人因工程课程设计
人因工程课程设计界面设计
人因工程课程设计界面设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解人因工程的基本概念，掌握界面设计的基本原则和方法；2. 使学生了解人因工程在界面设计中的应用，掌握界面设计中的关键因素；3. 帮助学生掌握界面设计的相关评价标准，提高对人因工程界面设计的认识。
技能目标：1. 培养学生运用人因工程原则进行界面设计的实际操作能力；2. 提高学生分析界面设计问题、提出解决方案的能力；3. 培养学生团队协作、沟通交流的能力，学会在团队中共同完成界面设计任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程学科的兴趣，激发学生主动学习和探究的热情；2. 培养学生关注用户体验，提高社会责任感和人文关怀；3. 培养学生严谨、务实的科学态度，提高对界面设计工作的敬业精神。
本课程针对高年级学生，结合人因工程课程性质，以实用性为导向，旨在提高学生对界面设计理论与实践的认识。
课程充分考虑学生的认知水平、学习兴趣和实际需求，注重培养学生的实际操作能力、创新意识和团队协作精神。
通过本课程的学习，使学生能够在实际工作中运用人因工程原则进行界面设计，提高界面设计的质量和用户体验。
二、教学内容1. 人因工程基本概念：介绍人因工程定义、发展历程和主要研究领域，让学生对人因工程有整体的认识。
教材章节：第一章 人因工程概述2. 界面设计原则：讲解界面设计的基本原则，如一致性、简洁性、易用性等，并分析其在实际设计中的应用。
教材章节：第三章 界面设计原则与方法3. 界面设计方法：介绍界面设计的方法，如用户调研、原型设计、用户测试等，并指导学生进行实际操作。
教材章节：第三章 界面设计原则与方法4. 界面设计关键因素：分析影响界面设计的关键因素，如用户需求、界面布局、色彩、字体等，并举例说明。
教材章节：第四章 界面设计关键因素5. 界面设计评价标准：讲解界面设计评价的标准和方法，如可用性测试、用户满意度调查等，帮助学生掌握评价界面设计质量的方法。
教材章节：第五章 界面设计评价6. 实践案例分析与讨论：结合实际案例，分析界面设计中的问题与解决方案，提高学生分析问题和解决问题的能力。
人因工程课程设计总结
人因工程课程设计总结一、课程目标知识目标：1. 让学生理解人因工程的基本概念、原理和应用领域，掌握人-机-环境系统的交互作用及优化方法。
2. 使学生掌握人因工程在设计、评估和改进产品、工作场所等方面的基本方法和技巧。
技能目标：1. 培养学生运用人因工程知识分析和解决实际问题的能力，能针对具体案例提出合理的改进方案。
2. 提高学生团队协作、沟通表达和创新能力，能够开展人因工程相关的实践活动。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程的兴趣和热情，激发他们探索人类工效学领域的积极性。
2. 增强学生的安全意识、人本意识和环保意识，使他们在设计过程中充分考虑人的需求和环境保护。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程旨在教授人因工程的基本理论、方法和技术，注重实践性和应用性。
2. 学生特点：学生具备一定的物理、数学和工程基础，具有较强的学习能力和实践操作能力。
3. 教学要求：结合实际案例，采用启发式、讨论式和项目式教学方法，提高学生的理论水平和实践能力。
1. 知识层面：掌握人因工程的基本理论，了解人-机-环境系统的交互作用。
2. 技能层面：具备分析和解决实际问题的能力，能够开展人因工程相关的实践活动。
3. 情感态度价值观层面：培养学生的专业兴趣，提高安全意识、人本意识和环保意识。
二、教学内容1. 人因工程基本概念与原理：包括人因工程定义、发展历程、研究内容和方法，以及人-机-环境系统的基本构成和相互作用。
教材章节：第一章 人因工程概述2. 人的生理与心理特征：介绍人的生理结构、感知特性、认知过程、心理特征及其在工程设计中的应用。
教材章节：第二章 人的生理与心理特征3. 人因工程在设计中的应用：分析产品、工作场所、人机界面等设计领域中人因工程的应用方法及案例。
教材章节：第三章 人因工程在设计中的应用4. 人因工程评估与优化：讲解人因工程评估方法、工具和流程，以及如何根据评估结果进行优化改进。
人因工程学课程设计
人因工程学课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解人因工程学的基本概念、原理和应用领域；2. 掌握人的生理和心理特点，以及这些特点对工程设计和产品设计的影响；3. 了解人因工程学在提高工作效率、保障安全、提升舒适度等方面的实际应用。
技能目标：1. 能够运用人因工程学原理，分析和评估现有产品的易用性、舒适性和安全性；2. 培养学生运用人因工程学知识进行创新设计的能力，提高解决实际问题的能力；3. 学会运用人因工程学方法，针对特定用户群体进行产品优化和改进。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程学的兴趣，激发学习热情，形成积极探索、主动学习的态度；2. 增强学生的团队合作意识，培养学生与他人协作解决实际问题的能力；3. 提高学生对人因工程学在国民经济发展中的重要作用的认识，培养学生的社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为人因工程学的基础课程，旨在帮助学生建立人因工程学的基本观念，掌握相关知识和技能，培养学生解决实际问题的能力。
学生特点：本课程面向初中生，学生具有一定的逻辑思维能力和创新意识，但对人因工程学的了解较少，需要通过课程学习来拓展知识面。
教学要求：结合学生特点，课程内容应注重实用性、趣味性和启发性，注重理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的创新能力和团队合作精神。
通过本课程的学习，使学生能够达到课程目标，为后续相关课程的学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 人因工程学基本概念与原理- 介绍人因工程学的定义、发展历程和核心原理；- 分析人因工程学在各个领域的应用。
2. 人的生理和心理特点- 生理特点：讲解人的生理结构、功能及其在工程设计和产品设计中的应用；- 心理特点：分析人的感知、认知、情绪等心理因素对产品设计和使用的影响。
3. 人因工程学在实际应用中的案例分析- 工作效率：介绍人因工程学在提高工作效率方面的具体应用，如办公家具、工具设计；- 安全保障：分析人因工程学在保障安全方面的作用，如交通工具、警示标志设计；- 舒适度：探讨人因工程学在提升产品舒适度方面的应用，如家居、电子产品设计。
