新编人教版数学三年级下册整十、整百数乘整十数口算乘法

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人教版数学三年级下册第四单元《口算乘法》说课稿

《口算乘法》说课稿各位老师：你们好，今天我上课的内容是《数学》三年级下册第四单元两位数乘两位数中的第一课时——口算乘法。

现对我今天的教学进行说课：一、说教材本课时的学习内容是建立在表内乘法、两位数乘一位数的口算乘法以及整十、整百数乘一位数的口算乘法的基础上进一步学习的，主要要求学生掌握两位数、几百几十乘一位数的口算乘法。

本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百数和整十数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。

并在此基础上为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。

二、说学情学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面，同时也有部分学生懂得偷懒了。

对于基础知识，学生的主要问题，还是在灵活运用上，而往往当学生碰到几次难题后，缺少成就感，一提笔就觉得难，所以要培养学生的发散性思维，学会活学活用。

三年级的学生在心里和生理发展还不成熟，不明白学习的重要性，对于后进生来说，前面知识抓得不够，与基础好的学生相比，有不少差距，所以在课堂练习中增加趣味性来吸引学生的兴趣，鼓励学生，提升学生的学习积极性。

三、说教学目标：（一）使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

（二）在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

（三）通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感受数学源于生活，应用于生活。

（四）培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。

四、说教学重难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。

课堂顺着一根主线：创设情境——自主提出问题——讨论解决问题——选择最优的计算方法——实际应用找出规律，充分发挥学生已有的生活经验，运用迁移推理进行学习，让学生在愉悦的氛围中好获取成功体验。

第一、创设情境，导入新课。

本节课的教学内容属于计算教学，计算教学往往枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对学习数学失去兴趣。

人教版小学数学三年级下册口算乘法整十整百数乘整十数

80×10= 800 700×20=1400 60×20=1200 90×90= 8100 50×40= 200040×80= 3200 24×10= 240 10×200= 2000
口算ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法
总结评价: 今天的学习,我学会了 ,我在_______________方面表现很好，在 __________________方面表现不够好，今后要注意是。总体表现（☆ ☆ ☆ ☆ ☆）。
你每天要送多少报纸？
我平均每天送300份报纸。
1、你从图中知道了那些信息？
2、根据邮递员叔叔的话，你能提出什么数学问题？
口算乘法
1、邮递员工作10天， 2、工作30天，要要送多少份报纸？送多少份报纸？ 300×10=____（份） 300×30=____（封）
你会列算式解决这些问题吗？
一、抢答题：
• 3个十是（30 ）？ 30是（ 3 ）个十？ • 300是（ 3 ）个百？ 60是（6 ）个十？ • 9个十是（ 90 ）？ 3个30是（）？
90
二、口算下面各题:
30×4=120 50×5=250 300×1= 300
40×4= 160 400×9= 3600 300×3= 900 12×4= 48 23×3= 69 43×2= 86 11×7= 77 33×3= 99 15×5= 75
三、说一说：
30×4、300×9的口算方法
我的口算方法：
• 口算30×4时，先算（ 3×4＝12 ），然后在后面添（1 ）个0，就是（ 120 ）。 • 口算300×9时，先算（ 3×9＝27 ），然后在后面添（ 2）个0，就是（ 2700 ）。
恭喜！顺利通关!和老师去邮局看看！

三年级数学下册第四单元知识点

三年级数学下册第四单元知识点一、两位数乘两位数（人教版三年级数学下册第四单元）1. 口算乘法。

- 整十、整百数乘整十数的口算方法：- 先把因数中0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

- 例如：30×50，先算3×5 = 15，再看两个因数末尾共有2个0，所以30×50 = 1500。

2. 笔算乘法。

- 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：- 相同数位对齐，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；最后把两次乘得的积相加。

