(名师整理)语文八年级上册《背影》省优质课一等奖教案
朱自清《背影》的教学设计一等奖3篇
朱自清《背影》的教学设计5课文内容分析：本文是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。
文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。
文章以真挚的情感、写实的手法、素朴而有感染力的语言，打动了一代又一代的读者，“背影”本身也成为中国现当代文学中的一个经典形象。
学情分析：语文课程标准要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，把握文章结构。
八年级的学生阅读范围还不是很广泛，阅读能力有限。
如何理解抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵这一写作方法？如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？对学生来说有一定的难度。
再者，受年龄和阅历的限制，学生对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育，同时补充相关材料，学生才能深刻认识《背影》之爱的非同寻常。
教学目标：1、感知父亲形象，尤其是“背影”的形象。
2、通过探究讨论理解深厚的父爱，把握作者的情感变化过程。
3、学习文章通过细节描写和朴实深情的语言表现主题的方法。
教学重点：结合文章具体内容，抓住“背影”体会别样父爱。
教学难点：品味语言，围绕“流泪”感受作者由不解到顿悟到感念的心路历程。
教学创意：着眼文体，关注细节；咬文嚼字，品味欣赏；发现空白，深究疑点教学流程：第一课时一、问题导入，直入主题提问：我们形容成熟的男性的美，通常会用一些什么样的词语？学生回答。
老师提示：我们在《背影》一文中将会看到与大家期待的不一样的中年男人。
二、初读课文，整体感知朗读课文（或者听读课文），思考：《背影》是一篇写xxxx的散文。
（屏显）学生自由回答。
三、读“父”（一）齐读或指名朗读“望父买橘”的句段，聚焦这段文字、这段描写，说一说自己从中读出了一种什么样的爱？（屏显）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
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《背影》教案教学目标1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．通过关键词语，句子表达特殊感情。
3．领会本文所表现父子之间的亲情，继承中华民族传统美德。
4．感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教学重难点1．感受理解父亲的爱子之情。
2．朴实的语言的表达效果。
教学过程一、激趣导入同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲述一个父母令你们感动的故事?再谈谈你们当时的心情。
提示：可鼓励大家尽情去说，看谁讲述得栩栩如生，令大家感动。
今天，我们来品味一下现代著名作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。
二、朗读课文，整体感知1．抽学生分段朗读后互相评议得失；2．播放配乐朗诵示范。
3．学生配乐朗读。
4．这篇散文的中心意思是什么?讨论明确：《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。
这篇文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。
故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。
5．本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样?背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。
由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。
(名师整理)语文八年级上册《背影》省优质课一等奖教案
《背影》教案一、教学目标（一）知识与能力目标：1．明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。
2．提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
（二）情感目标：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
（三）教学重点：体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法——截取法。
（四）教学难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。
