七年级上册语文公开课《美丽的颜色》
2024版美丽的颜色课件初中语文PPT课件
2024/1/27
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不同文化背景下的颜色观念比较
2024/1/27
西方文化中的颜色观念
01
如白色象征纯洁、神圣；黑色象征死亡、邪恶；红色象征爱情、
激情等。
日本文化中的颜色观念
02
如青色象征清新、自然；紫色象征优雅、高贵；金色象征财富、
权力等。
印度文化中的颜色观念
03
如红色象征生命、活力；黄色象征智慧、学识；绿色象征和平、
鼓励学生运用所学的艺术鉴赏知识，自主创作表 现美丽颜色的艺术作品，如绘画、拼贴等。
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感谢您的观看
THANKS
2024/1/27
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生不息。
在文学作品中，绿色常用来描绘 充满生机和活力的场景，表达对
生命和希望的赞美和追求。
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蓝色：智慧与真理
蓝色代表着智慧、真理、深邃和宁静。
蓝色是天空和海洋的颜色，象征着广阔无垠和深不可测。
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在文学作品中，蓝色常用来描绘智慧者的形象或表达对真理的追求和探索。同时， 蓝色也代表着宁静和平和，能够使人感到心灵的净化和升华。
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02
美丽的颜色的表现
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自然界的美丽颜色
夏天的蓝色
湛蓝的天空、碧蓝的海水，代表 着清凉与宁静。
冬天的白色
洁白的雪花、银白的冰凌，象征 着纯洁与宁静。
01
春天的绿色
嫩绿的小草、翠绿的树叶，象征 着生机与活力。
02
03
秋天的金色
金黄的稻谷、火红的枫叶，寓意 着丰收与喜悦。
04
2024/1/27
9《美丽的颜色》公开课一等奖创新教案
9《美丽的颜色》公开课一等奖创新教案9美丽的颜色教案教学目标：1.把握人物传记的主要特点，体会居里夫人提炼镭过程的乐与苦。
2.反复品读并批注，感受居里夫人的人格魅力。
教学重点：把握人物传记的主要特点，体会居里夫人提炼镭过程的乐与苦。
教学难点：反复品读并批注，感受居里夫人的人格魅力。
教学过程：一、情境导入情境创设：这节课我们一起来完成一个任务：“名人传记全集"公众号专栏“名人传记”邀请你做栏目小编，请你利用对居里夫人的了解，编写推文介绍这位伟大的科学家吧。
设计意图：让学生化身小编，带着任务细读文本，能更好地探究作者的写作意图。
二、任务驱动任务一：挑选推文配图，关注“环境"问题：居里夫妇是在怎样的条件下展开工作的？先进行独学，然后再进行小组合作，并完成表格。
独学要求：找出课文中描写实验环境的具体句子，确定图片内容。
小组合作要求：组内讨论补充描写实验环境的句子，确定推文图片张数。
任务二、创设名人访谈，品味“语言”问题1：在这样简陋艰苦的实验条件下，面对如此繁重的工作，居里夫妇的态度如何？（请同学们在第5——14段中找出具体有关居里夫妇在工作态度方面的表现。
）预设：……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。
工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。
虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。
我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。
精神品质：忘我奉献、献身科学、信念坚定、勇于挑战问题2：作为“名人传记"专栏的小编，你受邀参加诺贝尔化学奖的颁奖典礼现场，并获得了现场提问环节，作为记者的你如何采访居里夫人呢？（角色扮演）（提示：可从工作环境、工作态度入手）预设：采访1：我们发现您二位的工作环境极其简陋，请问是什么支撑着您二位一路走来的？采访2：对于获得诺贝尔物理学奖和诺贝尔化学奖，你们目前的心态如何？怎么看待这个奖项？……任务三：书写动人文案，感悟“精神”爱因斯坦说：“在所有的世界名人当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
《美丽的颜色》教案
句型结构分析及模仿练习
句型结构
分析课文中出现的复杂句型，如定语 从句、状语从句等，并指导学生理解 其构成和用法。
模仿练习
提供与课文内容相似的情境，引导学 生运用所学句型进行模仿练习，以巩 固所学知识。
相关文化背景知识补充
习热情。
构建和谐师生关系和互动氛围
树立教师的良好形象，保持亲切、耐 心的态度，关心学生的成长和进步。
通过小组合作、角色扮演等形式，促 进学生之间的交流与合作，培养学生 的团队协作精神。
尊重学生的个性和差异，鼓励学生表 达自己的观点和感受，增强学生的自 信心。
06
作业布置与评估反馈
针对性作业设计原则和方法
其他同学和老师可对作品进行 点评和建议，帮助学生进一步
完善作品。
优秀作品可在班级或学校范围 内进行展示和推广，激发学生
的创作热情。
05
课堂管理与氛围营造
有效组织课堂纪律和秩序
制定明确的课堂规则和纪律要 求，包括准时到达、保持安静 、尊重他人等。
设立奖惩制度，对表现良好的 学生给予表扬和奖励，对违反 纪律的学生进行适当的惩罚。
文本风格
本文采用了生动、形象的语言风格，通过大量的比喻和拟人手法，将化学元素 的颜色描绘得栩栩如生，给读者留下深刻的印象。
特点分析
