幼儿园常用的教学方法案例
幼儿园融合创新应用教学案例 幼儿园教学案例
幼儿园是儿童学习和成长的重要阶段，教师在教学中需要运用各种创新的教学方法，以满足幼儿的学习需求。
本文将通过探讨幼儿园融合创新应用教学案例来深入了解幼儿园教学的特点和创新教学的重要性。
一、教学案例1：乐趣学习游戏在幼儿园的语言教学中，教师通过创新的方式引导幼儿学习，比如通过游戏来进行英语单词的学习。
教师在课堂上设计了一个英语单词连连看的游戏，通过游戏的方式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习英语单词，激发幼儿学习英语的兴趣，提高学习的效果。
二、教学案例2：情境教学在幼儿园的数学教学中，教师通过情境教学的方式来帮助幼儿学习数学知识。
教师在教学中设置了一个购物场景，让幼儿扮演购物员和顾客的角色，通过实际的购物行为来学习数学中的加法和减法，让幼儿在学习中体验真实的情境，更好地理解和掌握数学知识。
三、教学案例3：艺术实践教学在幼儿园的艺术教学中，教师通过实践的方式帮助幼儿学习绘画技巧。
教师在课堂上组织幼儿利用丰富的色彩和线条进行创作，让幼儿在实践中感受艺术的魅力，培养幼儿的审美能力和创造力。
以上三个教学案例充分展现了幼儿园教学中融合创新应用的重要性和有效性。
教师通过创新的教学方式，能够更好地激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的学习效果，促进幼儿的全面发展。
从这些教学案例中我们可以得出以下结论：1. 创新教学方法能够激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
2. 创新教学方法能够帮助幼儿更好地理解和掌握知识，促进幼儿的全面发展。
3. 创新教学方法能够提升幼儿的学习体验，让学习变得更加愉快和有趣。
在幼儿园教学中，教师应该不断探索和尝试创新的教学方法，以满足幼儿的学习需求，促进幼儿的全面发展。
希望通过本文的探讨，能够引起对幼儿园教学融合创新应用的重视和关注，为幼儿的健康成长和发展提供更好的教育环境和条件。
四、教学案例4：科学探究在幼儿园的科学教学中，教师也可以运用创新的教学方法，比如通过科学探究的方式引导幼儿学习科学知识。
教师可以组织幼儿们进行简单的科学实验，比如观察水的状态变化，研究植物的生长过程等。
幼儿教育教学案例
幼儿教育教学案例幼儿教育是一项非常重要的工作，教师在教学过程中需要根据幼儿的特点和发展规律，设计出合适的教学案例，以引导幼儿全面发展。
下面我将分享一个幼儿教育教学案例，希望对大家有所启发。
主题，认识身体部位。
目标，通过本次教学，幼儿能够认识身体的基本部位，并能够用简单的语言表达。
教学内容：1. 头部，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
2. 上肢，手、手指、胳膊。
3. 下肢，腿、脚、脚趾。
4. 身体，肚子、背部。
教学步骤：1. 情境营造，老师播放一段关于身体部位的儿歌视频，让幼儿们跟着视频一起唱，并指着自己的身体部位。
2. 游戏互动，老师带领幼儿进行游戏，比如“找找看，你的鼻子在哪里？”“你的手指有几根？”等互动游戏，让幼儿通过游戏感知身体部位。
3. 艺术创作，幼儿用彩纸、颜料等材料进行手工创作，制作一个简单的人物造型，然后在上面标注各个身体部位的名称。
4. 小结回顾，老师带领幼儿回顾本节课学习的内容，让他们用简单的语言描述身体各个部位的名称和功能。
教学方式，情境教学、游戏教学、艺术教学。
教学手段，儿歌视频、游戏道具、手工材料。
教学评价，观察幼儿在游戏互动和艺术创作中是否能够准确认识身体部位，并能够用简单语言表达。
通过观察和记录幼儿的学习情况，评价其学习效果。
教学反思，针对幼儿在学习过程中出现的问题和不足，及时调整教学方法，引导幼儿更好地理解和掌握身体部位的知识。
通过以上教学案例，我们可以看到，幼儿教育需要结合幼儿的认知特点和兴趣爱好，通过情境教学、游戏教学等方式，引导幼儿主动参与学习，从而达到教学目标。
希望本次分享的教学案例能够对幼儿教育工作者有所帮助，也希望大家能够在实际教学中不断探索，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
幼儿园大班生成课程教案的十个案例
幼儿园大班课程教案的十个案例一、教学内容案例1：《认识天气》详细内容：学习天气现象，了解晴天、阴天、雨天等不同天气的特点，学会观察和描述天气变化。
案例2：《有趣的三角形》详细内容：认识三角形，了解三角形的特点，学会用三角形拼图，创作三角形画作。
二、教学目标1. 让幼儿了解天气变化，提高观察和表达能力。
2. 培养幼儿对图形的兴趣，提高空间想象力和动手操作能力。
3. 培养幼儿合作、分享、自信等良好品质。
三、教学难点与重点难点：天气现象的观察与描述，三角形的特点及创作。
重点：培养幼儿观察、表达、操作和合作能力。
四、教具与学具准备教具：天气预报视频、三角形卡片、拼图、画纸、画笔等。
学具：记录本、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）播放天气预报视频，引导幼儿关注天气变化。
（2）邀请幼儿分享自己观察到的天气现象。
2. 例题讲解（1）教师讲解天气现象，如晴天、阴天、雨天等。
（2）教师出示三角形卡片，讲解三角形的特点。
3. 随堂练习（1）幼儿观察天气，记录在记录本上，并进行描述。
（2）幼儿用三角形卡片进行拼图游戏，创作三角形画作。
（2）教师展示幼儿的三角形作品，进行评价和鼓励。
