部编版四年级下册语文《第七单元全单元》教案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第7单元教案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第7单元教案一、教学目标1.知识目标：能够简单了解古代传说故事，如《白蛇传》。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高文学欣赏能力。
3.情感目标：帮助学生感受传统文化的魅力，培养对中华传统文化的热爱。
二、教学重点1.了解《白蛇传》的故事情节。
2.熟悉古文阅读方法。
三、教学难点1.理解古代传说所表达的文化内涵。
2.通过古代文学作品拓展学生阅读广度。
四、教学准备1.课本《人教版语文四年级下册》第7单元教材。
2.多媒体课件。
3.各种学生互动游戏或活动。
五、教学过程1.复习导入教师可以通过提问的方式复习前几节课的内容，引出本课的故事内容，并向学生简单介绍《白蛇传》。
2.教学展开1.通过多媒体课件展示《白蛇传》的故事情节，引导学生聆听，了解故事的背景及主要人物。
2.分组讨论故事情节，每组选择一个片段进行朗读。
3.引导学生分析故事中的人物性格、情节发展等，培养学生对文学作品的细致品味能力。
3.活动设计1.组织小组讨论，让学生发表对《白蛇传》的感想。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的故事人物，体验故事情节。
4.作业布置布置作业：要求学生写一篇《白蛇传》的读后感，并做一幅插图。
六、教学反思本节课以《白蛇传》为主要内容，通过故事的讲述和学生的参与，激发了学生对文学作品的兴趣，培养了学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，通过活动设计，促进了学生合作与交流能力的培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
以上为本节课的教案内容，希望能够引起学生对古代文学的兴趣，培养其综合能力。
部编版语文四年级下册-07第七单元-02文言文二则-教案02
教学
目标
1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢 卒”2个字。
2.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。
3.学习养成认真观察的好习惯。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、谈话导入，揭示课题
1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。（板书课题：铁杵成针）齐读课题。
另外，《凿壁偷光》和《囊萤夜读》这两则文言文表现的是同一个主题：热爱读书。由《凿壁偷光》的故事导入，引入新课的学习。
新课
教学
（ ）分钟
二、读通读顺，感知课文。
1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：【课件出示4】
囊、萤、恭、勤、博、贫、焉
2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、谈话交流，导入课题。
1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？【课件出示2：图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。
以夜继日：夜晚接着白天（学习）。
2.从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？
预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。【课件出示7】
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像(共2课时)》教学设计
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像（共2课时）》教学设计一、教学目标1.能够理解自画像的概念，明确自己的特点和优点；2.能够通过文字描写展现自己的特征和个性；3.能够培养学生的审美意识和表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解自画像的意义和方法，进行写作表达；2.教学难点：如何用文字描绘自己的特征和个性。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册；2.教具：黑板、彩色笔、教学PPT；3.学生自备：笔、纸。
四、教学过程第一课时导入（5分钟）教师通过展示一幅名人的自画像引导学生了解自画像的概念，并引出本堂课要写自己的自画像。
学习与讨论（15分钟）1.讲解自画像的写作要点，包括外貌特征、性格特点等；2.学生观察自己的相片或面镜，自行描绘自己的外貌特征，老师帮助学生提取关键词。
产生思路（10分钟）学生在小组内讨论，共同收集归纳各自的特征和性格特点。
任务布置（5分钟）要求学生在家辅导下，写一篇《我的自画像》。
第二课时学生展示（15分钟）学生轮流展示自己写的《我的自画像》，其他同学可以给予评价和建议。
修改完善（20分钟）老师就学生的作品进行点评，指导学生修改完善，着重指出表达不清晰的地方。
总结（10分钟）让学生总结本课学到的内容，鼓励学生树立自信心，提高表达能力。
五、课堂作业1.完善并修改自己的《我的自画像》；2.背诵你的自画像，准备口头展示。
六、教学反思通过这两堂课的教学，学生对自己的特点和优点有了更加深刻的认识，同时也培养了他们的写作和表达能力。
在接下来的教学中，要继续关注学生的个性发展，引导他们更好地表达自己。