文章结构清晰，从总体到局部，层层深入，引导读者逐步了解化学元素的美丽 颜色；同时，文章还注重情感渲染，通过对化学元素的赞美和感叹，激发读者 对化学的兴趣和热爱。
关键段落解读及赏析
、辅导书、网络等。
积极思考和提问
鼓励学生在复习和预习 过程中积极思考和提问 ，以便更好地理解和掌
《美丽的颜色》教案
•••••••••••••••••《美丽的颜色》教案《美丽的颜色》教案作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《美丽的颜色》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《美丽的颜色》教案篇1课文内容分析：本文是一篇人物传记，节选自《居里夫人传》，传主是先后两次分别获得诺贝尔物理学奖和化学奖的居里夫人。
作者艾芙·居里是居里夫人的次女。
课文节选的这部分内容主要记述了居里夫人和丈夫比埃尔·居里在棚屋中通过艰苦努力，终于在沥青铀矿里提炼出镭，见到镭的“美丽的颜色”的过程。
文章内容可以大致分为三个部分：第一部分（1—6段），集中描绘简陋、恶劣的工作场所环境。
第二部分（7—19段），记述居里夫妇在棚屋中的科研工作。
第三部分（20—26段），描写居里夫妇发现镭的场景。
通篇文章用含蓄委婉，富有情味的语言，既为我们再现了居里夫妇提炼出镭的科研过程，也为我们展现了居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力。
学情分析：一般学生都对本文的传主居里夫人有所了解，知道传主的主要科学成就和人格品质，所以，学习起来有一种心理上的亲切感。
另外，八年级学生已经阅读过较多写人散文，具备阅读写人散文的基础知识与基本能力，比如知道要以事写人，要写出人物的性格特点，要融入作者的情感等。
同时，通过对前一篇课文《列夫·托尔斯泰》的学习，对于传记类作品有了初步的认识，特别是对于传记的特点，如内容真实、事件典型、注重细节、适度想象等，已经形成基本认识。
教学目标：1、准确把握人物特点。
2、探究文章多角度表现人物的写作手法。
3、品味语言，发现人物内在美。
教学重点：1、准确把握人物特点。
2、品味语言，发现人物内在美。
教学难点：探究文章多角度表现人物的写作手法。
教学创意：因文识人，因人析文；揣摩品味，体会情感；合作发现，自主建构。
教学流程：一、我知道：印象中的居里夫人（一）师：中国有句古话叫“巾帼不让须眉”，把这句话用在法国著名女科学家居里夫人身上再合适不过了。
9美丽的颜色 公开课一等奖创新教学设计
9美丽的颜色公开课一等奖创新教学设计9《美丽的颜色》教学设计【教学目标】1、品味语言，分析人物形象，感受居里夫人的人格魅力。
2、体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
3、理解题目的含义【教学重点】品味语言，分析人物形象，培养学生自读能力。
【教学难点】感悟居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神，引导学生对学习的热爱之情和永不放弃的人生态度。
【学法指导】朗读法、跳读、引导法、讨论交流法、批注法【教学过程】一、导入新课:居里夫人作为一位伟大的科学家，在世界科学史上熠熠闪光。
她的一生是伟大的，也是美丽的，就像她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。
这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目.今天就让我们一起走进居里人的世界，去感受她那伟大而美丽的灵魂。
(板书书课题)二、检查预习1、简介作者2.积累字词简陋(lóu) 炽热(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹嘘(xū) 踱步(duò) 镭（léi）沥青（lì）骤雨（zhóu）荧光（yínɡ）轮廓（kuó）钋（pō）3、初读课文，整体感知请同学们速读课文：用简洁的语言概括文章的主要内容。
三、品读课文把握人物形象作为一个科研工作者，尤其是在极度艰苦的工作环境下，想要获得成功不仅需要技术上的努力，更需要这位伟大的科研工作者集一切美好的品质于一身，居里夫人无疑就是这样的一个典型。
请同学们跳读课文，标画出最能打动你的语句，说一说它们表现了居里夫人怎样的人格魅力和精神品质。
1、学生按要求先自学2、展示交流预设：居里夫人是一个热爱科学的人。
“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。
这种抵抗他们的材料迷住了他们。
"“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。
“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。
在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。
《美丽的颜色》 课件 (公开课)2022年部编版语文精品课件
1.整体把握文章内容，理解游记的特点。 2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪 山的特征的方法。 3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句 的含义。 4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的 壮美，感悟长江源头的神异不凡。
字词积累
líng
菱角
xiè dài
懈怠
qián
虔诚
远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。 近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕
