关于小学英语家庭作业的调查分析报告

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关于小学英语家庭作业的调查报告（共五则）

关于小学英语家庭作业的调查报告（共五则）第一篇：关于小学英语家庭作业的调查报告关于小学英语家庭作业的调查报告调查时间：2012年12月调查地点：渔歌小学调查对象：3~6年级学生调查方法：问卷调查法调查人员：李红海调查分工：李红海负责以上三项调查一直以来，我校学生英语家庭作业地完成情况不容乐观。

为了使学生能完成英语家庭作业，更有效地掌握英语，提高家庭作业地效率，2012年12月中旬我制定了关于小学英语家庭作业的调查问卷，对我校三至六年级学生进行了家庭作业地调查。

具体如下：一、调查的方式为了使受调查的学生具有普遍性、客观性，增加调查的可信度，我采用无记名全员答卷的方法，并按年级在校门口设立了作业问卷投票箱，以便学生家长自由表达意见。

然后从每位英语教师任课的班级抽取一个，再从这个班随机抽取18份进行问卷调查汇总，然后对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本调查报告的依据。

二、调查的内容本次调查共设计了5道题，包括作业量、完成作业时间、态度、作业批阅与反馈评价以及课外阅读、学生的英语学习兴趣等多方面。

具体题目如下：1、你觉得孩子英语家庭作业量如何？（）A非常多B.适中C、较少2、学校教师对家庭作业每次都自己批改吗？（）A.每次都坚持批改B.偶尔批改C.不批改3、你认为自己的每天的英语家庭作业量多少比较合适？（）A、15分钟左右B.30分钟左右C、1小时左右4、你希望的英语家庭作业类型是（）A、抄写为主B、课外阅读为主C、听、读为主5、你喜欢英语学科吗？（）A.喜欢B.不喜欢C.马马虎虎三、调查数据分析1、在被调查的家长中，有185人认为英语老师布置的作业量适中，占总数的81.14%，有17人认为我校作业量太少，占总数的7.45%，有人认为我校的英语学科作业量太多，占总数的11.41%。

三、四年英语家庭作业量比较合适，有部分家长认为作业不是很多，五、六年级英语家庭作业量大部分家长认为比较适中，个别教师英语家庭作业量较大。

小学英语家庭作业评价研究

小学英语家庭作业评价研究一、本文概述在当前的教育环境中，家庭作业作为教学过程中的重要组成部分，对于巩固课堂知识、提升学生自主学习能力具有至关重要的作用。

特别是在小学阶段，英语作为一门重要的语言学科，家庭作业的设置与评价显得尤为重要。

本文旨在探讨小学英语家庭作业评价的研究现状、存在问题及其改进策略，以期为提高小学英语教学质量提供有益的参考。

本文首先将对小学英语家庭作业评价的概念进行界定，明确其内涵与外延。

接着，通过文献综述的方法，梳理国内外关于小学英语家庭作业评价的相关研究，分析其研究现状与发展趋势。

在此基础上，结合实证调查，深入剖析当前小学英语家庭作业评价存在的问题，如评价方式单评价标准模糊、评价反馈不及时等。

针对这些问题，本文将从评价理念、评价内容、评价方式、评价主体等方面提出改进策略，以期为优化小学英语家庭作业评价提供有益的启示。

通过本文的研究，我们期望能够构建一个更加科学、合理的小学英语家庭作业评价体系，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习能力，促进小学英语教学的健康发展。

本文也希望为教育工作者和家长提供有益的参考，共同关注和支持小学英语家庭作业评价的改革与发展。

二、文献综述随着教育改革的不断深入，家庭作业作为教学的重要组成部分，其评价方式和效果日益受到教育界的关注。

特别是在小学阶段，家庭作业的评价不仅关系到学生学习兴趣的激发，还直接影响到其学习习惯的养成和自主学习能力的培养。

因此，对小学英语家庭作业评价的研究显得尤为重要。

在现有的研究中，国内外学者对于家庭作业评价的方法和标准进行了深入的探讨。

国内研究方面，主要集中在家庭作业评价的理论基础、评价原则和评价方式等方面。

例如，有学者提出了多元智能理论下的家庭作业评价观，强调评价应关注学生的全面发展，而非单一的学业成绩。

还有研究指出，家庭作业评价应注重过程评价与结果评价的相结合，以更好地反映学生的学习过程和进步。

国外研究方面，家庭作业评价的研究更加侧重于其实践性和操作性。

小学生英语家庭作业现状问卷调查总结

小学生英语家庭作业现状问卷调查总结小学生英语家庭作业现状问卷调查总结巩义市河洛镇实验学校王振宇一、调查的目的和意义家庭作业是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程，家庭作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合运用语言能力的有效途径。

