八年级物理上册 第三章 第一节 运动与静止教案1 (新版)北师大版
北师大版物理八上3.1《运动与静止》教学教案
第三章物质的简单运动第一节运动与静止一、教学目标1.通过观察日常生活中的物体运动现象，认识机械运动的概念。
2.通过对机械运动的分析，知道运动和静止都是相对于参照物而言的，知道参照物的定义，会根据指定的参照物判断物体的运动或静止，会根据物体的运动情况推断选取的参照物。
3.通过参与实验，体会物体运动的相对性，了解“运动是绝对的，静止是相对的”的哲学观点。
4.通过观察演示实验，体会当参照物的选取不同时，对同一物体运动的描述可能不同。
5.知道机械运动可以按运动路线分为直线运动和曲线运动。
6.通过列举运动相对性在文学、生活、电影等方面的应用，认识到物理学渗透在生活中，形成对日常生活中的科学原理的探索愿望。
二、教学重点和难点教学重点：物体运动状态的判断与参照物的选取。
教学难点：运动与静止的相对性。
三、教学过程1.教学引入（1）观看视频：卡车广告。
引发学生对静止与运动学习的兴趣。
（2）看一看：通过蜗牛爬行与自行车运动员比赛的图片。
引出问题：我们如何确定一个物体是否在运动？2.“知识点”教学●位置建立情景：在学校开放日，你的表弟想要到学校参观。
由于他是第一次来这所学校，所以他坐车到了某个车站后，给你发短信，希望你能够到车站接他一下。
他写道：“我到距离学校500 m左右的车站了。
”那么他可能在哪里呢？给出所在学校附近的地图，并标出周围的车站。
学生通过观察发现，距离学校500 m左右的车站有很多。
所以，只知道距离难以确定一个明确的位置。
所以，你发短信问他：“你在学校的哪个方向？”他回道：“我在学校的西北方向。
”从而，学生确定他在地图左上方的车站。
教师总结，想要在平面上找到一个明确的位置，需要通过距离和方向两者共同确定。
●参照物与机械运动教师展示两张连续拍摄的照片，提出系列问题：（1）图中有几辆汽车？（2）哪些车运动了，哪些车是静止的？（3）你是如何判断出这几辆车运动了而那几辆车是静止的？（4）如何判断一个物体是否在运动？学生通过讨论总结出判断物体运动与否的方法：（1）选定一个参考的物体——参照物。
北师大版八年级(上)教材第三章第一节运动与静止教学设计第1节运动与静止说课稿
北师大版八年级(上)教材第三章第一节运动与静止教学设计第1节运动与静止说课稿摘要文章以北师大版八年级（上）教材第三章第一节运动与静止这一课为例。
现在分别从教学理念、教材、教法、学法、教学目标、教学过程、操作几方面谈谈自己对本课的认识和理解及处理。
关键词教学目标；教学过程一、教学理念倡导团结合作、勇于实践的精神；提倡师生平等，体现课堂合谐、民主；引导学生主动探究；培养学生把所学知识用到实际生活中去，又从生活中获取知识的意识，培养学生的理性思维，提高学生的科学素养。
二、说教材（1）教学内容：运动和静止，包含参照物、机械运动、运动的分类。
（2）教材分析：本节内容是第三章第一节，是本章的基础。
学生学完前面两章的内容后，学生具有一定的观察和分析能力。
本节内容的顺序，①指出一切物体都在做永不停息地运动，说明运动的普遍性（或绝对性）。
②通过图3－1和图3－2实例运动描述引入参照物概念，进一步分析图3－3，引出运动和静止，总结出机械运动的含义；归纳上面的内容，提出运动和静止的相对性，并用一些实例验证由于所选的参照物不同而物体的运动描述也就不同，又提出了参照物的选取原则。
③按运动的路线把运动分为直接运动和曲线运动。
知识排列顺序为：运动的绝对性——运动描述的相对性——按运动路线把运动分类。
我以前按上述顺序讲解的，但效果不好，表现在学生刚接受了运动的绝对性，接下来又要学“静止”，对较差的同学思维上造成一定混乱；同时讲解运动的绝对性时，实质也用了参照物内容，但参照物后面才讲，犯了循环论证的错误。
教材处理：由于我们生活中说的运动和静止都是对物体运对的描述，所以我把运动与静止的相对性放在运动的绝对性前面讲，很容易过度，又可以突出参照物及运动和静止的相对性是本节的重点和难点，便于学生接受，减少学生的思维上的混乱。
我增加了手抓子弹的内容突出物理知识的趣味性，顺利导入新课，引起学生学习本节课的兴趣。
1.教学目标：知识与技能：（1）知道参照物，知道机械运动；（2）知道运动和静止的相对性；（3）会对运动进行分类。
北师大版物理八上3
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.概念讲解：介绍运动与静止的基本概念，强调它们的相对性，并引导学生理解参照物的选择对判断物体运动状态的影响。
2.公式推导：以速度、加速度为例，详细讲解其计算方法和物理意义，通过实例让学生体会这些物理量在描述物体运动状态中的作用。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的实践能力，我设计了以下作业：
1.基础知识巩固题：结合教材，完成课后练习题1-5题，要求学生独立完成，加强运动与静止、速度、加速度等基本概念的理解。
