PEP小学英语五年级上册说课稿
人教PEP版五年级上册英语1-6单元全册说课稿
PEP五年级上册Unit 1 What is he like?说课稿一、教材分析《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。
本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。
本单元分为六个课时，本节课为第二课时，二、学生学习状态分析1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。
2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。
3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。
所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。
三、教学目标★知识与技能目标1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。
2、复习巩固以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。
3、能合作阅读完成Let’s find的任务。
4、初步感受Let’s chant。
★情感态度与价值观目标：１、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。
２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。
３、培养学生自主学习、合作学习的能力。
四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.五、五、教学资源多媒体课件；单词卡；六、教学策略★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。
另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。
★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。
【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。
五年级英语上册的说课稿6篇
五年级英语上册的说课稿6篇五年级英语上册的说课稿6篇教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的五年级英语上册的说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
五年级英语上册的说课稿【篇1】教学目标：知识与技能目标：1、学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。
2、掌握祈使句的构成方法及其答语。
情感目标：1、如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。
2、能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。
教学重点：1、本课所有动词短语的正确发音和使用。
2、能较熟练地应用动词短语构成的祈使句。
教学难点：每个学生都能掌握所授内容，做好能听。
会说。
能读。
教具准备：1、PPT。
2、单词卡片。
3、小礼品。
教学过程：1、日常口语会话展示T：Hello，boys and girls。
How are you today？S：I am fine，thanks。
And you？T：I am fine，too。
2、游戏“摸鼻子”3、教授新课①出示make the bed图片。
T：Class，look at the picture。
What is he doing？Ps：…T：He is making the bed。
（出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误）带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。
②以下四个短语与上述方法相同。
③教读。
④集体齐读短语。
⑤使用地雷游戏进行教读。
⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3—5次。
比赛哪个组读得准确又整齐。
⑧操练短语。
采用boys PK girls的游戏方法。
抽男。
女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。
4、教授句型①出示对话图片，帮助学生理解并运用新句型。
②教读。
③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。
④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。
人教PEP版五年级英语上册Unit 1 说课稿
人教PEP版五年级英语上册Unit 1 说课稿Unit 1 What’s he like?Ⅰ. The analysis of teaching materialFirstly, I’d like to talk something about the analysis of teaching mater ial. This book is from Unit 1 of PEP primary English book Ⅴand the main topic is some adjectives and sentence structures to describe a person. Through learning this unit, students will be able to use these words and sentence structures to talk about people in their daily life.Ⅱ. The analysis of studentsSecondly, I will analyse my students. Students in grade 5 have just learnt some English knowledge, but it’s still quite difficult for them to speak English in daily life. So I will mainly use Communicative Approach and Situational Approach to help them learn better.Ⅲ. The analysis of teaching aimsAccording to New Curriculum Standard, I set three teaching aims. The first one is knowledge aim: students will be able to read and write some adjectives like polite, shy, helpful, clever.... The second one is ability aim: through corporation and discussion, students can use the words and structures to describe other people smoothly and fluently. The last one is emotional aim: students can be interested in learning English by doing different activities.