教师可以通过作业检查学生对英语知识的掌握情况，及时反馈信息。

学生可以通过完成作业对已学知识进行巩固和深化，并能通过作业来培养学习英语的兴趣和能力。

二、调查的内容与过程1）问卷调查对象：河洛镇实验学校六年级学生（共35人）2）问卷调查时间：2016.12.33）问卷调查的方式：采用普遍调查（调查问卷）与学生的个别访谈相结合的方式4）问卷调查的内容（问卷调查表）：小学生英语家庭作业现状问卷调查1、你喜欢英语学科吗？（）①喜欢②不喜欢③马马虎虎2、你每天在( )完成你的英语家庭作业的？①家里②学校③同学家里④其他地方3、你觉得目前每天英语的作业量是( )①大②适中③偏小4. 完成当天的英语家庭作业通常需要多长时间？( )①30分钟以内②30到60分钟以内③1小时以上5、老师布置的英语家庭作业难度大吗？( )①很难②比较难③一般④比较容易⑤很容易6、你能够坚持每天认真做英语家庭作业，直到完成吗？( )①总是②经常③偶尔④很少⑤没有7、老师布置的家庭作业的时候，你的心情如何？( )①开心②烦躁③没感觉8、你在家听读英语的时间是多少？①每天坚持听读30分钟以上②老师布置多少读多少③偶尔听读一下，每周一两次④基本不听9、你最喜欢的英语家庭作业类型是什么？( )其中最后一个是动手操作，英语手抄报吗？①简单的抄写等书面作业②口头的读背作业③练习卷等书面作业④动手操作性作业(如手抄报等)10、如果老师让你办英语手抄报，你都喜欢写些什么呢？_____________________________________________________三、调查结果与分析由所统计的数据可看出：1.说明大部分小学生是喜欢学习英语的，这与教材编排的趣味性、难易程度、学生的学习兴趣、教师的教学都有一定的关系。

英语作业情况调查

英语作业调查报告我们对山南小学一至五年级学生英语作业情况作了一个抽样调查，现将调查结果总结如下；(一至五通过调查，当然这个调查并不能代表全体同学的心声，可是却非常有代表性。

我们从上面的调查表格中可以看出现在小学英语作业在布置上普遍存在两个极端：一是作业布置形式单一乏味，抄抄背背的机械练习较多，很少考虑到学生的天性；二是家长对英语学习的态度低年级要好于中高年级。

很多家长把注意力外移，更多的关注课外英语学习班作业。

三是我们教学的关注点单一，只是简单的课文背诵、听读、英语学习在小学阶段还没有上升到交际的层面。

这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。

当然这并不是老师们的错，而是现在评价的体制对老师和学生都非常单一，所以制约了学生和老师的发展。

通过这次调查和我们平时的观察我们认为在家庭作业的设计上，应少布置一些以机械抄写、做题为主的练习，多设计一些开放性的、需要学生主动去体验、实践、参与、合作与交流等的作业。

我们现在的英语课堂教学有了很大的提高，学生在课堂上的活动多了，兴趣浓了，然而一走出课堂，学生往往就体会不到这种成功的感觉。

为了给孩子创造更多的学习机会，我们还需要设计一些精彩的作业，作业是课堂教学的补充和延续。

英语课程标准指出：教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。

因此我们总结了一些过往好的经验和对今后布置作业的改善措施。

（一）、根据学生的年龄特点，设计趣味性的作业内容。

1创意作业。

小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等等。

学了这类单词后，布置学生为这些物品贴上英语标签，根据实际情况或者在实物上贴上标签，如：pencil, pencil-box, desk, chair等，或者让学生画出这一物品再在画纸上写下这一英语单词，如：rabbit, tiger, car等，还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签，如ship, boat, plane, bird等。

小学英语作业设计调研报告

小学英语作业设计调研报告一、调研背景作为小学生的英语学习，作业是必不可少的一环。

英语作业的设计自接关系到孩子能否有效地接受英语知识和培养美语口语表达能力。

然而，当前一些学校在英语作业设计上存在不足，导致学生学习效果不佳。

因此，本次调研旨在探究小学英语作业设计现状，为学校提供优质的作业设计方案以提高教学效果。

二、调研目的通过对小学英语作业设计的现状、问题和需求进行调研，明确目前小学英语作业设计存在的问题及原因，为各类学校制定更科学、更合理的英语学习方案提供参考。

三、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，针对小学生家长和小学教师，对他们在小学英语作业设计方面的看法及建议进行调研。

四、调研结果1.作业频率据调查数据显示，87.6%的学生在小学学习期间遇到过“每天都有英语作业”的情况，76.2%的学生每周都会有英语作业。

但是，只有17.3%的学生认为作业量适中，其他学生认为作业量过多或过少。

2.作业种类针对小学生英语作业类型，调查发现填空题、选择题、阅读理和写作类题目最为常见，占比达到88%。

此外，67.9%的学生表示老师很少布置听力作业，而听与说是语言的重要组成部分。

另外，有学生反映出现了一种新的作业形式——朗读课文，这种作业形式能够锻炼学生的口语表达能力。

3.作业难度近一半的学生表示小学英语作业难度适中，而有16.的学生认为作业难度过容易，23.8%的学生则认为作业难度过难。

在针对小学英语作业设计的质量进行评价时，仍有一部分学生对英语作业的难度和质量提出了质疑。

家长参与度调查显示，67.2%的家长表示对孩子的英语作业有一定的参与度，39.2%的家长会主动与老师联系，向老师了解孩子的作业完成情况。

5.教师评估针对小学教师，在英语作业布置的时候，有38.8%的老师会兼顾学生的掌握进度与时间安排，80%的老师会根据考试内容与学生的能力来制定作业。

但是，只有41.8%的老师会根据学习进度设置适当的难度，只有29.2%的老师会针对不同学生设置不同难度的作业。

小学英语作业布置调查报告调研报告

小学英语作业布置调查报告调研报告
调查主题：小学生对英语学习的看法和情况调研
调研目的：了解小学生对英语学习的兴趣和态度，以及他们在英语学习方面的情况，为学校和教师提供参考，改进英语教育方式和教学内容。

调研方法：问卷调查
调研对象：小学一到六年级的学生
调研内容：
1. 你对学习英语的兴趣程度如何？（很高/较高/一般/不高）
2. 你觉得学习英语有什么好处？
3. 你每天花多少时间学习英语？
4. 你觉得学习英语有困难吗？如果有，请说明具体困难。

