幼儿园区域活动规则的建立与实施
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幼儿园区域活动规则的建立与实施
区域活动的教育价值
区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个 体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿 在园所喜欢的活动形式;
可以有机地将教育者的教育意图渗透其中;
在活动中起着组织、约束、调整幼儿活动行为和 相互关系，最大限度地保证幼儿的活动权利;
Page 2
在区域活动中，如何帮助幼儿建立起适宜有效 的规则，并让幼儿在活动中自觉去遵守呢？
提醒法
提醒法，可以是教师对幼儿的提醒，也可以是幼儿对 幼儿的提醒。教师对幼儿的提醒方式主要有三种：即语言 的提醒.图示的提醒和动作的提醒。
Page 7
ห้องสมุดไป่ตู้
感谢聆听!
Page 8
一、关于区域活动规则的制订问题
二、关于区域活动规则的遵守问题
Page 3
区域活动规则的制订
区域活动既是幼儿的一种学习活动形式，同时也是教师所 组织的一种教育活动形式。因而，区域活动规则的制定应该 是由教师和幼儿来共同完成，偏废某一方都是不妥的。
讨论中共同商订
试误中逐步形成
活动前明确规定
Page 4
区域活动规则的遵守
暗示法:
将区域活动规则蕴涵在环境之中,让“环境说话”,让 区域中的环境来告诉幼儿该区域的活动规则。
Page 5
区域活动规则的遵守
图示法
规则的掌握与遵守不能只依靠环境暗示，有些规则还 可以通过图画的方式加以形象地表示，并贴在适当的位置， 提醒幼儿遵守。
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区域活动规则的遵守
区域活动的教育价值
区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个 体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿 在园所喜欢的活动形式;
可以有机地将教育者的教育意图渗透其中;
在活动中起着组织、约束、调整幼儿活动行为和 相互关系，最大限度地保证幼儿的活动权利;
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在区域活动中，如何帮助幼儿建立起适宜有效 的规则，并让幼儿在活动中自觉去遵守呢？
提醒法
提醒法，可以是教师对幼儿的提醒，也可以是幼儿对 幼儿的提醒。教师对幼儿的提醒方式主要有三种：即语言 的提醒.图示的提醒和动作的提醒。
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ห้องสมุดไป่ตู้
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一、关于区域活动规则的制订问题
二、关于区域活动规则的遵守问题
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区域活动规则的制订
区域活动既是幼儿的一种学习活动形式，同时也是教师所 组织的一种教育活动形式。因而，区域活动规则的制定应该 是由教师和幼儿来共同完成，偏废某一方都是不妥的。
讨论中共同商订
试误中逐步形成
活动前明确规定
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区域活动规则的遵守
暗示法:
将区域活动规则蕴涵在环境之中,让“环境说话”,让 区域中的环境来告诉幼儿该区域的活动规则。
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区域活动规则的遵守
图示法
规则的掌握与遵守不能只依靠环境暗示，有些规则还 可以通过图画的方式加以形象地表示，并贴在适当的位置， 提醒幼儿遵守。
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区域活动规则的遵守