诗经-蒹葭-课件
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《蒹葭》超级课件
道路艰险又漫长。
顺流而下去找她,
好像就在着水中央。
蒹葭萋萋, 芦苇一片凄清清,
白露未晞。 所谓伊人, 在水之湄。 溯洄从之, 道阻且跻。
理 清晨露珠尚未干。 解 我所爱的心上人啊, 大 她就站在河那边。 意 逆流而上追寻她,
越走越高道儿难。
溯游从之, 顺流而下去找她,
宛在水中坻。 像是站在水中小洲上。
《诗经·》
《秦风》 蒹葭的意思是 “芦苇” ,生于水边。
检查字词掌握情况。
给下列词语中加点字注音。
jiān jiā yī rén sù huí 蒹 葭 伊人 溯 洄
qī qī xī méi 萋萋 晞 湄
jī 跻
chí 坻
sì 涘
沚zhǐ
一、听读:感受诗的音乐美
蒹葭苍苍 ,白露为霜。所谓伊人 ,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之, 宛在水中央 。
蒹葭采采, 芦苇茫茫连成片,
白露未已。 所谓伊人, 在水之涘。 溯洄从之, 道阻且右。
理 清晨露水没有完。 解 我所爱的心上人啊, 大 她就站在河那边。 意 逆流而上追寻她,
道路险阻又弯曲。
溯游从之, 顺流而下去找她,
宛在水中沚。 像是藏身水中陆地上。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本文着力写主人公的远望。一开 始,他若有所思地站在水边,向对岸 望去,看到他所爱慕的那个姑娘正向 水边走来,心里很高兴;可不久,芦 苇挡住了他的视线,看不到她了。他 以为那姑娘正向上游走去,也就沿着 河岸向上走;走了长长的一段艰难而 又曲折的路,却依旧是什么也没有看 见。他不灰心,又折回来去追寻好, 最后终于看到她正站在河中的一个小 洲上;这时他内心便充满了喜悦。
扩展阅读:
《君子于役》
——《诗经·王风》
顺流而下去找她,
好像就在着水中央。
蒹葭萋萋, 芦苇一片凄清清,
白露未晞。 所谓伊人, 在水之湄。 溯洄从之, 道阻且跻。
理 清晨露珠尚未干。 解 我所爱的心上人啊, 大 她就站在河那边。 意 逆流而上追寻她,
越走越高道儿难。
溯游从之, 顺流而下去找她,
宛在水中坻。 像是站在水中小洲上。
《诗经·》
《秦风》 蒹葭的意思是 “芦苇” ,生于水边。
检查字词掌握情况。
给下列词语中加点字注音。
jiān jiā yī rén sù huí 蒹 葭 伊人 溯 洄
qī qī xī méi 萋萋 晞 湄
jī 跻
chí 坻
sì 涘
沚zhǐ
一、听读:感受诗的音乐美
蒹葭苍苍 ,白露为霜。所谓伊人 ,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之, 宛在水中央 。
蒹葭采采, 芦苇茫茫连成片,
白露未已。 所谓伊人, 在水之涘。 溯洄从之, 道阻且右。
理 清晨露水没有完。 解 我所爱的心上人啊, 大 她就站在河那边。 意 逆流而上追寻她,
道路险阻又弯曲。
溯游从之, 顺流而下去找她,
宛在水中沚。 像是藏身水中陆地上。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本文着力写主人公的远望。一开 始,他若有所思地站在水边,向对岸 望去,看到他所爱慕的那个姑娘正向 水边走来,心里很高兴;可不久,芦 苇挡住了他的视线,看不到她了。他 以为那姑娘正向上游走去,也就沿着 河岸向上走;走了长长的一段艰难而 又曲折的路,却依旧是什么也没有看 见。他不灰心,又折回来去追寻好, 最后终于看到她正站在河中的一个小 洲上;这时他内心便充满了喜悦。
扩展阅读:
《君子于役》
——《诗经·王风》
第12课《蒹葭》课件(共17张ppt)
回
顾
“风”,又叫“国风”,是各地的民歌民谣。
旧 知
“雅”是正统的宫廷乐歌,用于宴会的典礼。
“颂”是祭祖乐歌,用于宫廷宗庙祭祖。
“赋”:陈述铺叙的意思。
“比”:就是比喻,对人或事物加以形象的比喻,使其
特征更加鲜明突出。
“兴”:烘托、衬托,借助Байду номын сангаас他事物为所咏之事做铺垫。
听 读 蒹(jiān)葭(jiā)苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 课 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 文
分
析
1.《蒹葭》开头两句的景物描写有什么作用?