以上就是部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像（共2课时）》的教学设计内容。
注意：每个教师根据实际情况可适当调整教学流程和内容。
部编版四年级语文下册第7单元25《挑山工》教案
部编版四年级语文下册第7单元25《挑山工》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能准确地朗读课文，理解故事情节，领会文章中蕴含的道理。
2.情感态度价值观：通过学习识字、句子、阅读和表演，培养学生双手工作的意识，培养学生艰苦奋斗、乐于助人的品质。
二、教学重点1.学会读通课文《挑山工》；2.理解故事情节，抓住中心。
三、教学难点1.理解文章中反映出的感情；2.分析文章中人物的心理活动。
四、教学准备1.课件：《挑山工》教学课件；2.教具：黑板、彩色粉笔、学生课本、课外辅导资料。
五、教学过程1. 情境导入通过图片展示、视频等方式引入《挑山工》中的主要情节，在学生心中勾勒出一个蓝天、白云、村庄、山岗的生动形象。
2. 朗读课文老师帮助学生朗读课文，并解释生词和短语，引导学生理解文章。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们针对文章中的主要情节展开讨论，激发学生的思维。
4. 角色扮演请学生分角色表演《挑山工》中的故事情节，让他们更好地体会文中人物的感情变化。
5. 总结讨论在角色扮演结束后，老师与学生一起总结故事中的中心思想和主要道德，引导学生深刻理解课文。
六、课后作业1.背诵课文《挑山工》；2.概括文章，写一篇小结，包括故事经过和主要道德。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对《挑山工》这个故事有了更深入的理解，同时也培养了学生的合作能力和表达能力。
在未来的教学中，可以加强让学生发挥主体作用，更主动地参与教学活动，提高学生的学习积极性。
以上是本节课《挑山工》的教案，通过细致的教学安排和合理的教学过程，能够更好地引导学生理解文章中的道理，培养他们的品质和能力。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计(集体备课)
部编版四年级语文下册第七单元《语文园地七》教学设计（集体备课）一、教学目标1.复习并掌握第七单元所学的语音、词语、句子和词汇。
2.能够熟练朗读课文，理解文章内容，领会文章主旨。
3.能够用正确的语音语调朗读表演故事。
4.能够正确书写所学字词句。
二、教学重点1.课文内容的理解和朗读表演。
2.领会文章的主旨和情感。
3.学会正确书写所学字词句。
三、教学准备1.教师准备课文、教学挂图、多媒体教学设备等。
2.学生准备课本、笔记本等学习用具。
四、教学过程第一课时1. 课前准备•教师和学生复习前面所学内容，包括语音、词语、句子和词汇。
•教师准备好课文内容，确保学生能够理解和朗读。
2. 学习内容•讲解课文主题并领会文章主旨。
•逐段解读课文，分析课文结构和语言特点。
•学生跟读课文，教师指导学生正确的语音语调。
3. 练习环节•学生分组朗读表演课文，模拟情景演示。
•组织学生进行课文理解讨论，引导学生表达自己的想法和感受。
第二课时1. 课前准备•复习上节课所学内容，老师对学生的表现给予肯定和鼓励。
•学生自主预习本课内容，准备提问和讨论。
2. 学习内容•师生共同朗读课文，注意语音语调和情感表达。
•学生分角色朗读表演课文，教师指导演习和调整。
•老师讲解课文情节，引导学生理解故事内涵。
3. 练习环节•学生书写课文中的重要字词句，着重训练正确的笔画和字形。
•学生小组展示书写成果，互相交流和指正错误。
•学生进行自主练习，巩固所学内容。
五、教学反馈1.老师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和指导意见。
2.学生之间进行互相评价，分享学习心得和感受。
3.教师整理学生反馈意见，为下节课的教学设计做准备。
六、教学总结1.通过集体备课的方式，促进学生合作学习和交流。
2.学生在教师指导下，能够充分理解和掌握课文内容。
3.通过朗读表演和书写练习，提高学生语文素养和表达能力。
以上是《语文园地七》教学设计（集体备课）的内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解本单元内容。
统编本语文四年级下册第七单元复习课教案
统编本语文四年级下册第七单元复习课教案一、教学目标1.能够复习第七单元的重点知识点，包括单词、词语、课文内容等。
2.能够熟练运用所学知识，进行听、说、读、写等方面的综合训练。
3.能够培养学生的语文阅读兴趣，提高阅读能力和理解能力。
二、教学重点1.熟练掌握第七单元的重点知识点。
2.提高学生的阅读能力和理解能力。
三、教学内容1.复习第七单元的主要课文内容。
2.复习本单元的重点词汇和词语。
3.进行听、说、读、写等方面的综合训练。
四、教学过程第一步：复习课文内容1.复习课文内容，让学生逐段回忆课文的主要内容。
2.通过问答、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
第二步：复习重点词汇和词语1.给学生出示本单元的重点词汇和词语，让学生读音、记忆和理解。
2.练习造句，运用这些词汇和词语进行造句练习。
第三步：听说训练1.播放相关录音，让学生进行听力训练。
2.让学生用自己的语言复述课文内容或相关知识点。
第四步：阅读训练1.让学生默读课文，理解课文的意思。
2.给学生相关阅读材料，让学生进行阅读理解训练。
第五步：写作训练1.让学生完成相关写作练习，包括填空、作文等。
2.检查学生的写作，纠正错误并加以指导。
五、教学反思1.回顾本次复习课的教学效果，总结教学中存在的问题和不足。
2.根据学生的反馈和表现，调整下节课的教学内容和方式。