5. 你喜欢怎样的英语学习方式？（听力/口语/阅读/写作）
6. 你觉得学校英语教学内容是否足够有趣和实用？
7. 你觉得老师在英语教学中是否能够帮助你？
8. 你觉得家长对你的英语学习给予了足够的支持吗？
9. 你参加过英语角或英语俱乐部吗？如果参加过，请谈谈你的体验。

10. 你愿意参加更多的英语活动和比赛吗？
调研结果：
根据调查问卷得出的结果，可以得出小学生对英语学习的整体态度和情况。

通过统计和分析这些结果，学校和教师可以了解学生们的需求和困难，提供更适合他们的英语教育方式和教学内容，同时鼓励学生们更积极地参与英语学习和活动。

小学英语家庭作业学生问卷的调查报告

小学英语家庭作业学生问卷的调查报告小学英语家庭作业学生问卷的调查报告1乌市第八十二小学英语家庭作业（学生问卷调查）分析报告李春-9-26关于小学英语家庭作业学生问卷的调查报告调查时间： 9月调查地点：乌市第82小学调查对象：中段及高段各抽取一个实验班学生：四（2）班、六（2）班调查方法：问卷调查法一直以来，我校学生英语家庭作业地完成情况不容乐观。

英语家庭作业需要更加多样化，学生能更有效地掌握英语，提高学习英语的兴趣及家庭作业地效率。

9月中旬我制定了关于小学英语家庭作业的调查问卷，对我校中段及高段各抽取一个实验班进行了家庭作业地调查。

具体如下：一、调查的方式为了使受调查的学生具有普遍性、客观性，增加调查的可信度，我采用无记名全员答卷的方法，以便学生自由表示意见。

然后从中段及高段各抽取一个实验班进行问卷调查，分别为四年级二班及六年级二班。

然后对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本调查报告的依据。

二、调查的内容本次调查共设计了18道选择题及三道问答题，包括作业量、完成作业时间、态度、作业批阅与反馈评价以及课外阅读、学生的英语学习兴趣等多方面。

两个班共计72名同学参加了此次调查问卷。

具体题目如下：1．你平时完成多少英语家庭作业？( ) [单选题]选项小计比例(1)全部认真完成64 87.59%(2)完成书面作业7 11.72%(3)比较少完成 1 0.69% 2、你最喜欢做( )的英语家庭作业。

选项小计比例①简单的抄写等书面作业27 37.24%②口头的读背作业9 13.1%③动手操作性作业(如手抄报等) 8 11.72%④练习卷等书面作业28 37.93%3、一般情况下，你是在( )完成你的英语家庭作业的？选项小计比例①家里47 66.9%②学校23 31.72%③同学家里 1 0.69%④其它地方 1 0.69%4、你觉得当前每天英语的作业量是( )选项小计比例①大 2 2.76%②适中61 84.83%③偏小9 12.41%5、完成当天的英语家庭作业一般需要多长时间？( )选项小计比例①30分钟以内43 59.31%②30到60分钟以内26 37.24%③1小时以上 2 2.76%④2小时左右 1 0.69%6、老师布置的英语家庭作业难度大吗？( )选项小计比例①很难 2 2.07%②比较难 5 6.9%③一般51 71.72%④比较容易11 15.17%⑤很容易 3 4.14%7、你能够坚持认真做英语家庭作业，直到完成吗？( )选项小计比例①总是45 63.5%②经常21 29.57%③偶然 4 5.55%④很少 1 0.69%⑤没有 1 0.69%8、假如你想把英语作业写的整齐、认真、正确率高，一般做作业前，你的做法是( )选项小计比例(1)自我鼓励31 43.45%(2)心理调适24 33.1%(3)没想法，只是慢慢做就能够了17 23.45% 9、在做老师布置的家庭作业的时候，你的心情如何？( )选项小计比例①开心37 51.03%②烦躁 3 4.14%③没感觉32 44.83%10、做完作业，你一般还有( )活动。

关于小学英语作业布置的调查报告

关于小学英语作业布置调查报告姓名：学号：专业：入学时间：指导教师及职称：所在电大：年月日关于小学英语作业布置的调查报告调查目的：2001年开始，小学英语课程成为我国国家规定的必修课程，小学英语教育正式成为基础教育的基本组成部分，小学英语课外作业是小学英语课堂教与学的延伸和补充，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。

它旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。

因此，本文对小学英语作业布置的情况作一个分析。

一、调查实施（一）调查内容调查问卷：（18道题目）（二）调查方法调查方式是问卷调查形式，以班级为单位，每个班级抽25名学生进行问卷调查（三）调查对象本次调查对象是XXX县XXX镇XXX学校四、五年级部分学生，每个班级25人，共100人（四）调查步骤10月26日问卷调查10月27、28、分析调查结果10月29至31日深入研究，撰写调查报告二、调查结果与分析（一）调查发现，我们现在的英语课外作业有以下几个共同的特点：1、一种“形式”新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄写本，抄写课文中要求"四会"掌握的单词、词组或者句子。

久而久之，作业不用老师布置，学生会在教师上课之时，小心翼翼的抄好了。

从以上表格可以看出，教师上完一课或一单元时，不是针对性的布置作业，而是不假思索，脱口而出，习惯性地让学生抄写单词或句子，缺乏思考。

结果这样的作业早被学生看透，不说也能猜出今天会是什么作业。

2、一个“目标”通过反复抄这些单词和句子，让学生掌握他们的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流。