细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院 落组成。
感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。
2.品读第10－11自然段：思考作者是从什么角 度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中 感受到了雪山怎样的特点。
角度
“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰 之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里 开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命， 造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源， 中华民族的历史也同长江一样源远流长。
板书设计
各在 拉长 丹江 冬源
头
由雪山奇伟之景，联 想到造物主无所不能 创造力
当堂演练 达成目标
课堂小结
读了这ห้องสมุดไป่ตู้文章，就如同与伟人对话，我们深深地被 居里夫人的人格魅力所打动，如果说我们过去没有 生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去 一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们 过去只会依赖他人，现在我们懂得了奉献……让我们 在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人 类的进步 事业。
东南阳坡 这从第3段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪 可捡的坝子上”可知浏览的是东南阳坡。
北坡
南坡
观察植被的不同？
细节感知
《美丽的颜色》ppt课件
工作强度大 工作难度大
“男子的职务” “一个人就是一个工厂” “反自然”
在矿石中离析极少含量的镭 工作日变成了工作月、工作年
坚持不懈 热爱科学 献身科学
取得成功——提取了镭
210 01
210 01
整体感知
整体感知——生字正音
lòu 简陋
chì 炽热
léi 镭
zào 燥热
cù 猝
pō 钋
zhòu 骤雨
zhì 窒息
yíng 荧光
lì 沥青
xū 吹嘘
kuò 轮廓
210 01
整体感知
整体感知——理解词语
炽热： 温度高，极热。炽，（火）旺。 窒息： 因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。 吹嘘： 夸张地宣扬。 筋疲力尽： 形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。 和颜悦色： 形容态度和蔼可亲。 小心翼翼： 原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分
210 01
深入探究
深入探究
12.在从事镭和钋的化学离析工作中，居里夫人主要分工是什么？你觉得 她的工作怎么样？
居里夫人炼制，提取纯镭盐。 我认为她的工作非常辛苦。表现在：①有时候一整天用差不多同等 身高的铁条搅动沸腾的东西，到了晚上，累得筋疲力尽；②在院里穿着 满是尘污和酸渍的旧工作服，头发凌乱，周围的烟刺激着眼睛和咽喉； ③做的是壮工的工作；一次炼制20公斤材料，要搬运容器，移注溶液， 连续几小时搅动沸腾的材料，是极累人的工作。
210 01
深入探究
深入探究——品味语言
品味第9段中“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发 被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”一句的妙处。
9《美丽的颜色》公开课一等奖创新教学设计
9《美丽的颜色》公开课一等奖创新教学设计《美丽的颜色》教学设计【教学目标】了解居里夫人的相关常识，把握本文作为人物传记的主要特点。
了解居里夫妇工作的环境和提取镭的过程，体会二人在此过程中的艰辛与快乐。
理解文题的双层含义。
感受科学家献身科学、刻苦钻研的人格魅力，培养学生崇尚科学、热爱科学的情感。
【教学重点】从居里夫妇提取镭的过程中体会其间的艰辛与快乐。
【教学难点】理解文题“美丽的颜色"的双层含义。
【教法与学法】教法：多媒体辅助教学法、点拨法学法：圈点勾画法、合作探究法【教学工具】《美丽的颜色》多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、导学领航1. 结合课文注释和课外阅读，说说从对联中读出哪些有关居里夫人的信息。
天道酬勤，荣膺夫妻母女三诺奖厚德载物，永攀物理化学两高峰2. 文体介绍：人物传记（回忆旧知：茨威格《列夫·托尔斯泰》）人物传记：通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
特点：内容真实、事例典型等。
预习反馈字词检测zào热（）炽热（）沥青（）铀矿（）骤雨（）猝然（）窒息（）吹嘘（）筋疲力尽（）镭（）钋（）酸渍（）咽喉（）轮廓（）点拨：课文中重点字词的读音、意义大多在注释中标明。
注释作为助读材料，是教材的有机组成部分，正确使用注释是学习语文、进行阅读的重要技巧之一。
一句话概括课文主要内容。
这是一个___的过程。
（填入原文中的两个关键词）合作探究目标任务一：感受科学探索的艰苦细读课文，思考：居里夫人工作的艰苦表现在哪些方面？找出相关内容圈点批注，并进行归纳概括。
（先个人探究，后小组合作分担回答）在文中，有个独立成段的修辞句，请把它找出来并赏析其作用。
从居里夫妇的艰苦努力中感悟到了怎样的精神品质？目标任务二：体会“微妙的快乐”同桌间进行采访问答，找出居里夫人工作中的快乐所在。
