(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)第二章第三节《地域文化与城乡景观》优质课比赛教学设计
人教版(新教材)高中地理必修2课件：2.3地域文化与城乡景观
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解析 惠安地处沿海，妇女主要从事渔业，惠安女的服饰很适合这种劳动方式：斗 笠可以遮阳挡雨；头巾可以挡风防沙；因纬度低，气温高，短衫凉爽，且便于劳作； 宽裤脚有利于在海滩上挑担快步行走、不怕海水浸湿。
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2.当今作为国家非物质文化遗产的惠安女服饰在福建越来越少见， 造成这种现象的根本原因是 A.传统服饰土气十足 B.西方流行服饰的冲击 C.新一代年轻女性传承意识不足
2、既然人生的幕布已经拉开，就一定要积极的演出； 既然脚步已经跨出，风雨坎坷也不能退步；既然我已把希 望播在这里，就一定要坚持到胜利的谢幕……
3、我们可以失望，但不能盲目。 4、自己选择的路、就要把它走完。 5、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 6、原以为“得不到”和“已失去”是最珍贵的，可…原 来把握眼前才是最重要的。 7、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只 顾风雨兼程！ 8、我走得很慢，但我从不后退！ 9、志在山顶的人，不会念山腰的风景. 10、不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸！每个人 的一生都是可以绽放美丽的——只要你珍惜。
核心归纳
地域文化对城镇建筑的影响
地域文化对城镇的影响非常广泛，尤其对城镇建筑的影响最为突出，城镇建筑的布
局、结构、风格都深深地烙上了地域文化的印记。如下表所示：
城镇建筑
表现
原因
建 筑
美国 城市
市中心多是高层的摩天大楼，离 开中心区，建筑高度急剧下降， 然后又缓缓地向郊区递减
美国历史较短，早期移民大部分 来自欧洲，沿袭了欧洲自由主义 精神的传统，在后来的发展中形 成了有别于欧洲的现代文化特征
微专题一 人口迁移
2.人口迁移影响因素的一般分析方法 （1）看生产力生产力水平较低时：自然环境因素影响较大 水平的发展 生产力水平较高时：社会经济因素影响较大 (2)看经济发展的地域差异：由落后地区迁移到发达地区，往往经济因素是主导。 （分3布）特看点年龄青老青壮年少年人年人口人口迁口迁移迁移：移：家：经庭家济因庭因素因素或素或环或婚境教姻因育因素因素素
高中地理 人教版必修二第二章第三节 地域文化与城乡景观(22张ppt)
2）按景观成因： 自然景观，如行云飞瀑 、高山流水等 人文景观，农田、村落、道路、建筑、雕塑等
3.中国典型文化区：如图示（10个）
二、地域文化与乡村景观
1、体现人地和谐思想： 江西婺源月亮湾——宅高田低
分布：在我国人多地少的丘陵地区，乡村民居多分布在山麓的台地或高地，农 田分布在相对较低平的平坦区域。 意义: 高宅可避洪水、低田便于灌溉，形成人地和谐乡村景观。
“人与自然高度协调的、良性循环的生态系统”。据此完成2-3题。
2．维持这一生态系统，实现“人与自然高度协调”的关键是（ ）
A．提供水源的江河 B．受村规、民约保护的森林
C．哈尼族的村寨 D．层层叠叠的梯田
3．哈尼族人村寨的选址，主要目的是 （ ）
A．对外交通便利 B．避免洪涝灾害
C．获得清洁的水源 D．观赏梯田美景
2、地域文化与文化意识： 四合院坐北朝南，由北侧的正房、
南侧的倒座房、东西两侧的厢房组 成，宅院中部开敞空间是家庭成员劳 作、休闲的场所。家庭成员居住在不 同的房间里，长辈居正房，晚辈住厢 房，佣人住倒座房。体现了我国上下 尊卑、长幼有序的传统观念，思想相 对保守。
我国古代都城如故宫，建设突出 以君王为中心的思想，强调城郭方 正、对称，宫城居中。突出皇权地 位至高无上。
【案例分析】 红河哈尼梯田所蕴含的地域文化
红河哈尼族彝族自治州位于云南省东南 部，地处横断山区。2013年红河哈尼梯田被 评为世界文化遗产。每年秋收以后到次年春 播以前的休耕时节，是这里的旅游旺季。层 层水田映照蓝天白云，宛如一幅幅油画，吸 引了无数游客。
一千多年前，生活在这里的哈尼族等民 族就开辟了梯田，种植水稻。稻田的灌溉依 赖山泉溪流。经长时间摸索，人们发现森林 是涵养水源的宝库，必须保证山上的森林面 积足够大，水源才能常年不枯，于是民间规 定特定范围的森林不得砍伐。