3、一样“任务”布置给学生的课外作业，每位同学都必须做的，不管什么理由，少抄都视为"偷懒"行为，多抄则是"没听清楚老师的交待。

4、一项“缺少”偶尔布置对话表演和唱英文歌谣、写英语小作文，很少或没有布置过如看英语节目、动画电影等趣味型作业以及用英语自我介绍，做圣诞卡片等实践型作业。

小学英语家庭作业学生问卷的调查分析报告

小学英语家庭作业学生问卷的调查报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2乌市第八十二小学英语家庭作业（学生问卷调查）分析报告2014-9-26关于小学英语家庭作业学生问卷的调查报告调查时间：2014年9月调查地点：乌市第82小学调查对象：中段及高段各抽取一个实验班学生：四（2）班、六（2）班调查方法：问卷调查法一直以来，我校学生英语家庭作业地完成情况不容乐观。

英语家庭作业需要更加多样化，学生能更有效地掌握英语，提高学习英语的兴趣及家庭作业地效率。

2014年9月中旬我制定了关于小学英语家庭作业的调查问卷，对我校中段及高段各抽取一个实验班进行了家庭作业地调查。

具体如下：一、调查的方式为了使受调查的学生具有普遍性、客观性，增加调查的可信度，我采用无记名全员答卷的方法，以便学生自由表达意见。

然后从中段及高段各抽取一个实验班进行问卷调查，分别为四年级二班及六年级二班。

然后对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本调查报告的依据。

两个班共计72名同学参加了此次调查问卷。

选项小计比例①简单的抄写等书面作业27 37.24%②口头的读背作业9 13.1%③动手操作性作业(如手抄报等) 8 11.72%④练习卷等书面作业28 37.93%3、通常情况下，你是在( )完成你的英语家庭作业的？选项小计比例①家里47 66.9%②学校23 31.72%③同学家里 1 0.69%④其他地方 1 0.69%4、你觉得目前每天英语的作业量是( )选项小计比例①大 2 2.76%②适中61 84.83%③偏小9 12.41%5、完成当天的英语家庭作业通常需要多长时间？( )选项小计比例①30分钟以内43 59.31%②30到60分钟以内26 37.24%③1小时以上 2 2.76%④2小时左右 1 0.69%6、老师布置的英语家庭作业难度大吗？( )选项小计比例①很难 2 2.07%②比较难 5 6.9%③一般51 71.72%④比较容易11 15.17%⑤很容易 3 4.14%7、你能够坚持认真做英语家庭作业，直到完成吗？( )选项小计比例①总是45 63.5%②经常21 29.57%③偶尔 4 5.55%④很少 1 0.69%⑤没有 1 0.69%8、假如你想把英语作业写的整齐、认真、正确率高，一般做作业前，你的做法是( )选项小计比例(1)自我鼓励31 43.45%(2)心理调适24 33.1%(3)没想法，只是慢慢做就可以了17 23.45% 9、在做老师布置的家庭作业的时候，你的心情如何？( )选项小计比例①开心37 51.03%②烦躁 3 4.14%③没感觉32 44.83%10、做完作业，你通常还有( )活动。

小学英语家庭作业情况调查报告范文

小学英语家庭作业情况调查报告范文As a parent, I have been closely involved in helping my child with their English homework. 作为一个家长，我一直密切参与帮助我的孩子完成英语作业。

It has been an interesting experience to see how my child is learning a new language and developing their language skills. 看到我的孩子在学习一门新语言并发展语言能力的过程是一种有趣的体验。

I have noticed that my child enjoys learning English, but sometimes struggles with certain grammar rules and vocabulary words. 我注意到我的孩子喜欢学习英语，但有时对某些语法规则和词汇词汇感到困难。

I try to provide encouragement and support, but it can be challenging to find the right balance between helping too much and allowing my child to learn independently. 我试图提供鼓励和支持，但很难在帮助过多和让孩子独立学习之间找到平衡点。

One of the major challenges of English homework for my child is memorizing vocabulary words. 我孩子英语作业的一个主要挑战是记忆词汇。

While my child enjoys learning new words, there are times when they struggle to remember them for quizzes and tests. 尽管我的孩子喜欢学习新单词，但有时他们在为测验和考试记忆单词时感到困难。

小学五年级英语家庭阅读作业的调查

阅读范围扩大
随着阅读兴趣的增加，学生开始主动寻找其他英文阅读材料，扩大了阅读范围。
阅读深度增加
学生对阅读材料的理解更深入，开始关注文章中的文化内涵和深层意义。
05
CATALOGUE
影响阅读作业完成的因素
家庭阅读环境
阅读资源
01
家庭是否拥有足够的英语阅读材料，如书籍、杂志、报纸等，
以供学生选择和阅读。
家校沟通
家长是否能够与学校老师保持良好的沟通，及时了解孩子的阅读作业情况和进度。
学生自身阅读习惯和兴趣
阅读习惯
学生是否养成良好的阅读习惯，如定期阅读、主动阅读等，以提高学生的阅读能力和兴趣。
阅读兴趣
学生是否对英语阅读感兴趣，是否愿意主动阅读和探索英语知识点。
阅读能力
学生的英语阅读能力是否足够，是否能够理解和运用阅读材料中的知识点。
调查结果分析
阅读作业完成率
完成率较高
根据调查结果显示，大部分小学五年级学生能够按时完成英语家庭阅读作业，完成率保持在85%以上。
完成率波动因素
家庭阅读作业的完成率受多种因素影响，如学生自律能力、家庭学习环境、作业量等。
阅读作业时间分配
时间分配不均
在阅读作业的时间分配上，学生之间存在较大差异。部分学生能够在30分钟内完成阅读作业，而部分学生需要1小时以上。
时间分配合理性
对于阅读作业时间的分配，多数学生表示能够合理安排时间，确保阅读与其他学科的平衡。然而，也有部分学生反映作业量较大，导致时间分配紧张。
阅读作业难易程度感受
难度适中
大部分学生认为英语家庭阅读作业的难易程度适中，既能够巩固所学知识，也不会造成过大压力。
难度影响因素

