与朱元思书 (11)
部编版八年级上册语文第11课与朱元思书课文原文及教案(优秀9篇)
部编版八年级上册语文第11课与朱元思书课文原文及教案（优秀9篇）八年级语文上册教学设计篇一教学目标：1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。
3．学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
一、导入新课由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。
二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序1．法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
明确：全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。
这一部分可分为三个层次。
第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
(这一层写对蝉的地穴考察，是按照由外到内的观察顺序进行的。
第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明蝉建穴，第5—7段说明蝉伺机出穴)第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。
(这一层写对幼虫蜕皮情形的考察，是按对事物的观察顺序进行的。
第8段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察)第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。
其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。
这一部分可分为六个层次。
第一层(第12—一三段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。
第二层(第14—一qi段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
《与朱元思书》注释、文言现象、翻译、简答及答案【部编版八上第11课】
《与朱元思书》习题及答案【部编版八上第11课】班级：姓名：题型：【重点注释默写】【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【重点句子翻译】【课内简答题】一、重点课下注释默写：1、指出下列句中加点字的文言现象，并解释。
①窥谷忘反．：②千转．不穷：三、重点句子翻译：1、风烟俱净，天山共色。
翻译：2、从流飘荡，任意东西。
翻译：3、自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
翻译：4、水皆缥碧，千丈见底。
翻译：5、急湍甚箭，猛浪若奔。
翻译：6、夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
翻译：7、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
翻译：四、课内简答题：1、本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？2、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？3、“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人?4、本文在描绘景色时，手法多样。
请你任选一种手法，结合选文具体内容作简要分析。
5、作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。
请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？6、作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？参考答案：一、重点课下注释默写：1、指出下列句中加点字的文言现象，并解释。
三、重点句子翻译：1、风烟俱净，天山共色。
翻译：风和烟都散尽了，天和山是一样的颜色。
2、从流飘荡，任意东西。
翻译：随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。
3、自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
翻译：从富阳到桐庐一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。
4、水皆缥碧，千丈见底。
翻译：江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。
5、急湍甚箭，猛浪若奔。
翻译：湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。
6、夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
翻译：江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树；山峦凭借着（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。
第11课《与朱元思书》
书 信