讨
论
开头两句以秋景起兴,交代了时令,展现了一幅萧瑟
、冷寂(或凄清、凄凉)的秋景图。为全诗渲染了萧索
凄迷的气氛,烘托了人物所思不见的怅惘心情。
分
析
2.“宛”字在本首诗中一共出现了三次,请从炼字的
讨
角度赏析其妙处。
论
“宛”是“好像”的意思,将实景与想象结合,创造
水边
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
向右迂曲
水中的小块陆地
溯洄从之,道阻且右,溯游从之,宛在水中沚。
译文:逆流而上去追寻她,道路艰险并且高而陡。顺流而下去追寻她,(她)好像
就在水中的小洲上。(河边)芦苇一片茂盛的样子,清晨的露水还没有干,(我) 所爱的人在哪儿,(那人正)在水边。逆流而上去追寻她,道路艰险又向右迂曲。 顺流而下去追寻她,(她)好像就在水中的小块陆地上。
写法借鉴
1.反复咏叹,凸显感情
《蒹葭》三章采用重章叠句的形式,反复写“可望而不可 即”的渴慕深情,但在重章复沓中景物有变化,感情也有发 展,这样就显得富于变化而无呆滞之弊。
第12课 《诗经》二首《蒹葭》课件(共21张PPT).
小结
《蒹葭》四字一句,节奏鲜明而短促,重 章叠句、回环复沓,产生了一唱三叹,余 音绕梁的效果。
品读悟情
结合以下词语含义,朗读第一章,感知内容,体会情感。
苍苍:茂盛的样子。 伊人:那个人。 在水一方:在河的另一边。 溯洄从之:逆流而上去寻找。
阻:艰险。 溯游:顺流而下。 宛在水中央:好像在水的中央,意思是相距不远却无法接近。
蒹葭
蒹葭 苍苍,白露 为霜。所谓 伊人,在水 一方。 溯洄 从之,道阻 且长。溯游 从之,宛在 水中央。
蒹葭 萋萋,白露 未晞。所谓 伊人,在水 之湄。 溯洄 从之,道阻 且跻。溯游 从之,宛在 水中坻。
蒹葭 采采,白露 未已。所谓 伊人,在水 之涘。 溯洄 从之,道阻 且右。溯游 从之,宛在 水中沚 。
拓展
死生契阔,与子成说。执子之手,与子偕老。 ——《诗经.邶风.击鼓》
风雨如晦,鸡鸣不已。既见君子,云胡不喜?。 ——《诗经.郑风.风雨》
谢 谢
思考:
1、诗人是怎样一个形象? 2、诗中的“伊人”是何人?
1、诗人是一个为自己的理想目标而上下求索,不怕艰难险阻, 矢志不渝的青年。
2、“伊人”也许是诗人心中倾慕、努力追求的女子,也可以泛 指一切美好的事物,诗人对“伊人”的上下求索象征人生中对美 好事物的执着追寻。
第一章借景抒情,在以景起兴要稍慢、
表现手法上 《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人” 的形象交相辉映,浑然一体,用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完 整的艺术世界。
拓展
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 ——《诗经.郑风.子衿》
昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。 ——《诗经.小雅.采薇》
轻柔,读出凄清冷寂的气氛。
《诗经二首——蒹葭》课件(共33张PPT)
❖ 一组意象构成了优美意境,为了完成此意境的营造,作者构 筑了“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠 人、天涯”等意象,把这些名词意象直接连缀,产生的悲凉 气氛就是意境。
❖ 通过这两首诗我们可以感受到意象与意境的鲜明区别。
品味诗的意境美
《蒹葭》意象:蒹葭、霜露、秋水、诗人、伊人
❖ 景 秋晨雾霭 烟水迷离 ❖ 氛 凄清哀婉 苍凉幽缈 ❖ 情 如痴如醉 如梦如幻 神情恍惚 惆怅失意
❖ 蒹葭苍苍,白露为霜。 ❖ 所谓伊人,在水一方。 ❖ 溯洄从之,道阻且长。 ❖ 溯游从之,宛在水中央。
河畔芦苇碧色苍苍,深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人,就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她,道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水的中央。
❖ 蒹葭萋萋,白露未晞。
河畔芦苇一片茂盛,清晨露水尚未晒干。
❖ 关于《蒹葭》主题的几种说法:
❖ 一、政治说
诗中的“伊人”,为“知周礼之贤人 ”。也有人说: “‘在水一方’的‘所谓伊人’,隐喻周王朝礼制。如果逆周礼 而治国,是走不通、治不好的。反之亦然。
❖ 二、爱情说(现在人们往往将其当作爱情诗)
诗中主人公的执著追寻,反映了纯真的爱情!由于所追求的 心上人可望而不可即,主人公陷入烦恼。
❖ 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求 与个体生命短促的矛盾引起的困惑,反映了 人类对完美境界永无止境的追求。
秦风·蒹葭
❖闻一多:
❖ “我们很难确定它究竟是招隐还是怀春,只觉 得它百读不厌。”
诗的主人公 是怎样一个
形象?
