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《老王》优秀课件ppt

你是最优秀的，你一定能做的更好！
今日赠言：能使我们感觉快乐的，不是环境，而是态度。
预习回顾
蹬（dēng）惶恐（huáng kǒng）肿胀（zhǒng zhàng）荒僻（huāng pì）塌败（tā bài）取缔（qǔ dì ）镶嵌（xiāng qiàn）门框（mén kuàng）滞（zhì）笨伛（yǔ）骷髅（kū lóu ）攥着（zuàn ）眼翳（ yì ）侮辱（wǔ rǔ ）愧怍（ kuì zuò ）
要求：
知人知心
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激，心里把杨绛一家看成真正的朋友，尊重他们，也理解他们艰难时期的处境；而杨绛一家对老王只是出于同情，给予他的多为经济上的帮助，并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助，多年以后，作者体会到这一层，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考：文中哪些片段最能打动你，分享给大家吧！
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”，我们将如何做？
赠言
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩，请分析作者是如何来刻画老王的。

《老王》优秀ppt课件

重人的个性和差异。
对个人成长的启示
培养同理心
通过理解《老王》中的人物和情节，可以培养个人的同理心，更好地理解和关心他人。
树立正确价值观
作品中的价值观和人生观对个人成长具有重要的启示作用，帮助个人树立正确的价值观和人生观。
追求精神成长
通过反思和思考，个人可以不断追求精神成长，提升自己的思想境界和文化素养。
对现代社会的启示
关注弱势群体
作品呼吁人们关注弱势群体的生存状态，尊重他们的权利和尊严
，促进社会的公平和正义。
重视人际关系
在现代社会中，人们之间的联系越来越疏远，通过《老王》的故事，可以反思人际关系的重要性，加强人与人之间的沟通和理解
。
倡导人文关怀
作品强调人文关怀，呼吁人们关注人的精神需求和情感世界，尊
《老王》优秀ppt课件
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目录
• 老王简介 • 《老王》的创作背景 • 《老王》的主要内容 • 《老王》的艺术特色 • 《老王》的影响和评价 • 《老王》的延伸思考
01 老王简介
老王的生平
1 2
3
出生背景
老王的出生地、家庭背景和成长经历。
教育经历
老王所受的教育、培训和学术背景。
推动进步
作品促使人们反思社会不公和阶级问题，推动社会进步。
文学评价
艺术价值
作品在文学艺术上具有很高的价值，展现了作者独特的创作才华。
思想深度
作品思想内涵深刻，反映了社会现实和人性的复杂性。
个人感悟和启示
要点一
感悟人生
通过阅读《老王》，读者可以深刻感悟人生的苦难与坚韧。
要点二
启示思考
作品启示我们要关注弱势群体，思考如何创造更加公平的社会。

第11课《老王》课件(共29张PPT) 统编版语文七年级下册

杨绛知识分子幸福一家
身体状况只有一支眼比较健康
住址
塌败的小屋
楼房
结局总结
因病去世
活了下来
作者杨绛是相对幸运的
2.杨绛为什么愧怍? 示例一：老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
（3）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调 “我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
（二）课堂练笔作者一家和老王以善良回报善良，作为读者，你会对他们
说些什么？请以“老王，我想对你说……”或者“杨绛先生，我想对
您说……”为开头，写一段话，表达感受。
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，表现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯、关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感激和愧怍。
作者幸运知识分子
（相对）不安、愧怍
老王不幸贫苦大众
第三单元 11 老王
设计说明
《老王》是杨绛先生通过回忆自己和车夫老王之间的故事，并剖析自己“愧怍”之心的一篇感人至深的散文。学习本课，要通过熟读精思来理解人物形象，品味平淡朴实的语言，领会文章丰富的内涵。

