部编人教版道德与法治七年级下册教学设计-第6课 “我”和“我们”(教案)
第6课《我参与我奉献》教案(教学设计)
今天我们在课堂上一起探讨了《我参与我奉献》这一章节，整个教学过程让我感受到了同学们对公益活动的热情和对社会问题的关注。在授课过程中，我注意到了以下几点值得反思的地方：
1.教学内容的深入浅出：在讲解公益活动的基本概念和重要性时，我尽量使用简单明了的语言，结合生活中的实例进行分析。从同学们的反应来看，这样的教学方法有助于他们更好地理解和接受新知识。
举例：如课堂纪律、交通规则等，如何在不同场景下遵守和维护公共秩序。
（2）公共道德的培养：引导学生认识到公共道德在人际交往和社会生活中的重要性，学会尊重他人、关爱他人。
举例：在公共场所如何保持文明礼貌，如何关爱弱势群体等。
（3）公益活动的参与：培养学生积极参与公益活动的意识，了解公益活动的形式和途径。
4.学生讨论的引导：在小组讨论环节，我尝试以引导者的身份参与其中，提出一些开放性的问题，激发学生的思考。从讨论成果来看，这种方法有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。
5.课堂氛围的营造：在整个教学过程中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习。但从课堂表现来看，部分同学在讨论和分享环节仍显得有些紧张，这可能与我给予他们的鼓励和肯定不够有关。在以后的教学中，我会更加关注学生的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持。
难点解析：结合实际案例，让学生了解法律法规在公共秩序维护中的作用，提高法治意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我参与我奉献》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要帮助他人或参与公益活动的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何参与公益活动，为社会做出贡献的奥秘。
《第6课集体生活成就我》作业设计方案-初中道德与法治统编版七年级下册
《集体生活成就我》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《集体生活成就我》这一课的学习，使学生理解集体生活的重要性，学会在集体中成长和进步，增强团队合作意识和集体荣誉感，为今后适应社会生活打下坚实的基础。
二、作业内容1. 预习新课：学生需提前预习《集体生活成就我》这一课的内容，了解课程的基本概念和主题。
2. 小组讨论：课堂上将学生分为若干小组，每组讨论“我在集体生活中的角色和责任”的话题，讨论内容应包括自己在集体中的表现、收获及如何更好地为集体做出贡献等。
3. 情景剧表演：每组学生需根据本课主题，自编自导自演一个短剧，展示在集体生活中发生的积极或消极事件及其对自己的影响。
4. 撰写心得体会：学生需结合自身实际，撰写一篇关于集体生活的心得体会，内容包括自己在集体生活中的经历、感受和反思。
5. 制作手抄报：学生需制作一份以“集体生活”为主题的手抄报，包括文字、图片和排版等元素，展示自己对集体生活的理解和感悟。
三、作业要求1. 小组讨论要求全员参与，每个学生需发表观点，组长负责组织并记录讨论成果。
2. 情景剧表演要求内容贴近实际、角色分工明确、表演自然真实，能够充分展示主题。
3. 心得体会要求真实反映自己的经历和感受，字数不少于500字，字迹工整。
4. 手抄报要求主题突出、版面整洁、图文并茂，体现创意和审美。
四、作业评价1. 教师将根据学生的参与度、表现和成果进行综合评价。
2. 小组讨论和情景剧表演的评价将侧重于学生的合作精神和表现能力。
3. 心得体会和手抄报的评价将侧重于学生的思考深度和创意表达。
五、作业反馈1. 教师将对每个学生的作业进行详细批改，指出优点和不足。
2. 对于表现优秀的学生，教师将在课堂上进行表扬和展示。
3. 对于存在问题的作业，教师将提供改进建议和指导，帮助学生提高。
4. 作业反馈将作为学生平时成绩的一部分，纳入期末总评。
通过以上作业设计方案的实施，旨在通过多种形式和角度，全面提高学生的集体意识和团队合作能力，让学生在实践中学习和成长。
部编版道德与法治七年级下册6.2集体生活成就我教案设计
部编版道德与法治七年级下册6.2集体⽣活成就我教案设计教案：第三单元第六课第⼆框集体⽣活成就我⼀、教学内容分析1.课标要求本框题设计的依据是初中思想品德课程标准（2014版）中第⼆部分“我与他⼈的关系”中的“交往的品德”部分，具体标准是“学会关⼼、尊重、宽容、理解他⼈，乐于助⼈，与⼈为善”。
第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分，具体标准是“理解⾃⼰负有的社会责任，努⼒做⼀个负责任的公民”。
2.教材分析《集体⽣活成就我》是七年级下册第三单元第六课“我”和“我们”的第⼆框题，在第⼀框题中，我们已经了解了集体的含义，在本框题中，我们把重点发在集体对个⼈的作⽤上旨在帮助学⽣认识到集体对个⼈的重要作⽤，发挥集体的作⽤，培养学⽣的责任感和⼈际交往能⼒。
帮助初中⽣学会过集体⽣活，更加热爱学校、班级、同学，便于他们更好地⾛⼊社会。
3.教学重点了解并体会集体⽣活的作⽤，学会在集体中发展⾃⼰的个性的⽅法。
4.教学难点辩证地认识个⼈与集体之间的关系。
5.学情分析初中阶段是学⽣⾃我意识发展的重要时期，⾃我意识的发展是学⽣⼈格养成的重要基础。
他们有强烈的个性的追求与表达，这是青春期⼼理的显著特点。
但在表达个性的同时，学⽣由于⾃⾝经验的缺乏，并不能很好滴照顾到集体其他成员的利益与感受。
初中⽣有时会出现不懂得尊重、缺乏包容他⼈、以⾃我为中⼼等问题。
⼆、教学⽬标分析1.情感、态度、价值观⽬标提升对集体的热爱之情；培养个⼈在集体中的责任感；培养集体主义精神。
2.能⼒⽬标在集体⽣活中涵养品格，发展个性，掌握交往与沟通的能⼒，学习参与社会公共⽣活的⽅法。
3.知识⽬标了解集体对个⼈的作⽤，知道如何在集体中展现个性。
三、教学⽅法1、讲授法：通过教师的讲解，帮助学⽣理解知识点，并起到引导学习的作⽤。
2、⼩组谈论法：让学⽣在⼩组谈论中⾃主思考与学习，并感受作为⼀个集体，在集体中个⼈的发挥以及体会。