（五）课时安排：2课时二、教学过程第一课时教学内容：整体感知全文，梳理文章的层次（一）导入以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课：7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好像有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁。
”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意。
”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当光明。
”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的的学者，遗憾的是我了解您太晚了。
”共同思考，引入课题：同一个父亲，在儿子眼中为什么会有那么大的变化？今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。
对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。
请同学们把课文朗读一遍。
（二）介绍作者及写作背景朱自清（1899-1948），字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人, 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称他“有骨气”。
(名师整理)语文八年级上册《背影》省优质课一等奖教案
背影朱自清教学目标知识与能力学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与方法这是一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用"整体感知、重点研读、合作探究、自主学习"的模式来掌握内容，领悟内涵。
情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点--背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点--背影抒发的真挚亲情。
学习叙事中的选材方法--截取法。
难点明确"背影"是课文的明线，"父子深情"是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学课时二课时教学步骤第一课时一、设置情境，导入新课这篇文章和一般文章有个很大的不同。
一般文章要是写人，往往写人的肖像、神情和音容笑貌。
这篇文章却不是这样。
它没有写人的音容笑貌，只写了人的一个背影。
可是，这篇写背影的文章，一发表，便立刻轰动了文坛。
它发表于1925年，到现在××年了，××年来，一直备受推崇。
为什么？它好在什么地方？今天我们学习这篇课文，就要找出它独特的优点。
二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究1．文中共有几次写到"背影"?给你感触最深的是哪一次?文章为何以"背影"为题?(1)四次写到"背影"：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
(2)感触最深的"背影"：买橘子的背影。
(3)"背影"贯串全文始终。
八年级上册 14《背影》一等奖创新教学设计
八年级上册14《背影》一等奖创新教学设计八年级上册《背影》教学设计一、案例名称做感恩父母的有心人适用年级：初二涉及教材内容：初中语文统编版八年级上册第二单元《背影》二、内容分析《背影》是八年级上册第四单元中的第一篇课文。
它写出了一种异常真挚的亲子之爱，反映了我国传统文化，是表现“至爱亲情”的典范。
它的构思精巧，是叙事与抒情结合散文的代表篇目。
学习好这篇文章对实现单元教学目标，对学生学习现代散文有重要影响作用。
现代散文的教学，既担负有阅读教学的任务，又有情感教育的使命，甚至还有与之相辅相成的写作教学的指导。
所以，我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。
因此，本课既需要引导学生学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，同时也需要对写作中如何叙事写人进行指导。
在此基础之上，关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情。
三、学情分析初二年级的学生已经能够初步赏析散文这种文学作品，但由于感性思维主导，理性思维有待发展，学生往往只能分析出语言的表层意义而发掘不出其深层的涵义，或者常常遇到只可意会不可言传的尴尬境地。
这就有赖于老师的重点的引导启发，提高学生的阅读鉴赏能力，同时陶冶学生的情操。
因此，作为教师应引领学生从语言描写和情感流露中不断加深理解，利用“感恩节需要投稿”的契机，驱动学生的任务敏感度，拉近概念与生活的距离，用投稿活动引导的方法体会父子深情，书写父母之爱。
