【最新部编版】三年级语文下册第23课《海底世界》教学设计
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《海底世界》教学设计
设计说明:
本文是一篇浅显的科普知识性文章,作者抓住了典型事物,运用了多种写作手法,描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。本教学设计以科学探究为主线,以探“趣”催生思维火花,让学生在思中读趣、说趣、赏趣,在趣学中再思,使学生走进文本。在理解课文内容的同时,注重读、演,有感情地朗读,从而体会作者的写作方法,提高语文素养,把握文章的主旨。
课前准备:
教师准备:
制作多媒体课件。
学生准备:
1.预习课文,要求读通课文,自学生字新词。
2.有条件的可以去以“海底世界”为主题的公园、水族馆参观,丰富知识储备。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.激趣:同学们,你们见过大海吗?请见过大海的同学说一说大海给你留下的印象。
2.播放课件,欣赏海底美景。
3.导入:浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界,那深不可测的海底又是什么样的呢?今天我们就跟着作者到海底去旅游一番。
4.板书课题,齐读课题。
设计意图:海底世界对于学生来说不是熟悉的。开课伊始,从了解大海入手,播放海底优美的画面,激发学生的学习兴趣。
二、初读感知,学习字词
1.自由读课文,标出自然段序号。要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2.检查读课文,把自己喜欢的段落读给大家听。教师相机正音:“私”“藻”是平舌音,“章”“储”“属”是翘舌音,“肌”读jī,“胞”读bāo,不读pāo。“差”是多音字,在本课读chā;在“差了”中读chà;在“参差不齐”中读cī;在“差遣”中读chāi。
3.依据学生的朗读情况,重点学习下列词语:
窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量金属
(1)学生自学:读读生字和新词,有的要注意读音,有的要想想怎样更好地记住这些字。
(2)小老师教读,纠正读的过程中出现的不正确的读音。
(3)开火车读,齐读。
4.分自然段朗读课文,注意把句子读通顺,结合相关句子,相机理解部分词义。
(1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”
①出示图片引导学生观看波涛澎湃的场面,理解词语的意思。
波涛澎湃:形容波浪很大。澎湃,形容波浪互相撞击。
②用寻找近义词的方法理解“依然(依旧)”,练习用“依然”造句。
(2)“海底的动物常常在窃窃私语。”
①引导学生查字典理解“窃窃私语”。窃窃私语:指私下里小声交谈。窃窃,形容声音细小。
②用“窃窃私语”造句。
(3)“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。”
①出示梭子的图片,教师介绍梭子的作用:织布时牵引纬线(横线)的工具,两头尖,中间粗,形状像枣核。
②出示身体像梭子的鱼的图片,引导学生进行对比识记和理解。
(4)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。”
①反推力:与推力方向相反的力。
②指导学生推一推墙壁等,感受反推力。
(5)“最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。”
①出示显微镜下的细胞图片,教师介绍:细胞生物体结构和功能的基本单位,形状多样,主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。细胞有运动、营养和繁殖等功能。
②单细胞:指一个细胞。本课指一种最小的海藻。
设计意图:采用自读、指名读、重点突破读等方式来读通课文,为理解课文、品析课文做好准备。同时,扎实进行词语教学,运用多种方法帮助学生理解词语意思。
三、整体感知,梳理脉络
1.再读课文,思考:海底世界给你留下了什么印象?
预设:海底有各种奇妙的声音;海底有许多种动物,它们的活动方式各不相同;海底真是个景色奇异、物产丰富的世界……
2.全文是围绕哪句话来写的?把这句话找出来,用横线画上。
3.学生汇报后,课件出示第7自然段:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4.出示第1自然段,齐读:你可知道,大海深处是怎样的吗?
5.讨论:(1)第1自然段在文中起什么作用?(作者采用设问的修辞方法引出了下文,激发了读者的阅读兴趣。)
(2)第1自然段和最后一个自然段是什么关系?(一问一答,首尾呼应)设计意图:这篇课文,一问一答,首尾呼应,激发了读者的阅读兴趣,让学生对文章有了概括性的了解。抓住这两小节,就抓住了全文的主要内容。通过画出“景色奇异”“物产丰富”等词,使学生对课文有更全面、更深入的了解。
四、写字指导,巩固字词
1.出示本节课要求会写的生字:宁官汪险攻推
2.指名读,齐读。
3.讨论交流,哪些字容易写错。
预设:“官”下边不要写成“吕”,注意笔顺;“险”的右边不要丢掉中间的横;“推”右边是“隹”,不是“住”。
4.教师依据学生的实际情况进行范写,重点指导“官、险、推”。
5.学生独立练习书写。
6.投影评议,教师相机指导。
7.出示词语,练习书写。
宁静官员汪汪危险攻击推动
8.布置作业:继续朗读课文,巩固词语。
设计意图:书写生字,要作为一个重要环节来设计。在书写指导中,教师引导学生独立观察了解生字结构,讨论交流、观察掌握书写要领,从而把生字书写教学落在实处。作业的布置仍围绕本课教学重点来设计。
第二课时
一、复习巩固,导入新课
1.课件出示词语,开火车轮读。
窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻
长达储量金属危险攻击迅速后退
2.质疑:通过上一节课的学习,你知道大海深处是什么样的吗?课文中哪句话概括了海底世界的特点?
3.激趣:在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去,它们互相嬉戏着,成群结队地穿过造型奇特的珊瑚,穿过茂密的森林。啊!多么美丽迷人的——海底世界啊!
4.出示中心句齐读:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
5.导入:这节课,我们就去海底参观一番。看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”,现在我们就穿上潜水衣,带上氧气瓶出发吧!
设计意图:从复习词语入手,回顾了课文的主要内容,又创设了潜海观光的生活情境,不但扎实,而且有趣。
二、抓住声音,“说”出趣味