南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛 教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕 途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。 他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表 明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也 不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情 于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追 求利禄之徒的讽刺之意。
关键词: 追求自由
富春山水
异水——侧面烘托
导思2.在文中找出 写水的句子，想想 作者是如何表现水 的特点的。
借景抒情
导思3:在文中找出含 蓄表达作者思想的句 子，具体说一说其中 包含了什么样的情感。
第一部分（第①段）： 总述富春江奇特秀丽的景色。
第二部分（②③）： “异水”清澈，江流湍急，“奇山”轩邈，景中含情。
译文： 泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽
的鸟儿相互和鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个不 停，猿猴长时间地叫个不断。
原文：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 注释：
鸢（yuān）飞戾（lì）天：老鹰飞到天上，这里比喻追求 高位。戾，至。
望峰息心：望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。息， 停止，平息。
一 读一读字音
piǎo
缥碧
líng
泠泠作响
xuān miǎo
互相轩邈
ài
无碍
yīng
嘤嘤
jìng
负势竞上
yuān lì
鸢飞戾天
二 写一写字形
急tuān（ 湍 ） 经lún（ 纶 ）世务
横kē（ 柯 ）
三 文言知识积累
（一）通假字 1. 蝉则千转不穷 (“转”同“啭”，鸟婉转地叫。这 里指蝉鸣 )
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版语文八年级上册第三单元《11. 与朱元思书》课后习题参考答案
11 《与朱元思书》课后习题参考答案一、朗读并背诵课文。
说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里?参考答案：“独绝”主要表现为山的奇和水的异。
山奇在形、声、光三点上。
形:“ 夹岸高山 千百成峰”；声:“泉水激石 猿则百叫无绝”；光:“横柯上蔽有时见日”。
异水，用水的清澈和湍急来写。
清澈写了水深、水色和水中。
水深和水色是从正面来写，水中是从侧面来写的。
水的清澈详写，写了水的静态；水的湍急是略写，写了水的动态。
二、面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想? 你如何理解这种感想?参考答案：发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨，流露出他对追求功名利禄之徒的蔑视。
三、解释下列加点词的含义，并指出其用法。
1.任意东．西2.横柯上．蔽3.负势竞上．4.以为顺流下．矣参考答案：1.名词做动词，向东走、向西走。
2.名词做状语，在上面。
3.方位名词，这里做动词，向上生长。
4.名词做动词，向下、朝下。
四、吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”，都是描写山水的名篇，学者钱锺书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论。
阅读课文以外的两“书”，进一步体会吴均写景文章的特点。
参考答案：《与施从事书》渲染了雄峻连绵的青山变化多姿的景观，景观雄奇而秀丽。
作者内心有所感悟，精神得到了升华。
同时寄寓了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。
《与顾章书》描写故乡山水赏心悦目的情韵和灵趣，表现作者回归自然的欢愉和对自由人生的积极追求，同时也反映他对人世的退避。
以审美的视角看山水，既有争霞蓄翠的浓重的色彩，又有鹤唳猿啼的悠扬的声韵，这一切又契合于作者无拘无碍的自由心境，从而创造了一个远离名利追逐的超然的审美世界。
人教版八年级上册语文第11课《与朱元思书》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文言文在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维分析课文内容，提高文言文翻译和解读能力，培养逻辑思维和辩证思维能力。
3.文化传承与理解：让学生了解魏晋时期的文学特点，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.表达与交流：通过课堂讨论、分享心得，提高学生的口头表达和书面表达能力，增进同伴间的交流与合作。
5.价值观与情感态度：培养学生热爱自然、尊重历史、珍惜友情的价值观，提升人文关怀和道德素养。
举例：文中“风烟俱净，天山共色”一句，重点在于理解“风烟”是指自然景色，“俱净”表达了一种清新宁静的意境，以及“共色”描绘出天山的壮美。
2.教学难点
-文言文阅读：对于初学文言文的学生来说，理解文言文的语言特点和句式结构是一大难点。
-翻译技巧：如何准确把握词义，将文言文翻译成流畅的现代汉语，对学生的语言表达能力要求较高。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文言文的基本特点、词汇、句式、修辞手法以及作者情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
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《与朱元思书》原文、注释、译文及鉴赏