小学低年级英语家庭作业布置现状调查

小学低年级英语家庭作业布置现状调查一、小学英语家庭作业的定义和作用教育大辞典中说：“所谓家庭作业，是指根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动。

”笔者认为家庭作业就是对课堂所学知识进行巩固的一种方法，让家长了解孩子在学校学习状态的一种方法。

小学英语家庭作业的作用，对于教师来说，课堂教学的继续，能够有效扩大学习效果，以更好的达到课程目标，对于家长来说，是一个了解孩子的过程，也是一个亲子交流的过程，能够增进感情，对于学生来说，是培养踏实的学习态度，出众学习能力和学习习惯的过程。

二、小学英语家庭作业现状调查与分析（一）调查说明笔者首先通过上网查资料、图书馆阅读有关文献等方式收集了有关信息进行了研究，并且与一些工作在教育一线的经验丰富的老教师进行了交流，了解了现在小学低年级英语家庭作业布置的现状，在笔者对于小学生心理及认知水平的了解基础上制定了一份语言尽量浅显易懂的问卷。

（二）现状分析1．家庭作业布置的量，依据，形式学生所做的家庭作业不只是学校教师布置的，也有课外班布置的和家长布置的，大部分低年级教师都能较好的遵守国家减负的规定，作业量控制较好。

在小学低年级英语家庭作业的布置中，以课程标准、教材、教学目标为依据的比例差不多，因此大部分教师能够以较合理的依据布置家庭作业。

新课改要求家庭作业形式多样化，大部分教师的观念得到了改变。

低年级英语教师能够认识到素质教育观的重要性，不拘泥于抄写、听写等传统手段，能够尽量设计新颖有趣的作业形式，增加一些新颖的适合儿童身心发展的，培养学生对于英语学科爱好的作业形式。

2.小学生花费时间最多的英语作业题型素质教育要求下，低年级英语家庭作业应书写类较少，更侧重实践应用类，但是由于家长教师对于成绩的追求，听写、抄写等家庭作业类型仍然十分活跃。

虽然有一部分教师认识到了多种类型布置作业的重要性，但是整体上来看，抄写、听写类作业仍在低年级学生作业中占很大比例。

3.小学生对英语家庭作业的认识学生对于家庭作业的认识影响着他们的成绩，很多学生对于做英语作业的目的模糊，还有的以考试成绩为根本目标，只是把考试做完一种任务，而不是对自己能力的提升，因此没有正确认识英语作业的重要性，但是大部分学生能够保持端正的态度。

小学生英语家庭作业实施现状的调查与研究

小学生英语家庭作业实施现状的调查与研究艾远超摘要家庭作业是课堂教学的重要组成部分，既能帮助学生强化学习内容，也能对教学效果进行及时有效的反馈。

通过文献资料法、问卷调查法以及访谈法等方法，对上海市闵行区M小学四年级的学生进行随机抽样，重点了解该年级学生英语家庭作业的实施现状，从作业内容、完成时间以及学生情感态度等方面展开相关的调查与研究，并提出应均衡创新拓展型作业量与基础型作业量、结合学情设计分层作业、提升作业精炼度和多样化等改进措施与建议，以期提升英语教学的质量。

关键词小学英语家庭作业调查研究作业是为完成学习方面的既定任务而进行的活动，是教学活动的组成部分。

小学英语教师能否设计内容合理、形式多样并与实际相结合的小学英语家庭作业，不仅对于教师的“教”，还是学生的“学”来说，都能起到非常重要的作用。

因此，笔者结合自身教学实际，对小学英语家庭作业实施情况展开了一系列的实践研究。

一、小学生英语家庭作业现状调查分析本研究主要以上海市M小学四年级学生为研究对象，从每个班级中随机抽取28名学生，共发放问卷165份，实际收回165份。

其中，剔除1份无效问卷，有效问卷为164份，有效回收率为99.39%。

重点从学生完成英语家庭作业的主要内容、完成作业时间以及学生对家庭作业的情感态度等方面来展开调查研究。

（一）小学生英语家庭作业的主要内容图1小学生英语家庭作业类别统计（注：习题类作业包括语法题、小练习卷、练习册等；听读类作业包括听读纳米盒、一起作业、趣配音等App；合作型作业包括角色扮演、你演我说等；制作型作业包括制作贺卡、画图等；探究型作业包括小调查、小采访等）作者简介：艾远超（1991—），女，上海闵行人，上海市闵行区马桥实验小学二级教师，硕士，研究方向：小学英语教学。