Ⅳ. The analysis of teaching key &difficult pointsBased on the analysis of teaching material, students and the teaching aims, my teaching key and difficult points are as follows. The teaching key point is that students can read and write the new words and sentence structures in this lesson. The teaching difficult point is that students are able to use these words and sentence structures to describe a person in their daily life.The analysis of teaching methodsTo overcome teaching key and difficult point, I will mainly use Communicative Approach and Situational teaching method.Ⅴ. The analysis of teaching proceduresNow, let’s focus on the most important part of my teaching design, that is the teachingprocedures. It includes four parts, warming-up, presentation, consolidation, summary &homework.Step1:Warming-upAfter the daily greeting, I will ask my students to do some actions to cheer us up. In this way, I can create a active learning surrounding for my students and let them learn happily.Step2:PresentationIn this step, I will use five pictures to introduce the new words to my students. In these five pictures, there are five different people, students are asked to describe each person and from their description, I can get the new words easily, they are “polite, helpful, clever...” And after the introduction, I will play a game named “finger game” with them. Th e reason why I do this is to help students be familiar with the topic and understand the new words and phrases in the listening material, so as to sweep the listening obstacle. Then I will play the tape for three times. Before I play the tape for the first time, I will ask my students what’s it about. And after they finish the listening, I will ask some students to tell me the answer, they may get part of the information and I will combine their answers and get the main idea. And then I will play the tape for the second time, before they listen to it, I will ask them to get some details according to the structure given “what’s Wu Yifan like” after their listening, I will ask someone to tell me the answer and I will get the “He’s hard-working”. After they tot ally understood the listening material, they are asked to listen to the tape for the third time, and pay attention to the pronunciation and the intonation of the speaker. If possible, they can also imitate it. By listening to the conversation for three times, students will master every little details in it .Step3:ConsolidationIn this age, I will play a game named Apple game with my Ss: I will show an apple tree covered with many apples on the PPT, and on each apple, there is a word. Then I will ask students to read these words, the more they pronounce, the more apples they will get. At last, who gets the most apples will be awarded a smiling face. After doing this, theyNext, I will play another game with my Ss named Point and Say: Students are asked to show their own photos and describe their appearance using the new words and sentences. In this way, what we have learnt in this class will be consolidated.Step4: Summary & HomeworkAt the end of the class, I will guide students to summarize what we have learnt today. And give them today’s homework: they should draw a picture about their favorite cartoon character and try to describe him or her next class.Ⅵ. The analysis of blackboard designLastly, I will put forward the analysis of blackboard design, my blackboard design includes three parts, topic , key words and key sentence structures. You can see very clearly what we have learnt today.That’s all for my presentation, thanks for your listening.。
pep小学英语五年级说课稿
