湘版美术七年级上册3《画家笔下的色彩》课件
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第三课《画家笔下的色彩》优秀课件-七年级上册湘版
候，利用学校的第二课堂进行全校性的展 览宣传，更好的发挥学生们的主观能动性 和能手动脑能力，从而提高学生的审美能 力和情感表达能力。
三：学生完成作品，教师作出评价，学生互评。
梵高作品学生课堂欣赏互评.......
（冷暖色）调作品赏析
梵高（冷色调）作品赏析
课堂学生（同类色）调作品赏析
以（冷色调）为主调的作品
梵高的（暖色调）为主的作品小 屋子.......
梵高和他的印象小镇（冷暖色调）
活动 二
活动二学生作业作品
• 布置作业： • 学生互评 • 把优秀的作品进行班级巡展，有条件的时
• 对于梵高而言，向日葵这种花是表现他思想的最佳题材。夏季短暂， 向日葵的花期更是不长，梵高亦如向向日葵般结束自己短暂的一生， 称他为向日葵画家，应该是恰如其分。
梵高的一生以及作品赏析
• 1853年，梵高生于荷 兰的一个新教徒之家。 少年时，他在伦敦、 巴黎和海牙为画商工 作，后来还在比利时 的矿工中当过传教士。
1： 认识色彩：冷暖色
2： 认识：三原色
3： 认识：同类色
冷 暖色 同 类色 三原色
1 认识色彩，梵高作品中暖色调（同类色）赏析
2：梵高作品，冷色调（同类色）背景的向日葵......
3：梵高作品，冷暖色调对比的作品......
课堂练习
一：学生运用所学色彩知识熟练运用了冷暖色调。
二：学生大胆尝试表达情感 运用所学色彩知识。
• 1881年左右，他开始 绘画。1886年去巴 黎 投奔其弟，初次接触 了印象派的作品。
梵 高ห้องสมุดไป่ตู้的 代 表 《 向 日 葵 》 作 品
梵高的自画像
《吃土豆的人》
强烈的笔触表达了画家的内心....
三：学生完成作品，教师作出评价，学生互评。
梵高作品学生课堂欣赏互评.......
（冷暖色）调作品赏析
梵高（冷色调）作品赏析
课堂学生（同类色）调作品赏析
以（冷色调）为主调的作品
梵高的（暖色调）为主的作品小 屋子.......
梵高和他的印象小镇（冷暖色调）
活动 二
活动二学生作业作品
• 布置作业： • 学生互评 • 把优秀的作品进行班级巡展，有条件的时
• 对于梵高而言，向日葵这种花是表现他思想的最佳题材。夏季短暂， 向日葵的花期更是不长，梵高亦如向向日葵般结束自己短暂的一生， 称他为向日葵画家，应该是恰如其分。
梵高的一生以及作品赏析
• 1853年，梵高生于荷 兰的一个新教徒之家。 少年时，他在伦敦、 巴黎和海牙为画商工 作，后来还在比利时 的矿工中当过传教士。
1： 认识色彩：冷暖色
2： 认识：三原色
3： 认识：同类色
冷 暖色 同 类色 三原色
1 认识色彩，梵高作品中暖色调（同类色）赏析
2：梵高作品，冷色调（同类色）背景的向日葵......
3：梵高作品，冷暖色调对比的作品......
课堂练习
一：学生运用所学色彩知识熟练运用了冷暖色调。
二：学生大胆尝试表达情感 运用所学色彩知识。
• 1881年左右，他开始 绘画。1886年去巴 黎 投奔其弟，初次接触 了印象派的作品。
梵 高ห้องสมุดไป่ตู้的 代 表 《 向 日 葵 》 作 品
梵高的自画像
《吃土豆的人》
强烈的笔触表达了画家的内心....
《画家笔下的色彩》课件
色运用
通过运用不同颜色的感觉和情绪，可以表达绘 画作品的主题和氛围。
暗光运用
通过运用阴影和光线的变化，可以营造出绘画 作品的立体感和深度。
色彩表现手法
1
表现主义色彩表现
2
运用夸张的色彩和形式，表达艺术家的
情感和内心世界。
3
画家个性化表现
4
艺术家根据自己的创作风格和思想表达， 运用独特的色彩表现手法。
《画家笔下的色彩》PPT 课件
这个PPT课件将介绍绘画中色彩的重要性，影响色彩效果的因素以及色彩的分 类和运用。同时还会分享色彩表现手法和名家名作的赏析。
引言
色彩在绘画中起着至关重要的作用。本节将探讨影响色彩效果的因素，并展 示如何运用色彩以达到良好的视觉效果。
色彩的分类
基本颜色
红、黄、蓝构徐悲鸿通过运用纯真的色彩和灵动的线条，表达了 马的自由奔放和力量。
山水画家黄宾虹《信马由缰图》
黄宾虹通过概括的色彩和简洁的笔触，表达了马的 神韵和动感。
总结
颜料的物理效应、色彩运用的方法与手法以及色彩对绘画的重要作用都是绘 画创作中不可或缺的要素。
中间颜色
绿、橙、紫等是由基 本颜色混合而成的中 间颜色。
随机颜色
灰、棕等色彩并不属 于基本颜色或中间颜 色，但它们在绘画中 起到了重要的作用。
色彩组合
通过不同颜色的组合， 可以创造出丰富多样 的色彩效果。
色彩的运用
对比运用
通过对比不同色彩的明暗和亮度，可以突出绘 画中的重要元素。
彩色运用
通过混合和叠加不同颜色的色彩，可以创造出 丰富的色彩层次。
印象主义色彩表现
运用明快的色彩和笔触，捕捉瞬间的光 影变化，展现自然和光的美。
《画家笔下的色彩》课件
情感共鸣和审美体验。
04
画家个案分析
文森特·梵高：炽热情感与浓郁色彩
梵高的画作中充满了炽热的情感， 通过浓郁的色彩表现出来。
他善于运用鲜艳的色彩和强烈的 对比，营造出令人震撼的视觉效
果。
梵高的代表作如《向日葵》、 《星空》等，都充分展示了他在