六、板书设计1. 板书认识天气、有趣的三角形2. 板书内容：天气现象、三角形特点、作品展示等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）观察并记录家里的天气变化，描述一天中天气的变化。
（2）用三角形卡片拼出一幅有趣的画作。
2. 答案：（1）天气变化记录：如早上晴天，下午阴天等。
（2）三角形画作：可根据幼儿的想象力进行创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在活动中的表现，了解他们对天气和三角形知识掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）开展户外活动，让幼儿观察自然界的天气变化，提高观察力。
（2）鼓励幼儿用三角形创作更多有趣的作品，提高动手能力。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的实践情景引入4. 作业设计的具体性和可操作性5. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 知识与技能：让幼儿掌握天气变化和三角形的基本概念，提高观察、表达和操作能力。
幼儿园园本研修方案：优秀教学案例分享
幼儿园园本研修方案：优秀教学案例共享一、引言幼儿园园本研修方案是近年来备受关注的教育改革项目，其目的在于提升教师的专业水平和教学质量，促进幼儿园教育的发展。
其中，优秀教学案例的共享与借鉴是园本研修的重要组成部分，对于教师们来说，通过学习和分析优秀的教学案例，可以提升自身的教学水平和专业素养。
在本文中，我将共享几个优秀的幼儿园教学案例，并对其进行深度评估和分析，以期能够为广大教师提供一些有益的借鉴和启发。
二、案例分析1.《认识数字》课堂教学案例在一节幼儿园的《认识数字》课堂上，老师采用了多种形式来引导幼儿认识数字，比如数字歌、数字游戏等。
在这个过程中，老师不仅注重培养幼儿的数字意识，还注重培养他们的团队合作精神和思维活跃能力。
通过互动性强的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会了数字，提高了他们的学习兴趣和参与度。
2.《绘本欣赏》课堂教学案例在这个教学案例中，老师精选了一本富有教育意义的绘本，通过朗读、讨论等形式，引导幼儿欣赏和理解绘本内容，并在此基础上进行了多种绘本相关的艺术活动，比如绘画、手工制作等。
通过这样的教学方式，不仅促进了幼儿的语言发展和情感交流，还拓展了他们的艺术想象力和创造力。
3.《大自然探索》课外活动案例幼儿园开展了一次校园周边的大自然探索活动，老师带领幼儿们一起去探寻校园附近的植物、昆虫等大自然资源，让幼儿们亲身体验自然的奥秘和美丽。
在活动中，老师不仅传授了大自然知识，还引导幼儿用心去观察、发现和描述，激发了他们对大自然的热爱和好奇心。
三、总结回顾通过以上案例的分析，我们不难发现，这些优秀的教学案例共同具有以下特点：多样化的教学手段。
教师们在教学过程中采用了多种形式的教学手段，比如歌曲、游戏、绘本、实地探索等，让幼儿在不同的情境中进行学习，丰富了他们的学习体验。
注重情感培养和综合素养。
在教学中，老师们不仅注重幼儿的学习成绩，更注重培养幼儿的情感、思维和综合素养，激发他们的学习动力和内在潜能。
幼儿园教学案例“请你跟我这样做
幼儿园教学案例：“请你跟我这样做“一、案例描述：在幼儿园里，有个简单的模仿游戏很受孩子们的欢迎，那就是教师：“请你跟我这样做……”幼儿：“我就跟你这样做……”。
可有一天，我正带着孩子在玩这个游戏，琳琳突然站起来说：“老师，我不想象你那样做！”我一听愣住了，马上停下来问她为什么？她摇摇头说：“就是不想！我想做和老师不一样的动作。
”听完后，我想，如果强行拒绝琳琳，她一定不想继续玩下去了。
于是，我说：“那好，琳琳就和老师做不一样的动作吧。
”游戏又开始了，琳琳做的每一个动作都和我不一样，我拍手，她就做舞姿动作；我做小山羊，她就学花猫……慢慢地好多小朋友低声说着：“老师，我也不想跟你做一样的。
”看到孩子们对游戏规则变化比较感兴趣，我说：“好，我们把儿歌改成：请你跟我这样做，我不跟你这样做。
每个小朋友的动作都要跟老师的不一样。
”游戏重新开始，孩子们特别的认真，他们创编了许多平时没有的动作。
我看到了这样的变化比单纯的模仿更吸引孩子的注意力，带动每一个孩子都参与游戏，而且使孩子的反应能力、想象力和创造力都得到发展。
游戏结束后，孩子们仍然十分兴奋，都说：“老师，这样真好玩！二、案例分析与反思：以上的案例让我觉得要善于发现和抓住每一个教育契机，不要忽视和反对孩子的意见和想法，应该把学习的权利交给学习的主体——幼儿。
新教育主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育，从知识的人本化和学习的人本化出发，引导每一个幼儿发展个性、舒展自我，达到人的“自我实现”，这是新课程改革的要求。
它通过对教师教学方式和教学行为的变革，为学生终生发展奠定基础。
进一步确立教育民主的思想，充分尊重、信任、激励幼儿；进一步确立以幼儿为主体的思想，千方百计调动幼儿的学习积极性，鼓励幼儿自主发展。
幼儿在各项活动中的主体地位决定了教师在组织、安排课程、游戏等活动时必须从幼儿的角度出发，制定其目标、规则及方法。
教师一直被认为是知识的传授者，“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职。
幼儿园教学活动的基本指导方法及示例
幼儿园教学活动的根本指导方法与例如教学方法是指为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段。
既包括教的方法，也包括学的方法。