pep小学英语五年级说课稿篇一：PEP_小学英语五年级上册说课稿PEP五年级上册说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是PEP 小学英语五年级上册Unit 6 In a Nature Park.的第四课时,主要学习bridge, house, road, building, tree, village, city七个新词。
并能够运用句型There are / is ? in the city / village，描述城市、乡村的景物。
二、说教材本节课是单词教学。
它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is?之后进行教学的。
通过学习新词，感知句子There are?本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱，在课前我会让学生准备一副自己家乡的简笔画。
三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:知识目标1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road,building, tree.2、能够听、说、认读单词city, village能力目标能够运用句型There are / is ? in the city / village，描述城市、乡村的景物。
情感目标培养学生热爱家乡，热爱环境的情感。
四、说教学重点1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are? ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are ? in the city / village. ，结合句型教师引导学生替换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
人教版PEP五年级上册英语《Unit4Whatcanyoudo-5》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit4 What can you do-5》说课稿一. 教材分析《PEP 五年级上册英语》Unit 4 “What can you do-5” 是本单元的第五课时，主要学习一般现在时态的疑问句和回答。
本课主要围绕“询问和介绍人们的业余爱好”展开，通过介绍不同的人物和他们的爱好，让学生学会用英语询问和介绍他人的爱好，并能在适当的场合进行运用。
教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在学习新知识时，已经有了一定的自主学习能力和合作意识。
然而，对于一般现在时态的疑问句和回答，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时态的疑问句和回答。
2.能力目标：学生能够在适当的场合用英语询问和介绍他人的爱好。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时态的疑问句和回答。
2.难点：学生能够在适当的场合用英语询问和介绍他人的爱好。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要包括任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设计各种任务和情境，让学生在实际操作中学习和运用英语。
同时，采用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，进入学习状态。
2.导入（10分钟）：教师出示不同的人物图片，引导学生用英语描述他们的外貌和特点，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（15分钟）：教师通过课件展示本课的主要内容，引导学生学习一般现在时态的疑问句和回答。
4.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，用英语询问和介绍他人的爱好。
pep小学英语五年上说课稿
pep小学英语五年上说课稿PEP小学英语五年级上册的课程内容丰富多彩，涵盖了词汇、句型、语法以及文化等多个方面。
在进行说课时，我们可以从以下几个方面进行展开：1. 课程目标：- 知识与技能：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，理解并能正确使用相关的语法结构。
- 过程与方法：通过多种教学活动，培养学生的听说读写能力，提高学生的语言运用能力。
- 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养跨文化交流的意识。
2. 教学内容：- 词汇：根据教材内容，列出本单元需要学生掌握的词汇。
- 句型：介绍本单元的关键句型，如询问和回答日常活动等。
- 语法：讲解本单元涉及的语法点，例如一般现在时的使用。
3. 教学重点：- 确定本单元的教学重点，如某个句型的灵活运用，或是某个语法点的掌握。
4. 教学难点：- 分析学生在学习过程中可能遇到的难点，并提前准备相应的教学策略。
5. 教学方法：- 采用情景教学法、任务型教学法等多种教学方法，提高课堂的互动性和趣味性。
6. 教学过程：- 导入：通过歌曲、图片或视频等激发学生兴趣，引入新课主题。
- 新课呈现：清晰展示新词汇和句型，确保学生能够理解。
- 操练：设计多样的练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中掌握新知识。
- 应用：通过模拟真实场景，让学生运用所学知识进行交流。
- 总结：回顾本课内容，强调重点和难点，确保学生能够掌握。
7. 作业布置：- 根据本课内容，布置适量的作业，如词汇听写、句型转换练习等。
8. 教学反思：- 课后对教学过程进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
9. 教学资源：- 准备相关的教学辅助材料，如PPT、音频、视频等，以丰富教学内容。
10. 评价方式：- 设计合理的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况以及口语测试等，全面评估学生的学习效果。
通过上述内容的准备，可以确保PEP小学英语五年级上册的说课稿既全面又具有针对性，有助于提高教学质量和学生的学习效果。
pep小学英语五年级上册说课稿
在课前我播放本课时需要听懂、学会的歌曲“My new teachers”，让学生初步感知本单元的新语言。接着，再放第2页中Let’s chant的录音，让学生听歌谣猜猜本单元的课题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。然后再播放三年级下册第六单元中的Let’s do ，师生一起边说边做动作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long…复习以前曾经学过的有关人物体貌特征的形容词。让学生对本课的主要内容有个初步印象。
根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语词汇教学的特点，我确立本课的教学目标为：1、能听懂部句:Who’syour art teacherWhat’s he like并能正确作答。2、能够听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong. 并能一上下文中理解其意思。 3、能够听懂指示语，并按照指令完成Let’s find out 中的简单任务，找出正确的画面。4、能够听懂、会唱歌曲“My new teachers”. 本课时的教学重点是Let’s learn 部分的单词：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情境中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong.