色彩运用上的独特魅力。
保罗·高更：象征性色彩运用
高更的画作中，色彩往往具有象征性的意义，代表着某种特定的情感或 观念。
运用色彩搭配原则，实现画面色 彩的和谐与呼应。
色彩对比与强调
通过色彩对比手法，突出画面重 点，增强视觉冲击力。
创作过程中色彩调整策略
观察与分析
在创作过程中不断观察、分析画面色彩效果，及时调整。
局部与整体调整
根据画面需要，进行局部或整体色彩调整，优化画面效果。
色彩层次与节奏
注重画面色彩的层次感和节奏感，提升作品的艺术感染力。
色彩情感与象征意义
情感
不同的色彩能够引发人们不同的情感反应，如红色代表热情、蓝色代表冷静等。
象征意义
色彩还具有象征意义，如白色象征纯洁、黑色象征神秘等，画家通过运用这些象征 意义来表达自己的思想和情感。色彩 Nhomakorabea衡与重点
平衡
在画面中合理地分布色彩，使画面达 到视觉上的平衡感。
重点
通过强调某一色彩或色彩组合，使其 成为画面的视觉焦点，突出画面的主 题和重点。
《画家笔下的色彩》课件
目 录
• 色彩基础知识 • 画家运用色彩原则 • 不同画派色彩特点 • 画家个案分析 • 色彩在绘画中实践技巧 • 当代艺术中色彩创新趋势
01
色彩基础知识
色彩定义与属性
色彩定义
色彩是光从物体反射到人的眼睛所 引起的一种视觉心理感受。
04
画家个案分析
文森特·梵高：炽热情感与浓郁色彩
梵高的画作中充满了炽热的情感， 通过浓郁的色彩表现出来。
他善于运用鲜艳的色彩和强烈的 对比，营造出令人震撼的视觉效
果。
梵高的代表作如《向日葵》、 《星空》等，都充分展示了他在
色彩运用上的独特魅力。
保罗·高更：象征性色彩运用
高更的画作中，色彩往往具有象征性的意义，代表着某种特定的情感或 观念。
运用色彩搭配原则，实现画面色 彩的和谐与呼应。
色彩对比与强调
通过色彩对比手法，突出画面重 点，增强视觉冲击力。
创作过程中色彩调整策略
观察与分析
在创作过程中不断观察、分析画面色彩效果，及时调整。
局部与整体调整
根据画面需要，进行局部或整体色彩调整，优化画面效果。
色彩层次与节奏
注重画面色彩的层次感和节奏感，提升作品的艺术感染力。
色彩情感与象征意义
情感
不同的色彩能够引发人们不同的情感反应，如红色代表热情、蓝色代表冷静等。
象征意义
色彩还具有象征意义，如白色象征纯洁、黑色象征神秘等，画家通过运用这些象征 意义来表达自己的思想和情感。色彩 Nhomakorabea衡与重点
平衡
在画面中合理地分布色彩，使画面达 到视觉上的平衡感。
重点
通过强调某一色彩或色彩组合，使其 成为画面的视觉焦点，突出画面的主 题和重点。
《画家笔下的色彩》课件
目 录
• 色彩基础知识 • 画家运用色彩原则 • 不同画派色彩特点 • 画家个案分析 • 色彩在绘画中实践技巧 • 当代艺术中色彩创新趋势
01
色彩基础知识
色彩定义与属性
色彩定义
色彩是光从物体反射到人的眼睛所 引起的一种视觉心理感受。
湘教版美术七年级上册第三课：画家笔下的色彩ppt课件
• 改画凡高的《向日葵》，大胆改变画面色彩 关系，表达出自己内心情感。
• 明确要求：
• 1、可以先拟定一个主题（如：热情的向日葵、忧 郁的向日葵、向日葵在沉思……），再尝试用色 彩来大胆地创作，表达自己独特的情感。
• 2、给作品起一个合适的名字，并向同学们介绍自 己的作品。
同一幅画， 画面色彩不同， 给我们的感觉 不同
法语中称之为“旋转的太阳”， 英语中称之为“太阳之花”。Fra bibliotek亲近大师
凡高：荷兰人 , 世 界著名画家。他一生沧 桑坎坷，在生活上经历 了很多苦难，但他在艺 术上的追求却非常执著， 在他短暂的37年里，创 作了很多幅《向日葵》， 在他眼里 , 向日葵不是 寻常的花朵 , 而是太阳 之光 , 是阳光和生命的 象征 ,是他内心火热情感 的写照。
橙 orange
返回
感觉——
紫
紫色给人一种高贵、优雅、神秘、大方的感觉
返回
hurhle
同一种颜色在不同色彩的衬托下， 给人的感觉相同吗？
神秘 温暖 热烈 平静 安详 紧张 舒缓
能带给人 温暖、热情、 喜庆等气氛
色 暖色 彩 冷色 冷 暖 能带给人 对 冰凉、清爽、 比 安宁等感觉
我的色彩我作主
色彩是能够传递 情感 的
色彩的情感联想
红色给人一种热情、冲动、温暖、兴奋的感觉。
(红色还给人以危险、警告）
返
回
黄色给人一种阳光、温暖、亲切、柔和的感觉
黄 yellow
返回
蓝 blue
蓝色给人一种冷静、沉思、冰冷、平淡的感觉。
返回
绿 绿色给人一种生命、清新、优雅、平和的感觉 green
橙色给人一种温暖、欢快、活泼、成熟的感觉
爱向日葵吧，爱它 灿烂的金黄色，爱它的 蓬勃生机，像它一样每 一天都绽放出你灿烂的 笑脸吧。
• 明确要求：
• 1、可以先拟定一个主题（如：热情的向日葵、忧 郁的向日葵、向日葵在沉思……），再尝试用色 彩来大胆地创作，表达自己独特的情感。
• 2、给作品起一个合适的名字，并向同学们介绍自 己的作品。
同一幅画， 画面色彩不同， 给我们的感觉 不同
法语中称之为“旋转的太阳”， 英语中称之为“太阳之花”。Fra bibliotek亲近大师
