二年级上册语文德育渗透总结
二年级语文德育贯穿总结
二年级语文德育贯穿总结介绍本文档旨在总结二年级语文课程中德育教育的重要性和实施方法。
德育贯穿于语文教学过程中，通过培养学生良好的道德品质和价值观念，促进学生综合素质的全面发展。
德育目标第一，培养学生正确的价值观念，包括尊重、友爱、诚信、责任等。
第二，引导学生形成积极向上的情感态度，包括乐观、自信、自律等。
第三，激发学生的社会责任感和公民意识，培养良好的行为惯和道德观念。
实施方法1. 创设情境教学：通过情境教学的方式，让学生面对实际问题，引导他们思考，培养他们正确的价值观念和行为准则。
2. 讲述故事或读取相关文章：通过讲述有道德寓意的故事，或者读取相关文章，教育学生如何面对困难、如何正确处理人际关系等，帮助他们形成正确的价值观念。
3. 板书特定的德育主题：在语文课程中，根据教学内容的特点，适时地板书相关的德育主题，引导学生对这些主题进行思考和讨论。
4. 研究优秀的文学作品：选取具有高尚情操和独特见解的文学作品，让学生欣赏、阅读并思考其中的道德思想和人生哲理，从而培养他们正确的价值观念。
5. 实施德育活动：在语文教学中，通过开展一系列德育活动，如班级晨读、文明礼仪教育等，引导学生形成良好的行为惯和道德观念。
效果评估进行定期的德育评估，包括问卷调查、观察记录、学生自评等，以了解学生在德育方面的进展和问题，并采取相应的措施进行引导和改进。
结论二年级语文德育贯穿的重要性在于培养学生正确的价值观念和道德品质，并促进其综合素质的全面发展。
通过采用情境教学、讲述故事、板书德育主题、学习优秀文学作品和开展德育活动等方法，可以有效地实施德育教育。
同时，进行定期的效果评估，帮助了解学生的德育进展和问题，并采取相应的引导措施。
小学语文二年级德育工作总结(3篇)
小学语文二年级德育工作总结(3篇)小学语文二年级德育工作总结篇一一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。
我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。
特别是在学校装修之后，我经常号召班级同学捡拾地面上的垃圾。
在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。
当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。
在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。
我一直认为，小学时期，是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。
在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。
我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定要主动承认并加以改正。
我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀1、爱就是了解。
初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。
父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。
接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
2、爱就是关怀。
春季是疾病的高发期，孩子感冒的比较多，每天我都要数次询问学生的身体状况。
每天吃过中饭，我总是亲自喂药给生病的孩子们吃。
晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。
班里有一个学生被烫伤，一个起水痘，都在家休息近一个月才上学，来了之后跟不上课程，我利用午休和下午大课间时间为他们补课，让他们及时补上课程。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。
尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。
语文德育渗透总结(11篇)
语文德育渗透总结（11篇）语文德育渗透总结（精选11篇）语文德育渗透总结篇1教育绝非单纯的文化传递，教育的本质是培养人，而道德是做人的根本，是人的思想智慧的精华。
小学语文新课程标准指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的认人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于平常的教学过程之中。
”因此作为一名小学语文教师的我，在语文教学中注意和兼顾到一些道德或思想品质教育，这不仅是我们应尽的责任，也是我们应尽的义务。
然而语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。
在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。
既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。
下面我就谈一谈自己在语文教学中渗透德育的一些做法。
一、充分挖掘小学语文教材中的德育因素。
小学语文教材的编排适合学生年龄的特点。
由于小学生这个年龄段的特点，他们很容易受兴趣的影响。