- 例如：23×12，先用23乘2得46，再用23乘10得230，最后46+230 = 276。

- 两位数乘两位数（进位）的笔算方法：- 与不进位的笔算方法相同，只是在计算过程中会出现进位。

哪一位相乘满几十就要向前一位进几。

- 例如：34×25，先用34乘5得170，其中4×5 = 20，满十向十位进2；再用34乘20得680，最后170+680 = 850。

3. 解决问题。

- 用连乘解决实际问题：- 根据已知条件找中间量，确定先算什么，再算什么。

- 例如：一个商店运进5箱饮料，每箱有12瓶，每瓶卖4元，一共可以卖多少钱？可以先算一箱卖多少钱（12×4 = 48元），再算5箱一共卖多少钱（48×5 = 240元）；也可以先算一共有多少瓶饮料（5×12 = 60瓶），再算一共卖多少钱（60×4 = 240元）。

- 用连除解决实际问题：- 同样要确定先求什么，再求什么。

- 例如：有960个杯子，每6个装一盒，每8盒装一箱，一共能装多少箱？可以先算一共能装多少盒（960÷6 = 160盒），再算能装多少箱（160÷8 = 20箱）；也可以先算一箱有多少个杯子（6×8 = 48个），再算能装多少箱（960÷48 = 20箱）。

三年级下册数学教案-4两位数乘两位数整十、整百数乘整十数口算乘法｜人教新课标

三年级下册数学教案－4 两位数乘两位数整十、整百数乘整十数口算乘法｜人教新课标教案：三年级下册数学教学内容：今天我们要学习的是两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的情况。

我们将通过具体的例题和练习来掌握这个计算法则。

教学目标：1. 学生能够理解两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的方法。

2. 学生能够运用这个计算法则，正确熟练地进行笔算。

教学难点与重点：重点是让学生掌握两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的方法。

难点是让学生能够灵活运用这个计算法则，进行正确的笔算。

教具与学具准备：我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习题。

学生需要准备好他们的练习本和笔。

教学过程：一、实践情景引入：我会让学生想象他们在商店买东西的情景，比如买32元的玩具，他们需要支付4张10元和2张2元，这就是一个两位数乘两位数的实际例子。

二、例题讲解：1. 我们先来看一个简单的例子：23乘以17。

我会引导学生把23分解成20和3，把17分解成10和7，然后先计算20乘以10等于200，再计算20乘以7等于140，计算3乘以10等于30，3乘以7等于21。

把这四个结果加起来，就得到了23乘以17等于401。

三、随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和点评。

四、作业设计：作业答案：35乘以27等于945，46乘以38等于1748，24乘以15等于360。

教学板书设计：板书上会写出今天学习的两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的方法，以及对应的例题和练习题。

课后反思及拓展延伸：通过今天的学习，我发现学生们对两位数乘两位数的口算乘法有了更深入的理解，他们能够熟练地运用这个计算法则进行笔算。

但是在练习中，我发现有些学生对于整十、整百数乘整十数的情况还有一定的困难，这需要在今后的教学中继续加强。

对于拓展延伸，我可以在下一节课中给学生出一道两位数乘两位数的综合题目，让他们运用今天学到的口算乘法进行解答，以此提高他们的综合运用能力。

三年级数学下册 5.1 口算乘法精品教案人教版

目标 2、我会逐渐养成认真口算的习惯。导课前预习发现问题导入揭题探究一：整百数乘整十数的口算方法学过程备注：
1、口算下面各题并说说口算方法。 30×4＝ 50×5＝ 200×8＝ 12×4＝ 43×2＝ 33×3＝ 2、自学教科书第 58 页的例题 1。
300×7＝ 11×9＝
探究二：整百数乘整十数的口算方法 1、独立尝试解答：邮递员平均每天送 60 封信，工作了 10 天，要送多少封信？工作了 30 天要送多少封信？ 2、跟对子说说自己的计算方法。 3、我会小结：整十数乘整十数，口算是采用把整十数 0 前面的数数一共有展示质疑 2、在学习过程中还存在哪些疑惑，提出来。点拨提升 3、点拨提升。 0，再在所得的积后面添上 0。，再看这两个因
1、学生汇报自学成果。
1、40×40＝ 50×60＝
90×50＝ 80×20＝
200×40＝ 12×30＝
22×30＝ 11×70＝
达标检测展延伸
自我评价
我今天的收获可大了，我学会了……
教学反思
自主学习合作探究
1、用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题？
2、尝试解决：邮递员平均每天要送 300 份报纸，工作了 10 天，要送多少份报纸？工作了 30 天要送多少份报纸？
（1）、请独立思考并列出算式。（2）、小组讨论：怎样想出得数？（3）、汇报本组的各种口算方法。 3、我会小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数 0 前面的数因数一共有 0，再在所得的积后面添上 0。，再看这两个
口算乘法
科目
数学
主备人
复核人
班级教科书第 58 页的例题 1，练习