四、教学目标1.积累新词，懂得运用细节描写刻画人物，品味文中饱含父子深情的语言，掌握截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局法。
（重点）2.通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学生已有的生活经验，体会文中父子间的深情。
（难点）3.体会文中父子深情，借助真实情境完成散文片段投稿，启发学生关爱父母，关爱家人。
（素养）五、教学流程（一）驱动问题：如何做感恩父母的有心人？（二）活动准备请画下最能体现父母对你爱意的某个动作或瞬间（a4纸或素描纸），并在图旁配一段不少于100字的画面场景描写（三）情境导入：恰逢感恩节，《山西日报》要举行一个“感恩父母，遇见美好”的主题征文活动，请你为此次活动创作一篇散文（片段）投稿，以此来表达你对父母的尊敬和感恩之情（四）活动过程活动一：整体感知《背影》的作者是______, 体裁属于______, 一共写了_____次背影，第___次背影描写最深刻具体，这次描写具体内容从文章“”开始，到“”结束活动二：课文描写了四次背影，请你选择印象最深的一次背影进行赏析批注场景描写小支架：1.细节刻画（外貌、动作、语言描写）2.环境的侧面描写3. “我”的情感活动三：组内评比要求：小组成员修改完善个人作品，并选出最优秀的一篇进行展示活动四：班级成果展示1.语言表达连贯，叙事清晰顺畅2.运用外貌、动作、神态、语言等细节描写3. 运用环境描写侧面衬托人物形象4. 情感真实流露结束语：一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《背影》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影"在特定的环境下进行细致描写的特点。
3. 体会文中真挚的父子之情，感受父爱的伟大。
二、教学重点、难点1. 教学重点：(1)学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写作方法。
(2)品味朴实无华的语言中所蕴含的深情。
2. 教学难点：(1)理解文中父亲背影的含义，体会作者对父亲的深切怀念之情。
(2)深入理解文章中父子之间的情感变化，以及这种变化所反映的人性和社会背景。
三、教学过程第一课时1. 导入新课展示与父爱相关的图片或讲述一个简短的父爱故事，引发学生对父爱的思考。
提问：同学们，在你们的生活中，父亲是怎样表达爱的呢父亲的哪些举动让你们感受到了他的爱引导学生分享自己的经历，从而引出今天的课文《背影》,看看作者是如何描绘父亲的爱的。
2. 检测预习出示PPT, 展示以下词语：差使、交卸、祸不单行、奔丧、狼藉、慰藉、簌簌、赋闲、游逛、勾留、嘱咐、妥帖。
提问：请同学们朗读这些词语，注意字音和字形，看看哪些词语容易读错或写错。
差使(chāi) 、交卸(xiè) 、祸不单行(huò)、奔丧(sāng) 、狼藉(jí) 、慰藉(jiè)、簌簌(sù) 、赋闲(fù) 、游逛(guàng) 、勾留(gōu) 、嘱咐(zhǔ) 、妥帖(tiē) 。
其中，“藉"容易读错，“卸”“丧"勾”等字容易写错。
出示PPT, 展示以下词语：迂、栅栏、马褂、蹒跚、拭干、搀、光景、颓唐、惦记、琐屑、举箸提笔、晶莹。
提问：请同学们朗读这些词语，注意字音和字形，同时理解词语的意思。
迂(yū) 、栅(zhà) 栏、马褂(guà) 、蹒跚(pán shān)、拭(shì) 干、搀(chān)、光(jǐng) 景、颓(tuí) 唐、(diàn) 记、(chù) 目伤怀、琐屑(xiè)、举(zhù) 提笔、晶(yíng) 莹。
统编版语文八年级上册第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计_1
统编版语文八年级上册第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计14.《背影》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析：《背影》是朱自清的一篇回忆性散文，文章以父亲的背影为线索，回忆了作者与父亲相处的几个片段，表达了作者对父亲的感激、思念和深切的爱意。
文章语言质朴，情感真挚，具有强烈的感染力。
2. 学情分析：初二的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过阅读理解文章的内容和情感。
但是，由于学生的生活经验和情感体验有限，对于文章中表达的父爱和家庭情感可能无法深刻地理解和体会。
因此，在教学中，需要通过引导学生阅读、思考和交流，帮助学生理解文章的内涵，体会作者的情感，并从中获得启示和感悟。
二、核心素养1. 语言的建构和运用：通过阅读和交流，学生能够理解和运用文章中的语言，提高语言表达能力。
2. 思维的发展和提升：通过分析和探究文章的内容和情感，学生能够发展和提升思维能力，培养批判性思维和创新思维。
3. 审美的鉴赏和创造：通过欣赏和品味文章的语言和情感，学生能够培养审美能力，激发创造力。