因此在编排教材时体现着时代性、趣味性、系统性和可操作性。
然而小学生是否能够深刻理解小学语文教材的意图，小学语文教师是关键。
作为小学语文教师首先要能够将教材准确地把握好。
将编写者的编排意图充分领悟出，将教材中的道德因素充分挖掘出来。
从而使小学生能够判断是非对错、善恶美丑。
例如在教授《蚂蚁的救助》这一课这课讲述的是一只蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事表达了作者对生命的敬重也告诉人们应该要关爱动物关爱生命。
通过对课文的讲解教师要让学生深刻地体会到里面所要表达的哲理让他们知道大自然中生命的伟大教育学生要爱护动物爱护大自然。
教师要通过引申发挥让小学语文教学中能够充分地体现德育功能。
二、教学与实际相结合来渗透德育。
对于小学生而言他们能够体会的思想都是比较直观的对于一些抽象的事物理解能力较弱。
因此在教学过程中将所教知识或者思想融入到实际中去是一种较好的而且也是小学生容易接受的一种教学方法。
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。
在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。
可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。
这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。
所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。
在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。
一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。
课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。
如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。
引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。
保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。
那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。
二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。
小学语文教学中进行德育渗透工作总结
小学语文教学中进行德育渗透工作总结作为小学语文老师，进行德育渗透工作是我们必需要做好的一项工作。
德育渗透是指在课程教学中融入德育的内容和思想，让同学在学科学习中培育正确的价值观和道德观。
在小学语文教学中进行德育渗透工作，我们紧要可以从以下几个方面入手：一、引导同学正确学习语文语文教学是培育德育素养的紧要途径，要培育同学对语文学科的酷爱和喜好，引导同学学习语文的正确方法，帮忙同学在语文学科中获得欢快、有效的学习体验。
要让同学在学习中体会到语文中所蕴含的文化气力，并且获得积极的情感体验。
在课程教学中，我们可以选取一些富有文化内涵、有价值的文学作品，提高同学对于言志和文化的认知和体验。
二、引导同学正确的情感和道德价值观在教学中，我们可以通过讲授有关社会公德、人际关系、家庭伦理、环境保护等方面的课程，引导同学了解社会伦理道德规范，建立并不断完善本身的价值观、道德观念和道德情感，培育他们的自我管束和自我掌控本领，从而使之成为遵守法律、遵守社会规范、有爱心、有责任感的新一代。
三、重视师生互动，实现人际教育学校是一个有机的整体，同学、老师、学校环境构成了一个人格体系，在教学中要注意师生之间的互动、相互了解、教学相长，让同学感受到师生之间的关爱和敬重，建立相互信任的良好关系，让同学从师生互动中感受到德育氛围和生命的意义。
四、引导同学自我确定和自我进展在德育渗透中，我们还要引导同学学习自我认得和自我察觉，让他们了解本身的优点、优点，进展本身的潜力，感受到本身的责任感和职责感。
要让同学形成“我是本身命运的舵手”的观念，认得到本身的努力和付出可以让本身变得更好。
五、重视实践和体验式德育“道行而得，不坠其真”，实践和体验是德育渗透的最后目的。
在教学中，我们要重视实践和体验式教学，让同学感受到道德的气力和影响，让同学从实践中感受到自我认得和修正，感受到生命的意义和价值，让同学在实践中不断成长。
以上就是小学语文教学中进行德育渗透工作的几个方面，我们在实际教学中要注意引导同学，重视与同学的沟通交流，创设德育氛围，为同学的健康成长供应必要的支持和帮忙。
小学语文德育渗透总结8篇
小学语文德育渗透总结8篇篇1一、引言德育教育是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思想品德、塑造正确的人生观和价值观具有重要作用。
本篇总结将针对小学语文德育渗透的教学实践进行全面分析，旨在提升小学语文德育教学的效果和质量。
1. 教材中的德育元素小学语文教材中蕴含着丰富的德育元素，如爱国情感、诚信品质、团结协作等。
这些元素通过生动的故事、形象的描绘和深入的思考，得以充分展现。
在教学过程中，教师需要深入挖掘这些德育元素，结合教学内容进行讲解和引导，让学生在掌握语言知识的同时，受到德育的熏陶。
2. 课堂上的德育渗透课堂是小学语文德育渗透的主要阵地。