提醒：一人扮演记者，一人扮演居里夫人，后者回答时应使用第一人称。
《美丽的颜色》ppt课件
人物传记的特点： 1.时代性和代表性：传记中的人物通常是某个时代某个领域中较为突出 的人物，他们的生平事迹和成就能够反映那个时代的特征和变化。 2.真实性和典型性：传记的材料必须真实可靠，作者从传主的繁杂经历 中选取典型的事例来表现传主的人格特点，以确保传记内容的真实性和 说服力。 3.史实性与文学性：人物传记兼具史实性和文学性，既要有准确的历史 事实作为基础，又要通过文学手法来生动地展现人物的生平和精神世界。
探究人物传记特点 作者在刻画人物时引用大量居里夫人日记中的原话， 比如说第5、6、14，15等段，这些段落可否删去？ 有什么作用？
这些部分补充了历史细节，展示出传主的心理感
受，增强了文章的真实性。
课后作业
1.请写一篇《居里夫人小传 》300字左右 2.完成同步练习册。
② 他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性。（第7段）
③比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。 （第13段）
④虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。 （第14段）
思考：第1段中“这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙 的快乐，两次都挑选了最简陋的布景。” 此句中的“艰苦”和“快乐”矛盾吗？为什么？
工作时间长：工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。（第13段）
工作难度大：放射性极强，极少量的镭散布在矿石中几乎不可能的是
离析这极小含量的物质 （第12段）
品味“快乐”
· 探索镭的“快乐”体现在哪里呢？
（跳读课文，用横线勾画表现“快乐”的语句。）
1.探索镭的“快乐”体现在哪里呢？
① 然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚 屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。（第6段）
《美丽的颜色》优秀课件
在心理学领域，颜色情感表达被用来研 究人类情感反应、心理状态和行为倾向 等，帮助人们更好地了解自己和他人的
心理状态。
05
课程总结
重点回顾
颜色的基础知识
回顾了颜色的基础知识，包括色相、明度、饱和度等概念。
颜色搭配技巧
讲解了如何运用不同的颜色搭配来营造不同的氛围和效果。
颜色在生活中的应用
02
美丽的颜色
颜色的定义
颜色是光在物体表面反射或透射后，人类视觉系统对光波的感知。
颜色是物体的一种属性，是物体材料、表面结构、光源以及观察角度等多种因素的 综合体现。
颜色具有三个基本属性：色调、亮度和饱和度。色调是指颜色的基本属性，如红、 黄、蓝等；亮度是指颜色的明暗程度；饱和度是指颜色的鲜艳程度。
颜色的调配应用
绘画中的应用
了解不同绘画类型中颜色调配的应用，如水彩、油画、丙烯等。
平面设计中的应用
掌握颜色调配在平面设计中的应用，如广告、海报、书籍封面等。
04
颜色的情感表达
颜色与情感的关系
颜色可以引发人们的情感反应 ，例如红色可能让人感到热情 、兴奋，蓝色可能让人感到平 静、冷静。
不同的颜色可以唤起不同的情 感体验，这种体验是基于人们 的文化、社会背景和个人经历 等因素形成的。
颜色的分类
基础色
红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等 基本色。这些颜色具有较高的纯 度，可以与其他颜色混合出各种
不同的颜色。
合成色
通过混合基础色可以得到其他颜 色，如橙红、黄绿、蓝紫等。这 基础色混合后得到白色，这 两种颜色互为补色。如红和绿、 黄和紫等。补色可以形成强烈的 对比效果，在设计中常用于突出
代表快乐、温暖、友谊和希望 ，也可以表示警告、危险或嫉 妒。
《美丽的颜色》优秀教案
《美丽的颜色》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括色彩的三要素和色彩的搭配原则。
2. 培养学生的审美能力和观察力，使他们能够发现生活中的美丽颜色。
3. 培养学生运用色彩知识创作美丽画面的能力，提高他们的艺术素养。
二、教学内容：1. 色彩的基本知识：色彩的三要素（色相、明度、纯度）、色彩的冷暖、色彩的搭配原则。
2. 生活中的美丽颜色：自然界的颜色、人造颜色、艺术作品中的颜色。
3. 色彩在绘画创作中的应用：色彩的选择与搭配、色彩的运用技巧。
三、教学重点与难点：重点：色彩的基本知识和搭配原则，生活中的美丽颜色。
难点：色彩在绘画创作中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解色彩的基本知识和搭配原则。
2. 观察法：引导学生观察生活中的美丽颜色。
3. 实践法：让学生动手实践，运用色彩知识创作美丽画面。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括色彩的基本知识、生活中的美丽颜色和绘画创作实例。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 教室环境布置，以便进行观察和实践环节。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示美丽的色彩画面，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题《美丽的颜色》。
2. 讲解：教师讲解色彩的基本知识，包括色彩的三要素、色彩的冷暖和搭配原则。
3. 观察：学生观察生活中的美丽颜色，教师引导学生发现和描述不同场景中的色彩特点。