pep小学英语五上单词说课稿
pep小学英语五上单词说课稿PEP小学英语五年级上册的单词教学是英语学习中非常重要的一部分。
本说课稿旨在帮助教师更好地进行单词教学，提高学生的词汇量和语言运用能力。
# 一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音并记忆本单元的新单词。
2. 能力目标：学生能够运用这些单词进行基本的交流和写作。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们自主学习的习惯。
# 二、教学重点1. 单词的正确发音。
2. 单词的基本含义和用法。
# 三、教学难点1. 单词的拼写记忆。
2. 单词在不同语境中的灵活运用。
# 四、教学方法1. 直观教学法：利用图片、实物等直观教具帮助学生记忆单词。
2. 情景教学法：创设情景，让学生在实际语境中使用单词。
3. 游戏教学法：通过游戏活动，如单词接龙、拼写比赛等，增加学习的趣味性。
# 五、教学准备1. 单词卡片。
2. 相关的图片或实物。
3. 多媒体课件。
# 六、教学过程1. 导入新课：通过复习上一单元的单词，自然过渡到本单元的新单词。
2. 呈现新词：利用多媒体课件展示单词及其图片，引导学生观察并记忆。
3. 教授发音：教师示范单词的正确发音，学生跟读并模仿。
4. 单词练习：通过单词卡片进行快速反应游戏，加强记忆。
5. 情景运用：创设情景，让学生用新学的单词进行对话练习。
6. 总结反馈：总结本课所学单词，鼓励学生进行自我评价和互评。
# 七、作业布置1. 抄写本单元单词，注意拼写和发音。
2. 准备一个简短的对话，使用至少三个本单元的新单词。
# 八、板书设计- Unit [单元编号] New Words- [单词1] - [意思] - [例句]- [单词2] - [意思] - [例句]- ...# 九、教学反思教师应根据学生的实际学习情况，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上课程的进度，同时激发他们的学习兴趣。
通过这样的教学设计，我们可以帮助学生更好地掌握PEP小学英语五年级上册的单词，为他们的英语学习打下坚实的基础。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6Inanaturepark-6》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-6》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 6的主题是“In a nature park”，这部分内容主要围绕自然公园展开，通过描述公园中的不同景物和活动，让学生学会使用一般现在时描述事物的特征和人的行为。
本节课的内容包括公园中的动物、植物以及人们在公园中的活动，如骑自行车、散步、拍照等。
教材通过丰富的插图和情景对话，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习新知识时，善于观察和模仿，对生动有趣的事物充满好奇。
然而，部分学生可能在口语表达和句子结构方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设良好的语言环境，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句子，如动物、植物、公园活动等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句子，并能熟练运用。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述事物的特征和人的行为。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过多媒体课件、图片、卡片等教学手段，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的公园，引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示公园的图片，引导学生说出公园中的动物、植物和活动。
同时，教授本节课的主要词汇和句子。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。
小学五年级上学期英语说课稿范本三篇
小学五年级上学期英语说课稿范本三篇我说课的内容是小学英语五年级上册PEP UNIT 4 PART B 的第二个课时，包括Let‘s try Let 's talk Let ‘s play教材分析1. 教学内容本课主要学习相关家务劳动的表述，主要句型有：Can you ……? Yes ，I can No ，I can 't . 本课时的绝大部分动词词组在四年级上下册中都已出现过。
如：Water the flowers ，sweep the floor ，set the table.2. 教学目标。
（1）语言技能与知识目标通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。
如：Can youset the table ？（2）使用水平目标会用Can you…？语句询问并作出肯定或否定回答。
（3）情感、策略、文化目标A、情感态度：注重培养学生乐于助人的优秀品质。
B、学习策略：注重与他人合作，共同完成学习任务的合作精神。
3. 教学重、难点。
重点：句型Can you…？并作出肯定或否定回答。
难点：句子I‘d like to have a try . 以及在实际情景中准确使用所学对话。
4. 说教学过程STEP1 Practise Oral EnglishT：Who's your math teacher ？S：Miss ShenT：What‘s your favourite food ？S：My favourite food is chicken .STEP2 Let's try（1）、先请同学们听一遍录音，并完成连线。
（2）、再听一遍，请两名同学上来完成连线。
（3）、师生互问，教师指着sarah 的图像问What can she do ？指着吴义凡的头像问What can he do ？然后指着陈杰的头像问What can she do ？引出Let‘s talk 。
STEP3 Let's talk（1）请同学们自己阅读，然后找出答案。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit3Whatwouldyoulike》说课稿3