通过讲解、讨论、角色扮演等多种教学方式，教师可以将德育内容融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。
同时，教师还需要注重学生的情感体验和道德实践，引导学生将所学德育知识转化为实际行动，培养他们的道德意识和责任感。
3. 课外的德育拓展课外的德育拓展是小学语文德育渗透的重要补充。
通过组织各种形式的课外活动，如参观展览、访问调查、志愿服务等，教师可以让学生走出课堂，深入了解社会、接触自然、感受生活，从而培养他们的社会责任感和公民意识。
同时，课外的德育拓展还可以帮助学生将所学德育知识运用到实际生活中，形成良好的行为习惯和道德品质。
尽管小学语文德育渗透在教学实践中取得了一定的成效，但仍存在一些问题亟待解决。
例如，部分教师缺乏对德育教育的重视和认识，导致德育教育流于形式；有些教师过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验和道德实践；此外，家校合作不够密切也是一个突出问题。
四、改进建议针对以上问题，提出以下改进建议：一是加强教师培训和学习，提高他们对德育教育的认识和重视程度；二是注重学生的情感体验和道德实践，引导学生将所学德育知识转化为实际行动；三是加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
五、结论小学语文德育渗透是一项长期而艰巨的任务。
通过教材中的德育元素、课堂上的德育渗透以及课外的德育拓展等多种方式，我们可以全面培养学生的德育素养。
语文德育渗透总结范文（通用10篇）
语文德育渗透总结范文（通用10篇）语文德育渗透总结范文篇1根据《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。
寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
”因而，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。
在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。
古人早就提出过“智德”这一概念，即智中有德。
智的发展促成了德的提高。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。
赫尔巴特也曾说过“我想不到有任何无教学的教育”，正如在相反方面，我不承认有任何“无教育的教学”一样。
在学校工作中，要着重解决为谁而学，学什么，为什么学的问题。
而为谁而学，为什么而学则涉及到学习的动机、目的，培养什么样的人等，属于德育范畴。
学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。
至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使他们成长为一个全面发展的人。
本学期我针对03园林设计班，以及02电子升大班，做了如下德育渗透工作：一、主要工作和成绩：本学期，我能结合学生的实际开展德育工作。
根据语文学科教材，构建教育框架，把握住结合点，进行德育渗透。
挖掘学科教材中的教育因素，发挥学科教学的教育功能。
根据第一、三册语文教材的内容特点，除了带领学生去吸取人类的优秀文化成果外，还注重引导学生吸收现代新作的精华，如其强烈的时代气息、时代感。
1、结合教材，有目的、有重点地引导学生熟读课文，并从中理解课文所反映的时代精神，尽量开拓学生的视野，开启他们思考问题、解决问题的闸门。
2、由于中等职业技术学校的学生，除了要有一般的思想素养外，尤其需要具有敬业乐业、愿为社会主义现代化建设献身的精神，以及克服困难、迎难而上的精神，教材也正好有相应的课文，我能充分利用教材，向学生传输这方面的教育。
语文学科德育渗透总结5篇
语文学科德育渗透总结5篇第1篇示例：语文学科作为中华传统文化的重要组成部分，在学生德育教育中具有重要的作用。
通过语文学科的学习，学生能够了解中国传统文化的精髓，培养正确的价值观和道德观念。
语文学科的德育渗透至关重要。
一、语文学科德育渗透的重要性语文学科作为学生接触最广泛、联系最紧密的学科，具有极强的塑造性和感染力。
教育专家认为，通过语文学科的学习，可以培养学生正确的人生观、价值观和道德观，提高学生的修养和人格素质。
所以，语文学科的德育渗透对学生成长成才具有非常重要的意义。
1、课文引导。
教师可以通过对经典课文的解读和讲解，引导学生正确理解其中所包含的人生哲理和道德观念。
通过《孔子家语》中的故事，让学生理解孔子的仁爱之道；通过《弟子规》中的教诲，引导学生学会尊师重道。
2、古诗词赏析。
古诗词是中华传统文化的精粹，其中蕴含着深刻的感情和思想。
教师可以通过赏析古诗词，让学生感受其中蕴含的美好情感和高尚品质，促使他们自觉继承和传承传统美德。
3、名人传记鉴赏。
通过学习名人传记，让学生了解优秀人物的品德和事迹，激发学生向优秀人物学习的愿望，树立正确的榜样意识，自觉践行社会主义核心价值观。
4、文化传统教育。
语文学科教育应注重培养学生的文化自信和文化认同感，让学生真正认识、热爱和传承中华传统文化，从而提升学生的文化素养和道德修养。
语文学科德育渗透的主要目的在于培养学生正确的价值观和道德观，促进学生全面发展，提高学生的人格素质。
通过语文学科德育渗透，可以在潜移默化中影响学生的心灵，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的爱国主义和集体主义精神，提升学生的道德修养和社会责任感。