2.实践应用题：选取生活中常见的运动场景，如运动员跑步、自行车行驶等，让学生运用所学知识分析物体的运动状态，并撰写一篇300字左右的短文，描述分析过程和结论。
3.探究性问题：针对以下问题进行小组合作探究，形成书面报告：
-参照物的选择对判断物体运动状态的影响；
-力与运动的关系，运用牛顿第一定律解释物体运动状态的变化。
要求学生结合实例，运用所学知识进行深入分析，并提出自己的观点。
4.创新思维题：鼓励学生运用所学知识，设计一个简单的物理实验，验证运动与静止的相对性或速度、加速度的计算方法。要求学生撰写实验报告，包括实验原理、实验步骤、实验结果及结论。
-关注学生的情感态度与价值观，鼓励他们在学习过程中积极进取、勇于探索。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.生活实例引入：向学生展示乘坐公交车、骑自行车等日常生活中的运动场景，引导学生思考这些场景中的运动与静止现象。
2.提出问题：询问学生关于运动和静止的看法，让他们尝试用自己的语言描述这些现象，从而引出本节课的主题——运动与静止。
北师大版 八年级上册物理 3.1运动与静止 教案
3.1运动与静止教案一、教学目标1.知识与技能（1）知道什么是机械运动。
（2）知道物体的运动和静止是相对于参照物而言的。
（3）知道机械运动可分为直线运动和曲线运动。
2.过程与方法（1）通过分析机械运动现象培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。
（2）通过视频让学生了解运动相对性在相关领域的运用。
3.情感、态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生对科学的求知欲和探索自然现象的兴趣。
（2）通过认识运动和静止的相对性，培养学生要从多个角度去分析问题。
二、教材分析本节教科书从学生熟悉的“坐在行驶的列车上，树木风驰电掣般向后运动”“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”等运动现象提出问题，引导学生思考“怎样描述物体的运动？”然后通过学习使学生明白，要描述一个物体是运动还是静止，就必须选择参照物。
最后在学生学会利用参照物描述物体运动状态的基础上，引入了机械运动可以分为直线运动和曲线运动。
三、学情分析机械运动现象是最普遍、最简单，也是学生最为熟悉的一种现象，在生活中，学生经常要接触有关的运动和静止现象，因此学生对这些现象并不陌生，在教学中可以充分利用学生已有的知识去展开物理学习。
教学过程一、复习提高1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。
由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。
教师口述：0.2 千米=_____ 厘米。
(答：2×104 厘米)500 微米=_____ 米。
(答0.000 5 米)对学生所答进行讲评。
3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量物理课本的实际长度。
要求每个学生动手测量，由同学说出测量结果。
巩固上章所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本知识。
二、新课教学1.新课的引入组织同学阅读课本第40页图3-4的内容，提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。
北师大版物理八年级上册3.1《运动与静止》教案
运动与静止教案教学目标1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2．知道物体的运动和静止是相对的。
3．知道参照物的概念。
4．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物。
5．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重难点重点：机械运动，物体运动或静止的判断。
难点：参照物的概念及参照物的判断。
教学过程导入新课第一次世界大战期间，一位法国飞行员在高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，一把抓过来，竟然是一颗飞行的德国子弹！什么情况下飞行员能轻易地抓住飞行着的子弹？推进新课1．参照物要判断一个物体是运动还是静止，要先选择一个标准物体作为参照，这个被选定的标准物体叫参照物。
（课件）（1）观看多媒体动画：①以树为参照物，人是运动的。
②以人为参照物，树是运动的。
提出问题：如何判定物体是运动的，还是静止的？对于参照物来说位置发生变化了，就说这个物体是运动的，位置没有变化就说是静止的。
