液体的压强听评课
液体压强评课稿
1、学生分组展示实验时，教师要及时提醒学生，把器材拿的高一些，以防止后面的学生看不见。
2、建议把液体对容器底和容器壁有压强的实验放手由学生完成。
液体压强评课稿（二）
舒迎
柯云峰老师的《液体压强》一节课，有着全新的教学理念，以培养科学素养为宗旨展开教学。教学都紧紧围绕教学目标，教学重难点把握准确，教学思路清晰，课堂结构严谨，环环相扣，过度自然，科学知识用学生实验或是演示实验进行体验，能恰当地运动用了投影等多种教学手段。
张老师首先在黑板上画了几幅图片，然后，提问学生上节课的知识点的记忆情况，在开始提同学上黑板去操作，去画图。接着，就是引入新课，用的是一个潜水员为什么要穿那么厚的潜水衣才敢进入深海当中工作呢？接着就引入了新课课题——液体的压强。张老师思路非常明确，通过四个实验，在学生面前展示，以及中间夹杂的让学生自己动手实验的过程，与学生一起得到了液体压强的四个结论：1.液体对容器底部和侧壁都有压强；2.液体内部一点处对个个方向都有压强且相等；3.当液体一定的时候，水越深压强越大；4.当深度一定时，密度越大，压强越大。中间的过程当中，张老师一直在让学生们积极思考，小组讨论得到的答案与结论，课堂效果非常的活泼和快速。
2、处处体现出预习的有效性。
学生利用提纲进行自主预习后，学习目的明确，活而不乱；展示环节学生利用预习提纲解说到位，尤其是一个男生在展示液体压强公示的推导过程时Байду номын сангаас思维严谨，提问恰当，如果没有课前的有效预习，是不可能达到这样的效果的。
3、难点突破时，教师点拨及时，拓展到位。
在学生讲解液体压强公示的推导过程前，教师进行了适当的铺垫，降低了讲解的难度，进行思维的引领，是学生按照正确的方向展示；得出公示后，及时进行”高度、深度”的易混点拓展，抓住了教学的最佳时机。
2019年液体压强与什么有关评课-优秀word范文 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==液体压强与什么有关评课篇一：流体压强与流速关系评课《流体压强与流速关系》评课本节课的主要内容是了解流体流速与压强的关系。
老师通过使用多媒体课件和一些小实验，激发学生兴趣，让学生亲身体验物理，与生活中的物理相联系，学有所用。
通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
教学重点是了解气体压强与流速的关系，并能解释生活现象。
这节课的整体设计比较成功。
教学过程较好，学生参与情况也很好。
本节课力图通过对实验的理解，上升到理论，再回到生活，体现物理从生活中来，到生活中去的思想。
1、创“疑”境，激发探究欲望在本课的开始，运用学生喜欢故事，一下子抓住了学生的注意力，使学生的思维迅速转移到课堂上来，为该课的顺利展开打下了扎实的基础，且以这个故事贯穿整个教学。
2、强调数学学习的实践性与探索性以“猜想—实践—验证—反思”等一系列的学生学习活动为主线，充分让学生在动手、动口、动脑、在活动中去探索。
为学生提供了自主探索与合作交流的空间，让生在具体的操作中体验可能性，探索数学思想、方法并获得结论，且能在活动中体会成功的喜悦。
3、本节课的引入是亮点我认为很精彩。
如何将学生“诱导”到流体的流速与压强有关上去，是本节课的一大技巧，姜老师通过硬币“跳高”和“吹纸片”活动，通过精彩的“表述”，轻而易举将这一难关攻破。
另外自制教具（天女散花）（泡沫演示“奥林匹克号”和“豪克”相撞）使课堂效果达到高潮。
在研究流体的压强与流速实验中，学生参与积极，表现出极大的兴趣和较高的实验技巧。
且学生团结合作能力强，小组内配合默契，基本上所有小组都能独立完成实验，并有较大的收获。
本节节课课程的流很好，学生参与情况也不错，内容清晰，展示教学目标，小结时，让学生学有所得，通过实验增加了学生兴趣，促进了教学的提高。
液体压强评课稿
液体压强评课稿《液体压强》课堂评课稿尊敬的评课领导、各位老师，大家好！我是XX学校的XX老师，今天很荣幸能向大家分享我所教授的《液体压强》这节课的评课稿。
《液体压强》是高中物理课程中的重要内容之一，也是学生初步接触到液体静力学的内容。
通过本节课的学习，学生应该能够了解液体的压强是如何产生的，理解液体压强与液体深度、液体密度以及重力加速度之间的关系，并能够应用到实际问题中。
首先，我通过引入现实生活中的实例，如水压给水管道、水龙头的使用，引发了学生对液体压强的思考。
我问学生：“为什么喷嘴较小的水龙头水流更远？”学生们纷纷积极回答，表达了自己的观点。
接着，我通过实验展示了液体压强随液体深度的增大而增大的现象，并用适当的比喻对学生进行解释，让学生很好地理解了液体压强的概念。
接下来，我通过板书和PPT的方式，向学生系统讲解了液体压强的计算公式，并以典型的实例进行了详细讲解，使学生能够掌握液体压强的计算方法。
在讲解的过程中，我注重与学生的互动，引导学生思考，帮助他们理解深度、液体密度和重力加速度对液体压强的影响。