语文学科的德育渗透是当前学校德育教育的重要途径之一，有助于提高学生的综合素质和道德修养，促进学生健康成长。
教师应加强对语文学科德育渗透的理解和实践，不断丰富教育教学方式，创新教育教学内容，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
语文科德育渗透总结
语文科德育渗透总结语文科德育渗透总结（精选7篇）语文科德育渗透总结篇1语文德育渗透总结本学期在具体的语文教学活动中，为了充分发挥语文教材优势，我适时进行德育渗透，让德育与知识、技能有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使学生在学习中，不断提高自身素质。
一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。
“没有德育的教学，智育也是苍白的。
”因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育智育结合，文道结合是必要的。
在教学中，我通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。
第二，在语文教学中，注重激发，培养学生的真挚情感，使之成为积极的推动力，确保教学中的德育渗透取得更大的成效。
语文学科中的文学作品是一个个情感世界。
我运用情感教学和巧妙的教学方法，激发和培养学生的真挚情感，让学生更深刻地感受到文章中所蕴含的真善美，从而充分利用教材中的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发和培养学生热爱祖国、热爱自然、热爱生活的真挚情感，使学生在学习中既掌握一定的语文知识和技能，又获得思想道德素质。
第三，深入挖掘教科书中的德育因素，加强对学生道德的熏陶。
课本中的德育内容不可能像学科知识那样显而易见。
往往是内在的、深层的、个体的，思想教育渗透在学科知识的各个方面。
总之，只有深入挖掘，才能加强德育渗透，让学生不断提升自身素质，提高道德情操。
4.将德育渗透到各种形式的语文活动中，开展各种形式的语文活动，是语文课堂教学的补充，也是学生提升素质的另一种途径。
课余组织学生开展诗歌朗诵比赛、成语接龙比赛等各种语言活动，收集简报，制作手抄报，举办研讨会，发表演讲。
这些活动丰富了学生的语文知识和技能，提高了学生的素质，也让学生们投入到受他们思想的影响，被他们积极的感受所激励。
例如，背诵古典诗词，讲习语故事，不仅可以让学生掌握阅读和说话的技能，还可以让他们感受到祖国语言文字的精致形象和祖国悠久灿烂的文化，从而激发他们的爱国情怀。
学年语文学科德育渗透总结范文（二篇）
学年语文学科德育渗透总结范文学年语文学科德育渗透是指在语文教学过程中，将德育教育内容和要求融入到语文教学中，使学生不仅在语言表达、阅读理解等方面得到提升，同时也能培养学生的道德品质和价值观念。
本文将对学年语文学科德育渗透进行总结。
一、德育渗透的总体目标学年语文学科德育渗透的总体目标是培养学生社会主义核心价值观，并促进学生的综合素质的全面发展。
通过德育渗透，学生将培养良好的品德，树立正确的人生观、价值观和世界观。
同时，通过语文的学习，学生还能提高自己的语言表达能力、阅读理解能力和综合运用能力，使其能够在未来的学习和工作中更好地适应社会的要求。
二、德育渗透的具体实施方式（一）课堂教学中的德育渗透在语文课堂教学中，德育渗透可以通过多种方式来实施。
首先，教师可以选择一些有关品德与修养的优秀课文，通过解读和讨论，引导学生树立正确的人生观、价值观。
其次，教师可以设置适当的情感教育环节，通过语文作品中描绘出的人物情感，引发学生对人生和社会的思考，培养学生正确的情感态度和情感价值观。
最后，教师要通过言传身教的方式，做出身教榜样，树立良好的师德师风，潜移默化地影响学生的道德修养。
（二）课外活动中的德育渗透除了在课堂上进行德育渗透，学校还可以组织一些丰富多彩的课外活动来促进学生的德育发展。
比如，学校可以组织一些德育讲座或者德育主题班会，让专家和学生们共同讨论一些有关德育的问题，增强学生们的道德意识和道德判断能力。
此外，学校还可以开展一些志愿者活动，让学生亲身参与社会公益事业，提高学生的社会责任感和奉献精神。
三、德育渗透的实施效果学年语文学科德育渗透在实施过程中，取得了一定的效果。
首先，通过德育渗透，学生们的道德修养得到了一定的提升，他们更加懂得尊重他人、关心他人，并且表达能力也得到了提高。
其次，学年语文学科德育渗透也培养了学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力，他们能够更好地运用语文知识解决实际问题。
总的来说，学年语文学科德育渗透是一项重要的工作，也是语文教育的一项重要内容。
小学语文教学中进行德育渗透工作总结
小学语文教学中进行德育渗透工作总结小学语文教学中进行德育渗透工作总结德育渗透是指在语文教学过程中，通过一系列的教学手段和方法，借助语文这一工具，培养学生正确的价值观、道德观和情操观，提高他们的德育素质。
在小学语文教学中，德育工作起着至关重要的作用。
以下是我在小学语文教学中进行德育渗透工作的总结。
首先，注重情感教育。
语文作为一门语言文字的课程，它不仅仅是教给学生一些知识，更是培养学生情感和认知的重要途径之一。
在教学过程中，我注重培养学生的情感体验，让他们通过朗读课文、演讲、背诵等活动来表达自己的感受。
通过对文学作品的深入解读，引导学生感悟生活中的善与美，提高他们的情感素质。