《与朱元思书》原文、注释、译文及鉴赏[原文]风烟①俱净②，天山共色③，从④流飘荡⑤，任意⑥东西⑦。
自富阳⑧至桐庐⑨，一百许⑩里，奇山异水，天下独绝(11)。
水皆缥碧(12)，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍(13)甚(14)箭，猛浪若奔(15)。
夹岸高山，皆生寒(16)树，负(17)势竞上，互相轩邈(18)，争高直(19)指(20)，千百成峰。
泉水激石，泠泠(21)作(22)响;好(23)鸟相鸣(24)，嘤嘤(25)成韵(26)。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝(27)。
鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反(28)。
横柯(29)上蔽，在昼犹(30)昏;疏条(31)交映，有时(32)见日。
[注释]①风烟：风尘和烟雾。
②净：形容词用如动词，散净。
③共色：同色。
④从：顺着、沿着。
⑤飘荡：漂流。
⑥任意：随便，随意。
⑦东西：名词用如动词，往东往西。
⑧富阳：今浙江富阳县。
⑨桐庐：今浙江桐庐县。
⑩许：表约数，大约。
(11)独绝：绝无仅有。
(12)缥(piǎo)碧：青白色。
(13)湍(tuān)：急流的水。
(14)甚：与下文的“若”为互文，都是“好像”的意思。
(15)奔：动词用如名词，指奔马。
(16)寒：使人产生寒意的。
(17)负：仗恃。
(18)轩邈(miǎo)：形容词用如动词，往高处远处生长。
轩，高。
邈，远。
(19)直：笔直。
(20)指：指向。
(21)泠泠(líng)：形容水声清越。
(22)作：发。
(23)好：美丽的。
(24)相鸣：相向和鸣。
(25)嘤嘤：悦耳动听的鸟鸣声。
(26)韵：和谐的声音。
(27)蝉则千转不穷，猿则百叫无绝：这两句是互文。
千转、百叫，都是形容鸣声不绝的。
转，通“啭”。
(28)鸢(yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反：这两句是互为补充的互文，要合起来理解。
即“鸢飞戾天者、经纶世务者望峰窥谷，息心忘反”。
鸢飞戾天，语出《诗经•大雅•旱麓》，意是鸢鸟飞至高空。
《与朱元思书》注释、文言现象、翻译、阅读及答案【部编版八上第11课】
《与朱元思书》习题及答案【部编版八上第11课】班级：姓名：题型：【重点注释默写】【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【重点句子翻译】【课外文言文阅读】一、重点课下注释默写：1、指出下列句中加点字的文言现象，并解释。
①窥谷忘反．：②千转．不穷：三、重点句子翻译：1、风烟俱净，天山共色。
翻译：2、从流飘荡，任意东西。
翻译：3、自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
翻译：4、水皆缥碧，千丈见底。
翻译：5、急湍甚箭，猛浪若奔。
翻译：6、夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
翻译：7、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
翻译：四、课外文言文阅读：商汤见伊尹昔者汤将往见伊尹，令彭氏之子御。
彭氏之子半道而问曰：“君将何之？”汤曰：“将往见伊尹。
"彭氏之子曰：“伊尹，天下之贱人也。
若君欲见之，亦令召问焉，彼受赐矣！”汤曰：“非汝所知也。
今有药于此，食之，则耳加聪，目加明，则吾必说而强食之。
今夫伊尹之于我国也，譬之良医善药也，而子不欲我见伊尹，是子不欲吾善也！”因下彭氏之子，不使御。
1、下列各句中加点词语意义的解释，不正确的一项是（）A.令彭氏之子御御：驾车。
B.伊尹，天下之贱人也贱人：出身低贱的人。
C.彼受赐矣赐：恩惠，恩德。
D.因下彭氏之子下：下令。
2、与例句中的“之”的意义和用法相同的是（）例句：君将何之A.固国不以山溪之险B.多助之至C.若君欲见之D.而两狼之并驱如故3、下面对短文的解读不正确的一项是（）A.商汤认为伊尹对于国家，就好像良医好药一样，能辅助自己让国家强盛起来，所以他是诚心去拜访伊尹的。
B.文章从侧面烘托出伊尹的贤能。
C.从文中看，彭氏之子是怕商汤好，才极力阻止其见伊尹。
D.从故事中可以看出商汤是个敬重人才，思贤若渴，礼贤下士的明智君王。
4、请将下列句子译成现代汉语。
①食之，则耳加聪，目加明，则吾必说而强食之。
②君将何之：③今夫伊尹之于我国也，譬之良医善药也。
《与朱元思书》文言现象、翻译、简答及答案【部编版八上第11课】
《与朱元思书》习题及答案【部编版八上第11课】班级：姓名：题型：【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【重点句子翻译】【课内简答题】一、文言现象积累：1、指出下列句中加点字的文言现象，并解释。
二、重点句子翻译：1、风烟俱净，天山共色。
翻译：2、从流飘荡，任意东西。
翻译：3、自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
翻译：4、水皆缥碧，千丈见底。
翻译：5、急湍甚箭，猛浪若奔。
翻译：6、夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
翻译：7、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
翻译：三、课内简答题：1、本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？2、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？3、“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人?4、本文在描绘景色时，手法多样。
请你任选一种手法，结合选文具体内容作简要分析。