2020地理新教材教程人教第二册：第二章 第三节 地域文化与城乡景观
第三节地域文化与城乡景观一、地域文化1．文化：源于人类对自身和世界的感悟和认知，具有□01地域性。
2．地域文化的含义：在特定的地域范围内形成，可以是物质方面的，也可以是□02非物质方面的。
3．感受地域文化：可以从□03景观入手。
(1)自然景观：□04较少受到人类的直接影响或未受人类的影响。
(2)人文景观：也称□05文化景观，是人类的文化留在地球表面上的印记，是人类为了满足某种需要，利用□06自然物质加以创造的结果。
4．地域文化的形成：不同自然环境与长期以来的人类活动，给城镇和乡村造就了特色各异的景观，并留下丰富的历史文化遗产，使城镇和乡村具有独特的风貌和个性。
1．判断正误。
(1)地域文化指的是物质方面的，如服装、建筑、艺术作品等。
(×)(2)不同地域往往具有不同的地域文化。
(√)2．下列不属于城乡景观的是()A．西双版纳竹楼B．黄山云海C．《拓荒牛》雕塑D．山西的乔家大院答案 B解析城乡景观是人类利用自然物质加以创造的文化景观，黄山云海属于自然景观。
3．如何判断某事物或现象是否属于文化？提示判断某一事物或现象是不是文化要素，关键在于区分其是否是由人类创造的。
世界上凡是由人类创造的事物或现象，或者是带有人类活动的印迹的自然事物，都属于广义文化的内容，它包括物质文化和非物质文化。
二、地域文化与乡村景观1．与自然的关系：乡村的主要经济活动与自然的关系比城镇更为直接，其景观体现的□01人地和谐理念更为鲜明。
2．与人文的关系：乡村景观能够体现当地人们的社会组织形态、精神追求等。
,1.判断正误。
(1)乡村景观深受自然环境的影响，体现了人地和谐的理念。
(√)(2)从建筑景观上看，福建永定土楼既保留了中原地域特色，又体现出当地自然环境的影响。
(√)2．我国云南地区傣家竹楼采用“高脚”式建筑形式的主要原因是()A．气候干燥B．气候湿热C．地表不平D．当地风俗答案 B解析傣族生活的云南气候潮湿，降水较多，“高脚”式竹楼建筑离地高，利于通风，防潮气。
新教材2023高中地理第二章乡村和城镇第三节地域文化与城乡景观课件新人教版必修第二册
C.依河而建,便于运输
D.地形崎岖,开挖地基不易
(2)湘菜是中国历史悠久的八大菜系之一,以辣著称,其最主要的原
因是( )
A.当地多雨潮湿,食辣可祛风湿
B.当地高温,重油重辣便于保存
C.当地水土缺盐,以辣代盐
D.当地原产且盛产辣椒,原料丰富
审题能力培养 解答本题可按照以下思路进行分析:
湘西地形以低山 丘陵为主,地形 崎岖
A
B
C
D
解析:长江三角洲雨量充沛,水道纵横,湖泊棋布,有“水乡泽国”
之称。 答案:B
探究点二 地域文化与城乡景观
【例2】新疆伊犁州的特克斯县城始建于南宋,是世界上最大、最完 整的八卦城。全城路路相通,街街相连,没有一盏红绿灯,却从不拥 堵。据此完成(1)～(2)题。
(1)地域文化对特克斯县城最独特的影响表现在( )
探究点一 地域文化
【例1】地域文化对城镇的影响非 常广泛,包括城镇建筑、交通工具、 道路及饮食、服饰、居民心理、 习俗等。湘西民居吊脚楼是中国 建筑艺术瑰宝。读湘西民居吊脚 楼景观图,完成(1)～(2)题。
(1)湘西多采用吊脚楼的建筑形式,主要原因是( )
A.远离地面,防寒保暖
B.制造空间,利于采光
这一思想也有深刻的体现:具有代表性的是北京的天坛公园,方形围墙 设东、西、南、北四门,象征地方;园内主体建筑祈年殿,设计成圆形, 象征天圆,是“天圆地方”思想的匠心设计。 材料二 下图为法国巴黎街景和美国芝加哥街景图片。
巴黎街景
芝加哥街景
(1)材料一反映了地域文化对城市的影响主要体现在什么方面? 答案:城市建筑景观和格局。 (2)材料二中法国巴黎街景与美国芝加哥街景完全不同,其原因 是什么? 答案:法国巴黎历史悠久,城市格局与主体建筑风貌已经形成,在市中 心区很少建造现代化高楼大厦。而美国芝加哥,城市发展历史短,移 民影响大,经济发展快,市中心区摩天大楼高耸入云,各种高层建筑物 错落其间。
人教版高中地理必修第2册 第二章 乡村和城镇 第三节 地域文化与城乡景观
地域文化与乡村景观
1.乡村的主要经济活动与自然的关系更为直接,其景观所体现的人地和谐理念更 为鲜明。 2.乡村景观能够体现人们顺应自然、趋利避害的⑤生活智慧。 3.乡村景观能够体现当地人们的⑥社会组织形态、精神追求等。
地域文化与城镇景观 1.城镇中的各种建筑,反映了某种文化意识和审美情趣。 2.一所民居有其文化意蕴,一座城镇的⑦空间格局,或整体或局部,能反映某种价 值追求。
5.城镇是受人类影响最集中、最深刻,地理环境变化最大的区域,城镇化的推进, 给城镇居民创造了优越的物质文化条件。 ( √ )
地域文化是如何影响城镇建筑的?
