大学生文明礼仪PPT课件
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第四，礼仪要求在人际交往、社会交往活动中遵 守。这是它的范围，超出这个范围，礼仪规范就不一 定适用了。如在公共场所穿拖鞋是失礼的，而在家穿 拖鞋则是正常的。
大学生堪称“准社会人”，还不是真正的社会人。 他们有一种强烈地走向社会的需要，同时又普遍存 在一些心理困惑，比如，走上工作岗位后如何与领 导、同事打交道，如何建立良好的人际关系，如何 进行自我形象设计，如何尽快地适应社会生活等社 会交往问题。 然而大学生的社会心理承受力直接影响到交 际活动的质量。一个具有良好的心理承受力人，在 交际活动中遇到各种情况和困难时，都能始终保持 沉着稳定的心理状态，根据所掌握的信息，迅速采 取最合理的行为方式，化险为夷，争取主动。相反， 一些缺乏良好的心理承受力的人，在参加重大交际 活动前，常会出现惊慌恐惧，心神不定，坐卧不安 的状况，有的在交际活动开始后，甚至会出现心跳 加快，四肢颤抖，说话声调不正常的现象
(二) 文明礼仪教育有利于对大学生进行人文知识 教育，提高大学生的人文素质。文化素质教育主 要是指通过人文学科的教育去塑造和培养大学生 的内在品格和修养，也就是塑造大学生具有高尚 的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明 显的教化功能。它作用于人的情感状态，影响和 改变人的价值观、人生观、个性等，最终目标是 较会大学生学会与他人相处，学会做文明人。现 在一般认为人文素质教育渗透在文学、艺术、历 史文化、哲学、伦理学等学科中。而文明礼仪教 育涵盖了中国民族的文化教育和道德教育。可见， 文明礼仪教育更能直接地教会大学生如何与人相 处，如何做文明人。
礼仪是律已，时时被激励。
礼仪是约定，照做成经典； 礼仪是程序，活动有规律； 礼仪是律已，时时被激励。
礼仪是恭谦wk.baidu.com行为要规范；
礼仪是束缚，日久成习惯； 礼仪是形式，互敬成自然； 礼仪是约定，照做成经典； 礼仪是程序，活动有规律；
礼是人的魂，无魂在世脚无根； 礼是一杆秤，无秤难知轻与重； 礼是世间理，无理万事难说起； 礼是文之精，有文有化有人生； 礼是道之法，各行其路无关卡； 礼是德之形，大家相处情意浓
第二，礼仪的直接目的是表示对他人的尊重。尊 重是礼仪的本质。人都有被尊重的高级精神需要，当 在社会交往活动过程中，按照礼仪的要求去做，就会 使人获得尊重的满足，从而获得愉悦，由此达到人与 人之间关系的和谐。
第三，礼仪的根本目的是为了维护社会正常的生 活秩序。没有它，社会正常的生活秩序就会遭到破坏， 在这方面，它和法律、纪律共同起作用，也正是因为 这一目的，无论是资本主义社会还是社会主义社会都 非常重视礼仪规范建设。
古人云：“修身、齐家、治国、平天下”。把“修身” 列在首位说明良好的个人修养是成就事业的前提。做 一个文明的大学生是学校和社会对我们的基本要求。 下面介绍大学生应具备的优良品德的标准，浅谈个人 修养与社会和谐、文明、进步的关系。 1.社会公德，尊老爱幼。乘坐车船时主动为老人及 小孩让座，自觉树立和维护辽工学子的良好形象。 2.尊重师长。与老师说话时要客气有礼貌，当老师 进入寝室时要起立迎接。 3.待人接物要有礼貌，举止文明，衣着整洁，谈吐 高雅。 4.观看各类演出时要准时入场，按要求入座，演出 过程中保持安静，不起哄，不鼓倒掌。演出结束后要 鼓掌致谢。 5.服饰整洁、得体、大方，不要穿背心、短裤、拖 鞋出入公共场合。
加强大学生文明礼仪的意义 （一）文明礼仪教育有利于促进大学生的社会化， 提高社会心理承受力。 “物以类聚，人以群分。”没 有谁能够与世隔绝，于是就有了交际。人在社会化过 程中，需要学习的东西很多，而文明礼仪教育是一个 人在社会化过程中必不可少的重要内容。因为，礼仪 是整个人生旅途中的必修课。任何一个生活在某一礼 仪习俗和规范环境中的人，都自觉或不自觉地受到该 礼仪的约束。自觉地接受社会礼仪约束的人，就被人 们认识为“成熟的人”，符合社会要求的人。反之， 一个人如果不能遵守社会生活中的礼仪要求，他就会 被该社会中的人视为“警世骇俗”的“异端”，就会 受到人们的排斥，社会就会以道德和舆论的手段来对 他加以约束。