凡高：荷兰人 , 世 界著名画家。他一生沧 桑坎坷，在生活上经历 了很多苦难，但他在艺 术上的追求却非常执著， 在他短暂的37年里，创 作了很多幅《向日葵》， 在他眼里 , 向日葵不是 寻常的花朵 , 而是太阳 之光 , 是阳光和生命的 象征 ,是他内心火热情感 的写照。
橙 orange
返回
感觉——
紫
紫色给人一种高贵、优雅、神秘、大方的感觉
返回
hurhle
同一种颜色在不同色彩的衬托下， 给人的感觉相同吗？
神秘 温暖 热烈 平静 安详 紧张 舒缓
能带给人 温暖、热情、 喜庆等气氛
色 暖色 彩 冷色 冷 暖 能带给人 对 冰凉、清爽、 比 安宁等感觉
我的色彩我作主
色彩是能够传递 情感 的
色彩的情感联想
红色给人一种热情、冲动、温暖、兴奋的感觉。
(红色还给人以危险、警告）
返
回
黄色给人一种阳光、温暖、亲切、柔和的感觉
黄 yellow
返回
蓝 blue
蓝色给人一种冷静、沉思、冰冷、平淡的感觉。
返回
绿 绿色给人一种生命、清新、优雅、平和的感觉 green
橙色给人一种温暖、欢快、活泼、成熟的感觉
爱向日葵吧，爱它 灿烂的金黄色，爱它的 蓬勃生机，像它一样每 一天都绽放出你灿烂的 笑脸吧。
初中美术 湘美课标版 七年级上册 画家笔下的色彩 课件
颜色 红 黄 使人联想到哪些事物 春节、血液、国旗… 情感与象征 冷静、理智、永恒、深远 和平、生机、希望、安全
蓝
选一个你喜欢的颜色进行分析
喜庆、热情、危险、革命
明亮、温暖、欢乐、辉煌 严肃、刚健、恐惧、死亡 神圣、飘逸、纯洁、空虚 高贵、典雅、庄重、神秘
结论：颜色的情感与象征与它给人带来的 联想 有关。
①
②
③
④
你 认 小明和三 位小伙伴 为 一起外出 这 写生， 是 四个人对 什 着同样的 么 风景画出 因 了不同的 作品， 素 造 这些作品 给你的感 成 受是一样 的 的吗？ ？
画家是怎样利用颜色描绘不同的 心情和氛围，使作品的主题和意义更 加耐人寻味的呢？
色相
——颜色的基本样貌
填写空格并连线：
小组讨论
• 富丽堂皇的酒店大厅应用 • 快餐店装潢时应用 • 医院的墙壁、病服等应用 色 色 色
冷色与暖色
色 相
冷 情
感
暖
色彩的冷暖性
暖色 冷色
什么时候用冷色？什么时候用暖色呢？
明度 ——色彩明亮的程度
明度高
明度低
色彩的轻重
结论：
颜色的轻重与颜色的 明度 有关。 色彩的轻重可以用在哪些地方呢？
冷色调
灰色为主
莫奈 《日出印象》
梵高 《播种人》
莫奈 《日出印象》
对比强的作品与对比弱的作品，给人的感受有何不同？
色彩的对比与和谐
对比越强，给人的 冲击力越大 对比越弱，给人的 感觉越平和
三 要 素
情 感 内 涵
冷 暖 对 比
轻 重 感 受
对 比 和 谐
①
②
③
④
①
②
③
蓝
选一个你喜欢的颜色进行分析
喜庆、热情、危险、革命
明亮、温暖、欢乐、辉煌 严肃、刚健、恐惧、死亡 神圣、飘逸、纯洁、空虚 高贵、典雅、庄重、神秘
结论：颜色的情感与象征与它给人带来的 联想 有关。
①
②
③
④
你 认 小明和三 位小伙伴 为 一起外出 这 写生， 是 四个人对 什 着同样的 么 风景画出 因 了不同的 作品， 素 造 这些作品 给你的感 成 受是一样 的 的吗？ ？
画家是怎样利用颜色描绘不同的 心情和氛围，使作品的主题和意义更 加耐人寻味的呢？
色相
——颜色的基本样貌
填写空格并连线：
小组讨论
• 富丽堂皇的酒店大厅应用 • 快餐店装潢时应用 • 医院的墙壁、病服等应用 色 色 色
冷色与暖色
色 相
冷 情
感
暖
色彩的冷暖性
暖色 冷色
什么时候用冷色？什么时候用暖色呢？
明度 ——色彩明亮的程度
明度高
明度低
色彩的轻重
结论：
颜色的轻重与颜色的 明度 有关。 色彩的轻重可以用在哪些地方呢？
冷色调
灰色为主
莫奈 《日出印象》
梵高 《播种人》
莫奈 《日出印象》
对比强的作品与对比弱的作品，给人的感受有何不同？
色彩的对比与和谐
对比越强，给人的 冲击力越大 对比越弱，给人的 感觉越平和
三 要 素
情 感 内 涵
冷 暖 对 比
轻 重 感 受
对 比 和 谐
①
②
③
④
①
②
③
湘美版美术七上第3课《画家笔下的色彩》课件
Aห้องสมุดไป่ตู้
B
C
三原色
冷暖色
请点我 , 做个小 游戏
红
red
感觉—— 热情、温暖、兴奋、冲动…… 象征—— 喜庆、吉祥、恐怖、危险……
返回
感觉—— 阳光、温暖、柔和、纯净、 智慧…… 象征—— 高贵、皇权、光明、财富、 甜美……
黄 yellow
返回
蓝 blue
感觉—— 海、 天空、冷静、沉 思、冰雪…… 象征—— 冷、凉爽、永恒、遥远、 纯洁……
凡.高 的《乌鸦 群飞的麦田》、 《星月夜》色彩 笔触都有哪些特 色？看到它们的 感觉是怎样的？
感受画家作画时的心情， 用自己的语言来说说。 如果由你们是画家，你们 会选择怎样的颜色搭配呢？
画面上发生了什么事情？
同一幅画，画面 色调不同，给你 们的感觉相同吗？
同一幅画，画 面色调不同， 给你们的感觉 相同吗？
画家笔下的色彩
(1) 在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。 你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的 感受 ? (2) 两间房间为什么给人的感觉会不同 ?
