“学案导学”课题研究计划
高中政治教学中导学案设计与研究-实施方案和工作计划
《高中政治教学中导学案设计与研究》实施方案和工作计划一、研究背景与课题的提出目前，随着新课程改革不断深入，教师的教学理念不断得以更新，课堂教学出现了不少新的组织形式，尤其导学案的设计和研究是当前新课改研究的热点之一。
以导学案为载体组织教学是教育教学的重大变革，是由教师设计怎样教（教案）到设计学生怎样学（学案）的过程的重大变化，是培养学生自主学习、合作学习、探究学习的有力武器。
导学案是提高课堂教学效果的有效抓手，是引导学生自主学习和合作探究的线路图，是构建教师为主导（导演），学生为主体（演员）的高效课堂的剧本。
因此，高质量的导学案是打造高效课堂的方向盘，但我们通过教研交流和听课观课活动，发现导学案的设计和使用存在诸多问题。
比如，有些导学案的编制实为习题集，缺乏对学生自主学习和合作探究过程的有效指导；导学案问题设计过易或过难，缺乏问题递进台阶，容易造成学生探究困难而失去信心；部分教师在使用导学案过程中过于机械、僵硬，课堂由原来一言堂的沉闷转而为程序化、习题化的沉闷，造成课堂灵性丧失，等等。
为此，我们申报了《高中政治教学中导学案设计与研究》课题。
二、课题研究的目标1.通过本课题的研究，引导教师通过学习和研究，切实转变教育教学观念，树立“先学后导，以学定教”的新型教学观，提高教师科研水平，促进教师业务素质和能力的全面提升。
2.研究高中政治导学案的编写形式及备课过程，形成相对稳定的导学案编写方案和一套较为完善、规范的导学案备课流程。
3.探索一条以导学案为载体的课堂教学模式，为我校“1215”高效课堂教学模式改革积累实践经验。
4.培养学生自主学习、小组合作学习及探究学习的能力，挖掘学生的潜能，以达到促使学生学学习，促进学生全面发展的目的。
三、课题研究的主要内容、重点和难点1.主要内容：（1）高中政治导学案设计与研究的理论探索。
研究高中政治导学案的编写原则，探求理论依据，并通过理论研究形成操作依据。
（2）高中政治各模块导学案的具体设计，探究高中政治4个必修模块的设计方法和导学方法的研究，汇编形成各模块导学案集。
导学案课题研究报告
导学案课题研究报告一、研究背景导学案作为一种教育教学方式，已经在教育领域得到广泛应用。
它通过提供针对性的学习指导，帮助学生主动参与学习过程，提高学习效果。
然而，目前对导学案的研究仍然不够系统和深入。
因此，探索导学案的课题研究具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在深入了解导学案课题研究的相关问题，包括导学案的概念、设计原则和实施策略，以及导学案对学生学习动机和学业成绩的影响等方面。
通过对这些问题的研究，旨在为导学案的进一步发展和优化提供参考和建议。
三、研究方法本研究采用文献分析和实证研究相结合的方法，首先对导学案的相关文献进行深入分析，了解其概念和设计原则。
然后，通过实地调查和问卷调查等方法，了解导学案在实际教学中的应用情况和学生的反馈意见。
最后，通过统计分析等方法，探讨导学案对学生学习动机和学业成绩的影响。
四、研究结果与讨论4.1导学案的概念和设计原则经过对导学案相关文献的分析，我们得出了导学案的定义和设计原则。
导学案是一种教育教学工具，通过提供学习目标、学习内容、学习方法和评价方式等信息，帮助学生主动参与学习过程，实现有效学习。
导学案的设计原则包括明确学习目标、合理安排学习步骤、激发学生兴趣和提供适当的反馈等。
4.2导学案在实际教学中的应用情况通过实地调查和问卷调查，我们了解到导学案在实际教学中的应用情况。
大部分教师认为导学案能够提高学生的学习主动性和参与度，同时也有一些教师认为导学案的编写和设计过程较为繁琐。
学生则普遍认为导学案能够帮助他们更好地理解学习内容，但也有一部分学生表示导学案并没有给他们带来很大的学习动力。
4.3导学案对学生学习动机和学业成绩的影响通过统计分析，我们发现导学案对学生的学习动机和学业成绩有着一定的积极影响。
首先，导学案能够激发学生的学习兴趣，提高学习动机。
其次，导学案能够帮助学生更好地掌握学习内容，提高学习效果和学业成绩。
然而，我们也发现导学案对不同学生的影响并不完全相同，有些学生需要更多的辅导和指导。
学案导学专题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教学方法的改革与创新成为提高教育教学质量的关键。
学案导学作为一种新型的教学方法，旨在培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效率。
为了进一步推动学案导学在学校的广泛应用，我校特开展学案导学专题教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对学案导学的认识，掌握学案导学的教学策略和方法。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨学案导学在课堂教学中的应用。