四、教学活动过程（⼀）温故导⼊新课对上⼀框“集体⽣活邀请我”的知识点进⾏梳理，对学⽣进⾏知识点的考察。
七年级道德与法治下册《在集体中成长》第6课《“我”和“我们”：集体生活邀请我》听课笔记
2024七年级道德与法治下册《在集体中成长》第6课《“我”和“我们”：集体生活邀请我》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师首先通过播放一段关于班级集体活动的视频，激发学生的情感共鸣，并引导学生思考：“在视频中，你看到了什么？感受到了什么？你觉得集体生活是怎样的？”通过这些问题，激发学生对集体生活的兴趣和思考。
1.2 教学过程1.2.1 集体生活的意义•教师通过讲述和案例分析，引导学生认识到集体生活对个人成长的重要性，如增强归属感、培养责任感、提升合作能力等。
•教师让学生分享自己参与过的集体活动和感受，引导学生深入体验集体生活的温暖和力量。
1.2.2 集体生活的规则与角色•教师介绍集体生活中的规则和角色，如班级的规章制度、每个成员在集体中的职责等。
•教师组织学生进行角色扮演活动，模拟集体生活中的不同角色，让学生体验和理解每个角色在集体中的作用和重要性。
1.2.3 集体生活的挑战与应对•教师通过讲述和小组讨论的方式，让学生认识到在集体生活中可能会遇到的挑战和困难，如意见不合、任务分配不均等。
•教师引导学生思考并分享解决这些挑战和困难的方法，强调沟通、合作和包容的重要性。
1.2.4 集体与个人的关系•教师帮助学生明确集体与个人的关系，强调集体是由个体组成的，但集体生活又能对个体产生深远影响。
•教师通过举例和讨论，让学生理解个人在集体中的价值和作用，以及如何通过个人努力促进集体的发展。
二、学生活动学生在整个教学过程中积极参与讨论和分享。
在分享集体生活经历时，学生讲述自己的故事，情感真挚；在角色扮演活动中，学生积极投入，体验不同角色的职责和作用；在解决集体生活挑战时，学生集思广益，提出多种解决方案。
三、过程点评本节课的教学过程设计合理，注重学生的参与和体验。
教师采用了多种教学方法和手段，如讲述、案例分析、角色扮演和小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
同时，教师注重引导学生思考和表达自己的想法，培养了学生的思维能力和表达能力。
人教部编版七年级道德与法治《第6课我和我们【全套】》PPT课件
新课探究
老和尚把三个徒弟都叫来，说我们立下了新的庙规 ，要引进竞争机制。三个和尚都去挑水，谁挑得多 ，晚上吃饭加一道菜;谁水挑得少，吃白饭，没菜。 三个和尚拼命去挑，一会儿水就挑满了。这个办法 叫“管理创新”。
良性竞争 形成合力
新课探究
三个小和尚商量，天天挑水太累，咱们想想办法。 买了一个辘轳。第一个和尚把一桶水摇上去，第二 个和尚专管运水倒水，第三个和尚在地上休息。三 个人轮流换班，一会儿水就灌满了。 这叫“技术创新”。
新课探究
集体是人们联合起来的有组织的整体。
新课探究
比赛失利 时的安慰 帮助受伤同 学上下楼梯
学校设立 心理咨询室
新课探究
集体的温暖的
①集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
新课探究
②在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理 解，获得安全感和归属感。
新课探究
③当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以 体验到集体荣誉感。
集体荣誉感 当集体取得成绩、受到表彰 或奖励时，我们会产生欣慰、 光荣、自豪之感； 当集体受到批评、惩罚时， 我们会产生不安、羞愧、自 责之感。
新课探究
在集体中，我们可以获得温暖，还可以获得：
安
归
自
全
属
集体 豪
荣誉感
感
感
感
新课探究
目标导学二 集体的力量
思考：为什么心在一起，才能叫团队？
新课探究
新课探究
③实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条 件和可能。
唐僧师徒四人个性各异，但有一个共同的目标,就是 到西天取经，而且为了这个目标不惜付出所有。在 战胜取经路上的磨难，同时也不断的丰富和发展自 己的个性。
道德与法治七年级下册第6课第二框《集体生活成就我》教学设计（五篇）
道德与法治七年级下册第6课第二框《集体生活成就我》教学设计（五篇）第一篇：道德与法治七年级下册第6课第二框《集体生活成就我》教学设计第二框集体生活成就我【学习目标】1．了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的作用。
2．在集体生活中培养良好的品格，完善自我。
3．树立集体意识，积极融入集体生活。
【重点难点】重点：在集体中涵养品格难点：在集体中处理好与他人关系，完善自己个性情景导入生成问题情境一：在小组合作学习中，我的视野更加开阔，思维更活跃了。
情境二：从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情境三：早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声朗读起来学生讨论：集体氛围对你有什么影响？……师：看来集体生活对我们确实有很大的影响，今天我们就这一话题展开学习——集体生活成就我。
自学互研生成能力(一)自主预习1．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
2．集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。
3．在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
4．集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。
5．人与人之间的差异是我们发展和完善个性的.“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。
(二)合作探究探究一：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力学生分享教材P59探究与分享“元元的信”，探讨：1．元元是一位负责任的黑板报主编。
从她担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑版面设计……忙得不亦乐乎。