然后，我设计了一道“解决液体压强问题”的小组讨论题目，并组织学生进行小组活动。
在小组活动中，学生发挥了自己的想象力和创造力，围绕问题展开了热烈的讨论。
通过小组讨论，学生既得到了理论知识的巩固，又提高了解决问题的能力。
最后，我进行了板书总结，在总结中强调了液体压强的重要性以及其与实际生活的联系，并提出了一些拓展思考问题，激发了学生对物理学习的兴趣。
总的来说，《液体压强》这节课教学效果较好。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了液体压强的概念和计算方法，而且能够运用所学的知识解决液体压强相关问题。
同时，通过小组讨论的形式，培养了学生的合作精神和创新能力。
但在今后的教学中，我还需进一步完善与学生的互动，照顾到更多学生的个体差异，以促进每位学生全面发展。
谢谢大家！。
《流体压强与流速关系》评课
《流体压强与流速关系》评课本节课的主要内容是了解流体流速与压强的关系。
通过使用多媒体课件和一些小实验，激发学生兴趣，让学生亲身体验物理，与生活中的物理相联系，学有所用。
通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
教学重点是了解气体压强与流速的关系，并能解释生活现象。
这节课的整体设计比较成功。
教学过程较好，学生参与情况也很好。
本节课力图通过对实验的理解，上升到理论，再回到生活，体现物理从生活中来，到生活中去的思想。
1、创“疑”境，激发探究欲望本节课的引入用“奥林匹克号”和“泰坦尼克号克”相撞能吸引学生的兴趣，一下子抓住了学生的注意力，使学生的思维迅速转移到课堂上来，为该课的顺利展开打下了扎实的基础，且以这个故事贯穿整个教学。
2、强调物理学习的实践性与xx以“猜想—实践—验证—反思”等一系列的学生学习活动为主线，充分让学生在动手、动口、动脑、在活动中去探索。
为学生提供了自主探索与合作交流的空间，让生在具体的操作中体验可能性，探索数学思想、方法并获得结论，且能在活动中体会成功的喜悦。
本节课的引入是亮点我认为很精彩。
如何将学生“诱导”到流体的流速与压强有关上去，是本节课的一大技巧，谭老师通过硬币“跳高”和“吹纸片”活动，通过精彩的“表述”，轻而易举将这一难关攻破。
在研究流体的压强与流速实验中，学生参与积极，表现出极大的兴趣和较高的实验技巧。
且学生团结合作能力强，小组内配合默契，基本上所有小组都能独立完成实验，并有较大的收获。
硬币跳高对于学生来说有点难于解释，或者将吹纸片实验作为重点的突破点，学生的思维训练效果要好一些，容易接受一些。
其次解释问题对于语言的规范化要加强训练，同时注意精简，加强对学生的思维能力的训练。
1/ 2本节课课程很好，学生参与情况也不错，内容清晰，小结时，让学生学有所得，通过实验增加了学生兴趣，促进了教学的提高。
较好地体现了生本教育的本质，让学生在实践中体验物理知识怎样服务于生活，物理知识应用于生活时给我们的启示。
沪科粤教版八年级物理下册《研究液体的压强》评课稿
沪科粤教版八年级物理下册《研究液体的压强》评课稿一、教材内容概述《研究液体的压强》是沪科粤教版八年级物理下册中的一篇重要内容。
通过本节课的学习，学生将深入了解液体的压强概念及其计算方式，掌握压强的基本原理和相关公式，并能够运用所学知识分析实际问题。
二、教学目标1. 知识目标•掌握液体压强的概念和计算公式；•了解液体压强的变化规律；•理解液体压强的重要性和应用。
2. 能力目标•能够运用所学知识解决液体压强相关的问题；•能够进行简单的实验观察和分析。
3. 情感目标•培养学生对物理实验的兴趣和爱好；•培养学生的探究精神和创新思维。
三、教学重点和难点1. 教学重点•压强的概念和计算；•压强的变化规律；•压强在实际生活中的应用。
2. 教学难点•压强的计算公式的推导；•压强与液体深度和液体密度的关系。
为了帮助学生更好地理解和掌握这些难点，教师需精心设计教学方法和实验操作。
四、教学准备为了保证教学的顺利进行，教师应提前做好以下准备工作：•准备教学用的液体容器、水、密度计等实验器材；•准备多媒体设备和相关教学PPT；•查阅相关教辅材料和教学参考书籍。
五、教学过程1. 导入新知识通过展示相关图片或场景描述，引出液体压强这一概念，让学生进入新的学习状态。
可以通过提问激发学生的思考，如：“你们平时都接触过哪些液体？你们有没有注意到液体对容器底部的压强有所不同呢？这是为什么？”2. 概念讲解与公式推导教师通过讲解和示意图，引出液体压强的概念，解释液体压强的定义和计算方式。
同时，教师可与学生共同推导压强的计算公式，并解释公式中各个变量的含义。
3. 实验演示教师进行液体压强的实验演示。
教师可以选择一个简单的实验，如用一个透明的塑料瓶、水和密度计进行实验演示。
教师在实验过程中引导学生观察、思考，并引导学生进行实验数据的记录和分析。
4. 讨论与总结教师带领学生进行讨论，让学生分享实验结果和自己的思考。
在讨论过程中，教师可以提出引导性问题，如：“你发现了什么规律？液体深度和压强有什么关系？液体密度和压强有什么关系？”通过讨论，加深学生对液体压强的理解。