3. 提升课堂教学质量，培养学生的自主学习能力和创新精神。
三、活动内容1. 学案导学理论知识讲座2. 学案导学教学设计展示3. 学案导学课堂观摩与研讨4. 学案导学教学反思与总结四、活动时间2022年X月X日-2022年X月X日五、活动地点学校会议室六、活动流程1. 主持人开场致辞，介绍活动背景和目的。
2. 邀请专家进行学案导学理论知识讲座，帮助教师了解学案导学的内涵、特点及实施策略。
3. 组织教师进行学案导学教学设计展示，交流教学经验，探讨学案导学在课堂教学中的应用。
4. 开展学案导学课堂观摩活动，教师分组进行听课、评课，共同研讨学案导学的实施效果。
5. 组织教师进行学案导学教学反思，总结经验教训，提出改进措施。
6. 主持人进行活动总结，对教师们的积极参与和取得的成果表示肯定，并对今后的工作提出期望。
七、活动预期成果1. 提高教师对学案导学的认识，掌握学案导学的教学策略和方法。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学质量。
3. 培养学生的自主学习能力和创新精神，提高教育教学水平。
八、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 邀请专家进行讲座和指导。
3. 组织教师进行学案导学教学设计和课堂观摩。
4. 对活动进行宣传和报道，扩大活动影响力。
九、活动评价1. 参与教师对学案导学的认识程度。
2. 学案导学教学设计的合理性和实用性。
3. 学案导学课堂观摩的实效性和研讨效果。
4. 教师对活动反馈意见的满意度。
导学案课题研究报告
导学案课题研究报告一、引言导学案是一种教学辅助工具，旨在引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
本报告就导学案课题进行研究，并就其实施效果进行分析和评价。
二、导学案课题的选择与制作在选择导学案课题时，首先需要结合教学内容和学生学习需求，确保课题的针对性和实用性。
其次，还要考虑学生的年级特点和学习能力，以便制作出适合学生学习的导学案。
制作导学案时，应采用清晰的结构和简洁明了的语言。
导学案应包括学习目标、学习任务、学习内容、学习策略和评价反馈等要素，并合理安排学习活动的顺序和时间。
此外，导学案还应包括学生自主学习的指导和扩展学习资源的提供。
三、导学案课题的实施效果评价导学案课题的实施效果评价主要从学生学习兴趣、学习成绩和学习动力等方面进行考量。
1. 学习兴趣通过导学案的引导，学生在学习过程中能够主动思考和探索，培养了学生的学习兴趣。
例如，在生物学课堂上，导学案通过设计富有趣味性的实验活动，激发了学生对生物学的兴趣，增强了他们的主动学习意识。
2. 学习成绩导学案能够帮助学生提前预习和巩固所学知识，提高学习效果和学习成绩。
例如，在数学课堂上，导学案通过引导学生分析和解决实际问题，提升了学生的问题解决能力，进而提高了学习成绩。
3. 学习动力通过导学案的实施，学生在学习中体验到了自主学习的乐趣和成就感，激发了他们的学习动力。
例如，在艺术课堂上，导学案引导学生观看并欣赏一些艺术作品，激发了学生对艺术的兴趣，提升了他们参与学习的积极性。
四、导学案课题的改进与创新针对导学案课题在实施过程中可能存在的问题，可以进行改进和创新，以进一步提高教学效果。
1. 案例分析通过案例分析，了解导学案课题的实施情况，发现问题所在，并提出相应的改进措施。
例如，通过案例分析可以发现导学案中的学习任务设计不够明确，可以进一步细化和明确学习任务，提供更具体的指导。
2. 教师反思导学案的改进还需要教师的反思和调整。
教师可以结合学生的反馈意见和学习情况，针对导学案的不足之处进行修正和改进。
学案导学自主探究实施方案
学案导学自主探究实施方案一、背景随着教育教学改革的不断深入，学生自主学习能力的培养成为教育工作者们关注的焦点。
而学案导学自主探究实施方案的制定，就是为了更好地引导学生进行自主探究学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、目的本实施方案的目的在于通过学案导学，引导学生进行自主探究学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力，提高学生的学习主动性和创造性，达到更好的教学效果。
三、实施步骤1. 学案编写首先，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，编写符合学生学习特点和教学要求的学案。
学案要求内容生动有趣，能够引起学生的兴趣，同时又能够引导学生进行自主探究学习。
2. 学案导学教师在课前通过学案导学，向学生介绍学习内容和学习方法，引导学生主动参与学习，提出问题和疑惑，激发学生的学习兴趣。