第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册

发现空白
对“钱”态度差异
老王：少要、不要钱，看重的是与作者一家的情意
杨绛：经济关照与心灵相隔同情老王的不幸，敬重老王的人品。但自命清高、不解人意、绝不欠别人的情，拒绝了别人的表达与赠与，缺乏真正尊重的同情
发现空白
“钱”眼里拷问
不对等的“爱”
“钱”的回报 “心”的付出
仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，对老王的关心太少，对不住老王如此深厚的情谊
照
顾
③老王再客气，也付给他应得的报酬
，
④关心老王是否能维持生活
有来
⑤老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱有
往
善
本文的叙事线索是什么？
“我”一家与老王的来往
文章线索：人、事、物、地点的转换、人物的感情
问题探究：愧怍之情
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王“苦”与“善”的人物形象。 3.体味作者平和隽永的语言风格，感受人性中
的美好以及作者的自省精神。
思考问题：
快速的浏览文章，杨绛除了把老王称作“老王”以外，还把他称作什么呢？找出课文中的一个短语。
不幸者 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
一、探讨人物形象
1.作者为什么说老王是个“不幸者”？请在课文中找出相关句子
坚决不肯拿报酬拿了钱却还不大放心
是否还有钱吗？因为在文化大革命中，她被剃了阴阳头，有了这样一种标志，坐在三轮车上，让劳动人民出

第11课《老王》课件(共37张PPT) 部编版语文七年级下册

2.生活中，我们需要一颗同情心，并且让它驱使我们伸出援助之手。
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的神经，提醒我们：要做善良的人！也提醒我们：能否尽自己微薄之力去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。她的散文风格温婉简淡、气度从容而又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老

2024版《老王》完美版ppt课件

文学成就
老舍的作品以描绘城市底层人民的生活和命运著称，具有鲜明的时代特色和地域风格。他的代表作包括《骆驼祥子》、《茶馆》等，这些作品在中国现代文学史上占有重要地位，对后世产生了深远影响。
《老王》创作背景
时代背景
《老王》创作于20世纪40年代，正值中国抗日战争时期。作品通过描绘一个普通车夫的生活经历，展现了战争年代底层人民的苦难与挣扎。
托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》
通过讲述贵族妇女安娜的爱情悲剧，揭示了封建伦理道德对人性的束缚与压迫。
06
思考题与课堂互动环节
针对文本内容提出问题并讨论
问题1
《老王》一文中的主要人物有哪些？他们之间存在着怎样的关系？
问题2
作者通过哪些细节描写展现了老王的性格特点和生活状态？
问题3
在文本中，作者运用了哪些写作手法来表达对老王的情感？
问题4
如何理解《老王》一文所传递的主题和意义？
分享个人阅读心得和感悟
心得1
心得2
在阅读《老王》一文时，我深感受到了作者对老王的同情和关爱，这种情感通过细腻的笔触得以充分体现。
通过对老王的描写，我认识到了社会底层人物的生活艰辛和不易，也更加珍惜自己的生活。
感悟1
感悟2
在阅读过程中，我意识到关注社会弱势群体的重要性，我们应该学会关爱他人，传递正能量。
讽刺与幽默的结合
在讽刺的同时融入幽默元素，使读者在嘲笑老王的同时，也感受到作者的幽默风格。
幽默诙谐风格展示
语言的诙谐
运用生动形象的语言，通过俏皮话、双关语等手法，营造轻松愉
快的阅读氛围。
情节的幽默
设计富有戏剧性的情节，如老王的自作聪明、弄巧成拙等，使读者在捧腹大笑中感受到故事的趣

第11课《老王》课件(共32张PPT)

这个图片，让你想到了谁？
祥子和老王都是拉车的，你觉得他们有什么共同点？用两个字概括？
——都是生活在底层的为求生而疲于奔命的不幸的劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
你呢你不安一直不安他蹬你坐你不安他只有一只眼你不安他要半价收费你不安他的悄悄去世让你不安......
真的真的你已经做得够好了但你还是觉得自己不够慷慨于是在被命运流放的日子里你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊无奈的你们啊在那个时代一样卑微一样艰难但你们彼此的牵挂绵延不断而这个世界也因为一位百岁老人的愧怍让人记起多少被嘲笑遗忘的珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事，随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最冷漠最冷酷的地步。