❖ 为自己的理想目标而上 下求索,不怕艰难险阻 ,矢志不渝的青年。
朦胧的意境、朦胧的人物、 朦胧的主题,给予人们的 美感非常丰富。堪称中国 史上第一朦胧诗。
❖ 通过这两首诗我们可以感受到意象与意境的鲜明区别。
品味诗的意境美
《蒹葭》意象:蒹葭、霜露、秋水、诗人、伊人
❖ 景 秋晨雾霭 烟水迷离 ❖ 氛 凄清哀婉 苍凉幽缈 ❖ 情 如痴如醉 如梦如幻 神情恍惚 惆怅失意
❖ 蒹葭苍苍,白露为霜。 ❖ 所谓伊人,在水一方。 ❖ 溯洄从之,道阻且长。 ❖ 溯游从之,宛在水中央。
河畔芦苇碧色苍苍,深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人,就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她,道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水的中央。
❖ 蒹葭萋萋,白露未晞。
河畔芦苇一片茂盛,清晨露水尚未晒干。
❖ 关于《蒹葭》主题的几种说法:
❖ 一、政治说
诗中的“伊人”,为“知周礼之贤人 ”。也有人说: “‘在水一方’的‘所谓伊人’,隐喻周王朝礼制。如果逆周礼 而治国,是走不通、治不好的。反之亦然。
❖ 二、爱情说(现在人们往往将其当作爱情诗)
诗中主人公的执著追寻,反映了纯真的爱情!由于所追求的 心上人可望而不可即,主人公陷入烦恼。
❖ 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求 与个体生命短促的矛盾引起的困惑,反映了 人类对完美境界永无止境的追求。
秦风·蒹葭
❖闻一多:
❖ “我们很难确定它究竟是招隐还是怀春,只觉 得它百读不厌。”
诗的主人公 是怎样一个
形象?
❖ 为自己的理想目标而上 下求索,不怕艰难险阻 ,矢志不渝的青年。
朦胧的意境、朦胧的人物、 朦胧的主题,给予人们的 美感非常丰富。堪称中国 史上第一朦胧诗。
第12课《诗经二首——蒹葭》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
溯溯所蒹 游洄谓葭 从从伊采 之之人采
,,,, 宛道在白 在阻水露 水且之未
中右涘已 沚。。。 。
溯溯所蒹
溯溯所蒹
游洄谓葭
游洄谓葭
从从伊萋 之之人萋
从从伊苍 之之人苍
蒹
,,,, 宛道在白 在阻水露
,,,, 哎!宛 道 在 白
在阻水露
葭
水且之未
水且一为
中跻湄晞
中长方霜
坻。。。
央。。。
。
。
啊!
叁
悟蒹葭
.
诗 经
秦风蒹葭
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集, 收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌, 古时也称其为“诗三百”。其内容为 “风、雅、颂”三部分,表现手法有 “赋、比、兴”三种,《毛诗序》把它 们合起来称为“六义”。
壹
初读蒹葭
溯在蒹 游水葭 从之采 之涘采 ,。, 宛溯白 在洄露 水从未 中之已 沚,。 。道所
萋≠凄
蒹葭
sùhuí 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。xī 所谓伊人,在水之湄。
méi
ang i
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 jī
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之sì 涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
通过本节课的学习,你有何收获?