总结 • 不同色彩效果会对人们产生不 同的心理效应
画面上有三个杯子，它们给你们什么样的感 觉呢？请同学们思考一下，来说说它们给你 的感觉。
返回
白 white
感觉—— 光、洁白、清 净、朴素…… 象征——
光明、纯洁、 高尚……
返回
黑 black
感觉—— 悲哀、沉默、阴郁…… 象征—— 空无、毁灭、严肃、庄 重……
返回
比比看，你有什么感觉？
暖色有向前的感觉，冷色则后退。暖色有 放大、扩散的感觉，冷色则反之，有收缩 趋向。 暖色给人兴奋、热烈的感觉，冷色则反之， 给人以沉静感。
七年级美术上册 第3课 画家笔下的色彩课件8 湘美版.pptx
25
26
27
冷暖对比
通关填一填
能带给人温暖、热
4
情、喜庆等气氛的
色彩
暖色 冷色
能带给人冰凉、清 爽、安宁等感觉的 色彩
28
艳丽
29
30
31
颜颜色色 红红 橙橙 黄黄 绿绿 蓝蓝
具具体体的的联联想想 火、血、太阳…… 灯光、橙子、秋叶…… 光、柠檬、黄金、迎春花 草地、树叶、禾苗 大海、天空、水
32
33
课堂作业： 请同学以小组为单位，用色彩 表现春夏秋冬并说出自己感受
春 夏 秋冬
34
35
温暖喜欢嫉妒光柠檬黄金迎春花光明希望快乐财富草地树叶禾苗和平安全生长新鲜大海天空水平静悠久理智电子世界丁香花葡萄茄子优雅高贵庄重神秘夜晚墨炭严肃个性恐怖死亡白云白糖面粉雪纯洁神圣清净光明乌云草木灰树皮平凡失意谦逊课堂作业
画家笔下的色彩
1
2Байду номын сангаас
3
4
5
6
7
8
9
毕加索，西班牙画家
10
11
明度：即色彩的明暗、深浅程度。
12
明度：即色彩的明暗、深浅程度。
13
14
15
16
黑白灰金银
17
18
纯度：是指色彩的饱和程度，也可称彩度。 色相环上的色彩纯度最高，而当色彩加黑、 加白、加灰之后，则纯色渐渐减少鲜度， 纯度降低。
19
20
21
22
23
热情、 温暖、 吉祥喜庆
24
（1853～1890）， 荷兰画家，他是 后印象派的三大 巨匠之一。
紫紫 丁香花、葡萄、茄子 黑黑 夜晚、墨、炭 白白 白云、白糖、面粉、雪 灰灰 乌云、草木灰、树皮
26
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冷暖对比
通关填一填
能带给人温暖、热
4
情、喜庆等气氛的
色彩
暖色 冷色
能带给人冰凉、清 爽、安宁等感觉的 色彩
28
艳丽
29
30
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颜颜色色 红红 橙橙 黄黄 绿绿 蓝蓝
具具体体的的联联想想 火、血、太阳…… 灯光、橙子、秋叶…… 光、柠檬、黄金、迎春花 草地、树叶、禾苗 大海、天空、水
32
33
课堂作业： 请同学以小组为单位，用色彩 表现春夏秋冬并说出自己感受
春 夏 秋冬
34
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温暖喜欢嫉妒光柠檬黄金迎春花光明希望快乐财富草地树叶禾苗和平安全生长新鲜大海天空水平静悠久理智电子世界丁香花葡萄茄子优雅高贵庄重神秘夜晚墨炭严肃个性恐怖死亡白云白糖面粉雪纯洁神圣清净光明乌云草木灰树皮平凡失意谦逊课堂作业
画家笔下的色彩
1
2Байду номын сангаас
3
4
5
6
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8
9
毕加索，西班牙画家
10
11
明度：即色彩的明暗、深浅程度。
12
明度：即色彩的明暗、深浅程度。
13
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16
黑白灰金银
17
18
纯度：是指色彩的饱和程度，也可称彩度。 色相环上的色彩纯度最高，而当色彩加黑、 加白、加灰之后，则纯色渐渐减少鲜度， 纯度降低。
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23
热情、 温暖、 吉祥喜庆
24
（1853～1890）， 荷兰画家，他是 后印象派的三大 巨匠之一。
紫紫 丁香花、葡萄、茄子 黑黑 夜晚、墨、炭 白白 白云、白糖、面粉、雪 灰灰 乌云、草木灰、树皮
七年级美术上册 第3课 画家笔下的色彩课件3 湘美版.pptx
11
12
瓶中的三朵向日葵
Three Sunflowers in a
Vase 阿尔 1888.8 油画 Oil on canvas
73.0x58.0cm Location:美国 私人收 藏6
13
色彩初探
（1）、凡高的《向日葵》 运用了哪些颜色？ 在 用色和用笔上有什么特 点？
（2）、你能猜一猜凡高 画这张画时心情是怎样 的吗? 你是怎样感觉出 来的?
郁的向日葵、向日葵在沉思……），再尝试用色 彩来大胆地创作，表达自己独特的情感。 • 2、给作品起一个合适的名字，并向同学们介绍自 己的作品。
30
同一幅画， 画面色彩不同， 给我们的感觉 不同
31
14
挑战经典 大胆设想
• 凡高在失望、郁闷的心情下， 你觉得他会用什么样的色彩来画向 日葵？
15
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•
▪ 失望、悲观、冷漠
16
想一想：
色彩与情感 有什么关系？
17
色彩是能够传递 情感的
18
色彩的情感联想
19
黄色 Yellow
20
黄色，来自阳光、金子和火，代表了快 乐、光芒、热情。
21
蓝 blue
画家笔下的色彩
1
小组四人从下列选项中各选一 个主题，大胆用颜色表现。（相信 自己一定能做好）
A、春 B、秋 C、热情 D、忧伤
2
3
黄色，提到黄色，我们能想到什么？
4
5
6
7
8
机勃勃，有顽强生命力——生命的 绿色，灿烂耀眼的黄色。
法语中称之为“旋转的太阳”， 英语中称之为“太阳之花”。
9
蓝色给人一种冷静、沉思、冰冷、平淡的感觉22。
12
瓶中的三朵向日葵
Three Sunflowers in a
Vase 阿尔 1888.8 油画 Oil on canvas
73.0x58.0cm Location:美国 私人收 藏6
13
色彩初探
（1）、凡高的《向日葵》 运用了哪些颜色？ 在 用色和用笔上有什么特 点？
（2）、你能猜一猜凡高 画这张画时心情是怎样 的吗? 你是怎样感觉出 来的?