第11课《老王》课件(共20张PPT)++++2022-2023学年部编版语文七年级下册

拓展延伸
我们身边有没有像“老王”一样的人，如果有，你觉得应该如何正确待他？
走入杨绛的世界
• 继承了中国知识分子的优良品格
“我和谁都不争，和谁争我都不屑”这句英国诗人兰德的诗，也是杨绛一生为人处世的写照。
她有着传统知识分子的骨气，特别是在日寇侵华期间，他和丈夫钱钟书身陷上海“孤岛”，面对日本人的威逼利诱，巧妙地与之周旋；她还有着深厚的西学素养，为推动西方文化在中国传播做出了爱情叫做——你是杨绛，我是钱钟书
钱钟书先生曾引用英国作家的话来描述自己的婚姻：“我见到她之前，从未想到要结婚；我娶了她几十年，从未后悔娶她；也未想过要娶别的女人。”钱钟书与杨绛的“稀缺”爱情故事，传达了人类最真挚的情感，让一些流行的浮躁爱情观相形见绌。
走入杨绛的世界
背景资料
文革：全称“无产阶级文化大革命”，指的是1966年5月到1976年10月，给中国带来严重灾难的政治运动，其实质是搞阶级斗争。那时候的知识分子，都要被打倒，包括文中的钱钟书夫妇；生活不能太奢侈，否则会被视为资产阶级作风，包括不能坐人力车，那是在剥削无产阶级劳动人民。
背景资料
干校：特指文革中接收干部和知识分子劳动改造的农场，也称为“五七干校”来到这里的知识分子一般要通过“住牛棚”、种田等方式进行思想改造。著名学者余秋雨、科学家于敏（邓稼先的搭档）领导人邓小平等都经历过这样的生活。我们巨城中学也曾有一度时期称作“五七中学”。
杨绛
作者简介
杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。著名作品《我们仨》
杨绛的丈夫：著名作家、学者钱钟书
文章写于1984年，体裁是回忆性的散文，作者杨绛记叙了自己从前同老王交往中的几个片段

《老王》课件(50张ppt)

怀念老王
善良老实的具有金子般心灵的老王就
这么去了，然而，生活中还有许许多的 “老王”，我们该怎么对待他们呢？
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关注“老王”
我们应如何对待他们？
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角落里的哭泣
统编版七年级语文下册《老王》课件（50张p pt）
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城管走后,哭泣的卖红薯老人。
统编版七年级语文下册《老王》课件（50张p pt）
这个在街上卖红薯老人的三轮车链条被城管人员剪断，前轮钢丝被城管踩断。城管干完就走了，他靠着墙哭泣。
好心的路人纷纷向老人施出援手，大家帮他把钱收到怀里。人都是很好面
子的，这个草民也有面子。他现在不能要面子了，老泪纵横，必是伤心到了绝地。因为，他得吃饭，他是个老人，所以他做不了民工，他也没力气去偷抢。
你不让他卖东西
也许是对的，那你给他指条活路呀！
统编版七年级语文下册《老王》课件（50张p pt）统编版七年级语文下册《老王》课件（50张p pt）
老王知恩必报表送冰块，车费减半。
现送钱先生看病，不要钱
交淳朴善良在拿了香油、鸡蛋上门感谢。
线索
往关心照顾
常坐老王的三轮女儿送鱼肝油给他
“我” 平易近人
心地善良
表现付给他应得的报酬在关心他能否维持生活
老王送来香油鸡蛋，不
让他白送，给他钱；
主菜单
揭示全文主旨的“文眼”

统编版初中语文七年级下册第11课《老王》课件(共26张PPT)

思
王的情感？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
幸运的人?
愧怍
不幸的人?
整体感知幸运的人?
愧怍
不幸的人?
2.愧怍是什么意思呢？作者为什么对老王感到愧怍？指惭愧；羞愧。引申为因有缺点或错误而感到不安。
走近老王和杨绛
1.老王的不幸体现在哪里？
身体之不幸：弯腰驼背，眼瞎残年生活之不幸：塌败小屋，三轮为生精神之不幸：孤独无亲，备受轻视
主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂•吉诃德》、《吉尔·布拉斯》、《小癞子》、《斐多》等。
2 背景链接
文章作于1984年。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，社会上很多的知识分子都受到了不同程度的迫害。比如老舍不堪凌辱跳湖自杀，《傅雷家书》傅雷夫妇也悬梁自尽，他们只能以这种方式来捍卫他们坚守的人格。作者夫妇被认为是“反动学术权威”。在此带领学生进入到文革之中，让他们了解文革的真实情况如何，这样才能够使得学生理解为何作者对于老王诚恳的帮助感到如此感激的原因。因为，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
走近老王和杨绛 4.反过来看，老王又为杨绛先生做了些什么？
送冰块，车费减半送钱先生看病，不收钱临终前送香油鸡蛋
以上可以看出老王是一个怎样的人？
善良仁义、知恩图报
走近老王和杨绛
4.反过来看，老王又为杨绛先生做了些什么？
送冰块，车费减半送钱先生看病，不收钱
杨绛记忆最深刻的是哪件事呢？
临终前送香油鸡蛋
划线句将以往的外貌与现在的外貌作对比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生命将逝。