六、课后作业1.要求学生复习本次课程内容，准备下节课的学习。
2.布置相关阅读、写作等方面的作业，巩固所学内容。
以上为统编本语文四年级下册第七单元复习课教案，希望能够对您的教学有所帮助。
第七单元 教学课件-四年级语文下册大单元教学(部编版)
板块三：全班交流，点拨引导
认读多音字
[dān] 单独
单
[chán] 单于
晕
[shàn] 姓单
[yūn] 晕倒 [yùn] 晕车
板块三：全班交流，点拨引导
第二关：汉字书写我能行
雁 壶 乾遣
第三关：课文朗读我最棒
第三关：课文朗读我最棒
◆大海上夜色正浓，烟雾弥漫。船长站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的“诺 曼底号”。◆雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，距离埃 居伊山脉估计有十五海里。◆只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在 一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船。它从敖 德萨起航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。◆一瞬间， 大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死到临头， 葬身鱼腹了。◆一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半 裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌， 汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
第二课时
理解课文主要内容
板块一：复习导入，回顾旧知
芙蓉 洛阳 玉壶 大雁 单于 砚池 乾坤 弥漫 山脉 行驶 凌晨 漆黑 侧舷 剖开 窟窿 半裸 哭泣 混乱 汹涌 吼喝 维持 秩序 酣睡 蓦地 违抗 肇祸 可卑 岗位 主宰 调遣 穿梭 凝视 践行 战役 朝鲜 屡次 枪弹 摧毁 匍匐 冰雹 晕倒 胸膛 泰山 竹杖 敞开 拘束 包蕴 和蔼 慷慨 贤惠 悲戚 启明星 机械师 阴惨惨 黑黝黝 小心翼翼 英伦海峡 隐约可辨 葬身鱼腹 惊恐万状 势不可当 不可开交 失魂落魄 井然有序 舍己救人 巍然屹立 惊慌失措 镇定自若 纹丝不动 相提并论 忠于职守 惊天动地 不声不响 大吃一惊 腾云驾雾 意味深长 临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚 夜色正浓 小心翼翼 死到临头 汹涌湍急 你推我搡 猝然而至 简短有力
部编版四年级语文下册第七单元《24黄继光》教案
部编版四年级语文下册第七单元《24黄继光》教案一. 教材分析《24黄继光》是一篇描写抗美援朝英雄黄继光的课文。
课文通过讲述黄继光在战斗中的英勇事迹，展示了他热爱祖国、英勇顽强、视死如归的精神风貌。
本课是部编版四年级语文下册第七单元的一篇精读课文。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于英雄人物的故事有一定的兴趣。
但在理解课文深层含义、感悟英雄精神等方面还需要引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会黄继光的英勇精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学习黄继光热爱祖国、英勇顽强、视死如归的精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解与朗读。
2.难点：黄继光精神深层含义的感悟。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、自主学习法、合作交流法等。
六. 教学准备1.课件：黄继光的图片、相关背景资料等。
2.课文音频：方便学生跟读、感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示黄继光的图片，引导学生说出对黄继光的了解。
教师简要介绍黄继光的英雄事迹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，体会黄继光的英勇精神。
教师引导学生关注课文的细节，如黄继光的表情、动作等，加深对课文的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
教师适时给予评价，指导学生朗读的技巧。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师引导学生关注黄继光的英勇精神，巩固所学。
5.拓展（10分钟）学生讨论：黄继光的精神对我们有什么启示？如何在学习、生活中发扬黄继光的精神？教师总结并引导学生在日常生活中践行黄继光的精神。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调黄继光的英勇精神。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人讲述黄继光的故事，感悟黄继光的精神。
8.板书（课后）根据课堂教学内容，设计板书，方便学生回顾和记忆。
部编人教版四年级语文下册第七单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)
部编人教版四年级语文下册第七单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)第七单元单元概述本单元围绕“感受人物的品质”共安排了三篇精读课文《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》，一篇略读课文《黄继光》，一次口语交际“自我介绍”，一次作“我的‘自画像’”，一个“语文园地”。