3. 自主探究学习在学案导学之后，学生进行自主探究学习，通过阅读、实验、讨论等方式，深入学习和探究教学内容，解决问题，提出自己的见解和观点。
4. 总结反思学生在自主探究学习结束后，教师进行总结反思，引导学生对学习过程和成果进行总结和归纳，激发学生的学习兴趣和学习动力。
四、实施要点1. 学案编写要符合学生学习特点和教学要求，内容生动有趣，能够引起学生的兴趣。
2. 学案导学要引导学生主动参与学习，提出问题和疑惑，激发学生的学习兴趣。
3. 自主探究学习要通过阅读、实验、讨论等方式，深入学习和探究教学内容，解决问题，提出自己的见解和观点。
4. 总结反思要引导学生对学习过程和成果进行总结和归纳，激发学生的学习兴趣和学习动力。
五、实施效果通过学案导学自主探究实施方案的实施，可以有效提高学生的学习主动性和创造性，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高教学效果，促进学生全面发展。
六、结语学案导学自主探究实施方案的制定和实施，对于提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，具有重要的意义。
希望广大教育工作者能够重视学案导学自主探究实施方案的制定和实施，为学生的全面发展贡献自己的力量。
学案导学研究方案
“小初衔接，学案导学”研究方案学校：姓名：时间：一、课题提出的背景叶圣陶先生在上个世纪初就提出“教是为了不需要教”，但长期以来，我国中小学教学中，大都采取“唯书”、“见成绩而不见人”的教育方式，学生一直处在知识被动接受者的地位，抑制了学生主体性的发挥，扼杀了学生的独立探究意识和创新能力的形成和发展，使得学生成为单纯的知识“容器”，教育成了“丢失了一半”的教育。
2001年，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等等。
“学案导学、自主合作探究的课堂教学模式的研究”的旨在培养学生的自主学习能力，初步形成自主合作探究的意识，从而为培养学生终身学习的能力、未来服务社会的创新品质和创造能力奠定坚实的基础课堂教学是教学的主渠道，它是学生掌握知识、培养素质和能力、开发智力的主要途径。
传统的教学方法的弱点是没能使学生成为教学主体，学生往往处于消极、被动、受压抑的状态，学生的主动性、积极性不能充分发挥。
既不利于传授知识、培养能力，又不利于开发智力和培养创新能力。
新课程改革的关键和最终目的就是要全面提高学生的素质和能力，促进学生的全面发展和终身发展。
而课堂教学改革又是新课程改革的关键。
所以，课堂教学改革成为基层教育教学工作者探究的中心问题。
新课程、新教材既为课堂教学改革提供了一个崭新的“平台”、一个很好的支撑点，又对课堂教学改革提出了全新的要求。
在当前形势下对课堂教学模式的研究不仅是进一步改进学科教学方法、提高和改善学科教学质量的重要途径，也可促使我们重新审视课堂教学目标的设置，以使我们的课堂教学能够培养学生真正符合素质教育要求的、新的知识和技能体系。
让我们的教育教学除了要使学生在学业上取得优异的成绩外，更重要的是塑造他们完善的人格，培养他们坚强的意志品质，给他们注入一种永远奋斗的精神，使其在未来的学习、工作、生活中有爱心和进取心，并能接受各种挑战与竞争，不断实现人生价值，让家庭、社会放心。
导学案课题——精选推荐
《导学案在新课程理念下的运用》课题研究方案一、课题提出《英语课程标准》指出：“在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有助于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力。
” 同时《英语课程标准》对英语学科的发展对老师提出了新的要求，这就要求老师要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，改变教学方法，提高课堂效率，提高自身的综合素质，来符合现代教育规律发展的要求。
二、理论的支撑心理学研究表明，初中学生正处人类个体生命过程中极为特殊的阶段，除了生理发育十分迅速，身高、体重快速增加以外，他们对知识的渴望也随之增加。
但是，他们急于成熟、独立的特征，影响了他们。
其表现为，在认知能力、思维方式、人格特点及社会经验上还十分幼稚，还不稳定。
《全日制义务教育英语课程标准》中也把培养学生的自主学习能力列为英语课程的任务之一。
其中“发展自主学习的能力,使学生掌握一定的英语基础知识”中明确要求学生养成良好的自学习惯。
由此，我们常常看到有些学生的英语成绩忽上忽下，或者努力了，成绩还是很低，事半功倍。
究其原因，学生的学习方法是问题的之一-------学习不得法。
想学，又不会学，走弯路。
为此我们为学生设计了导学案------引导学生自主学习。
三、研究的目的1.培养学生的自学能力和养成自学习惯，最终达到提高学生语言运用能力的目标。