人因工程课程设计宿舍
人因工程课程设计宿舍一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握宿舍人因工程的基本原理和方法，能够运用这些原理和方法对宿舍进行设计和优化，提高居住的舒适性和效率。
具体来说，知识目标包括了解宿舍设计的基本原则、掌握宿舍布局和设施的优化方法，以及了解宿舍环境对居住者行为和健康的影响。
技能目标包括能够进行宿舍设计的基本计算和分析，能够运用人因工程原理解决实际问题。
情感态度价值观目标包括培养学生对宿舍环境和居住者的关注，提高他们对人因工程的认识和重视。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括宿舍设计的基本原则、宿舍布局和设施的优化方法、宿舍环境对居住者行为和健康的影响等方面。
具体包括以下内容：1.宿舍设计的基本原则：包括宿舍的功能分区、交通、空间利用等方面的基本原则。
2.宿舍布局和设施的优化方法：包括宿舍的房间布局、家具配置、照明、通风等方面的优化方法。
3.宿舍环境对居住者行为和健康的影响：包括宿舍的噪音、空气质量、温度、湿度等方面的影响。
三、教学方法为了达到课程目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法、实验法等。
通过这些方法，我们将引导学生从理论和实践两个方面深入了解宿舍人因工程的知识和方法。
具体来说：1.讲授法：通过讲解宿舍设计的基本原则和优化方法，使学生掌握基本知识。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生能够将理论知识应用到实际问题中。
3.实验法：通过实验室的实验，使学生能够亲身体验宿舍环境对居住者行为和健康的影响。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用与人因工程相关的教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：提供宿舍设计和人因工程相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解宿舍人因工程的知识。
4.实验设备：准备宿舍环境模拟实验设备，供学生进行实验和观察。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采取多种评估方式。
人因工程课程设计
人因工程 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解并掌握人因工程的基本概念，如人体测量学、人的生理和心理特征等。
2. 使学生理解人因工程在设计和改善工作环境、提高工作效率及保障人体健康方面的应用。
3. 帮助学生了解人因工程在不同行业中的实际案例，如制造业、交通运输业等。
技能目标：1. 培养学生运用人因工程原理分析和解决实际问题的能力。
2. 提高学生团队协作、沟通表达和创新能力，以便在项目实践中更好地发挥人因工程的作用。
3. 让学生掌握基本的人体测量方法，并能运用这些方法进行简单的设计。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程的兴趣，激发他们探索人与环境相互关系的热情。
2. 增强学生的安全意识，让他们认识到人因工程在保障人类健康和安全方面的重要性。
3. 引导学生关注社会发展，理解人因工程在提升生活品质、促进可持续发展方面的作用。
本课程针对高年级学生，结合人因工程的学科特点，注重理论联系实际，提高学生的实际操作能力。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，使学生在掌握知识的同时，培养良好的团队协作能力和创新精神。
通过本课程的学习，使学生能够在未来的职业生涯中，更好地应用人因工程知识，为人类福祉和可持续发展做出贡献。
二、教学内容1. 人因工程基本概念：包括人因工程定义、发展历程、研究领域及方法。
教材章节：第一章 人因工程概述2. 人体测量学：介绍人体测量学的基本知识，如人体尺寸、人体力学参数等。
教材章节：第二章 人体测量学3. 人的生理和心理特征：分析人在工作过程中的生理和心理特点，如感知、认知、疲劳等。
教材章节：第三章 人的生理和心理特征4. 人因工程应用：介绍人因工程在制造业、交通运输、办公环境等领域的应用案例。
教材章节：第四章 人因工程应用5. 设计原则与方法：讲解人因工程在设计中的原则和方法，如人机界面设计、作业空间设计等。
教材章节：第五章 设计原则与方法6. 项目实践：分组进行项目实践，让学生运用所学知识解决实际问题。
商场人因工程课程设计
商场人因工程课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习商场人因工程，使学生掌握商场设计的基本原则和方法，了解商场内部布局、人流物流、照明、声学、 thermo comfort 等因素对顾客购物体验的影响，培养学生解决实际工程问题的能力。
1.掌握商场设计的基本原则和方法。
2.了解商场内部布局、人流物流、照明、声学、 thermo comfort 等因素对顾客购物体验的影响。
3.熟悉商场人因工程的相关法律法规和标准。
4.能够运用所学知识进行商场设计方案的制定和评价。
5.具备分析实际工程问题并提出解决方案的能力。
6.能够进行商场人因工程的咨询和指导。
情感态度价值观目标：1.培养学生对商场人因工程的热情和兴趣。
2.增强学生的社会责任感和职业道德意识。
3.培养学生团队协作、创新思维和实践能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括商场人因工程的基本概念、设计原则和方法，商场内部布局、人流物流、照明、声学、 thermo comfort 等因素对顾客购物体验的影响，以及相关法律法规和标准。
具体安排如下：1.绪论：介绍商场人因工程的起源、发展及其在我国的应用现状。
2.商场设计原则和方法：讲述商场设计的基本原则和方法，包括功能分区、人流物流、尺度与比例、界面处理等。
3.商场内部布局：分析商场内部布局对顾客购物体验的影响，包括业态组合、品牌配置、动线设计等。
4.人流物流：讲解人流物流的设计原理和方法，以及相关设施和设备的选择。
5.照明与声学：介绍商场照明和声学设计的基本原理，以及如何提高顾客购物体验。
6.thermo comfort：探讨商场室内温度、湿度和通风对顾客购物体验的影响及设计方法。