北京是我国的首都,而它作为都城已经有几百年历史了。经历了若干朝代的洗 礼,北京积累了浓厚的皇家文化气息,其皇家文化气息不仅体现在紫禁城、颐和园等 皇家园林上,也体现在其他的建筑上。
第三,分析各地理要素的特征和相互关系,总结出规律。 第四,在读图和分析图的基础上,提取与设问相关的内容,联系教材有关的地理概 念、地理原理作答。
地理景观图的判读 地理景观图包括自然景观图和人文景观图两大类,如地形、矿物、植物、动物等 景观图为自然景观图;人种、城乡风貌、名胜古迹、古今建筑、工农业生产情景 等景观图为人文景观图。 在解答涉及景观图的题目时,首先要对景观图进行分析,提取信息,从中寻找标志 性景观,如典型的植被、地形、标志性建筑、服装特色等,然后整合运用地理知 识及相关学科知识,作出正确的解答。判读景观图的基本方法是: 第一,仔细阅读图名,观察并提取与主题有关的最能反映地理特征的关键信息。 第二,解读图中信息的地理意义,准确判读地理景观图主要表示何种地理事物或 主要说明哪种地理现象。
判断正误，正确的画“ √” ，错误的画“ ✕” 。
1.地域文化对城市空间结构和建筑景观不会产生影响✕。 ( ) 提示:地域文化不同,城市空间结构不同,如同心圆结构、扇形结构、多核心结构 等城市空间结构。 2.城市作为一种聚落景观,是人类文化的体现,城市建筑景观和格局等也往往能反 映出地域文化对城市的影响。 ( √ ) 3.地域文化主要影响城市的建筑景观和格局。 ( √ ) 4.影响深圳市兴起的主导因素是经济。 ( ✕ ) 提示:深圳市是在我国改革开放政策实施后发展兴起的城市。影响深圳市兴起的 主导因素是政策。
2024-2025学年新教材高中地理第2章乡村和城镇第3节地域文化与城乡景观教案新人教版必修2
1. 学生能够准确地描述地域文化对城乡景观的影响，如建筑风格、空间布局、生态环境等，并分析这些影响背后的原因。
2. 学生能够运用地理信息系统软件等工具，结合地域文化特点，进行城乡规划设计和模拟。他们能够充分考虑地域文化在规划中的融入，提出具有地域特色的规划方案。
3. 学生在小组讨论和课堂展示中，能够主动发表自己的观点，倾听他人的意见，形成良好的合作氛围。他们能够在讨论中碰撞出创新的火花，提出针对地域文化保护和弘扬的可行性建议。
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 硬件资源：多媒体教学设备、实物模型、城乡景观图片、规划案例册。
软件资源：地理信息系统软件、教学课件、专题研究资料。
2. 课程平台：校园网络教学平台、教室互动白板。
3. 信息化资源：电子教材、在线地图服务、数字化教学视频。
4. 教学手段：
b. 对于短文和规划方案中存在的问题，给出具体的修改意见和改进建议，帮助学生提高写作和规划能力。
（2）实践作业：
c. 对学生的考察报告进行批改，关注学生对实地景观的观察和分析是否准确、深入，以及报告的结构和文字表达能力。
d. 针对学生的行动计划，提出实施过程中的注意事项和可能遇到的挑战，引导学生思考解决问题的方法。
核心素养目标分析
本节课程的核心素养目标立足于培养学生的人地关系协调观、综合思维能力和地理实践力。通过深入探讨地域文化与城乡景观的关系，旨在使学生能够：一是形成人地协调发展的观念，理解地域文化对城乡环境塑造的重要性，认识到文化传承与城乡建设的和谐共生；二是发展综合思维能力，能够综合分析自然、社会、经济和文化等多因素对城乡景观的影响，提出有针对性的发展建议；三是提升地理实践力，通过案例研究、实地考察和模拟规划等活动，培养学生观察、分析、解决实际问题的能力。这些素养目标的实现，与教材内容紧密相连，强调学生在学习过程中的主动探究和合作交流，旨在使学生在掌握地理知识的同时，形成可持续发展的价值观和实际行动力。
人教版高中地理必修第二册第2章 第3节 地域文化与城乡景观
发生变化。 ②地域文化是一定地域内自然和人文因素综合作用的结果。 ( )
√ 解析：地域文化是人类在特定的地域范围内，在自然环境的
基础上，在长期的生产、生活中创造的。
第三节 地域文化与城乡景观
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自主化知识预习 任务驱动式课堂 课后素养评价