为了编好黑板报，她主动与同学交流、合作等方面可以看出来。
2．担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？交流点拨：培养了自己的责任心、合作精神、开朗的性格等等。
探究二：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力学生阅读分享教材P59探究与分享，并探讨：在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家分享。
交流点拨：学生根据自己实际情况回答即可，要求举出具体事例。
2020人教版《道德与法治》七年级下册(部编版)教案：第六课第二框《集体生活成就我》
人教版《道德与法治》七年级下册（部编版）教案：第六课第二框《集体生活成就我》第六课第二框《集体生活成就我》【教学目标】1．知识与技能：知道在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同，在承担不同角色的过程中，培养自己的角色意识；懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用；理解每个人有不同的个性特征，学会承认并包容他人的不同个性；2．过程与方法：通过“运用你的经验”设置情景导入集体生活对个人的品格与个性方面的影响，以集体生活为载体，讨论个人的发展问题，通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力。
3．情感态度与价值观：激发学生对集体生活的正确认识，通过集体完善自己发展自己，培养学生的集体意识。
【教学重点】集体生活与个人发展的关系【教学难点】在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法【教学过程】一、导入新课：（多媒体出示此材料）教材58页“运用你的经验”。
情景一：在小组合作学习中，我的视野更开阔、思维更活跃了。
情景二：从村小来到初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情景三：早上受到同学们郎朗读书声的感染，我也情不自禁的大声读起来。
想一想：集体生活对自己都有哪些方面的影响？提示：学生从学习、培养能力、养成习惯等不同的方面思考阐述教师总结：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，这一节课我们就来探讨集体生活与我们个人的关系的话题。
二、新课讲授活动一：（PPT展现元元给老师的一封信）学生阅读信的内容。
想一想：（1）元元是一位负责任的主编吗？你从信中哪些方面可以看出？（让同学找出体现元元负责人的表现。
）提示：元元担任主编后很负责任。
因为他做事很真真，主动与同学交流合作，提升了自己的交往能力。
主动自觉的完成任务，培养了主动自觉的人生态度。
人教版(部编版)七年级下册《道德与法治》第三单元《在集体中成长》复习重要知识点
人教版（部编版）七年级下册《道德与法治》第三单元《在集体中成长》复习重要知识点班级________姓名_______第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第一框集体生活邀请我▲1.集体的含义：P53页答：集体是人们联合起来，有共同目标、分工明确、团结协作的有组织的整体。
集体的联结度越高（如：解放军连队），个体感知到的集体温暖就越多。
我们每个人都有过集体生活的情感需要。
2.集体的联结度内涵是什么？（什么是集体的联结度）P53页答：（1）一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
我们每个人都有过集体生活的情感需要。
（2）集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。
通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。
▲2.集体带给我的温暖主要表现在哪些方面？（如何理解集体荣誉感？）（我们为什么需要集体）（我们怎样感受集体的温暖？(我们为什么要过集体生活?)P54页答：（1）我们每个人都有过集体生活的情感需要。
（2）在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解, 获得安全感和归属感。
作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖（3）当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
▲3.怎样认识集体的力量？（集体力量的来源是什么？如何理解？）P55页答：（1）、集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
（2）、集体力量和个人力量的关系：第一、个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；第二、个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
第三、借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
4、集体力量（或集体）怎样影响个人行为？（集体力量的作用是什么？）（集体力量于个人的影响是什么？）P57页答：第一、集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
部编人教版七年级下册道德与法治第6课课件
3.国家最高科学技术奖获得者程开甲院士在获奖
感言中说：“我只是代表，功劳是大家的。”从
个人和集体的关系看，这表明了 ( ) A ①个人与集体相互联系，不可分割②良好的集体 有助于个人的健康成长③个人离不开集体，集体 是个人成长的基础④个人荣誉都应该归功于集体，
与个人的努力关系不大
A.①②③ B.①②④
第六课 “我”和“我们”
第一课时 集体生活邀请我
一、单项选择题
1. 小明同学的父母离婚了，他跟妈妈生活，内心受
到极大打击，性格变得非常孤僻，他把自己孤立起
来，对生活、学习失去信心，学习成绩下滑。同学