从图1可以看出，小学生英语家庭作业占比例较大的分别是抄写和背默类作业、习题类作业、听读类作业，这些都属于常规性英语家庭作业。

而既能与现实生活密切关联，又能发散学生思维并激发学生学习兴趣的练习（如合作型作业、制作型作业和探究型作业等），则教师布置得相对较少。

小学英语家庭作业现状研究

小学英语家庭作业现状研究随着全球化的不断深入，英语教育在我国越来越受到重视。

小学英语作为英语教育的起始阶段，对于学生的发展具有重要影响。

而家庭作业作为小学英语教育的重要组成部分，其完成情况直接关系到学生的学习效果。

然而，当前小学英语家庭作业的完成情况并不理想。

本文将从分析现状出发，探讨问题所在，并提出解决方案。

当前小学英语家庭作业存在过于单调枯燥的问题。

很多教师布置的家庭作业以抄写、背诵等机械性任务为主，导致学生对家庭作业产生厌烦心理，无法激发学生对英语学习的兴趣。

小学英语家庭作业还存在缺乏互动性的问题。

传统的家庭作业方式往往要求学生独立地完成作业，缺少学生与家长、同学之间的互动与交流。

这不仅不利于培养学生的合作精神，还可能导致学生在学习中形成孤独、焦虑等不良心理。

从学生的角度来看，小学英语家庭作业应当符合他们的兴趣和需求。

然而，当前家庭作业往往更多地从教学任务的角度出发，忽略了学生对家庭作业的需求和期望。

这就导致学生对家庭作业的积极性不高，甚至产生抵触情绪。

为了解决上述问题，教师和家长应积极探索增加互动元素的家庭作业方式。

例如，可以布置需要家长和学生共同完成的家庭作业，如角色扮演、情景对话等。

这样既能够增强学生与家长之间的互动，又可以在轻松愉快的氛围中巩固学生的英语知识。

针对家庭作业过于单调枯燥的问题，教师可以通过创新作业形式来提高学生的学习兴趣。

例如，可以布置一些具有挑战性的任务，如探索英语国家的文化习俗、制作英文手抄报等。

这些任务能够激发学生的学习兴趣和探索欲望，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。

为了满足学生对家庭作业的需求，教师可以更多地学生的兴趣爱好和实际需求。

例如，可以布置与课程内容相关的拓展性作业，引导学生自主学习和探索英语知识。

教师还可以通过问卷调查等方式了解学生对家庭作业的需求和意见，从而更好地调整和完善家庭作业的设计。

小学英语家庭作业对于学生的英语学习具有重要影响。

然而，当前小学英语家庭作业存在一些问题，如过于单调枯燥、缺乏互动性等。

小学生英语学科作业调查报告范文

小学生英语学科作业调查报告范文全文共3篇示例，供读者参考篇1English Homework Survey ReportIntroductionFor my school's English class project this semester, I conducted a survey on the amount of English homework assigned to students in different grade levels. The purpose was to see if there are significant differences in the quantity and difficulty of English assignments among the elementary grade levels. I was curious to find out if the workload increases substantially each year as you move up in grades. My hypothesis was that the amount of homework would be progressively higher in each successive grade level.MethodologyTo gather data for the survey, I created a simple questionnaire that I distributed to a total of 120 students from across the 1st through 5th grade classes at my school. For each grade level, I surveyed 24 students. The survey asked two main questions:On average, how many English homework assignments (worksheets, writing assignments, etc.) do you receive per week?On a scale of 1-5 (with 5 being the most difficult), how challenging do you find your typical English homework assignments?I collected the completed surveys and tallied the results for each question and grade level.ResultsThe data showed some interesting findings regarding the English homework workload across the grade levels. Here is a summary of the key results:Question 1: Average number of English assignments per week1st Grade: 3.2 assignments2nd Grade: 4.1 assignments3rd Grade: 4.9 assignments4th Grade: 6.5 assignments5th Grade: 7.8 assignmentsQuestion 2: Perceived difficulty level (from 1-5 scale)1st Grade: 2.72nd Grade: 3.13rd Grade: 3.44th Grade: 3.95th Grade: 4.3The results clearly indicate that both the quantity of English homework assignments and the perceived difficulty level increase progressively from the lower to higher grade levels. The number of weekly assignments more than doubled between 1st and 5th grades. And while 1st graders generally found their homework to be closer to a "medium" difficulty level, by 5th grade the assignments were considered quite challenging on average.DiscussionThe findings from this survey align with my initial hypothesis that English homework workloads get heavier as students advance through the elementary grade levels. This makes sense, as the skills and material become more advanced and complex in each successive grade. Teachers likely assign more practice homework to ensure students stay on track with developingreading, writing, vocabulary, and other English skills appropriate for their grade level.However, the steep increase in homework quantity between 4th and 5th grades was higher than I expected. One possible explanation is that 5th grade marks an important transition year as students prepare for the more rigorous English curriculum awaiting them in middle school. Teachers may assign a heavier workload in 5th grade to get students ready for the enhanced expectations of secondary English studies.The difficulty ratings were also quite insightful. Students clearly perceive their English assignments as gradually becoming more challenging each year, culminating in a difficulty level hovering between "difficult" and "very difficult" by the time they reach 5th grade. This speaks to the progressive nature of the English language arts curriculum.Of course, this was just a small student-led survey within one elementary school, so the results cannot be overly generalized. A larger and more rigorously-designed study involving schools across different regions would be needed to make any broad conclusions about English homework trends. However, within the context of my school, the findings indicate a steadilyincreasing homework workload from 1st through 5th grades that should be weighed carefully.ConclusionIn summary, this English homework survey showed pronounced differences in the amount and difficulty of assignments across the elementary grade levels at my school. Both the quantity of weekly homework and the perceived difficulty level increased year-over-year, with a particularly substantial jump between 4th and 5th grades. While the heavy 5th grade workload could be justified to prepare students for middle school, the overall findings raise questions about whether English homework is being properly balanced and allocated in the most optimal way across all grade levels. More research would be needed, but this survey suggests it may be worth reviewing homework policies to ensure students are being properly challenged yet not overly burdened at any particular stage of their elementary English education.篇2My English Homework Survey ReportIntroductionFor my English class project this semester, I decided to survey students in my grade about their experiences and opinions on English homework assignments. English is one of the core subjects we study, but it often seems like students struggle with the homework more than other classes. I wanted to find out what kinds of homework we get assigned, how difficult it is, how long it takes, and what students like or don't like about it.To conduct my survey, I created a Google Form with 10 questions and shared the link with my classmates. I collected a total of 75 responses from 4th and 5th graders at my elementary school. Here are the key findings from the survey:Types of English Homework AssignedThe first few questions asked about the different types of English homework assignments students typically receive. The most common types, according to the survey, were:• Reading comprehension worksheets (selected by 88% of respondents)• Vocabulary practice (80%)• Writing assignments like journal entries or short stories (68%)• Grammar worksheets (64%)• Studying for tests/quizzes (56%)A small percentage of students also mentioned getting assigned book reports, research projects, and creative writing assignments like poetry from time to time. But the core homework seems to be comprehension, vocabulary, writing, grammar, and test prep.Difficulty of English HomeworkWhen asked to rate the difficulty of their English homework from 1 (very easy) to 5 (very hard), here's how students responded:• Very easy (1) - 5%• 2 - 28%• 3 - 41%• 4 - 22%• Very hard (5) - 4%So most students felt their English homework fell somewhere in the medium difficulty range, with about a quarterfinding it quite difficult. Only a small portion thought it was very easy or very hard.Time Spent on English HomeworkThe amount of time students spent on English homework each night varied considerably based on the responses:• Less than 30 minutes - 28%• 30-60 minutes - 49%• 