③在同一个国家的城市，其文化特征基本相似。
()
× 解析：同一个国家的城市也会因为自然环境和人文因素产生
第三节 地域文化与城乡景观
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自主化知识预习 任务驱动式课堂 课后素养评价
(2)结合材料，分析傣族村寨都傍水而建的原因。(区域认知) 提示：取水便利，便于生活和农业生产，习俗如节日等与水密切 相关。
第三节 地域文化与城乡景观
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自主化知识预习 任务驱动式课堂 课后素养评价
厦门主岛以外的集美学村分布着大量别具一格的“嘉庚建筑”，被 形象地描述为“穿西装，戴斗笠”。下图为当地“嘉庚建筑”景观照片。 据此完成(1)～(2)题。
间格局
体现当地人们的社会组织形态、 御__外__凝__内__的集体精神等
我国南方传统土楼
第三节 地域文化与城乡景观
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三、地域文化与城镇景观
1．地域文化与城镇的关系
城镇在自身的形成、发展过程中，深深地打上了地域文化的烙印。
2．地域文化对城镇的影响 (1)城镇的文化底蕴会影响城市的色__调__、__色__彩__。
第三节 地域文化与城乡景观
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自主化知识预习 任务驱动式课堂 课后素养评价
第三节 地域文化与城乡景观
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人教版高中地理必修第2册 2.3 地域文化与城乡景观
2．地域文化差异的形成原因 地域文化差异的形成原因如下图所示：
3．我国东部农耕区与西部牧区文化的差异
地区 人口分布
生产活动
生活习惯
东部 农耕区
人口众多，密 度较大
多从事种植业，畜牧 业以圈养为主，现在
出现了大量企业
以粮食为主食，房 屋建筑多就地取 材，现在楼房增多
以牧业为主，牲畜靠
放牧，现在不少牧区 以奶制品、牛羊肉
3．广州的骑街老楼是湿热多雨的自然环境下我国南方文化的 产物。( )
提示：× 广州的骑街老楼是湿热多雨的自然环境下我国南方 文化与海外文化相融合的结果。
4．从建筑景观上看，福建客家土楼保留了中原地域特色的汉 族大院屋型民居建筑景观特色。( )
提示：√ 从建筑景观看，土楼保留了具有中原地域特色的汉 族大院屋型民居建筑景观特色；建筑造型以圆形、方形最为常见。
围墙是中国建筑的主要景
建筑 结构
中国 西方
观，中国园林讲究含蓄、显 而不露、引而不发、忌直求
第三节 地域文化与城乡景观
【最新课标要求】 结合实例，说明地域文化在城乡景观上的 体现。
核心素养定位 1．结合生产、生活实例，理解文化和地貌文化的含义。(综合 思维、地理实践力) 2．结合乡村和城市景观分析地域文化的形成。(综合思维、区 域认知) 3．结合乡村和城市景观特点认识景观能够体现人地和谐理念 及文化内涵。(人地协调观、综合思维)
景观类型
含义
举例
自然景观
较少受到___人__类___的直接影 响或未受人类影响的景观
行云飞瀑、高山流水等
人文景观
人类利用_自__然__物__质_加以创造 农田、村落、矿山、道
形成的景观
路、建筑、雕塑等
人教版(新教材)高一必修二第二章第三节地域文化和城乡景观(共25张PPT)
城市地标
1.地标：指地面上有明显特征，易于从空中识别的地物和地貌，如城镇、山峰、河流、铁路等。
2.城市地标是一座城市的标识符、象征和代号，是这座城市明显区别于其他城市的特别之处， 如上海东方明珠电视塔、广州塔、南京长江大桥、大庆的磕头机、悉尼歌剧院。
苏州地处亚热带季风区的长江中下游平原，气候温暖湿润，地势低平，水网密布;这里物产丰富，商 贸往来频繁，文化发达，沿河民居一边临河，一边依街，既方便生活，又方便水运和贸易。
当堂训练 1.傣族竹楼是一种干栏式建筑,主要用竹子建造,因而称为“竹楼”。
傣族多居住在平坝地区,常年无雪,雨量充沛,年平均气温达21 ℃,没 有四季之分,这种环境很适合建造竹楼。这一建筑形式与当地气候 有何关系?