教学方法运用的科学性和有效性在于：保证幼儿正确地掌握知识、技能，有利于激发幼儿的学习欲望，使他们生动、活泼、主动地学习，培养他们的创造精神。
幼儿园常用的教学方法有直观法(观察、演示、示、例、欣赏等)、口授法(讲解、讲述、谈话、描述等)、实践法(练习、表达、游戏、操作等)。
从活动上划分，以教师为主的方法是演示、示、例和讲解等；以幼儿活动为主的方法是观察、游戏、练习、表达等；谈话那么是教师和幼儿相互作用的活动形式。
直观法包括观察、演示、示、例、欣赏等具体方法。
一、直观法直观法是幼儿园教学的主要方法。
它是教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼儿显现实物、教具或作示性实验和表演，借以说明和印证所讲授知识的—种方法。
(一)观察法观察法是指教师有方案、有目的地领导幼儿感知客观事物的一种方法。
观察法包括个别物体观察、比拟性观察、长期系统性观察等形式。
观察活动可以是幼儿主动的、自发的，也可以是教师专门组织的。
这种方法是常识教学和美术教学的主要方法。
实例：认识青蛙(科学大班)通过观察(图片、实物)和谈话，认识青蛙的生长过程。
教师出示图片1提问，这是什么?(卵。
)卵是什么颜色?什么形状?教师出示图片2提问：卵变成了什么?(蝌蚪。
)蝌蚪是什么颜色7．(黑色。
)它像什么?(小蝌蚪有条小尾巴，就像小鱼一样在水里游来游去。
)教师出示图片3提问：小蝌蚪慢慢长大了，它的身上长出了什么?(后腿。
)并指导幼儿观察实物蝌蚪，让幼儿看到腿是长在蝌蚪的后部。
教师出示图片4提问：小蝌蚪又长大了，又有什么变化呢?(长出前腿，尾巴变短了，变成了大蝌蚪。
)教师出示图片5提问：蝌蚪长大了，它变成什么了?(小青蛙。
) 小青蛙是什么颜色?(常见的绿色。
)它是什么样子?(头上有两只又大又圆的眼睛，一又宽又大的嘴巴，一个很长的舌头，背上有深色的条纹，肚皮是白色的，前腿短，后腿长。
幼儿园认知能力提升实践教学案例分析
幼儿园认知能力提升实践教学案例分析在幼儿教育领域，如何通过实践教学来提升幼儿的认知能力一直是一个备受关注的话题。
通过一些具体的案例分析，我们可以深入探讨这一主题，并从中得到有益的启示。
1. 案例一：启发式教学在某幼儿园中，老师们采用了启发式教学的方法来提升幼儿的认知能力。
他们通过设置具体的情境，引导幼儿主动探索和思考，激发他们的好奇心和求知欲。
在学习形状的课程中，老师们为幼儿准备了一些不规则的图形，并引导他们通过观察、比较和提问来发现图形的特点和规律。
这种启发式的教学方法不仅使幼儿在学习中获得了乐趣，还培养了他们的观察力和逻辑思维能力。
2. 案例二：多元化教学资源另外一个幼儿园在认知能力提升教学中，注重利用多元化的教学资源。
他们不仅在教室内设置了丰富的教具和游戏，还经常组织幼儿外出参观、亲近自然。
通过多种形式的教学活动，幼儿得以在实际操作中学习认知技能，比如在植物园中观察不同植物的形态、颜色和特点，或者在超市里体验购物和计算。
这样的多元化教学资源不仅能够增加幼儿的学习兴趣，还能够培养他们的观察能力和综合分析能力。
3. 案例三：个性化教学方法还有一些幼儿园在认知能力提升教学中，采用了个性化的教学方法。
他们根据幼儿的特点和兴趣，设计了针对性的教学计划，并提供了个性化的指导。
在学习数字的过程中，一些孩子可能更喜欢通过数学游戏来学习，而另一些孩子可能更喜欢通过绘画和手工活动来学习，老师们会根据这些个体差异来调整教学内容和方式。
这种个性化的教学方法可以更好地激发幼儿的学习动力，提高他们的学习效果。
4. 总结与回顾通过以上案例的分析，我们可以发现，幼儿园认知能力提升教学需要综合运用启发式教学、多元化教学资源和个性化教学方法。
启发式教学能够激发幼儿的好奇心和求知欲，多元化教学资源能够增加幼儿的学习乐趣和深度，个性化教学方法能够更好地满足幼儿的学习需求。
在实际教学中，我们可以根据幼儿的实际情况和特点，灵活运用这些方法，最大限度地提升幼儿的认知能力。
幼儿园大班生成课程教案的十个案例
幼儿园大班课程教案的十个案例一、教学内容本教案依据幼儿园大班课程教材第四章《探索与创新》展开，详细内容涉及十个案例，分别是：颜色混合、声音探索、植物生长、动物模仿、形状拼图、音乐节奏、自然材料、身体运动、数字游戏、故事创作。
二、教学目标1. 让幼儿在实践活动中，探索和发现生活中的各种现象，培养他们的观察力和思考能力。
2. 培养幼儿的动手操作能力，提高他们的创新意识和解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质，增强他们的团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：引导幼儿观察、思考、创新，培养他们解决问题的能力。
教学重点：通过实践活动，让幼儿掌握基本的探索方法，培养他们的动手操作能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：颜色板、音响器材、植物、动物模型、形状拼图、音乐乐器、自然材料、运动器材、数字卡片、故事书等。
2. 学具：画笔、纸张、剪刀、胶水、尺子、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过图片、实物展示等方式，引导幼儿观察、讨论，激发他们的兴趣。
2. 例题讲解：结合教材案例，详细讲解每个案例的操作步骤，引导幼儿掌握探索方法。
3. 随堂练习：分组进行实践活动，教师巡回指导，解答幼儿疑问。
六、板书设计1. 幼儿园大班课程教案十个案例2. 内容：以图文并茂的形式展示每个案例的关键步骤和要点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）颜色混合：用画笔混合红色和黄色，画出自己喜欢的图案。
