应用型大学英语综合教程教学设计(7).docx

《应用型大学英语》综合教程6教学设计

的技巧

语言活动重点就相关能力和活动进行提问和回答；谈论青少年抑郁的成因与

应对方法

教学手段

多媒体、黑板

教学过程设计

项目

学时任务设计

任务动机

分配

计划课时 教学内容

6学时

1谈论青少年抑郁与压力

2谈论青少年抑郁和压力的成因与治疗 3运用相关词汇短语表达抑郁的情绪 4运用相关词汇短语表达应对抑郁的办法

5写作：掌握图表作文的写作方法

教学目标

1知识目标：掌握表达青少年抑郁与压力词汇短语

2能力目标：谈论青少年抑郁与压力的话题；掌握话题写作；

图表写作技巧

3情感目标：了解青少年抑郁的成因与应对方法

授课单元 教学重点、难点 掌握关于青少年抑郁与压力的词汇短语；话题写作；图表写作

Unit 9 Stress and Depression

学习目标

0.5A.教师引导学生关注本单元标题，

随机提问部分学生，如：“Have

you ever felt depressed and how

do you deal with it",引出本单元

学习目标

单元标题问题的简单问答能够使教师

初步了解学牛对本单元教学重点“谈

论青少年抑郁与压力”用语的基本掌

握情况

B.教师随机指定两到三名学生朗读

目标栏屮的单元学习目标，使

学生明确本单元学习重点

学生朗读单元目标比教师讲述更能够

加深学生对学习重点的印象

热身练习 A.教师通过视频或课件展示抑郁症

成因和治疗相关的知识，随机

提问部分学生以了解学牛对有

关青少年抑郁与压力话题的熟

悉情况通过视频或课件引入本单元对青少年抑郁和压力这一学习目标话题；看视频或课件提问和回答既能激发学生的兴趣，又能引导学生交流

B.分组练习，学生两人一组，就课

前所做“研究性学习”进行讨

论，讨论所知的大学生压力和

抑郁的原因和应对方法；随机

抽取个别小组分享讨论结果分组讨论能够激发学生的兴趣，交流自身经验，激活背景知识，为主题学习做好准备

课文A2 A.要求学生阅读课文，引导学生完

成课后阅读理解练习；随机选

取部分学生检查及分析选项本部分以学生自主阅读为导入，有助于学生初步理解将要学习的文章，培养学生的阅读理解能力

B.放课文录音，要求学生跟读；随

机选取部分学生朗读课文学生跟读和朗读有助于学生自我检查、自我纠正，提高朗读水平，培养语感

C.引入课文讲解，分析课文中的长

难句及语言点；随机选取部分

学牛分析句子通过长难句分析，引导学生读懂长难句，提高深度阅读理解能力；通过对语言点的分析，加强学生对语言点的理解、积累与使用

D.实践练习：教师列出若干词汇短

语，请儿名学生改为：进行造

句并复述课文内容；可以参考

本课的课后练习Text Summary

完成本练习通过这种练习让学生能够对课文内容进行小结，深化对课文内容的理解和掌握

E.实践练习：引导学生完成本课的

翻译练习；随机选取几名学生

难句进行翻译通过翻译练习检验学生对课文中所学的短语及固定搭配等用法的掌握情况；培养学生的翻译能力

词汇练习 1.5 A.引出词汇部分的学习目标：课文

A中描述抑郁情绪的词汇练习常用词汇及表达法，并提供语言情景

B.引出词汇的讲解，放词汇录咅，

学生跟读引出生词的讲解。跟读练习能够帮助

学生掌握课文重点词汇的正确读音

C.学生朗读词汇，随机选取部分学

生朗读通过朗读，检验学生对新学词汇的读音掌握情况

D.引导完成课后词汇练习通过词汇练习，检验学生对新学词汇

的理解及掌握情况

A.句型实践练习：根据课文屮难句

句式列出3-4个句子，然后邀

请4・5名学生进行接龙游戏，

引导学生在实践中掌握该句

型，其他学生密切关注该游戏

中所使用的语法要点通过这种实践练习让学生深化对特殊句式的理解与使用。

课文B1 A.引导学生阅读课文，并完成课后

阅读理解练习；随机检查学生

的正确率并分析选项本部分以学生自主阅读为导入，培养学生的阅读理解能力

B.放课文B的录音，要求学生跟

读；随机选取部分学生朗读课

文学生跟读和朗读有助于学生自我检查自我纠正，提高朗读水平，培养语感

C.实践练习：引导学生完成课后练

习通过课后练习检验学生对课文中所学的短语及固定搭配等用法的掌握情况

写作练习0.5 A.头脑风暴，罗列出压力对大学生

的正面和负面影响的词汇短语木部分写作围绕大学生如何应对学习生活中的压力展开，是对整个单元话题进行批判性的思考的书面表达

B.以范文为例，学生独立完成一篇

作文，说明了解民俗学的必要

性以范文为例，由简入繁，由易到难，循序渐进，提高学生的写作技能

应用文写作0.5 A.话题讨论：如何处理图表作文中

的数据

通过话题讨论，有助于学生了解应用

文写作的要素

B.引导学生阅读图表作文的范文通过范文阅读，有助于学生了解图表

的写作格式和技巧

C.学生根据提供的提纲，独立完成

招聘信图表写作；教师随机选

取部分作文进行讲评通过写作练习，掌握图表写作技巧和能力