7.相关法律法规和标准：讲解与商场人因工程相关的法律法规和标准，以确保商场设计的合规性。
三、教学方法为提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：通过讲解商场人因工程的基本概念、原理和知识点，使学生掌握相关知识。
郑航人因工程课程设计
郑航人因工程课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解人因工程的基本概念，掌握人因工程在航空航天领域的应用。
2. 学生能够描述不同人因工程参数对航空航天器设计和操作的影响。
3. 学生能够运用人因工程原理，分析并解决实际航空航天器设计中的问题。
技能目标：1. 学生能够运用人因工程方法，对航空航天器内部环境进行评估和优化。
2. 学生能够利用人因工程知识，设计符合人体工程学的航空航天器操作界面。
3. 学生能够通过团队协作，开展航空航天人因工程项目的研究与实施。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对航空航天事业的热爱和责任感，激发学生投身于相关领域研究的兴趣。
2. 培养学生关注人的因素，注重人文关怀，提高学生的人本主义精神。
3. 培养学生具备批判性思维，敢于挑战权威，勇于创新，提高学生的科研素养。
课程性质：本课程为专业核心课程，旨在培养学生运用人因工程知识解决航空航天领域问题的能力。
学生特点：学生具备一定的航空航天基础知识，对人因工程有一定了解，但尚缺乏实际应用能力。
教学要求：结合课程性质和学生特点，采用案例教学、实践教学等教学方法，注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
通过课程学习，使学生达到上述课程目标，为我国航空航天事业培养合格的专业人才。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 人因工程基本原理：介绍人因工程的基本概念、发展历程、研究方法及其在航空航天领域的应用。
2. 航空航天人因工程：分析航空航天环境中人的生理和心理特点，探讨人因工程在航空航天器设计中的应用。
3. 人体工程学：讲解人体测量学、生物力学、生理学等基础知识，分析航空航天器内部空间布局和操作界面设计。
4. 人因工程评价方法：介绍航空航天人因工程评价的方法和指标，如工作效率、舒适度、疲劳等。
5. 航空航天器人因工程设计：结合实际案例，讲解航空航天器内部环境设计、操作界面设计、座椅设计等。
6. 人因工程在航空航天安全中的应用：分析航空航天事故中的人因因素，提出改善措施，提高航空航天安全水平。
人因工程学课程设计
人因工程学课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解人因工程学的基本概念，掌握人-机-环境系统的相互作用关系；2. 掌握人因工程学在设计中的应用原则，了解人体生理和心理特点；3. 了解人因工程学在改善工作、生活环境和提高工作效率中的作用。
技能目标：1. 能够运用人因工程学原理分析实际案例，提出改进方案；2. 培养学生的团队合作能力和创新设计思维，提高解决实际问题的能力；3. 学会使用人因工程学相关工具和软件，进行简单的设计和分析。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程学的兴趣，激发学生探索人与环境和谐发展的热情；2. 增强学生的安全意识，认识到人因工程学在保障人类健康和安全中的重要性；3. 培养学生的社会责任感，使其关注弱势群体，提高对人类福祉的关爱。
课程性质：本课程为人因工程学的基础课程，旨在帮助学生了解人因工程学的基本知识，提高学生在实际设计中的应用能力。
学生特点：高中生具有一定的物理、生理和心理知识基础，具备一定的观察能力和逻辑思维，但可能对人因工程学概念较为陌生。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。
同时，注重培养学生的动手能力和实际应用能力，使学生在掌握知识的基础上，能够解决实际问题。
在教学过程中，关注学生的情感态度价值观培养，使其形成正确的价值观。
二、教学内容1. 引言部分：介绍人因工程学的定义、发展历程和应用领域，使学生对人因工程学有初步的认识。
教材章节：第一章 引言2. 人体生理和心理特点：分析人体的生理结构和功能，探讨心理特点及其在设计中的应用。
教材章节：第二章 人体生理和心理特点3. 人-机-环境系统：讲解人、机器和环境之间的相互作用关系，阐述人因工程学在设计中的重要性。
教材章节：第三章 人-机-环境系统4. 人因工程学原理与应用：介绍人因工程学的基本原理及其在各个领域的应用案例。
教材章节：第四章 人因工程学原理与应用5. 设计原则与实践：讲解人因工程学在设计中的原则，结合实际案例进行分析。
人因工程课程设计论文前言
人因工程课程设计论文前言一、课程目标知识目标：通过本章节“人因工程课程设计论文前言”的学习，使学生掌握人因工程的基本概念、原理和方法；理解人因工程在产品设计中的应用及其重要性；了解课程设计论文的撰写流程及规范。
技能目标：培养学生运用人因工程知识分析、解决实际问题的能力；提高学生团队协作、沟通交流的能力；训练学生运用文献查阅、数据分析等手段，对人因工程问题进行深入研究。
情感态度价值观目标：激发学生对人因工程学科的兴趣，培养其科学精神和探究意识；强化学生的安全意识、质量意识，使其在设计过程中充分考虑人的因素，体现人文关怀；引导学生树立正确的价值观，认识到人因工程在提高生活质量、促进社会发展中的重要作用。
课程性质：本课程旨在通过实际案例和课程设计，使学生将理论知识与实践相结合，提高解决实际问题的能力。
学生特点：初三学生具有一定的物理知识基础，思维活跃，好奇心强，但可能缺乏将理论知识应用于实际问题的经验。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，引导学生在课程设计中主动探究、积极思考。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 人因工程基本概念：介绍人因工程定义、研究对象、研究方法等，使学生对人因工程有全面的认识。
2. 人因工程原理：讲解人体生理和心理特点，分析人在操作过程中的需求、限制和特点。
3. 人因工程应用：结合实际案例，介绍人因工程在产品设计中的应用，如界面设计、人机交互、作业空间设计等。
4. 课程设计论文撰写：指导学生了解论文撰写流程，包括选题、文献查阅、数据分析、论文结构与格式等。