2以学生为中心，符合教学规律及课标纲要，尊重学生的生理特点和认知特点，提高学生学习兴趣及效率，鼓励学生质疑，教与学生学习方法，为他们的终身学习奠定基础。
3.提高学生人文和文化素质，开阔其视野，增强其国际意识。
4.减少学生英语学习的被动现象，促进他们学习英语的主动性。
5.提高课堂学习的效率，极大发挥学生在课堂内的主体性与参与性。
6.提高老师的研究教学策略、教学方法及技巧。
7.帮助参加课题的老师提高教学理论水平和指导学生运用英语能力的水平。
四、研究的内容1.研究导学案的内容。
“学案导学”课题研究方案
1、2015年9月中旬，准备阶段。（负责Байду номын сангаас：党银亮）
2、2015年9月下旬，深入课堂教学。（负责人：王玉娜）
3、2015年10月上旬，发现、归纳问题困惑。（负责人：冯润霞）
4、2015年10月中旬，分析诊断问题。（负责人：党银亮）
5、2015年10月下旬，设计解决方法。（负责人：王玉娜）
2、学校是个旧市新课程改革的实验校点之一，有近十年的课程改革实践经验和成果。
3、学校领导对教学研究在时间、资金等方面的支持。
4、学校有丰富的图书资源和强大的网络资源。
近年来，国内对“导学”的研究在实践中取得了比较好的效果，特别是省外如“目标导学”、“目标导向教学”的实践应用，有效地提高了课堂教学效率。但教学模式上，对传统以讲授为主的教学模式触动不多，特别是我省由于各方面条件的限制，对“学案导学”应用还处于探索阶段，研究还不够深入。
研究目标及重点
研究的目标：促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，提高教学效率。构建充满活力的探究学习课堂，丰富和优化学案导学过程，激发学生学习数学的兴趣。
“学案导学”课题实践研究方案
一、基本信息
课题名称：高一英语导学案研究
二、研究方案
教育教学中遇到的问题或困惑
如何让学生快乐学习数学？让学生乐意去学习，并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做，这是众多一线教师特别追求和非常关注的问题。我们该如何让学生感受到这份快乐，而且能自觉的去学，那么如何激发和培养学生的兴趣呢？如何让时间短、效率高、学生乐？这是我们大多数教师亟待解决的问题。
研究的重点：在学案导学中探索数学有效课堂教学的创设方法、策略，促进学生探究能力发展的课堂教学模式。
“学案导学”课题研究计划
“学案导学”课题研究计划一、研究目标1、探求总结出实施“学案导学”的具体方法和一般模式，赋予“因材施教”这一古老的教育理论以新的生命活力，让不同层次的每个学生都在原有基础上得到提高和发展。
2、在课堂教学中，积极探索和实践“学案导学”，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
变“学会”为“会学”，从“会学”到“会用”，变负担为兴趣，形成肯思考、肯钻研的学习习惯。
培养学生的数学意识，提高他们的数学能力，从而为主动学好数学形成优良的思维个性品质。
3、培养学生自学能力，形成再学习能力。
要求学生掌握科学的学习方法和养成良好的思维习惯，更好地适应社会的发展；要有对新知识的理解掌握和进一步内化过程，将知识进行整合为知识体系，形成再学习的能力。
4、通过实验实践，培养一支精通业务、勇于创新、积极探索的高素质的教师队伍。
二、研究内容1、在研究“学案导学”基础上，根据他人的研究成果并结合农村初中数学课堂教学实际,运用相关理论进一步构建和完善“学案导学分层教学法”；2、通过问卷调查和具体的教学实验，整理并分析实施“学案导学分层教学法”之后所带来的变化；3、根据分析研究结果，得出若干结论并有针对性地提出一些尚待解决的问题，为广大数学教师在今后实施“学案导学”时提供依据或借鉴。
4、研究的重点：①根据“学案导学”的基本目标进一步找寻“学案导学”的合适的支撑理论；②进一步研究数学学案的编写方法，提高学案导学的可操作性；③进一步完善和优化“学案导学分层教学法”的操作程序，增强其实用性。
三、研究思路1、进行课堂教学模式及学生学习能力、方式的现状调查；收集整理相关方面的资料，组织教师进行学习，加强课题组成员的理论修养和科研水平。
2、课题组定期（每周）开展研讨活动，学习交流研究心得，提交相关论文、计划，完善研究方式。
3、采用“走出去，请进来”的办法，不定期请有关专家作指导，在适当的时候出去学习交流，坚持以课堂为研究的主阵地，跟踪调查学生导学案使用情况。
导学案课题计划
导学案课题计划《“学案导学”教学模式的研究与实验》个人课题研究计划王春燕一、课题名称《“学案导学”教学模式的研究与实验》二、指导思想实施“学案导学”教学模式，必须以新课改理念为指导，以学习、实践、创新为原则，以“一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展”为出发点，以提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学效果、减轻学生过重课业负担为重点，进一步强化教学管理的精细化水平，大面积、大幅度提高我校的教育教学质量。