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 3 What would you like》说课稿3一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第三单元《What would you like?》主要围绕日常饮食和饮品展开，通过展示不同食物和饮料的图片，引导学生进行问答，从而培养他们的日常英语交际能力。
本节课的主要内容包括：食物和饮料的词汇学习、一般疑问句的构成和用法、以及日常对话的展开。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常词汇和句子能够进行理解和运用。
但是，他们在语法和发音方面还需要进一步的指导和练习。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常饮食和饮料的词汇，如“hamburger,hot dog, coke, milk”等；能够理解并运用一般疑问句进行问答，如“What would you like? / Would you like some…?”。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的日常交流，能够正确地运用所学的词汇和句型进行问答。
3.情感目标：通过课堂活动，培养学生对英语的兴趣和积极性，提高他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常饮食和饮料的词汇，能够用英语进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确地运用一般疑问句进行问答，能够在实际情境中运用所学的词汇和句型。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、音频和视频，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首与食物和饮料相关的英语歌曲，引导学生进入学习状态。
2.导入（10分钟）：教师向学生展示不同食物和饮料的图片，引导学生进行观察和思考，为新课的学习做好铺垫。
3.新课学习（20分钟）：教师通过展示PPT，引导学生学习食物和饮料的词汇，并通过例句和对话展示一般疑问句的用法。
PEP英语五年级上册《Unit4C-Storytime》说课稿
PEP英语五年级上册《Unit 4 C-Story time》说课稿一. 教材分析《PEP英语五年级上册》Unit 4 C-Story time》主要讲述了一个关于小动物们寻找丢失的球的故事。
通过这个故事，学生能够学习到一般过去时态的句子，以及一些常用的动词短语，如“look for”、“found”、“hide”等。
同时，本课时还涉及到一些动物的名字，如“panda”、“monkey”、“tiger”等。
这个故事内容丰富，生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般过去时态的句子有一定的了解。
但是，对于一些复杂的动词短语和动物的名字可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过图片和情境来理解和记忆这些词汇和短语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的句子，掌握一般过去时态的句子结构，以及一些常用的动词短语和动物的名字。
2.能力目标：学生能够通过故事的情境，运用所学的词汇和短语进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够培养合作意识，积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事中的句子，掌握一般过去时态的句子结构，以及一些常用的动词短语和动物的名字。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时态进行交流，并能够灵活运用所学的动词短语。
五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过故事的情境，让学生在真实的语境中学习和运用所学的词汇和短语。
同时，我将运用多媒体课件和图片等教学手段，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：通过播放歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生唱唱跳跳，活跃课堂气氛。
然后，让学生自由发言，谈谈他们喜欢的小动物。
2.引入新课（10分钟）：通过多媒体课件展示故事的情境，引导学生观察并回答相关问题，如“What’s missing?”“Who’s hiding?”等，引出本课时的主题。
小学五年级上学期英语说课稿范本三篇
小学五年级上学期英语说课稿范本三篇导读：本文小学五年级上学期英语说课稿范本三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
我说课的内容是小学英语五年级上册PEP UNIT 4 PART B 的第二个课时，包括Let‘s try Let’s talk Let‘s play教材分析1.教学内容本课主要学习有关家务劳动的表述，主要句型有：Can you ……？Yes ，I can No，I can’t .本课时的大部分动词词组在四年级上下册中都已出现过。
如：Water the flowers ，sweep the floor ，set the table.2.教学目标。
（1）语言技能与知识目标通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。
如：Can you set the table ？（2）运用能力目标会用Can you…？语句询问并作出肯定或否定回答。
（3）情感、策略、文化目标A、情感态度：注重培养学生乐于助人的优秀品质。
B、学习策略：注重与他人合作，共同完成学习任务的合作精神。
3.教学重、难点。
重点：句型Can you…？并作出肯定或否定回答。
难点：句子I‘d like to have a try .以及在实际情景中正确运用所学对话。
4.说教学过程STEP1 Practise Oral EnglishT：Who’s your math teacher ？S：Miss ShenT：What‘s your favourite food ？S：My favourite food is chicken .STEP2 Let’s try（1）、先请同学们听一遍录音，并完成连线。