自主学习
二、地域文化与乡村景观 1.较之城镇,乡村的主要经济活动与自然的关系更为直接,其景观 所体现的人地和谐理念更为鲜明。 2.乡村景观能够体现人们顺应自然、趋利避害的生活智慧,还能 够体现当地人们的社会组织形态、精神追求等。
“十里不同风，百里不同俗”
宅高田低 “宅高田低”的空间格局，使得高宅可避洪水、低田利于灌溉，
曼谷体现着印支文化与南洋风情的结合。
当堂训练
5.中华民族雍容恢宏、宽博兼容的文化特色熔铸出风格多样的
城市典范,下列描述正确的是( A )
A.西安的古朴 B.桂林的灵秀 C.苏杭的神秘 D.拉萨的奇逸 解析:西安的风格古朴,苏杭的风格灵秀,桂林的风格奇逸,拉萨的 风格神秘。
当堂训练 6.读下列两幅示意图,完成下列各题。
提示:楼室高出地面若干米,潮气不易上升到室内,水也淹不到楼 室。竹楼为四方形,楼内四面通风,夏天凉爽,冬天暖和。
2024秋季人教版高中地理必修第二册第二章乡村和城镇《第三节地域文化与城乡景观》
教学设计：2024秋季人教版高中地理必修第二册第二章乡村和城镇《第三节地域文化与城乡景观》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：理解地域文化如何影响城乡景观的形成与演变，培养学生的文化尊重与环境保护意识。
2.综合思维：分析地域文化与城乡景观之间的相互作用关系，培养学生从文化、历史、地理等多角度综合思考问题的能力。
3.地理实践力：通过观察、分析不同地域的城乡景观，学生能够识别并解释其中蕴含的地域文化特征，提升地理实践能力。
4.区域认知：认识不同地域的城乡景观具有独特的文化印记，增强学生的区域认知能力和文化敏感性。
二、教学重点与难点•教学重点：地域文化对城乡景观的影响及其表现形式。
•教学难点：理解地域文化与城乡景观之间相互作用的复杂性和动态性。
三、教学资源•人教版高中地理必修第二册教材及相关辅助材料•多媒体教学课件（包含不同地域城乡景观的图片、视频资料）•地域文化案例资料（如建筑风格、民俗活动、传统手工艺等）•学生所在地区或熟悉地区的地域文化与城乡景观调研资料四、教学方法•讲授法：介绍地域文化与城乡景观的基本概念及其相互关系。
•案例分析法：通过具体案例分析，展示不同地域文化如何塑造独特的城乡景观。
•图片与视频展示法：利用多媒体展示不同地域的城乡景观图片和视频，增强直观感受。
•小组讨论法：分组讨论学生所在地区或熟悉地区的地域文化与城乡景观特征，促进交流与分享。
五、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一组对比鲜明的城乡景观图片，引导学生观察并思考这些景观背后的文化差异。
提问：“为什么不同地方的城乡景观看起来如此不同？它们与当地的地域文化有什么关系？”激发学生的好奇心和探究欲。
2. 新课教学•概念讲解：明确地域文化和城乡景观的定义，强调两者之间的紧密联系。
•案例分析：•选择几个具有代表性的地域文化案例（如江南水乡、黄土高原窑洞、福建土楼等），详细介绍其地域文化背景及其对城乡景观的影响。
•分析这些案例中城乡景观的构成要素（如建筑风格、布局特点、色彩搭配等）如何体现地域文化特色。
人教版新课标高中地理必修第二册2.3. 地域文化与城乡景观 课件(共32张ppt)
水源才能常年不枯，于是民间规定特定范围的森林不得砍伐。 ②为了缓解用水矛盾，村民修筑了沟渠，连接各家的稻田。每个村都选
出一位正直公正、责任心强的人来担任分水官，负责分配每一田块的用水量。
红河哈尼梯田地域文化与乡村景观宅高田低人地和谐福建土楼地域文化与城镇景观民居颜色粉墙黛瓦民居构造北京四合院空间格局明清紫禁城2019重庆市西南大学附属中学月考惠安女是指福建泉州惠安县惠东半岛海边的一群衣着特殊的劳动妇女她们以奇特的服饰勤劳的精神闻名海内外
2.3 地域文化与城乡景观
导入新课
瓦尔帕莱索位于智利首都以西，是 南美洲太平洋东岸的重要海港城市。该 城市的房屋依山而建，每一户人家都把 自己的住房涂上颜色，赤橙黄绿，异彩 纷呈（图2.30）。这种五颜六色的建筑 景观与当地的地域文化有何关联？
港口贸易的主要运输工具是船，修船工将修船剩下的油 漆调为各种颜色涂在自家房子上，可以防止海风对木制房屋 的侵蚀。
地域文化与城镇景观
(一)民居颜色与文化
佛罗伦萨是意大利文艺复兴的发源地，艺术家们 用黄、橙、红等缤纷的色彩为这座城市注入了活力。
地域文化与城镇景观
(一)民居颜色与文化
白与黑相对而生， 古代人认为昼夜 交替是太阳鸟白 天背着太阳从东 到西，夜晚是黑 色的乌龟背负着 太阳从西到东。
日本仙台观音塑像
街上马戏表演是文化景观吗？
地域文化
不同自然环境与长期以来的人类活动，给我们生活的城镇和乡村造就了特色各异 的景观，并留下丰富的历史文化遗产，使得我们生活的城镇和乡村具有独特的风貌和 个性。
下列城乡景观各体现了怎样的地域文化？