（2）提出问题：你知道如何选择参照物吗？选择参照物的方法：①对于这个物体来说，位置发生变化的物体都可以作为它的参照物。
②我们选定一个物体作为参照物，就假设这个物体是静止的。
③选择参照物时，要根据需要，选择其中最简单的，但不能选择物体本身作为参照物。
总结归纳①运动是绝对的。
②运动的描述是相对的。
③静止是相对的。
2．机械运动的分类提出问题：上面我们所看到的这些运动都有什么共同的特征？（1）机械运动的概念一个物体相对于另一个物体位置随时间的改变叫机械运动。
（课件）（2）观看多媒体课件：①火箭升空；②过山车。
提问：这些运动的路线有什么不同？提问：你能说出什么是直线运动，什么是曲线运动吗？经过的路线是曲线的运动是曲线运动。
经过的路线是直线的运动叫直线运动。
（3）提问：你能举出生活中所见到的直线运动和曲线运动的例子吗？3．个性练习开拓思维（课件）播放课件：蹦极（1）蹦极是一种新兴的勇敢者的运动，当你从台上下落到最低位置时，向上反弹。
北师大版八年级物理上册3.1运动与静止优秀教学案例
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队精神和协作能力的重要途径。我将根据学生的知识基础、性格特点等进行合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作中，引导学生共同探讨问题、分享观点，促进知识的碰撞和融合。例如，在学习速度、加速度的概念时，让学生分组讨论如何计算和比较不同物体的速度和加速度。通过小组合作，培养学生沟通、协作的能力，提高他们的学习效果。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握运动与静止的概念，我将创设丰富多样的教学情境，让学生在具体的情境中感受物理现象。例如，通过播放运动员跑步、火车行驶等视频，引导学生观察并思考这些物体在不同参照物下的运动状态。同时，组织学生进行实地观察，如观察操场上运动的同学、校园里的车辆等，让学生在实际生活中体验运动与静止的相对性。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学活动。
接着，阐述相对性原理，即物体的运动状态取决于所选的参照物。通过实例讲解，让学生理解不同参照物下，同一物体的运动状态可能不同。
3.速度、加速度的计算
在此基础上，讲解速度、加速度的定义和计算方法。结合实际例子，让学生掌握如何运用物理公式计算速度和加速度。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了基本概念和计算方法后，组织他们进行小组讨论。给出以下讨论题目：
接着，引导学生回顾之前学过的力和运动的关系，为新课的学习做好铺垫。这样，学生在已有知识的基础上，更容易理解和接受新的概念。
（二）讲授新知
1.运动与静止的概念
首先，讲解运动与静止的概念，强调运动是物体位置随时间的变化，而静止则是物体位置不随时间变化。同时，指出运动与静止是相对的，取决于所选的参照物。
北师大版八年级物理3.1运动和静止教学设计
“运动与静止〞教课方案【教课目的】1．知识与技术（1〕知道运动与静止的相对性。
（2〕理解参照物的观点。
（3〕学生能够判断物体是运动仍是静止的，而且指明参照物。
2．过程与方法（1〕经过平时生活中常有的运动的物体和静止的物体，议论判断物体运动或静止的方法。
（2〕判断物体运动或静止总以此外一物体作为标准，这标准我们称之为参照物。
（3〕让学生举例：同一物体相对不同的参照物，运动状态不同样。
3．感情、态度和价值观（1〕经过教课活动使学生乐于察看生活中的现象，研究此中的道理。
（2〕学会从不同的角度辨证的对待事物。
（3〕学会从生活中的现象概括它们的实质。
【教课要点、难点】要点：判断物体运动仍是静止；对参照物的理解。
难点：运用参照物的观点解说生活中的现象。
【教课方案思想】从平时现象中下手，教会学生从中思虑、剖析、概括出物理知识。
教课过程中踊跃调换学生的学习兴趣，培育他们自主的学习态度和合作、研究的学习方式。
【教课过程】教课教课教课活动活动时间设计企图内容环节〔大概〕学生活动教师活动提1、从生活出中的现象问引入课题题分析2、运动和学静止的概生念例子关3、理解键参照物部分4、用参照难物的观点点解说现象2分钟5分钟108分钟在我们的生活中常常看到有些物体是动的学生自己举出一些带着疑问进入课有些物体倒是静止例子，总结他们判题，惹起学生的的。
如何判断它们是断的方法。
学习兴趣。
静止仍是运动的呢？对学生举的例子学生思虑，理清自做剖析，剖析他己的思路。
总结判为后边参照物的们的思路，引出断物体运动和静止观点理解做铺垫运动和静止的观点的方法察看书上的图：讨判断物体运动或静止论哪些物体是运动时总以另一事物作为的哪些是静止的，标准，这标准我们把选择的参照物是什经过学生自己的它称为‘参照物’。
么。
判断和举例领会同一事物会由于参照参照物的观点物的选择不同，其运举例子：同一事物动或静止的判断不因参照物不同能够同。
