祝福教案

《祝福》教案

第一课时

【教学目的】

1、掌握生字词，了解文学常识

2、梳理故事情节。

【知识链接】

作家作品：鲁迅（1881——1936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。《呐喊》收入鲁迅1918——1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》《社戏》《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》《阿Q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收入鲁迅1924——1925年所写的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的小说。文中“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，“五经”指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部经典著作。

【学习过程】：

一、导入：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。

二、初读课文，掌握生字词，了解文学常识

1、字音积累

钝（ dùn ）响寒暄（ xuān ）朱拓（ tà）间（ jiàn ）或悚（ sǒng ）然踌蹰（ chîu ）（ chú）不更（ gēng ）事谬（ miù）种淡（ dàn ）然俨（ yǎn ）然雪褥（ rù）瑟（ sâ）瑟有声尘芥（ jiâ）堆形骸（ hái ）

脸颊（ jiá）沸反盈（ yíng ）天贺家墺（ào ）荸荠（ bí）（ qí）絮絮（ xù）呜咽（yâ）驯（ xùn ）熟桌帏（ wãi ）讪讪（ shàn ）咀嚼（ jǔ）（ júe ）赏鉴渣滓（ zhā）（ zǐ）瞥（ piē）拗（ niù）不过蹙（ cù）缩

门槛（ kǎn ）窈（ yǎo ）陷惴惴（ zhuì）歆享（ xīn ）（ xiǎng ）牲醴（ shēng ）（ lǐ）蹒跚（ pán ）（ shān ）

2、字形积累

寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）惴惴（揣摩湍急）3、字义识记

俨然∶形容庄重严肃。

讪讪：不好意思的样子

怔怔：呆愣的样子。

怨府：大家怨恨所集中的对象。

沸反盈天：沸：滚翻；盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。

4、小说三要素是：细致的人物刻画、完整的故事情节、典型的环境描写。小说的情节包括：开端、发展、高潮、结局四部分。

三、快速阅读课文，画出课文中表示时间、地点的词语。完成下面的表格，明确本文的情节内容。

四、作者用倒叙的手法，回忆了祥林嫂的一生，小说的整个思路是“现实——过去——现实”。请大家在课文中找出标志作者思路转换的句子。在结构上采取这种手法有什么作用？

“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。”

作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，且设置了一系列悬念吸引读者：祥林嫂过去是什么人？为什么死去？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题？写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，形成鲜明对比，造成了浓厚的悲剧气氛，突出了小说的主题。造成悬念；形成对比，突出主题。

作业：布置学生课后细读课文，注意主要人物的语言、肖像、对话描写、环境描写；为第二课时的人物分析作预习。

第二课时

【教学目的】

1、熟悉祥林嫂的人物形象，了解祥林嫂的悲剧命运。

2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等刻画人物的方法。

3、初步探究祥林嫂悲剧形成的原因，认清封建社会和封建礼教吃人的本性。

【教学过程】

一、回顾情节，温故知新

PPT展示祥林嫂不同人生阶段的生活图片，配以一定的背景音乐，让学生根据图片资料有感情的复述祥林嫂的人生经历。其他学生评析、补充。

祥林嫂年表

二、

1. 学生速读小说，从社会生活的角度，找出祥林嫂在文中不同的社会角色。

明确：仆人、妻子。

2. 分组讨论，祥林嫂不同的角色都有着怎样的命运，给每个中心词的前面加上一个恰当的修饰语。

明确：两进两出的仆人，两次丧夫的妻子。

三、再读文本，初探悲剧

1．祥林嫂是一个守寡不成——守家不成——守命不成的不幸的女人，无论是作为一个仆人，还是作为一个妻子，她都逃不掉被损害的的命运，同学们结合上节课填写的《鲁镇常住人口登记表》，看看哪些人和祥林嫂的悲剧有直接或者间接的关系？

明确：鲁四老爷、婆婆、大伯、柳妈、鲁镇的其他人、“我”

2．他们分别用什么样的方式将祥林嫂逼上了绝路？

明确：鲁四老爷：因为他赶走了祥林嫂

婆婆：因为她拐卖了祥林嫂

柳妈：因为她的“地狱之说”加重了祥林嫂的精神负担

“我”：因为“我”的无能，导致了祥林嫂的死亡

鲁镇的其他人：因为他们冷漠增加了祥林嫂的痛苦

3．这些损害祥林嫂的人，他们和祥林嫂的关系有亲有疏，对祥林嫂损害的程度也是不一样的，按损害程度从重到轻的顺序将他们排列起来。

明确：亲人（婆婆、大伯）＞主人（四叔、四婶）＞同事（柳妈）＞邻人（鲁镇闲人）＞旁人（叙述人“我”）

4．讨论：对于祥林嫂的悲剧，是谁摁倒了那第一张多米诺骨牌？祥林嫂的婆婆是第一推手么？

明确：文章中从头到尾无一字提及祥林嫂的娘家人，而且从祥林嫂的第一次婚姻中，了解到祥林嫂比她的丈夫大十岁，大致可以判断其童养媳的身份，是娘家人先把她卖给了婆婆，因而她的婆婆才有权利再将其卖嫁，而没有过多受到舆论的谴责。当生活资料相对短缺时，生存竞争会变得激烈起来。礼法、仁义、乃至亲情都会让位于利益的考虑。如果法律缺位、良心失守，弱者就会成为牺牲。这是人性自私的弱点使然，也是个体自保的需要。仅仅归罪于某种制度是不完全的。祥林嫂的悲剧分析不能脱离了当时的社会。

5．讨论：祥林嫂的悲剧和窦娥的悲剧谁给你的感觉震撼更强烈？

四、再读文本，鉴赏技巧

（一）．祥林嫂两进两出鲁家，作为一个仆人，她的命运前后有哪些变化？从文中哪些地方可以看出来？自主阅读，完成一张表格。