人教版高中地理必修第二册精品课件 第二章 第三节 地域文化与城乡景观
3.简述哈尼族等民族规定特定范围的森林不得砍伐的主要原因。 提示 灌溉稻田的水源主要来自山泉溪流,山上的森林有涵养水源的作用, 所以规定特定范围的森林不得砍伐,以保证稻田的灌溉用水。
结论要语 辨一辨
1.地域文化只是物质方面的,如建筑、服饰。( × ) 提示 地域文化可以是物质方面的,如建筑、服饰等,也可以是非物质方面 的,如价值观、习俗、制度等。 2.民间文化艺术是地域文化的表现形式。( √ ) 3.不同区域往往具有不同的地域文化。( √ ) 4.广州的“骑楼”见证了湿热多雨的自然环境下我国南方的地域文化。
方法突破
一、地域文化差异的形成
二、我国南北方地域文化的差异
三、我国东部农耕区与西部牧区的地域文化差异
应用体验
【例1】 (2022·湖北宜昌期中)明初,驻军在贵州、云南一带建设了大大小 小的屯军据点——屯堡村落,建筑材料以石材为主,其中贵州安顺一带较密 集,现已成为安顺独具特色的屯堡文化。下图示意安顺屯堡村落景观。据 此完成下列各题。
探究二 地域文化与城镇景观
情境探究
材料一 方圆的人文观,是中国古典哲学思想在传统人文思想领域的真实 写照,深刻地影响着中国传统文化的审美价值取向。在建筑领域,这一思想 也有深刻的体现,具有代表性的是北京的天坛公园,在古代它是“天子”与 “天”对话的地方。方形围墙设东、西、南、北四门,象征“地方”;园内主体 建筑祈年殿,设计成圆形,象征“天圆”,体现了天圆地方的思想。
答案 1.B 2.B 解析 第1题,题干信息“通常在南北轴向上建正房,供长辈居住,在东西轴向 上建厢房,供晚辈居住”体现出四合院尊敬老人,长幼有序的文化内涵,B正 确。结构封闭,安全舒适,就地取材,因地制宜,坐北朝南,顺应自然并未体 现,A、C、D错误。故选B。第2题,由材料“爨(cuàn)底下村以人文景观为 主,辅以山水之趣,与自然交相辉映”可知,该古村落应位于山区,“山地院落, 高低错落有致——地形崎岖,空间有限”最可能出自本次的考察报告,B正确。 “红墙绿瓦的皇家园林——等级森严,皇权至上”不符合题目信息,A错误。 “小桥流水的水乡之韵——降水丰富,河湖众多”“上下两层,竹楼傍水而 建——就地取材,利于通风”描述的是我国南方地区的景观,而北京市位于 北方地区,不符合题意,C、D错误。故选B。
（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第二章第三节《地域文化与城乡景观》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第二章第三节《地域文化与城乡景观》优质说课稿（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第二章第三节《地域文化与城乡景观》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版普通高中地理（必修第二册）第二章第三节《地域文化与城乡景观》。
文化如同空气，我们置身其中，须臾不能脱离。
文化源于人类对自身和世界的感悟与认知。
文化具有地域性，感受地域文化可以从景观入手，我们可以从城乡景观的角度来探寻地域文化及其影响。
本节讲述回答了乡村和城镇的五个问题: 什么是地域文化？不同地域的文化对城乡景观有何影响?通过探究这些问题，获取地域文化与城乡景观的知识，培养学生人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的核心素养。
为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准：普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.3结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。
”二、教材分析本节教材以一个“情境设计”和提问导入，从地域文化的含义入手，进而讲述地域文化体现在城乡景观之中，从城乡景观之中能感受到地城文化及其影响。
本节教材依次安排“地域文化”“地域文化与乡村景观”“地域文化与城镇景观"三个标题。
为了培养学生地理核心素养，教材在第二、三个标题内容里设计了案例，在第一、三个标题内容里安排了探究活动。
三、教学目标与核心素养（一）教学目标1.结合实例，说明地域文化的含义。
2.结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。
（二）核心素养人地协调观：组织学生开展对学校所在地的实地考察，收集相关资料，绘制图表，。
统编人教版高中地理必修第二册《第三节 地域文化与城乡景观》优质课公开课课件、教案
统编人教版高中地理必修第二册《第三节地域文化与城乡景观》优质课公开课课件、教案地域文化与城乡景观【课程标准】结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。
