幼儿园常用的教学方法案例
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。 ? 师：那别的小朋友的蛋是不是也和你一样呢？ ? (寻找旁边的幼儿，先是看别人转了一次 ,又两人一起转了一次 .) ? 幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快。 ? 师：哪一个才是生鸡蛋呢？ ? 幼：我想把它剥开来看看。 ? 师：用你们的办法找到生鸡蛋。 ? 师：你用什么办法？ ? 幼：我用耳朵听的 ,我觉得我的是生的。 ? 师：你是怎么听的？ ? 幼：先把鸡蛋摇一摇 ,再这样听一听。 ? 师：你听到什么啦？ ? 幼：我听到它在动。 ? 师：你哪里知道它动的？ ? 幼：我的手知道它动了。
变形，可是松开后它又回到了原来的样子，这种现象就叫弹性。 ? 2、幼儿再次操作，感知物体弹性与力的关系 ? 师：再请你们去玩玩那些有弹性的玩具，看看当你用力玩和轻轻玩的时候有什么
不一样？ ? 幼儿自由操作探索，师巡回指导，引导幼儿与同伴讨论 ? 小结：当用力大的时候，弹性就大；当用力小的时候，弹性就小。 ? 3、说说幼儿园、家里或其他地方，还有哪些地方有弹性？ ? 师：有弹性的东西在我们生活中有很多很多，请你们开动脑筋想一想，你还见过
案例讨论
? ：在上述活动组织中，教师采取了什么方 法组织教学？教师在运用此方法时注意了 哪些问题？存在哪些不足？
归纳小结：
? 教师运用了实验法。教师有针对性地指导 幼儿；注意让幼儿有操作的机会；实验结 束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验 结果。
wk.baidu.com
【案例分析】：
（1）案例呈现： ? 师：你有什么办法可以把生鸡蛋找出来？ ? 幼1：看它的颜色 ? 幼2：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的。 ? 幼3：把它一转 ,生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。 ? 幼4：闻一闻 ,一个是有味道和 ,一个没味道 …… ? 师：你用什么办法 (教师巡回指导 ) ? 幼：我用转的办法。它转得有点快也有点慢。 ? 师：它为什么会这样呢？ ? 幼：刚开始有点快 ,后来就越来越慢。我不知道它是生的还是熟的
? 缺点：观察结束时，未总结观察的结果。
案例三：有趣的弹性（中班科学活动）
? 1、谈话引入，幼儿自由操作材料，初步感知弹性 ? A、幼儿操作，观察用力拉或压有弹性的物体时它们的外形变化。 ? B、幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的基本特性。 ? 小结：刚才我们玩了很多的玩具，当用力拉一拉、压一压或者跳一跳后，它们会
分析
? 教师在哪些环节运用了口授法？除此之外 ，还运用了哪些教学方法组织教学？
归纳小结：
? 此活动中，教师基本上在每一个环节都运 用了口授法，如第一、二、三、五环节中 的谈话法，第四环节中的讲解法。除此之 外，教师还运用了观察法、实验法、示范 法和操作练习法等。
案例分析：
? 教师在此活动中主要让幼儿运用什么方法 比较生鸡旦和熟鸡旦的不同？教师在运用 此方法时注意了哪些问题？存在哪些不足 ？
归纳小结：
? 教师主要让幼儿运用观察法比较生鸡旦和 熟鸡旦的不同。
? 优点：观察开始时，教师要向幼儿提出观 察目的；用设疑等方法引起幼儿观察的兴 趣；教师有针对性地指导幼儿；启发幼儿 运用不同的感官进行观察等等。
幼儿园常用的教学手段和教学 方法
案例分析
? （1）案例呈现： ? 一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：“老师，皮球还能拍呢” 。
“你知道皮球为什么能拍吗？”教师反问她，她一本正经地说：“因 为它里面有弹簧。”边说边用两手按了按球。老师问：“你怎么知道 有弹簧呀？”她认真地说：“我们家气筒上面有一个小弹簧，妈妈把 小弹簧一打，就打进去了。皮球就能弹起来了。”原来，在气筒上有 一小节弹簧，在打气的过程中，弹簧被压下去又弹上来，她便认为弹 簧被打到球里去了。与小女孩交谈后，老师找来一个打气筒，鼓励她 自己给一个瘪瘪的皮球打气。操作开始，老师引导她将气筒口对着自 己的手心打气，看看到底有没有弹簧出来；打好气之后，又让她将皮 球中的气挤到手心，看看打进皮球里去的到底是什么 ……最后，小女 孩终于确认皮球里装的不是弹簧，而是空气。
? 5、发散思维 ，进一步感知弹性 ? 师：刚才我们玩了，看了那么多有弹性的物体，现在我请你们来当一回小小发明
家，我们一起发明有弹性的东西，好吗？那么你想发明什么呢？它有什么用？ ? 幼儿相互讲述后请个别幼儿讲述 ? 小结：你们真会动脑筋，我相信我们的小发明家将来一定能发明出许多神奇的弹
性物品。 ? 6、音乐游戏——变变变