人教版小学数学三年下册《口算乘法：整十、整百数乘一位数》说课稿(附反思、板书)课件

《口算乘法:整十、整百数乘一位数》源自课稿人教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》单元的《口算乘法》课文中的课时内容：整十、整百数乘整十数。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
讨论：十个人坐，也就是10个2相加，所以是 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 讨论结果：1×2=2 推出10×2=20（元）答：乘旋转木马需要20元。
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例，生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习，鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交流，学生学习的积极性高。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
通过设计一个生活中实际存在的情境，使学生这样一个贴近生活情境当中，开展学生的联想，快速的融入学习，提高学生的积极性。
板块二、适当练习巩固探究方法 1：小明在大家帮助下，非常准确是的买到了洗衣粉，妈妈决定在星期天的奖励小明去游乐园玩，小明非常高兴，他问了妈妈一个问题：如果有 20个人坐旋转木马要多少钱？妈妈非常准确的说出了答案，你们说妈妈说的是多少？

整十整百数乘整十数口算乘法教学设计

《口算乘法》教学设计一、教学内容：人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时《口算乘法》，教科书第41例1、42页例2及相关内容。

二、教学目标：1、掌握两位数乘一位数、两位数乘整十数，整十整百数乘整十数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。

2.、经历乘法口算的过程，能根据具体题目选择适合自己的口算方法。

3、培养学生自主探究、口头表达、归纳概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

三、重、难点：理解两位数乘一位数、两位数乘整十数、整十整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。

四、教学具准备：情境图五、教学过程：（一）复习旧知、揭示课题1、口算：30×3 20×6 20×4 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 400×2 2、说一说乘法口算的方法。

此处要引导学生对以上题目进行分类、归纳总结出：（1）像“2×4”、“2×3”这样的表内乘法，是用乘法口决直接计算出得数的。

（2）像“30×3”、“ 20×6”、“ 200×4”等是整十、整百数乘一位数的题目，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上因数中的0。

（二）探索交流、解决问题1、学习教材第41页例1.（1）出示例1情境图，学生观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

引导学生说出：知道了草莓每筐有15盒，要买3筐。

（2）师：根据已知条件，你能提出什么数学问题？学生提问题，教师注重引导学生用完整的一句话进行表述。

同时明确问题：草莓每筐有15盒，要买3筐，一共有多少个草莓？（3）理解分析：先让学生说一说自己的想法。

引导学生说出：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，可用乘法计算。

师：怎样列式呢？（4）随学生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？（给学生充分表达的机会，说计算方法或过程。

第四单元口算乘法两位数乘整十、整百数(不进位)(教案)三年级下册数学人教版

教案：第四单元口算乘法两位数乘整十、整百数(不进位)（教案）三年级下册数学人教版教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握两位数乘整十、整百数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好习惯。

教学内容：1. 两位数乘整十数的口算方法。

2. 两位数乘整百数的口算方法。

教学重点与难点：1. 教学重点：掌握两位数乘整十、整百数的口算方法。

2. 教学难点：理解两位数乘整十、整百数的计算规律，并能熟练运用。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：口算练习本、计算器。