《古诗三首》中的《芙蓉楼送辛渐》写了XXX送别XXX，XXX渐给洛阳亲友报个平安，传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念。
《塞下曲》塑造了一个勇敢机智的边塞将军的形象，表达了诗人对戍边将领的赞赏之情。
《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的XXX而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
《文言文二则》选取了两篇文言文《囊萤夜读》《铁杵成针》，启示我们要有刻苦研究、不畏艰难的精神。
《“诺曼底号”遇难记》讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事：主人公XXX船长在一次猝然而至的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，最终以身殉职。
《黄继光》主要讲述了在上甘岭战役中，为夺下597.9高地，XXX冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自已的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。
这一惊天动地的壮举，充分表现了抗美援朝志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。
在教学本单元课文时，教师要引导学生感受人物的品质。
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．朗读课文。
背诵课文。
默写《芙蓉楼送辛渐》。
3．说出课文大意，感受每课人物的品质。
4．从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
5．研究从多个方面写出人物的特点的方法。
重点从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
难点研究从多个方面写出人物的特点的方法。
《古诗三首》3课时《文言文二则》2课时《“诺曼底号”遇难记》2课时《黄继光》1课时口语交际1课时作2课时语文园地2课时21古诗三首这三首诗都施展阐发了墨客尊贵的品质。
《芙蓉楼送辛渐》一诗中，墨客表达本人仍然冰清玉洁、坚持操守的信念。
部编版四年级语文下册第七单元第21课《古诗三首》教案(含2课时)
部编版四年级语文下册第七单元第21课《古诗三首》教案（含2课时）一、教学目标知识目标1.了解古诗的特点和韵律。
2.学习理解《古诗三首》的意境。
3.掌握《古诗三首》的背诵。
能力目标1.提升学生的语文表达能力，培养学生良好的语感。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解文学作品的内涵。
3.培养学生的合作能力，共同探讨和分享对古诗的理解。
情感目标1.培养学生对古诗的欣赏和喜爱。
2.培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
3.培养学生的审美情感，提升对优美诗歌的感悟能力。
二、教学重点和难点教学重点1.《古诗三首》的品读和背诵。
2. 学生对古诗的理解和感悟。
教学难点1.揭示《古诗三首》深层内涵，引导学生深入思考。
2.帮助学生掌握古诗鉴赏的方法和技巧。
三、教学过程第一课时一、导入1.让学生回顾上一课时学习内容，唤起对古诗的兴趣。
二、呈现1.介绍《古诗三首》的背景和作者。
2.向学生发放《古诗三首》的文本材料。
三、品读1.指导学生集中注意力，逐句进行朗读。
2.解释生僻词汇，帮助学生理解古文意境。
四、讨论1.组织学生小组讨论，探讨古诗背后的情感和意义。
2.引导学生分享自己对古诗的理解感悟。
五、作业布置1.布置《古诗三首》的背诵任务。
第二课时一、复习1.让学生互相朗读《古诗三首》，巩固前一课时学习内容。
二、导入1.引导学生思考：古诗是怎样一种文学形式?为什么古诗在中国文学中具有重要地位?三、分析1.分析《古诗三首》的韵律、意象和表达技巧。
2.比较多首古诗之间的异同点，引导学生思考。
四、练习1.安排学生进行《古诗三首》的朗诵练习，注重语音语调的准确。
五、总结1.总结本节课的内容，强调学生对古诗的理解和感悟的重要性。
四、教学反思通过本课的教学活动，学生对《古诗三首》的理解和表达能力得到提升。
但也发现部分学生在古诗鉴赏方面仍存在困惑，需要进一步引导和训练。
下一步将强化学生对古诗内涵的挖掘，并组织更多的实践活动，促进学生的综合素养提升。
部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案(含2课时)
部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案（含2课时）一. 教材分析《习作我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的习作部分。
本节课主要让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察能力和表达能力，同时激发学生认识自我、欣赏自我的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在生活中对自己的外貌和性格特点有一定的了解。
但是，如何将这些特点生动有趣地表达出来，对于部分学生来说仍然是一个挑战。
此外，学生对于如何欣赏自我、接纳自我还需要进一步引导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，准确地表达自己的外貌特点。