4. 实践：学生动手实践，运用色彩知识创作美丽画面，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，相互评价，教师总结评价。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。
八、教学评价：1. 学生评价：学生对自己的学习情况进行评价，包括对色彩知识的掌握、绘画技能的提升等。
2. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，包括对色彩知识的理解、绘画作品的质量等。
九、教学拓展：1. 学生可以进一步学习色彩心理学，了解色彩对人们情绪的影响。
《美丽的颜色》教案（附反思）（精选五篇）
《美丽的颜色》教案（附反思）（精选五篇）第一篇：《美丽的颜色》教案(附反思)《美丽的颜色》教案知识与技能1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
2．分析居里夫人的性格特点。
3．体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
过程与方法通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
情感、态度与价值观感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。
一、导入新课前段时间，我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。
那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是著名的居里夫人。
这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。
二、教学新课目标导学一：默读课文，内容整体感知提问1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。
明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。
她大部分工作，要在院子的露天地里完成。
由此可以看出，居里夫人工作环境简陋、艰苦。
提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。
提问3：居里夫人是怎样工作的？明确：她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。
长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。
提问4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？明确：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。
目标导学二：细读课文，分析人物形象提问5：细读课文，分析居里夫人的形象特点。
明确：居里夫人是一个热爱科学的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。
初中语文教学课例《美丽的颜色》课程思政核心素养教学设计及总结反思
教学目标
2．品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。 3．学习居里夫妇高贵品格，从中得到有益启示，
磨炼意志，热爱科学。
学习计划性不强，对人物传记知识一知半解。
缺少学习方法，听课时精力不集中，缺乏思考。
学生学习能 没有勤学好问，预习和复习的好习惯。
力分析 对解题的目的不明确，不会从题目入手，寻找关键要素
暖美好的期待。 （两生再读，生齐读）一生读第 21 段。居里夫妇
确信镭定有美好的颜色，引导生读出这种期待确信。生 齐读最后一次写“美丽的颜色”的句子朗读一下。引导 学生读出了居里夫人的惊喜之情。
五、品读词句，感受美丽精神但是，“美丽的颜色” 仅仅指镭的颜色吗？
文中反复提到“极大的快乐”“艰苦而且微妙的快 乐”“最美好而且最快乐”等，对于居里夫妇，为什么 这段经历是“艰苦”而又“快乐”的？
初中语文教学课例《美丽的颜色》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《美丽的颜色》
称
1.了解文中记述的居里夫人提炼镭的过程，感受科
学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅
教材分析 力。
2.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。
了解传记文学的特点，学习刻画人物的方法。
1．了解传记文学的特点，学习刻画人物的方法。
般都具有高尚师德、广博知识、聪明智慧，多数符合真
正的君子标准，在新课程教学过程中完全具备渗透育人
环节的能力。新课程教学渗透育人理念的具体措施：对
问题学生要善于进行分层次辅导渗透；对带倾向性的问
题也能够集中进行学科渗透教育。总之，新课程教学渗
透育人理念是一项有十分重要的积极意义的复杂的工
程，只有我们每个教育工作者积极参与，充分挖掘各方
《美丽的颜色》ppt课件
当堂检测
2、在文中，”美丽的颜色“主要是指（ C ）
A.居里夫妇想象中美好的颜色。 B.实验室中化学试剂混合后的颜色。 C.镭发出的蓝色荧光。 D.棚屋外自然景色的颜色。
当堂检测
3、文中描写居里夫妇工作场景的作用是？（ C ）
课堂小结
在《美丽的颜色》中，我们见证了居里夫妇的传 奇。他们在艰苦条件下，坚守对科学的热爱。那简陋 的棚屋、漫长的实验，都化作了镭那美丽的颜色。让 我们懂得在追求梦想的道路上，要有坚韧不拔的毅力， 不怕困难，用坚持书写属于自己的”美丽颜色“。