4. 文化的理解和传承：通过学习和了解文章中的文化内涵，学生能够理解和传承中华优秀传统文化。
三、教学重点难点1. 教学重点：- 理解文章的内容和情感，体会作者对父亲的感激、思念和深切的爱意。
- 欣赏和品味文章的语言和情感，感受文章的艺术魅力。
2. 教学难点：- 理解文章中表达的家庭情感和人生哲理，从中获得启示和感悟。
- 培养学生的审美能力和思维能力，激发学生的创造力。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，引导学生感受文章的语言和情感，体会作者的情感。
2. 讨论法：通过组织学生讨论，引导学生深入探究文章的内涵和外延，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情境教学法：通过情境设置，引导学生身临其境地感受文章的情感和氛围，加深对文章的理解和体验。
4. 多媒体教学法：运用多媒体教学手段，展示图片、音频和视频等资料，丰富教学内容，提高教学效果。
朱自清背影教案一等奖模板(优秀9篇)
朱自清背影教案一等奖模板(优秀9篇)《背影》教案设计篇一一、教学目标：1、学习本文朴素而又饱含深情的语言。
2、学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。
3、继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、教学重点、难点(一)重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。
(二)难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。
1、创设情景播放歌曲崔京浩《父亲》2、导入：多媒体演示一首小诗那熟悉的有一点苍老的背影他淡漠了这些年来的无情那慈祥的有一点平静的面容他默默地面对这一生那飞去的是你为我做的风筝那留下的是一辈子都蓝的天空你为我打点行装，送我走出家门你为我插上翅膀，让我飞跃海洋谢谢您，父亲(师)：朱自清先生说：父爱是一条河，是一条细细的无声流淌着的河流。
今天就来让我们一起来听一听他的这首父子情深的颂歌。
(板书题目作者)3、教学过程1、(师)：听课文朗读录音，说说自己的体会。
2、(师)：有文学评论家说，《背影》是一幅画，是一首诗，是一顿精神的佳肴，我们看如果她是一幅画，这幅画的主体内容是什么？父亲买橘的背影(1)找出相关的内容，深情阅读。
用自己的语言把这幅画描绘下来。
从哪些方面描述父亲的背影的？找出相关语句。
父亲的衣着、走路的姿势、爬月台的动作。
画是有丰富内涵的，能不能从画中读出画外音？想想看，父亲买巨资这么艰难，为什么还要去买呢？这幅画的背景是什么呢？父亲是在什么境况下给“我”买橘子的呢？祖母去世、父亲失业、家境衰败(师)：这种惨淡的环境，悲凉的气氛，与对儿子的满腔热情形成鲜明的对比，更显出父爱的崇高。
父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所作的一切，比平常特别是顺境中所作的一切不知要贵多少倍。
这个背影，是充满感情、饱含深意的背影。
请把这段话有感情的朗读。
听本段话的朗读录音3、(师)：这时候老师诗情涌动，更觉得背影是一首诗，那诗的主题应该是什么？父爱(师)：“穿铁道买橘子”的背影只是诗中的一划，我们大家重新齐心合力，再次谱写这首父爱之歌，我们从课文第三自然段写起“父爱，是簌簌落泪时一句‘好在天无绝人之路’的劝慰”(师)：请同学们再读课文，找出表现父爱的典型语句，四人小组，每人一句，共同完成这首父爱之歌。
（名师整理）语文八年级上册《背影》省优质课一等奖教案
（名师整理）语文八年级上册《背影》省优质课一等奖教案《背影》教学设计【教学目标】1、正确、清楚、连贯、有感情地朗读课文，感知文章内容。
2、理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。
3、理解作者所表现的真挚的父子之情。
【教学重难点】重点：1、有感情地朗读课文，体味关键语句的含义。
2、理解朴实而饱含深情的语言特色。
难点：理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。
【教学课时】二课时【教学手段】多媒体、课件【教学过程】第一课时【学习目标】1、积累一些词语，识记文学常识。
2、熟读课文，初步感知课文的内容。
3、体味洋溢在字里行间的人间至情。
一、导入课文，介绍作者。
导语：同学们，在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔……有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。
今天，就让我们走进朱自清写的《背影》。
作者介绍：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有散文集《踪迹》《欧旅杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文代表作《春》《荷塘月色》《绿》《背影》等。