郁的向日葵、向日葵在沉思……），再尝试用色 彩来大胆地创作，表达自己独特的情感。 • 2、给作品起一个合适的名字，并向同学们介绍自 己的作品。
30
同一幅画， 画面色彩不同， 给我们的感觉 不同
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挑战经典 大胆设想
• 凡高在失望、郁闷的心情下， 你觉得他会用什么样的色彩来画向 日葵？
15
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•
▪ 失望、悲观、冷漠
16
想一想：
色彩与情感 有什么关系？
17
色彩是能够传递 情感的
18
色彩的情感联想
19
黄色 Yellow
20
黄色，来自阳光、金子和火，代表了快 乐、光芒、热情。
21
蓝 blue
画家笔下的色彩
1
小组四人从下列选项中各选一 个主题，大胆用颜色表现。（相信 自己一定能做好）
A、春 B、秋 C、热情 D、忧伤
2
3
黄色，提到黄色，我们能想到什么？
4
5
6
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8
机勃勃，有顽强生命力——生命的 绿色，灿烂耀眼的黄色。
法语中称之为“旋转的太阳”， 英语中称之为“太阳之花”。
9
蓝色给人一种冷静、沉思、冰冷、平淡的感觉22。
湘版 美术 七年级 上册《画家笔下的色彩》课件(共35张PPT)
四、色彩与生活
练习D
• 把两次粘贴的美纹纸都撕下来，画面呈现 三种不同纯度的色层，也可根据画面需要， 在中心图案中进行简单描绘。
文森特凡高
凡高19岁 凡高14岁Fra bibliotek•作 品 赏 析 《 向 日 葵 》
色彩的冷暖—
观察色彩，你觉得 凡高在画这张画 时心情怎么样？为 什么？
•
失望、悲观、冷漠
色彩是能够传递 情感 的
• 作品赏析 《星月夜》
练习C
• 用细美纹纸进行二次撕剪和粘贴，在二次 色的基础上进一步纯度降低，第三次上色。
凡· 高《自画像》（荷兰）
• 原色 • 间色 • 复色
一、你好！色彩
练习A
选择自己最喜欢的一种颜色平涂在画面中。
二、色彩的心理联想
色彩的联想与体验
提到红色， 你会联想到什么？ 它给你什么感受？
提到黄色，你会联想到什么？它给你什么感受？
提到蓝色，你会联想到什么？它给你什么感受？
提到绿色，你会联想到什么？它给你什么感受？
• 提到紫色，你会联想到什么？它给你什么感受？
提到白色， 你会联想到什么？ 它给你什么感受？
提到黑色，你会联想到什么？它给你什么感受？
练习B
• 使用美纹纸撕或剪一个简单图形，作为主要图形 粘贴在画面中。
• 再选择一种可以代表你此刻心情的颜色，加入少 量的白色，纯度降低，继续上色，可强调笔触感。
第三课 画家笔下的色彩 课件(共18张ppt+内嵌视频) 湘美版初中美术七年级上册
38 种
纯度、明度不同，所以 有不同的黄色
我们如何用颜料调出单纯而又丰富的黄色呢？
认识色彩
1、三原色
在两种原色之间调配出来的颜 2、三间色 色叫做间色。
3、色彩三要素
色相：
色彩的 相貌名称。
纯度：
色彩的饱 和度
明度：色彩的明亮程度。
•改画练习：用凡 高《向日葵》的构 图、造型为素材，尝试重新命名， 尝试改变《向日葵》的色相、明度、 纯度，画出自己心中所想的向日葵。 用符合主题的色调改画《向日葵》。
感受色彩
• 凡高一生中画过许多幅《向日葵》，用来装 饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》 一样的金黄色，可见他对《向日葵》的痴迷程 度了。 • 接下来我们一起看看画家是怎样表现向日 葵的。
十四朵向日葵 布面油画 100.5 x 76.5 cm 阿尔: 1889年1月 东京: Seiji Togo Yasuda 现代 艺术纪念馆 1
• 注意：1、改画时，画面造型构图不 变，只改变画面色彩关系。
•
2、尝试用色彩来表达自己的
情感，将自己内心的感情表现出来。
《花瓶中的十四朵向日葵》
以黄色调为主，加上一些青
色和绿色，奏响了一支黄和
绿的交响曲。画面运用了装
饰性的安排，由于笔触有力，
显得极富生命力，是凡高同 类作品中的力作。
两朵向日葵 巴黎 1887.8-9
特点：1、色彩上，在冷色背景的衬托下，金黄色的向日葵更加耀眼，色彩 对比更加强烈。 2、用笔上，粗犷，豪放，富有动感和节奏感的花瓣与背景形成鲜明的对比。 (笔触)
1 、提问：你从凡高画的《向日葵》当中感 受到了什么？
为什么会有这种感觉?
小结：凡高的《向日葵》用色、 用笔都很特点。说明色彩与笔触 是表达情感的重要手段。
纯度、明度不同，所以 有不同的黄色
我们如何用颜料调出单纯而又丰富的黄色呢？
认识色彩
1、三原色
在两种原色之间调配出来的颜 2、三间色 色叫做间色。
3、色彩三要素
色相：
色彩的 相貌名称。
纯度：
色彩的饱 和度
明度：色彩的明亮程度。
•改画练习：用凡 高《向日葵》的构 图、造型为素材，尝试重新命名， 尝试改变《向日葵》的色相、明度、 纯度，画出自己心中所想的向日葵。 用符合主题的色调改画《向日葵》。
感受色彩
• 凡高一生中画过许多幅《向日葵》，用来装 饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》 一样的金黄色，可见他对《向日葵》的痴迷程 度了。 • 接下来我们一起看看画家是怎样表现向日 葵的。
十四朵向日葵 布面油画 100.5 x 76.5 cm 阿尔: 1889年1月 东京: Seiji Togo Yasuda 现代 艺术纪念馆 1
• 注意：1、改画时，画面造型构图不 变，只改变画面色彩关系。
•
2、尝试用色彩来表达自己的
情感，将自己内心的感情表现出来。
《花瓶中的十四朵向日葵》
以黄色调为主，加上一些青
色和绿色，奏响了一支黄和
绿的交响曲。画面运用了装
饰性的安排，由于笔触有力，
显得极富生命力，是凡高同 类作品中的力作。
两朵向日葵 巴黎 1887.8-9
特点：1、色彩上，在冷色背景的衬托下，金黄色的向日葵更加耀眼，色彩 对比更加强烈。 2、用笔上，粗犷，豪放，富有动感和节奏感的花瓣与背景形成鲜明的对比。 (笔触)
1 、提问：你从凡高画的《向日葵》当中感 受到了什么？
为什么会有这种感觉?