当堂检测
1、《美丽的颜色》中，居里夫妇工作的棚屋环境如何？（ C ）
深入探究
5、如果没有居里夫人丈夫的陪伴，她是否还能成功发现镭？请
阐述理由。
居里夫人自身对科学的坚定信念和顽强毅力使她有可能继续研 究并发现镭。然而，丈夫的陪伴起到了至关重要的作用。从情感上 来说，丈夫的支持是她在艰苦环境中的精神慰藉，能够缓解压力。 在科研工作中，丈夫与她协作，共同面对技术难题，分担工作任务， 加快了研究进程。所以，虽然居里夫人自身具备强大的力量，但丈 夫的陪伴极大地增加了她成功的可能性。
课后作业
假设你是居里夫人的助手，目睹了她提炼镭的过程。 请以”那一抹难忘的颜色“为主题，写一篇500字左右 的作文。
A.展示他们的富有。 B.体现他们工作的轻松。 C.衬托他们一畏艰难、专注科研的精神。 D.说明他们不注重工作环境。
当堂检测
4、《美丽的颜色》这篇传记文章的主要目的是？（ C ）
A.讲述一个有趣的故事。 B.展现居里夫妇的爱情。 C.记录居里夫妇的科研过程，体现他们的科学精神。 D.介绍放射性元素镭。
美丽的颜色 公开课一等奖创新教学设计
美丽的颜色公开课一等奖创新教学设计〔教学设计〕初中语文美丽的颜色教学目标1.了解居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现的坚韧、忘我、淡泊的人格魄力。
2.感受本文的语言风格，品味语言中蕴含的情味。
教学重点、难点品味语言，感受科学家人格魄力，体会作者情感。
●学习过程●一、导入新课同学们，今天我们学习人物传记《美丽的颜色》，由课下注释1，我们可以了解到这篇文章选自《居里夫人传》。
居里夫人在科学领域做出过巨大贡献，拥有无上荣光，富有人格魅力，受到人们的爱戴、敬仰。
请同学们学习注释1，了解居里夫人。
这是老师为大家整理的有关居里夫人在科学研究领域的成果。
1903年，居里夫人和丈夫等人因为发现放射性和放射性元素而获得了诺贝尔物理学奖；1911年，居里夫人又因发现新元素和提炼、分离出了镭而获得诺贝尔化学奖。
居里夫人是历史上第一位获得诺贝尔奖的女科学家，也是第一位两次获得诺贝尔奖的科学家。
二、初读，概括课文内容《美丽的颜色》记述了一次怎样的科学实验，竟让居里夫人一举获得诺贝尔奖。
请同学们朗读课文，用简洁的语言概括文章内容。
我们看看这两位同学的学习成果：同学甲：本文主要讲述的是居里夫妇发现并提取镭的故事。
同学乙：本文讲述了居里夫妇在极其简陋和艰苦的条件下进行科学研究，最终发现并提取镭的故事。
两者比较，我们发现同学乙点明了故事发生的环境，有必要吗？答案是肯定的，因为文章着力为我们描述了故事的特殊环境，突出条件的简陋和艰苦对表现人物有着重要的作用，概括时也应将其表现出来。
三、再读，了解工作情况请同学们跳读课文，试结合文中的具体描述，概括居里夫人的工作条件。
1.实验室：“娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。
在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。
在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。
"（第一段）“还是在这个简陋的旧棚屋中度过的。
”（第六段）“在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静。
《美丽的颜色》教案
《美丽的颜色》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的颜色词汇，如红、橙、黄、绿、蓝等。
2. 培养学生对色彩的感知和欣赏能力。
3. 引导学生运用色彩知识创作出美丽的画作。
二、教学内容：1. 颜色词汇的学习。
2. 色彩的感知和欣赏。
3. 色彩在绘画中的应用。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物和图片来学习颜色词汇。
2. 采用启发式教学法，引导学生通过实践来感知和欣赏色彩。
3. 采用分组合作法，让学生在团队合作中运用色彩知识创作画作。
四、教学准备：1. 准备颜色词汇的图片和实物。
2. 准备色彩感知和欣赏的图片。
3. 准备绘画材料，如画纸、颜料等。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示颜色词汇的图片和实物，引导学生学习颜色词汇。
2. 通过观察和讨论，让学生感知和欣赏色彩，了解色彩的搭配原则。
3. 示范绘画，展示如何运用色彩知识创作画作。
4. 学生分组合作，运用色彩知识创作画作。
5. 展示学生作品，进行评价和总结。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对颜色词汇的掌握情况。
2. 通过学生分组合作的画作，评估他们运用色彩知识的能力。
3. 收集学生对色彩感知和欣赏的反馈，以改进教学方法。
七、教学延伸：1. 邀请专业的画家或艺术家来课堂进行讲座，让学生更深入地了解色彩在艺术中的应用。
2. 组织学生参观艺术展览或博物馆，增加他们对色彩的欣赏和实践经验。
3. 开展色彩主题的绘画比赛，鼓励学生运用所学知识创作出更优秀的作品。
八、教学反思：1. 学生的参与程度：是否每个学生都能积极参与到课堂活动中？是否需要调整教学方法，让更多的学生参与到课堂中来？2. 教学内容的难易程度：教学内容是否适合学生的水平？是否需要调整难度，让学生在学习中得到适当的挑战？3. 教学时间的分配：各部分教学内容的时间是否合理？是否需要调整时间分配，让每个部分都能得到充分的教学？九、教学资源：1. 网络资源：查找相关的颜色和色彩教学资源，如教学视频、图片等。
《美丽的颜色》ppt课件
再读课文，感受人格魅力
1.朗读第1自然段，说说在全文中有什么作用？
设置了悬念 激发了读者的阅读兴趣 总起全文 指出居里夫人两个重要阶段的共同特点