【教学目标】1．结合不同地区的地理环境特点，理解地域文化的含义和特点及影响。
（区域认知、地理实践力）2．结合实例，理解不同区域地域文化的差异及成因。
（综合思维）3．通过地理环境对地域文化的影响树立正确的人地协调观。
（人地协调观）【教学重点】1．结合实例，理解不同区域地域文化的差异及成因。
2．通过地理环境对地域文化的影响树立正确的人地协调观。
【教学难点】结合实例说明城乡景观如何体现自然环境与人类活动的协调关系。
【教学过程】一、导入新课教师课件展示瓦尔帕莱索的视频或图片及文字介绍：瓦尔帕莱索位于智利首都以西，是南美洲太平洋东岸的重要海港城市。
该城市的房屋依山而建，每一户人家都把自己的住房涂上颜色，赤橙黄绿，异彩纷呈。
然后提问：瓦尔帕莱索这种五颜六色的建筑景观与当地的地域文化有何关联？引导学生联想思考：我们自己的家乡有什么让你印象深刻的地域文化？过渡：这节课就让我们一起来认识地域文化与城乡景观。
二、新课探究（一）地域文化教师引导学生自学完成以下填空：1．我们每天从报纸、电视、互联网等媒体中看到世界各地的文化现象，它们可能与我们身边熟悉的文化有许多不同。
这说明文化具有地域性，俗语所云“十里不同风，百里不同俗”，说的就是这个道理。
2．地域文化在特定的地域范围内形成，可以是物质方面的，如建筑、服饰、饮食等，也可以是非物质方面的，如价值观、制度、习俗、语言、艺术等。
3．感受地域文化，我们可以从景观入手。
景观有自然景观和人文景观之分。
行云飞瀑、高山流水是自然景观，较少受到人类的直接影响或未受人类的影响。
人文景观也称文化景观，是人类的文化留在地球表面上的印记，是人类为了满足某种需要，利用自然物质加以创造的结果。
农田、村落、矿山、道路、建筑、雕塑等都是人类所创造的文化景观。
2024年人教版高中地理必修第二册第二章乡村和城镇第三节地域文化与城乡景观
第三节地域文化与城乡景观文化对城乡景观的影响。
一、地域文化1．文化起源：文化源于人类对自身和世界的感悟与认知。
2．地域文化的内涵3．从景观入手感受地域文化[特别提示]城镇景观和乡村景观都是在地域文化的孕育下形成的，都有各自独特的风貌和个性。
通过城镇景观和乡村景观可以感受地域文化。
二、地域文化与乡村景观1．体现人地和谐的理念2．体现当地人们的社会组织形态、精神追求等【学法指导】图解地域文化的概念【温馨提示】地域文化的形成是一个长期的过程，是不断发展变化的，但在一定阶段具有相对稳定性。
从成因上来看，是自然因素与社会因素综合作用的结果。
【知识链接】1．文化文化是非常广泛和最具人文意味的概念，简单来说，文化就是人类生活要素形态的统称，即衣、食、住、行等。
给文化下一个准确或精确的定义，的确是一件非常困难的事情。
对文化这个概念的解读，也一直说法不一。
但东西方的辞书或百科中却有一个较为共同的解释和理解：文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其产品。
2．图解地域文化差异的形成【易错辨析】误认为自然景观是不受人类活动影响的景观在科学技术高度发达的今天，人类活动的地域范围不断扩展，地球表面上几乎不存在不受人类影响的地区，也几乎不存在不受人类影响的景观，人类间接、轻微或偶尔影响而原有自然面貌未发生明显变化的景观，仍然属于自然景观，如森林、草原等。
【思维拓展】地域文化在城市格局上的体现(1)我国古代城市建设体现了皇权至上的思想，在功能分区上反映严格的等级制度。
都城以宫殿为中心并确定中轴线，构建城市的基本骨架。
我国著名古都较多，比如西安、洛阳、开封、南京、杭州、北京，历史悠久，文化深厚，人文荟萃，名胜云集，在世界城市建设史上占据重要地位。
(2)欧洲城市多围绕教堂、市政厅、城市广场布局，中心与四周的建筑物高度差别小，高层建筑一般在城市外围，体现了历史文化和现代文化的融合，如法国巴黎以凯旋门为中心向外发散。
三、地域文化与城镇景观四、城镇景观设计的追求在城镇景观的设计中，如何____________，体现________、____________、增加社会福利、创造灿烂文化，已经成为设计者们共同的追求。
人教高中地理必修二第二章2.3地域文化与城乡景观(共52张ppt)
地域文化与城镇景观
➢总 结 ：地域文化对城市景观的影响主要体现在城市的空间布局、
建筑风格等方面。
1. 城镇的色彩、色调体现文化底蕴。如我国江南城镇的粉墙黛瓦、意大利 佛罗伦萨黄橙交织、智利瓦尔帕莱索老城区住房五彩缤纷。 2. 城镇建筑反映某种文化意识和审美情趣。如北京的四合院建筑上遵循严 格的礼制。 3. 城镇空间格局反映某种价值追求。如我国古代都城突出以君主为中心的 思想，强调城廓方正、对称，宫城居中。
习题演练
变式训练