—— —— ——
……
意主 境题
含 的 的
朦朦
胧胧 蓄 美
河芦
畔苇
道,
路白 ,露
意
秋秋 水霜
境
美
音节重 韵奏章 和鲜叠 谐明唱
音 韵 四 一
乐 脚 字 唱
变句三
《蒹葭》优秀课件
《诗经》中其他类似题材作品推荐
01
02
03
《关雎》
同为《诗经》中的爱情诗 ,描述了一个男子对淑女 的爱慕之情,展现了纯真 、健康的爱情观念。
《汉广》
这首诗描述了一个男子对 心爱女子的追求,以及求 之不得的惆怅和失落,表 现了爱情的苦涩和无奈。
《桃夭》
以桃花起兴,赞美了新娘 的美丽和品德,表达了人 们对美好婚姻生活的向往 和追求。
每个人都有自己的梦想和追求, 《蒹葭》鼓励人们勇于追求自己 的梦想,不畏艰难险阻,坚持不
懈地努力。
现代社会中《蒹葭》所传递的价值观
01 02
尊重个体情感
在现代社会中,个体的情感需求越来越受到重视。《蒹葭》传递了尊重 个体情感、关注人的内心世界的价值观,有助于培养人们的情感素养和 人文精神。
倡导健康爱情观
在当今社会,爱情观呈现多元化趋势。《蒹葭》所倡导的健康、真挚的 爱情观,有助于引导人们树立正确的爱情观念,追求真正的爱情。
03
追求精神自由
随着现代社会的发展,人们越来越注重精神层面的追求。《蒹葭》所表
达的对精神自由的渴望和追求,与现代人的价值观相契合,有助于激发
人们对精神自由的探索和追求。
04
知识拓展与延伸阅读建议
《蒹葭》优秀课件
汇报人: 2023-12-23
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 跨文化对比与国际化视野拓展 • 互动环节与课堂实践活动设计
01
课文背景及作者简介
《诗经》简介
《诗经》的地位
《诗经》的艺术特色
我国最早的一部诗歌总集,收录了西 周初年至春秋中叶的诗歌,共311篇 。
蒹葭优秀ppt课件
蒹葭萋萋,
芦苇一片凄清清,
白露未晞。 所谓伊人, 在水之湄。 溯洄从之, 道阻且跻。
理 清晨露珠尚未干。 解 我所爱的心上人啊, 大 她就站在河那边。 意 逆流而上追寻她,
越走越高道儿难。
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“雪亮工程"是以区(县)、乡(镇) 、村( 社区) 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
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《蒹葭》结构内容
全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴,抒发了 主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之 情。 二、用反复咏叹方法,更深入一层 把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 三、反复咏叹,表现了依然是可望 而不可会晤,深沉的相思之情。
“雪亮工程"是以区(县)、乡(镇) 、村( 社区) 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
请你试用一句话来表现诗中优美的画 面。
读这首诗,我仿佛看到了__________。 读这首诗,我仿佛听到了__________。
❖1、朦胧美。 ❖(1)主题的朦胧。 ❖写爱情 ❖写理想 ❖写隐士 ❖……
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《蒹葭》结构内容
全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴,抒发了 主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之 情。 二、用反复咏叹方法,更深入一层 把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 三、反复咏叹,表现了依然是可望 而不可会晤,深沉的相思之情。
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第12课《诗经二首——蒹葭》课件(共19张PPT) 部编版语文八年级下册
主题更突出。一唱三叹,形成回环往复之美,富有音乐美。 (2)采用双声叠韵。如“蒹葭”双生,“苍苍”、“萋萋”、
“采采”等,既是双声,又是叠韵。这些词的运用,极大地 增强了诗歌的节奏感和音乐美。 (3)每章用韵,具有音韵美。 第一章压ang韵,第二章压I韵,第三章压I韵。
• 时间推移:白露为霜--未晞--未已
•
凝望追寻时间之长