三、实施目标1、认真学习外地经验，深入研究“学案导学”教学模式的结构、方法、原则、定位等，激发学生学习的积极性，努力培养学生的综合素质和自主学习的能力。
2、实验教师要真正解放思想，转变观念，认真研究实践“学案导学”教学模式，真正领会教学模式的精神实质，把教学模式与自己的课堂教学进行整合，走出具有自己风格的教学路子。
3、挖掘实验教师潜能，发挥实验教师的主动性、创造性，促进实验教师的合作、交流、研讨、探究的精神，力争在短的时间内出经验出成果。
四、研究原则1、课时化原则学案的编制主要按课时进行，与教师上课同步。
2、问题化原则将知识点转变为探索性的问题点，能力点，通过对知识点的设疑，质疑，释疑，培养学生的思维品质和创新素质。
3、参与化原则在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习。
通过学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激励人人参与的意识，让学生在参与中学习。
4、方法化原则强化学法指导。
通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。
5、层次化原则在编写学案时应该将难易不一，杂乱无序的学习内容处理成有序的，阶梯性的，符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量。
五、课题研究的措拖1、加强培训、学习。
进行了解和完善“学案导学”课堂教学模式，阶段性的进行学案使用、学法指导、小组全作等培训性的学习。
导学案研究实施方案
导学案研究实施方案一、背景介绍。
随着教育教学改革的不断深入，导学案作为一种新型的教学设计和实施方式，逐渐受到教师和学生的重视。
导学案是指在教师指导下，学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，对所学知识进行深入理解和应用的一种学习方式。
因此，研究和实施导学案对于提高教学质量、激发学生学习兴趣具有重要意义。
二、研究目的。
本研究旨在探讨导学案的实施方案，以期能够有效指导教师在教学中设计和实施导学案，提高教学效果，促进学生全面发展。
三、实施方案。
1. 确定教学内容和目标。
在设计导学案时，首先需要明确教学内容和目标。
教师应该根据学科特点和学生实际情况，确定教学内容和目标，确保导学案的设计符合教学大纲和学生学习需求。
2. 制定学习任务和方法。
在确定了教学内容和目标后，教师需要制定学习任务和方法。
学习任务应该具有一定的挑战性和启发性，能够激发学生的学习兴趣和主动性；学习方法应该多样化，包括自主学习、合作学习、探究学习等，以促进学生的全面发展。
3. 设计学习资源和环境。
在设计导学案时，教师需要考虑学习资源和环境的营造。
学习资源包括教材、多媒体资料、实验器材等，教师需要根据学生的实际情况，选择合适的学习资源；学习环境应该能够营造积极、和谐的学习氛围，激发学生的学习热情。
4. 实施和评价。
在实施导学案时，教师需要根据学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
同时，教师需要对学生的学习情况进行及时评价，了解学生的学习成果和存在的问题，为下一步的教学提供参考。
四、总结。
导学案作为一种新型的教学设计和实施方式，对于促进学生全面发展、提高教学质量具有重要意义。
因此，教师应该重视导学案的设计和实施，不断探索和总结经验，提高教学水平，促进学生成长成才。
学案导学教学方式的研究方案
《学案导学教学方式的研究》研究方案一、课题名称：学案导学教学方式的研究二、研究对象、目的和意义1、研究的对象:学案导学教学方式在高中课堂中的实践2、研究的目的：通过本课题的研究，形成适合我校学生实际的课堂教学模式，使优秀生学会自主学习的方法，让学困生养成良好的学习习惯，使全体学生会学乐学，获得全面发展。
将研究成果形成研究报告，并将各学科的案例结集成册。
3、研究的意义：通过研究实验，实现对原有模式的补充和完善，形成适合我校学生发展的成型模式。
将各学科案例结集成册，推广运用。
让学生的学贯穿课堂教学的始终，使学生获得最大的发展，达到学生动起来，课堂活起来，效果好起来的课堂效果，最终达到掌握知识、形成能力和发展智力的目标。
三、研究内容探索学案导学教学模式在高中各学科课堂教学中的实践。
