《幼儿文学实用教程 》第六章 幼儿图画故事done

三、版权页 版权页介绍出版社、版次等，大多数图
画书版权页不是很突出，直接进入扉页 。
四、扉页

环衬之后便是扉页。扉页上一般包含书名、 作者名、画者名、译者名、出版社等信息。 有些书刊将衬纸和扉页印在一起装订（即筒 子页），称为扉衬页。有的扉页上还有作者 、画者的简介以及本书的获奖记录。
第一节

幼儿图画书概说
一、幼儿图画书的界定
图画故事是以幼儿为主要阅读对象的一种特殊 的儿童文学样式。它是以连续的画面表现故事 内容，供幼儿独立阅读或亲子共读的特殊的文 学样式。它是文学和美术的综合艺术，基本特 点是以图画为主、文字为辅，或全部用图画表 现故事内容。 它是幼儿最喜欢的文学形式，图画书在英文中 叫“Picture Book”，在日本称为“绘本”。
（二）形象的直观性 幼儿图画故事具有形象直观的特点，其中画 面所展示的人物、动作及环境都是十分具体 形象的，或写实，或夸张，都能让幼儿感到 逼真传神，生动有趣。

（三）构图的连续性 图画故事区别于插图的特征是它的连续性， 它必须注意画与画之间的衔接，使之具有连 续性，这种衔接起到推动故事情节的作用。 （四）画面的趣味性


以幼儿为主要读者的图画故事，必须具有浓 郁的趣味性，就是幼儿情趣视觉化的艺术表 现。
第四节 幼儿图画书的创作

文字包括两个含义，一是有文图画故事的中的文字， 一是无文图画故事中的构思。二者要求要符合幼儿的 兴趣、爱好和接受水平，符合幼儿文学语言的要求。 图画故事书的阅读过程就是一个与图画故事书沟通、 对话、交流的过程，是调动自己的知识经验理解图画 故事，并从中获取信息丰富自己体验的过程。 。” （［日］松居直著） 图画故事的文字首先要有“可视感”，文字在图画中 易于表现。同时，文字还要富于动感


《小猪尼克》的文字部分：
（1）小胖猪尼克，骑辆三轮车，“嘟
嘟” ，我是天下第一车。 （2）左拐，右拐，上坡，下坡。 （3）左拐有棵大树，右拐有条小河。 （4）尼克骑得太快了，“乒” ，撞得 大树树叶落。
尼克骑得太猛，
“乒” ，冲得小河溅
水波。 文字富于动感，场景变化清晰，为图画 创作者提供依据。

（3）十九世纪末，随着印刷技术的发展，
图画书极大的丰富和发展起来，在欧洲得 到了普及。1901年出版的《比得兔的故事 》使英国自学成才的女画家比阿特丽克斯· 波特被英美儿童熟知，这本书成为图画故 事发展的里程碑。 （4）二十世纪三四十年代，图画书在美国 得到繁荣。列欧· 列尼奥的《小蓝和小黄》 ，威廉· 史塔克的《驴小弟变石头》等。
形象:注意人物的面部表情，喜欢用夸张的手 法。 画面：需把主要内容放在中间，画面的背景 要简单 色彩：考虑到幼儿年龄，多用他们喜欢的鲜 艳色彩，精细把握画面上的各种事物。 一、对图画的要求 （一）富于儿童情趣 富于幼儿情趣的图画能触动幼儿感情，引起 共鸣。要做到这一点，就需要具有幼儿生活 气息，或是他们凭借生活经验就能想象、理 解的情景。这样的画，很容易唤起幼儿的记 忆，激发幼儿的感情。
第六章 幼儿图画书

威廉· 史塔克几乎画了一辈子的漫画，所以他 的画非常简洁，看似简简单单的线条、简简 单单的着色，其实，已经达到了一种难以模 仿的境界。难怪有人说他的画深受毕加索的 影响，因为毕加索曾经说过：“人花一段时 间学做艺术家，却要花一辈子把所学的抛弃， 学做小孩。”