在学生出现困难或烦恼时，我也积极关心和引导他们，让学生感受到关爱和温暖，培养他们正确的情感态度。
其次，注重道德教育。
语文课堂是培养学生道德品质的重要场所。
我在教学中经常通过讲授文言文、中国传统文化等，引导学生了解和感受中华传统道德规范，培养他们的道德情操。
同时，我还通过教学案例分析和讨论，引导学生分析和思考道德问题，培养他们正确的道德观念和价值观。
在日常教学中，我注重引导学生树立正确的学习态度和行为规范，培养他们自觉遵守学校和班级的纪律规则，增强他们的自我约束能力和责任感。
再次，注重思想教育。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是思想的传递。
在教学中，我注重引导学生思考和探索，培养他们独立思考和解决问题的能力。
通过对经典课文的解读和思考，让学生通过课文中的人物、情节和冲突，反思人生的价值和意义。
同时，我也注重鼓励学生表达自己的观点和见解，培养他们勇于独立思考的意识，并教育他们如何正确处理各种问题和矛盾。
最后，注重实践教育。
德育渗透不仅仅停留在境内，还需要通过实践来巩固和强化。
在语文教学中，我注重将学生学到的道德观念和价值观运用到实际生活中。
通过组织学生参观社会实践活动、开展社区服务项目等，让学生体验到实践中的乐趣和意义。
同时，我也注重培养学生的实践能力和创新精神，通过课堂实践活动、作文写作等提高学生的动手能力和创造力。
小学语文德育渗透总结6篇
小学语文德育渗透总结6篇第1篇示例：小学语文教育是小学生德育的重要组成部分，语文德育的渗透是促进小学生全面发展的重要途径。
通过对小学语文德育渗透的总结，我们可以更好地了解如何在语文教学中注重培养学生的思想品德、情感价值观和行为规范，促进学生成长成才。
小学语文德育渗透要注重培养学生的语文修养。
语文教育不仅是传授文字知识，更重要的是培养学生的语文素养和修养。
在语文教学中，教师可以通过讲解课文中的思想道德意义，引导学生用语言来表达情感和思想，培养学生的文字表达能力和语言感知能力。
教师要注重教育学生尊重文化遗产、珍爱语言传统，培养学生维护国家语言文化的自觉意识和责任感。
小学语文德育渗透要注重培养学生的道德情感。
语文教育是情感教育的重要载体，教师在教学中应该引导学生正确对待人生、情感等问题，培养学生积极向上的人生态度和情感品质。
在课文中，教师可以选择一些温情感人、充满正能量的文章，让学生感受到温暖与美好，激发学生的同情心、责任心和友爱心，培养学生的道德情感。
小学语文德育渗透要注重培养学生的行为规范。
语文教育是行为规范教育的重要途径，学生在日常的语文学习和生活中不仅要懂得文明礼仪、尊重他人，还要遵守纪律、遵循规章。
教师可以通过教学内容的选择和设置，引导学生尊重师长、关爱同学、团结合作，培养学生的自律意识和社会责任感。
教师要注重学生行为的引导和规范，引导学生自觉遵守校规校纪，培养学生良好的行为习惯和品德修养。
小学语文德育渗透是促进学生全面发展的有效途径。
语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思想品德、情感价值观和行为规范。
只有在语文教学中注重培养学生的语文修养、道德情感和行为规范，才能真正实现语文教育的使命，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望广大语文教师和学生共同努力，让小学语文德育渗透成为推动学生综合素质提升的重要动力。
第2篇示例：小学语文德育渗透总结语文是中华民族的文化传承，也是小学生学习生活中的重要组成部分。
二年级上学期德育工作总结范文(3篇)
二年级上学期德育工作总结范文（3篇）二年级上学期德育工作总结范文（精选3篇）二年级上学期德育工作总结范文篇1德育是学校教育的重要组成部分，新课改下的德育工作更是学校教育的一项重要任务。
为此，我们应力求创设一种和谐，自然而又富有活力的德育新课堂。
一,人文自我一一德育的前提人文教育并不是一句空话，它担负着培养大写的人，舒展的人，使人的品格经教育而更加情意悠长，光明磊落的责任。
在很长时期内，由于我国的一些历史事实，使教育体系缺失了“人文”这一重要环节，而致使教育的形式古板，生硬，缺乏“人气”。
人，是世界的精灵，万物的灵长，个体的人，有他独立的思维意识和价值取向，不要以为他们小，只是些孩子。
孩子有孩子的世界，作为教育者就更不能以成人的自我束缚他们。
放开他们的手脚，让他们撑一片自己的蓝天，引导他们张扬个性，感悟生活，健康成长。
所以，作为教师，转变自己的“人文”观念，使孩子们意识“自我”，是创设德育新课堂的前提！二.爱心长城一一行动的保证每个老师都很爱自己的学生，只是爱的方式不同，恰恰是这不同方式的爱，使老师和学生的关系发生了天壤之变。
不要以为打他，骂他是对他的爱，在孩子们看来，却只是老师的手段而已。
没有爱，谈什么教育？只要我们对学生多一点了解，多一点理解，多一点鼓励，一个信任的目光，或者一个善意的微笑，她都会使我们的教育像春雨一样"随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化的影响学生的人格。
要知道，爱是教育的基础，是连接学生和老师的纽带，更是打开学生心扉的钥匙。
我们应力求用爱心筑起一座长城，让德育工作可以在无声无息中走进孩子的世界！三.多方渗透一一内容形式的充实通常情况下，学校会把德育工作划分出来，通过德育活动，思想品德课来实施这个过程。
可是，单纯的靠几堂课，几次活动就可以了吗？在新课改下，德育工作应该是渗透在各个学科，各个阶段，各种活动的教育与开展当中的。
例如：利用升旗仪式对学生进行爱国主义教育。