2.培养学生用生动的语言描绘自己的性格和爱好。
3.引导学生认识自我、欣赏自我，培养自信的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用具体生动的语言描述自己的外貌、性格和爱好。
2.教学难点：如何引导学生正确认识自我，用恰当的语言表达自己的特点。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，引导学生观察、思考、表达和交流。
六. 教学准备1.准备一些关于自我介绍的图片，用于引导学生观察和思考。
2.准备范文，用于启发学生的写作思路。
3.准备黑板，用于板书关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些关于自我介绍的图片，引导学生关注自己的外貌、性格和爱好等特点。
让学生思考：你喜欢自己的哪些特点？有哪些特点你想要改变？2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于自我介绍的范文，引导学生注意范文中描述外貌、性格和爱好的方法。
让学生思考：这篇范文有哪些地方值得我们学习？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互描述对方的外貌、性格和爱好。
要求学生用具体生动的语言进行描述，培养学生的表达能力。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们用语言描述自己的外貌、性格和爱好。
其他学生认真倾听，判断是否符合实际情况。
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
教学目标
1.能够理解自画像的概念，并能描述自己的外貌特征。
2.能够用简单明了的语言描述自己的内心特质和喜好。
3.能够培养学生的表达能力和自我认识。
教学重点
1.指导学生写出自己的自画像。
2.帮助学生用适当的语言描述自己。
教学难点
1.让学生真实客观地描述自己，不受他人看法的影响。
2.引导学生将内心特质和外表特征结合起来进行描述。
教学准备
1.板书：自画像。
2.教学课件：包括示范自画像的范例、相关图片等。
3.学生准备：纸和笔。
教学过程
导入
教师通过提问和引导，让学生了解自画像的概念，并谈论为什么有些人会做自画像。
主体
1.讲解自画像的写作要点，例如外貌特征、内心特质、喜好等。
2.示范写作一个自画像，向学生展示如何将外表和内心特征结合起来进
行描述。
3.学生进行写作，可以先思考再动手书写。
4.以小组讨论或互相交流的形式，让学生分享自己的自画像，互相倾听
和欣赏。
结束
教师总结本节课的要点，鼓励学生继续发扬写作的能力，并勉励他们平时多观察自己，多思考。
拓展
1.可以组织学生互相交换自画像，并相互写评论，增强合作交流能力。
2.鼓励学生利用讲故事的方式展示自己的自画像，提高口头表达能力。
通过这节课的学习，希望学生能够更了解自己，展现自己独特的魅力，培养自信心和自我认知能力。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第七单元《语文园地七》教案及教学反思一、教学目标知识目标1.了解课文内容，掌握词语的意思和用法。
2.能够背诵课文，并能够流利朗读。
3.学习书写生字，提高字词书写规范性。
能力目标1.提高学生的语文阅读理解能力。
2.提高学生的听说读写能力，尤其是书写的规范性。
3.培养学生的合作学习能力。
情感目标1.培养学生对优秀语文作品的欣赏能力。
2.让学生体会到语文学习的乐趣，激发学习兴趣。
3.提高学生对传统文化的理解和尊重。
二、教学重难点重点1.让学生掌握本单元课文的内容和意思。
2.帮助学生培养良好的书写习惯。
3.引导学生发表自己的意见和看法。
难点1.提高学生的语文阅读理解能力。
2.培养学生的合作学习能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）：教师播放有关课文的视频，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文（15分钟）：教师讲解课文内容，学生跟读，理解词语的含义。
3.课文朗读（10分钟）：学生分组朗读课文，提高学生的口语表达能力。
4.讨论交流（15分钟）：学生围绕课文主题展开讨论，提出自己的见解。
5.书写练习（15分钟）：学生进行本单元生字书写练习，提高字词书写规范性。
6.合作学习（10分钟）：学生分组完成一定的合作任务，培养学生的团队合作意识。
7.课堂小结（5分钟）：教师对本节课的重点进行总结，强化学生的记忆。
四、教学评估教师通过观察学生的课堂表现、听说读写能力等方面来对学生的学习情况进行评估。
五、教学反思本节课教学内容设计合理，学生参与热情高，但在合作学习环节，有少数学生表现较为 passivity。
在以后的教学中，应该更加注重激发学生的参与热情，增强学生的合作学习能力。
同时，在教学设计中应该更加注重培养学生的阅读理解能力，加强听说读写的训练，全面提高学生的语文综合能力。
六、课后作业1.要求学生背诵本单元课文，并准备好朗读。
2.完成本单元课文的试题。
3.每日进行生字书写练习。
以上便是本次《语文园地七》教案及教学反思的全部内容，教师和学生都要认真复习巩固，提高语文学习效果。
部编四年级语文下册第七单元《口语交际七》教案
部编四年级语文下册第七单元《口语交际七》教案一、教学内容1.本单元的教学内容主要包括：–课文《口语交际七》的学习–口语交际能力的培养二、教学目标1.知识目标：学习包括交际用语在内的词语，提高口语交际能力。
2.能力目标：训练学生的听说能力，培养学生的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生积极参与口语交际的意识，增强与同学的交流合作能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握《口语交际七》中的交际用语，培养学生实际运用能力。