文章背景：文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在1925年写的。
这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。
作者当时虽未站到革命立场上，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然会感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。
不是吗。
作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日” .这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。
(名师整理)语文八年级上册《背影》省优质课一等奖教案
《背影》教案教学目标◆知识与能力1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
3．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
◆过程与方法先由学生讲述自己感受到的父母之爱，为本课的教学奠定基础。
再让学生熟读课文，对课文内容有了整体感知后，抽取重点段落进行详尽地分析。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
◆情感态度价值观感受文中流露的父子情深，继承中华民族的传统美德。
教学重、难点及示教学突破◆重点1．对父亲背影描写的效果与作用。
2．体会文中朴实的语言中所饱含的深情。
3．分析本文的剪裁，感受本文详略得当的叙事特点。
◆难点作者的写作极其"诚实"，引导学生加以体会。
◆教学突破作者在描写父亲的背影时，用了多个动词，这些词将父亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来，教学时要引导学生对这些词加以分析。
另外，对作者的心理作深入探讨就会体会到作者是在"诚实"的写作，这正是这篇文章感人的重要原因。
教学准备◆教师准备1．查阅资料，掌握作者情况及作品背景。
2．对名画《父亲》的相关资料应有所了解。
学生准备预习课文，准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
教学步骤(第1课时)第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．导入课文，介绍背景资料1．叙述事件，进入新课学习2．指导学生朗读课文 2．朗读课文，熟悉文章内容3．引导学生深入理解 3．深入理解课文内容，把握文章脉络一、导入课文(约分钟)教师活动1．师：同学们，一个月的寒假刚刚过去，大家一定和父母亲人们在一起渡过了一个快乐的新年，感受到了浓浓亲情。
请大家回忆一下，你父母疼爱你的哪件事深深地感动了你呢?抽学生讲述。
2．师：很好，刚才大家讲了让自己最感动的事。
本课描写的是"背影"，是让作者望而泪下的父亲的背影。
它到底是怎样的呢?3．板书课题，介绍作者情况及作品背景。
(名师整理)语文八年级上册《背影》省优质课一等奖教案
二、教学设想
学习方法导航：
1、用普通话正确地朗读来熟悉课文内容，把握整体思路。
2、重点研读文中父亲"买橘子"的段落，体会父子情深。
3、分析文章中的关键性语句，了解它们的作用。
教学方法：
朗读法和探究法。指导学生认真朗读，整体感知文章，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读种理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。引导学生积极研讨文中关键性语句的表义和表达作用。如四次写背影的文字和四次描写"我"的眼泪；理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用；同时，结合生活体验揣摩作者的心情和感受，激发爱心。
（二）过程与方法：
1、预习课文，圈点生字词，勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。
2、通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，在此基础上对重点文段进行阅读训练。
3、采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
（三）情感、态度与价值观
1、感受父子之间的浓浓亲情。净化自身，净化灵魂。
其实我是没有资格责备你们的。因为，像你们这样大的时候，我也没有体会到父母的爱。只是现在人到中年，我自己也做了父亲，同时看到父母额头的皱纹一天天增多，头发一天天变白，我才会想起从前父母伴我走过的岁月，一种感动，一种愧疚之情油然而生。这时候，我才真正读懂了"谁言寸草心，报得三春晖"的含义。
"树欲静而风不止，子欲养而亲不待"，这句古诗告诉我们要珍惜父母健在的机会，好好尽孝。感谢上苍，我的父母依然健在，我还有机会尽一份孝心!