说它是运动又能够说它静止提出生活中的现象让学生解说。
八年级物理上册 第三章 第一节 运动与静止教案1 (新版)北师大版
《一、运动与静止》教学目标（一）知识与技能：1、知道什么是机械运动；2、知道运动和静止是相对于参照物而言的；3、知道自然办中的机械运动类型。
（二）过程与方法：通过实例及媒体展示，培养学生观察能力和初步的分析问题能力。
（三）情感、态度和价值观：通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重难点1、了解运动与静止时相对的。
2、了解参照物的概念。
教学过程（一）创设情景1、点动鼠标，播放录像片段，（内容包括行驶的汽车、流星等）2、点动鼠标，屏幕上的“运动”二字由远小逐渐变近变大，最后在屏幕中间展示“运动”二字）。
（二）提出问题1、点动鼠标屏幕显示：请用同学们用“运动”造句、或说出含有“运动”的短语、名言名句等。
2、通过键盘输入学生的语句、词语等，例句：生命在于运动、五四爱国运动、路上的汽车正在运动等等。
(尽可能多)3、摇头晃脑地对学生说：老师正在“动”脑筋思考问。
请学生找出跟老师“晃动”大脑一样的“运动”语句。
4、将属于机械“运动”一类的语句用不同的字体或颜色标出。
5、提出问题：标出颜色的“运动”跟其它“运动”有显著的不同特点吗？（三）机械运动1、点动鼠标，显示课题：2、在走廊里走走停停，并反复询问学生：我此时正在运动吗？3、提示学生：你是如何判断我运动没运动？对回答问题的学生给予表扬（无论正确与否）4、点动鼠标，显示“物体位置的变化”5、展示一些物体位置变化的影像片段。
（四）参照物1、提示学生模仿老师的动作，设计自己的实验，提出类似的问题。
前后座位的同学四人一组共同设计，合作探究。
2、将两拳头举在胸前大约10厘米处，从教室的前面走到后面。
向学生发问：老师的两个拳头运动了吗？3、阐述自己左右手的相对运动状态：要求学生模仿着老师的叙述：选择左手做标准右手没有运动，选择坐在座位上你们（学生）左手和右手都是运动的。
4、被选做标准物体叫参照物5、点动鼠标，屏幕显示：事先被选定的标准叫参照物。
北师大版八年级上册物理教案：3.1运动与静止
（3）以乙车为参照物，甲车向什么方向运动。
相对静止及应用
介绍空中加油技术。
【播放视频】空中加油
（1）、以地面为参照物，加油机是。 歼击机是。（选填“静止”或“运动”）
（2）、以加油机为参照物，歼击机是。
（选填“静止”或“运动”）
【提问】相对静止满足的条件。
【总结】运动方向和快慢相同的两个物体，我们就说它们是相对静止的。
只要车速小于50km/h炸弹就会爆炸。如何才能安全的救乘客？
提问:为什么飞行员可以轻松抓住高速飞行的子弹？
直线运动与曲线运动
玩具手枪竖直向下和水平方向打出子弹
分类：
以下运动属于直线运动的是。
属于曲线运动的是。
A、过山车B、月球绕着地球转
C、百米赛跑D、抛出去的篮球
E、沿着平直的轨道加速前进的列车
激发学生学习的兴趣。
【思考1】在学校运动会上，小铭同学发现在4×100m的接力赛交接棒的过程中有两种交接方式：
第一种：下一棒的同学站在原地不动，上一棒的同学快速跑过来立即停下，再交接棒。
第二种：下一棒的同学在上一棒的同学快到时也向前跑，在都向前跑的过程中交接棒。
你说哪一种交接棒的方式较好？
【思考2】
电影《生死时速》中，大巴车被安装了炸弹，
加深对判断方法的理解
引导学生观看视频进一步明确运动和静止的相对性
加深理解运动和静止的相对性
了解相对运动的应用
培养学生对科学的兴趣
利用相对运动知识解决生活中的问题
用相对运动的知识解释现象
理解两个相对于地面的两个物体，相对运动情况。
培养学生对科技的热爱和爱国热情。
了解物理学在体育运动的应用
八年级物理上册3_1运动与静止学案新版北师大版
4．图中的特技跳伞运动员只有在他们维持时，才能形成必然的造型．
5．图（a）、（b）两图表示游戏“谁在动”中的两个情景．坐在石块上的小孩先用双手蒙住双眼，后放开手，发觉编和的小朋友作了机械运动（以地面为参照物）．
6．以下说法正确的选项是 （ ）
A．空气的流动不属于机械运动
B．只有机械的运动才是机械运动
C．任何物体若是以自身为参照物，它的速度确实是零
D．参照物必需是绝对不动的物体
7．卡车和联合收割机以一样的快慢，向同一方向前进，以下有关它们的说法正确
的是 （ ）
A．相关于地面来讲，联合收割机是静止的
B. 选卡车为参照物，联合收割机是静止的
◆运动和静止的相对性：
（1）卡车和联合收割机。
（2）田径运动中接力比赛。
（3）宇航员在舱外工作。
（4）空中加油机正在加油。
（5）乘坐自行车时需要跑的速度与车接近。
（6）地球同步卫星在空中静止不动。
【展现提升】
典例分析 知识迁移
学生实验：把讲义平放在桌子上，讲义上放一块橡皮，推动讲义使它在课桌上缓慢移动，试探回答：
◆机械运动:
（1）什么叫机械运动？
（2）举例说明你周围哪些物体在做机械运动?