5、作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。
请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？6、作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？参考答案：一、文言现象积累：1、指出下列句中加点字的文言现象，并解释。
二、重点句子翻译：1、风烟俱净，天山共色。
翻译：风和烟都散尽了，天和山是一样的颜色。
2、从流飘荡，任意东西。
翻译：随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。
3、自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
翻译：从富阳到桐庐一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。
4、水皆缥碧，千丈见底。
翻译：江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。
5、急湍甚箭，猛浪若奔。
翻译：湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。
6、夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
翻译：江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树；山峦凭借着（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。
《与朱元思书》文言文原文
《与朱元思书》文言文原文《与朱元思书》文言文原文《与朱元思书》这是一篇用骈体信札形式写成的写景小品文，描绘了浙江境内富春江自富阳至桐庐一段沿途百里秀丽雄奇的水色山光。
下面是小编为大家整理的《与朱元思书》文言文原文，欢迎参考~ 《与朱元思书》朝代：南北朝作者：吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
【译文】风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。
(我乘着船)随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。
从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。
游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。
湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
夹江两岸的高山上，都生长着密而绿的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展;群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。
泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声;美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。
像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。
那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗;稀疏的'枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
【注释】1.书：是古代的一种文体。
2.风烟俱净：烟雾都消散尽净。
风烟，指烟雾。
俱，全，都。
净，消散尽净。
3.共色：一样的颜色。
共，一样。
4.从流飘荡：乘船随着江流漂荡。
从，顺，随。
5.任意东西：情境任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案
【导语】《与朱元思书》是南朝梁⽂学家吴均所著的⼀篇的⼭⽔⼩品，是吴均写给好友朱元思（⼀作宋元思，字⽟⼭，⽣平不详）的信中的⼀个⽚段，被视为骈⽂中写景的精品。
准备了以下内容，希望对你有帮助!与朱元思书 风烟俱净，天⼭共⾊。
从流飘荡，任意东西。
⾃富阳⾄桐庐，⼀百许⾥，奇⼭异⽔，天下独绝。
⽔皆缥碧，千丈见底。
游鱼细⽯，直视⽆碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸⾼⼭，皆⽣寒树，负势竞上，互相轩邈；争⾼直指，千百成峰。
泉⽔激⽯，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫⽆绝。
鸢飞戾天者，望峰息⼼；经纶世务者，窥欲忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见⽇。
译⽂ 风和烟都消散了，天和⼭变成相同的颜⾊。
（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。
从富阳到桐庐，⼀百⾥左右，奇异的⼭，灵异的⽔，天下独⼀⽆⼆的。
⽔都是青⽩⾊的，清澈的⽔千丈也可以看见底。
游动的鱼⼉和细⼩的⽯头，可以直接看见，毫⽆障碍。
湍急的⽔流⽐箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
夹江两岸的⾼⼭上，都⽣长着耐寒的树，⾼⼭凭依着⾼峻的⼭势，争着向上，这些⾼⼭彼此都争着往⾼处和远处伸展；群⼭竞争着⾼耸，笔直地向上形成了⽆数个⼭峰。
泉⽔飞溅在⼭⽯之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉⼉长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。