2.教学难点：较长篇幅的口语交际能力培养。
四、教学准备1.教材准备：部编四年级语文下册教材，第七单元《口语交际七》课文。
2.教具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
五、教学过程第一课时：学习交际用语1.师生互动–利用教材中的对话让学生展示口语表达能力。
2.学习交际用语–通过角色扮演让学生模仿对话，掌握交际用语的运用。
第二课时：口语交际训练1.学习口语表达–给学生设计口语表达的情境，让学生进行口语交际训练。
2.练习口语交际–学生分组进行口语表达练习，互相交流，提高口语表达的准确性和流畅度。
六、作业布置1.针对学生，布置口语练习的作业，鼓励学生在家和同学进行口语交流练习。
2.要求学生背诵《口语交际七》中的对话内容，提高口语表达的熟练度。
七、教学反思1.教学过程中需要注意引导学生多积极参与口语交际，鼓励学生将学到的知识运用到实际生活中。
2.师生互动要及时纠正学生口语表达中的错误，提高口语表达的准确性和流畅度。
八、教学效果评价1.通过口语测试和学生口语表达的实际情况来评价学生的口语交际能力。
2.教师要及时总结和分析学生的口语表达情况，为下一次教学提供参考。
以上是部编四年级语文下册第七单元《口语交际七》教案，希本对您有所帮助。
部编版语文四年级下册第七单元教学设计及教学反思
⑥生交流。
⑦师引导朗读：王昌龄想让友人告诉亲友什么？这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话——
⑧生齐读：“一片冰心在玉壶”。（课件出示：一片冰心在玉壶）
板块二初读古诗，识记生字
1.初读古诗。
（1）课件出示《芙蓉楼送辛渐》。
（2）生自由朗读诗歌，要求：借助课文注音读准字音，借助课文注释读懂诗句。难读的诗句多读几遍。
（3）师指名开火车读诗句，相机纠正字音；小组比赛朗读，读通、读顺每句诗；同桌互读，边读边互相指正；师指三名生读，引导读出诗的节奏。
2.学习要求会认、会写的字。
②示例：作者是在芙蓉楼这个地方送别友人辛渐的。
③简介芙蓉楼、辛渐及写作背景。
（4）关注诗人王昌龄。
①师引导：这是一首很有名的送别诗。诗人王昌龄为什么会写出这么伟大的传世之作呢？
②课件出示王昌龄资料。
③生默看课件出示资料，快速地从中提取主要信息。
2.品读诗文，入境入情。
（1）课件出示古诗，生自由朗读。
（4）初步了解边塞诗。
①课件出示资料。
②师：快速浏览资料，你从中获得了哪些信息？（生自由交流）
2.板题读题。
（1）课件出示诗题。
（2）师指名读诗题。
【设计意图】“温故而知新”是学生需要养成的学习习惯。由复习旧知识来引入新课，潜移默化中引导学生“瞻前顾后”，进行牵引联想。
板块二初读古诗，识记生字
1.初读古诗。
②播放“壶”字的演变视频。
③看完视频后，师引导：“壶”字在书写时要注意什么？（提示：上面的“士”要写正确）
④师指导书写“壶”，引导学生观察“壶”字在田字格里的占位，指导学生描红、书写。
部编版四年级下册语文第七单元教案(教案)
部编版四年级下册语文第七单元教案（教案）一. 教材分析部编版四年级下册语文第七单元的主题是“关注周围的人和事”。
通过本单元的学习，让学生学会关注身边的人和事，培养他们的观察力和想象力，同时提高他们的语文素养。
本单元共有4篇文章，分别是《小英雄雨来》、《尊严》、《骆驼和羊》、《猫的天性》。
这些文章内容丰富，贴近生活，富有教育意义，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对周围的人和事有一定的了解。
但部分学生可能对一些词语和句子的理解还有困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生在书写和表达能力上也有所差异，教师需要针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，掌握一定的语文基础知识。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：学生学会关注身边的人和事，培养良好的道德品质和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，掌握一定的语文基础知识。
2.难点：学生对一些词语和句子的理解，以及如何在实际生活中运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的环境中感受和体验，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传播和能力的培养。
3.案例教学法：通过分析具体案例，让学生学会从不同角度观察和思考问题。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解基本知识，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或问题，引导学生关注周围的人和事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解文章内容。
学生可以通过小组合作、分享观点等方式，锻炼自己的表达和沟通能力。
部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元《《语文园地七》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元《语文园地七》带教学反思一、教学目标知识目标1.了解课文《语文园地七》的大意。
2.掌握课文中所涉及的词汇。
3.了解课文中的习语和成语，并能够正确理解和运用。
4.能根据课文内容进行简要描述。