5. 教学内容安排与进度：共计10课时，具体安排如下：- 第1-2课时：人因工程基本概念及原理介绍；- 第3-4课时：人因工程在产品设计中的应用案例分析；- 第5-6课时：课程设计论文撰写指导；- 第7-8课时：课程设计实践操作；- 第9-10课时：课程设计成果展示与评价。
人因工程课程设计
1、课程设计题目：食堂布局设计摘要：食堂是大学校园里面不可缺少的一部分，对于大学生在学校教室、食堂、宿舍三点一线的生活中，食堂更是显得极为重要。
学生的一日三餐基本都是由食堂供应，提供一个更好的就餐环境有助于学生减轻学习压力，在吃饭时保持良好心情。
本文针对食堂中存在的布局不妥当之处，结合人因工程学中对人的生理、心理特性和作业空间设计理论、人体测量理论等对食堂整体布局进行改进。
从而营造一个良好的就餐环境。
课程设计内容：针对食堂需要改进的方面很多，本次设计主要以食堂窗口布局、食堂桌椅布局、食堂餐具回收处的布局为研究对象，发现食堂窗口设计存在的缺陷、食堂座椅的不足之处以及食堂餐具回收处的放置不合理的地方，并分别对其进行窗口台的尺寸设计改进、桌椅大小及布局的改进和餐具回收位置的改进，以达到学生从进入食堂到就餐完毕这段时间都能效率简便的进行。
课程设计要求：要求是通过对学校食堂现有整体的布局进行观察，然后运用人因工程相关知识并结合工业工程所涉及的相关专业课程针对其进行改善，将理论与实际结合，做到设计合理并最终得出结论。
现状调查：窗口人群拥挤造成一个窗口逛到另外一个窗口而导致人流混乱，延长就餐时间。
学生很难选择菜色不知价格食堂桌子为长桌，常常出现长桌上出现间隔不等的空位着但是一群人却找不着合适的座位。
即便食堂拥挤但是餐具回收处旁边的几张座椅经常是空着的。
现状分析：窗口人群拥挤造成一个窗口逛到另外一个窗口而导致人流混乱，延长就餐时间。
学生们到食堂，都希望能快速买到想吃的好吃的。
但是在三餐的时候往往人多且人流混杂，整个食堂场面无序，从而造成就餐时间延长。
且人太多造成大家都在窗口前，就形成了窗口前推挤现象。
若大家在窗口前买好就走倒还好，这样拥挤现象也不会很严重。
但是大部分学生还会在窗口前看看有什么要买的，找不到想要的事物的时候还会占着窗台不走并推动人流往自己想要的方向去，这样就会加重拥挤现象。
学生很难选择菜色不知价格食堂中各种菜安放不够合理，学生不知道自己喜欢的菜将会在什么窗口出现，会不断的霸占窗口顺着人流寻找菜。
基于人因工程课程设计
基于人因工程课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解并掌握人因工程的基本概念、原理和应用领域。
2. 使学生理解人因工程在日常生活和工程实践中的重要性。
3. 帮助学生掌握人因工程的基本研究方法，如观察、实验、数据分析等。
技能目标：1. 培养学生运用人因工程知识分析和解决实际问题的能力。
2. 提高学生的团队协作能力和沟通表达能力，能在小组讨论中积极参与、分享观点。
3. 培养学生运用人因工程原理进行创新设计的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程的兴趣，激发学习热情，形成主动学习的态度。
2. 引导学生关注人类在使用产品、设备和工作环境中的需求，提高关爱他人、关注用户体验的意识。
3. 培养学生具备良好的职业道德，认识到人因工程在保障人类安全、健康和舒适中的责任和使命。
课程性质：本课程为理论与实践相结合的课程，旨在帮助学生掌握人因工程的基本知识，培养解决实际问题的能力。
学生特点：学生具备一定的物理、数学和工程基础，具有较强的学习能力和探究精神。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，运用案例教学、小组讨论、实验操作等多种教学方法，提高学生的参与度和实践能力。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
通过本课程的学习，使学生能够将人因工程知识应用于实际生活和工程实践，提高产品的可用性和用户体验。
二、教学内容1. 人因工程基本概念：介绍人因工程定义、发展历程、应用领域，使学生对人因工程有整体的认识。
教材章节：第一章2. 人的生理和心理特征：分析人的生理、心理特征及其在工程设计中的应用，如人的感知、认知、运动能力等。
教材章节：第二章3. 人因工程研究方法：讲解观察、实验、问卷调查等研究方法，培养学生进行人因工程研究的基本技能。
教材章节：第三章4. 人的作业效能与舒适度：探讨人的作业效能、舒适度与工作环境、设备设计的关系，提高学生关注用户体验的意识。
教材章节：第四章5. 人因工程在产品设计中的应用：分析人因工程在各类产品设计中应用的案例，如家具、交通工具、电子产品等。
人因工程课程设计食堂
人因工程课程设计 食堂一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握人因工程在食堂环境设计中的应用原则，包括环境布局、色彩使用、光照和噪音控制等方面的知识。
2. 学生能够描述并分析食堂设计中考虑的人体工程学要素，如座椅高度、桌面距离和排队心理等。
3. 学生能够解释食堂设计中涉及的安全、健康及环保标准及其对使用者的影响。
技能目标：1. 学生能够运用人因工程的基本原理，设计出符合使用者需求的食堂空间布局。
2. 学生通过团队协作，完成食堂设计的初步草图，并能够使用软件工具进行模拟和展示。
3. 学生能够运用批判性思维，评估现有食堂设计的优劣，并提出改进建议。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对环境设计工作的兴趣，认识到人因工程在提高生活质量中的作用。
2. 学生在学习过程中，形成以人为本的设计理念，尊重不同用户的需求和差异。
3. 学生通过课程学习，增强对公共空间设计的责任感和使命感，理解优良设计对公共健康和社会和谐的重要性。
课程性质：本课程为人因工程的应用实践课程，结合实际食堂环境，提高学生的理论联系实际能力。
学生特点：考虑到学生处于高年级，已具备一定的人因工程基础知识，有独立思考和解决问题的能力。
教学要求：教学应注重理论与实践相结合，鼓励学生主动探究，通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的参与度和实践能力。
通过具体的学习成果分解，确保学生能够在课程结束时达到预定的知识、技能和情感态度价值观目标。
二、教学内容1. 人因工程基本原理回顾：包括人因工程定义、设计原则及在公共空间中的应用。
- 教材章节：第2章“人因工程基础”2. 食堂环境设计要素：分析食堂空间布局、色彩、光照、噪音等环境因素。
- 教材章节：第5章“环境设计与评价”3. 人体工程学在食堂设计中的应用：探讨座椅、桌面、排队等设计对使用者舒适度的影响。