是“最简陋的布景”。
2.阅读课文，说说居里夫妇“极端困难”的工作环境 体现在哪里？他们是如何工作的？
棚屋的破旧
工 工作环境 夏天：“燥热”
ห้องสมุดไป่ตู้
作
冬天：“冻僵”
情景导入
居里夫人，作为一位杰出的女科学家，在仅隔8年的时间 内就分别摘取了两门不同学科的最高科学桂冠----诺贝尔物 理学奖与诺贝尔化学奖，并且一生中获得了难以计数的其他 科学殊荣，可谓是智慧超群、硕果今天，就让我们一起来学 习人物传记《美丽的颜色》，去见证她那艰难探索科学的过 程。
学习目标
1.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰 苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。 2.把握本文作为传记的主要特点。 3.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。
板书设计
美 条件艰苦------全力工作
丽
对科学的
制造、分离镭的艰苦与困难---感到极大快乐
的
热爱、执着
颜
发现镭及以后的喜悦
色 技巧------叙事同时巧妙引用
坚定、乐观
2.生动细致的描写。 对残破的棚屋的描写：从不同季节、不同天气和简陋的设备等角度进行 细致的描写，从而反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。对人物 深入细致的描写：从人物的语言、动作、心理、感觉、神态等角度进行 深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。
3.大量引用记录。 本文多处引用居里夫人自己的记录。恰当、得体的引用，一方面增 强了文中记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现了居里夫 人的内心世界，增强了文章的感染力，比如：“感谢这种意外的发 现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住 了……我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。” 这段引用显示了居里夫人对这种“反自然”生活的热爱，对科学事 业的痴迷。
第10课《美丽的颜色》课件 2023—2024学年统编版语文七年级上册
热爱科学 坚定执着 持之以恒
拓展阅读
名人轶事
居里夫人天下闻名，但她既不求名也不求利。她一 生获得各种奖金10次，各种奖章16枚，各种名誉头衔117 个，却全不在意。有一天，她的一位朋友来她家做客， 忽然看见她的小女儿正在玩英国皇家学会刚刚颁发给她 的金质奖章，于是惊讶地说：“居里夫人，得到一枚英 国皇家学会的奖章，是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩 呢？”居里夫人笑笑说:“我是想让孩子从小就知道，荣 誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就 将一事无成。”
冬天夏天，室内室外。 “他们炼制……露天地里进 行……而不至于因烟窒息” “有时候我整天……东西” “最困难的……分离出来”
环境恶劣 设备简陋 工作强度大 技术落后，工作难度大
精细研读 合作探究
➢这样“艰苦”的岁月，在居里夫人看来是怎么 样的？请用文中的语句回答。
最美好且最快乐的几年。
➢ 如何理解在艰苦下的“最美好”“最快乐”的几年？
这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知 道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”
镭是居里夫妇用了很长时间才提炼出来的，他 们希望镭有美丽的颜色，从中我们可以感受到他们 对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。
第21段
玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑， 再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜 色’的那一天吗？”
“艰苦”指科研条件的艰苦，而“快 乐”“美好”是主观感受上的快乐，是指居里 夫人对自己从事的科学事业的热爱。
再读课文 把握人物
➢再读课文，圈出描写居 里夫人的关键语句，分 析居里夫人的形象。
条件简陋 不畏艰辛 甘于奉献
工作艰辛
几年如一日 专注研究 坚持不懈 持续实验
美好快乐 热爱科学 淡泊名利
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怎样理解比埃尔说的“我希望它 有很美丽的颜色”？
“它”指放射性物质镭，从“希望它 有很美丽的颜色”可以体会到他们对 科学的期待与向往，对实验前景充满 信心和希望。
合作探究
生成能力
1.全班齐读课文第一自然段，找出形
容居里夫妇在棚屋工作情况的语句。
……艰苦而且微妙的快乐……
3.2.这个“艰苦”体现在哪里呢？
居里夫妇在实验室
居里夫妇
居 里 夫 人 和 她 的 两 个 女 儿
情景导入
生成问题
8 美丽的颜色
艾芙· 居里
艾芙·居里（1904—2007），
居里夫人和皮埃尔·居里的小女
儿，《居里夫人传》的作者，优
秀的音乐教育家和人物传记作家。
知识梳理 夯实基础
字词注音
简陋（ ） 燥热（ ）
冻僵（
◆多音字
dù（ 度过 ）
度
duó（ 忖度 ）
差
chā（ 差别） chāi（ 出差 ） chà ( 差不多 ) Cī ( 参差不齐 )
创
chuānɡ（ 创伤
chuànɡ（ 创造 jiànɡ（ 降落
）
）
yān（ 咽喉 ）
咽
yàn（ 吞咽 ）
） ）
jī（ 奇数 ）
降