1-2 hours - 19%• More than 2 hours - 4%The largest group (about half) spent between 30-60 minutes per night on English homework. More than 1 in 5 students spent over an hour, which seems like a lot for an elementary student. At the same time, over a quarter were able to complete it in less than 30 minutes.What Students Like About English HomeworkStudents were given the option to select what they liked about their English homework assignments from a list. The top responses were:• Feeling accomplished when I finish (64%)• C hance to be creative with writing (48%)• Learning new words/vocabulary (44%)• Reviewing what we learned in class (32%)Many students seemed to appreciate the sense of achievement from completing homework, as well as the opportunities for creative writing. Building vocabulary knowledge and reinforcing class lessons were also noted benefits.What Students Don't Like About English HomeworkOn the other hand, students called out several common dislikes:• Taking too much time (72%)• Finding some assignments too difficult (61%)• Getting bored working alone (44%)• Having too much homework overall (40%)Clearly, the biggest complaint was the amount of time required, followed closely by assignments being too hard. Having to work alone and the overall homework load were also significant pain points.Other Comments and FeedbackThe final open-ended question allowed students to share any other thoughts or feedback about their English homework. Some common themes that emerged were:• Wanting more interesting/fun assignments• Reducing repetitive busywork• More hands-on activities or group projects• Clearer instructions from teachers• Shorter assignments split into sections• Ability to pick di fferent writing topicsWhile many students accepted homework as a necessary part of learning English, there was a desire for assignments to be more engaging, varied, and focused rather than repetitive drills.ConclusionBased on the results of my survey, it's clear that English homework is a mixed experience for elementary students. While some assignments allow for creativity in writing and there's satisfaction in accomplishing the work, students frequently findthe homework load too heavy, the assignments overly difficult or boring, and the time required as a major dislike.Some potential recommendations for teachers based on this feedback could include:• Streamlining assignments to reduce busywork and repetition• Offering more variety, creativity, and choice in writing assignments• Giving clearer instructions to ensure assignments are understandable• Balancing straightforward skills practice with more engaging hands-on activities• Being mindful of overall homework load and time requiredWith some adjustments to increase the quality and engagement of English homework, it may help enhance the learning experience for students. Considering student perspectives could lead to more effective, meaningful, and motivating assignments.篇3English Homework Survey ReportIntroductionFor my latest English class project, I conducted a survey about homework habits and preferences among elementary school students. I created an online survey with 10 questions and distributed the link to students in grades 3-5 at my school and some neighboring schools. In total, I received 128 responses. This report will analyze the key findings from the survey data.Survey ResponsesQuestion 1: What grade are you in?The responses were evenly split between the three grade levels, with 43 students from 3rd grade, 41 from 4th grade, and 44 from 5th grade participating.Question 2: How much time per week do you spend on English homework?The largest group (39%) reported spending 1-2 hours per week on English homework assignments. 28% spent 2-3 hours, 18% spent less than 1 hour, and 15% spent more than 3 hours per week.Question 3: What types of English homework assignments do you typically receive? (Select all that apply)The most common homework types were reading comprehension worksheets (77%), vocabulary practice (71%), and writing prompts (63%). Grammar exercises (49%), spelling practice (43%), and research projects (28%) were also frequently assigned.Question 4: Which types of homework assignments are your favorite?While no single category received a majority, the top 3 favorite types were reading comprehension (24%), research projects (22%), and writing prompts (19%). The least enjoyed were grammar exercises (11%), spelling practice (9%) and vocabulary practice (7%).Question 5: Which types of homework assignments do you find most difficult?Writing prompts were considered the most difficult (35%), followed by grammar exercises (27%) and research projects (18%). The types found to be easiest were vocabulary practice (9%), reading comprehension (7%), and spelling practice (4%).Question 6: How much time do you usually spend on a single English homework assignment?42% spend between 30 minutes to 1 hour per assignment, while 31% spend 15-30 minutes. Only 18% spend over an hour, and 9% spend less than 15 minutes.Question 7: Do you prefer homework assignments to be paper-based or online/digital?Responses were split, with 55% preferring paper assignments and 45% preferring digital assignments.Question 8: Do you feel like you are assigned too much, too little, or just the right amount of English homework?The majority (62%) felt the amount was "just right," while 27% said "too much" and 11% responded "too little."Question 9: Do you receive enough support/guidance from your teacher and parents with English homework?Most students (84%) felt they received enough support from teachers and parents, while 16% said they could use more guidance.Question 10: What is your overall attitude towards English homework?41% said they enjoyed English homework, while 39% felt neutral about it, and 20% disliked it.Key TakeawaysBased on the survey responses, some key takeaways include:Time spent on English homework is generally 1-3 hours per week, with assignments often taking 30-60 minutes each.The most common and favored homework types are reading comprehension, writing prompts, and vocabulary practice. More challenging assignments like grammar exercises and research projects tend to be less enjoyed.Students are somewhat divided on preferring paper vs. digital assignments, suggesting a mix may be ideal.The majority feel they receive an appropriate amount of English homework overall and get sufficient support, though some would like more guidance.While attitudes are mixed, more students appear to enjoy or feel neutral about English homework than dislike it.RecommendationsFrom these findings, I would recommend a few adjustments to English homework for elementary students:Maintain a mix of assignment types, focusing on reading, writing, and vocabulary but incorporating other skills likegrammar and research projects periodically. Vary the formats to make it engaging.Provide detailed instructions, examples, and resources to support more difficult assignments like writing prompts and research to ensure students don't get frustrated.Offer both paper and digital options when possible to accommodate preferences.For students struggling or wanting more guidance, suggest teachers provide supplemental instruction, examples of good work, checklists, or opportunities for extra help.Overall, strive to assign an appropriate amount of homework-not too much to overwhelm students but enough to reinforce skills and learning from class.By implementing some of these recommendations, the experience and effectiveness of English homework could be enhanced for elementary school students. Thank you for considering this report.。