像凶猛的鸟飞到天上为名利极⼒追求⾼位的⼈，看到这些雄奇的⾼峰，追逐功名利禄的⼼也就平静下来。
那些整天忙于政务的⼈，看到这些幽美的⼭⾕，就会流连忘返。
横斜的树枝在上⾯遮蔽着，即使在⽩天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
教案 课⽂内容分析： 本⽂是南朝梁⽂学家吴均写给友⼈的⼀封书信，⽣动形象地描绘了富春江富阳⾄桐庐⼀百多⾥间雄奇秀丽的景⾊，表达了作者爱慕美好⾃然，避世退隐的⾼洁志趣。
本⽂与其说是写给朋友的⼀封信，不如看作⼀篇清词丽句的⼭⽔⼩品⽂，画⾯秀美奇绝，笔触鲜明⽣动，结构层次井然，句式骈散相间，清新隽永，历历如绘，表现出⼀种⾼雅的审美情趣。
《与朱元思书》阅读答案（15篇）
《与朱元思书》阅读答案《与朱元思书》阅读答案(15篇)在日复一日的学习、工作生活中，我们都要用到阅读答案，阅读答案具有开放性，不是唯一的，我们要敢于辨证扬弃，吸取精华，弃其糟粕，使其更完善。
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《与朱元思书》阅读答案1与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
小题1:下列划线词意思相同的一项是（）（3分）A．寒暑易节，始一反焉／窥谷忘反B．猛浪若奔／奔走相告C．自富阳至桐庐／自非亭午夜分不见曦月D．猿则百叫无绝／绝巘多生怪柏小题2:翻译文中画横线的句子。
（3分）负势竞上，互相轩邈。
小题3:本文先勾勒出富春江沿岸“ ，”的景色特点；饱览富春江绮丽风光，作者发出“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨，含蓄表达了作者的人生态度。
（3分）（前两个空用原文的话回答）小题4:下面对文意理解不正确的一项是（）（3分）A．全文按照先总后分的结构组材，第二段写水，第三段重在写山。
B．本文第二段最后一句和《三峡》中的“其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”在表达效果上不同之处是：《三峡》运用准确的数字和作比较的方法，具体突出了水流湍急的特点，而本文则运用比喻和对偶的手法形象地表现水流之急。
C．“游鱼细石，直视无碍”是从正面描写水的清澈见底。
D．第三段主要从山势险峻、山中音响、游者感受和树形山色四方面表现富春江沿岸的“奇”。
参考答案：小题1:A小题1:（山峦）凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛互相竞赛，争着往高处和远处伸展。
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案及原文
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案及原文《与朱元思书》课文原文风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
《与朱元思书》语文教案【学习目标】1、能正确朗读、译讲、背诵课文。
2、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。
【学习重点】1、背诵课文;2、引导学生感受作品的志趣美、语言美。
【学习难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
”的含意。
【学习过程】一、导入我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。
这里是富春江的几张图片(看课件2)，让我们聚焦富春江。
唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。
为什么那么多诗人会聚首这里，这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》，今天，就让我们一起来学习这篇文章。
请看学习目标(看课件3)1、能正确朗读、译讲、背诵课文。
2、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。
任务比较艰巨，但我相信同学们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。
二、检查预习1、前大家已经预习了课文，下面先检查预习情况，知道本文作者的举手?(预习时注意了课下注释，很好!)2、道本文体裁及这种文体特点的举手?(学生回答后明确：本文是一篇骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律。
)3、那么课文题目的意思是什么呢?(吴均写给朱元思的一封书信。
全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
)三、一读课文，扫除生字(请同学们根据老师的指导自学)1、出示自学指导(一)(出示课件4)请自由朗读课文，如有不认识的字，就向同学请教，或举手问老师。
人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过给朋友写信或留言的经历？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文言文中的情感表达和修辞手法。
五、教学反思
在本次教学活动中，我教授了《与朱元思书》这篇课文。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课环节，我通过提问学生日常生活中的写信经历来引起他们对课文的兴趣。从学生的反应来看，这个话题确实让他们产生了共鸣，激发了学习热情。在今后的教学中，我应继续关注学生的生活实际，设计更具启发性和趣味性的导入方式。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“文言文在现代社会有哪些运用？”