- 教材章节：第4章“人体工程学”4. 食堂设计与安全、健康及环保标准：介绍相关法规和标准，分析其对食堂设计的影响。
人因工程改善课程设计
人因工程改善课程设计一、教学目标通过本章节的学习，学生将能够：1.掌握人因工程的基本概念和原理；2.理解人因工程在课程设计中的应用和方法；3.分析并改善课程设计中存在的问题，提高课程质量；4.培养学生的创新思维和问题解决能力。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.人因工程的基本概念和原理；2.人因工程在课程设计中的应用和方法；3.分析课程设计中存在的问题，并提出改善方案；4.实践案例：利用人因工程改善实际课程设计。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解人因工程的基本概念和原理；2.讨论法：分组讨论人因工程在课程设计中的应用和方法；3.案例分析法：分析实际课程设计中存在的问题，并提出改善方案；4.实验法：实践案例，利用人因工程改善课程设计。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：提供相关的教材，以便学生深入学习人因工程的基本概念和原理；2.参考书：推荐相关的参考书籍，为学生提供更多的学习资料；3.多媒体资料：制作PPT等多媒体资料，帮助学生更好地理解人因工程的应用和方法；4.实验设备：准备实验所需的设备，让学生能够亲自动手实践，加深对知识的理解。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度；2.作业：布置相关的作业，评估学生对知识的掌握和应用能力；3.考试：安排期末考试，全面考察学生对人因工程的基本概念、原理和方法的理解和应用能力。
六、教学安排教学安排将按照以下进度进行：1.第1-2周：讲解人因工程的基本概念和原理；2.第3-4周：讨论人因工程在课程设计中的应用和方法；3.第5-6周：分析实际课程设计中存在的问题，并提出改善方案；4.第7-8周：实践案例，利用人因工程改善课程设计；5.第9-10周：进行教学评估，包括平时表现、作业和考试。
《人因工程学》课程设计
《人因工程学》课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解人因工程学的基本概念，掌握人-机系统的交互原理；2. 培养学生运用人因工程学知识分析实际问题的能力，如工作场所、产品设计和人机界面等；3. 介绍人因工程学在提高工作效率、安全性及舒适性的应用。
技能目标：1. 培养学生运用人因工程学原理进行简单设计和评估的能力；2. 提高学生团队协作和沟通能力，能就人因工程学问题进行有效讨论；3. 培养学生利用现代技术手段，如计算机软件等，对人因工程学问题进行模拟和优化。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程学的兴趣，激发学生探索人-机交互领域的好奇心；2. 增强学生的安全意识，认识到人因工程学在保障人类健康和安全方面的重要性；3. 培养学生关注人类福祉和可持续发展，将人因工程学知识应用于实际生活，提高生活质量。
本课程针对高中年级学生，结合学科特性和学生认知水平，注重理论与实践相结合。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生主动参与、积极思考，提高解决问题的能力。
通过本课程的学习，期望学生能够达到以上课程目标，为未来的学习和职业发展奠定基础。
二、教学内容1. 引言：人因工程学基本概念、发展历程及研究领域；2. 人-机系统的交互原理：感官系统、运动系统与认知系统的基本原理；- 教材第二章：人体结构与功能、第三章：感知与运动；3. 人因工程在设计中的应用：工作场所设计、产品设计与人机界面设计；- 教材第四章：人因工程在设计中的应用；4. 人因工程学案例分析：分析实际案例，了解人因工程学在提高工作效率、安全性和舒适性的具体应用；- 教材第五章：案例分析；5. 人因工程学评估方法：介绍常用的人因工程学评估方法及工具；- 教材第六章：评估方法与工具；6. 实践活动：分组进行简单设计实践，运用人因工程学原理评估和优化设计方案；- 结合教材内容，开展实践活动。
本章节教学内容依据课程目标进行科学性和系统性的组织，以教材为基础，按照教学大纲安排和进度进行。
人因工程课程设计
一、工作场所照明设计某装配车间长36m ，宽12m ，高5m 。
工作面高度为0.75m 。
车间的顶棚有效反射比c ρ为50%，墙壁的有效反射比w ρ为30%，该车间的照度标准为75lx 。
1.1确定布置方案（1）灯具的选择该车间为装配车间，采取一般照明即可，由《工业工程专业综合设计指导书》表2.1可得，选择40W 的荧光灯，最低离地悬挂为2m 。
（2）灯具的布置灯具的布置目的是为了保证工作能够拥有更高效率，应该尽量使光线均匀、无眩光、阴影、照度适当。
根据室内布置要求采用均匀布置的灯具排列成正方形。
假设灯具的悬挂高度为0.5m ，则室空高度RC h为： m h RC 75.375.05.05=--=查《工业工程专业综合设计指导书》表2.2可知，取该灯具的距高比为1.4。
则灯具间的合理距离L 为：m h L RC 25.575.34.14.1=⨯=≤初步确定灯具布置方案如图1－1所示：图1-1 灯具布置平面图 该布置方案的实际灯距为m m L 25.5444<=⨯=满足要求。
此时灯具个数为：2793=⨯=n （个）1.2照度的计算（1）室空间比：08.21236)1236(75.35)(5=⨯+⨯⨯=⨯+=b l b l h RCR RC （2）确定利用系数查表可知：c ρ＝50%，w ρ＝30%，RCR ＝2时μ＝0.66；c ρ＝50%，wρ＝30%，RCR ＝3时μ＝0.55。
运用插入法可知c ρ＝50%，w ρ＝30%，RCR ＝2.08时μ＝0.65。
（3）确定布置灯具的光通量由表1－1可知，40W 的的荧光灯的光通量Φ＝2285lm 。
表1－1 各型号荧光灯光通量的主要技术数据（4）确定减光系数查《工业工程专业综合设计指导书》表2.4可知，机械装配车间的减光系数K ＝0.7。
（5）计算平均照度lx A un E av 8.92123622852765.0=⨯⨯⨯=='φ （6）计算实际平均照度lx A uKn E 0.6512362285277.065.0av =⨯⨯⨯⨯==φ。
人因工程课程设计(寝室实用模板)