5.服饰整洁、得体、大方，不要穿背心、短裤、拖 鞋出入公共场合。 6.在公共场合要举止得体，不要在教室里谈情说爱， 男女同学不要在校园勾肩搭背。 7.自觉维护公共秩序，不要在寝室、教学楼等公共 场合吸烟、大声喧哗、打闹、起哄。 8.爱护公物，不要在桌面、墙壁上乱刻、乱画。 9.维护正常的就餐秩序，不拥挤，不加塞，尊重食 堂服务人员。 10.养成良好的卫生习惯，不乱扔果皮纸屑等杂物， 不随地吐痰，不乱倒垃圾，不践踏草坪。
Wen Ming Li Yi Ban Wo Xing
文 明 礼 仪
所谓礼仪是指在人际交往、社会交往和国际 交往活动中，用于表示尊重、亲善和友好的首选 行为规范和惯用形式。 这一定义包含了以下几层意思： 第一，礼仪是一种道德行为规范。如你到老 师办公室办事，进门前要先敲门，若不敲门就直 接闯进去是失礼的。礼仪是一种道德行为规范。 表明礼仪比起法律、纪律，其约束力要弱得多， 违反礼仪规范，只能让别人产生厌恶，别人不能 对你进行制裁，为此，礼仪的约束要靠道德修养 的自律。
（三）文明礼仪教育是社会主义精神文明教育体系 中最基础的内容。因为讲文明、讲礼貌是人们精神 文明程度的实际体现。普及和应用礼仪知识，是加 强社会主义精神文明建设的需要。通过社交礼仪教 育，会让大学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反 映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。然 而每个人的文明程度不仅关系到自己的形象，同时 也影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的精神 文明。通过文明礼仪教育进一步提高大学生的礼仪 修养，培养大学生应对酬答的实际能力，养成良好 的礼仪习惯，具备基本的文明教养。让文明之花在 我们校园遍地开放。
大学生堪称“准社会人”，还不是真正的社会人。 他们有一种强烈地走向社会的需要，同时又普遍存 在一些心理困惑，比如，走上工作岗位后如何与领 导、同事打交道，如何建立良好的人际关系，如何 进行自我形象设计，如何尽快地适应社会生活等社 会交往问题。 然而大学生的社会心理承受力直接影响到交 际活动的质量。一个具有良好的心理承受力人，在 交际活动中遇到各种情况和困难时，都能始终保持 沉着稳定的心理状态，根据所掌握的信息，迅速采 取最合理的行为方式，化险为夷，争取主动。相反， 一些缺乏良好的心理承受力的人，在参加重大交际 活动前，常会出现惊慌恐惧，心神不定，坐卧不安 的状况，有的在交际活动开始后，甚至会出现心跳 加快，四肢颤抖，说话声调不正常的现象
(二) 文明礼仪教育有利于对大学生进行人文知识 教育，提高大学生的人文素质。文化素质教育主 要是指通过人文学科的教育去塑造和培养大学生 的内在品格和修养，也就是塑造大学生具有高尚 的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明 显的教化功能。它作用于人的情感状态，影响和 改变人的价值观、人生观、个性等，最终目标是 较会大学生学会与他人相处，学会做文明人。现 在一般认为人文素质教育渗透在文学、艺术、历 史文化、哲学、伦理学等学科中。而文明礼仪教 育涵盖了中国民族的文化教育和道德教育。可见， 文明礼仪教育更能直接地教会大学生如何与人相 处，如何做文明人。
礼仪是律已，时时被激励。
礼仪是约定，照做成经典； 礼仪是程序，活动有规律； 礼仪是律已，时时被激励。
礼仪是恭谦wk.baidu.com行为要规范；
礼仪是束缚，日久成习惯； 礼仪是形式，互敬成自然； 礼仪是约定，照做成经典； 礼仪是程序，活动有规律；