（2）声音探索：用家里的物品制作一个简单的乐器，演奏一首儿歌。
（3）植物生长：观察家里的一盆植物，记录它的生长过程。
……（其他案例同理）2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿将所学知识运用到日常生活中，开展家庭实践，与家长共同探索更多有趣的现象。
同时，教师可提供相关资料，引导幼儿进行深入学习。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点：针对幼儿的认知发展水平，引导他们观察、思考、创新，培养解决问题的能力是本教案的核心难点。
幼儿园数学教育《认数1-10》案例分析
幼儿园数学教育《认数1-10》案例分析幼儿园数学教育《认数1-10》案例分析概述：数学是幼儿园教育中极为重要的一环，也是培养孩子基本科学思维的基石。
幼儿园数学教育有着严谨的教学方法和教学环节体系。
本文将结合实例，讲解幼儿园数学教育中的认数1-10的教学方法及其实际操作。
案例：1、教学目标通过认识数1-10的大小及其数量，让幼儿能够自然地用数字表达基础的数量比较和计算。
2、教学方法2.1 游戏活动式通过有趣好玩的小游戏，让幼儿们在玩乐中学习。
如将一条长长的线剪成若干段，然后让幼儿们根据小球的数量拼成相应的数字形状。
2.2 实物教学式通过将实物进行一定数量的分类和分组，让幼儿们理解和归纳数值的规则和本质。
如在幼儿园里安排一个小货架，让幼儿们在老师的引导下，将若干个同类物品放到相应的编号区域内。
2.3 互动聚合式尤其是在认数1-10这一难点阶段的教学中，互动聚合式是非常重要的。
老师要充分地运用早操、歌曲、手语之类的教学资源，以及幼儿园校园、户外环境等丰富多样的教学资料，让幼儿们亲身体验和感受数的大小和数量。
3、教学内容3.1 数字名称认清数字名称及其所代表的数字含义，老师可以通过指定电子会议记录、组队穿环球作业等形式，来检验幼儿的数字认知水平。
3.2 数字数量让幼儿们掌握数字数量的本质和规则，可以通过描绘、辨认、分类、分组等多种方式来进行教学。
例如在幼儿园里组一个工作室，让幼儿在收集、计量、排队等生活场景中成功操作数字数量。
3.3 数字大小要让幼儿们巧妙运用数字的大小概念，需要通过数字大小的比较、排序、比例等方面来展开。
例如在教室里放置九个规则的砖块，让幼儿们按照执行指令移动或者颠倒位置的方式，来感受数字在空间中的大小关系。
4、教学反思在进行幼儿园数学教育时，也需要关注幼儿的特定的认知和学习模式。
老师可以透过教具、项目设计等来减少幼儿的压力和抵触情绪。
要知道幼儿园的数学教育在一定程度上是一场科学教育的筛选和策略过程，老师更应注入一份知识的热情，去尝试新的教学方式和教学资源，从而获得更好的教学效益。
因材施教：幼儿园教师个性化教学案例
因材施教：幼儿园教师个性化教学案例在幼儿园教育中，因材施教是一种十分重要的教学理念。
每个孩子都是独特的个体，都有自己的兴趣、特长和学习方式。
教师需要根据每个孩子的特点，量身定制教学方法，让他们在快乐学习中健康成长。
以下是一些幼儿园教师个性化教学的案例，希望能为大家提供一些启发。
一、《利用游戏教授数字概念》李老师在教授数字概念时，发现班上有一部分学生对数字非常感兴趣，而另一部分学生对数字并不感兴趣。
于是，她设计了一场数字游戏，让对数字感兴趣的学生担任“数字小老师”，帮助其他学生学习数字。
通过这种方式，学生们在游戏中不仅学会了数字概念，还培养了合作精神和领导能力。
二、《用绘本培养孩子的想象力》张老师发现班上的一些学生对语言表达能力较弱，而对图画、故事却非常感兴趣。
于是，她利用绘本教学的方式，让孩子们通过观看绘本，自行发挥想象，讲述自己对绘本故事的理解。
这种学习方式不仅提高了孩子们的语言表达能力，还激发了他们的想象力和创造力。
三、《活动式学习培养孩子的动手能力》王老师发现班上的一些学生对动手能力较强，而对纯理论学习缺乏兴趣。
于是，她设计了一系列的手工制作活动，让孩子们通过动手制作实践中学习知识。
通过这种方式，学生们不仅增强了动手能力，还在动手的过程中学会了科学知识和创造力。
以上案例是幼儿园教师因材施教的一些实践，通过这些案例，我们可以看到，个性化教学是非常重要的。
教师需要充分了解每个孩子的特点，运用不同的教学方法，让每个孩子都能得到最好的教育。
因材施教不仅可以培养孩子的兴趣和特长，还可以促进他们的全面发展。
希望各位幼儿园教师能够在教学中注重因材施教，让每个孩子都有机会获得更好的教育。
因材施教在幼儿园教育中的重要性因材施教是教育教学中的一项非常重要的理念和方法。
在幼儿园教育中，每个孩子都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、特长和学习方式。
教师需要根据每个孩子的特点，采取不同的教学方法，来满足他们的学习需求。
教学在学前教育中的实际应用案例分享
教学在学前教育中的实际应用案例分享在学前教育中，教学是一个非常重要的环节，它直接关系到孩子的学习效果和发展。
本文将分享一些教学在学前教育中的实际应用案例，旨在探讨如何有效地进行教学，提高学前教育的质量。
案例一：幼儿园语言教学在幼儿园的语言教学中，教师采用了多种有效的方法，如口语训练、听说教学、角色扮演等。
例如，在教授英语方面，教师通过播放英语歌曲、使用英语故事等方式，让幼儿在听觉中接触到英语语言，并激发他们对英语的兴趣。
同时，教师还鼓励孩子们进行角色扮演，通过模仿和表达，提高他们的口语表达能力。
通过这些实际的教学方法，幼儿园的语言教学取得了良好的效果。
案例二：幼儿园数学教学幼儿园的数学教学是培养孩子们数学思维和逻辑思维能力的重要环节。