哪些东西和我们今天玩的玩具一样是有弹性的？ ? 幼儿相互讨论后请个别幼儿讲述 ? 4、看多媒体，教师讲解，使幼儿了解古代和现代人们利用弹性发明的各种物品 ? 出示多媒体一一介绍：弓箭、沙发、弹力绳、手风琴、冲气玩具、弹簧床、拉力
器等等
? 小结：弹性的用途很多，我们的生活上，学习上都有弹性的物体，工业、建筑等 行业也都需要弹性的物体。
变形，可是松开后它又回到了原来的样子，这种现象就叫弹性。 ? 2、幼儿再次操作，感知物体弹性与力的关系 ? 师：再请你们去玩玩那些有弹性的玩具，看看当你用力玩和轻轻玩的时候有什么
不一样？ ? 幼儿自由操作探索，师巡回指导，引导幼儿与同伴讨论 ? 小结：当用力大的时候，弹性就大；当用力小的时候，弹性就小。 ? 3、说说幼儿园、家里或其他地方，还有哪些地方有弹性？ ? 师：有弹性的东西在我们生活中有很多很多，请你们开动脑筋想一想，你还见过
案例讨论
? ：在上述活动组织中，教师采取了什么方 法组织教学？教师在运用此方法时注意了 哪些问题？存在哪些不足？
归纳小结：
? 教师运用了实验法。教师有针对性地指导 幼儿；注意让幼儿有操作的机会；实验结 束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验 结果。
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【案例分析】：
（1）案例呈现： ? 师：你有什么办法可以把生鸡蛋找出来？ ? 幼1：看它的颜色 ? 幼2：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的。 ? 幼3：把它一转 ,生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。 ? 幼4：闻一闻 ,一个是有味道和 ,一个没味道 …… ? 师：你用什么办法 (教师巡回指导 ) ? 幼：我用转的办法。它转得有点快也有点慢。 ? 师：它为什么会这样呢？ ? 幼：刚开始有点快 ,后来就越来越慢。我不知道它是生的还是熟的
? 缺点：观察结束时，未总结观察的结果。
案例三：有趣的弹性（中班科学活动）
? 1、谈话引入，幼儿自由操作材料，初步感知弹性 ? A、幼儿操作，观察用力拉或压有弹性的物体时它们的外形变化。 ? B、幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的基本特性。 ? 小结：刚才我们玩了很多的玩具，当用力拉一拉、压一压或者跳一跳后，它们会
分析
? 教师在哪些环节运用了口授法？除此之外 ，还运用了哪些教学方法组织教学？
归纳小结：
? 此活动中，教师基本上在每一个环节都运 用了口授法，如第一、二、三、五环节中 的谈话法，第四环节中的讲解法。除此之 外，教师还运用了观察法、实验法、示范 法和操作练习法等。
案例分析：
? 教师在此活动中主要让幼儿运用什么方法 比较生鸡旦和熟鸡旦的不同？教师在运用 此方法时注意了哪些问题？存在哪些不足 ？
归纳小结：
? 教师主要让幼儿运用观察法比较生鸡旦和 熟鸡旦的不同。
? 优点：观察开始时，教师要向幼儿提出观 察目的；用设疑等方法引起幼儿观察的兴 趣；教师有针对性地指导幼儿；启发幼儿 运用不同的感官进行观察等等。
幼儿园常用的教学手段和教学 方法
案例分析
? （1）案例呈现： ? 一个幼儿抱着大皮球神秘地告诉老师：“老师，皮球还能拍呢” 。
“你知道皮球为什么能拍吗？”教师反问她，她一本正经地说：“因 为它里面有弹簧。”边说边用两手按了按球。老师问：“你怎么知道 有弹簧呀？”她认真地说：“我们家气筒上面有一个小弹簧，妈妈把 小弹簧一打，就打进去了。皮球就能弹起来了。”原来，在气筒上有 一小节弹簧，在打气的过程中，弹簧被压下去又弹上来，她便认为弹 簧被打到球里去了。与小女孩交谈后，老师找来一个打气筒，鼓励她 自己给一个瘪瘪的皮球打气。操作开始，老师引导她将气筒口对着自 己的手心打气，看看到底有没有弹簧出来；打好气之后，又让她将皮 球中的气挤到手心，看看打进皮球里去的到底是什么 ……最后，小女 孩终于确认皮球里装的不是弹簧，而是空气。
? 5、发散思维 ，进一步感知弹性 ? 师：刚才我们玩了，看了那么多有弹性的物体，现在我请你们来当一回小小发明
家，我们一起发明有弹性的东西，好吗？那么你想发明什么呢？它有什么用？ ? 幼儿相互讲述后请个别幼儿讲述 ? 小结：你们真会动脑筋，我相信我们的小发明家将来一定能发明出许多神奇的弹
性物品。 ? 6、音乐游戏——变变变
哪些东西和我们今天玩的玩具一样是有弹性的？ ? 幼儿相互讨论后请个别幼儿讲述 ? 4、看多媒体，教师讲解，使幼儿了解古代和现代人们利用弹性发明的各种物品 ? 出示多媒体一一介绍：弓箭、沙发、弹力绳、手风琴、冲气玩具、弹簧床、拉力
器等等
? 小结：弹性的用途很多，我们的生活上，学习上都有弹性的物体，工业、建筑等 行业也都需要弹性的物体。