（3）课桌、黑板、篮球架是否在做机械运动？为什么？
（4）能举出绝对不动的物体例子吗？
【合作探讨】
◆参照物:
叫做参照物。通常咱们所说的运动和静止，确实是看所研究的物体和参照物之间是不是发生了位置的转变。
参照物的选择是任意的。通常可以根据需要来选择。
C. 相关于联合收割机来讲，卡车在运动
D．选地面为参照物，卡车是静止的
北师大版八年级物理上册第3章第1节运动与静止教案
物质的简单运动教案
三、匀速直线运动参照物，则自己是静止的，以河岸为参照物，则自己和影子都是运动的．
一个人在公路上行走，如以路旁的树木作参照物，他是从西向东走，这时如果从他身后开过一辆汽车，以汽车为参照物时，这个人就是在从东向西走．
匀速直线运动：
1、直线运动与曲线运动
1、定义：快慢不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。
布置作业1、书后作业：1题、2题、3题
2、拓展作业：
板书设计
第一节运动与静止
一．什么是机械运动
物理学中把物体位置的变化叫机械运动。
二．运动和静止的相对性
1参照物：在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。
2判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。
三、匀速直线运动
课后反思：
针对这节课设计到的实际情景较多，我在提出问题方面下了大功夫仔细斟酌，学生们基本上都能在任务的驱动和问题的激励下，自己得出许多有价值的结论。
如：怎么让运输机给战斗机在空中加油？从而让学生自然而然地得出：同快慢和同方向的相对静止的“同步”结论。
诸如此类，提高了教学的效果。
这节课还有许多不尽如人意的地方：上课时我的注意力有时会被几个回答流畅的同学吸引，会不自觉地经常提问到他们，其实还有一些学习困难的学生可能还没能跟上，所以在以后的教学中要加大关注面！在实例的挑选上要精炼，在今后的教学上，我希望能从观念和教学方式、方法上得到进一步的提高。
北师大版物理八年级上册第三章第一节《运动与静止》教学设计
-设计一道与实际生活相关的物理问题，要求学生运用本节课所学的运动与静止知识、速度计算方法进行分析和解答。
-例如：某学生骑自行车去学校，已知自行车行驶的路程为2公里，用时10分钟，求该学生的平均速度。
3.探究性作业
-分组进行探究活动，要求学生观察并记录生活中物体的运动和静止现象，尝试分析其中的规律。
1.运动与静止相对性的理解，尤其是参照物的选择和应用。
2.速度计算公式的运用，以及在不同情境下的应用。
3.将物理知识应用于解决实际问题，提高学生的实际问题解决能力。
教学设想：
1.创设情境，引入新课
通过展示生活中常见的运动和静止现象，如行驶的汽车、静止的建筑物等，让学生感受物理现象与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.教学目标
-帮助学生梳理所学知识，形成系统的认知结构。
-培养学生的反思能力，提高学生对物理学科的兴趣。
五、作业布置
1.基础知识巩固
-请学生完成课本第三章第一节后的练习题，重点加强对运动与静止相对性、参照物选择和速度计算等基础知识的巩固。
-鼓励学生在解题过程中思考问题，遇到困难时与同学讨论，共同解决问题。
4.设计问题情境，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生解决问题的方法和技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，敢于质疑、勇于探索的精神。
3.通过对运动与静止的学习，让学生认识到事物是不断发展变化的，培养用发展的眼光看问题的习惯。
设计具有实际情境的问题，让学生运用所学知识解决问题，如计算物体在一段时间内的平均速度，分析物体运动状态的变化等。
5.合作学习，提高能力
八年级物理上册第三章一运动与静止教案新版北师大版
一、运动与静止【自学提示】1、看课文P39上回答:一切物质都在永不停息地_________着。
2、自学课文“参照物”部分，回答：（1）什么是机械运动？（2）什么是参照物？判断一个物体是运动还是静止，与什么有关？（3）对照课本图3-3，说明运动和静止的相对性。
3、自学课文“运动的分类”部分，回答：什么是直线运动？什么是曲线运动？举例说明。
【教学目标】知识与技能：1.知道什么是机械运动。
2.知道物体运动还是静止是相对参照物而言的。
3.知道机械运动可分为直线运动和曲线运动。
过程与方法：1.通过视听参与让学生了解运动相对在各个领域的运用。
2.从运动欣赏的角度引导学生加深对参照物的理解。
情感态度与价值观：(1)通过列举运动相对性在生活、科技、文学等方面的应用,激发学生对这一课题及科学的兴趣。
(2)引导学生发现生活中的物理,并引导学生把简单的现象上升到知识的高度。
(3)从物理上对参照物的选取问题来启发学生:看待事物应从多个角度去分析。
【重点难点】参照物的选取问题与判断问题。
运动相对性的理解。
【教学时数】1课时【教具】多媒体课件；斜面，小车；带细线的小球【教法】讲授；讨论；观看图片等与提问想结合。
【教学过程】一、新课引入创设情景:请学生看几组运动画面和动画,发现：我们生活在一个运动的世界里。
请举出一些你认为运动的例子。
（学生举例，让学生积极参与并了解他们眼中的运动是什么）二、引出课题:运动与静止人们用例外的方式描述运动的世界（1）诗人用语言的韵律和意境赞美运动；如：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。
（2）音乐家用旋律和节奏表现运动。
请听我国非常出名的一首古筝曲（“高山流水”）。