解题：《背影》这篇文章是一篇著名的叙事纪实散文，也可以说是回忆性叙事散文，通过截取事物状态中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情。本文写于1925年，至今已八十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。这篇文章，是一首悲歌，更是一支爱之曲，它曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。大家都已经读过这篇文章了，如果说同学们没有被感动，那是因为与你们的生活经历和情感体验有关，你们没有理解作者写作的背景，自然也就不能理解那流淌在文中的淡淡的哀愁以及那淡淡哀愁里面浓浓的父爱。
《背影》优秀教学设计一等奖4篇
1、《背影》优秀教学设计一等奖教学目标1．帮助学生养成默读习惯，提高默读速度2．理解文章中父亲的四次“背影”3．感受父爱的伟大教学重点1．望父买橘2．情境教学一、导入好，我们开始上课。
请同学们把课文翻到第三页彩图。
图上的这位人物是谁，大家知道吗？对，是朱自清。
那我们学习曾经学习过他的一篇什么课文啊？对，《春》。
好，在学习《春》的时候，我们已经向大家介绍了朱自清，那今天，我们一起来回忆一下，好吗？（学生回答）很好，看来大家掌握的不错。
（补充）朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。
他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。
可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。
可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。
《背影》到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。
二、默读课文请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题：1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？三、生字新词好了吗？同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。
请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。
交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭对照幻灯片，看看自己注的对不对。
关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。
四、整体感知好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。
首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。
那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。
第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
初中语文八年级上册14《背影》公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级上册14《背影》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册《背影》教学设计【设计思想】现代散文张扬个性，这就意味着，在散文阅读教学中，必须找准“这一位"作者散文的特质，必须找到“这一篇”散文的特质，包括所谈论的话题，所抒发的情思，所运用的言语。
【教学设计】一、教材分析《背影》是统编版教材八年级上册第四单元第一课，作为一篇叙事性散文入选教材，是朱自清早期散文代表作。
作者选取“背影"这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情景，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。
学习这篇文章，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考。
单元目标：这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。
阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。
学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。
二、学情分析学生受年龄及阅历的限制，对亲情的理解，远不如作者深刻，阅读时需要结合学生认知水平，补充相关背景知识，以便其顺畅地进入文本阅读。
作者对父亲态度的前后变化，学生理解起来有一定难度，隐藏在字里行间情感，需要学生在阅读中不断借助细节进行品味。
三、教学目标1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
四、教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
五、教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
六、教学方法读书指导法演示法练习法七、资源与工具多媒体环境PPT 电视散文《背影》片段八、教学时数1课时九、教学过程（一）导入讲父与子之间的故事。
部编版初中语文全国优质课赛课一等奖《背影》教学设计
课例名称
《背影》
科目
语文
教学对象
初二学生
课时
一课时
执教者
一、教材内容分析
《背影》是国家统编教材八年级上册第四单元的第一篇课文。这个单元选入了五篇不同类型的散文，要求教师引导学生在具体的阅读赏析中让学生把握不同类型的散文的基本特点。以理解写法、品味语言作为教学的重点。也因此，我希望通过这一节课，提高学生品味散文语言的能力和水平。