• 地点转移:在水一方--之湄--之涘
• 宛在水中央--水中坻--水中沚
•
伊人缥缈难寻
• 过程艰难:
• 溯游、溯洄;道阻且长--且跻--且右
不管艰难险阻,矢志不移
反复咏唱,强烈地表达诗人殷切 焦急惆怅的心情 ,强化了诗歌的 抒情性和音乐的美感享受。
比兴
• 每章都是以秋景起兴,引起正文。 • 水乡秋景凄清与人物惆怅之情交融在一起。
• 霜露:“为霜”“未晞”“未已”写出了霜花满地,晨露 未干,还未消散的情形。感受时间的推移,表达诗人焦急 的心情。
• 在水一方……在水中央……,写出了伊人位置的变化,写出 了伊人可望不可即,缥缈难寻的形象。
道路:道阻且长……写出了道路的漫长,崎岖,曲折,表现 了诗人求索意中人艰难情景,也写出了他不畏险阻,矢志不 渝的执着精神。
蒹葭(节选)
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻其长。溯游从之,宛在水中央。
(1)简要分析“蒹葭苍苍,白露为霜”所表达的思 想感情。(2分) (2)请写出此诗押韵的汉字。(1分) 【答案】(1)通过描写“蒹葭苍苍,白露为霜”展 现了一幅萧瑟、冷落的秋景,借景抒情(或情景交融) (1分),表达了一种追求“伊人”求之不得凄清、 冷落(或缠绵悱恻)的思想感情(1分)。 (2)苍、霜、方、长、央。(1分,漏一字不得分)
“采采”等,既是双声,又是叠韵。这些词的运用,极大地 增强了诗歌的节奏感和音乐美。 (3)每章用韵,具有音韵美。 第一章压ang韵,第二章压I韵,第三章压I韵。
• 时间推移:白露为霜--未晞--未已
•
凝望追寻时间之长
• 地点转移:在水一方--之湄--之涘
• 宛在水中央--水中坻--水中沚
•
伊人缥缈难寻
• 过程艰难:
• 溯游、溯洄;道阻且长--且跻--且右
不管艰难险阻,矢志不移
反复咏唱,强烈地表达诗人殷切 焦急惆怅的心情 ,强化了诗歌的 抒情性和音乐的美感享受。
比兴
• 每章都是以秋景起兴,引起正文。 • 水乡秋景凄清与人物惆怅之情交融在一起。
• 霜露:“为霜”“未晞”“未已”写出了霜花满地,晨露 未干,还未消散的情形。感受时间的推移,表达诗人焦急 的心情。
• 在水一方……在水中央……,写出了伊人位置的变化,写出 了伊人可望不可即,缥缈难寻的形象。
道路:道阻且长……写出了道路的漫长,崎岖,曲折,表现 了诗人求索意中人艰难情景,也写出了他不畏险阻,矢志不 渝的执着精神。
蒹葭(节选)
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻其长。溯游从之,宛在水中央。
(1)简要分析“蒹葭苍苍,白露为霜”所表达的思 想感情。(2分) (2)请写出此诗押韵的汉字。(1分) 【答案】(1)通过描写“蒹葭苍苍,白露为霜”展 现了一幅萧瑟、冷落的秋景,借景抒情(或情景交融) (1分),表达了一种追求“伊人”求之不得凄清、 冷落(或缠绵悱恻)的思想感情(1分)。 (2)苍、霜、方、长、央。(1分,漏一字不得分)
《蒹葭》ppt课件
课文研读
➢诗中的“溯洄”“溯游”有什么含义及表达效果? 答: “溯洄”指逆流而上,“溯游” 指顺流而下,两词连用,侧面刻画 了主人公追求的一往情深与执着, 以及内心的焦急与忧愁。
课文研读
译读完这首诗歌,请用一句话来概括诗歌内容。 概括要素:时间、地点、人物、事件
秋天的河边,芦苇苍苍、白露茫茫,男子在苦苦 寻觅心中的伊人却终未寻到。
初读诗歌
蒹葭/苍苍,白露/为霜。 所谓/伊人,在水/一方。 溯洄/从之,道阻/且长。
蒹葭(jiān jiā):芦荻,芦苇。 溯洄(sù huí):逆流而上。 萋萋:茂盛的样子,
溯游/从之,宛在/水中央。 晞(xī):晒干。 湄(méi):水和草交接之处,
蒹葭/萋萋,白露/未晞。 指岸边。
所谓/伊人,在水/之湄。
感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓
②都运用了“兴”的手法,借景抒情,郁;
托物寄意;
巨鹿之战 ② 《关雎》叙事线索明晰,画面形
③都大量使用重章叠句的艺术形式, 象可见。
反复咏唱;
④在语言形式上大多四言一句,二二 ① 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发
《蒹葭》
拍,一般隔句用韵,但并不拘泥,而 是富于变化;
了对“伊人”可望而不可即的无限 情意,全诗充满难言的惆怅和伤感。
思考:诗中的“伊人”可以是什么呢?
爱情:诗中主人公的执著追寻,反映了纯真的爱情!由于 所追求的心上人可望而不可即,主人公陷入烦恼。
理想: 人们根据对“伊人”的执著追求,以及追求道路 的曲折,所以就有了“理想说”,即人们追求理想的道 路是荆棘丛生的,但对理想的态度应是坚持不懈的!