（2）、再听一遍，请两名同学上来完成连线。
（3）、师生互问，教师指着sarah 的图像问What can she do ？指着吴义凡的头像问What can he do ？然后指着陈杰的头像问What can she do ？引出Let‘s talk 。
《PEP小学英语》五年级上册Unit4第四课时说课稿[精选5篇]
![《PEP小学英语》五年级上册Unit4第四课时说课稿[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/7f941829a200a6c30c22590102020740bf1ecd60.png)
《PEP小学英语》五年级上册Unit4第四课时说课稿[精选5篇]第一篇：《PEP小学英语》五年级上册Unit4 第四课时说课稿《PEP小学英语》五年级上册Unit4 第四课时说课稿今天，我说课的内容是《PEP小学英语》五年级上册Unit4 第四课时B Let’s learn，我将从教学分析、学情分析、教法和学法、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思七个方面来说说我对本课的理解和设计。
诚请各位予以批评指正。
一、教材分析本单元的话题是“What can you do”，家务劳动与学生日常生活联系密切，是大部分学生乐于学习和接受的，而且在A部分学生已经学会了一部分家务劳动的单词，相信他们对本课的学习充满信心。
本课是这个单元的第四课时，纵观整个单元乃至整个小学英语教学阶段，本课时的教学都起到了承前启后的作用。
二、学情分析小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。
而且求知欲强，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。
因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性。
教学时，结合教学内容，灵活运用多媒体软件，学生将会产生浓厚的兴趣。
三、教法和学法：（一）教法为了达到本课的教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据英语新课标的要求并结合教学内容。
我主要采用的教学法是：1、听说法：通过听说唱，感知句子的发音、正确的语音语调。
加强听说训练。
为学生运用英语进行交流创设情境，实现师生互动，生生互动的多向交流。
2、情景交际法：课堂教学以情景交际法为主，尽量给学生以足够的听说读的机会。
本课我利用多媒体展示一些图片为学生创设真实的语境，让学生在真实或模拟真实的情境中感知语言，体会语言，掌握语言的应用，同时，在学生运用语言过程中学会和他人进行交际。
3、游戏法：本课我为学生设计了Memory game和传话游戏，启发学生的思维，激发学生学习英语的兴趣，让学生大胆地参与游戏活动，巩固已学知识。
本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，在活动中开始，在情景中操练，充分发挥学生的自主性，创造性。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit2Myweek》说课稿
人教版（PEP）英语五年级上册《unit 2 my week》说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第二单元《My Week》以学生的生活为话题，通过描述学生一周的日常生活，让学生学会表达自己和他人的日常活动。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多个方面，帮助学生掌握一般过去时态，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于描述日常生活的话题有较强的兴趣和共鸣，但部分学生可能在听说方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，掌握一般过去时态的运用。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己和他人的日常活动，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，养成良好的生活习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，掌握一般过去时态的运用。
2.难点：学生能够用英语描述自己和他人的日常活动，并在实际情景中运用。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力。
3.信息技术手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首关于一周的英文歌曲导入，激发学生的学习兴趣。
2.展示：教师展示本节课的主要内容，让学生整体感知。
3.学习：学生通过听、说、读、写等多种方式，学习本节课的生词和句子。
4.实践：学生分组进行角色扮演，运用所学知识描述自己和他人的日常活动。
5.拓展：教师引导学生进行拓展训练，如编写小故事、制作手抄报等。
6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点。
7.作业：学生回家后，用英语和家长分享自己的日常生活。
七. 说板书设计板书设计采用思维导图的形式，将本节课的主要内容进行整合，帮助学生梳理思路，加深记忆。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit1Whatishelike》说课稿
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 1 What is he like》说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册Unit 1《What is he like》主要介绍了人物的外貌、性格和爱好等特征。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述人物特征的一般疑问句和回答，以及使用形容词来描述人物。
教材内容贴近学生生活，具有很高的实用性和趣味性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不高，课堂参与度有待提高。