八年级物理下册《液体的压强》评课稿
八年级物理下册《液体的压强》评课稿
本次课堂形式为讲解+实验，旨在通过讲解与实验的结合，让
学生了解液体的压强及其应用，引导学生在实验中探究问题，感受物理实验的乐趣。
一、课前导入
通过举例分析医用针头的设计原理，启发学生思考“为什么液
体可以支撑物体”、“液体的压强与哪些因素有关”等问题。
二、讲解内容
1. 液体的压强
通过讲解液体的分子运动规律，引导学生理解液体的压强概念，并结合实例说明液体的压强与深度、液体密度有关。
2. 压力的计算
介绍压力的定义和公式，引导学生掌握压力计算方法，并结合实例说明压力与面积、力的大小有关。
3. 杠杆原理
通过介绍杠杆原理的定义和公式，引导学生理解杠杆原理在实际应用中的运用，并结合实例说明杠杆原理对液体中物体的浮力的影响。
三、实验环节
1. 实验目的
通过实验了解液体的压强的实验方法，并探究液体深度、液体密度、底面积等因素对液体压强的影响。
2. 实验步骤
（1）将压力计底端浸入液体中，确定液面高度。
（2）用弹簧秤量取液体质量。
（3）将液体从压力计中取出，用容器称取质量。
（4）计算液体的密度，并计算液体的压强。
（5）更换液体、调整压力计高度等，重复实验，比较压强的
差异。
四、课堂总结
通过展示学生实验结果，引导学生总结液体压强的影响因素及其应用，并进一步引导学生探究问题，提高学生的思维敏锐度。
此次课堂，通过讲解液体的压强、压力的计算、杠杆原理的应用等理论知识，结合实验让学生亲手参与、探究，不仅增强了
学生的科学意识，更能让学生以审慎的态度来面对和解决实际问题。
流体压强与流速关系评课稿
流体压强与流速的关系评课稿在物理教学中，我一直在探索如何在物理教学中进行探究性教学，面向全体学生想尽办法提高学生的学习兴趣，启发学生的思维，促进学生的全面发展，从而提高物理教学质量，本节课内容主要是了解流体压强与流速的关系，我能较好的体现新课程基本理念，积极采用多媒体辅助教学，和一些小实验，让学生亲身体验物理，并与生活中的物理相联系，学有学用。
极大提高学生学习物理的兴趣，对新形势下推进物理课堂教学改革起到很好的示范引领作用。
使我的课堂丰富多彩，师生在平等、快乐、愉悦的氛围中达成新知。
本节课我通过创设各种教学情景激发学生的兴趣，给学生一种主动求学的外在动力，激发学生潜在的学习能动性。
首先，通过演示硬币实验，引发学生求知的欲望，顺势引入新课，为新课的进行打下基础。
再是教学的各个环节的衔接自然，让学生乐此不疲。
再者，我有用多媒体演示了小纸片的实验，更注重了学生实验的设计，选择了生活中物品让学生进行科学探究，增加趣味性，可操作性，既符合学生认知特点，又能激发学生学习科学的兴趣，提高学生的科学意识，增强学生的学习效果。
我也注重强调物理的实践性与探索性。
整节课我主要以猜想，实验，验证，反思等一系列的学生学习活动为主线，充分让学生在动手动脑中去探索。
为学生提供了自主探索与合作交流的空间。
让学生在操作中体验可能性，从而让学生在实验中自己总结实验结论，培养创新精神和实践能力。
当然我对教材研究透切，对教材的处理得当，重难点清晰，是“用教材教而不是教教材”，对知识体系了解透切并加以创新性的组合，思路明晰顺畅。
无论是引入新课，还是新课教学过程中，我都重视与学生生活经验以及现代社会联系，通过生活中的物理现象、学生实验，探究科学知识，反过来又用所学的科学知识来解决实际问题，体现“从生活走向物理，由物理走向社会”的新课改理念，培养了学生的创新精神和实践能力。
语言清晰准确，生动有趣，有较高的亲和力和感染力，营造了和谐的学习氛围。
对《液体的压强(1)》一课的点评
对《液体的压强（1）》一课的点评作者：刘海波李永霞来源：《黑河教育》2016年第07期[摘要]教研员对教学工作起着研究、指导、引领、服务的作用。
黑河市教育研究院开展了为期三周的教研员“跟踪式”听评课活动，其中，刘海波老师执教的《液体的压强（1）》一课充分体现了新课改理念，学生主动思考，踊跃展示，积极参与课堂学习活动，学习效果突出。
“跟踪式”听评课活动的开展，促进教师队伍专业水平不断提升，发现和搜集市直属初中优秀课程资源，为教育资源公共平台提供了优秀案例，使全市教育工作者共享名师资源，推进了地方优质资源建设。
[关键词]教研员；听评课；专业水平；名师资源刘海波老师执教的《液体的压强（1）》一课充分体现了新课改理念，学生主动思考，踊跃展示，积极地参与课堂学习活动，学习效果突出，学习行为高效，是一节深受学生喜爱的好课。
刘海波老师为了给学生创造更加充分的实验和探究机会，将本课的内容预设定为两课时完成，本节课主要完成液体压强的特点和液体压强的大小两部分知识。
【教学过程】教师：同学们，你们都吃过带鱼，但见过活的深海带鱼吗？学生：没见过。
教师：我给同学们看一个实验——一位叫帕斯卡的人，他用一个密闭的装满水的桶，在桶盖上插入一根细长的管子，从楼房的阳台上向细管里灌水。
你们猜怎么样——结果他只用了一杯水，就把桶压裂了，桶里的水从裂缝中流了出来。