人因工程课程设计班级：姓名：学号：指导老师：一、设计题目我校学生寝室公共水房的人因学评析和改进设计二、设计任务及意义2.1设计任务通过对我校学生寝室公共水房进行的调查究研和考察分析，运用人因工程学科的研究方法，从人-机-环境系统角度出发，发现并且改善我校学生寝室公共水房现有存在的各种问题，从而使得广大学生获得安全、舒适、健康、高效的使用环境。
2.2改善方向通过调查分析发现我校学生寝室公共水房存在如下主要问题：1）卫生环境：刺激性气味、生活垃圾、病毒细菌2）基础设施：排水、照明、卫生间相关用具、清理工具、洗衣机3）地面安全性：地面湿滑易摔倒4）公共水房的空间布置及环境5）公共水房的使用效率：水槽、晾衣架2.3选题的意义首先这是对人因工程学理论知识的一次梳理，将课堂上学习到的知识，和生活实际向切合，是对理论知识的再次升华，同时对我校学生寝室公共水房进行，解决现实存在的问题，找到合理的改善方案，对不足之处进行修正，是对我们学生身边的环境进行提高，有较高的实际意义，最重要的是这是一个分析问题，解决改善的过程，通过对现场调查、自主分析、资料查找等过程完善自己的学习体系，也是对工业工程专业追求改善思维的进一步凝练。
三、水槽的人因改善设计3.1水槽的人因分析学生寝室公用水房水槽的基本数据如表一，所示其建造材料为水泥混凝土表面粘贴白色瓷砖。
表一：水槽的基本数据表存在问题：水槽宽度，仅可以提供中小小型号的水盆放置，无法满足大型水盆的需要，进行清洗作业时也不方便。
水阀个数为7个，明显配备不足，若是高峰时期，无法满足学生洗漱需要，效率低下，影响正常的作息时间。
水槽高度，若长时间进行清洗作业容易出现腰背不适的情况。
水槽深度，冲洗时容易造成水花的喷溅。
无放置洗漱器具的位置，不方便洗漱。
水槽所处环境比较湿润，很容易滋生细菌霉菌，存在卫生死角3.2水槽的改进设计3.2.1水槽宽度的改进设计使用过程为多为立姿，立姿时人的活动空间不仅取决于身体的尺寸，而且也取决于保持身体平衡的微小平衡动作和肌肉松弛脚的站立平面不变时，为保持平衡必须限制上身和手臂能达到的活动空间。
人因工程超市课程设计
人因工程超市课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握人因工程的基本概念、原理和方法，能够运用人因工程的思想分析和管理超市运营中的各种问题，提高超市的运营效率和顾客满意度。
具体来说，知识目标包括了解人因工程的发展历程、基本原理和应用领域；掌握人因工程的核心要素，如人的因素、环境因素和任务因素等。
技能目标包括培养学生运用人因工程原理分析和解决实际问题的能力；能够运用人因工程方法对超市的布局、商品陈列、员工管理等进行优化。
情感态度价值观目标包括培养学生对人因工程的兴趣和热情，提高学生运用科学知识改进实际工作的意识，培养学生的创新精神和团队合作能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括人因工程的基本概念、原理和方法。
首先，介绍人因工程的发展历程，使学生了解人因工程的历史背景和在我国的发展现状。
其次，讲解人因工程的基本原理，包括人的因素、环境因素和任务因素等，使学生掌握人因工程的核心思想。
然后，介绍人因工程的应用领域，通过案例分析，使学生了解人因工程在实际工作中的应用。
最后，讲解人因工程的方法，如问卷法、观察法、实验法等，培养学生运用人因工程方法分析和解决实际问题的能力。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，将采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
在讲授法的基础上，通过生动有趣的案例分析，让学生更好地理解和掌握人因工程的原理和方法。
同时，学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的创新精神和团队合作能力。
此外，还可以运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源本节课的教学资源主要包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材和参考书将作为学生学习的主要依据，为学生提供系统的知识体系。
多媒体资料如图片、视频等，将用于辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握人因工程的原理和方法。
实验设备将用于实践教学，让学生亲自动手，培养学生的实际操作能力。
人因工程课程设计包装设计
人因工程课程设计包装设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解人因工程在包装设计中的应用，掌握包装设计的基本原则及人因工程相关概念。
2. 让学生掌握包装设计中的尺寸、形状、色彩、材质等方面的知识，并了解其对人因工程的影响。
3. 使学生了解包装设计在不同场景下的应用，如日常生活、工业生产等。
技能目标：1. 培养学生运用人因工程原则进行包装设计的能力，提高其创新意识和实践操作能力。
2. 培养学生运用设计软件（如Photoshop、Illustrator等）进行包装设计的基本技能。
3. 培养学生团队协作、沟通表达的能力，提高其在项目实践中的组织协调能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对包装设计的兴趣，培养其审美观念和人文素养。
2. 培养学生关注用户需求，以提高产品使用体验的责任感和使命感。
3. 引导学生关注环境保护，使其在设计过程中充分考虑可持续发展理念。
课程性质：本课程为人因工程与包装设计的跨学科课程，旨在培养学生的创新意识、实践能力和审美素养。
学生特点：学生具备一定的设计基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践，但可能对人因工程理论了解不足。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高其设计实践能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保课程目标的实现。
同时，注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，为未来职业生涯奠定基础。
二、教学内容1. 引入人因工程概念：介绍人因工程的基本原理及其在包装设计中的应用，让学生了解如何从人的生理、心理和行为特点出发进行设计。
参考教材章节：人因工程概述、人因工程在产品设计中的应用。
2. 包装设计原则：讲解包装设计的基本原则，如易用性、安全性、美观性等，并通过实例分析，使学生深入理解原则在实际设计中的应用。