惜时:诗歌之中反复的“白露”“流水”意象,它们有一 个共同点:转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。
(完整PPT)《蒹葭》课件
伊人缥缈难寻
过程艰难:道阻且长--且跻--且右
不管艰难险阻,矢志不移
反复咏唱,强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心 情 ,强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。给人 的感觉是:变化之中又包涵了稳定。同时,这种改
动也造成了语义的往复推进。
诗人的形象?
为自己心爱的人上下求索,不管艰难 险阻、矢志不移的痴情青年男子的形象。
追求伊人时的心情?
第一章:憧憬 第二章:焦急 第三章:惆怅
关于这首诗的主旨
全诗记述了主人公寻找伊人的经过,抒发了 追寻不得的惆怅感受,塑造了一个情真意 切,执著追求,坚守信念的人物形象。
指导背诵,注意红体字的差别:
蒹葭苍苍, 白露为霜,
蒹 所谓伊人, 葭 在水一方。
溯洄从之, 道阻且长, 溯游从之, 宛在水中央。
古
芦苇茂密水边长,深秋白露凝成霜。
诗
我思念的那个人,就在河水那一方。
今
逆流而上去追寻,道路崎岖又漫长。
译
顺流而下去追寻,仿佛就在水中央。
芦苇茂盛水边长,太阳初升露未干。 我思念的那个人,就在河水那岸边。 逆流而上去追寻,道路险峻难登攀。 顺流而下去追寻,仿佛就在沙洲间。
芦苇茂密水边长,太阳初升露珠滴。 我思念的那个人, 就在河水岸边立。 逆流而上去追寻,道路坎坷又曲折。 顺流而下去追寻,仿佛就在沙洲里。
蒹葭凄凄, 白露未晞, 所谓伊人, 在水之湄。 溯洄从之, 道阻且跻, 溯游从之, 宛在水中坻。
蒹葭采采, 白露未已, 所谓伊人, 在水之涘。 溯洄从之, 道阻且右, 溯游从之, 宛在水中沚。
古 诗 今 唱
蒹葭
蒹葭 霜露 秋水
百家争鸣悟《蒹葭》
追求者炽热追寻的“伊人”仅 仅是一位美丽的女子吗,还能 不能有其他的理解呢?
第12课《诗经二首——蒹葭》课件(共17张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
所谓伊人,在水一方。(之湄/之涘) 我那日夜思念的人就在水的那一方(岸/边)
伊人:那人,指所爱 的人。 在水一方:在河的另 一边。 湄:岸边,水和草交 接之处。 涘:水边。
诗句作用 交代了主人公追寻的对 象,伊人和其所在的地 点 点名了诗歌主题,追寻 “在水一方”的“伊人”
溯洄从之,道阻且长。(跻/右) 逆流而上去追寻她,道阻艰险而又漫长(陡峭/迂曲)
溯洄从之:逆流而上 去追寻。溯洄,逆流 而上。洄,逆流。从, 跟随,追寻。之,代 指“伊人”。 阻:艰险。 跻:路高又陡。 右:向右迂曲
道阻且长(跻/右) 1.反复吟咏,渲染了道 路的遥远、艰险和曲折。 2.侧面烘托出主人公对 “伊人”执着不变的追 寻,以及欲见而不可得 的惆怅之情。
溯游从之,宛在水中央。(水中坻/沚)
2.读好节奏: 蒹葭/苍苍,白露/为霜。所谓/伊人,在水/一方。 宛在/水中央 宛在/水中坻 宛在/水中沚
3.读出美感: 1.四字句多——句式整齐 2.两字一顿——节奏感强 3.末字押韵——郎朗上口 4.双声叠韵——音调和谐 5.运用叠词——反复咏唱
思考探究一: 《诗经》多采用重章叠句的形式, 即上下句或上下章基本相同,是 有几个字不同,造成回环往复的表 达效果。
2.《关雎》叙事线索明晰,画面形象可见。 《蒹葭》意境含蓄,场景朦胧,情感韵味更加浓 郁。
懈追求的精神,富有强烈的艺术感染力。
重章叠句
1.增强诗歌的节奏感,音乐感,形成了 一种一唱三叹,回环往复、余音绕梁的 美感 2.深化意境,渲染气氛,强化感情,突 出主题,带给人一种或委婉深沉或激越 澎湃的表达效果。
3.结合诗句分析,主人公是怎样执着追求的?