第一步：明确语言特点：“素朴”“典雅”“简净”
第二步：初步构思品味的框架——语言特点+作用
这句话具有素朴、典雅、简净的特点。写出了丧事和父亲的失业导致家中光景惨淡。
第三步：语言特点（结合相关词句谈）+作用
这句话的句子都很短，且句句有用，可见语言之简净；其中“典质”、“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂，可见语言之素朴而典雅。这句话运用短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重之感。
（一）教师引导学生了解《背影》这篇散文的语言的特点。
过渡语：同学们，这篇课文的预习提示说：“本文语言平实，饱含情感，看似平淡，其实极具表现力”。课后的“积累拓展”处又说“本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致。”这节课，就让我们一起去品味这些独具特色的语言吧！
1.教师展示预习提示和“积累拓展”处中本课语言的特点。
《背影》获奖说课案八年级必修教案教学设计
《背影》获奖说课案(八年级必修) 教案教学设计《背影》获奖说课案(八年级必修) 教案教学设计「篇一」余映潮《背影》教案教学设计(苏教版八年级上册)本课教学创意：选点精读，趣味读写本课的教学设计为两课时，第一节课重在精读段落阅读训练，第二课时重在片段写话训练（品析：教学目标明确，活动内容明确；第一课时指向阅读训练，第二课时重在写话训练。
）第一课时导入课文，教学铺垫第一步：概括课文，把握文意建议大家这样概说课文：概说全文的主要内容；概说文章的行文脉络；概说父亲的形象特点；概说你认为的课文重点段落的主要内容。
活动方式：请每个学生从上面四个角度中选择一个，对课文进行概说。
学生思考，交流老师课中小结：用五六个句子对课文进行概说。
注意对课文第六段的概说。
（品析：教学内容：概说课文，把握文意；教学角度：概括内容；概说脉络；概说重点段落；教学手法：学生思考，师生交流）第二步：顺势切入课文第六段，进行精段品读（1）建议大家这样朗读（朗读训练）轻声地朗读课文第六段，感受关于父亲“背影”的故事；轻声地朗读课文第六段，感受这一段的结构层次；轻声地朗读课文第六段，感受这一段中的感情抒发。
（2）请学生从下面的话题中自选内容研读课文第六段话题：这一段中的事与情；欣赏段落中的“定格描写”；欣赏段落中的“连续动词”描写；“泪”的表“情”作用；黑色与红色；父亲的话语欣赏；动词的表现力欣赏；父亲的外貌欣赏；说说这一段中的两次写“背影”；说说这一段与全文的关系。
或者：诗意地概括此段内容，分析层次；（概括训练）从记叙要素的角度理解此段的层次；品味动作描写对“父亲”形象的刻画作用；（写法分析）感受外貌描写对刻画人物的作用；（写法分析）品味作者的感情抒发对人物的刻画作用。
（写法分析）教师组织课堂交流活动与学生对话。
教师进行小结：这一段中的事件是全文的中心事件--父亲买橘。
作者层次分明，语言朴素、情感深沉地描写了父亲的背影。
那布帽、布马褂、布棉袍，表现了父亲的家庭败落、生活困苦的境遇；那蹒跚的步态，那探身、攀手、缩脚、倾身等动作，形象地描绘了父亲的费劲吃力；那叮嘱的话语，表现了父亲的关怀备至；那流泪，又流泪的叙述，表现着作者内心非常复杂的情意。
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《背影》教案
教学目标：
1、有感情的朗读课文，理清课文结构层次，理解背影的线索作用。
2、着重学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间真
挚深沉的父子之情；
3、学习作者抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
4.学习文章精巧的选材构思方法——截取法。
一、导入新课
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1、播放Flash动画歌曲《父亲》
2、导入：是啊，正如歌中所唱“父亲是那拉车的牛，父亲是那登天的梯”，如果说母爱如涓涓细流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵。
今天，我们要学习的著名作家朱自清的叙事记实散文《背影》，就是一片体现父子之情的典范之作。
请同学们把书翻到92页，让我们一同走近作者，共同感受这份浓浓的父爱吧。
二、整体感知。
播放《背影》视频录音，回答下面问题（1—4为抢答题）
1、“我”与父亲最后一次相见于什么时候什么地点
明确：（二年前的冬天,徐州)
2. “我”与父亲见面的背景如何
明确：a、祖母死了
！
b、父亲的差使也交卸了
3. 用一句话概括课文写的主要事件
明确：浦口车站送别儿子
4. 找出本文的行文线索
明确：背影
5. 全文共写了父亲的几次背影每次背影各是在什么情况下出现的并依次划分课文结构层次。
开篇设疑惦记背影（思念父亲） 1
回忆往事悲凉气氛（别时家境）
铺垫背影（细心关照）
刻画背影（望父买橘） 6
惜别背影（父子分手） 6
别后思念再现背影（别后怀念）
6.作者用“背影”做题目好在哪里
a.具有代表性。
b.是作者感情的触发点和凝聚点
、
c.角度新颖，给作者留下了想象的空间；
d .符合当时人物所处的特殊位置关系。
四、精读赏析
在送行过程中，父亲为儿子做了许多事，比如：亲自送行，照看行李，讲定价钱，
拣定座位…….其中哪一件事最让你感动为什么齐读这一部分,学习作者刻画人物的
方法
明确：望父买橘最让人感动。
1、请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读，并体会其中的含义。
明确：父亲的穿戴：黑、深青（沉重的背影）
走路的姿势：蹒跚（蹒跚的背影）
;
爬月台的动作：攀、缩、倾（艰难的背影）
2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
明确：<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。