这就是著名的帕斯卡裂桶实验。
通过今天对《液体的压强》的学习，同学们就能解释这两种物理现象了。
（导入新课，书写标题）教师：哪位同学读一读本节课的学习目标？学生：读学习目标。
（课前老师已将学习目标书写在黑板上）教师：每个小组都配备了实验器材，现在，你们利用给出的实验器材，先进行小组先讨论，设计出证明液体压强存在的实验，注意观察实验现象，分析产生的原因，进行小组汇报。
同时注意实验器材是玻璃做的，要轻拿轻放，注意安全。
学生：小组讨论实验方案，边动手操作边观察实验现象，并分析原因。
（学生自主探究，锻炼自主学习能力）教师：哪组同学汇报实验现象？学生：我们组在容器中装入清水，发现容器底部的橡皮膜向下突出，说明水对容器底部有压强。
液体的压强课堂实录与点评
《液体的压强》课堂实录与点评执教孟霞点评初中物理组【教学目标】1、了解液体内部存在压强，以及液体内部的压强规律。
2、了解液体的压强的大小跟什么因素有关3、认识液体压强的实际应用【教学重难点】液体的压强的大小跟什么因关【教具准备】空饮料瓶和锥子；塑料袋；盛有水的水槽、盐水、刻度尺、压强计等【教学过程】一、导入新课,揭示目标( 2分钟)【师】上课！【生】老师好！【师】同学们好，请坐！【师】大屏幕显示课件。
【师】同学们，现在我们一起来看课件，思考上面的三个个问题：都会涉及到什么知识呢？1、大坝的横截面为什么是上宽下窄的梯形？2、深海鱼上岸后为什么会立即死亡？3、深海潜水服为什么比浅海潜水服厚重一些？【生】液体的压强。
【师】今天我们就来学习有关液体压强的内容。
关于液体的压强我们要学哪些知识呢？（大屏幕显示学习目标）哪个小组同学帮大家解读一下？【生】五小组同学解读学习目标。
【师】板书课题。
（液体的压强）二、新课导学(28 分钟)【师】同学们现在来看老师做一个小实验：将空饮料瓶剪掉底部，用橡皮膜包好，往瓶里倒水，同学们能观察到什么现象？【生】橡皮膜土鼓起。
【师】如果把水加的再多一些深一些，你看到的现象和刚才比较又有什么变化呢？【生】橡皮膜鼓起的较突出。
【师】橡皮膜的鼓起说明了什么问题？【生】液体对底部有压强。
【师】液体为什么会对底部有压强呢？【生】因为液体受到重力的作用。
【师】加入的液体越深，压强怎么变化呢？【生】液体越深，压强越大。
【师】我们再看第二个实验，将空饮料瓶剪掉侧面，用橡皮膜包好，往瓶里倒水，同学们能观察到什么现象？【生】橡皮膜鼓起。
【师】这又说明什么问题呢？【生】液体对容器侧面也有压强。
【师】液体为什么对侧面也有压强呢？【生】因为液体具有流动性。
【师】结合以上两个实验，说明液体压强具有什么特点呢？【生】液体由于重力作用，会对容器底部产生压强；【生】液体由于具有流动性会对容器壁产生压强。
【师】你们回答的很好，那么液体除了对容器底部和侧面有压强以外，液体内部有没有压强呢？【生】应该有；【生】不清楚……【师】那好，为了解决这个问题，我们现在再来看一个小实验：老师现在把保鲜袋戴在手上，轻轻的吹点气，把上端紧贴在胳膊上后，慢慢地把手放入水中，你发现什么了？随着手浸入的越来越深，这种现象有什么变化？（注意不让水灌入袋子内）【生】保鲜膜被紧贴到手上，越深贴得越紧。
【优质文档】液体压强评课稿-精选word文档 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==液体压强评课稿篇一：液体的压强评课稿《液体的压强》评课稿今天有幸听了高楼镇中施林飞老师上的这一节课是一节有创意、较为生动的教学演示课，教学重点突出，教学方法得当，体现了今天教研活动的主题：以实验为基础的特点。
设计巧妙、直观、生动，整个实验符合学生的认识规律，生动、深刻，有利于学生掌握知识，整个教学过程，学生积极参与，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。
一、教学过程亮点：（1）引课设疑，激发学生学习兴趣：利用自己改良的裂桶实验装置：让学生将连着橡皮管的塑料瓶举高，让其中的谁不断流入连接的橡皮管中，橡皮管下面连接一个塑料袋，当瓶子被举到一定高度以后，学生能看到塑料袋发生了炸裂，设疑质疑，打开学生想象，引入新课，激发学生学习本节课的兴趣。
（2）体现了科学是实验科学的特点：本节课实验贯穿整个教学始终，教师在设计实验方面下了很大的功夫。
设计合理，在课上收到了良好的效果：演示实验的器材都是经过施老师自己改进过的，实验现象和可见度更加明显，更容易使学生感到实验的可信度；把课本的演示实验改为学生的分组实验进行探究，让全体学生参与，培养了学生的动手操作能力和分析解疑的能力，并培养学生认真、严谨的科学态度；本节课设计的拓展实验：利用学生分组进行探究实验，突破了本节的难点，设计巧妙。
（3）在知识的传播上注意方法：观察实验是科学基本教学方法，猜想和控制变量法是科学中重要的方法。
在探究液体内部压强与哪些因素有关中充分渗透了这些方法（4）贴近生活，体现了科学在生活中的作用：学生在课堂上能通过模范，自己设计出整个探究步骤，并进行实验。
培养了学生解决问题的能力和理论联系实际的能力。