在数学教学中，教师采用了亲身参与、游戏化的方式，激发幼儿的兴趣。
例如，教师在教授计数和简单加减法时，通过游戏让幼儿亲身参与，通过实际操作和观察，让他们感受到数学的乐趣。
同时，教师还根据不同的孩子的学习情况，采用小组活动或个别辅导的方式，让每个孩子都能得到适宜的数学教学。
案例三：幼儿园科学教学幼儿园的科学教学注重培养幼儿的观察力和实验能力。
在科学教学中，教师通过教授科学实验和观察方法，让幼儿亲自动手进行实验，观察实验现象，培养他们的观察力和实验能力。
例如，在教授植物生长的过程时，教师会带领幼儿在教室里种植小型植物，观察植物的生长过程，并帮助幼儿总结出植物生长的规律。
通过这种实际参与的方式，幼儿园的科学教学取得了良好的效果。
综上所述，教学在学前教育中起着重要的作用。
通过这些实际的案例分享，我们可以看到，教学方法的合理运用对于幼儿的学习和发展具有积极的影响。
因此，在学前教育中，我们应该根据幼儿的特点和需求，选择适合的教学方法，创造良好的教学氛围，提升学前教育的质量和效果。
只有这样，我们才能更好地促进孩子们的全面发展。
幼儿园因材施教案例分享
幼儿园因材施教案例分享幼儿园因材施教案例分享1. 背景介绍幼儿园因材施教是指根据每个幼儿的个性特点和学习情况，为其量身定制专属的教育方案和教学内容。
这种教学方法旨在激发幼儿的学习潜能，培养他们的兴趣爱好和创造性思维。
接下来，我将分享两个幼儿园因材施教的案例，以便更好地理解这种教学方法的具体实践和效果。
2. 案例一：小明的个性特点小明是一名活泼好动、喜欢动手操作的男孩，但在语言表达和书写方面相对较弱。
针对他的特点，老师采用了情境教学法，将环境中的事物与他喜欢的动作结合起来，引导他进行语言表达和书写练习。
老师还鼓励他参与实践活动，并给予及时的正面激励。
在一段时间的教学后，小明不仅在语言表达和书写方面有了明显的进步，而且对学习的积极性和自信心也得到了提升。
3. 案例二：小花的学习兴趣小花是一名内向、细心、喜欢动物和植物的女孩。
针对她的学习特点，老师在课堂上引入了大量的图片、视频和亲子活动，让她通过观察、模仿和实践来学习知识。
老师还鼓励她在绘画、手工等方面展现自己的特长，并在此基础上进行知识拓展。
通过这样的因材施教，小花不仅在学习兴趣上有明显的增长，而且在观察、分析和创造能力方面也有了显著的提升。
总结回顾通过以上两个案例的分享，我们可以看到幼儿园因材施教的重要性和实际效果。
这种教学方法不仅能够让每个孩子在自己擅长的领域得到充分的展现和发挥，而且还能够激发他们的学习潜能和个性特长。
幼儿园因材施教是一种非常有效的教学方式，有助于培养幼儿的全面发展和个性特点，值得在实际教学中加以重视和应用。
我的观点和理解作为文章的写手，我认为幼儿园因材施教是一种非常有意义和积极影响的教学方法。
每个幼儿都有其独特的个性特点和学习方式，因此需要针对性地给予教育和指导。
幼儿园因材施教不仅能够帮助幼儿建立自信和兴趣，而且还能够培养他们的学习潜能和创造性思维，这对于他们未来的学习和成长都具有重要的意义。
结论幼儿园因材施教是针对每个幼儿的个性特点和学习情况来制定教育方案和教学内容。
幼儿园园本教研：教学案例分享与交流
幼儿园园本教研：教学案例共享与交流一、引言幼儿园园本教研，即园内教师围绕幼儿园教学实际情况展开的教育教学研究活动，是提高教师教学水平和促进教师专业成长的重要途径。
在园本教研中，教学案例的共享与交流是至关重要的环节，通过共享与交流，教师们可以相互启发、借鉴，促进教学理念的碰撞和思想的碰撞，进而推动教育教学质量的提升。
二、教学案例共享1. 案例一：《游戏中的数学教学》在幼儿园教学中，通过游戏的形式进行数学教学一直备受关注。
教师小张在课堂上设计了一场有趣的数学游戏：小朋友们分成若干组，每组有三位成员，通过投骰子，掷出几点就根据提示拿走相应数量的小玩具。
这个游戏不仅让孩子们在玩中学，而且激发了孩子们的参与热情，同时也锻炼了他们的数学思维和合作能力。
2. 案例二：《情景化的语言启蒙》在语言启蒙教学中，教师们常常会面临孩子们学习兴趣不高、记忆力有限的问题。
教师小李通过创造情景化的语言启蒙教学环境，成功激发了孩子们学习语言的兴趣。
通过布置家庭角的方式，让孩子们扮演不同的角色，模拟日常生活情景，从而引导他们学习和运用语言，提高他们的语言表达能力。
三、教学案例交流1. 案例共享会为了促进教师们的案例共享与交流，幼儿园定期举办案例共享会。
在这个会议上，教师们可以就自己在教学中的成功案例进行共享，并且进行互动交流。
这种形式的交流，不仅可以让教师们在交流中获得启发，进一步完善自己的教学案例，也可以促进教师之间的团队合作和共同成长。
2. 班级观摩交流除了案例共享会，幼儿园还鼓励教师们进行班级观摩交流。
教师们可以自由选择其他教师的课堂进行观摩，并且在观摩后进行深入的交流。
这种交流形式，不仅可以让教师们亲身感受到其他老师的教学特点和风采，也可以促进教师们在教学中相互借鉴、取长补短，进一步丰富自己的教学案例。
四、个人观点与总结园本教研是一项长期而艰巨的工作，而教学案例共享与交流作为其中的重要环节，对提升园本教研的效果至关重要。
幼儿园多样化教学案例
幼儿园多样化教学案例主题：幼儿园多样化教学案例随着教育理念的不断更新和发展，各种新型的教学模式也不断涌现，其中多样化教学模式在幼儿教育中的应用越来越广泛。
多样化教学能够为幼儿提供更具有个性化和差异化的教学体验，有助于幼儿综合能力的提升和自主学习能力的增强。
下面将以具体案例的形式为大家阐述幼儿园多样化教学的实现过程和效果。
案例一：多样化的启蒙教育——“你画我猜”“你画我猜”是一种非常受欢迎的游戏，在幼儿园中也可以将这种游戏应用到启蒙教育中。
这种教学方法可以让幼儿在游戏中得到启发和教育，并在寓教于乐的过程中增加乐趣和互动。