们了解他的情况后，主动关心帮助他，和他谈心， 一起打球、散步，他的内心慢慢温暖了，学习进步 了。这说明，良好的班集体（ ） D ①有利于我们的身心健康②能影响和教育集体成员
集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分 整体 工明确的__________ 。集体的力量来源于成员共同
目标 和___________ 团结协作 。 的_________
2. 集体使个人力量变得强大。 分散 的，但在集体中汇聚，就会 个人的力量是_________ 强大 有限 变得_________ ；个人的力量是_________ 的，但通 优势互补 ，产生强大的 过优化组合可以实现___________ 合力 ________ 。借助这种合力，我们得以完成许多单凭 一己之力无法完成的事情。正如雷锋所说：“一滴水 只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把 自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。” 3. 集体对个人的影响。 强大 的，在某种程度上可以 集体的力量是________ 影响 改变 一个人。个人在集体生活中 ________ 甚至________ 态度 会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的_________ 安全感 行为 和_________ 。集体有助于我们获得 _________和自 经验 信心，也有助于我们学习他人的 ________，扩大视 野，健康成长。
部编人教版《道德与法治》七年级下册课件：第3单元第6课第2课时集体生活成就我
在集体中涵养品格 1．早上，同学们琅琅的读书声深深地感染了我，于是，我也情不自禁地大 声朗读起来。这表明( B ) A．集体生活对我们的学习和生活会产生消极影响 B．集体生活对我们的学习和生活会产生积极影响 C．集体气氛一定能提高我们学习的热情 D．大家都这么做，我也被动地跟着去做
2．在现实生活中，当受到别人无意的伤害时，我们要( D ) ①真诚接纳別人的道歉 戈为玉帛 A．①②④ C．②③④ ②学会宽容， 不能得理不让人 ③与人为善， 化干
在集体中发展个性 4．中国有句俗话“一母生九子，九子皆不同”，说的是孪生兄弟也能找出 体态相貌、性格特点等方面的差异。这说明( A ) A．每个人的个性品质各不相同，独具特色 B．个性品质的优劣决定着人们选择什么样的人生道路 C．实现人生价值的方式和途径多种多样 D．每个人的能力千差万别，职业选择也不同
道德与法治 七年级 下册 • R
第三单元 在集体中成长
第六课 “我”和“我们” 第2课时 集体生活成就我
一、在集体中涵养品格 1．集体生活可以培养我们 负责任 的态度和能力。在集体中，每个人有不 同的 角色 ， 承担不同的职责； 我们在 认真做事 的过程中体现自己的价值， 体验责任感，做有担当的人。 2．集体生活可以培养 人际交往 的基本态度和能力。在集体中，每个人
B．②③④ D．①③④
12．下面是一封学生写给老师的回信，阅读后完成问题。 尊敬的李老师： 您好！ 谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说： “我注意到， 你认真地看每期黑板报，我从你的点评中看出了你的渴望。 ”担任黑板报 主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……我忙得不亦乐乎。为了编好黑 板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过 得更加充实。我会更加努力做好这份工作，为大家呈现内容更加丰富的黑 板报，让我们的班级更加精彩。 再次感谢您！ 学生：明明 2018 年 12 月 24 日
(部编版)新人教版七年级道德与法治下册第六课 “我”和“我们”课件
我知道怎么做 （1）小明是少数民族，不吃猪肉
表示理解和尊重 （2）关于班级的值日安排，晓华跟我的意见不同
认真倾听他的建议，合理的话要采纳 （）小刚家境一般，吃穿十分节俭
表示理解，并在他需要的时候以合理的方式帮他。 （4）同桌晓丽不小心把我的书包拉链弄坏了
宽容，说一声“没关系”
个人是否完满，是由个人跟周围世界的
学会理解。进行换位思考，以一颗宽容的心去了 解，关心他人。
清洁工的故事 有一位女士带着孩子去公司，孩子一直流鼻涕，她就拿 出纸巾给他擦鼻涕。擦完鼻涕随手便把纸巾丢在了干净的地 上。
这时在旁边打扫卫生的老人走过来把纸巾捡起来放进了 垃圾桶，什么也没有说。女士又把一张纸丢在地上，老人还 是静静地把它捡起来放进垃圾桶里。当女士再次把纸巾丢在 地上时，老人依然没有说什么就把它放进垃圾桶里面。
“我注意到，你认真地看每期黑板报，我从你的点评中看出 了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版 面设计…..我忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，我主动与同学 交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加 充实。我会更加努力地做好这份工作，为大家呈现内容更为 丰富的黑板报，让我们的班级生活更加精彩。
可这位女士瞥了一眼老人后对儿子说：“如果你不努力 学习的话，长大后找不到工作就像那个人一样，要干这些肮 脏的活，被人瞧不起！”
老人这时候走过来，说：“这里是某某公司，只有公司职 工才可以进来，请问您是怎么进来的？”
妇女很自豪地说：“我就是公司营销部的经理！”老人 听了，拿出手机拨了一个电话，随后便出来一位青年，老人 说：“我建议你重新考虑一下营销部经理的人选是否合适。”
运用你的经验
情境一：在小组合作学习中， 我的视野更开阔、思维更活跃 了。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级下册第6课第2框《集体生活成就我》市公开课一等奖课件
①集体 生活可 以发展 我们的 个性。
谁跑得最
快？
谁读书最
认真？
我
们
谁最乐意助 班
人？
级
3
谁画得最
之 最
好？
每个人的个性 特点不同，人与 人之间的差异是 我们发展和完善 自己的“明镜”， 也是集体生活中 重要的学习资源.