礼是人的魂，无魂在世脚无根； 礼是一杆秤，无秤难知轻与重； 礼是世间理，无理万事难说起； 礼是文之精，有文有化有人生； 礼是道之法，各行其路无关卡； 礼是德之形，大家相处情意浓
第二，礼仪的直接目的是表示对他人的尊重。尊 重是礼仪的本质。人都有被尊重的高级精神需要，当 在社会交往活动过程中，按照礼仪的要求去做，就会 使人获得尊重的满足，从而获得愉悦，由此达到人与 人之间关系的和谐。
第三，礼仪的根本目的是为了维护社会正常的生 活秩序。没有它，社会正常的生活秩序就会遭到破坏， 在这方面，它和法律、纪律共同起作用，也正是因为 这一目的，无论是资本主义社会还是社会主义社会都 非常重视礼仪规范建设。
古人云：“修身、齐家、治国、平天下”。把“修身” 列在首位说明良好的个人修养是成就事业的前提。做 一个文明的大学生是学校和社会对我们的基本要求。 下面介绍大学生应具备的优良品德的标准，浅谈个人 修养与社会和谐、文明、进步的关系。 1.社会公德，尊老爱幼。乘坐车船时主动为老人及 小孩让座，自觉树立和维护辽工学子的良好形象。 2.尊重师长。与老师说话时要客气有礼貌，当老师 进入寝室时要起立迎接。 3.待人接物要有礼貌，举止文明，衣着整洁，谈吐 高雅。 4.观看各类演出时要准时入场，按要求入座，演出 过程中保持安静，不起哄，不鼓倒掌。演出结束后要 鼓掌致谢。 5.服饰整洁、得体、大方，不要穿背心、短裤、拖 鞋出入公共场合。
加强大学生文明礼仪的意义 （一）文明礼仪教育有利于促进大学生的社会化， 提高社会心理承受力。 “物以类聚，人以群分。”没 有谁能够与世隔绝，于是就有了交际。人在社会化过 程中，需要学习的东西很多，而文明礼仪教育是一个 人在社会化过程中必不可少的重要内容。因为，礼仪 是整个人生旅途中的必修课。任何一个生活在某一礼 仪习俗和规范环境中的人，都自觉或不自觉地受到该 礼仪的约束。自觉地接受社会礼仪约束的人，就被人 们认识为“成熟的人”，符合社会要求的人。反之， 一个人如果不能遵守社会生活中的礼仪要求，他就会 被该社会中的人视为“警世骇俗”的“异端”，就会 受到人们的排斥，社会就会以道德和舆论的手段来对 他加以约束。
5.服饰整洁、得体、大方，不要穿背心、短裤、拖 鞋出入公共场合。 6.在公共场合要举止得体，不要在教室里谈情说爱， 男女同学不要在校园勾肩搭背。 7.自觉维护公共秩序，不要在寝室、教学楼等公共 场合吸烟、大声喧哗、打闹、起哄。 8.爱护公物，不要在桌面、墙壁上乱刻、乱画。 9.维护正常的就餐秩序，不拥挤，不加塞，尊重食 堂服务人员。 10.养成良好的卫生习惯，不乱扔果皮纸屑等杂物， 不随地吐痰，不乱倒垃圾，不践踏草坪。
Wen Ming Li Yi Ban Wo Xing
文 明 礼 仪
所谓礼仪是指在人际交往、社会交往和国际 交往活动中，用于表示尊重、亲善和友好的首选 行为规范和惯用形式。 这一定义包含了以下几层意思： 第一，礼仪是一种道德行为规范。如你到老 师办公室办事，进门前要先敲门，若不敲门就直 接闯进去是失礼的。礼仪是一种道德行为规范。 表明礼仪比起法律、纪律，其约束力要弱得多， 违反礼仪规范，只能让别人产生厌恶，别人不能 对你进行制裁，为此，礼仪的约束要靠道德修养 的自律。
（三）文明礼仪教育是社会主义精神文明教育体系 中最基础的内容。因为讲文明、讲礼貌是人们精神 文明程度的实际体现。普及和应用礼仪知识，是加 强社会主义精神文明建设的需要。通过社交礼仪教 育，会让大学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反 映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。然 而每个人的文明程度不仅关系到自己的形象，同时 也影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的精神 文明。通过文明礼仪教育进一步提高大学生的礼仪 修养，培养大学生应对酬答的实际能力，养成良好 的礼仪习惯，具备基本的文明教养。让文明之花在 我们校园遍地开放。