二、改进意见：（1）在概念的教学上，要注意学生的理解。
本节在液体压强概念的引入为难点之一，可以从固体压强进行一个迁移，这样效果会更好一些。
【优质文档】液体压强评课word版本 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==液体压强评课篇一：液体的压强评课稿《液体的压强》评课稿今天有幸听了高楼镇中施林飞老师上的这一节课是一节有创意、较为生动的教学演示课，教学重点突出，教学方法得当，体现了今天教研活动的主题：以实验为基础的特点。
设计巧妙、直观、生动，整个实验符合学生的认识规律，生动、深刻，有利于学生掌握知识，整个教学过程，学生积极参与，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。
一、教学过程亮点：（1）引课设疑，激发学生学习兴趣：利用自己改良的裂桶实验装置：让学生将连着橡皮管的塑料瓶举高，让其中的谁不断流入连接的橡皮管中，橡皮管下面连接一个塑料袋，当瓶子被举到一定高度以后，学生能看到塑料袋发生了炸裂，设疑质疑，打开学生想象，引入新课，激发学生学习本节课的兴趣。
（2）体现了科学是实验科学的特点：本节课实验贯穿整个教学始终，教师在设计实验方面下了很大的功夫。
设计合理，在课上收到了良好的效果：演示实验的器材都是经过施老师自己改进过的，实验现象和可见度更加明显，更容易使学生感到实验的可信度；把课本的演示实验改为学生的分组实验进行探究，让全体学生参与，培养了学生的动手操作能力和分析解疑的能力，并培养学生认真、严谨的科学态度；本节课设计的拓展实验：利用学生分组进行探究实验，突破了本节的难点，设计巧妙。
（3）在知识的传播上注意方法：观察实验是科学基本教学方法，猜想和控制变量法是科学中重要的方法。
在探究液体内部压强与哪些因素有关中充分渗透了这些方法（4）贴近生活，体现了科学在生活中的作用：学生在课堂上能通过模范，自己设计出整个探究步骤，并进行实验。
培养了学生解决问题的能力和理论联系实际的能力。
二、改进意见：（1）在概念的教学上，要注意学生的理解。
本节在液体压强概念的引入为难点之一，可以从固体压强进行一个迁移，这样效果会更好一些。
苏科版八年级下册物理《液体的压强》评课稿
苏科版八年级下册物理《液体的压强》评课稿一、课程背景和总体评价《液体的压强》是苏科版八年级下册物理教材中的一节重要内容。
这节课主要介绍了液体的压强概念与计算方法，旨在使学生了解压强的概念并学会应用压强公式解决实际问题。
本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，能够培养学生的观察力、实验能力和问题解决能力，具有一定的启发性和实用性。
整节课在教学设计、教学方法和学生能力培养三个方面做了很好的安排。
通过引入日常生活中的案例和问题，结合实验观察和计算实践，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
通过合作学习、讨论与实践操作的方式，培养了学生的合作意识、分析能力和解决问题的能力。
整节课紧紧围绕课程目标展开，学生能够逐步理解与掌握液体的压强概念与计算方法。
二、教学目标知识目标1.掌握液体的压强的概念和计算方法；2.理解液体的压强对物体的影响。
能力目标1.具备观察和实验的能力，在实际情境中应用液体的压强公式；2.能够运用所学知识分析解决与液体的压强相关的问题。
情感目标1.培养学生的学科兴趣，激发学习欲望；2.培养学生的合作与交流能力，发扬探究精神。
三、课堂教学内容及重、难点1. 液体的压强概念介绍•利用生活案例引导学生思考液体的压强概念；•通过小组讨论，引发学生的思考，进一步加深对液体压强的理解。
2. 液体的压强计算•提供案例，引导学生观察与分析，学习液体压强的计算方法；•分组合作进行实践操作，计算案例中不同液体对物体的压强；•教师辅助指导，梳理并解决学生在实践中出现的问题。
3. 液体的压强与物体的浮沉•引导学生思考液体的压强对物体的浮沉的影响；•指导学生观察实验现象，理解液体的浮力与物体的重力之间的关系；•理论与实验相结合，进一步巩固液体压强的概念和计算方法。
四、课堂教学过程及方法1. 情境导入（5分钟）教师通过一个生活案例引入液体的压强概念，如提问：为什么在拧开瓶盖时会有噗的一声？引导学生思考并展开讨论，激发他们对压强的兴趣。
教科版八年级物理下册《液体的压强》评课稿
教科版八年级物理下册《液体的压强》评课稿一、引言《液体的压强》是教科版八年级物理下册的一章，通过学习本章内容，学生能够了解液体的压强概念、计算液体压强的方法以及液体的压力传递等相关知识。
本文将对该课进行详细评述，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法和学生评价等方面。
二、教学目标在教授本课程的过程中，我们旨在达到以下教学目标：1.了解液体的压强概念，明确液体压强的计算方法；2.掌握计算液体压力的公式及其运用；3.理解液体压力传递的原理；4.培养学生的实验观察能力和实验数据处理能力；5.培养学生的科学思维和解决实际问题的能力。