1. “骑楼”是在楼房前座跨入人行道悬空而建的，二楼向街心延伸，并使马路边房屋相互连接，形成 自由步行的长廊。这是岭南民居的一个特色（如下图所示）。据此完成（1）—（2）题。
（1）建设骑楼的目的是 （ A. 体现当地的民族特色
）D
B. 使房屋建筑有层次感，体现建筑美
C. 节省建筑材料
哈尼梯田与村寨 结合图片，说出哈尼村寨分布的位置。思考村寨分布在此的优势。 描述哈尼房屋的特点，分析形成此特点的成因有什么？
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哈尼人的村寨建在半山腰。半山腰不但气候舒适宜人，而且接近 森林和水源，又方便到村寨下方的梯田里劳作。哈尼人居住的蘑菇房 盖得十分精巧，土基墙、竹木架上面铺上茅草，屋顶有四个斜坡面， 所以看起来很像一朵美丽的蘑菇。
1.结合图片及材料，描述福建土楼的建筑景观特点。说出这样建设的原因。 圆形、方形的夯土群居建筑。高三、四层，一、二层无窗，仅有一个大门等。 防御盗匪、猛兽袭击；防震、隔热保暖。 2.分析土楼的选址原因和建筑选材原因。 选址原因：客家人为躲避战乱，选择在闽西山区定居，受地形和当地居民的影响，只能选择在山区小平地建屋。 选材原因：山区取土、石，伐林、竹，就地取材，方便且造价低。 3.简述土楼这种村落景观所反映的地域文化特点。 体现了客家人聚族而居的风俗民情；追求居住安全、家族兴旺团结，御外凝内的客家文化特色。
人教版高中地理必修第二册精品课件 第2章 乡村和城镇 第3节 地域文化与城乡景观
1.下列地理现象与该建筑物的最大特点相关的是( B )
A.台风频发
B.冬季多暴雪
C.夏季多洪涝灾害 D.地震、火山活动频繁
2.“合掌造”最有可能位于图2中的( C )
A.a地 B.b地
C.c地 D.d地
图2
解析:第1题,读图1可知,该建筑的檐角较多,不宜在台风频发 区修建;屋顶厚且陡,冬季暴雪不易在屋顶堆积;屋顶设计与洪 涝、地震无关。故选B项。第2题,读图2可知,c地位于日本西 部沿海,冬季降雪量大,多暴雪,而a、b、d三地位于冬季风的 背风坡,降雪少,故选C项。
地域文化对城镇的影响非常广泛,包括城镇建筑、道路、饮 食、服饰、语言、习俗等方面,但最能体现地域文化特征的 是城镇中的建筑。据此完成第3~4题。
3.美国大城市中心摩天大楼高耸入云,而西欧城镇中心一般很
少见到现代化大楼,其原因叙述正确的是( C )
A.美国技术先进、经济发达
B.美国城镇用地紧张
C.西欧城镇发展历史悠久
只有家族内部的紧密团结才能使其在新的居住地生存下来。
其居住方式体现了家族内部的平等、团结。
解析:由材料可知,客家土楼依山势而建,说明当地地形起伏大, 平地少;建筑材料为土、木材、卵石等,说明该地土质黏重;福 建位于我国南方地区,降水较多,水资源丰富。客家人修建土 楼是为了适应聚族而居的生活和防御。楼内“不分辈分大小, 一律平等”,反映了家族内部的平等、团结。
西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 七八个星天外,两三点雨山前。 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
(1)词中描述的区域属于我国的哪个地区? (2)词中反映出的乡村地域文化景观有哪些? (3)分析“稻花香里说丰年”一句反映出的乡村景观与地域文 化的关系。 提示:(1)属于我国的南方地区。 (2)稻田、茅店、社(庙)、溪桥等。 (3)“稻花香里说丰年”反映出乡村的主要经济活动是农业劳 作,其与自然的关系更为直接。
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（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第二章第三节《地域文化与城乡景观》优质课比赛教学设计
【课程标准】
普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.3结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。
”
【教材分析】
本节教材以一个“情境设计”和提问导入，从地域文化的含义入手，进而讲述地域文化体现在城乡景观之中，从城乡景观之中能感受到地城文化及其影响。
本节教材依次安排“地域文化”“地域文化与乡村景观”“地域文化与城镇景观"三个标题。
为了培养学生地理核心素养，教材在第二、三个标题内容里设计了案例，在第一、三个标题内容里安排了探究活动。
【教学目标与核心素养】
（一）教学目标
1.结合实例，说明地域文化的含义。
2.结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。
（二）核心素养
人地协调观：组织学生开展对学校所在地的实地考察，收集相关资料，绘制图表，分析该区域文化与城乡地理环境的协调关系。
通过所学知。