教学过程：一、导入新课1. 复习导入：让学生回顾两位数乘一位数的口算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 提出问题：如何计算两位数乘整十、整百数？二、探索新知1. 小组合作：让学生分组讨论两位数乘整十、整百数的口算方法。

3. 举例讲解：教师通过具体例子，讲解两位数乘整十、整百数的口算方法，并强调计算规律。

4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

三、课堂小结2. 强调计算规律，提醒学生在计算过程中注意细节。

板书设计：1. 第四单元口算乘法两位数乘整十、整百数(不进位)2. 重点内容：两位数乘整十、整百数的口算方法及计算规律。

作业设计：1. 基础练习：完成课后练习题，巩固两位数乘整十、整百数的口算方法。

2. 拓展提高：研究两位数乘整千数的口算方法，并尝试运用到实际计算中。

3. 思考题：探讨两位数乘以任意整百数的特点和规律。

课后反思：本节课通过小组合作、交流分享等形式，让学生掌握了两位数乘整十、整百数的口算方法。

在教学过程中，注重引导学生观察、分析、讨论，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，通过课堂小结和作业设计，帮助学生巩固所学知识，提高计算速度和准确性。

在今后的教学中，还需进一步关注学生的个体差异，加强对学困生的辅导，提高整体教学效果。

2024三年级数学下册第4单元两位数乘两位数1口算乘法2一位数多位数乘整十整百数习题课件新人教版

( 1，2，3，4，6，7，8 或9 )。
点拨：题中两个乘数末尾各有一个0，要使积的末尾只有2 个0，则里可以填的数与4 的积的末尾不能有0，符合条件的数有1，2，3，4，6，7，8 或9；
(2) 500× 0(积的末尾有4 个0) 里可以填 (2，4，6 或8 )。
点拨：题中两个乘数末尾共有3 个0，要使积的末尾有 4 个0，则里可以填的数与5 的积的末尾要有1 个0，符合条件的数有2，4，6 或8。
6. 王老师每天跑步40 分钟，跑1 分钟能消耗12 千卡热量。
(1)王老师每天跑步消耗多少千卡热量？ 40×12=480( 千卡) 答：王老师每天跑步消耗480 千卡热量。
点拨：“王老师每天跑步40 分钟，跑1 分钟能消耗 12 千卡热量，求王老师每天跑步消耗多少千卡热量，就是求40 个12 是多少，用乘法列式计算为 40×12=480(千卡)。
提升点 1 应用口算解决简单问题
4. 龙龙的存钱罐里有13 张20 元的人民币。父亲节到了，他想给爸爸买一个258 元的剃须刀，这些钱够吗？ 13×20=260(元) 260 > 258 答：这些钱够。
提升点 2 应用口算解决综合问题
5. (易错题)德老师带领全班32 名学生去看电影，每张票30 元。他们买票一共要花多少钱？ 32＋1=33(人) 33×30=990(元) 答：他们买票一共要花990 元。
知识点 2 多位数乘整十数、整百数
2. 想一想，算一算。
42
420
14×30=420
3. 算一算。
260 2600
300 3000
840 8400
பைடு நூலகம்1400 14000
点拨：两位数乘整十数、几百几十数乘整十数的口算方法：先将乘数末尾的0 去掉再相乘，计算出结果，看两个乘数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0，注意不要漏写0。对比后我们发现，只要计算出每组第一个算式的得数，就可以直接把第二个算式的得数写出来。

人教课标三年下整十、整百数乘整十数的口算乘法教案

整十、整百数乘整十数的口算乘法教学目标：1. 知识目标：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2. 能力目标：学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3. 情感目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。

教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。

教学准备：实物投影仪。

教学过程：一、复习1. 听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×37×11 5×60 50×4 22×3 15×32. 指名任选一道题说说口算方法。

3. 抢答：（1） 3个十是（）？ 30是（）个十？（2） 300是（）个百？ 60是（）个十？（3） 9个十是（）？ 3个30是（）？小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1. 出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2. 分小组讨论交流。