三、教学重难点教学重点：液体的压强概念及计算方法。
教学难点：液体的压力传递原理的理解。
为了达到这些教学重难点，需要在教学过程中注重引导学生形成正确的思维，将抽象概念转化为具体实践。
四、教学过程1. 热身活动通过引发学生的思考，提出一个引人入胜的问题，比如：“为什么在海深处感觉到的压力比浅处大？”这样的问题可以引发学生对液体压力的思考，从而预热课堂氛围。
2. 导入教学内容通过讲解导入课程内容，引发学生对于液体压力的认知。
首先从生活中的例子出发，如天气预报中的气压，汽车胎压较高等，引导学生思考与压力相关的事物；然后引入液体压力的概念，介绍压力的定义、计算公式等基础知识。
3. 理论学习在理论学习环节中，通过展示演示实验、引入相关图表等方式，深入浅出地讲解液体压力的计算方法和液体压力传递原理。
通过案例的分析，引导学生将理论知识与实际问题相结合，加深对液体压力概念的理解。
4. 实验设计鼓励学生在小组合作的基础上进行实验设计，引导学生自主观察并记录实验数据，并引导他们进行实验数据的分析和归纳。
5. 课堂讨论通过课堂讨论，鼓励学生分享实验结果和观察，并引导他们通过对实验结果的解读和交流，进一步理解液体压力传递的原理。
6. 拓展应用通过提出一些涉及生活实际问题的应用题，引导学生将所学的液体压力知识应用到解决实际问题中，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
流体压强与流速的关系评课稿
流体压强与流速的关系评课稿嘿，今天咱们来聊聊这堂关于流体压强与流速关系的课啊。
这堂课就像一场奇妙的魔法之旅。
老师一上来就像个神秘的魔法师，把流体压强与流速这个有点抽象的概念给拎了出来。
你看那流体啊，就像一群调皮的小精怪，平时到处乱窜，压强呢就像是它们背上的小包袱，流速一变，这压强的小包袱就像被施了魔法一样跟着变。
老师讲这个关系的时候特别巧妙。
他用飞机的机翼举例，那机翼就像是一把神奇的大刀，在空中挥舞。
飞机快速飞的时候，机翼上方的空气流速像个急性子，呼呼地跑得飞快，压强就变小了，就像被抽走了力气一样。
而机翼下方的空气流速像个慢性子，压强就大。
这一上一下，就像拔河一样，下方的大压强把飞机给托起来了，多神奇啊，感觉就像是空气在玩一场看不见的跷跷板游戏。
再说说老师做的实验。
他拿着两张纸，往中间吹气，这两张纸就像两个害羞的小姑娘，一下子就靠在一起了。
那中间的空气流速大，压强小，两边的大气压就像两个大力士，把这两张纸给推到一块儿了。
这实验就像是一场微型的魔法表演，让我们看得目瞪口呆，一下子就理解了这个关系。
课堂的节奏呢，就像一首轻快的爵士乐。
老师带着我们一会儿探索理论，一会儿看有趣的实验，就像在音乐里一会儿高音一会儿低音一样，完全不会让人觉得枯燥。
而且啊，老师就像个超级导游，在知识的海洋里带着我们畅游，遇到难懂的地方就停下来细细讲解，就像导游在景点给游客详细介绍一样。
在和学生互动方面，老师也是一把好手。
他问问题的时候，就像个钓鱼的高手，抛出一个个小钩子，学生们就像一群活泼的小鱼，纷纷咬钩，积极回答问题。
不管学生回答得对不对，老师都像个温暖的太阳，用鼓励的话语照耀着他们，让学生们没有一点紧张感，就像在自家院子里聊天一样自在。
还有那多媒体的运用，简直就是给这堂课加了特效。
那些动画演示流体压强与流速的关系，就像看一场精彩的科幻大片。
空气分子像一群闪亮的小星星，在屏幕上跑来跑去，流速和压强的变化一目了然，感觉就像在看一场微观世界的狂欢派对。
《液体压强》评课稿（大全五篇）
《液体压强》评课稿（大全五篇）第一篇：《液体压强》评课稿《液体压强》评课稿《液体压强》评课稿1今天听的课是压强的第二节内容——液体的压强。
张老师首先在黑板上画了几幅图片，然后，提问学生上节课的知识点的记忆情况，在开始提同学上黑板去操作，去画图。
接着，就是引入新课，用的是一个潜水员为什么要穿那么厚的潜水衣才敢进入深海当中工作呢？接着就引入了新课课题——液体的压强。
张老师思路非常明确，通过四个实验，在学生面前展示，以及中间夹杂的让学生自己动手实验的过程，与学生一起得到了液体压强的四个结论：1.液体对容器底部和侧壁都有压强；2.液体内部一点处对个个方向都有压强且相等；3.当液体一定的时候，水越深压强越大；4.当深度一定时，密度越大，压强越大。
中间的过程当中，张老师一直在让学生们积极思考，小组讨论得到的答案与结论，课堂效果非常的活泼和快速。
老师几点值得我学习的地方：1、老师的课前准备给我留下了很深的印象，课前热身是自主学习的过程，随堂测试是一直进行训练为主线，课后作业适当又恰当难度又让学生在课后还可以巩固和复习，这个值得我学习；2、老师上课与学生之间的交流完全是通过与学生的提问的方式出来的，一直在引导着学生得到正确的答案，这很难人可贵，因为我上课现在还停留着较为缓慢的师生之间的哑巴交流；3、老师上课时间的把握度上，堪称完美，什么时候开始将知识点，精讲还是快速过去，什么时候开始做习题等等，都是正好的时间，而我有的时候讲课留下很多时间，有的时候时间不够得拖堂，所以我得好好学习张老师的经验。