此外，学生的学习习惯和英语水平参差不齐，需要在教学过程中充分考虑这一因素。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“What is he/she like? He/She is…”等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型询问和描述人物的特征，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注他人的情感态度，提高学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用本节课的主要词汇和句型进行询问和描述。
2.难点：学生能够正确使用形容词来描述人物特征，如“kind, tall, funny”等。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
2.游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.多媒体教学手段：运用课件、动画等多媒体资源，丰富教学手段，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟着音乐节奏进行身体运动，调动课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一组人物图片，引导学生用中文描述人物的特征，为新课学习做好铺垫。
3.呈现（15分钟）：教师通过课件展示本节课的主要词汇和句型，引导学生进行听力练习，理解并掌握句型。
pep五年级英语上册Unit 1 说课稿.doc
PEP五年级上册Unit 1 What is he like?说课稿一、教材分析《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。
本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。
本单元分为六个课时，本节课为第二课时，二、学生学习状态分析1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。
2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。
3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。
所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。
三、教学目标★知识与技能目标1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。
2、复习巩固以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。
3、能合作阅读完成Let’s find的任务。
4、初步感受Let’s chant。
★情感态度与价值观目标：１、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。
２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。
３、培养学生自主学习、合作学习的能力。
四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.五、五、教学资源多媒体课件；单词卡；六、教学策略★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。
另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。
★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。
【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。
人教版PEP五年级上册英语《Unit2Myweek第一课时》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week 第一课时》说课稿一. 教材分析《Unit 2 My week》是人教版PEP英语五年级上册的一课时内容。
本节课主要讲述了学生们在一周内的日常活动，通过学习本节课，学生能够掌握有关日常活动的一些词汇，如：play, read, write, draw等，并能运用所学的词汇进行简单的句子表达。
同时，学生还能够通过本节课的学习，了解不同学生有不同的兴趣爱好，提高他们的交流与表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语口语进行交流。
但在本节课中，学生需要掌握的词汇较多，且涉及到日常活动的表达，对于部分学生来说可能会存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学辅导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关日常活动的一些词汇，如：play, read,write, draw等，并能运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.能力目标：学生能够听懂并参与日常活动的交流，提高他们的交流与表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够了解不同学生有不同的兴趣爱好，培养他们的合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关日常活动的一些词汇，并能运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.难点：学生能够听懂并参与日常活动的交流，提高他们的交流与表达能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过设置日常活动的场景，让学生在实际情境中学习并运用所学的词汇。
2.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高他们的交流与表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如：图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张学生们在公园玩耍的图片，引导学生谈论他们最喜欢的日常活动，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。