三、合作交流，探究新知：教学例11. 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1）你会解决这些问题吗？（2）怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10（3）说说算式表示的意义。

（4）口算上面算式的结果。

（同桌交流口算方法）（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）a．300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

三年级下册口算乘除法

三年级下册口算乘除法一、口算乘法。

1. 整十、整百数乘一位数。

- 例如：20×3。

- 计算方法：把20看作2个十，2个十乘3是6个十，也就是60。

- 再如：300×4。

- 先把300看成3个百，3个百乘4得到12个百，结果是1200。

- 总结：整十、整百数乘一位数，先不看因数末尾的0，用0前面的数与一位数相乘，再在积的末尾添上相应个数的0。

2. 两位数乘一位数（不进位）- 例如：12×3。

- 计算方法：把12分成10和2，先算10×3 = 30，再算2×3 = 6，最后把30和6相加，30+6 = 36。

3. 两位数乘整十数。

- 例如：23×20。

- 计算方法：先算23×2 = 46，然后在46的末尾添上1个0，结果是460。

二、口算除法。

1. 整十、整百数除以一位数。

- 例如：60÷3。

- 计算方法：把60看作6个十，6个十除以3是2个十，即20。

- 又如：800÷4。

- 把800看成8个百，8个百除以4得到2个百，也就是200。

- 总结：整十、整百数除以一位数，先把被除数看成几个十或几个百，再除以除数，得到几个十或几个百就是商。

2. 两位数除以一位数（首位能整除）- 例如：48÷2。

- 计算方法：先算40÷2 = 20，再算8÷2 = 4，最后20 + 4=24。

3. 几百几十数除以一位数。

- 例如：360÷3。

- 计算方法：先算300÷3 = 100，再算60÷3 = 20，最后100+20 = 120。

乘整十数、整百数_教学设计_教案[修改版]

第一篇：乘整十数、整百数_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1.掌握一位数乘整十数、乘整百数的计算方法。

2.理解推算:从4×3推出4×30和4×300,培养类推的能力。

2. 教学重点/难点理解推算:从4×3推算4×30和4×300。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、学习例1 1.用投影片或多媒体课件出示主题图。

2.探究:一位数乘整十数。

例1:小胖提出4×30=? 小巧用的是推算:4×3=12 , 4×30=120 。

小亚用已建立的乘法模型“乘是同数连加”来做。

4×30 就是4个30连加,30+30+30+30=120, 因此4×30=120。

用这种方法有利于加强对乘法定义的理解。

3.展示两种计算方法后,提供了两组题供学生们用不同的方法练习。

然后学生可以自己体会“喜欢哪种?”最后得到“推算”模型“快捷、正确”的结论。

4.最后小胖用铲车推三包“货物”,生动地展示了7×9=63推得7×90=630 推得7×900=6300 这里实际上是一个乘法推算的数学模型。

二、学习例2 例2: 这是一道应用问题,需要学生用已建立的数学模型来解决问题。

可逐步展示题目且只出示图不出示式子。

(1)提出第一个问题“一纸板鸡蛋一共有几个?”作为预备阶段。

先让学生从图中观察一纸板鸡蛋有几个,然后引导学生得出多种方法。

方法1:每排6个,有5排:5×6=30。

方法2:每列5个,有6列:6×5=30。

(2)第二个问题“三纸板鸡蛋一共有几个?”,用建立的模型“同数连加”、“推算”分别求得结果。

(3)最后可以让学生分别扮演送货员向新世纪小学等4所小学送鸡蛋,学生可以将计算过程写入各学校的送货单上。

学生可以两种方法都用,最后通过比较得出自己喜欢的方法是“推算”,因为它较为快捷正确。

人教版三年级下册《口算乘法》教学设计及反思

人教版三年级下册《口算乘法》教学设计及反思教学目标1、使学生经历探索口算的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的算式；2、通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动；3、培养学生认真思考、仔细检查的学习习惯和团体合作的精神。