自然，这是大家都在做的。
二年级上德育工作总结最新6篇
二年级上德育工作总结最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一学期二年级德育工作总结范文（精选5篇）
第一学期二年级德育工作总结范文（精选5篇）第一学期二年级德育工作总结范文（精选5篇）一段时间的工作在不经意间已经告一段落了，经过过去这段时间的积累和沉淀，我们已然有了很大的提升和改变，是时候抽出时间写写工作总结了。
那么要如何写呢？以下是小编收集整理的第一学期二年级德育工作总结范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一学期二年级德育工作总结1育人要从小抓起。
今天的少年，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。
他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。
一学期来，我根据学校德育处和大队部的教育工作计划，针对低年级学生特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范和三自能力为突破口的系列教育活动，收到显著成效。
一、为人师表，率先垂范。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。
这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。
二、强化日常行为规范教育，加强三自能力的培养。
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
近年来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。
我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。
小学二年级上册学科渗透德育总结（通用7篇）
小学二年级上册学科渗透德育总结小学二年级上册学科渗透德育总结（通用7篇）总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，为此我们要做好回顾，写好总结。
你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编精心整理的小学二年级上册学科渗透德育总结（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级上册学科渗透德育总结1班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。
在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生多方面的素质，做了下面几点工作：一、全面发展，德育为首。
学校固然是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要。
面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是班主任工作的重点。
班会课是德育工作的主阵地，如结合学校为孤寡老人开展的献爱心捐款活动，我组织学生在班会课上谈感受，让同学们知道了“一方有难，八方支援”的道理。
事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。
平时我更是利用一切机会渗透德育教育，使许多同学改掉了自私的缺点，形成了团结互助的班风。
二、安全教育，常抓不懈。
安全是保证教学工作稳步进行的前提。
为保证学生的安全，班主任们时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、放学时间进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。
对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，并每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。
并委派一名负责人的学生担任路队长，真正落实路途安全。
三、加强管理，促进学习。
学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证。
有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此从开学之初，本班就狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评。
二年级上学期德育工作总结范文
二年级上学期德育工作总结范文一、工作回顾本学期，二年级德育工作以全面贯彻落实党的教育方针为宗旨，以培养学生良好的道德品质和行为习惯为目标，深入开展了一系列德育教育活动。
现将本学期德育工作总结如下：1. 主题教育活动：围绕“爱国、爱家、爱校”主题，组织开展了丰富多彩的教育活动，如国庆节庆祝活动、中秋节亲子活动、校园文明礼仪教育等，旨在培养学生的爱国主义情感、家庭观念和文明礼仪意识。
2. 常规教育管理：加强班级管理，严格执行学生日常行为规范，培养学生良好的生活习惯和学习习惯。
通过晨会、班会、主题班会等形式，对学生进行常规教育，提高学生的自我管理能力。
