以在课堂上引导学生对所学知识进行总结和归纳，运用分析和比较的方法，帮助学生理顺思路，搭建知识网络，形成自己的学习体系。
5. 解题步骤法：物理解题需要遵循一定的解题规律和步骤，教师可以通过解题策略的讲解，教导学生正确的解题方法和步骤。
在求解物理问题时，先明确所给条件，归纳所求量以及所知条件之间的关系，建立数学模型，然后进行计算等。
通过训练，学生可以逐渐掌握解题的技巧，提高解题的准确性和效率。
6. 错题剖析法：初中物理学习中，学生常常会遇到一些错误和困惑，这时候教师可以通过错题剖析的方式帮助学生找出错误的原因，并提出改正的建议。
教师可以选取一些常见的错误案例进行讲解，分析错误产生的原因，引导学生深入思考和解决问题的能力。
7. 解题思维培养法：物理解题不仅仅是运用公式和计算，还需要培养学生的理性思维、逻辑思维、空间思维等。
初中物理模型法解题——二力平衡模型
初中物理模型法解题————二力平衡模型【模型概述】二力平衡：物体在几个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡，这时物体处于平衡状态。
如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，那么这两个力相互平衡，简称二力平衡。
模型构建：【知识链接】二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡 。
四个条件可归纳为“同物、等大、反向、共线”。
二力平衡的应用（1）根据物体处于平衡状态，判断物体受力的大小和方向。
（2）根据物体的受力情况，判断物体的运动状态。
【例题1】在探究“二力平衡的条件”的实验中，小刚同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示．（1）当物体处于静止状态或___________状态时，它受到的力是相互平衡的．（2）这两个实验装置中，你认为装置____（选填“甲”或“乙”）更科学．（3）在装置以中将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状．这说明两个力必须作用在同一_____（选填“物体”或“直线”）上，物体才能平衡。
【解题思路】（1）静止的物体和匀速直线运动的物体受到平衡力的作用；（2）探究水平方向拉力的大小关系时，尽可能减小摩擦力对实验过程的影响；（3）掌握二力平衡条件：作用在同一物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上；根据实验操作及现象判断哪个条件发生了变化。
【答案】（1）匀速直线运动；（2）乙；（3）直线。
【解析】（1）物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，物体受到平衡力的作用。
（2）乙装置更合理，小车与桌面间属于滚动摩擦，比滑动摩擦小得多；（3）用手将木块扭转一个角度，这样两个力不在同一直线上，木块将无法在这个位置平衡，说明两个力必须满足两个力在一条直线上。
【变式练习】如图所示，放手后纸片不能保持静止，这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力（）A．大小是否相等B．方向是否相反C．是否作用在同一物体上D．是否作用在同一直线上【解题思路】平衡力满足的条件是：“同一物体”、“大小相等”、“方向相反”、“在同一直线上”。
通用模型解题法初中物理
通用模型解题法初中物理赢在教育物理教师：喻老师QQ：41975427一、电学模型（一）模型口诀先判串联和并联，电表测量然后判； 一路通底必是串，若有分支是并联； A 表相当于导线，并联短路会出现； 如果发现它并源，毁表毁源太凄惨； 若有电器与它并，电路发生局部短； V 表可并不可串，串时相当电路断； 如果发现它被串，电流为零应当然。