小结：凡高的《向日葵》用色、 用笔都很特点。说明色彩与笔触 是表达情感的重要手段。
第3课画家笔下的色彩课件湘美版初中美术七年级上册
温馨提示：改画时，画面造型构图不变，只改变画面色彩关系。 任务：1、先拟定一个主题，再尝试用色彩和笔触来表达自己的情感。
2、能够给作品起一个合适的名字并向同学们介绍自己的作品。
作业
总结
通过本课的学习，希望同学们能够对色彩 有较清晰的认识 ，能够学会在绘画中表达自 己的情感，学会欣赏生活中的色彩，大胆表现 自己对生活的喜欢和热爱。
走近大师世界
颜色
小《弱灿组向，烂讨日从整、画论葵色个耀面：》彩画眼的。、面的明笔笼黄暗触罩色关方在调系面一中被分种。减析 想 一 想 ， 你 觉 得 凡 ·高
在画这张画时心情怎么样？ 为什么？
在绿色背景的衬托下， 金黄色的葵花显得更加耀 眼。
走近大师世界
花瓣用笔粗 犷豪放，富有动 感和节奏感，与 背景形成了对比。
候课任务
准备图画本、涂色工具、课本 预 习 《 画 家 笔 下 的 色 彩 》 、 了 解 凡·高。 思考：色彩真的能够传递情感吗？
画家笔下的色彩
认识色彩、感受色彩
走近大师世界
文说说森你特对·凡这·幅高画( 作1者85的3.了3.解3。01890.7.29)出生在荷兰。他是 后期印象派的三大巨匠之一。
倾向蓝、绿的色调为冷色调
色彩的冷暖性
暖色
冷色
什么时候用冷色？什么时候用暖色呢？
色彩的冷暖性
暖色 明度高 纯度高
对比强
冷色 明度较低 纯度高
梵高 《播种人》
色彩的冷暖性
对比越强，给人的 冲击力越大 对比越弱，给人的 感觉越平和
作业
改画练习，尝试用画笔来改变凡高《向日葵》原来的 色彩 和笔触，感受色彩和笔触在画中的作用。
后印象派画家主张：艺术 形象要有别于客观物象，同时 饱含着艺术家的主观感受。
2、能够给作品起一个合适的名字并向同学们介绍自己的作品。
作业
总结
通过本课的学习，希望同学们能够对色彩 有较清晰的认识 ，能够学会在绘画中表达自 己的情感，学会欣赏生活中的色彩，大胆表现 自己对生活的喜欢和热爱。
走近大师世界
颜色
小《弱灿组向，烂讨日从整、画论葵色个耀面：》彩画眼的。、面的明笔笼黄暗触罩色关方在调系面一中被分种。减析 想 一 想 ， 你 觉 得 凡 ·高
在画这张画时心情怎么样？ 为什么？
在绿色背景的衬托下， 金黄色的葵花显得更加耀 眼。
走近大师世界
花瓣用笔粗 犷豪放，富有动 感和节奏感，与 背景形成了对比。
候课任务
准备图画本、涂色工具、课本 预 习 《 画 家 笔 下 的 色 彩 》 、 了 解 凡·高。 思考：色彩真的能够传递情感吗？
画家笔下的色彩
认识色彩、感受色彩
走近大师世界
文说说森你特对·凡这·幅高画( 作1者85的3.了3.解3。01890.7.29)出生在荷兰。他是 后期印象派的三大巨匠之一。
倾向蓝、绿的色调为冷色调
色彩的冷暖性
暖色
冷色
什么时候用冷色？什么时候用暖色呢？
色彩的冷暖性
暖色 明度高 纯度高
对比强
冷色 明度较低 纯度高
梵高 《播种人》
色彩的冷暖性
对比越强，给人的 冲击力越大 对比越弱，给人的 感觉越平和
作业
改画练习，尝试用画笔来改变凡高《向日葵》原来的 色彩 和笔触，感受色彩和笔触在画中的作用。
后印象派画家主张：艺术 形象要有别于客观物象，同时 饱含着艺术家的主观感受。
画家笔下的色彩说课课件
画家笔下 的色彩 培养 观察 学习 运用 “色彩是能够传递情感的” 感受 色彩冷暖色与对比色的色调关系。 色彩和笔触绘制的基本方法 相关的色彩知识完成作品 激发 激发学生对色彩知识学习的兴趣 学生良好的绘画习惯
知识内容 说教材 主要是提高学生色彩感知能力， 让学生感知色彩在生活中的运用，培养审美的眼睛。 了解色彩的情感表现方法 画家笔下的色彩 知识与技能 情感态度与价值观 难点 重点 过程与方法 教学目标 说教材 （一）操作方法 二、学情分析 画家笔下的色彩 已学知识基础 学生自身特点 学情分析
画家笔下的色彩说课课件
义务教育课程标准实验教科书 湘版美术 第三课 画家笔下的色彩 初中美术 资源开发 课堂评价 教学设计 教材分析 学情分析 学科模式 板书设计 画家笔下的色彩 （一）操作方法 一、教材分析 初中美术 设计应用 欣赏评述
综合探索 造型表现 七年级上册 3《画家笔下的色彩》 1《画画你我他》 2《卡通故事》 4《标志设计》 7《书法的点画之美》 6《让图表说话》 说教材 5《喜庆吉祥的民间美术》 8《中国美术作动，观察，记忆，想象诸种能力发展迅速，知识面和社 会接触面的扩大使他们的好奇心，求知欲，表现欲加强。 他们已初步接触并尝试过运用一些色彩进行搭配，以满足自己的视觉需要 和个人兴趣 已有生活经验 （一）操作方法 三、教学模式 教学模式 造型表现领域——四阶段教学模式 说教材 说学情 说模式 引导阶段 发展阶段 以生为本 拓展阶段 准备阶段
湘教版七年级画家笔下的色彩课件
的基本认知。
色彩实践
通过绘画实践，让学生亲身体 验色彩的运用，包括色彩的搭
配、对比和调和等。
色彩与情感
解析色彩如何表达情感，引导 学生理解色彩在美术作品中的
情感作用。
作品赏析
选取具有代表性的画家作品， 进行深度赏析，理解大师们如
何运用色彩。
学习方法建议
01
02
03
理论与实践相结合
在学习色彩理论的同时， 要多进行绘画实践，通过 实践来巩固和加深对理论 的理解。
马蒂斯的色彩简化与抽象
简化的色彩
马蒂斯追求画面的简洁和纯粹，因此他在色彩上 也进行了简化，运用少量的色彩表现画面主题。
抽象的表现
马蒂斯的作品不拘泥于物象的具体形态，而是通 过抽象的色彩和线条来表现画家的内心感受。
平面的装饰性
马蒂斯的作品具有很强的装饰性，色彩平面且鲜 艳，给人一种愉悦的视觉享受。
05
现代艺术中的色彩表现
色彩的自由 现代艺术中，画家们摆脱了传统色彩的束缚，大胆运用各 种鲜艳、对比强烈的色彩，追求色彩的自由和表现力。
非自然色彩 现代艺术中，画家们不再局限于表现自然界的色彩，可以 使用非自然、超现实的色彩来创造独特的视觉效果和情感 表达。