《液体压强》评课稿2柯老师的《液体压强》一节课，有着全新的教学理念，以培养科学素养为宗旨展开教学。
教学都紧紧围绕教学目标，教学重难点把握准确，教学思路清晰，课堂结构严谨，环环相扣，过度自然，科学知识用学生实验或是演示实验进行体验，能恰当地运动用了投影等多种教学手段。
本节课通过海绵能形变，因为受到了压力，压力越大，形变程度也越明显进行类比引入液体对其它物体或是本身也有压强。
“液体压强”课堂实录与评析共7页word资料
“液体压强”课堂实录与评析初中学生以形象思维为主，抽象思维能力相对较差。
而运用类比的方法进行教学，可以引导学生的思维从形象提升到抽象，帮助学生有效地把握物理知识、发展智力、培养能力。
笔者在讲授《液体压强》一节内容时，采用了类比的方法，收到预期的效果，现将课堂实录整理如下。
（教材版本是苏科版八年级物理下册）教学过程实录1 创设情境，撞击思维(引入新课)师：同学们，咱们一起看这样一个实验。
（教师演示，手提一个装满水的大塑料袋，用一个钉子从底部扎一小孔，水从底部冒出。
）生：观察，思考。
师：请大家讨论一下，这个实验说明什么？生：讨论，回答。
水对底部有压强。
师：好!请大家继续看,如果老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水会从四周喷出吗?生：思考,观察。
师：请大家再思考一下，这又说明什么？师：讨论，回答。
水对侧壁有压强。
（评析：现实生活中，人们时常用塑料袋装液体，如用塑料袋盛鲜啤、豆浆等。
从生活中的一些现象，得到启发，设计的实验更加贴近生活，学生会觉着亲切，学生更加乐于思考，乐于参与到课堂教学中来。
）师：咱们刚才一起通过实验，学习了水对容器底部和容器侧壁都有压强，如果塑料袋子装的是另一种液体，还会出现刚才的实验现象吗？生：会。
师：那么，我们的结论应当是：液体对容器底部和容器侧壁都有压强。
大家同意吧？生：同意。
师：那么，再请大家思考一下：液体为什么对底部和侧壁都有压强？生：讨论，回答。
因为液体有重力，所以对底部有压强；液体跟固体不同，有流动性。
容器侧壁阻挡着它流动，它就会对容器侧壁也有压强。
（评析：设置一个小的问题，就从研究的水转移到普遍的液体上。
这体现了从特殊到一般的认知规律。
让学生讨论液体对底部和侧壁有压强的原因，是为了让学生养成善于思考的习惯，更是为了学生在接下来的学习中，能够敢于大胆的想象，为探究液体内部压强规律做个铺垫。
）2 引导类比,激发思维(进行新课)师：大家想过没有，水对底部和侧壁有压强，水的内部是否也有压强？生：有。
【最新2018】液体压强评课-优秀word范文 (13页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==液体压强评课篇一：液体的压强评课稿《液体的压强》评课稿今天有幸听了高楼镇中施林飞老师上的这一节课是一节有创意、较为生动的教学演示课，教学重点突出，教学方法得当，体现了今天教研活动的主题：以实验为基础的特点。
设计巧妙、直观、生动，整个实验符合学生的认识规律，生动、深刻，有利于学生掌握知识，整个教学过程，学生积极参与，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。
一、教学过程亮点：（1）引课设疑，激发学生学习兴趣：利用自己改良的裂桶实验装置：让学生将连着橡皮管的塑料瓶举高，让其中的谁不断流入连接的橡皮管中，橡皮管下面连接一个塑料袋，当瓶子被举到一定高度以后，学生能看到塑料袋发生了炸裂，设疑质疑，打开学生想象，引入新课，激发学生学习本节课的兴趣。
（2）体现了科学是实验科学的特点：本节课实验贯穿整个教学始终，教师在设计实验方面下了很大的功夫。
设计合理，在课上收到了良好的效果：演示实验的器材都是经过施老师自己改进过的，实验现象和可见度更加明显，更容易使学生感到实验的可信度；把课本的演示实验改为学生的分组实验进行探究，让全体学生参与，培养了学生的动手操作能力和分析解疑的能力，并培养学生认真、严谨的科学态度；本节课设计的拓展实验：利用学生分组进行探究实验，突破了本节的难点，设计巧妙。
（3）在知识的传播上注意方法：观察实验是科学基本教学方法，猜想和控制变量法是科学中重要的方法。
在探究液体内部压强与哪些因素有关中充分渗透了这些方法（4）贴近生活，体现了科学在生活中的作用：学生在课堂上能通过模范，自己设计出整个探究步骤，并进行实验。
培养了学生解决问题的能力和理论联系实际的能力。
二、改进意见：（1）在概念的教学上，要注意学生的理解。
本节在液体压强概念的引入为难点之一，可以从固体压强进行一个迁移，这样效果会更好一些。
九年级《液体压强》评课稿
《九年级《液体压强》评课稿.doc》柯老师的《液体压强》一节课，有着全新的教学理念，以培养科学素养为宗旨展开教学。