模型思考你想知道常用、快捷、有效、正确识别电路连接方式的四种方法吗？你会迅速、快捷、无误地判断出电路发生变化时电流表、电压表的示数如何变化吗？ 你能根据实验现象或者题中给出的器材，准确、有效、方便的查找到电路中发生故障的原因吗？模型归纳示图串联电路 标电流法 并联电路 节点法去元件法明晰电压表电流表测量电路部分 部分电阻变化 总电阻变化 总电流变化 部分电流、部分电压、电表示数 电功、电功率故障已给出 假设法判断电路故障 故障未给出 短路 串、并连接 断路 正确识别电路办法 判断电流电压示数电表用途串、并联电路的识别方法电路连接有两种基本方法──串联与并联。
对于初学者要能够很好识别它们有点难度，下面结合串并联电路特点和实例，学习区别这两种电路的基本方法，希望对初学者有所帮助。
一、串联电路如果电路中所有的元件是逐个顺次首尾连接起来的，此电路就是串联。
我们常见装饰用的“满天星”小彩灯，就是串联的。
家用电路中的开关与它所控制的用电器之间也是串联的。
串联电路有以下一些特点：（1）电路连接特点：串联的整个电路只有一条电流的路径，各用电器依次相连，没有“分支点”。
（2）用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中若有一个用电器不工作，其余的用电器就无法工作。
（3）开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。
即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关。
二、并联电路如果电器中各元件并列连接在电路的两点间，此电路就是并联电路。
教室里的电灯、马路上的路灯、家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器之间都是并联在电路中的。
中考物理解题常用方法
中考物理解题常用方法中考物理解题常用方法物理是培育中学生们学习物理兴趣的重要阶段，可以说中学生们正是在这个阶段打下了整个中学物理的学问基础、思维方法基础、科学探究基础。
接下来我整理了中考物理解题常用方法，仅供参考，希望能够关怀到大家。
模型法即将抽象的物理现象用简洁易懂的具体模型表示。
如用太阳系模型代表原子结构，用简洁的线条代表杠杆等。
叠加法物理学中常常把微小的、不易测量的同一物理量叠加起来，测量后求平均值的方法俗称“叠加法”。
把握变量法自然界发生的各种现象，往往是错综冗杂的。
确定某一个现象的产生和转变的因素常常或许多。
为了弄清事物转变的缘由和规律，必需设法把其中的一个或几个因素用人为的方法把握起来，使它保持不变，然后来比较，商量其他两个变量之间的关系，这种商量问题的科学方法就是“把握变量法”。
初中物理试验大多都用到了这种方法，如通过导体的电流I受到导体电阻R和它两端电压U的影响，在商量电流I与电阻R的关系时，需要保持电压U不变；在商量电流I与电压U的关系时，需要保持电阻R不变。
试验＋推理法有一些物理现象，由于受试验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行试验，再进行合理推理得出正确结论，这也是一种常用的'科学方法。
如将一只闹钟放在密封的玻璃罩内，当罩内空气被抽走时，钟声变小，由此推理出：真空不能传声。
转换法一些看不见，摸不着的物理现象，不好直接认识它，我们常根据它们表现出来的看的见、摸的着的现象来间接认识它们。
如根据电流的热效应来认识电流大小，根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场等。
等效法在商量物理问题时，有时为了使问题简化，常用一个物理量来代替其他全部物理量，但不会转变物理效果。
如用合力替代各个分力，用总电阻替代各部分电阻，浮力替代液体对物体的各个压力等。
描述法为了商量问题的方便，我们常用线条等手段来描述各种看不见的现象。
如用光线来描述光，用磁感线来描述磁场，用力的图示描述力等。
类比法在认识一些物理概念时，我们常将它与生活中熟识且有共同特点的现象进行类比，以关怀我们理解它。
2022年初中物理解题模型之测量平均速度的其他方式模型(含答案)