3.成果分享：每个小组将选择结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《与朱元思书》的基本内容、文言文的表达技巧和情感态度。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试运用文言文表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
本节课将紧扣核心素养目标，结合课文内容，注重培养学生的综合能力，使学生在学习过程中得到全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容的理解：《与朱元思书》是一篇具有较高文学价值的文言文，本节课的核心是帮助学生准确理解课文内容，把握作者的情感表达。例如，文中“岁月如梭，光阴似箭”等典型成语的由来和含义，以及作者对友人的真挚情感。
11课《与朱元思书》-(共43张)PPT课件
志趣美：
（1）“从流飘荡，任意东西”一句，让读者感 受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松 惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达 的情怀。
（2）“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互 相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水 在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、 自由的热爱，对生命力的赞颂。
古义：至
例句：鸢飞戾天者
戾
今意：罪过，乖张
经 古义：筹划 例句：经纶世务者 纶 今意：比喻规划、管理政治的才能
◆一词多义
猿则百叫无绝（ 动词，穷尽、断绝 ） 天下独绝（ 形容词，绝妙 ）
负势竞上（ 动词，向上生长 ） 横柯上蔽（ 名词做状语，在上面 ）
直视无碍（ 形容词，一直 ） 争高直指（ 形容词，笔直 ）
清：千丈见底，直视无碍 摈
与 朱 元
异水 奇山异水，
天下独绝
急：急湍甚箭，猛浪若奔 所见：色、形
弃 名 利 ，
思 书
奇山 所闻：声
向
所感：望峰息心，窥谷忘反
往 自
然
摈弃名利，向往自然
本文作者从行船游江的实见实感出发，由远及近地着 力描绘了富春江的水光山色，抒发了作者对世俗官场的 厌倦和对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想情感。
吴均（469—520），字叔庠，吴兴 故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。 吴均的诗文清新且反映社会现实，其文 工于写景，风格峻拔清丽，时人纷纷效 仿，称为“吴均体”。著有《齐春秋》 三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》 十六卷。
南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途 失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺 。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶 其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中所“仆 去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官隐退后，将要到 石门山中去隐居。
11 与朱元思书
昏；疏条交映，有时见日。
互相掩映。
译文：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出
一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争 相向上，仿佛争着向高处，向远处伸展，由此而形成 了成千数百的山峰。泉水冲击着岩石。发出泠泠的响 声；美丽的鸟儿彼此相和鸣叫，鸣声嘤嘤，和谐动听。 蝉不停的叫着，猿不停地啼着。极力追求名利的人人， 看到这些雄奇的山峰，就平息了自己热衷于功名利禄 的心；忙于世俗事务的人，看到这些幽美的山谷，就 会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天， 也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时能 看见阳光。
相鸣，嘤嘤成韵。
互相和鸣。 鸟鸣声。
鸢鸟飞到天上，这里比喻极力 追求名利。鸢，俗称老鹰，凶 猛而善高飞。戾，至、到达。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰
治理国家大事。经 纶，筹划、治理。
树木的枝干。
息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹
看到（这些幽美的）山谷，（就） 流连忘返。反，通“返”，返回。 即使在白天， 也像黄昏时 那样昏暗。
◆通假字
蝉则千转不穷（通“啭”，鸟鸣,文中指蝉鸣 ）
窥谷忘反（ 通“返”，返回 ）
风烟俱净，天山共色。
指烟雾。
从流飘荡，任意东西。自
顺、随 向东或向西
消散
同样的颜色。
富阳至桐庐一百许里，奇
表约数，相当于“左右”。
独一无二，绝好的 山异水，天下独绝。
译文： 没有一丝儿风，烟雾也完全消散， 天空和群山是同样的颜色。（我乘着小 船）顺着江流飘荡，随意的向东或向西。 从富阳到桐庐的一百来里的奇山异水， 是天下独一无二的。
从山上的其它景物来写山：
从动物－－ 好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷 的生命力； 从人－－ 热衷功名和经纶世务者临山的心境，衬山之雄奇、 幽美； 从植物－－ 横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物。