2.呈现：教师展示本节课的主要词汇，如：play, read, write, draw等，并通过图片和实物进行辅助教学，让学生直观地感知和理解这些词汇。
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PEP小学英语五年级上册
Unit1 My new teachers B Let’learn 说课稿
---青岗铺李金秀
尊敬的各位评委、老师！
大家好！今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 1 What ‘s he like? B Let’learn。
针对这部分内容我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行说课。
一、说教材
我说课这一课时的主要内容是教授一些描述人物个性的单词 for example : shy helpful hard-working 等单词以及询问人物个性及其回答的句子“What is she/he like ?”“She/he is shy ...” .本课是交际型的训练课，我采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣和愿望。
根据新课程目标的要求及我对教材的理解，结合对小学生的认知水平，我设置如下几个教学目标：
（1）知识目标：使学生能够正确掌握shy helpful 等单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型。
（2）能力目标：能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演。
（3）情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，主动与他人交流。
结合教学目标的要求我把本课的教学重点设置为：掌握新单词的正确发音，了解描述人物的句子: “What is wuyifan like?”“He is clever.”等。
难点是能在情境中进行模仿，交流。
二、说教法与学法
1、根据小学生的好动、爱表现的特点。
在教学过程中，我主要采取全身反应法、小组竞争法、鼓励法、游戏法，利用对话和情景体验的方式展开单词教学，激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。
2、学法指导
依据《英语课程标准》的基本理念,英语课程要面向全体学生,注重素质教育,
关注学生情感。
本课我采用温故知新 ,循序渐进和观察分析的学法指导,在教学过程中设定一项任务，让学生通过单句练习、替换练习、分组讨论、听音模仿等学习方法，进行听、说、读、编等活动将教学内容由浅入深地呈现给学生，让他们学会如何解决问题、完成任务，同时培养他们小组合作学习和解决问题的能力。
3、教学手段
依据英语教学的直观性 ,趣味性和实践性原则,结合本课的教学内容，主要利用课件来辅助教学。
4、教具准备：图片、课件、录音磁带。
三、说教学过程
我将从以下几个环节来突破我的教学重难点。
(一)、复习导入
1、师生自由谈话，讨论班级任课老师及教材中几位教师的外貌特点。
（复习上节课所学句型）
2、导入：当讨论到Ms Wang时，教师说：Ms Wang will be John’s new Chinese teacher. One day, John meets Ms Wang in the morning .What are they talking about?
（二）、新课呈现
1、利用课件呈现一段对话。
John： Good morning, Ms Wang.
Ms Wang：Good morning.
John： my name is John. You be my new Chinese teacher?
Ms Wang： Yes, Nice to meet you,John.
John： Nice to meet you, too.
学生分角色朗读这段对话，（掌声鼓励）然后老师问：“What is John like?”并帮助学生回答：He is polite.（引出新单词）板书单词polite.接着学生
听单词发音，观察词形，这时引导学生根据发音规律，分音节拼读和拼写polite.
2、操练活动：What can we say and do？
教师呈现一些场景，（图片和简单的文字说明）如：放学时遇见老师，在拥挤的门口遇见同学，在公共汽车上遇见老人等。
请能力好的同学表演这些场合中
礼貌行为和说话方式。
（通过这个活动，加深了对新单词polite的理解和运用，渗透文明礼貌教育。
）
3、老师操练单词polite的最后一幅图片：Miss White手里抱着一大摞书，Sarah 遇见了她，主动说：Let me help you.（请一个学生饰演Sarah，说出这句话。
）然后老师问:What is Sarah like? 引导学生说:She is polite and helpful.(创设情景引入helpful并及时操练。
)
4、引出新单词helpful并板书。
引导学生正确拼读拼写。
然后呈现几张图片，如：Lucy在打扫房间，John在浇花，Pat在边吃零食边看电视，请学生看图判断：Who’s helpful?（渗透热爱劳动的思想教育）
5、用同样方法从情景中引出新单词clever、 hard-working 、shy的教学与操练。
6、听录音，进一步巩固单词读音。
（三、）操练5个新单词。
出示5个单词所对应的图片，运用What is She/he likes? She/he is...的句型操练所对应的单词。
（形式多样化：师生之间、同学之间你问我答，或者找你的学习伙伴对话等形式。
通过多种形式的操练，熟练运用句型，熟练读、说、运用新单词。
）用小红花对表现突出的学生给予肯定，增强学生学英语的自信心。
(四)、延伸活动：看面相，猜性格。
准备一些人物照片或请同学上台，下面的同学扮演看面相的人，师问：What is ...like? 生答：She is/He is....（通过这个延伸活动，活跃课堂气氛，增加趣味，巩固了相关句型。
）
(五)、 Homework
请学生用学过的句子与单词去描述家人；做对应的练习。
（学以致用，课外巩固课堂所学知识。
）
以上就是我的整个教学过程，下面是我本节课的板书设计：
Unit1 what is he like? B Let’s learn
What’s she/he like?
polite helpful
She/he is clever shy Hard-working。