初中物理解题模型之测量平均速度的其他方式模型一．选择题（共1小题）1．（2021秋•苏州期末）用秒表和米尺测量纸锥下落的速度时，根据本实验的具体情况，设计了以下四种方法，较合理的是（）A．先选定一段时间，测量纸锥在这段时间内下落的距离，算出速度B．先选定一段距离，测量纸锥通过这段距离所用的时间，算出速度C．预先选定三段不同的距离，分别测出对应的时间，算出三次速度，取速度的平均值D．预先选定三段不同的时间，分别测出对应的距离，算出三次速度，取速度的平均值二．填空题（共2小题）2．（2021•平顶山模拟）在一次科学探究活动中，小明要测量纸锥下落的速度，他用每隔相等时间拍照一次的相机相机说明书上的相关描述如下：“每秒拍照2次，像成在同一底片上”），拍下如图所示的照片，右侧为纸锥从E到F过程的放大图，请回答：（1）EF段纸锥运动的路程是cm，EF段纸锥下落的速度是m/s；（2）AF段纸锥下落的速度变化情况是：。
3．（2020秋•海门市期末）在“研究气泡运动规律”的实验中，小明在长约0.5m的细玻璃管内注入水，管内留有一小气泡，用橡皮塞塞住管口后，再用橡皮筋在管上做出等距离（10cm）的记号。
在探究过程中，观察到如下现象：（1）小明把玻璃管倒过来，将玻璃管竖直放置，观察气泡在上升运动过程。
（2）他迅速拿起秒表开始测量气泡经过每个橡皮筋的时间，并把路程和时间记录在如表中，由此可知：小气泡做（选填“匀速”或“变速”）直线运动。
气泡在40cm运动中的平均速度是cm/s。
路程s/cm010203040时间t/s0 2.2 4.3 6.28.0（3）为了判断气泡是否做匀速直线运动，小雪认为在实验器材的选择和操作上都需要改进。
你认为可改进的地方有：①，②。
三．实验探究题（共12小题）4．（2021秋•太原期末）小明设计并完成了探究“皮球从不同高度由静止释放后，竖直落至地面的平均速度是否相同”的实验。
请帮他补全实验报告：（1）实验原理：；（2）测量工具：；（3）实验步骤：。
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通用模型解题法初中物理赢在教育物理教师：喻老师QQ：41975427一、电学模型（一）模型口诀先判串联和并联，电表测量然后判； 一路通底必是串，若有分支是并联； A 表相当于导线，并联短路会出现； 如果发现它并源，毁表毁源太凄惨； 若有电器与它并，电路发生局部短； V 表可并不可串，串时相当电路断； 如果发现它被串，电流为零应当然。
模型思考你想知道常用、快捷、有效、正确识别电路连接方式的四种方法吗？你会迅速、快捷、无误地判断出电路发生变化时电流表、电压表的示数如何变化吗？ 你能根据实验现象或者题中给出的器材，准确、有效、方便的查找到电路中发生故障的原因吗？模型归纳示图串联电路 标电流法 并联电路 节点法去元件法明晰电压表电流表测量电路部分 部分电阻变化 总电阻变化 总电流变化 部分电流、部分电压、电表示数 电功、电功率故障已给出 假设法判断电路故障 故障未给出短路 串、并连接断路 正确识别电路办法 判断电流电压示数电表用途串、并联电路的识别方法电路连接有两种基本方法──串联与并联。
对于初学者要能够很好识别它们有点难度，下面结合串并联电路特点和实例，学习区别这两种电路的基本方法，希望对初学者有所帮助。
一、串联电路如果电路中所有的元件是逐个顺次首尾连接起来的，此电路就是串联。
我们常见装饰用的“满天星”小彩灯，就是串联的。
家用电路中的开关与它所控制的用电器之间也是串联的。
串联电路有以下一些特点：（1）电路连接特点：串联的整个电路只有一条电流的路径，各用电器依次相连，没有“分支点”。
（2）用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中若有一个用电器不工作，其余的用电器就无法工作。
（3）开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。
即串联电路中开关的控制作用与其在电路中的位置无关。
二、并联电路如果电器中各元件并列连接在电路的两点间，此电路就是并联电路。
教室里的电灯、马路上的路灯、家庭中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机等用电器之间都是并联在电路中的。
并联电路有以下特点：（1）电路连接特点：并联电路由干路和几条支路组成，有“分支点”。
每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。