色彩与形式的融合 现代艺术中，色彩不再仅仅是画面的装饰和陪衬，而是与 画面的形式、结构紧密结合，共同构成画面的整体效果。
面的表现力和感染力。
印象派画家的色彩革新
1 2 3
外光的表现 印象派画家强调户外光线下的色彩变化，注重瞬 间光色的捕捉，使得画面充满阳光和空气感。
色彩的分割与并置 印象派画家常将色彩进行分割，并置在一起，通 过观众的视觉混合来实现色彩的丰富和鲜艳。
主观性色彩 印象派画家不再完全忠实于自然，而是根据自己 的感受和审美对色彩进行主观处理，赋予画面独 特的情感氛围。
色彩实践
通过绘画实践，让学生亲身体 验色彩的运用，包括色彩的搭
配、对比和调和等。
色彩与情感
解析色彩如何表达情感，引导 学生理解色彩在美术作品中的
情感作用。
作品赏析
选取具有代表性的画家作品， 进行深度赏析，理解大师们如
何运用色彩。
学习方法建议
01
02
03
理论与实践相结合
在学习色彩理论的同时， 要多进行绘画实践，通过 实践来巩固和加深对理论 的理解。
马蒂斯的色彩简化与抽象
简化的色彩
马蒂斯追求画面的简洁和纯粹，因此他在色彩上 也进行了简化，运用少量的色彩表现画面主题。
抽象的表现
马蒂斯的作品不拘泥于物象的具体形态，而是通 过抽象的色彩和线条来表现画家的内心感受。
平面的装饰性
马蒂斯的作品具有很强的装饰性，色彩平面且鲜 艳，给人一种愉悦的视觉享受。
05
现代艺术中的色彩表现
色彩的自由 现代艺术中，画家们摆脱了传统色彩的束缚，大胆运用各 种鲜艳、对比强烈的色彩，追求色彩的自由和表现力。
非自然色彩 现代艺术中，画家们不再局限于表现自然界的色彩，可以 使用非自然、超现实的色彩来创造独特的视觉效果和情感 表达。
色彩与形式的融合 现代艺术中，色彩不再仅仅是画面的装饰和陪衬，而是与 画面的形式、结构紧密结合，共同构成画面的整体效果。
面的表现力和感染力。
印象派画家的色彩革新
1 2 3
外光的表现 印象派画家强调户外光线下的色彩变化，注重瞬 间光色的捕捉，使得画面充满阳光和空气感。
色彩的分割与并置 印象派画家常将色彩进行分割，并置在一起，通 过观众的视觉混合来实现色彩的丰富和鲜艳。
主观性色彩 印象派画家不再完全忠实于自然，而是根据自己 的感受和审美对色彩进行主观处理，赋予画面独 特的情感氛围。
湘版美术七年级上册3《画家笔下的色彩》课件(共18张PPT)
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紫色给人一种高贵、优雅、神秘、浪漫的感觉
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白色给人一种光明、圣洁、清净、优雅的感觉
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小组讨论：
1.整幅画大致用了哪几种颜色？
2.画面给你一种什么样的感觉？ 温暖？寒冷？
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课堂练习
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蓝色给人一种冷静、沉思、冰冷、宁静的感觉
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绿色给人一种生命、清新、优雅、自然的感觉
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紫色给人一种高贵、优雅、神秘、浪漫的感觉
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白色给人一种光明、圣洁、清净、优雅的感觉
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小组讨论：
1.整幅画大致用了哪几种颜色？
2.画面给你一种什么样的感觉？ 温暖？寒冷？
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课堂练习
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蓝色给人一种冷静、沉思、冰冷、宁静的感觉
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绿色给人一种生命、清新、优雅、自然的感觉
《画家笔下的色彩》PPT课件
的流动与变幻。
色彩分割法
运用色彩分割法，将纯色以小点状 的形式并置在画布上，以求得色彩 在空间中的混合，形成闪烁的动态 效果。
明亮色调
大量运用明亮、鲜艳的色彩，表现 阳光下景物的丰富色彩变化，营造 出清新、明快的视觉感受。
表现主义情感宣泄之力
01
02
03
强烈色彩对比
表现主义画家运用强烈的 色彩对比，表达内心情感 的激烈与矛盾。
互动交流，共同进步
学生自评
鼓励学生们对自己的作品进行自我评价，分享创 作过程中的心得和体会。
同学互评
组织学生们相互评价彼此的作品，提出建设性的 意见和建议，促进共同进步。
教师点评
教师对学生的作品进行点评和总结，肯定优点， 指出不足，并提出改进意见。
THANK YOU
《山间小溪》
通过对比强烈的色彩表现了山间小溪的清澈与灵动，画面构图新颖， 色彩运用独特。
同行专家点评指导
色彩运用
学生们在作品中巧妙地运用了色彩，使得画面更加生动且具有表 现力。
构图技巧
学生们在构图方面展现出了较高的水平，能够合理地安排画面元素 ，营造出和谐统一的视觉效果。
创意表现
学生们在创作过程中发挥了自己的想象力和创造力，呈现出了各具 特色的作品。
夸张变形
通过对形象的夸张、变形 处理，强调色彩在表现情 感中的主导作用。
象征性色彩
运用象征性色彩语言，表 达抽象的情感、观念和象 征意义。
抽象派自由奔放之韵
色彩自由表现
