Lesson1教案
三年级下册英语教案-unit1 Lesson 1 人教精通版
Unit 1 Let’s go to school. 教学设计（Lesson 1）小学英语（精通）三年级下册一、教材内容分析第一单元共六课，本课为第一课时。
本课时Just talk通过设置一个真实的场景－新学期开始，Kate和Gao Wei的一段情景对话，让学生见景生情。
感知，模仿，实践。
根据情境，自然输入本课重点句型: Nice/Glad to see you again. Let’s go to school. 让学生体会运用的乐趣，学会如何用语言进行交际。
Just learn为学生提供了教学卡片图片和录音，目的是为了让学生学习两个单词：school, classroom二、学生情况分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
三、教学目标1．指导学生能在真实的情境中理解，会说以下句子：Let’s go to school.OK.Let’s go.并能在现实生活中初步运用这些语言。
帮助学生正确认读本课单词classroom, school.2．要求学生初步用school, classroom造句，编对话进行操练，并能在实际生活中应用。
3．通过跟读模仿使学生学会如何打招呼，发指令，培养学生初步运用语言的能力。
4．通过对话和教学活动，培养学生主动与他人交际的意愿；使他们形成相互了解相互友爱等积极的情感态度和主动的合作意识，同时提高学生的学习兴趣。
四、教学重难点教学重点：学生能够听说认读句子Nice / Glad to see you again. Let’s go to school. OK. Let’s go. 单词classroom, school，并能自主运用到生活中。
六年级上册英语教案-unit 1 lesson 1 (1)-人教(精通)秋
六年级上册英语教案-unit 1 lesson 1 （1）-人教（精通）秋教学内容本节课的主要内容是单词、课文朗读及操练、听力理解、问答练习、写作练习。
单词•big•dog•cat•pig•duck•frog•hen•chick•rabbit课文朗读及操练•让学生跟读课文，逐句朗读。
•让学生学习课文的语音语调，并模仿朗读。
•让学生小组内互相进行朗读。
听力理解•播放录音，让学生听后选择正确的词。
•让学生听录音，跟读、抄写单词。
•让学生听录音，注意记录重复的单词，并总结出现频率高的单词。
问答练习•打开 PPT，让学生进行操练。
•引领学生思考并回答问题，加深对语言知识的理解。
例如：Q: What’s this?A: It’s a rabbit.Q: What’s that?A: It’s a frog.写作练习在板书上呈现图片，让学生用单词进行描述，并将描述写在黑板上。