具体研究内容按学科设计如下：1. 导学案教学方式在数学课堂中的实践2. 导学案教学方式在语文课堂中的实践3. 导学案教学方式在外语课堂中的实践4. 导学案教学方式在物理课堂中的实践5. 导学案教学方式在化学课堂中的实践6. 导学案教学方式在生物课堂中的实践7. 导学案教学方式在政治课堂中的实践8. 导学案教学方式在地理课堂中的实践9. 导学案教学方式在历史课堂中的实践四、研究假说打破传统的只用教案教学的常规做法，探索出一种以学案为载体，实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合、•课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合的教学方式。
五、实验的三种变量1、自变量控制：自学学案，课堂教学方法（班级和学科教师把握控制，保障实施）。
2、因变量控制：学生自学能力，学生学业成绩 (学校教务处、教研室把握控制，保障实施)。
3、无关变量控制：学生按考试成绩平衡分班，统一教师授课，教学进度相同，同时间布置相同的课外作业，除用于实验用的自学学案外，其它资料相同。
六、实验措施1、成立课题组织机构。
“初中语文‘学案导学’教学模式的探究”课题研究计划
“初中语文‘学案导学’教学模式的探究”课题研究计划
摘要:
学案导学以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，以创新性、发展性为目标，实现学生自主能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。
关键词：学案导学课堂效率教学思想自主学习教学策略操作模式基于学案的农村初中学生语文自主学习能力培养的实践与研究
“初中语文‘学案导学”’教学模式的探究”课题研究计划【摘要】：新课程改革要求初中语文课堂教学必须以学生发展为本，构建自主学习模式，培养学生自主学习能力，这是农村初中语文教学走出困境的有效策略。
在现行的农村形势下，课题组成员通过自编学案，教学方法的转变来切实培养学生语文自主学习能力，真正把学生的语文素养在短时间内大幅度提高，实现城乡教育的均衡发展。
【关键词】：学案导学初中学生自主学习能力培养。
“学案导学、小组合作”模式实施方案
“学案导学小组合作”课堂教学模式探究本学期研究计划一、指导思想随着“和谐高效”课堂的构建，“学案导学、小组合作”的课堂教学模式在我校已初见成效，教师们基本掌握了“学案导学、小组合作”模式的过程和方法。
为了使课堂教学中小组合作学习更有效，最大限度的激发学生参与合作学习的积极性，现提出“学案导学、小组合作”课堂教学模式的研究计划。
二、具体实施过程1、构建课堂教学“学案导学、小组合作”课堂教学模式实践活动研究小组，先在语文、数学两门学科中进行。
⑴领导小组组长：许坤秀副组长：袁陆杰组员：全体任课教师⑵学科小组2、划分小组根据本班实际情况，本着双向选择的原则，分成4人为一小组，根据班级人数分成多个小组。
在分组的时候要有一定的科学性，教师根据学生的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使各组成员实力相当，小组之间的综合水平基本平衡。
要特别注意为班上的特困生找到一个理想的位置。
小组自己推荐组长，也可以采取竞选组长的办法，下设副组长，全组全员参与，小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围中。
3、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
4、小组成员分工：组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。
⑴组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。
包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上传下达，下达上报的作用。
负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。
负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。
⑵副组长：分管各科导学案、作业的收交、检查、记录，并配合本组组长管理本组。
以上设置，班主任、任课教师可根据本班实际情况选用、整合、增减。
5、组织实施班主任和任课教师根据本版情况评出“美丽小组”、“参与之星”、“进步之星”、“点评之星”、“文明之星”等，并进行表彰。
高中语文“学案导学法”研究方案
高中语文“学案导学法”研究方案高中语文课堂教学中"学案导学法"的实践与研究具体规划课题研究的内容1、梳理学案导学教学的理论基础，帮助师生转变课堂教与学的理念。
学案导学教学的理论基础主要来自于四方面：建构主义学习理论，维果茨基的"最近发展区"理论，有意义学习理论，杜威的问题式教学法。
2、构建学案导学教学框架，研究实施学案导学教学的关键词，形成有效的实践体系。
学案导学教学框架，主要包括四个方面：（1）预设发展阶段；（2）共享发展阶段；（3）巩固发展阶段；（4）反思发展阶段。