3. 心理健康教育：关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理咨询等，帮助学生树立正确的价值观，提高心理素质。
4. 安全教育：加强安全教育，定期开展消防安全、交通安全、防溺水等安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。
5. 家校合作：加强家校沟通，定期召开家长会，及时了解学生在家中的表现，共同关心学生的成长。
同时，组织家长参与学校的德育活动，提高家长的教育意识和能力。
二、工作亮点1. 主题教育活动丰富多彩，学生参与度高，效果显著。
2. 常规教育管理严格，学生行为规范，校园秩序良好。
3. 心理健康教育深入开展，学生心理素质得到提高。
4. 安全教育到位，学生安全意识强，安全事故发生率低。
5. 家校合作密切，家长满意度高。
三、存在问题1. 部分学生对德育活动的认识不足，参与积极性有待提高。
2. 个别学生在行为规范方面仍有待加强。
3. 家校沟通渠道有待拓宽，家长参与度有待提高。
四、改进措施1. 加强德育宣传，提高学生对德育活动的认识，激发学生参与积极性。
2. 加强个别学生的行为规范教育，提高学生的自律意识。
3. 拓宽家校沟通渠道，提高家长参与度，共同关心学生的成长。
4. 加强心理健康教育，提高学生的心理素质。
5. 加强安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。
语文学科德育渗透总结5篇
语文学科德育渗透总结5篇第1篇示例：语文学科作为国民教育的重要学科之一，在学生的德育教育中发挥着举足轻重的作用。
通过语文学科的教学，可以渗透和提升学生的道德修养，培养他们正确的价值观和道德观念。
下面就从语文学科的德育渗透入手，进行一番总结和探讨。
语文学科是德育教育的主渠道之一。
语文学科是学生接触最广泛的学科之一，它不仅仅是教授汉字、词语、句子等语言知识的学科，更是一个渗透着丰富的道德意义和人文精神的学科。
在语文学科的教学过程中，老师们往往会选择一些具有感染力和启发意义的文章进行教学，从而引导学生认识到其中蕴含的道德内涵，体会到其中的感人之处，从而感悟到正确的人生观和价值观。
语文学科的阅读教学是德育的有效途径。
阅读是语文学科的重要内容之一，在阅读的过程中，学生可以接触到各种各样的文字，体会到不同的人生观和价值观。
通过阅读一些优秀的文学作品，学生可以感悟到其中蕴含的道德规范和人生哲理，塑造自己的人格和品格。
在阅读《红楼梦》这样的巨著时，学生可以从中领悟到“水至清则无鱼，人至察则无徒”的深刻道理，从而在现实生活中树立正确的道德观念。
语文学科的表达教学也是德育的重要途径。
语文学科教学不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的表达能力和思维能力。
在表达的过程中，学生需要清晰地表达自己的观点和意见，这就需要他们具备正确的思维方式和良好的道德修养。
通过语文学科的表达教学，可以培养学生的自信心和责任感，使他们在表达时能够明辨是非，坚持正义，成为一个有担当的人。
语文学科的实践教学也是德育的重要渠道。
通过语文学科的实践活动，学生可以在实践中不断提高自己的人文素养和道德修养。
在语文课堂上进行小组讨论、晨读朗读等活动，可以培养学生的合作精神和团队意识；在写作或演讲比赛中，可以培养学生的自信心和创新能力。
通过实际的训练和实践，学生可以在语文学科的学习中不断提升自己的道德修养，成为一个有情怀、有担当的人。
语文学科的德育渗透是教育的一大亮点，它通过语文教学的内容和方法，渗透和提升学生的道德修养，培养他们正确的价值观和道德观念。
二年级语文德育渗透总结
二年级语文德育渗透总结二班级语文德育浸透总结1本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分为八组：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，爱护环境，爱惜动物，热爱科学。
八个专题贴近儿童生活，表达时期特点，蕴含教育价值，把学问，力量，方法，情感融为一体。
通过学习意境美丽，内涵丰富的识字课，同学不仅识了字，而且积累了美丽的语言，丰富了学问储藏，并受到思想和文化的熏陶。
教材具有时期感，更贴近儿童生活。
课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于同学学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染。
一、在语文教学中，坚持文道结合的原则。
语文课不光教会同学的学问，还要培育同学良好道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，不应当把它们当作外在的、附加的任务，而应当因势利导，贯穿于每天的语文教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的成效。
"我在教学中主动贯彻了这一思想。
我在教学中，一方面要充足利用教材蕴藏的德育因素，适时、过度地进行德育浸透，到达"润物细无声"的效果。
另一方面，充足挖掘教材中的情感因素，强化人文素养教育，做到"披文入情，以情悟文，情文结合"。
二、把德育浸透到各种形式的语文活动中去。
开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是同学增加素养的另一个途径。
利用语文课和课余时间组织同学开展各种活动，如朗诵竞赛，成语接龙竞赛，做手抄报，开展专题《我爱语文课》《要学好其他学科为什么要先学好语文》等商量会，还有讲故事。