《驴小弟变石头》的故事的特色在于充满了曲折和 波澜，堆积起来的矛盾和问题把故事引向高潮，然 后等待一种叫作“爱”的力量来解决。爱是巨大的 潜流，推动着故事的发展和变化。 《驴小弟变石头》获得1970年美国凯迪克金牌奖。 该奖项代表着美国儿童图画书领域的最高荣誉。该 作采用的这种非写实的绘画风格代表着现代美国儿 童图画书艺术的潮流。
她说：“好吃。”
他来看老鼠，舔舔他的盘子说：“好吃”。
每个下午，波波都要到池塘里游泳。她去啃
一口芦苇枝。她说：“好吃。”
一天下午，波波看见池塘上飘着好多泡泡。
她张嘴吞下一个发亮的蓝泡泡。
“好吃，”波波说。
然后，她打了一个嗝。
她一边前进一边打嗝。
她一边后退一边打嗝。
她在水里打嗝。
第二节 幼儿图画书的基本版式
一、封面

封面又称封皮、书封、外封，是图画书最外 面的一页，印有书名、作者、出版社等，它 往往通过艺术形象设计来暗示、反映图画书 的内容，同时封面还起到了保护和美化图书 的作用。
二、环衬

环衬是封面和书芯之间的一张衬纸，通常一半 粘在封面的背后，一半是活动的，因其以两页 相连环的形式被使用，所以称为“环衬”，也 有人形象地称为“蝴蝶页”。书前的一张叫前 环衬，书后的一张叫后环衬。除图画书之外的 其它书籍，环衬一般被当作书的过渡页，起到 美观的作用。但在儿童图画书中，环衬往往都 被设计成图画书必不可少的一部分，它与正文 的故事息息相关。
五、正文 正文即图画书的主题，一般人读书总是
以为正文才是书的开始，对于纯文本的 读物也许是这样，但对于图画书而言， 则只代表着书的主题部分开始逐渐呈现 。
六、封底

读完图画书合上后，封底也是不容错过的。 封底上的信息有时非常丰富，可能是书的简 介和导读，也可能是书的推介与评论。大部 分图画书的封底和封面相呼应，有的甚至需 要与封面连在一起进行欣赏和讨论，有的则 是故事的结尾和延续。总之，合上书，并不 意味着一个故事的结束，很可能是另一个美 好的开始。
ห้องสมุดไป่ตู้



图画书作为一种独立的文学形式，在国际上受到越来越多的重视 并设立了多种图画书奖项。 1922年，美国图书馆协会分支机构美国图画书馆儿童服务会为纪 念“儿童文学之父”约翰•纽伯瑞，设立了纽伯瑞儿童文学奖， 对优秀的图画书作家进行奖励。 1938年，美国图书馆协会为纪念英国插画家、“现代图画书之父 ”鲁道夫•凯迪克设立了凯迪克奖，奖授给每年美国出版的最佳 图画书画家。 1955年，英国图书馆协会为纪念插画家凯特•格林威女士设立格 林威大奖。 1956年，国际儿童读物联盟设立国际安徒生奖，奖给对儿童有显 著贡献的作家。1966年增设国际安徒生奖图画书奖。 凯迪克奖、格林威奖和国际安徒生图画书奖是全球儿童图画书最 重要的三大奖项。
第三节 幼儿图画书的分类和特征

一、图画书的分类 幼儿图画书最早包括文学性图画故事，也包括非文 学性的知识型的图画故事，如幼儿识物画书、百科 知识画册等。根据文字的有无，可分为无文图画故 事和有文图画故事。

（一）无文图画书
完全用图画表现故事内容，无文图画故事一般情 节简单，篇幅短小，内容单一，富于幼儿情趣，有 助于促进幼儿智力和语言能力的发展。如《从前的 船》《莫妮卡的无字书》。

（二）适合幼儿的理解水平

图画书主要面向婴幼儿，因此图画书作者要 特别注重对幼儿心理和阅读习惯的研究。幼 儿对画面的理解与成人不同，他们的深度视 觉尚未发展，很难理解画面的透视关系。 图画故事的画面在读者眼里应是活动的。图 画故事要求每幅画都要富于动感，能够用画 的连续性讲述故事。
（三）有动感
（二）有文图画故事 图画和文字相互配合而又具有一定的 独立性，是图画书中常见的一种形式。 其中包括：一种以图为主，只有少量 的文字，文字带动故事情节的发展， 如《小猪的爱情》；一种是图文并茂， 文字较丰富，是一篇完整的文学作品， 如《驴小弟变石头》。
二、 幼儿图画书的特征