重章叠句
①“蒹葭苍苍,白露为霜;蒹葭采采,白露 未晞;蒹葭采采,白露未已。”暗示了时光 的流逝和追求者的深情执着;
《诗经蒹葭赏析》课件
Part
02
《诗经蒹葭》的文学手法
修辞手法
比喻
通过将抽象的情感或事物 具体化,使诗歌的表达更 加生动形象。
拟人
赋予非人类事物以人类的 特性或情感,增强诗歌的 表现力。
排比
通过连续使用多个结构相 似的句子,增强诗歌的节 奏感和气势。
表现手法
STEP 01
象征
STEP 02
对比
通过具体的事物或场景来 表现抽象的概念或情感, 使诗歌的表达更加含蓄而 富有深意。
诗歌的语言节奏感强烈, 读起来朗朗上口,富有音 乐美感。
Part
03
《诗经蒹葭》的意境和意象
意境的创造和表达
情景交融
通过描绘自然景色和人物 心境,将情感与景象融为 一体,创造出独特的意境 。
虚实相生
运用想象和暗示,将现实 与虚拟交织,使意境更加 深远。
音乐之美
借助韵律和节奏,使诗歌 的意境更具艺术感染力。
蒹葭在表达手法和修辞技巧上具 有很高的艺术价值,对后世的文 学创作在修辞手法上有着深远的 影响。
对现代社会的启示和价值
爱情观的启示
蒹葭所表现的执着追求和寻觅,对现 代人爱情观有启示作用,鼓励人们勇 敢追求真爱,不畏艰难险阻。
人生哲理的感悟
诗歌中所蕴含的人生哲理,使现代人 在面对困境时能够从中获得感悟和力 量,寻找生活的方向和意义。
总结词
《诗经蒹葭》是一首爱情诗歌,主题为追求“在水一方”的心上人。诗歌通过描写深秋蒹葭茂盛、白露为霜的景 象,展现出主人公内心的苦闷和追求爱情的执着。
详细描述
《诗经蒹葭》是一首描写爱情的诗歌,主题集中在对“在水一方”的心上人的追求上。诗歌中通过展现深秋时节 蒹葭茂盛、白露为霜的美景,以及主人公在江边徘徊、思念的情景,表达了主人公对爱情的渴望和执着追求。整 首诗歌情感真挚,语言优美,是《诗经》中的经典之作。
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赏析方法
1、意境美:
“意境”就是诗词中所描绘的形象与作者的思 想感情融为一体而形成的境界。
王国维《人间词话》: 《诗.蒹葭》一篇,最得风人深致。 情景交融,虚实相生
赏析方法
2、朦胧美:
中国第一首朦胧诗。 ①“伊人”作为中心意象,朦胧不清、飘忽不定; ②“秋水”的意象也是朦胧凄迷,具有多重寓意; ③抒情主人公的意象模糊不定; ④“伊人”所在空间位置游移缥缈,难以捉摸。
诗文赏析
• 《蒹葭》全篇3章12句,只变动了十几个字, 不但写出了芦苇茂盛的状态,爱情道路的曲折绵 长,伊人虽近在咫尺,但又遥不可及的痛苦心情, 而且通过不断重复的旋律,表现出诗人对爱情的 执著追求。它表现的不是追求某一个具体的“伊 人”,而是着力于凸现一种渴慕的心绪,一种惆 怅感伤的情调。
• 周啸天《诗赋鉴赏·先秦八代》:“全诗着意 渲染的是“一种对于幸福的憧憬和期待,一种缥 缈迷人的气氛,一种缠绵而略带感伤的情调,一 种执著而不免失落的意绪。”
邶风·静女
静女其姝,俟(sì)我于城隅。
爱而不见,搔首踟蹰。
静女其娈,贻(yí)我彤管。
彤管有炜(wěi),悦怿女美。 自牧归荑,洵(xún)美且异。 匪女之为美,美人之贻。
• 青年男女的幽期密约
郑风·子衿
青青子衿,悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣音。 青青子佩,悠悠我思。 纵我不往,子宁不来? 挑兮达兮,在城阙兮。 一日不见,如三月兮。
诗意解读
6、朦胧诗说: 陈子展:“诗境颇似象征主义,而含有神秘意味”。 林兴宅:“《蒹葭》所表现的企恋是人类追求真、
善、美的最高境界的象征。”“伊人”象征着美好的理想, 这种理想可遇不可求,可望不可及,正是在这样的矛盾 冲突中构成了审美的境界。
当代作家韩少华:“也许,我所企慕的文学中的美 质与佳境,正如同所谓伊人在水一方,永远可望而不 可即。” 。
探究品读
• 1、伊人是真有其人,还是想象中 的人物?(说说你的理由)
• 2、诗人追到了伊人吗?谈谈你的 看法。
• 3、诗中有哪些景物?为什么要描 写这些景物?