② 包容他人 的不同，学习 他人的优点， 有助于我们完 善个性。
③我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主 发展，使自己的个性不断丰富。
2.下列选项中体现集体责任感B 的是( )
①事不关己，高高挂起 ②各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜 ③天下兴亡，匹夫有责 ④家事国事天下事，事事关心 A.①② B．③④ C.①④ D．②③
3. 人 与 人 之 间 在 智 力 、 体 力 及 工 作 能 力 等 方面的差异，是由性别、年龄、文化背景
丁
我每
天都
给大
家带
乙
我是个“小心眼 儿”，大家不喜欢 我，踢球不带我。
探究与分享
分析以上四位同学的个性特点对他们的 成长有什么影响。 你了解自己的个性特点吗？ 你的个性特点能帮助你在集体生活中找到 恰当的位置吗？
每个人的个性特点不同。包容 他人的不同，学习他人的优点，有 助于我们完善个性。
4、我们怎样在集体中发展个性？
1.知识目标：知道在集体生活中如何发展个性， 如何培养负责任的态度和人际交往基本能力。 2.能力目标：了解集体对个人成长的意义，培 养良好品格，发 展个性。 3.情感态度与价值观目标：感受、体验集体对 个人的重要性，在集体生活中成就自我。
在集体中涵养 品格
从乡村小学来到
早上，受到同学
镇初中，将近一年的 们琅琅读书声的感染，
部编版初中七年级下册道德与法治教案（4-6课）
【导语】情绪，是对⼀系列主观认知经验的通称，是⼈对客观事物的态度体验以及相应的⾏为反应，⼀般认为，情绪是以个体愿望和需要为中介的⼀种⼼理活动。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版初中七年级下册道德与法治教案：揭开情绪的⾯纱 第1课时：青春的情绪 教学分析 【教学⽬标】 知识⽬标：知道⼈最常见的情绪种类；懂得情绪产⽣和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响 能⼒⽬标：能够理解并说明⾃⼰的情绪产⽣和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别、分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观⼼态 情感、态度与价值观⽬标：热爱⽣活、⾃信开朗，乐观向上、全⾯发展，积极地追求美好⽣活 【重点难点】 教学重点：理解情绪不同，结果不同。
教学难点：理解情绪产⽣和变化的原因。
教学过程 ⼀、导⼊新课 (多媒体链接歌曲《今⼉个真⾼兴》) 听歌曲《今⼉个真⾼兴》，学⽣谈听了这⾸歌之后的⼼情。
教师总结：⾼兴，笑容满⾯，这就是我们所说的情绪，你了解⾃⼰的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
⼆、新课讲授 ⽬标导学⼀：情绪⾯⾯观 活动⼀：古诗词鉴赏 (多媒体展⽰下⾯诗词内容) 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满⾐裳。
漫卷诗书喜欲狂。
哀民⽣之多艰。
风声鹤唳，草⽊皆兵。
怒发冲冠。
闻风丧胆。
上⾯古语分别表现了什么样的⼼理感受？ 教师指出：⼈的情绪是丰富多样的，情绪分类的⽅法有很多种。
其中最常见的是把情绪分成四⼤类：喜、怒、哀、惧。
活动⼆：词语接龙 (多媒体展⽰活动要求) 把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪⼀组写出的这类词语多，如：喜：眉飞⾊舞、⼿舞⾜蹈等。
教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同⼀种情绪，它的具体表现也不是千篇⼀律的。
总结：情绪的种类 ⼈的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，⼜可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
部编人教版道德与法治七年级下册教学设计-第6课 “我”和“我们”(教案)
部编人教版道德与法治七年级下册教学设计教学反思：初中生的自我意识越来越强，集体生活是初中生的情感需要。
本节课，进行解手链活动调动学生集体积极性，通过课前调查，采访班集体打动自己的人或事，选取材料均来自学生现实生活，体会集体温暖，观看力量对比视频，明确个体力量与集体力量的关系，最后回顾集体荣誉相册，情感升华，同学们伴随音乐写下想为班集体做的事。
学生感受班级集体带给自己的温暖和力量，体会在集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感，激发学生热爱集体，自觉遵守集体共同规则的意识，为集体的温暖和荣誉贡献自己的力量。
第六课第二框集体生活成就我【教学目标】1.知识目标：了解集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，了解集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力；知道在集体中可以发展个性，完善自我。
2.能力目标：学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我。
3.情感、态度、价值观目标：坦然面对自己在集体生活中的角色，以积极乐观的心态承担自己角色应尽的责任，关爱集体，成就个人。
【教学重点】在集体生活中发展自己，完善自己。
【教学难点】正确理解个性，自觉承担在集体中的责任。
【导入新课】【多媒体播放】李云龙演讲视频李云龙在演讲中讲到：“一支具有优秀传统的部队，往往具有培养具有培养英雄的土壤，英雄或是优秀军人的出现，往往是由集体形式出现的，而不是由个体形式出现的，他们受到同样传统的影响，养成了同样的性格和气质。
”这段话告诉了我们什么道理？教师小结：集体氛围的作用是非常大的，集体生活可以成就自己。
【讲授新课】(一)在集体中涵养品格活动一：阅读教材P58运用你的经验，分析“我”的变化要求：1.小组内互相分享交流进入初中以后自己在学习生活行为习惯方面的变化。
2.小组内互相分享交流你眼中“他人”的种种变化。
问题：1.列举集体氛围对你有影响的具体表现？2.说一说为什么在集体中我们会有这些转变？教师小结：在集体中，我们每个人有不同的角色，承担不同的责任；集体的共同活动会在不知不觉中对我们的言行产生潜移默化的影响，使得我们个人的行为越来越接近集体的要求和标准。