三、进行新课A.物理学中如何描述运动呢？什么是运动和静止？(1)我们用比较的方法来研究这个问题(2)设疑提问讨论a)李明背着书包向学校走去，李明是运动的还是静止的？b)小王骑自行车上街，自行车是运动的还是静止的？小王是运动的还是静止的？c)正在行驶的汽车是运动的还是静止的？汽车上的坐椅是运动的还是静止的？(3)分析上面的三个场景中有不少的物体，我们看书包对李明位置不变小王对自行车位置不变静止坐椅对汽车位置不变李明对学校位置改变自行车对树木位置改变运动汽车对电线杆位置改变(4)概括机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，简称运动。
《运动与静止》教学设计
《运动与静止》教案《运动与静止》学案一、观察思考、发现问题“运动”和“静止”是生活中常见的现象，我们都会说但是不是都能说清楚呢？通过对视频1中正在行进的列队里的某个导弹车的研究，我们发现按照我们已有的生活经验和认识，难于把复杂环境下的物体的运动情况描述清楚的。
我们要怎样才能准确描述物体的运动呢？二、学习探究、建构知识（一）感知参照物邻座的同学组成小组共同设计实验，进行合作探究。
两人一组,把课本放在桌上，课本上放橡皮（或直尺）推动课本使课本沿桌面缓慢运动。
两人讨论互答：橡皮和课本是运动还是静止？橡皮和课桌是运动还是静止？课桌和课本是运动还是静止？1、讨论后发现什么？我们要能描述清楚一个物体是运动还是静止的,应该怎么办?(提示:选择比较对象)2、试列举两个不同的实例，如树木、房屋、山水、日月星辰等，选取不同的参照物，给同桌说说出它们的运动与否,并对不同看法进行讨论。
(可以记录一些关键词)（二）形成机械运动概念向前推进：那我们所说的“运动”的物理含义是什么呢？(试着用自己的话描述出来)观察“老师在走廊里走走停停”，再想想前面对“运动”的定义是否准确？怎样完善？（相邻的同学可以讨论，形成共识，突破难点。
）（三）感悟运动和静止的相对性再次分析刚才的实验，我们发现：由于选取不同，同一个物体的运动和静止情况就有可能（选“相同”、”不同”），这就是运动和静止的相对性。
结合地理知识“地球自转与公转”，我们知道宇宙万事都万物都在不停地运动，所以运动是的，而静止是的（选填“相对”、“绝对”）。
（四）对机械运动进行简单分类根据PPT展示和播放视频资源2运动画面，观察运动轨迹（分析轨迹），你可以根据看到现象对运动怎么进行简单分类？（引导：可以大胆发表意见，不要局限于书本所见。
）结合生活中经验和积累，试分别列举各各类运动的实例（可以说给同桌听听）。
三、学以致用、巩固提高（一）阅读教材文字内容结合视频，应用本课知识解释一些相对静止的现象：1、教材P60飞行员高空抓住子弹的故事；2、教材P61-62相对静止的现实实例。
八年级物理上册运动与静止教案北师大版
一、教学目标1. 让学生理解运动和静止的概念，掌握参照物的选择对物体运动状态的影响。
2. 培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。
3. 引导学生树立正确的运动观，培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：运动和静止的概念，参照物的选择，相对运动和相对静止。
2. 教学难点：运动和静止的相对性，参照物的选择。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究运动和静止的规律。
2. 利用实例分析，让学生直观地理解运动和静止的概念。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作意识和沟通能力。
四、教学内容1. 运动和静止的概念：介绍运动和静止的定义，区分绝对运动和相对运动。
2. 参照物的选择：讲解参照物的概念，分析不同参照物对物体运动状态的影响。
3. 相对运动和相对静止：介绍相对运动和相对静止的概念，分析实例中的相对运动和相对静止。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活实例，引导学生思考运动和静止的概念。
2. 讲解运动和静止的定义：阐述运动和静止的含义，区分绝对运动和相对运动。
3. 讲解参照物的选择：介绍参照物的概念，分析不同参照物对物体运动状态的影响。
4. 分析实例：运用实例分析，让学生直观地理解运动和静止的概念。
5. 小组讨论：让学生运用所学知识，分析实际问题，培养学生的观察能力和思维能力。
六、教学评价1. 评价学生对运动和静止概念的理解程度。
2. 评价学生对参照物选择和相对运动、相对静止的分析能力。
3. 评价学生在实际问题中运用物理知识的能力。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据反思结果，调整教学方法和完善教学内容。
八、教学资源1. PPT课件：制作与教学内容相关的PPT课件，帮助学生直观地理解运动和静止的概念。
2. 实例视频：收集与运动和静止相关的实例视频，用于课堂分析和讨论。
3. 练习题：编写与本节课内容相关的练习题，巩固学生的学习成果。
北师大版物理八上3.1《运动和静止》教案
第三章物质的简单运动第一节运动和静止【学习目标】1、知道参照物和机械运动；2、理解运动和静止是相对的；3、了解直线运动和曲线运动；4、会灵活地根据不同的参照物判断物体的运动情况。
【重点难点】理解物体的运动和静止是相对于参照物而言的。
【学习过程】一、自读文本，基础自清请同学们根据学习目标认真阅读课本59—62页，在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的问题，请你用双色笔标示出来。
二、深层探究，合作交流学法指导：请同学们先自我探究下面的问题，找出质疑，再进行小组内交流探究。
一、机械运动一个物体相对于另一个物体的改变，叫做机械运动，通常简称为。
如下图a所示，几个孩子在草地上做游戏，当树旁的小女孩转过身来时，每个人的位置如图b所示。
比较图a、b，请找一找号和____号小孩做了机械运动，因为以图中路灯、草丛为标准，对比图a、b中发现这两个小孩与标准间的位置随时间发生了，因此他们是。