小学英语作业状况调查报告

小学英语作业状况调查报告背景介绍本次调查旨在了解小学生在英语作业方面的状况。

我们随机选择了10所小学，并对每所学校的100名学生进行了问卷调查。

问卷内容涉及英语作业的时间分配、难度程度以及学生对作业的态度等。

调查结果摘要根据我们收集到的数据，以下是调查结果的摘要：1. 时间分配：- 45％的学生表示他们每天花费在英语作业上的时间在30分钟以下。

- 30％的学生表示他们每天花费在英语作业上的时间在30分钟至1小时之间。

- 25％的学生表示他们每天花费在英语作业上的时间超过1小时。

2. 难度程度：- 55％的学生认为英语作业的难度适中。

- 30％的学生认为英语作业的难度较容易。

- 15％的学生认为英语作业的难度较困难。

3. 学生态度：- 60％的学生表示他们对英语作业持积极态度。

- 30％的学生表示他们对英语作业持中立态度。

- 10％的学生表示他们对英语作业持消极态度。

结论根据调查结果，大部分小学生每天花费在英语作业上的时间在30分钟至1小时之间，并认为作业的难度适中。

他们对英语作业的态度普遍积极，但也有一部分学生对作业持中立或消极态度。

这些结果对教师和家长提供了一些指导意见，如根据学生的时间分配情况调整作业量，关注那些对作业态度持中立或消极态度的学生，帮助他们养成更好的研究惯。

下一步行动为了更全面地了解小学生的英语作业状况，我们建议进行更深入的调查，包括与学生和教师的面对面访谈，以及观察他们在课堂上的研究状态。

这样可以进一步帮助我们了解学生的研究需求，并提供更具体的建议和解决方案。

致谢我们衷心感谢所有参与调查的学生和学校。

他们的参与使得本调查报告得以完成。

同时也感谢您的阅读和关注！。

关于学生英语家庭作业完成情况的调查报告

关于学生英语家庭作业完成情况的调查试卷为了激发同学们对英语作业的兴趣，提高英语作业质量。

现对同学们对英语作业态度及完成情况进行问卷调查，希望同学们认真完成。

一、是如何你是如何完成英语作业。

（）A 、认真完成。

B、不能认真完成。

C、不完成。

二、英语课与做英语作业之间有什么关系。

（）A、直接关系。

B、没有关系。

三、家庭作业量对你有什么影响。

（）1、没有影响。

2、影响不大。

四、完成英语作业的时间。

( )A、一个小时。

B、一个半小时。

C、两个小时。

五、你喜欢的英语作业形式。

（）A、书面作业。

B、口头作业。

C、多样性。

六、遇到难题你是如何对待。

（）A遇到难题独立思考认真寻求解决问题的方法B放弃C请教别人。

七、你喜欢什么题型作业。

（）A、填空。

B、选择。

C、默写。

D、朗读。

E、都喜欢。

八、英语作业完成后是否检查A、认真检查。

B、有时检查。

C、不检查。

九、对老师批改作业如何看待。

（）A喜欢教师认真批改。

B无所谓。

十、对教师评判的作业你如何让对待。

（）A、认真独立改正。

B、要教师催促改正。

C、根本不改。

十一、家长如何对待你的英语作业。

（）A、每天督促你完成。

B、不闻不问。

C、有时检查。

小学英语家庭作业情况调查报告范文

小学英语家庭作业情况调查报告范文During the survey, I found that most of the students in primary school have homework assigned by their teachers. The homework usually includes exercises in English, math, science, and other subjects. Some students also have to complete projects or research assignments.In terms of English homework, the students are often required to practice writing sentences, reading passages, and learning new vocabulary. They may also need to complete grammar exercises and spelling tests. Additionally, some students have to prepare for English presentations or speeches.For math homework, the students are given problems to solve, equations to balance, and concepts to understand. They may need to practice multiplication, division, fractions, and decimals. Some students also have to work on word problems and logic puzzles.In science homework, the students are expected to learn about different scientific concepts, conduct experiments, and write reports. They may need to study topics such asplants, animals, the human body, the solar system, and the environment. Some students also have to create models or diagrams to demonstrate their understanding.Overall, the students seem to be managing their homework well. They are able to complete their assignments on time and ask for help when needed. However, some students find certain subjects more challenging than others and may require extra support from their parents or tutors.在调查中，我发现大多数小学生都有老师布置的家庭作业。