教学重点：经历探索口算方法的过程，学会口算乘法的方法。

教学难点：较熟练地口算乘法，特别是两位数乘整十数。

学情分析：本教学设计的主要实施对象是本班级的学困生。

由于在正常教育环境中学习效果差学习成绩不理想。

这部分学生往往对数字计算和运用数学知识解决实际问题失去信心，甚至放弃。

本教案针对学困生的以上特点设计并实施。

教学准备：课件、评价星、练习纸、信封若干个。

教学设计几封信，里面是什么呀？小组长将里面的练习纸分给组里每位小朋友。

1、学生各自口算：40X430X3200X850X6900X713X311X532X221X3（学困生只要求正确率30%即可）2、全班校对，抽两题说口算方法:60X3、43X2（全对的学生奖励一颗星。

）二、自主探索口算方法。

1、发现问题：邮递员叔叔每天要送多少封信呢？（课件出示情境）你从图中获得了什么信息？这个月邮递员叔叔才工作了10天，根据这些信息，你能提出什么数学问题？★（学困生只要求理解图意即可）2、学生自主探究方法。

任选一个问题解决，再想想你是怎★（1）学生提出：邮递员叔叔一天共要送多少份报纸和信呢？教师：这个问题你们会解决，谁来口答列式解答？（2）学生提出：邮递员工作10天，要送多少份报纸？邮递员工作10天，要送多少封信？教师根据学生回答出示问题。

（3）学生提出：邮递员叔叔工作10天，一共要送多少份报纸和信？教师：你的问题是把报纸和信合在起了，把它们分开来该怎么来提问呢？几个0就在乘得的积末尾添加几个0。

说说你为什么喜欢这一种口算方法?5、尝试练习：课本第58页做一做学生独立口算后交流校对，抽几题说口算方法。

2023三年级下册《口算乘法》教案(10篇)

2023三年级下册《口算乘法》教案(10篇)三年级下册《口算乘法》教案1教学内容：教材第44-45页练习九7-12题教学目标：1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。

2、运用所学的知识灵活地解决问题。

教学重点：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。

教学难点：运用所学的知识正确解决问题。

教学准备：多媒体课件口算卡片红旗教学过程：一、学前准备基础知识练习。

1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×202、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。

通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。

3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。

让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。

（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）二、探究新知1、运用口算解决问题。

引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。

引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。

说一说，你从题中都知道了什么。

老师引导学生想（1）题中让我们解决什么问题？（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。

例：50×11=550（千克）答：李红家的蚕子可产蚕550千克。

50×80=4000（千克）答：李家村的蚕子可产茧4000千克。

18×50=900（元）答： 50千克茧能卖900元钱。

整十、整百数乘整十数口算乘法

整十、整百数乘整十数口算乘法
课题名称
整十、整百数乘整十数口算乘法
科目
年级
三年级
教学时间
1课时（40分钟）
教学目标
1．知识与技能：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较准确熟练地实行口算。。
2．过程与方法：经历整十、整百数乘整十数计算的探究过程，达到掌握其方法的目的。
3．情感态度价值观：培养学生口头表达水平和演绎推理水平。
（2）指名汇报口算结果。并任选一题说说你的口算过程。
2、独立完成第60第3题，然后同桌交流。
3、开火车口算比赛：第60页第1、2两题。
四、全课总结
1、本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
2、全课总结。
板书设计
口算乘法
（整十、整百数乘整十数）
300×10=3000 （份）
1、3×1=3 300×10=3000
3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们用这些知识做铺垫,来学习新知识。板书：口算乘法。
教学活动二
活动二：二、创设情境，提出问题：
1、出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。（幻灯片）
（1）同学们从图中发现什么信息？
（2）你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2、分小组讨论交流。
2、300×1=300300×10=3000
3、学习例1
（1）指名说说你从图中获得什么信息？提出什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：（学生自由发言，适当时老师出示问题）
问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
（3）生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。（300X10）