抽象派画家摆脱具象形象的束缚 ，以自由的笔触和色彩表现内在
的情感和意念。
点、线、面构成
运用点、线、面等抽象元素进行 组合和构成，形成富有动感和韵
《画家笔下的色彩》PPT课件
色彩分割法
运用色彩分割法，将纯色以小点状 的形式并置在画布上，以求得色彩 在空间中的混合，形成闪烁的动态 效果。
明亮色调
大量运用明亮、鲜艳的色彩，表现 阳光下景物的丰富色彩变化，营造 出清新、明快的视觉感受。
表现主义情感宣泄之力
01
02
03
强烈色彩对比
表现主义画家运用强烈的 色彩对比，表达内心情感 的激烈与矛盾。
互动交流，共同进步
学生自评
鼓励学生们对自己的作品进行自我评价，分享创 作过程中的心得和体会。
同学互评
组织学生们相互评价彼此的作品，提出建设性的 意见和建议，促进共同进步。
教师点评
教师对学生的作品进行点评和总结，肯定优点， 指出不足，并提出改进意见。
THANK YOU
《山间小溪》
通过对比强烈的色彩表现了山间小溪的清澈与灵动，画面构图新颖， 色彩运用独特。
同行专家点评指导
色彩运用
学生们在作品中巧妙地运用了色彩，使得画面更加生动且具有表 现力。
构图技巧
学生们在构图方面展现出了较高的水平，能够合理地安排画面元素 ，营造出和谐统一的视觉效果。
创意表现
学生们在创作过程中发挥了自己的想象力和创造力，呈现出了各具 特色的作品。
夸张变形
通过对形象的夸张、变形 处理，强调色彩在表现情 感中的主导作用。
象征性色彩
运用象征性色彩语言，表 达抽象的情感、观念和象 征意义。
抽象派自由奔放之韵
色彩自由表现
抽象派画家摆脱具象形象的束缚 ，以自由的笔触和色彩表现内在
的情感和意念。
点、线、面构成
运用点、线、面等抽象元素进行 组合和构成，形成富有动感和韵
《画家笔下的色彩》PPT课件
第3课画家笔下的色彩课件 湘美版七年级美术上册
色环6Biblioteka 同一幅作品，不同的色彩传达出来的情感一样吗？
小结：不同的色彩给人的感觉不同。 色彩常常被运用于营造气氛和传达情感。
注意：颜色不会单独存在，任何颜色都是依存于其他颜色而存在。
7
知识链接：明度指色彩的明亮程度，色彩由黑到白的渐变。
找一找：色环当中哪一个明度最高？
知识链接2：纯度是指色彩的 饱和度、纯净度和鲜艳程度。
11
梵•高 (1853-1890)
荷兰人,后印象主 义画家.他的作品 色彩强烈﹑笔触 富有个性,形成了 自己独特的风格.
12
梵•高 早期作品
13
梵•高 中、晚期作品
14
印象画派 莫奈 毕沙罗 西斯莱
15
16
作业
用自己喜欢的色彩和笔触改画《向日葵》。
例如：
点
笔触 线
面
17
谢谢欣赏！
18
8
讨论:凡高的这幅画有什么特点呢?
凡 高 向 日 葵
9
1、笔触对比
用笔上，粗犷，豪放，富有动感和节奏感的花瓣与背景形成对比。
10
2、颜色对比
色环
补色对比色 邻近色
补色对比
邻近色
补色对比：色环中成180º相对两色的对比。
邻近色：色环中90°范围以内的颜色
总结：在色彩画中运用对比的手法能够使色彩给人的感觉更加强烈。
宽广、寒冷、平静 天空、冰雪、大海
3
感觉：喜庆、爱国、恐怖、 红色： 热情、冲动、危险
联想：节日、国旗、血液
绿色：感联觉想：：生嫩命芽力 、、大 森自 林然 、、辽 草阔 原
4
三原色： 我们通常说的三原色，即红、黄、蓝
5
冷暖对比:倾向蓝绿的色调为冷色调; 倾向红黄橙的色调为暖色调。
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三间色：由两种原色调配出来的颜色叫做间色
记一记
1、三原色 ：红 黄 蓝
2、三间色： 橙色 绿色 紫色 3、红色：热情、喜庆、温暖、兴奋 4、黄色：阳光、温暖、亲切、柔和 5、蓝色：冷静、沉思、冰冷、宁静
小组讨论：
1.整幅画大致用了哪几种颜色？
2.画面给你一种什么样的感觉？ 温暖？寒冷？
课堂练习
第 三 课 画 家 笔 下 的 色 彩
要是我们的世界变成这样， 同学们会有怎样的感觉？
色 彩 与 情 感 的 表 现
红色给人一种热情、冲动、温暖、兴奋、喜庆的感觉
黄色给人一种阳光、温暖、亲切、柔和的感觉
蓝色给人一种冷静、沉思、冰冷、宁静的感觉
绿色给人一种生命、清新、优雅、自然的感觉
紫色给人一种高贵、优雅、神秘、浪漫的感觉
快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人 伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默 人相伴，健康总与阔达的人相伴。人生就有 多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时 而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡 信念。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其 是心态在控制个人的行动和思想。同时，心 也决定了一个人的视野和成就，甚至一生无 你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强 论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不 也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以 你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可
白色给人一种光明、圣洁、清净、优雅的感觉黑给人一种庄严、严肃、恐怖的感觉
思考？
在下列词语中选择，与四个不同色 彩搭配的色框作相应的连线。
神秘
温暖
热烈 平静 安详 紧张 舒缓
请同学们做好笔记
认
三原色
由三种基本颜色组成并且不可以通过其他颜色调配得出的基本色
试一试
红色+黄色= 橙色 红色+蓝色= 紫色 黄色+蓝色= 绿色