《老王》ppt课件

(4)老王给“我”送来鸡蛋和香油时，“我”想还钱，老王说不要，可他还站在那里等“我”，为什么等“我”呢？答案因为他和“我”是真诚交往的。老王知道自己将不久于人世，怕“我”觉得欠他一份人情，怕“我”觉得不安，他是真心关心“我”的。
2.作者一家竭尽全力帮助老王，为何作者在老王去世之后还感到“愧怍”？你如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
(3)“十个还是二十个”说明鸡蛋的个数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”？答案因为老王在病重的情况下，仍然拿鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的。其实那鸡蛋的数量是数得清的，但在那个物资极端贫乏的年代，老王身体好时生活尚且那么困难，现在又病了那么长时间，没有了经济来源，这鸡蛋就显得特别宝贵。它已经不是一般意义上的鸡蛋了，而是代表了老王那颗金子般的心。在作者的心里，这份感情就显得格外沉重，所以感觉鸡蛋“多得数不完”了。
1.朗读第8～16段，思考讨论： (1)“镶嵌”换成“站”好吗？为什么？答案不好。“镶嵌”是把一物体嵌入另一物体内，这里运用拟物、夸张的修辞手法(像标本、遗像)，生动地表现出老王的步履维艰、身体僵直、病入膏肓的状态。
(2)“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这段属于什么描写，有什么作用？答案肖像描写。“骷髅”指干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。老王当时瘦得就像 “骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，运用比喻形象而贴切地写出了老王因病痛而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己已是病人，而且长期营养不良，病已经很严重了，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，表现出老王的善良。

统编版语文七年级下册第11课《老王》课件(共52张PPT)

这是一段多么苦难的岁月，所以这时候，老王对我们的好才是真的好，这份好才显得尤为珍贵。下面，我们就一起从文中找一找，老王对我们的好，表现在他为我们做的哪几件事上？表现了他什么特点？
➢ 老王为“我们”送冰
老实善良不贪钱财
（车费减半；送冰上楼；体积大一倍却冰价相等）
➢ 老王送钱锺书先生看病
帮助别人不图回报
杨绛
背景链接
作者介绍
杨绛（1911—2016年），本名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本《称心如意》《弄假成真》，小说《洗澡》，散文集《将饮茶》《干校六记》等，译作《小癞子》《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。
岁月静好是片刻，一地鸡毛是日常，即使世界偶尔薄凉，内心也要繁花似锦，浅浅喜，静静爱，深深懂得，淡淡释怀，望远处的是风景，看近处的才是人生，唯愿此生，岁月无恙，只言温暖，不语悲伤。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己以前同老王交往中的几个生活片段。当时正是“文化大革命” 时期，那是一个荒唐动乱的年代，钱锺书杨绛夫妇被认为是“反动学术权威”。作者和其丈夫因此受到迫害。但是老王照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……
了解背景
着的心理。
像老王这样一个饱受白眼的下层劳动者，能够得到杨绛夫妇这样的知识分子的
关心，他的心中是充满喜悦和感激的，所以，在知道自己不久于人世时，他想要将
这份感激表达出来。
尊重老王最想要表达的恐怕是杨绛夫妇能把他当作一个普通的亲近的朋友，而不是
一个可怜的同情对象。他们给了他最根本的需要——
在那个特定的年代里，“我们”的身份、地位都是被瞧不起的，虽然经济上、物质上不苦，但是精神上是“苦”的，这种“苦” 才是心灵的大负荷。我们一起来看看作者那时的生活：

《老王》杨绛优秀课件(共61张PPT)

极富爱心
关爱
善
（人道主义精神）
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
为什么作者觉得愧怍？假如你是作者，老王在生命最后的日子给你送来香油和鸡蛋时，你哪些地方会比杨绛做得更好？
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
谋生手段的艰苦
老光棍、孤独终老
家庭成员：有个哥哥，死了，有两个侄儿，
“没出息”，此外就没什么亲人
外貌特征：只有一只眼，另一只是生理缺陷
“田螺眼”，瞎的。
家庭住址：荒僻小胡同里的破落
居住条件恶劣
大院里的塌败小屋
研讨探究
2、研讨老王之“善”
朗读读课文5—22自然段，思考下列问题： ①作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质如何？
资料链接
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、 “反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为 “先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼， 1970年7月，杨绛也来干校。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女” 的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……