第三单元-在集体中成长(大单元教学设计)-七年级道德与法治下册(部编版)
第三单元在集体中成长教学设计目录：单元课标要求单元教材分析学生学情分析单元学习目标单元情境任务设计单元课时安排课时教案单元跨学科学习【单元课标解读】【健全人格】能够建立良好的同伴关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；【责任意识】学生能够关心集体，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神。
在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
【单元教材分析】1.本单元主要内容：本单元共三课，包括六框的具体内容。
第六课：“我”和“我们”：6.1集体生活邀请我6.2集体生活成就我第七课：共奏和谐乐章：7.1单音与和声7.2节奏与旋律第八课：美好集体有我在：8.1憧憬美好集体8.2我与集体共成长本单元聚焦“集体”，接续前面所学内容，将学生成长从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。
同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习莫定基础。
在教学内容设计上，教材从初中生已有的集体生活经验和对集体的感受出发，了解集体对于个人成长的重要意义；直面初中生在集体生活中可能遭遇的矛盾与冲突，强调针对不同情形展开有针对性的引导，并将集体主义原则融入社会主义核心价值观教育，让学生在不断解决冲突的过程中成长；引导学生憧憬、建设美好集体，培养学生在集体共建中尽责、勇于担当的观念与能力。
2.本单元教材体例（1）设计视频导入激发兴趣；（2）设计幻灯片美感，插图增强感染力；（3）设计正文蓝色加粗黑体字，明确基本知识点；红色加粗黑体字，明确关键词；（4）设计切合学生日常生活事例材料，提高学生参与探究的兴趣；（5）设计“任务探究”栏目，提高学生自主探究、合作探究的能力，激发学生思考；提高学生运用知识的能力、研读材料的能力，活学活用；（6）设计“课堂练习”，巩固所学知识。
【学生学情分析】对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校等在一定程度上形成了集体的概念，但不可回避的是学生对集体意识淡薄，不能妥善处理个人与集体的冲突，为班集体做贡献的担当意识欠缺。
初中道德与法治新部编人教版七年级上册第二单元第6课第2课时《交友的智慧》教案(2024秋)
第六课友谊之树常青第2课时交友的智慧【教学难点】交友需要讲原则。
【教学过程】一、导入新课情境导入：课件展示关于友谊的古诗词和经典歌曲。
长存。
那么，我们如何让友谊之树常青呢？今天我们就一起来学习“交友的智慧”。
二、讲授新课1.活动一：生活回顾。
教师：你们是如何成为好朋友的？交友需要真诚和热情。
敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。
2.活动二：展示名言。
孔子曰：“益者三友，损者三友。
友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
”——《论语·季氏篇》提问：你如何理解上述名言？答案提示：有益的朋友有三种，有害的朋友也有三种。
与正直、诚信和知识广博的人交朋友，是有益的；与谄媚逢迎、表面奉承而背后诽谤人、善于花言巧语的人交朋友，是有害的。
归纳：交友需要慎重选择。
与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。
无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。
3.活动三：阅读教材P47“探究与分享”。
思考：(1)朋友之间需要保持一定的距离吗？“我”该怎么做呢？(2)“我”和小刚还能继续做朋友吗？答案提示：(1)需要。
我应该尊重小刚，不再追问，把握好彼此的界限和分寸。
我可以默默关心他，给他慰藉，也可以和他一起去散步，帮助他放松心情。
(2)能。
归纳：交友需要学会关心和尊重对方。
在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。
关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。
4.活动四：生活回顾。
教师：你和朋友发生过冲突吗？列出你观察到在中学阶段最容易发生的冲突，并写出解决冲突的办法。
归纳：交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。
与朋友相处时，矛盾和冲突有时是难以避免的。
发生矛盾和冲突时，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。
拓展：处理矛盾和冲突的基本策略。
5.活动五：阅读材料P48—49“探究与分享”。
(1)作为小川的好朋友，“我”会怎么做？(2)我们应该为朋友做任何事情吗？答案提示：(1)①告诉小川上课讲话是不正确的，有问题可以课下和“我”交流；②告诉小川这种想法是不正确的，朋友不仅仅是自己的朋友，也可以是他人的朋友；③告诉小川要运用合理合法的方式解决与他人的矛盾。
部编版道德与法治七年级下册6.1集体生活邀请我教案设计
部编版道德与法治七年级下册6.1集体⽣活邀请我教案设计教案：第三单元第六课第⼀框集体⽣活邀请我⼀.教学内容分析1.课标要求本框题设计的依据是初中思想品德课程标准（2014版）中第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展和进步”部分，具体标准是“认识成长的社会环境，提⾼⽣活适应能⼒”；“认识个⼈与集体的关系，关⼼祖国的发展和命运”；“正确认识个⼈与集体的关系，体会“团结就是⼒量”，能够⾃觉维护集体的荣誉和利益。
”2.教材分析本课是七年级下册《道德与法治》第三单元第六课第⼀框的“集体⽣活邀请我”，本框位于第三单元的开启篇，区别于之前⼀个单元谈论我与他⼈的关系，本框开始带领学⽣认识我与集体、国家和社会的关系。
本框共分为“集体的温暖”和“集体的⼒量”两⽬，分别从情感和认知两个⽅⾯解读集体的作⽤，阐明集体与个⼈的相互影响。
3.教学重点感受集体的温暖，个⼈离不开集体。
4.教学难点感受集体的⼒量，并为集体贡献⾃⼰的⼒量。