能力目标1.能够听懂课文的朗读，并能够进行小组讨论。
2.能够用自己的语言复述课文内容。
3.能够在阅读理解题中正确回答问题。
4.能够在语文课堂上积极表达个人观点。
情感态度价值观目标1.培养学生热爱阅读的兴趣，增强对课文的理解和欣赏能力。
2.增强学生的合作意识，培养团队合作精神。
3.培养学生的批判思维和判断能力，让他们在阅读中探索更多的知识和思考。
二、教学重点和难点教学重点1.理解课文的大意和主要内容。
2.掌握课文中的重点词汇和习语成语。
教学难点1.使学生正确理解并运用课文中的习语和成语。
2.激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学过程第一课时1.经验分享•让学生分享在生活中遇到的有趣故事或疑问。
2.课前准备•播放视频或图片，引入本课主题。
3.导入活动•列举一些与课文主题相关的词语，让学生猜测课文内容。
4.阅读课文•让学生自读一遍课文，领读一遍，然后再由小组内部交流。
5.小组讨论•让学生每组选择一个代表，用自己的语言复述课文的大意。
第二课时1.复习课文•让学生再次阅读课文，找出其中的习语和成语，并解释含义。
2.阅读理解•出示几道阅读理解题目，让学生独立完成。
3.情感升华•让学生就课文中涉及的人物感想，谈谈自己对课文故事的理解。
4.反思与总结•结合课文，引导学生对自己的言行进行反思。
四、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在理解习语和成语方面存在一定困难，需要加强相关训练。
同时，在阅读理解题中，学生对细节理解还不够到位，需要进一步培养其阅读分析能力。
在今后的教学中，将结合学生的实际情况，灵活调整教学方式和方法，帮助学生更好地理解和运用课文知识。
以上是对部编（统编）语文四年级下册第七单元《语文园地七》的教案编写与反思，希望能够对教师们在教学过程中提供一定的参考和借鉴。
人教部编版四年级下册语文教案--第七单元《语文园地七》
人教部编版四年级下册语文教案–第七单元《语文园地七》一、教学目标知识与技能1.能正确朗读课文，提高语音语调的准确性；2.能理解和解释课文中出现的生字词、成语、诗句等；3.能运用课文内容进行简短的表演、朗诵等活动。
过程与方法1.通过导入新课，激发学生学习兴趣；2.通过组织讨论、展示、演练等多种方式，调动学生参与积极性；3.通过引导学生思考、理解，提高语文学习的深度与广度。
情感态度与价值观1.热爱语文学习，增强学习动力；2.尊重他人，珍惜友情，培养合作精神；3.培养品格修养，弘扬传统文化价值观。
二、教学重点1.课文的理解与朗读；2.生字词、成语的学习；3.课文内容的活动展示。
三、教学难点1.成语的解析和应用；2.良好的朗读语音语调。
四、教学准备1.课文PPT；2.生字词、成语卡片；3.课堂小道具。
五、教学过程1. 预习导入•让学生观看一段有关课文内容的视频，引发学生对课文的思考和讨论。
2. 课文学习•讲解课文内容，让学生跟读课文，注意语音语调的正确性。
3. 生字词、成语学习•分发生字词、成语卡片，让学生查字典、讨论并总结解释，加深理解。
4. 活动展示•学生根据课文内容进行小组表演、朗诵等活动，展示学习成果。
5. 总结反思•学生分享学习心得和体会，教师给予肯定和评价，引导学生反思。
六、板书设计•课文朗读•生字词、成语学习•活动展示七、课后作业1.背诵课文并朗读给家人听；2.总结本节课学习的感悟并写一篇日记。
八、教学反思本节课以《语文园地七》为主题，通过多种教学方式，激发了学生对语文学习的兴趣，提高了课文的理解力和朗读水平。
在今后的教学中，应该更加注重学生的主体性，引导学生积极参与，进一步巩固课文内容，提高语文综合能力。
以上是本节课《语文园地七》的教学设计，希望能够对您有所帮助。
人教部编版四年级语文下册第7单元(全单元教案)教学设计(附计划)
人教部编版四年级语文下册第7单元（全单元）教学设计（附计划）2020年春四年级下学期语文教学计划一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的。
教师在教学中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。
本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。
但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵.还有少数几个学生学习态度不够端正，学习成绩落后，需要这学期重点辅导。
三、教材分析：1．全册课文分8组教材，每组教材包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍万水千山、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品质、奇妙的童话。
共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
精读课文后有思考练习题。
部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。
四、教学目标1．认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、学习联系上下文或其他方式，理解重点词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
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部编版四年级下册语文《第七单元全单元》教案第七单元
单元初步感知
教法与学法
教学过程典案
21 古诗三首
【教学目标】
知识与能力:
1.会认6个生字,会写8个生字,读准1个多音字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