二、参照物1、要描述一个物体是运动的还是静止的，要先选定—个标准物体作参照，这个选定的标准物体叫。
如在公路上行驶的汽车相对于路边的花草的位置发生了变化，这里的“花草”就是 .2、选择参照物的方法：（1）参照物的选择是任意的，但要根据问题的需要和研究的方便进行选择；（2）参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止的；（3）不能选研究对象本身为参照物。
三、运动和静止的相对性1、判断一个物体是静止的还是运动的，与我们所选的参照物有关。
选不同的参照物，对物体的运动描述就有可能不同。
如在公路上行驶的一辆汽车，以司机为参照物，车上的乘客是的；以路边站着的人为参照物，车上的乘客是的。
2、相对静止和相对运动的实例四、直线运动和曲线运动经过的路线是直线的运动叫；经过的路线是曲线的运动叫 .直线运动的实例：曲线运动的实例：三、展示提升，拓展延伸学法指导：组内交流，选取最精彩的方式代表本组展示。
四、反馈检测，查漏补缺1、下列现象中属于机械运动的是（）A 电灯发光B 雪花飞舞C 地里小麦的生长D 冰块熔化2、有位诗人坐船远眺，写下了著名诗词“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”。
北师版八年级物理上册教案：第3章 物质的简单运动第1节 运动与静止
第3章物质的简单运动第1节运动与静止【知识与技能】1.知道什么是机械运动,知道机械运动是宇宙中最普遍的现象.2.知道什么叫参照物,知道判断物体的运动情况需要选定参照物.知道运动和静止的相对性.3.知道运动可以分为直线运动和曲线运动.4.能够应用参照物的道理解释生活中简单的物理现象.【过程与方法】通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析问题的能力.【情感、态度与价值观】1.通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,2.乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.【重点】1.机械运动概念,物体运动或静止的判断.2.物体运动的分类.【难点】参照物的概念及参照物的选择.知识点一参照物与机械运动1.引入新课.飞机、鸟儿在空中飞翔,船只在江河湖海里航行,车辆行驶,行人再陆地上行走......这些都是我们常见的运动,宇宙万物都在永不停息地运动,没有运动,就没有世界.我们要怎么判断汽车、轮船、飞机等物体是运动还是静止的？这节课我们就来一起研究运动与静止的知识.2.提出问题.我（教师）在教室中从前向后走,让学生判断我是运动的还是静止的,思考你是怎样判断的？（学生交流讨论并总结：以课桌为标准,我是运动的.）3.参照物的概念.在判断物体是静止还是运动时选择的标准的物体叫做参照物.4.创建情景思考交流.观看P59图片,火车窗外的树木等景物真的向后退了吗？江两岸的青山真的向后移了吗？这些现象怎样解释呢？怎样来判断一个物体是运动的还是静止的？标准又是什么？我们要怎么样准确地描述这些运动呢？（交流与思考）（1）乘客座在行驶的列车上,通过窗口看到窗外的树木风驰电掣般的向后运动,是相对于行驶的列车窗口而言的.（2）小竹排江中游, 巍巍青山两岸走,巍巍青山两岸走势相对于漂流的竹排而言的. 介绍机械运动的概念：一个物体相对另一个物体位置改变,叫做机械运动,通常简称为运动.5.交流讨论.参考物是否可以任意选取？你把选取的参考物看成是静止的还是运动的？参考物能选物体自身吗？6.归纳总结.参考物的特点：可以任意选取；参考物假定是静止的；参考物不能选研究物体本身.7.提问.请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理.要求学生用相对静止的道理予以解释.教师指出：参照物可以任意选择,在研究地面上物体的运动时,常选地面或固定在地面上的物体为参照物.举例说明当所选的参照物不同时,物体的运动情况一般不相同.例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的,以车厢为参照物是静止的.8.总结.两个物体以同样的快慢,向同一方向运动,它们的相对位置不变,则称这两个物体相对静止.在描述物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准.这个被选作标准的物体叫做参照物.同一个物体是运动还是静止,取决于所选定的参照物.这就是运动和静止的相对性.9.什么是机械运动.运动是个多义词,物理学里讲的运动是指物体位置的变化.同学们骑自行车时,人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行,它相对于地面有位置的变化.物理学里把一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动,通常简称为运动. 10.机械运动是宇宙中最普遍的运动.（1）提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动.（2）对于回答中所举机械运动实例,教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变.（3）组织同学思考并提问：生活中有哪些物体在做机械运动?答：比赛中的运动员、列车、人造卫星、银河系都在不停地做机械运动.（4）问：铁轨、地球上的树木、高山,我们教室中的课桌和椅子是运动的吗?答：它们都在跟随地球自转,同时绕太阳公转,它们也在做机械运动.知识点二直线运动与曲线运动1.运动的分类.物体从一个位置运动到另一个位置,总要经过一定的路线.运动的路线虽然有多种多样,但总可以分为直线和曲线两种.2.引导学生.