3、研究学案导学教学的评价系统，用教学评价促进学案导学教学实践的有效开展。
4、开展对比案例研究，对比教学模式研究，使学案导学教学框架成为一个开放的、不断发展的系统。
5、研究新型课堂教学中的师生生存状态。
"学案导学"课堂模式应该是一种生态课堂、生命课堂。
它以会学、乐学为指向，努力改善师生的生存状态，使师生共同发展。
对课题的分析和认识："学案导学教学法"在课堂教学中，以学案为依托，侧重通过教师的引导、点拨来提高学生质疑、探究、解疑能力的一种教学方法。
其核心是培养自学能力、合作探究能力，激发学生的学习兴趣，挖掘学生学习的潜能。
在教学过程中，将教材知识进行重新解读，将教材上的知识问题化，问题层次化，给学生以明确的学习方向，编制成导学案。
让学生依据学案自主学习、独立思考、质疑、探究，去进行创造性地分析研究，其核心是培养学生的自主学习的习惯，让学生在学习中学会合作、探究，并激发学生的质疑能力。
"学案导学教学法"能够满足当今课程改革的需要。
摒弃了传统教学中重知识传授、轻能力发展的做法，着力于培养学生依据自己已有的知识结构主动获取所需要的信息。
在使用导学案的过程中，教师由以前侧重传授知识转向侧重方法指导。
这样，学生离开学校、离开老师仍能自己主动地去获取知识，适应时代的发展与知识的更新。
教师教学导学案研讨计划
教师教学导学案研讨计划导语：教学导学案是教师在备课过程中制定的一种教学计划，它能帮助教师更好地组织教学内容、设计教学目标和选择教学方法。
然而，导学案的质量和有效性对教学的成功起着至关重要的作用。
为了提高教师们的教学水平和导学案的质量，我们计划开展一次教师教学导学案研讨活动。
1. 目的和意义通过该研讨活动，我们旨在加强教师之间的交流与学习，提高教师编写导学案的能力和质量。
加强教师导学案的研讨，有助于提升教师对教材的理解和对学生学习需求的把握，促进教师教学效果的提高。
同时，研讨活动还可以推动教师专业发展和终身学习的理念的培养。
2. 活动主题和形式活动主题：教师教学导学案研讨活动形式：小组讨论+专家点评3. 活动流程（1）组织材料准备：提前为参与者准备相关教材和案例，并分发给每位教师，确保大家对待讨论有一定的了解基础。
（2）活动开场：主持人介绍活动目的、主题和流程，鼓励教师们踊跃参与讨论。
（3）小组讨论环节：将教师们分成若干小组，每个小组讨论一个教学导学案案例，并针对案例的编写、教学目标、教学活动等方面进行深入研讨。
（4）提案展示与点评：每个小组分别派代表进行案例的展示，并邀请专家或资深教师进行点评和指导。
（5）总结归纳：主持人对本次活动进行总结，梳理出教学导学案编写的关键要点和经验。
4. 活动时间和地点活动时间：确定一个周六或周日，尽量避免干扰教师的正常教学工作。
活动地点：可通过线上会议工具或在校园内的会议室进行，根据参与人数和实际情况进行确定。
5. 参与对象本次研讨活动主要面向本校教师，参与对象包括各个学科的教师，年资不限。
6. 指导专家活动邀请一些具有丰富经验和较高教学水平的教师作为指导专家，对教师们的导学案进行点评和指导。
7. 活动准备工作（1）明确活动目的和组织机构，确定活动主题和形式。
（2）确定活动的时间、地点和参与人员，制定参与名单，提前通知参与者并了解他们的可参与时间。
（3）准备教材、案例和其他相关资料，并提前发放给参与者。
利用导学案提高高效课堂研究计划---李学梅
课题研究利用导学案构建初中思想政治高效课堂教学的研究计划班沙尔学校李学梅一、课题指导思想：随着创建高效课堂活动的深入开展,导学案的使用逐渐普及,教师对导学案的设计也越来越重视。
的确，只有精心编写好导学案，并合理使用，才能使导学案发挥最大的效力。
用来提高初中思想政治学科的课堂教育教学质量，创设高效课堂和促进新课改的深入实施为宗旨，切实做好初中思想政治的高效课堂教学，深化教师课题研究能力、提高教师教科研水平为目标，切实开展课题研究工作。
二、课题研究的目标：1)努力学习新课程理论和现代教育教学理论，不断更新教学思想，转变教学观念，利用导学案,改革自己的教学行为,提高课堂教学效率。
2)探索教学结构、教学方法、学习方式等的优化，探索提高高效课堂教学的策略。
3)导学案是给学生用的，是学生学习知识的“拐杖”，也是学生巩固所学知识的习题。
导学案的设计应有利于学生的学习，教师在设计时不要总是站在以传授知识为本的角度，而应该让学生真正成为课堂的主人，作自我发展与提高的主人。
4)①在学与教的关系上，应该置学生于教学的主体地位，以学生的学为中心组织教学；②在教学目标上，要以教会学生学习为主，而不是以传授知识为主。
建立提高高效课堂教学的模式。
三、课题研究对象：课题研究的对象是本校初中学生。
四、课题研究的基本内容：1)通过理论学习，研究思想品德学科新课程改革的目标是什么，学生观是什么，对高效课堂教学有哪些要求，新课程理念下教师应采取什么样的教学策略。
2)研究教材。
教材是体现新课程理念的载体。
研究对教材把握、处理的度和呈现形式。