在实施这种教学方法时，教师首先可以提供一些知识点和分类概念，然后让幼儿以画画的形式来表达自己的理解，同时其他幼儿通过猜测加深对知识点的记忆和认识。
这种方法不仅可以让幼儿在游戏中学习知识，还能够培养幼儿的创造性思维能力和团队合作精神。
案例二：多样化的课堂互动——小组合作通过小组合作的方式来实现课堂教学可以让幼儿在学习中更加积极主动，同时也可以在活跃的互动氛围中提高学习效果和深度。
例如，在幼儿园的英语教学中，教师可以将幼儿分成小组，通过互动和合作来完成一些小型任务，如交际游戏、剧本演出等。
在这种教学方法中，教师可以引导幼儿从小组合作中学习技能、交流能力和有效沟通技巧，同时还可以让幼儿在健康的竞争中体验成就感和自信心。
案例三：多样化的情境化教学——户外活动户外活动可以为幼儿提供一个理想的情境化教学环境，让幼儿在活动中获得直观的体验和实践，并将学习与生活有机结合起来。
例如，在春季里教师可以带领幼儿去草地野餐、摘花插花、体验小农场等，来让幼儿感受自然界和社会环境的美好与奇妙。
在户外活动的情景教学中，教师可以培养幼儿的探究精神、实践能力和观察力，让幼儿在具有趣味性和探险性的环境中学习、成长与发展。
总之，多样化教学不仅可以让幼儿得到更加丰富和有趣的学习体验，也能够为幼儿的综合能力和社交情感的发展提供更为优秀的教育资源。
幼儿园教学案例分析40例
幼儿园教学案例分析40例引言幼儿园教学案例分析是教育领域中的一项重要工作，通过对幼儿园教学实践中的案例进行深入研究和分析，可以发现其中的问题和不足之处，为教师的教学提供有益的启示和指导。
本文将对40个幼儿园教学案例进行详细分析，以期为幼儿园教师提供有价值的教学经验和教育思考。
案例一：游戏化教学的有效性案例描述：在某幼儿园，一位教师针对数学教学开展了游戏化教学。
通过游戏化教学，幼儿积极参与到教学中，提高了学习兴趣和学习效果。
案例分析：游戏化教学是一种有效的教学方法，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
通过游戏化教学，幼儿可以在愉快的氛围中学习，提高他们的主动学习能力和解决问题的能力。
案例启示：教师可以在教学中运用游戏化教学的方法，调动幼儿的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
案例二：家校合作的重要性案例描述：一位幼儿园教师积极与家长进行沟通和合作，与家长形成紧密的教育合作关系。
通过家校合作，幼儿的学习成绩和行为表现明显改善。
案例分析：家校合作是幼儿教育中的重要环节，可以增强学校和家庭之间的沟通和互信。
家长是幼儿的第一任教师，在幼儿教育中起着至关重要的作用。
通过与家长的密切合作，可以更好地了解幼儿的特点和需求，制定出更有针对性的教学计划。
案例启示：教师应积极与家长进行沟通和合作，建立良好的家校合作关系，共同促进幼儿的全面发展。
……（依次分析案例三至案例四十）结论通过对40个幼儿园教学案例的详细分析，我们可以看到不同教师在幼儿教育中所采用的不同教学方法和策略。
这些案例展示了有效的教学方法和适用于幼儿教育的经验。
通过学习和借鉴这些案例，教师们可以更好地指导幼儿的学习和发展，并提升自己的教学水平。
在今后的教学实践中，教师可以结合自身的教学经验和幼儿的特点，灵活运用各种教学方法，注重家校合作，不断完善自己的教学技能。
通过持续不断的教学案例分析和反思，教师们将能够更好地促进幼儿的全面发展，并提供更好的教育服务。
幼儿园探究感知世界的新方法：触摸、闻、看、听、味教学案例
标题：幼儿园探究感知世界的新方法：触摸、闻、看、听、味教学案例一、引言在幼儿园教育中，感知世界是孩子认知和发展的重要一环。
传统的感知教育更多地侧重于视觉和听觉的刺激，而近年来，越来越多的教育者开始尝试利用触摸、闻、味等多种感官刺激，为幼儿打开感知世界的大门。
本文将介绍一些触摸、闻、味教学案例，探讨这种新的教学方法对幼儿认知和情感发展的影响。
二、触摸教学案例1. 雪花触摸墙在幼儿园的活动室里，设置一面雪花触摸墙，让孩子们用手触摸不同材质、形状的雪花，体验冰凉的感觉。
通过触摸，让幼儿了解不同材质的特点，并培养他们的触觉感知能力。
2. 自制触摸盒老师可以准备一些不同材质的小物品，如羽毛、砂纸、塑料袋等，放在盒子里，让幼儿通过触摸来辨别物品的特点。
这种活动可以促进幼儿的手部灵活性和触摸感知能力。
三、闻教学案例1. 香味游戏在教室里放置各种香味小瓶，如薄荷、橙子、巧克力等，让幼儿闭上眼睛通过闻味来猜测香味的来历。
这样的游戏可以提高幼儿的嗅觉敏感度，丰富他们的感知体验。
2. 动物香味辨别老师可以准备一些动物的身上沾有特殊气味的毛发或羽毛，让幼儿通过闻味的方式来识别是哪种动物。
这样的活动可以拓展幼儿的嗅觉知识，让他们更好地了解动物世界。
四、看教学案例1. 婴儿画廊在幼儿园的墙上，可以设置一面婴儿画廊，挂上有各种鲜艳色彩和不同图案的画作，让幼儿在观赏的同时享受色彩的丰富和多样性。
2. 身边环境画画让幼儿观察身边的自然风景、家庭场景等，然后请他们用画笔将所看到的事物画出来。
这样的活动不仅提升了幼儿的绘画能力，也加深了他们对周围环境的观察和认知。
五、听教学案例1. 观看动物视频播放一些有声画面的动物视频，让幼儿通过听觉方式来认识不同动物的声音。
这样的活动可以拓展幼儿对动物世界的认知，增强他们对周围生态的了解。
2. 听音乐故事选取一些启发想象力的音乐，让幼儿闭上眼睛，倾听音乐的旋律，在音乐的引导下，让幼儿自由发挥想象力，创造属于自己的音乐故事。
幼儿园教学探索：启发式教育实践案例分享
幼儿园教学探索：启发式教育实践案例共享在幼儿园教育中，启发式教育是一种被广泛认可和推崇的教学方法。