5.学情分析初⼀学⽣在⼩学时就已经经历过集体的⽣活，对于集体的⽣活充满兴趣与喜爱，乐于参与集体的活动。
但是，另⼀⽅⾯，随着⽣理和⼼理的逐渐成熟，初中⽣逐渐要求⾃⾝个性的存在。
另外，由于现在多数学⽣是独⽣⼦⼥，不是很懂得如何在集体中⽣活，个⼈与集体之间往往存在摩擦，这些都是现实存在的问题。
⼆．教学⽬标分析1.情感、态度、价值观⽬标感受集体的温暖，认识到集体的⼒量和重要性。
体会集体中的责任感和归属感，培养集体主义精神。
2.能⼒⽬标学⽣学习过集体⽣活，提⾼处理集体中⼈际交往的问题。
3.知识⽬标了解集体的含义，懂得集体和个⼈的相互作⽤。
三、教学⽅法1、讲授法：通过教师的讲解，帮助学⽣理解知识点，并起到引导学习的作⽤。
2、情景教学法：通过⾓⾊扮演的⽅式，让学⽣进⼊到情境之中，细致感受集体与个⼈的关系。
3、⼩组谈论：让学⽣在⼩组谈论中⾃主思考与学习，并感受作为⼀个集体，在集体中个⼈的发挥以及体会集体荣誉感。
《第6课集体生活成就我》作业设计方案-初中道德与法治统编版七年级下册
《集体生活成就我》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 加深学生对集体生活重要性的理解，认识集体生活对个人成长的影响。
2. 培养学生的团队合作精神和规则意识，形成积极向上的生活态度。
3. 增强学生之间的互动与交流，促进其全面发展。
二、作业内容作业内容主要围绕《集体生活成就我》这一主题展开，具体包括以下几个部分：1. 集体生活故事分享：要求学生收集自己在集体生活中的亲身经历或所见所闻的案例，分析其中体现的集体生活的价值，并以书面形式记录下来。
此环节旨在让学生从自身经历出发，深刻感受集体生活的影响。
2. 小组讨论与展示：学生将根据收集的案例进行小组讨论，并选择一个主题进行展示。
展示内容包括案例的简述、小组讨论的结论以及小组的行动计划（如何将集体生活的积极影响传递给更多人）。
此环节旨在培养学生的团队合作能力和表达能力。
3. 规则意识培养：学生需分析班级、学校等不同集体中的规则，理解规则对集体生活的重要性，并撰写一篇关于如何遵守规则、维护集体秩序的短文。
此环节旨在强化学生的规则意识，使其认识到遵守规则是维护集体和谐的重要保障。
4. 制作宣传品：学生以“我爱我的集体”为主题，制作一份宣传品（如海报、手抄报等），用以展示对集体的热爱和责任感。
此环节旨在增强学生的参与感和归属感，培养其创意和审美能力。
三、作业要求1. 故事分享需真实、具体，能体现集体生活的价值。
2. 小组讨论与展示需积极参与，确保每位同学都能发表意见。
3. 遵守规则的短文需结合实际，具有说服力。
4. 宣传品需主题鲜明，设计新颖，体现个人创意。
5. 所有作业需按时完成，并按照要求提交。
四、作业评价1. 教师根据学生的故事分享内容、小组讨论的活跃度及展示效果进行评价。
2. 教师根据学生遵守规则的短文内容、逻辑性和说服力进行评价。
3. 对宣传品的设计、创意和主题表达进行评价。
4. 综合以上评价将综合考虑学生的参与度、合作精神及作业的完成质量。
五、作业反馈1. 教师应及时给予学生作业的反馈，针对不足之处给予指导，鼓励优点，激发学生的学习积极性。
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部编人教版道德与法治七年级下册教学设计B.希望自己归属某一个或多个群体，希望加入学校多个社团组织C.希望班集体都要认同我的意见、做法D.只要自己的学习能拿高分，其他不用管了5.集体的力量来源于( )①成员共同的目标②成员共同的团结协作③个人的愿望④成员数量的多少A.①②B.②③C.①④D.②④6.集体的联结度通常与以下因素密切相关有( )①成员间相互关联的程度②集体对成员的重要性③成员间相互交流的频率、成员对共同目标的共识程度等④集体存在的时间长短A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④7.下列对个人力量与集体的力量的观点，说法错误的有( )A.个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大B.个人的力量是有限的，但通过优化组合，产生强大的合力C.借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情D.依靠集体的力量可以办成任何事情板书设计第六课第二框集体生活成就我一、教材分析本课是部编教材《道德与法治》七年级下册第三单元第六课的第二框内容。
本框内容在前一课时《集体生活邀请我》的基础上，继续探讨集体生活对个人成长的意义，提出集体生活能够成就我的品格和个性发展两个方面。
但是教材在集体生活为什么能够成就我、集体生活成就我的方式等方面却没有涉及，本教学设计在充分考虑学生的真实情况和思想状况、在课的逻辑完整性等方面，对教材做了一些处理，增加了集体生活能够成就我的原因、集体生活成就我的方式两个内容。
二、教学目标1.情感、态度、价值观目标感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和荣誉感。
2.能力目标(1)提高在集体生活中关爱他人、为集体争得荣誉的能力。
(2)提高在集体生活中人际交往的能力。
3.知识目标(1)知道集体对个人成长的重要作用。
(2)知道集体对个人来说能涵养品格，发展个性。
三、教学重难点【教学重点】集体生活能够成就我体现在哪些方面【教学难点】为什么集体生活能够成就我四、本课教育价值本课教学着眼于学生的集体生活，让学生在情感上接受“集体生活能够成就我”这个观念，然后进一步探讨集体生活成就我的方面，促使学生主动融入集体生活，在集体中获得个人成长，树立集体主义原则，体现社会主义核心价值观教育，为后面的学习奠定基础，为学生走入社会做好准备。
同时要引导学生什么样的集体能促进自身成长，让学生学会选择优秀集体，并积极为集体做贡献，让集体更美好，为个人成长提供更多的有利因素。
五、教学准备1.学生每人准备便利贴若干。
2.教师准备校园集体照一张，准备小组活动的小黑板或者小白板若干块。
六、教学过程【导入】教师展示校园集体照。
师：同学们，你们猜猜这张照片在哪拍的？生：校园。
师：照片上面的同学熟悉吗？生：不熟悉，但是是我们学校的学生，穿着校服。
师：嗯，我们生活在54中这样一个美丽又温馨的大家庭。
今天老师第一次到七3班这个小集体来上课，同学们能给老师介绍下吗？谁来介绍下我班同学可爱的、有个性的外号？生：我们班有人叫小百科。
师：老师猜这个学生肯定知识比较渊博。
生：嘻哈王子。
师：看样子这位同学平时是大家的开心果。