下面请同学们想想我们生活中的运动,有哪些是直线的,哪些是曲线的？（同学们发言,教师总结归纳,并对同学们的回答给予肯定.）3.总结.经过的路线是直线的运动叫直线运动,经过的路线是曲线的运动叫做曲线运动.【跟进训练】1.我国宋代诗人陈与义在《襄邑道中》写道“飞花两岸照船红,百里榆堤半日风．卧看满天云不动,不知云与我俱动．”诗中描述“我”运动时选取的参照物是（ B ） A.岸 B.船C.云D.风2.在观光电梯上,乘客在竖直上下的过程中便可欣赏到美丽的景色．在这一过程中,下列说法正确的是（ C ）A.以电梯内的某一乘客为参照物,其他乘客是运动的B.以电梯为参照物,所有乘客都是运动的C.以地面上的树为参照物,乘客是运动的D.以路面上行驶的汽车为参照物,乘客是静止的3.直升飞机在降落过程中,飞行员看到地面在上升．他选择的参照物是（ D ） A.地球 B.太阳C.天空D.直升飞机1.一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动.2.一个物体是运动还是静止取决于参照物,要求能够用参照物解决生活中常见的物理现象.3.运动可以分为直线和曲线两类.完成本课对应训练．教学视频见课件．。
八年级物理上册 3.1 运动与静止教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级上册物理教案
作业设置
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
二、新授
1、物质的运动性
一切物质都在永不停息地运动。
一切：1）宏观：看得见，摸得着的物体。
2）微观：物体内部分子运动。
问题：怎样确定物体是运动的？
2：参照物---判断物体是否运动
1）定义：被选定的标准物体叫参照物。
2）判定方法：选一个物体做参照物（任意）。看它们之间有无位置变化。
３）要点：要运动都运动，要静止都静止。要点：参照物的选定要根据问题的需要和研究的方便而选定。
解释什么是宏观、什么是微观。
指导学生初步认识物体运动和静止的区别在那里？
教师准确刻划物体在位置变化上的特点，从而引出物体是否运动和静止的判断标准——参照物。
教师解释物体运动的绝对性和物体静止的相对性。
指导理解直线和曲线的关系。
巡视指导练习
观看视频，画面上的内容有：公路上有停着汽车和行驶的汽车；．
学生：1、以公路边的树或楼房为参照物，相对于参照物位置改变的汽车是运动的，相对于参照物位置不变的汽车时静止的．2、相对于岸边的码头位置改变的轮船是运动的，相对于岸边位置不变的轮船时静止的．3、相对于飞机场的候机大厅位置改变的飞机是运动的，相对于飞机场的候机大厅位置不变的飞机是静止的．
3：机械运动：两物体间的位置变化，叫做机械运动，简称为运动。
结论：运动是绝对的，静止是相对的。
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《一、运动与静止》
教学目标
（一）知识与技能：
1、知道什么是机械运动；
2、知道运动和静止是相对于参照物而言的；
3、知道自然办中的机械运动类型。
（二）过程与方法：
通过实例及媒体展示，培养学生观察能力和初步的分析问题能力。
（三）情感、态度和价值观：
通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重难点
1、了解运动与静止时相对的。
2、了解参照物的概念。
教学过程
（一）创设情景
1、点动鼠标，播放录像片段，（内容包括行驶的汽车、流星等）
2、点动鼠标，屏幕上的“运动”二字由远小逐渐变近变大，最后在屏幕中间展示“运动”二字）。
（二）提出问题
1、点动鼠标屏幕显示：请用同学们用“运动”造句、或说出含有“运动”的短语、名言名句等。
2、通过键盘输入学生的语句、词语等，例句：生命在于运动、五四爱国运动、路上的汽车正在运动等等。
(尽可能多)
3、摇头晃脑地对学生说：老师正在“动”脑筋思考问。
请学生找出跟老师“晃动”大脑一样的“运动”语句。
4、将属于机械“运动”一类的语句用不同的字体或颜色标出。
5、提出问题：标出颜色的“运动”跟其它“运动”有显著的不同特点吗？
（三）机械运动
1、点动鼠标，显示课题：
2、在走廊里走走停停，并反复询问学生：我此时正在运动吗？
3、提示学生：你是如何判断我运动没运动？对回答问题的学生给予表扬（无论正确与否）
4、点动鼠标，显示“物体位置的变化”
5、展示一些物体位置变化的影像片段。
（四）参照物
1、提示学生模仿老师的动作，设计自己的实验，提出类似的问题。
前后座位的同学四人一组共同设计，合作探究。
2、将两拳头举在胸前大约10厘米处，从教室的前面走到后面。
向学生发问：老师的两个拳头运动了吗？
3、阐述自己左右手的相对运动状态：要求学生模仿着老师的叙述：选择左手做标准右手没有运动，选择坐在座位上你们（学生）左手和右手都是运动的。
4、被选做标准物体叫参照物
5、点动鼠标，屏幕显示：事先被选定的标准叫参照物。
播放影像片段。
列举不同的物体，如树木、房屋、山水、日月星辰等，选取不同的参照物，让学生说出它们的运动与否。
6、点击鼠标，显示机械运动的完整定义，一个物体相对于另一个物体的位置改变叫做机械运动，简称运动。
强调宇宙万事都万物无不运动，我们所谓的运动和静止，都是相对于参照物而言。
向学生渗透科学的世界观。
（五）运动的分类
1、播放FLASH动画，①小球甲沿直线运动；②小球乙沿曲线运动；③小球丙做变速运动。
2、引导学生：前面我们对“运动”进行了大分类，现在我们对机械运动再进行一次分类。
根据你看到的三个动画，想一想应该怎样分？
3、屏幕显示：物体运动的路线是直的叫直线运动，运动的路线是曲线的叫曲线运动。
4、点动鼠标，屏幕显示：同学们再列举各自见到的运动分别属于哪种运动？
（六）课堂总结
媒体逐项展现：
机械运动——一个物体相对于另一个物体的位置改变；
参照物——描述机械运动时，事先选定的标准
运动的分类——直线运动曲线运动。