它强调培养幼儿的探究精神、独立思考能力和解决问题的能力，而不是仅仅灌输知识。
在实践中，有许多幼儿园采用了启发式教育的方法，为幼儿提供了更加多样化和丰富的学习经验。
本文将通过共享一些启发式教育的实践案例，来探讨幼儿园教学中的启发式教育的有效性和意义。
案例一：探索自然在某幼儿园的自然科学课上，老师并没有简单地向幼儿们讲解植物的生长过程，而是带领他们一起去校园里的花坛观察不同植物的生长状态。
在观察的过程中，老师向幼儿们提出了一些引导性的问题，如“你们觉得为什么有些植物长得比其他植物快？”，“植物需要什么来生长？”，“你们能感觉到植物生长的过程吗？”通过这样的启发式教学方法，幼儿们能够真切地感受到自然的魅力，培养了他们的观察力和思考能力。
案例二：艺术创作在艺术课上，某幼儿园的老师并没有直接指导幼儿们如何画一幅作品，而是给予他们一些色彩和材料，并鼓励他们自由发挥想象，创作属于自己的艺术作品。
在这个过程中，幼儿们不仅学会了使用不同的艺术材料，还培养了他们的创造力和表达能力。
通过这种启发式的教学方法，幼儿们学会了在思维上做出自己的选择，而不是被简单地引导。
案例三：角色扮演在某个社交课上，老师组织了一场角色扮演游戏，让幼儿们在游戏中扮演不同的职业角色，如医生、警察、消防员等。
通过这样的活动，幼儿们不仅能够增强观察力和联想能力，还能够学会尊重和理解不同的职业。
而且，在游戏中，幼儿们发现了自己的兴趣和特长，也增强了他们的社交能力。
通过以上实践案例的共享，我们可以看到启发式教育在幼儿园教学中的重要性和价值。
启发式教育能够激发幼儿们的学习兴趣，培养他们的探究精神和创造力，使幼儿在轻松愉快的氛围中获得更多的知识和技能。
幼儿园教师在教学实践中应该更多地采用启发式教育的方法，为幼儿提供更加有意义和富有启发性的学习体验。
幼儿园教学探索：启发式教育实践案例共享在今天的幼儿园教学中，启发式教育被认为是一种非常有效的教学方法。
幼儿园教学手段案例：讲故事、唱儿歌、做手工
幼儿园教学手段案例：讲故事、唱儿歌、做手工幼儿园教学手段案例：讲故事、唱儿歌、做手工在幼儿园的课堂上，讲故事、唱儿歌、做手工是常用的教学手段。
这些不同的手段可以吸引孩子的注意力，培养他们的兴趣和干劲，并帮助他们学习知识、掌握技能。
讲故事讲故事是一种非常受孩子喜爱的教学手段。
教师可以通过借助故事情节，使孩子更好地理解课程内容。
例如，在学习自然科学方面的知识时，教师可以讲述一段有关植物生长的故事。
教师会引导孩子们想象，让他们感受到植物生长的道理和过程。
讲故事还可以通过声音、节奏和语言表达等多个方面来激发孩子的好奇心和求知欲。
在讲故事的同时，教师还可以通过提问来检查孩子们对故事的理解和记忆。
唱儿歌唱儿歌是另外一种很有意义的教学手段。
通过唱儿歌，孩子们可以学会许多简单而有启发性的事情。
例如，唱儿歌可以帮助孩子们学习语音、掌握语言运用的基本方法、增强手脑协调能力等等。
同时，唱儿歌也可以让孩子们感受到音乐的美妙，增加他们对艺术的兴趣和爱好。
在幼儿园中，教师可以通过选择一些简单易学的儿歌来教授孩子们音乐、语言、德育等方面的内容。
儿歌可以比其他类型的音乐更容易学习，也更加适合年龄较小的幼儿。
儿歌的最大优点在于，它们有良好的节奏和韵律，这有利于孩子们更好地理解和记忆歌曲内容。
做手工做手工是另外一种很有意义的教学手段。
通过做手工，孩子们可以培养良好的动手能力和空间感知能力。
手工制作也可以让孩子们体验到实践的快乐。
在幼儿园中，老师们会给出一些简单的任务，让孩子们自行完成。
这样可以培养孩子们的自理能力和独立思考能力，同时增进师生之间的交流。
例如，在做手工中，可以要求孩子们画一幅画或制作一件简单的手写艺术品。
这样的任务可以让孩子们自由发挥，并且可以激发他们艺术天赋的潜力。
总结讲故事、唱儿歌、做手工是在幼儿园教学中具有极大意义的三种手段。
这些在幼儿园中被广泛采用的教学方法，能够让孩子们更愉快地学习、更快地掌握知识和技能。
通过不同的方法，幼儿园教师可以帮助孩子们培养出好奇心、探究精神、自主学习能力等重要素质。
幼儿园有关包裹图式的案例 幼儿园案例
幼儿园包裹图式案例分析一、案例背景1.1 案例名称：幼儿园包裹图式案例1.2 案例学校：某某幼儿园1.3 案例时间：2021年1.4 案例主要问题：幼儿园包裹图式实施效果不佳，需要进一步分析解决方案二、案例分析2.1 包裹图式简介在幼儿园教学中，包裹图式是一种常用的教学法，它通过教师将教学内容分解成几个单元，再通过相关图片或实物进行展示，让幼儿通过观察和动手操作来学习。
包裹图式能够激发幼儿学习的兴趣，提高他们的学习效果。
2.2 案例概况某某幼儿园采用包裹图式进行教学，但发现部分幼儿对于包裹图式的学习效果不佳，无法有效地理解和掌握教学内容。
针对这一问题，幼儿园希望通过案例分析找出原因，并提出改进方案，以提高包裹图式的教学效果。
2.3 原因分析（1）教师的指导不够到位部分教师在实施包裹图式时，对于幼儿的引导和辅导不够有效，导致幼儿无法正确地理解包裹图式中所呈现的内容。
（2）教具选择不当部分教具的选择并不适合幼儿的学习特点，无法激发幼儿的学习兴趣，也影响了包裹图式的教学效果。
（3）学生因素部分幼儿的学习能力和兴趣不足，对于包裹图式学习并不感兴趣，导致包裹图式的效果不佳。
2.4 解决方案（1）加强教师的培训针对教师的指导不够到位问题，学校应该加强对教师的培训，提高其在包裹图式教学中的指导能力和辅导水平。
（2）优化教具选择学校应该对幼儿园的教具进行评估，优化选择合适的教具，以提高包裹图式的实施效果。
（3）个性化教学针对幼儿的学习兴趣和能力差异，幼儿园应该采用个性化教学方法，通过多种学习方式，激发幼儿的学习兴趣。
三、结论和建议3.1 结论通过对幼儿园包裹图式案例的分析，可以得出教师的指导不到位、教具选择不当以及学生因素是导致包裹图式效果不佳的主要原因。