参考教材章节：包装设计原则、包装设计实例分析。
3. 包装设计要素：详细讲解包装设计的尺寸、形状、色彩、材质等要素，及其对人因工程的影响。
人因工程课程设计教室
人因工程课程设计教室一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握人因工程的基本概念、原理和应用范围。
2. 学习教室环境设计中的人因工程因素，如光线、色彩、温度、声音等，并了解其对学习效果的影响。
3. 掌握分析教室布局和设备对学习者舒适度、注意力及学习效率的方法。
技能目标：1. 能够运用人因工程原理对教室环境进行评估，并提出改进措施。
2. 学会设计符合人因工程学原理的教室布局，提升学习空间的使用效率。
3. 培养学生团队合作能力，通过小组讨论和实地调查，解决实际教室设计中的人因问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对人因工程学的兴趣，激发探索人与环境相互关系的热情。
2. 增强学生关注学习环境，关爱同伴的意识，提高自我管理和维护良好学习环境的责任感。
3. 培养学生运用科学原理解决实际问题的创新意识，形成持续学习和改进的态度。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为人因工程领域的应用实践课程，针对高年级学生，结合已学知识，将理论应用于实际教室设计。
学生具备一定的独立思考、分析和解决问题的能力。
教学要求注重理论与实践相结合，鼓励学生主动参与、合作探究，培养解决实际问题的能力。
通过具体可衡量的课程目标，确保学生达到预期的学习成果，为后续的教学设计和评估奠定基础。
二、教学内容1. 人因工程基本概念：回顾人因工程定义、发展历程、研究内容与方法。
（对应教材章节：第一章 导论）2. 教室环境因素：讲解光线、色彩、温度、声音等环境因素对学习效果的影响。
（对应教材章节：第三章 环境因素与人的效能）3. 教室设计与布局：分析教室布局对学习者舒适度、注意力和学习效率的影响，介绍教室设计原则。
（对应教材章节：第四章 人机系统设计）4. 教室设备选择：探讨教室内桌椅、照明、多媒体设备等人因工程学要求。
（对应教材章节：第五章 设备与工具设计）5. 实践应用：分组进行教室环境评估，设计符合人因工程学原理的教室布局。
（对应教材章节：第六章 应用案例分析与实践）教学大纲安排：第一周：人因工程基本概念回顾第二周：教室环境因素及其影响第三周：教室设计与布局原则第四周：教室设备选择与人因工程学要求第五周：分组实践，进行教室环境评估与设计第六周：成果展示、评价与总结教学内容进度：每周一个主题，理论与实践相结合，确保学生掌握教学内容，为后续课程实践奠定基础。
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人因工程课程设计——商场环境设计班级工业××姓名李××学号 ******××商场环境设计[摘要] 商场的环境设计是一种复杂的综合系统，要营造一个现代的、时尚的、具有一定品牌号召力的购物商场，在公共空间设计上必须能够准确的表达卖场的商业定位和消费心理导向。
商场外观设计的效果应能使人们从外观视觉开始即可享受到购物所带来的快乐与激情。
[关键词] 商场布局商场环境商场空间商场展示设计“购物”已成为现代城市生活最主要的休闲方式。
现代生活经济收入的提高，节奏的加快，人们生活质量的要求越来越高，而且随着人口的增长、竞争的加剧，人们在生活、工作中的压力也越来越大。
社会的巨大生产力使得生活物质呈现出供大于求的态势，形成了一种买方市场。
这就要求在人们购物环境的设计上要考虑除了满足购买商品的需求，同时还要起到缓解消费者的心理压力，营造一种舒适、轻松的购物环境，从而激发消费者的购买欲望。
商场的环境设计是一种生态系统，良好的购物环境能使人们置身其间倍感轻松和愉快。
要营造一个现代的、时尚的、具有一定品牌号召力的购物商场，他的公共空间设计必须能够准确的表达卖场的商业定位和消费心理导向。
一商场总体布局设计对商业建筑及建筑群的内外要进行统一的设计处理，使其设计风格具有统一的概念和主题，商场展示拥有了明确的主题，所收到的传播效果及吸引力会大大增强。
营造精彩粉呈的商业景观，为消费者呈现一个琳琅满目的商品王国，让购物这一现代城市生活最主要的休闲方式得到时尚与品味的诠释。
这就需要通过对零售市场发展变化的复杂性及细微性进行长时间的研究和思考。
在商业资源的吸纳、定位、重置、重组的过程中，贯穿全新的设计概念，建造一个时尚魅力的卖场空间，这就需要设计师和企业决策者作相应的沟通交流，使企业上下设计思想达到一致，让新的设计理念得到彻底的贯彻落实。
商场建筑的外观设计直接反映了商场的主题与定位，带有一定的商业地标性色彩。
如武商购物广场、上海淮海路百货商场，都有自身的商业主题特性。
前者是生活日用品为主题，后者是以中高档品牌服饰为主题。
所以它的选材与装饰结构都应围绕着这一原则展开。
根据不同的商业定位来决定外立面的装饰材质，形式结构。
对外部造型的夜间照明效果应予以充分的设计表达，使其能满足人们对一个现代商场购物乐趣的期望。
商场外观设计的效果应能使人们从造型表达元素的结构衔接、广告位置，展示橱窗中感受到商场的环境品质。
使人们从外观视觉开始即可享受到购物所带来的快乐与激情。
在商业卖场室内设计与规划中，首要解决的命题就是建筑自身的结构特点与商业经营者要求的利用率进行动线设计整合，以满足商业定位的要求。
对宽度、深度，曲直度的适应性推敲。
给进人商场的消费者舒适的行走路线，有效的接受卖场的商业文化，消除购物产生的疲劳，自觉地调节消费者的购物密度，是动线规划设计功能的重要体现。
设计师应对现场购物环境进行反复考虑，逐一认定。
对未来驻扎品牌的规模应进行全方位的计算。
使动线设计能满足一定时期内的商业运营模式，对今后商场的实际操作具有十分重要的意义。
现代商场如何布局设计是现代商场设计规划中经常推敲的问题。
商场的布局取向在卖场空间在大环境内，承载着实现多种经营主体之间，相互促进，相互配合与衔接的作用，让消费者在科学的格局中采集到大量的来自不同品牌背景的文化信息。
使品牌在统一的主体定位下展现出自身产品的差异化。
从而揭开卖场的品牌号召力。
促进卖场的经营向科学合理的方向发展。
二商场购物环境设计1.购物环境的科学性、层次性(即卖场内三维空间设计)卖场分区布局是整个卖场设计的基础。
需要运用各种空间分割方式来进行平面分区布置,包括各种商品或陈列器具的位置、面积及布局、通道的分布等。
合理的布局是在对经营商品种类、数量、经营者的管理体系、顾客的消费心理、购买习惯,以及卖场本身的形状大小等各种因素进行统筹考虑的基础上形成的量化平面图。