八上-第11课《与朱元思书》(课件)
2
3
4
同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。
简介作者 吴均(469～520)，南朝梁文学家。字叔庠。吴兴故鄣(今浙江安吉县)人。书法自成一体，称谓“吴均体”，开创一代诗风。在文学方面，他提倡“骈体文”。好学有俊才，其诗文深受沈约的称赞。梁武帝天监初，为郡主簿。天监六年 (507)被建安王萧伟引为记室。后又被任为奉朝请（一种闲职文官）。因私撰《齐春秋》,触犯梁武帝，被免职。不久奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。
请大家认真倾听课文录音，注意字音和朗读的节奏、重音，感受文章的文句之美。
1
同学们，本文是一篇精美的写景短文，不仅描写的景色怡人，而且音韵和谐优美。我们一起来感受吧！
同学们，听了录音你是否感受到富春江景色的优美？你是否感受到文章的文句之美呢？我们有感情朗读这篇文章吧！然后说一说这篇文章的文句优美在什么地方。
奇山异水，天下独绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
4、“急湍甚箭，猛浪若奔”写出了富春江的什么特点？由此你想到《三峡》的哪一句？
写出富春江水迅疾凶猛，想到《三峡》中的“有时朝发白帝暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。”
吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”， 都是描写山水的名篇，学者钱锺书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论。阅读课文以外的两“书”，进一步体会吴均写景文章的特点。
本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文前两段中，“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。
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漓江
黄
山
与朱元思书
吴均
课题解析
“书”：指书信，本文是吴均写给好友的 书 指书信， 书信的一部分。 书信的一部分。 骈体文： 又称“ 骈文” 骈体文 ： 又称 “ 骈文 ” ， 是和散文相对 的一种文体， 起源于汉末， 形成于魏晋， 的一种文体 ， 起源于汉末 ， 形成于魏晋 ， 盛 行于南北朝。 行于南北朝。 特点： 讲求对仗， 句子通常是四字句、 特点 ： 讲求对仗 ， 句子通常是四字句 、 六字句相互交替， 晚唐时被称为“ 四六” 六字句相互交替 ， 晚唐时被称为 “ 四六 ” 文 。
——
（
）
看到如此的美景,作者产生了怎样的联 想?寄托了作者怎样的情感? “鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世 鸢飞戾天者，望峰息心; 务者，窥谷忘反。 务者，窥谷忘反。” 热爱自然美景,避世归隐的志趣
作业： 作业： 背诵《与朱元思书》 1、背诵《与朱元思书》。 请结合课文， 2、请结合课文，并加上自己 的想象， 的想象，写一篇关于富春江的 游记。 游记。
课文分析
富春江秀丽的自然景色： 奇山异水，天下独绝。 总领全文） 一、富春江秀丽的自然景色： 奇山异水，天下独绝。 （总领全文） 总写） （总写）
与 朱 元 思 书
二 之 异 水
分写） （分写） 水 ， ， （ ， （ 山， 山， 、 ）
（ （ ）
） ）
——色 色 （ —— ）
三 之 奇
山
水
， ，
fù shì shì
xuān miǎo
负势
líng
轩 邈
yīng
转
反
piǎo bì héng kē
泠
嘤
缥 碧
横 柯
yuān lì tiān xī xīn jīng lún
鸢
戾天
息心
经纶
朗读课文:
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东 西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天 下独绝。水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直 视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山， 夹岸高山， 皆生寒树 负势竞上，互相轩邈 争高直指， 寒树。 轩邈； 皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指， 千百成峰。泉水激石，泠泠作响 好鸟相鸣 作响。 相鸣， 千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢 息心； 世务者， 戾天者 望峰息心 经纶世务者 窥谷忘反 飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 横柯上蔽，在昼犹 疏条交映 有时见 交映， 。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日 。
作者简介
吴均(469 520) 字叔庠， 吴兴故鄣( 吴均 (469——520) ， 字叔庠 ， 吴兴故鄣 ( 今浙 520 江安吉) 南朝文学家。出身贫寒，好学， 江安吉)人，南朝文学家。出身贫寒，好学，有俊才 通史学，善诗文。其诗清新， ， 通史学 ， 善诗文 。 其诗清新 ， 且多反映社会现实 之作。其文工于写景，文辞清新挺拔， 之作 。 其文工于写景 ， 文辞清新挺拔 ， 不少人仿效 他的文章，称为“吴均体” 他的文章，称为“吴均体”。 他的骈文成就很高, 与朱元思书》 他的骈文成就很高,《与朱元思书》、《与顾章 都是传诵很广的名作。 书》都是传诵很广的名作。