（一）整体的传达性 整体的传达性是指图画故事具有整体感，能 够完整的表达故事的内容。图画之间幅与幅 之间一脉相承，连续相通，有机结合，图画 的整体传达性就显现出来。从书的角度来说， 图画故事的整体传达性还包括封面封底。
（六）有节奏感 图画书中图画结构线索的展开，同文字
的要求一样，要有开头、高潮、结尾的 连接与变化。表现这种连接与变化可以 有很多手法。多数图画书都有一个完整 的故事，情节环环相扣，不重复。
这是一只蓝色贪吃的小小鹅。
早上，他吃米饭碗里的每一样东西，都说好
吃。
波波来看山羊，顺便把尖嘴戳进他的食槽里。
她在草里打嗝。
“喝水！”乌龟说。波波狂喝了好多水。她又
打了一个嗝，打出来一个不丁点大的小泡泡。 “好吃，”她说。
“喝水！”乌龟说。波波狂喝了好多水。她又
打了一个嗝，打出来一个不丁点大的小泡泡。 “好吃，”她说。
古利和古拉
二、图画书对文字的要求 （一）要有可视感和动感 图画故事的文字通常是画家绘画的依据
，整个故事是否结构完整、线索清晰、 富于情节性，大都由文字决定，即使是 无文图画故事，作者构思时脑中也有完 整的情节线索，因此，同行故事的文字 首先要具有可视感，即文字在图画中易 于表现。
（二）要有节奏感 图画故事的文字要求精练，还要求生动
、优美、富于节奏感，语句既要浅近， 又要流畅。 （三）精练、准确、生动、有色彩 图画故事的文字在多数情况下是图画的 补充，它不能太长，还要准确、精练、 生动、有色彩。

（四）有细节 幼儿形象性的思维特征，使他们很善于
“读”画，他们有时甚至比成人更能发 现画面中的细节。有经验的画家，常在 不影响故事主题线索的前提下，配上丰 富的细节，给幼儿更多发现的喜悦。
（五）充分利用图画书翻页的阅读方式 图画书需要翻页欣赏，这是图画书的一
个突出特点。幼儿常按照自己的感受和 意识来翻页，他们既可以仔细阅读画面 的细节，有时又因为急于知道故事的发 展而往下翻页。
（5）日本在上世纪五十年代后，图画书
的发展后来居上，取得了很高的成就， 形成独特的风格，涌现了一批世界著名 作家。如中川李枝子、宫西达也等。 （6）我国的图画书从上世纪二十年代开 始起步。1922年1月，郑振铎创办了《 儿童世界》周刊，发表了《河马幼稚园 》、《两个小猴的冒险》等四十多篇图 画故事，产生了一定影响。三十年代赵 景深创作了《哭哭笑笑》等五十多种图 画故事。此后，发展缓慢。新中国成立 后，经历了两个创作期，上世纪五十年 代和上世纪八十年代。

图画故事突破传统意义上的幼儿文学的
含义，它变单纯的文字表现故事内容为 主要用图画来表现故事内容，变耳朵听 故事为眼睛看故事，是一种适合幼儿直 接阅读的“视觉化的幼儿文学”。
图画在幼童文学书籍中当然并不是装点
门面，也不仅是说明内容，而是作为主 体来表达思想的,它比文字更形象的诉 诸幼童的感官。
（四）讲究文字的排列 在绝大多数的图画书里，文字仅仅是一
个叙述者，承担着和图画一起讲故事的 任务，在排列设计与文字书的排列相同 。但有的图画书，文字和图画交织一起 ，同样给我们带来了一种视觉上的新鲜 趣味！
第五节 幼儿图画书的鉴赏
图画书中的故事主题健康、明朗，适合
幼儿接受。情节生动有趣，能够被幼儿 喜爱。 图画书中的绘图符合幼儿欣赏图画书的 特点，画面精美，富有儿童情趣，动感 十足。 图画书中的文字准确、规范、精练，优 美，浅显形象，利于幼儿接受。
卡通孙悟空形象
二、幼儿图画书的发展

（1）第一本真正为儿童编绘图画故事并出 版发行的是捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯 1637年出版的《世界图绘》，这是一本儿童 百科全书，为世界最早的儿童图画故事而载 入史册。
（2）英国伦敦出版商约翰· 纽伯瑞创建世界 上最早的儿童图书出版社“圣经与太阳社”， 把儿童的快乐与图画故事联系起来。