如根据顾客的购物习惯及消费心理或格调品位来安排货位;根据人流物流的大小方向、人体力学等来确定通道的走向和宽度;根据经营商品的品种、档次或关联性来划分销售区域等等,方便顾客浏览、选购商品,使交通流线畅通,以此来提高购买及销售的质量。
2.购物环境的舒适性(1)视觉舒适性。
设计者要从顾客的活动流线着手,运用空间划分,规划出重点展示区域。
通常情况下大型超级市场售卖的都是日用零售商品及时令商品,故重点展区固定于顾客活动流线主要接触的区域,且运用色彩、灯光、材质及配合商品设置引起视觉注意的装饰设施,提醒顾客注意商品、关注展示的商品信息,以诱导和激发其购买欲。
（2)触觉舒适性。
大型综合超市的商品展示均以货架形势陈列,顾客采取自选方式进行,故商品陈列的触感舒适显得尤其重要。
在卖场设计中,应根据人体的需求以触感舒适的木材、泡沫材料、塑料材料为主要展示材料,忌选用冰冷的金属及玻璃类材料,且造型上应以圆滑的、安全的造型为主。
(3)交通购买行为舒适性。
商品一目了然,选择方便快捷,省时省钱,这是消费者最看重的。
因此,卖场内交通便捷,往往成为超市内部商品摆放的首要条件。
此外,处理好人口密集区域的设计对超市的购买行为也至关重要,比如超市收费区域的设置,如何处理顾客急于结账及等待结账期间无聊以至烦躁不安的心态即称为此区域设计的重点。
3.购物环境的安全性对于大型商场来说,商品的种类是非常繁多的,而购物环境的安全性对消费者选择购买目的地有较大的影响,且国家的现行规范中也以安全性作为设计的先决条件。
因此,首先,要考虑设备安装设计的安全性;其次,空间设计中要避免可能对顾客造成伤害的系列问题。
第三,设计时避免顾客心理恐惧和不安全的因素。
故,在超市内部必要位置应有对顾客的提示性标志,如安全提醒、儿童提醒;商品分区合理,防止来自商品之间的交叉污染;垃圾及污水处理应得当等。
4.购物环境的意境设置意境设计是超市形象设计的具体表现形式。
它是经营者根据自身的经营范围和品种、经营特色、建筑结构、环境条件、消费心理、管理意图等因素确定经营主题,并以此为出发点进行相应的卖场设计。
比如,根据企业视觉识别系统的标识、字体、色彩而设计的招贴、短语、广告;按商品性质、节庆、季节等设计的装饰性购物氛围等。
意境设计是卖场整体设计的核心及灵魂。
在设计中,可根据商品的特征及节庆、消费者心理等因素来设置购物意境,利用色彩对消费者的心理影响,促使其产生意境联想,如在中秋节月饼促销中,设置的嫦娥、桂花树、金黄色块等元素,促使消费者感受到节庆气息,从而产生购买欲望。
一个好的卖场不单要能有好的购物空间,还要有好的创意来留住顾客的脚步,更重要的是能持续保持一种活力,即通过经常对卖场某些方面如店面、陈列、色彩、商品结构等合宜的调整变更,达到顾客常往常新的效果。
可见,正如人需要不停息地进行新陈代谢一样,卖场亦需常常补充新鲜的成分。
卖场设计应随着季节、节庆日及消费者偏好等更替变换,灵活变化卖场的“装束”,使它更人性化、更蓬勃亲切。
商场具体环境设计一、光与色设计1、照明方式现代商场大都采用混合照明的方式。
主要包括：（1）普通照明,这种照明方式是给一个环境提供基本的空间照明，用来把整个空间照亮，要求照明器的匀布性和照明的均匀性。
（2）商品照明，是对货架或货柜上的商品的照明，保证商品在色、形、质三个方面都有很好的表现。
（3）重点照明，也叫物体照明，它是针对商店的某个重要物品或重要空间的照明。
比如，橱窗的照明，应该属于商店的重点照明。
（2）和（3）通常提供有方向的、光束比较窄的高亮度的针对对象的照明，采用点式光源并配合投光灯具。
（4）局部照明，这种方式通常是装饰性照明，用来制造特殊的氛围。
（5）作业照明，主要是指对柜台或收银台的照明。
（6）建筑照明，用来勾勒商店所在建筑的轮廓并提供基本的导向，营造热闹的气氛。
本文主要涉及商场混合照明方式中的重点——普通照明、商品照明和重点照明。
一个商场的照明设计，是否能够切实地帮助商场实现照明的目的和效果，主要是由这三种照明方式的照明变量所控制的。
2、控制照明质量和效果的主要变量现代商场照明是非常复杂的，一方面是经过科学实验已验证过的量化指标；另一方面是视觉印象的，以及由视觉印象所唤起的情感、趣味等非量化的对照明的主观感觉和评价。
本节主要依据飞利浦照明的研究成果，给出各种类型商店的照度、色温度和显色性指数以及和普通照明相比的重点照明系数。
（1）普通照明：照度，1和2类商场的照度值为600-1000Lux；3类商场为300-700Lux；4类商场为100-300Lux。
色温度，1和2类商场为大于4000K；3类商场为3000-4000K；4类商场为3000K左右。
显色性指数，1和2类商场为Ra=70-80；3类商场为Ra=80-95；4类商场为Ra=90-100。
（2）商品照明：照度，1和2类商场的照度值为700-1200Lux；3类商场为500-800Lux；4类商场为400-600Lux。
（3）重点照明系数（和普通照明相比）：1和2类商场很少重点照明；3类商场为5：1；4类商场为15/30：1。
在商场照明设计中对这些量化指标，设计单位宜反复演算，电器工程师和照明美学设计师应通力协作，有条件的要借助照明设计软件，进行机上模拟和验算。
这些量化指标的相对确切，不仅涉及到照明质量和效果的评价，而且涉及到用户成本。
另外，在光源的选择、照明器和电器附件的配套方面，亦要通盘考虑。
目前商场照明设计和工程存在很多问题：有的大型连锁超市的管型荧光灯裸装缺少配光，这不仅造成光效和能源的浪费，而且有眩光；一些时装专卖店由于设计单位不专业，普通照明和重点照明不明确、混乱，普通照明的照度太高、灯布置得太密，这不仅浪费，而且重点照明也无法突出；橱窗用太多的卤钨灯，而未采用光效更高的金卤灯；还有的商场竟然把节能灯露在灯具外一截；普遍存在光色的选择不当，气氛可疑等等。
购物场所的光线可以引导消费者进入商场，使购物环境形成明亮愉快的气氛，可以衬托出商品光彩夺目、五光十色，引起消费者的购买欲望。
光线暗淡，商场会显得沉闷压抑，光线过强，又会让人感到晕眩，导购员视力精神紧压、易出差错，由于光线强弱对购物环境影响极大，因此要合理运用照明设备，使主光源和辅助光搭配使用，营造出明快轻松的购物环境。
色彩对消费者心理产生影响。
不同的色彩及其色调组合会使人们产生不同的心理感受。
如：以红色为基调会给人一种热烈、温暖的心理感受使人产生强烈的心理刺激。
红色一般用于传统节日、庆典布置，创造一种吉祥、欢乐的气氛。
但是红色面积过大，也会使人产生紧张的心理感受，一般避免大面积，单一使用。
以绿色为基调，会给人一种充满活力的感觉。
在购物环境设计时，采用绿色，象征着自然，使人充满希望。
食品、饮料中很多是黄色的，如：面包、糕点、橙汁等，故黄色常作为食品卖场的主色调。