（2）用电器工作特点：在并联电路中各用电器之间相不影响。
某一条支路中的用电器若不工作，其他支路的用电器仍能工作。
比如教室里的电灯，有一只烧坏，其它的电灯仍然能亮。
这就是互不影响。
（3）开关控制特点：并联电路中，干路开关的作用与支路开关的作用不同。
干路开关起着总开关的作用，控制整个电路。
而各条支路开关只控制它所在的那条支路。
三、识别电路方法1．定义法：综合运用上面介绍串并联电路的连接特点及用电器工作特点，针对一些简单、规则的电路是行之有效的方法，也是其它方法的基础。
2．路径识别法：根据串并联电路连接特点，串联的整个电路只有一条电流的路径，如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。
例题1如图1所示的电路，是判断连接方式是串联还是并联？【解析】我们可以在图形上用箭头标示出电流的路径，电流从电源的正极出发，若只有一条路径，则是串联，若有两条或两条以上路径则是并联；图中可以标示出三条路径，如图2所示，可以用箭头在图形上标画出来，第一条是从正极→A→L1→B→负极，第二条是正极→A→L2→B→负极，第三条是正极→A→L3→B→负极。
所以图中L1、L2、L3组成的是并联电路。
3．节点分析法：对一些复杂的电路往往一眼难辨，为了简化起见，可以在电流的分流处和合流处设置节点标上字母，同一根导线上字母相同（开关相当于导线），然后分析电流从分流点流到合流点有几种路径，若只有一种路径则为串联，否则为并联电路。
例题2如图3所示的电路，试判断三只电灯是串联还是并联？【解析】首先在电流的分流处和合流处分别标上字母A、B，且同一根导线字母相同，如图4所示，则从图中不难看出电流从A流到B可以经过L1，也可以经过L2，还可以经过L3到达。
等效电路可画成图5所示。
可见此电路是由三只电灯并联组成的。
4．去用电器识别法由于串联电路元件是逐个顺次连接，各用电器相互牵制相互影响，如果将电路中的某个用电器取下，其它的电路都不工作，则该电路是串联电路。
而并联电路各支路用电器单独工作互不影响，如果将某一用电器去掉，其它的电路不受影响，则该电路是并联电路。
例题3如图6所示，在桌面上有两个小灯泡和一个开关，它的连接电路在桌面下，无法看到。
某同学试了一下，闭合开关时两灯泡都亮，断开开关时，两灯泡都熄灭，这两个小灯泡究竟是串联连接，还是并联连接的呢？【解析】不能仅凭开关能控制所有用电器，就说电路是串联的。
因为并联电路中在干路的开关也能控制整个电路。
最简单的方法是：闭合开关，两灯泡都亮，然后拧去一只灯泡，看另一只是否发光。
若发光，说明是并联；若不发光，说明是串联。
小结：电路识别对于我们初学者开始有点难，但是借助以上方法加强训练，对简化电路、分析电路很有帮助，特别是路径识别法和节点分析法，希望大家认真学好，在对付一些较复杂的电路时会有一种豁然开朗的感觉。
不妨来试一试。
【训练题】1．在图7所示电路中，（1）当只闭合开关S 1时，灯L 1、L 2、L 3是怎样联接的？（2）当S 1、S 2闭合时，电流通过哪几只灯？是怎样联接的？（3）当S 1、S 3闭合时，电流通过哪几只灯？是怎样联接的？（4）当S 1、S 2．、S 3都闭合时，电流通过哪几只灯？是怎样联接的？2．如图8所示的电路，当开关S 1、S 2断开时，灯L 1、L 2、L 3是怎样连接的？当开关S 1、S 2闭合时，灯L 1、L 2、L 3又是怎样连接的呢？【答案】1．（1）只闭合开关S 1时，电流通过灯L 1、L 2、L 3，它们是串联的。
（2）当S 1、S 2闭合时，灯L 1、L 2被开关S 2短路，电流只通过灯L 3。
（3）当S 1、S 3闭合时，灯L 2、L 3被开关S 3短路，电流只通过灯L 1。
（4）当S 1、S 2、S 3都闭合时，电流通过灯L 1、L 2、L 3，它们是并联的。
2．开关S 1、S 2断开时，电流只有一条路径，灯L 1、L 2、L 3是串联的；开关S 1、S 2闭合时，电流有三条路径，灯L 1、L 2、L 3是并联的。
如何判断电路故障问题“电路的故障”问题在中考时常出现在电路选择题中，它主要分为无电表（电流表、电压表）和有电表两种情况下的电路故障，电路故障主要包括断路和短路，造成断路的主要原因有：①连接电路时，导线与接线柱之间接触不良；②由于电压过高电路被烧断，比如灯被烧坏；③将电压表串联在电路中，因为电压表的内阻过大，造成电压表所在电路断路。