师：通过这些昵称我们可以发现，同学们的个性在集体生活中展露的淋漓尽致。
其实集体生活带给我们的成长远不止展示个性一个方面，这节课我们一起来学习《集体生活成就我》。
（设计意图：导入主要是为了让学生快速进入本节课的学习主题，引发学生的有意注意，因此不宜过长。
通过看照片，说昵称的导入，贴近学生生活，能够快速融洽师生情感，激发学生学习的情趣。
）【讲授新课】环节一：集体生活我需要1.集体生活成就我的原因活动一：小调查下列因素，哪些是你成长中不可缺少的？营养运动竞争合作关心人际交往互帮互助生：我觉得营养和人际交往不可缺少。
因为我们要长身体，没有足够的营养，会影响身体的发育。
人际交往也很重要，不然一个人会孤零零的，没有朋友。
师：营养和人际交往重要。
生：我觉得运动和合作很重要。
运动能让我们劳逸结合，避免过大的压力。
合作能够让我们得到他人的帮助，更好地做成事情。
师：和前一位同学不一样的观点。
生：我觉得竞争和互帮互助重要。
竞争可以让我们变得更强，互帮互助可以让我们感受到友情和温暖。
师：有道理。
师：这些因素中，哪几个一般是在集体中获得的？生：竞争、合作、关心、人际交往、互帮互助，有时候在集体中进行的运动会更有趣，更有活力。
师：由此可见，集体能够为我们的成长提供很多必须的因素。
虽然我们有些同学能力很强，能够为集体做贡献，但是这些能力正是积极在集体中生活所培养出来的，因此，个人的成长离不开集体。
集体生活中促进我们成长的很多因素，是个人独自生活所接触不到的，所以我们说，集体生活能够成就我们。
（设计意图：本部分内容是在教材基础上根据学生实际情况，增加的内容，目的在于在情感上让学生意识到，集体生活能够为个人成长提供很多因素，有些因素是个人单独生活所不具备的，因此集体生活能够成就个人。
在此情感态度的基础上，下面谈集体生活如何成就我，成就了我哪些方面才有意义。
）2.集体生活成就我的方式师：你参加过哪些集体生活？在此过程中，你是如何成长的？参照课本58页的情境，请举一个具体的事例，说说你的经历。
生：上回我们小组一起讨论课堂问题，大家有不同的意见，争执不下，后来在组长的组织下，大家逐渐形成了统一的意见。
在讨论中，我学会了如何宽容他人，如何更好地跟别人沟通、交流。
生：我们班某某同学生病，同学们不仅带了鲜花和礼物去看望他，几位班委还组织起来轮流为他补课，让他回校上课时不会跟不上。
在这件事中，我感受到同学间互帮互助带来的温暖。
师：集体生活是一个复杂的大系统，我们在集体中可以通过沟通、交流、合作、互帮互助等各种方式，获得自己的成长。
（设计意图：从课堂逻辑顺序上来说，先解决了集体生活能够成就我的原因，再探讨集体生活成就我的方式，为最后集体生活成就我的方面做好准备。
本部分内容也是在教材基础上增加的内容。
）环节二：集体生活促成长1.游戏：便签纸摆图形•活动规则：•（1）以小组为单位，自行分工，用手中的便签纸摆出一个图形，并派发言人向大家介绍该图形的涵义。
•（2）全员参与，未参与小组活动的每人扣1票。
•（3）综合考虑形状、颜色、涵义等方面的内容，投票选出优胜的小组。
•（4）时间：8分钟。
师：你们小组是如何准备这个游戏的？生：我们小组的同学先讨论，如何摆放便签纸，用什么图形展示，经过商量后使用了某某的创意。
接着我们便分工，有人准备便利贴，有人贴形状，有人在旁边指挥大家，有人准备发言。
师：在参与游戏过程中，你印象最深的，或者是最想说的一句话是什么？生：因为对不同的创意犹豫不决，耽误了时间，所以我们小组最后没能胜利。
但是在我们心中，我们虽败犹荣，我们小组依然是最棒的，我们下次会继续努力。
（在师生对话过程中，教师将学生发言的关键词写在副板书上，如讨论、分工、创意等，为接下来的知识归纳做好准备。
）2.知识归纳：集体生活成就我的方面：（1）在集体中涵养品格①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
②集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。
（2）在集体中发展个性①我们展示个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
②每个人的个性特点不同。
包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
③实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。
师：集体生活成就我的方面很多，教材上罗列的两点是不完全归纳，除了这两点，集体生活还可以培养我们自强的品质，笑迎挫折的从容态度等等。
（设计意图：本部分内容是教材上的重要内容，是本节课的重点。
集体生活是一个长期复杂的系统，难以用三言两语说清楚，因此本部分采用游戏的方式，让学生在小组活动中去感受集体生活，去展现自己的个性，去体悟不同中的共同，有利于提高学生学习的兴趣。
学生在游戏过程中的表现，以及发生的一些“意外”情况，都是课堂随机生成的宝贵资源，教师可以在此基础上展开教育。
）环节三：集体生活再思考思考1：是不是所有的集体都能成就我？什么样的集体能成就我？生：有积极上进精神的集体。
生：团结的集体。
生：温馨的、互相帮助的集体。
生：有共同目标的集体。
师：总的来说，一个优秀的集体才能成就个人的成长。
所以，我们参与集体生活时，首先要学会选择集体。
思考2：优秀的集体从哪来？生：我们每个人的努力建设而来。
师：优秀的集体生活能够促进我们成长，但优秀的集体不是天然形成的，需要集体中每一位成员的努力，积极建设，才能得来。
（设计意图：集体生活再思考环节，是对学生思维的提升，是课堂逻辑的继续。
初中生应具有一定的价值观和是非观，通过讨论什么样的集体能成就我，让学生辨明是非，对学生进行社会主流价值观教育。
引导学生继续探索优秀集体从何而来，让本节课从集体到个人，现在再从个人回到集体，这样的课堂逻辑性强，启发学生思考，为后面教学内容的学习奠定基础。
）环节四：集体生活我建设活动：根据自己的个性，说说你将如何参与集体生活，为集体做贡献？班委会制作相应的荣誉证书，发给积极建设班集体的同学们。
（设计意图：知行合一，学生在学习了知识、树立了正确的情感态度价值观后，需要积极付诸行动。
）【新课总结】•学习过集体生活是我们青春成长的必经之路。
•在集体中，我们可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容；•在集体中，我们学会在不同中寻找共同，经历成长。
•在集体中，我们学会互相帮助，创造更好的共同生活。