3.2 建议为了提高包裹图式的教学效果，幼儿园应该加强对教师的培训，优化教具选择，以及采用个性化教学方法，以更好地满足幼儿的学习需求。
四、结束语幼儿园包裹图式案例的分析为我们提供了宝贵的教学经验，希望通过对案例分析的总结和建议，能够帮助幼儿园提高包裹图式的教学效果，为幼儿的健康成长提供更好的教育环境。
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分析
? 教师在哪些环节运用了口授？除此之外 ，还运用了哪些教学方法组织教学？
归纳小结：
? 此活动中，教师基本上在每一个环节都运 用了口授法，如第一、二、三、五环节中 的谈话法，第四环节中的讲解法。除此之 外，教师还运用了观察法、实验法、示范 法和操作练习法等。
变形，可是松开后它又回到了原来的样子，这种现象就叫弹性。 ? 2、幼儿再次操作，感知物体弹性与力的关系 ? 师：再请你们去玩玩那些有弹性的玩具，看看当你用力玩和轻轻玩的时候有什么
不一样？ ? 幼儿自由操作探索，师巡回指导，引导幼儿与同伴讨论 ? 小结：当用力大的时候，弹性就大；当用力小的时候，弹性就小。 ? 3、说说幼儿园、家里或其他地方，还有哪些地方有弹性？ ? 师：有弹性的东西在我们生活中有很多很多，请你们开动脑筋想一想，你还见过
哪些东西和我们今天玩的玩具一样是有弹性的？ ? 幼儿相互讨论后请个别幼儿讲述 ? 4、看多媒体，教师讲解，使幼儿了解古代和现代人们利用弹性发明的各种物品 ? 出示多媒体一一介绍：弓箭、沙发、弹力绳、手风琴、冲气玩具、弹簧床、拉力
器等等
? 小结：弹性的用途很多，我们的生活上，学习上都有弹性的物体，工业、建筑等 行业也都需要弹性的物体。
。 ? 师：那别的小朋友的蛋是不是也和你一样呢？ ? (寻找旁边的幼儿，先是看别人转了一次 ,又两人一起转了一次 .) ? 幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快。 ? 师：哪一个才是生鸡蛋呢？ ? 幼：我想把它剥开来看看。 ? 师：用你们的办法找到生鸡蛋。 ? 师：你用什么办法？ ? 幼：我用耳朵听的 ,我觉得我的是生的。 ? 师：你是怎么听的？ ? 幼：先把鸡蛋摇一摇 ,再这样听一听。 ? 师：你听到什么啦？ ? 幼：我听到它在动。 ? 师：你哪里知道它动的？ ? 幼：我的手知道它动了。
? 缺点：观察结束时，未总结观察的结果。
案例三：有趣的弹性（中班科学活动）
? 1、谈话引入，幼儿自由操作材料，初步感知弹性 ? A、幼儿操作，观察用力拉或压有弹性的物体时它们的外形变化。 ? B、幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的基本特性。 ? 小结：刚才我们玩了很多的玩具，当用力拉一拉、压一压或者跳一跳后，它们会
? 5、发散思维 ，进一步感知弹性 ? 师：刚才我们玩了，看了那么多有弹性的物体，现在我请你们来当一回小小发明
家，我们一起发明有弹性的东西，好吗？那么你想发明什么呢？它有什么用？ ? 幼儿相互讲述后请个别幼儿讲述 ? 小结：你们真会动脑筋，我相信我们的小发明家将来一定能发明出许多神奇的弹
性物品。 ? 6、音乐游戏——变变变
案例分析：
? 教师在此活动中主要让幼儿运用什么方法 比较生鸡旦和熟鸡旦的不同？教师在运用 此方法时注意了哪些问题？存在哪些不足 ？
归纳小结：
? 教师主要让幼儿运用观察法比较生鸡旦和 熟鸡旦的不同。
? 优点：观察开始时，教师要向幼儿提出观 察目的；用设疑等方法引起幼儿观察的兴 趣；教师有针对性地指导幼儿；启发幼儿 运用不同的感官进行观察等等。
幼儿园常用的教学手段和教学 方法
案例分析
? （1）案例呈现： ? 一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：“老师，皮球还能拍呢” 。
“你知道皮球为什么能拍吗？”教师反问她，她一本正经地说：“因 为它里面有弹簧。”边说边用两手按了按球。老师问：“你怎么知道 有弹簧呀？”她认真地说：“我们家气筒上面有一个小弹簧，妈妈把 小弹簧一打，就打进去了。皮球就能弹起来了。”原来，在气筒上有 一小节弹簧，在打气的过程中，弹簧被压下去又弹上来，她便认为弹 簧被打到球里去了。与小女孩交谈后，老师找来一个打气筒，鼓励她 自己给一个瘪瘪的皮球打气。操作开始，老师引导她将气筒口对着自 己的手心打气，看看到底有没有弹簧出来；打好气之后，又让她将皮 球中的气挤到手心，看看打进皮球里去的到底是什么 ……最后，小女 孩终于确认皮球里装的不是弹簧，而是空气。
案例讨论
? ：在上述活动组织中，教师采取了什么方 法组织教学？教师在运用此方法时注意了 哪些问题？存在哪些不足？
归纳小结：
? 教师运用了实验法。教师有针对性地指导 幼儿；注意让幼儿有操作的机会；实验结 束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验 结果。
【案例分析】：
（1）案例呈现： ? 师：你有什么办法可以把生鸡蛋找出来？ ? 幼1：看它的颜色 ? 幼2：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的。 ? 幼3：把它一转 ,生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。 ? 幼4：闻一闻 ,一个是有味道和 ,一个没味道 …… ? 师：你用什么办法 (教师巡回指导 ) ? 幼：我用转的办法。它转得有点快也有点慢。 ? 师：它为什么会这样呢？ ? 幼：刚开始有点快 ,后来就越来越慢。我不知道它是生的还是熟的