xiánɡ（ 投降
奇
qí（ 奇怪 ）
总结课文
拓展延伸
读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深 深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们 过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果 说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦； 如果说我们过去只会依赖他人，现在我们懂得了 奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有 了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自 己的人生也献给人类的进步事业！
学以致用
布置作业
1.小练笔：学习本文引用传主的话的写法，为 自己的同桌写一篇 200字左右的小传。 2.课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》，并 收集与居里夫人一样的科学家的资料，经过梳 理后，存入自己的学习资料库。
这节课到此结束，希望每位同学都 拥有这最“美丽的颜色”！
再
见！
5.题目解读：“美丽的颜色”有什么深刻含义？
“美丽的颜色”一是指居里夫人提炼的镭略带 蓝色荧光的美丽；二是指居里夫人热爱科学、不 懈追求、淡漠名利的态度和精神。文章标题是对 居里夫人在科学研究中表现出来的坚持不懈的献 身精神的赞颂。
镭
6.传记特点：本文作者在叙事的同时，大
段大段地引用了居里夫人的生前笔记中的原 话，跳读课文，品味这样安排有什么好处？ （1）补充交代人物真实的历史细节，展示出 居里夫人的心理感受，增强文章的真实性；
（默读课文第一、二部分，圈点勾画，进行批注 。）
工作环境恶劣，工作设备简陋，工作强 度巨大，镭的神秘难以发现，这些都让我 们读出了一个“苦”字。
3.这么“苦”的岁月，在居里夫 人看来，却是怎样的呢？
“艰苦而且微妙的快乐”，“最美好而 且最快乐”。——乐
你从哪些句子读出了“美好”与“快乐”？
4.“艰苦而且微妙的快乐”这句 话矛盾吗?为什么？
自我研读
生成新知
用自己喜欢的方式自由阅读，思考： 1.本文记述了一件什么事情？
.本文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间 提取镭的过程。
2.课文可以分为几个部分？
. .三个部分
整体感知 走进文本
题目“美丽的颜色”，这个五个字 在课文中出现了几次？怎样理解？
（1）玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的 小孩一样，怀着热切的好奇地说：“我真想知 道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃 尔，在你的想象中，它是什么形状?” 这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你 可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” （2）玛丽说：“不要点灯!”接着轻轻地笑了笑， 再说：“你记得你对我说‘我希望它有美丽的 颜色’的那一天吗?” （3）镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光!
不矛盾。“艰苦”是指所处工作条件简陋，环 境恶劣，工作极其繁重辛苦，使人“筋疲力尽”。 而“快乐”是指居里夫妇对自己所从事的科学事业 的热爱，在科学研究中如痴如醉的心态，对科学研 究的浓厚兴趣使他们乐此不疲，所以两者并不矛 盾。
更因为----- 居里夫妇乐观奉献的精神。 居里夫妇坚韧顽强的探索精神。
沸腾（ 钋（ 微妙（ 轮廓（ ）
）
）
铀矿（
沉淀（ 镭（
）
）
） 踱（ ） ）
）
） ）
荧光（ 沥青（
领域（
吹嘘（ 骤雨 筋疲力尽（
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
）
）
炽热（
窒息（ 猝（ ）
）
） ） ）
小心翼翼（
• 简陋（ lòu ） 燥热（ zào ） • 冻僵（ jiānɡ ） 铀矿（yóu ） • 沸腾（ fèi ténɡ ）沉淀（ diàn ） • 钋（pō）镭（léi ）踱（ duó） • 微妙（ miào ） 荧光（ yíng） • 轮廓（ kuò ） 沥青（lì） • 领域（yù ） 炽热（chì） • 吹嘘（xū） 窒息（ zhì） • 骤雨（ zhòu ） 猝（cù ） • 筋疲力尽（ jīn ） 小心翼翼（yì）
《美丽的颜色》
执教者 2018年9月26日
吗 ？
你 认 识 她
• 玛丽•居里(1867—1934)法国著名科学家。1867 年出生在波兰一个知识分子家庭，因嫁给法国科 学家皮埃尔•居里，故称居里夫人。1898年在和 丈夫共同努力下，发现了新元素钋，同年又发现 了镭。1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学 奖。1906年，皮埃尔•居里遭遇车祸不幸身亡， 居里夫人接替丈夫的职位，成为巴黎大学第一位 女教授和法国科学院第一个女院士。1911年，居 里夫人获得诺贝尔化学奖。由于长时间接触放射 性物质，1934年7月4日，这位充满了艰辛和荣誉 的居里夫人最终因恶性贫血去世。
（2）变换了文章的叙述节奏，叙述人称的转 换使行文更加具体生动，体现了传记的 生 动性。
再次朗读，升华美丽人格
最后让我们再次读读课文中关于“美丽 颜色”的语段，体会其中的美好与快乐。 永远记得：不仅镭有自动发光的“美丽 的颜色”，自动发光的还有居里夫人的光辉 人格，这才是最“美丽的颜色”！这种美将 是永恒的！