而造成短路的主要原因有：电路的错误连接产生短路，如电流表并联在电路中，因电流表的内阻太小，相当于接入了导线。
现举例分析。
一. 无电表时的电路故障例1. 小明在做实验时把甲、乙两灯泡串联后通过开关接在电源上，闭合开关后，甲灯发光，乙灯不发光。
乙灯不发光的原因是（）A. 它的电阻太小；B. 它的电阻太大；C. 流过乙灯的电流比甲灯小；D. 乙灯灯丝断了。
分析与解答：因为甲、乙两灯组成的是串联电路，当开关闭合后，甲灯发光，这证明电路是通路，所以要想知道乙灯不亮的原因，必须得清楚串联电路的电流、电压及电阻的各自特点。
因串联电路的电流处处相等，因此有串联电阻两端的电压与电阻是成正比关系的，当乙灯电阻太小时，其两端的电压也太小，远小于其额定电压，所以乙灯不会发光。
答案：A二. 有电表时的电路故障例2. 如图1所示为两个灯组成的串联电路，电源电压为6V，闭合开关S后两灯均不发光，用一只理想电压表测量电路中ab间电压为0，bc间电压为6V，则电路中的故障可能为：A. L1短路且L2断路B. L1和L2均断路C. L1断路且L2短路D. 只有L2断路分析与解答：本题主要考查电路发生故障原因的判断，解题关键是理解电路的连接及特性。
分析时可以从有示数的电表或有工作的用电器开始分析：①当电压表接在ab间时电压为0，说明电压表中无电流通过，即电压表、电源、开关、灯L2组成的是开路；②当电压表接在bc间时电压为6V，说明电压表中有持续的电流通过，即电压表、电源、开关、灯L1组成通路，这时电压表示数接近电源电压为6V。
③若L1短路，也为零，，但L2应发光，与题目不符。
答案：D例3. 如图2所示，闭合开关，两只灯泡都不亮，且电流表和电压表的指针都不动。
现将两只灯泡L1和L2的位置对调，再次闭合开关时，发现两只灯泡仍不亮，电流表指针仍不动，但电压表的指针却有了明显的偏转，该电路的故障可能是（）A. 从a点经过电流表到开关这段电路中出现断路；B. 灯泡L1的灯丝断了；C. 灯泡L2的灯丝断了；D. 电流表和两个灯泡都坏了。
分析与解答：因为电流表指针不动，两灯都不亮，说明电路中没有电流通过，电路应判断为断路。
当L1、L2位置对调时，如图3所示：电压表有示数，说明电压表的两端一定和电源连通，即电流从电源正极经电流表、a点、电压表、b点、灯L1，流回到电源负极之间不可能有断路，故可判断电路故障为灯L2断路。
答案：C二、电学模型（二）模型口诀实物图和电路图，已知其一画另一；各类仪器来读数，实验步骤需设计；已知数据球结论，皆是实验探索题；规范作图要重视，五个问题需牢记；串联电流处处等，分压正比各电阻；总阻等于电阻和，或者电压电流除；并联电压处处等，分流反比各电阻；各个电阻倒数和，等于总阻的倒数。
模型思考实验探究是新教材、新课标对同学们提出的新要求，如何进行实验探究？串联电路的计算方法多种，变化多样，如何做到一题多解，多题一解，从中选择最优的解题方法和技巧？并联电路的计算题的解答方法也是变化多端，奥妙无限，怎样才能把握要领，掌握技巧，举一反三？模型归纳示图实物图结论是什么自变量是什么实验与探究五个问题因变量是什么控制量是什么电路图测量量、记录量欧姆定律电流等，电压与电阻成正比例串联电路分压原理电路计算分压原理欧姆定律 电压等，电压与电阻成反比例三、电学模型（三）模型口诀电流做功UIt ，电热I 方Rt ； 电功率，W 比t ，电压电流的乘积。
模型思考有关电功和电功率的问题是电学中的最重要的知识，也是综合性比较强的内容之一，涉及到的公式多，问题一般比较复杂。
如何应用电功和电功率的知识正确分析解决有关问题，寻找解决问题的内在规律和办法？模型归纳示图看懂电路图串并联电路特点 欧姆定律、电功、电功率公式实际功率问题电功、电功率 串联 额定电流同，电压之和等于路端电压 用电器正常工作并联 额定电压同，电流之和不超过干路电路变化原因 开关还是滑动变阻器 状态不变量 分状态列方程 利用串并联规律 总结、反思 电学综合计算四、电学模型（四）模型口诀电流通过会放热，焦耳定律求此值； 物质升温需吸热，值与比热成正比； 家庭电路最基本，三孔插座零火地； 功率切莫超负荷，安全用电是常识。