3)研究学情。
要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感等，用来更好的编写导学案，才能很好地发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质真正的得到提高。
4)研究学法。
利用导学案，要把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。
研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点。
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“学案导学”课题研究计划
一、研究目标
1、探求总结出实施“学案导学”的具体方法和一般模式，赋予“因材施教”这一古老的教育理论以新的生命活力，让不同层次的每个学生都在原有基础上得到提高和发展。
2、在课堂教学中，积极探索和实践“学案导学”，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
变“学会”为“会学”，从“会学”到“会用”，变负担为兴趣，形成肯思考、肯钻研的学习习惯。
培养学生的数学意识，提高他们的数学能力，从而为主动学好数学形成优良的思维个性品质。
3、培养学生自学能力，形成再学习能力。
要求学生掌握科学的学习方法和养成良好的思维习惯，更好地适应社会的发展；要有对新知识的理解掌握和进一步内化过程，将知识进行整合为知识体系，形成再学习的能力。
4、通过实验实践，培养一支精通业务、勇于创新、积极探索的高素质的教师队伍。
二、研究内容
1、在研究“学案导学”基础上，根据他人的研究成果并结合农村初中数学课堂教学实际,运用相关理论进一步构建和完善“学案导学分层教学法”；
2、通过问卷调查和具体的教学实验，整理并分析实施“学案导学分层教学法”之后所带来的变化；
3、根据分析研究结果，得出若干结论并有针对性地提出一些尚待解决的问题，为广大数学教师在今后实施“学案导学”时提供依据或借鉴。
4、研究的重点：①根据“学案导学”的基本目标进一步找寻“学案导学”的合适的支撑理论；②进一步研究数学学案的编写方法，提高学案导学的可操作性；③进一步完善和优化“学案导学分层教学法”的操作程序，增强其实用性。
三、研究思路
1、进行课堂教学模式及学生学习能力、方式的现状调查；收集整理相关方面的资料，组织教师进行学习，加强课题组成员的理论修养和科研水平。
2、课题组定期（每周）开展研讨活动，学习交流研究心得，提交相关论文、计划，完善研究方式。
3、采用“走出去，请进来”的办法，不定期请有关专家作指导，在适当的时候出去学习交流，坚持以课堂为研究的主阵地，跟踪调查学生导学案使用情况。
四、研究方法
1、自然实验法。
实验教师在教学实践活动中，朝着实验目标根据实验安排施加实验因子。
各实验班均进行“对学生有效分层”、“教材处理”和“教法选择”的“学案导学分层教学法”实验、研究，只是侧重的不同，各子课题成果互相利用、互为补充、有机结合。
2、经验总结法。
实验教师在实验过程中，不断地总结经验教训，总结得失，敏锐地抓住实践中的“灵感”和“顿悟”，并不断地学习相关理论，相互渗透，有机结合，进一步充实和修订实验方案，改进实验的操作方法、手段。
3、调查、比较法切实调查学生在实验的初始状态及实验各阶段的情况和变化趋势，认真比较，进行统计分析，看学生的变化是朝着实验所希望的方向发展还是事与愿违，并及时调控。
五、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）本课题研究分四个阶段进行，即准备阶段、实施阶段、准备结题阶段、成果总结阶段，周期两年(2017年3月——2018年12月)。
(一)准备阶段(2017年3月——2017年7月)
1、学习新课程理论及有关该课题方面的理论。
2、进行现状调查，制定实施方案。
3、将准备阶段的各种资料归拢建档。
(二)实施阶段(2017年9月——2018年6月)按照“学案导学”进行实践、研究解决当前“学案导学”中存在的问题。
结合研究课题开展专题研究，撰写心得体会及经验论文，并做好每一阶段的实验论证小结工作。
（三）准备结题阶段：2018年6月——2018年10月，综合研究，总结研究成果，撰写研究报告和论文。
(四)成果总结阶段(201年10月——2018年12月)1、做好研究资料分类归档，整理出完整、规范的实验资料。
2、撰写“学案导学分层教学法”课题的研究报告。
六、完成本课题研究任务的保证措施
1.负责人和课题组核心成员均为中学一级、高级教师，从事中学数学教学十多年，是学校教育教学工作的骨干力量，研究积极性较高，有比较丰富的课题研究经验和较强的研究能力。
2、完成研究任务的保障条件：我校一直扎扎实实地开展课题研究与课程改革实验，取得了较好的研究效果，促进了学校、教师、学生的良性发展。