诗意解读
1、讽刺说:
汉代《毛诗序》“《蒹葭》刺襄公也,未能用周礼,将 无以固其国焉。”
2、诗意不定说:
宋代朱熹认为:“言秋水方盛之时,所谓伊人,彼人者, 乃在水之一方,上下求之而皆不可得。然不知其何所 指也。”
•悼亡
《秦风·蒹葭》赏析
1、诗意解读几种 2、赏析方法:
意境美;朦胧美; 蕴藉美;音乐美。 3、新颖译文
秦风·蒹葭
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
鄘风·柏舟
泛彼柏舟,在彼中河。
髧(dàn)彼两髦(máo),
实维我仪。
之死矢(shǐ)靡(mí)它。
母也天只!不谅人只!
柏 舟 宋·马和之作
泛彼柏舟,在彼河侧。 髧彼两髦,实维我特。 之死矢靡惹。 母也天只!不谅人只!
• 炽热爱情的表白与争取自由婚姻的抗争
召南·摽有梅
摽(biào)有梅,其实七兮! 求我庶士,迨其吉兮! 摽有梅,其实三兮! 求我庶士,迨其今兮! 摽有梅,倾筐塈之! 求我庶士,迨(dài)其谓之!
• 女子待嫁
周南·桃夭
桃之夭夭,灼灼其华。 之子于归,宜其室家。 桃之夭夭,有蕡(fén)有实。 之子于归,宜其家室。 桃之夭夭,其叶蓁蓁(zhēn)。 之子于归,宜其家人。
• 祝贺女子成婚
邶风·绿衣
绿兮衣兮,绿衣黄里。心之忧矣,曷(hé)维其已! 绿兮衣兮,绿衣黄裳。心之忧矣,曷维其亡!
绿兮丝兮,女所治兮。我思古人,俾(bǐ)无訧(yóu
• 不期而遇的喜悦
秦风·蒹葭
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
• 追求意中人而不得
诗意解读
3、求贤说: 清代学者姚际恒:“此自是贤人隐居水滨,而人
慕而思见之诗。” 4、怀人说: 清代学者汪凤梧:“《蒹葭》,怀人之作也。”
诗意解读
5、求爱说: 近代学者余冠英:“这篇似是情诗,男或女词。” 琼瑶《窗外》主题曲《在水一方》爱情诗歌。 翻译家许渊冲 a love song”,伊人是“the lover”, 主题句是“where is she so sheen”。
• 女子思念情人
郑风·狡童
彼狡童兮,不与我言兮。 维子之故,使我不能餐兮。 彼狡童兮,不与我食兮。 维子之故,使我不能息兮。
• 女子失恋,难忘旧情
郑风·褰裳
子惠思我,褰(qiān)裳涉溱。
子不我思,岂无他人。 狡童之狂也且。
子惠思我,褰裳涉洧(wěi)。
子不我思,岂无他士。 狂童之狂也且。
• 女子责备情人变心
• 追求意中人而不得
注释
(1)蒹葭(jiān jiā),芦苇; 苍苍,深色。 (2)伊人,那人。 (3)溯洄,沿着弯曲的水道逆流向上; 从,追寻,探寻;道阻,
道路险阻。 (4)溯游, 沿着通直的水道逆流向上。 (5)凄凄,同萋萋,茂盛的样子;晞:干。 (6)湄,水边高地。 (7)跻(jí),登上高处。 (8)坻(chí),水中小沙洲。 (9)采采,众多,形形色色;未已,未止,未干。 (10)涘(sì),水边。 (11)右,向右转,迂回曲折。 (12)沚(zhǐ), 水中小陆地。
《诗经·秦风·蒹葭》
焦点问题
1.“企慕情境”何以成为人生与艺术 的永恒母题? 2.此诗何以具有动人心魄、千古不衰 的艺术魅力?
诗 经 中 的 爱 情 诗
王风 采葛
彼采葛兮,一日不见, 如三月兮!
彼采萧兮,一日不见, 如三秋兮!
彼采艾兮!一日不见, 如三岁兮!
郑风·野有蔓草
野有蔓草,零露溥(pǔ)兮, 有美一人,清扬婉兮。 邂逅相遇,适我愿兮。 野有蔓草,零露瀼瀼(ràng), 有美一人,婉如清扬。 邂逅相遇,与子偕(xié)臧(zāng)。