教...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./gongwen/xinwengao/441269.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
付费下载付费后无需验证码即可下载限时特价：6.00元/篇原价20元免费下载仅需3秒1、微信搜索关注公众号:copy839点击复制2、进入公众号免费获取验证码3、将验证码输入下方框内，确认即可复制联系客服微信支付中，请勿关闭窗口微信支付中，请勿关闭窗口×温馨提示支付成功，请下载文档我知道了咨询客服×常见问题•1、支付成功后，为何无法下载文档？付费后下载不了，请核对下微信账单信息，确保付费成功；已付费成功了还是下载不了，有可能是浏览器兼容性问题。
•2、付费后能否更换浏览器或者清理浏览器缓存后下载？更换浏览器或者清理浏览器缓存会导致下载不成功，请不要更换浏览器和清理浏览器缓存。
•3、如何联系客服？扫描下方二维码关注公众号“网站在线小助理”，及时联系客服解决。
请把【付款记录详情】截图给客服，同时把您购买的文章【网址】发给客服。
客服会在24小时内把文档发送给您。
（客服在线时间为周一至周五9:00-12:30 14:00-18:30）。
物理人教版八年级下册【观评记录】 第二节液体的压强
观评记录
自评：本节课的设计思路得到了充分体现，让学生根据上节课压强含义的理解，思考液体会不会给物体压力从而产生压强，让学生从本质上感受和理解液体压强是存在的；再结合生活实例和现象感受液体对容器底、容器壁以及对内部的物体都存在压强，并分析了产生液体压强的原因；再结合生活实例，让学生猜想影响液体压强大小的因素，然后通过实验探究验证猜想，得出影响液体压强的因素，并通过作图理解了深度的含义；在此基础上再通过建立模型推导出液体压强的公式；在学生对液体压强有了整体认识的基础上，让学生学以致用，分析生活中与液体压强有关的现象。
本节课思路环环相扣，一气呵成，以学生为中心，根据学生的学情设计问题，引导学生发现问题，质疑问题，不断深入的思考。
培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，还培养了学生发散性思维和批判精神。
领导评课：于爱平老师系我校的青年教师，深为其扎实的课堂驾驭能力所折服，于老师尽可能的利用有限的教育资源，设计了大量的实验和情景让学生在其中感受认知生成。
在实验设计和情景设计中充分考虑到了学生的实际，设计的情景是学生感受过的，如导入时通过学生坐凳子和沙发是不同的感受，让学生感受压强是什么，在学生的感受中理解压强，在此基础上去认识液体压强就比较容易了；设计的实验容易观察，让抽象的液体压强可感受、直观的呈现在了学生面前，这一点很值得我们学习；这节课思路设计环环相扣，一气呵成，符合学生的认知规律；在本
节课中充分体现了学生的主体作用，整节课全以学生为中心，让学生主动地感受，在感受的基础上思考，思考后质疑，质疑后讨论，讨论后解答，层层递进，提高了学生设计问题和分析问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
液体的压强听评课
一、教学思想上：
充分体现了学生主体、教师主导教学理念。
课堂活动中，小组交流合作，自我的展示提升，规律和方法的归纳总结等，让学生积极主动地、生动活泼地参与到教学活动中。
享受着成功的喜悦。
而教师教学活动只是高效的组织、正确激励的评价、适时的点拨和拓展。
二、教学方法上：
能充分利用演示实验，极大的调动了学生学习的积极性和参与性，教师能自制教具，尤其是用很大的实验器材来做液体内部压强的实验，形象直观，方便操作。
整堂课采用了科学探究的教学方法，使用熟练，效果好。
三、教学效果上：
教师知识点讲解仔细，能引导、启发学生积极思维，学生参与度高，课堂气氛活跃。
主要的优点：
1、教学设计的主线清楚，环环相扣，过渡自然流畅。
教学以学生探究为主，充分发挥学生的主动性。
教学语言亲切，有效拉近师生间的距离。
教学板书清晰，概括要点。
2、能根据实验活动卡合理对教材内容再处理，学生活动单（学案）以填空形式设计，观察到什么？感受到什么?说明了什么？有提示，起到牵引作用，符合学生认知水平。
3、实验器材就地取材，如矿泉水瓶、PVC管等，来源于生活，简易方便，贴合学生的生活实际。
4、教学手段丰富，做到“看、做、想、讲”的有机统一，“做一做实验，看一看现象，画一画形状，想一想原因，讲一讲结论”，全方位调动学生感官，有效激发思维。
5、引入时用固体压橡皮膜和水对橡皮膜的压强不同对比，上节课刚学完固体的压强，用旧知过渡新知；科学探究中取相同质量的水，淹没相同的深度，换用不同的液体等措施，关注基本实验、计算技能的培养、控制变量法的严格应用。
教学建议：
进一步优化课堂结构，学生完成导学案时间太短，交流不够充分，没有充分发挥导学案的作用。
另外，在时间的分配分配上更合理一些，使这节课更加完整。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。