能默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.理解诗句意思,以及诗句中表现的精神品格。
过程与方法:
加强合作学习,养成自主、探究、交流的好习惯。
情感态度与价值观:
结合注释深入理解诗句,结合资料了解诗句中表现的精神品格。
【教学重点】
有感情地朗读古诗,了解诗句的意思。
【教学难点】
准确把握诗中蕴含的情感,感受人物的精神品格。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】3课时
第一课时
芙蓉楼送辛渐
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗诵古诗,默写古诗。
背诵积累送别诗。
2.感悟古诗的内容,想象古诗所描绘的情景,体会人物精神品格。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.播放古典音乐,教师配乐讲述,引入课题。
2.导语:古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产,它就像一颗闪亮的明珠,散发出熠熠光辉。
今天,就让我们步入古诗的殿堂,跟随唐代著名诗人王昌龄,来欣赏他写的一首送别诗——《芙蓉楼送辛渐》。
设计意图:
创设情境,激发学生的学习兴趣。
二、知诗人。
(出示王昌龄像)师:这位就是诗人王昌龄,课前大家查阅过他的相关资料,你们都了解到了哪些信息?(课件出示诗人简介)
三、释题。
师:学习古诗,应从题目入手。
你从题目中知道了什么?“芙蓉楼”的故址在今江苏镇江北,下临长江。
“送”是送别的意思。
“辛渐”是诗人的一位朋友。
你能用一句完整的话来说说题目的意思吗?与朋友分别时,诗人会是一种怎样的心情呢?让我们带着这样的情感来读课题。
设计意图:
了解诗题意思为学生整体感知诗歌内容做铺垫。
四、整体诵读,品评朗读。
1.初读古诗。
请同学们自由读诗,注意读正确,读流利。
(1)指导学生读得正确。
(2)指导学生读出节奏美。
师:我们知道,古诗具有抑扬顿挫的节奏感和韵律感,大家试着读出节奏来。
指名读,其他同学注意听,他在读时是怎么停顿的,有没有读出节奏与韵律。
2.师配乐范读。
3.学生配乐朗读。
设计意图:
正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地步入赏析古诗的角色。
经由多层次、多形式的诵读,学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染,从而加深对诗文的感知。
如此不仅激发了学生探究古诗的欲望,并且为学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。
五、感悟古诗内容。
1.合作探究:学生结合注释仔细地读一读,想一想这首诗主要讲了什么内容,小组内交流自己读懂的内容。
2.集体交流。
学习体会“寒”,感悟“孤”。
(课件出示古诗的前两句)
(1)自然的“寒”与楚山的“孤”。
师:“一场秋雨一场寒”,这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点寒意,就连那楚山看起来都是那样孤零零的,让我们一起读出这场雨的寒意与楚山的孤寂——寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
(齐读)
(2)离别的“寒”与内心的“孤”。
(点拨:除秋雨自然的寒意之外,还有什么是令作者感到寒意与孤独的?)学生谈体会。
师:是啊,那寒意不仅弥漫在满江烟雨中,也浸透在两个离人的心头啊,这场雨使作者平添了几分孤独!该怎样读出那种寒意呢?(指导学生激情诵读前两句)
总结:除此之外,你知道作者还会因为什么感到寒心吗?这里还暗含着同学们所不了解的一些历史背景。
(课件出示补充资料:王昌龄曾在朝廷为官,为人刚正不阿,为官清廉,却屡遭奸佞小人诋毁诬陷,两次贬官。
开元二十七年,他被贬为江宁丞,开元二十九年,又被贬到非常偏僻的龙标作县尉,但他始终不肯向恶势力屈服,顽强斗争,直到最后“安史之乱”时被濠州刺史闾丘晓所杀,终年不到六十岁。
他一生壮志未酬,这首诗是他第二次遭贬时所作。
) 随机提问:你认为这个寒,我们还能怎么理解?(学生谈体会)
(3)对世态心寒,更觉孤立无援。
引导谈话:世态的炎凉,朝廷的不公,仕途的坎坷,使他更觉寒心啊,朋友的离去更让他觉得孤立无援,让我们一起读读这两句,一起去感受作者那种复杂的内心。
(齐读) 设计意图:
此环节重在引导学生通过找含义深刻的字切入,品读感悟,从最初的含糊的印象到对作者复杂内心的深入理解,是一个由浅入深,循序渐进的梯度的引导过程,同时在此基础上进行朗读指导,可谓水到渠成。
3.走进作者内心,感悟人物品质。
(学习后两句)
(1)师:天亮了,这对好友就要分别了。
如果是你,会让友人给你的家人带什么话呢?但是诗人王昌龄却只是嘱托辛渐:“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
”(出示后两句诗)
(2)师:芙蓉楼一别之后,辛渐即将回到洛阳,见到家乡的亲友,猜想一下,王
昌龄的家乡可能会有哪些亲友?(年迈的双亲、结发妻子、兄弟姐妹、友人)这些亲友见到辛渐后可能会问些什么?(他为什么不回来?是否吃饱穿暖?他究竟犯了什么错?为什么屡遭贬谪?)
(3)师:这些王昌龄都想到了,但是他只让辛渐告诉家人“一片冰心在玉壶。
”这究竟是为什么?(课件出示诗人生平简介:王昌龄才华横溢,官至县尉。
四十一岁时因事获罪,被贬谪岭南,北返长安时在江宁县任职,在江宁数年,又遭人诋毁,五十一岁时又一次遭到贬谪,被贬到更为偏远的龙标。
王昌龄一生中竟两次被贬。
他人生六分之一的时间,为官三分之一的时间,是在贬谪中度过的!可以说,他一生壮志未酬。
但是在身心饱受煎熬的贬谪岁月。