这些活动丰富同学语文学问、技能，提高同学的素养，也使同学在潜移默化中得到德育的熏陶，激发他们主动向上的情感。
如朗诵、讲成语故事，让同学们既能把握朗读的语感、节奏、演讲的`技巧，又让同学能感受到祖国语言的魅力，祖国绚烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感，长大后为祖国的繁华兴盛作出奉献。
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语文德育渗透总结
在全面推进素质教育的今天，《新的语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳美的和谐发展。
俗语道:“人看从小，马看蹄爪”。
这充分说明养成教育的重要性和必要性。
一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的。
小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。
所以这一阶段的德育工作尤为重要。
在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。
针对小学生身心发育特点，我曾在这方面努力做过一些尝试，现小结如下：
一、充分利用教材，制定渗透计划
语文课和其他学科相比，在德育方面有着得天独厚的条件。
因为它不同于数、理、化等学科，它总是带有一定的政治倾向，寄予一定的褒贬爱憎。
翻开课本，你会发现这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教育的目标。
因此，新学期开始，教师应该定出本期的德育重点，有意识挖掘教材中的教育因素，找准智育训练与思想教育的结合点，合理地统筹安排，制定出教学计划，做到心中有数。
二、抓篇、段的朗读训练，渗透德育
小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小读者们展示了一个丰富多彩，绚丽灿烂的天地。
对此类文章，我把握教材特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在作者创设的情境中展开合理想象，体会作者思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。
对学生进行环保教育，与作者热爱祖国、热爱大自然的情感发生共鸣，达到阅读教学的目的，充分发挥了教材的德育和美育的功能。
三、结合时代背景，进行德育渗透
有的课文，由于时代距离现在太远，所以给理解课文带来一定的困难。
如，毛主席的《七律•长征》，气势磅礴，胸襟开阔，既有革命的浪漫情怀，又见历史的岁月峥嵘。
但是，自幼生长在和平时代的小学生，又如何能体会这样的意境呢？而时代背景往往与作者的写作动机紧密相连。
所以背景介绍对有些课文来说是必不可少的。
学生必须要了解战争，了解战争给人民带来的是深重的苦难和无尽的悲伤。
了解战争的艰苦，了解战士们英勇顽强、不怕牺牲的乐观主义精神。
通过背景介绍，学生自然地了解了战争，自然激起对战争的愤恨，对战士们的敬爱，也加深了对诗歌的理解和对和平的热爱。
德育自然渗透到了教学中。
四、抓住关键字词，进行德育渗透
文章的语言总是表达特定的感情。
教学中，必须让学生学会揣摩与品味的方法，强化语感训练，挖掘语句的含义，深刻领会作者的意图、品味及思想内涵，从而达到提高能力、渗透思想教育的目的。
教育学生不要被学习、生活中的困难吓倒，要像小草那样勇敢、坚强、有韧性，培养学生不怕困难、奋发向上的顽强作风。
这样，德育就非常自然地渗透到了教学当中，学生在不经意中欣然接受。
五、进入角色，再体会角色中进行德育渗透
在语文教学过程中，我还常常引带学生通过表演的方式来再现情境。
一种是让学生进入角色进行表演；另一种是让学生扮演角色进行表演。
这样，文中的角色不再是在书本上，而就是自己或就在自己的身边。
这就促使学生带着角色转换的真切感受来理解课文，加强体会，不仅使课文所描绘的形象直接作用于学生的器官，而且笼罩了情感的色彩。
六、让人物感染学生，进行德育渗透
小学生正处在成长时期，好模仿、崇拜偶像是他们的特点，可以把课本中许多正直、勇敢、顽强、品德高尚的人树立成他们的榜样
七、及时发现问题，进行德育渗透
作为教师，应及时发现学生思想上的问题并及时给予帮助。
语文教师在这方面有着明显优势，因为学生的周记、作文中常常会不由自主地流露出起初的想法、观点。
教师应当把批改作文、周记当作德育
渗透的一个重要环节，发现学生的闪光点及时给予表演、鼓励，强化其优点。
但我也常常从中发现学生对社会、对人生的偏见，甚至思想深处的某些丑恶、消极的东西，我总是通过中肯的评语、谈心等予以批评指正。
我坚信，只要教师能长期重视学生思想上的点滴教育，学生会逐渐形成良好品德的。
八、教师以身作则，进行德育渗透
“学高为师，身正为范”。
教师本身就是学生极好的学习对象，教师的严谨治学、一丝不苟，会给学生很好的影响；教师的谦虚有礼，勤学好问，学生也会耳濡目染受到感染。
所以，教学中，教师一定要善于运用自己的影响力和感染力，去营造良好的德育氛围，让学生健康成长。
语文课不同与其他学科，它是对具体对象的审美和思想倾向而诱发的情感领悟。
“随风潜入夜，润物细无声”。
语文教师应努力做到潜移默化地熏陶感染，在教学中渗透德育。
只要教师有强烈的既“育才”又“铸魂”的意识，那教师的责任感必将促使我们去发现、去总结出更好的德育方法，使小学语文教学中的德育渗透日益完善。