例如：•图片上是一只大猪。
•图片上有两只小鸡。
教学目标1.学生能正确听、说、读、写 lesson 1 的单词。
2.学生能流畅地朗读 lesson 1 的课文，并理解其中的语音、语调。
3.学生能听懂 lesson 1 的录音，并选择正确的单词。
4.学生能听懂问题，并用所学单词进行回答。
5.学生能用英语描述图片中的内容。
教学重难点•教学重点：课文朗读及操练、听力理解、问答练习、写作练习。
•教学难点：课文朗读及操练、听力理解、问答练习。
教学准备•教学 PPT。
•学生课本。
•录音笔及录音资料。
教学步骤1. 导入新课通过学生自然科学的知识引入本节课内容，激发学生学习英语的兴趣。
2. 学生自主学习让学生先进行自主学习，听录音、看课本、认真朗读课文。
3. 小组练习让学生分成小组，相互进行单词朗读及问答练习。
4. 教师指导操练通过 PPT 演示课文，引导学生进行语音语调的学习。
5. 练习总结进行总体练习，让学生复习所学内容。
6. 作业布置布置课后的习题作业。
北师大版新教材Unit 1 Lesson 1教案
3.结构
学生通过找出段首句，总结两人描述自己生活方式所用的结构（总分结构），并对自己上个环节所写的内容进行结构修改
提高阅读技能和写作结构，方便下个环节的演讲
4.演讲
学生就自己所写的生活方式和方式进行演讲，同学打分
同伴互评，增强学生的口语输出和演讲能力
具体操作
设计意图
1.回顾
总结“digital native”和“go-getter”的概念及其生活方式
对上节课内容进行回顾
2.评价
1.学生找出文中两人对自己的生活方式进行评价的句子，做出总结
2.学生谈论自己的对他们生活方式的评价，并反思自己的生活方式，进行书面写作
1.对文章内容进行深入理解，巩固词汇表达
教学
过程
教学内容、环节及用时
具体操作
设计意图
1.引入环节：讨论lifestyle
1.给出lifestyle的定义，并让学生填写句式
____ live(s) a(n) _____ lifestyle.
2.总结lifestyle约等于自己或别人或你的印象，邀请学生对其他同学的生活方式做出介绍
3.教师给出自己的生活方式，让学生提问
Unit 1 Lesson 1. Lifestyles教案（第一课时）
课题
U1L1. Lifestyles
课时安排
2
教学内容分析
本课为阅读课，教材内容为两位青少年分别讲述自己的生活方式，内容贴近学生生活，容易激发兴趣，且“digital native”一文结构清晰，为总分结构，易于学生模仿写作。通过对生活方式的模仿写作和评价，学生能够反思自己的生活方式，进行调整。本课生词较多，但难度不大，可在课前进行展示。本课将划分为两个课时，第一课时注重对“digital native”和“go-getter”概念的理解和生活方式的总结，第二课时注重评价他们的生活方式，并对自己的生活方式做出反思。
新版科普版小学英语Lesson1第一课时教案
课题：Lesson 1 I’m not feeling well.第一课时教学内容：第一课单词教学目标：1.知识目标：a. 能听懂，会说，会认，会拼读单词：wear, coat, sleep, tiredb. 能听懂，会说，会认词汇: pass, headache, habitc. 能听懂，会说短语：have a cold, stay up, go to bed, from then on, What’s the matter?2. 能力目标：a. 培养学生的听、说、读、写的能力。
b. 培养孩子合作意识和合作精神。
3. 情感目标：培养和激发学生学习英语兴趣，树立学生的自信心。
教学重、难点：词汇的学习和掌握。
教学方法：角色表演导人法，小组合作法，竞赛法教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图，课件教学过程：一. 热身复习：A. 齐唱歌曲“The Hello Song”。
B. 复习音标：教师快速出示音标卡片，让学生读。
先集体读，再个别读。
二. 导人新课:A. 学习单词和单词拼读规则: 对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总结规律, 通过分析单词wear并联系bear等单词复习"ea 母组合读[eə]";通过分析coat并联系boat等单词复习"oa字母组合读[əu]"B. 学习单词和短语。
四. 效果测试:①教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。
②正确读出下列单词ea的发音：③说出下列单词中oa的发音。
Homework：A. 书写本课时所学单词。
B. 课下预习Let’s talk对话。
板书设计：wear, coat, sleep, tiredpass, headache, habithave a cold, stay up, go to bed,from then on, What’s the matter?。
人教精通版四年级英语上册Lesson1教案
展示老师自编Chant是为了给学生起到良好的示范作用，巩固和运用所学的单词及句型，同时提高学生的英语交际能力。
巩固本节课单词、句子
3min.
5min.
25min
单词游戏10
看视频1’
领读2’
自由读2’
角色扮演5’
念歌谣5’
10min.
介绍新朋友的句型：This is my new friend.
延伸介绍他人的句型：This is +姓名/身份（Tom、my friend、my mum）
教学方法
活动式教学
教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）
教学环节
2min.
板书设计
Unit 1 Lesson 1
ChinaAmLeabharlann ricaEnglandI’m fromChina.
教学反思
1.注意调动同学的积极性，最好是自己动手去制作国旗，在做中学，可以快速识别相应的国旗，并且能够听说认读相应的国家名称。
2.注意四会单词的正确占格书写，特别是国家名称首字母需要大写。
文化意识：通过学习国旗，培养学生的爱国情操。
情感态度：培养学生学习英语的兴趣，使学生充满探求新知的欲望，树立学好英语的信心，提高交际能力，体验合作的成就感。
教学
重难点
学习四个表示国家的单词：China、America、England, friend，
一个短语：good friend
介绍自己国籍的句型：I’m from…
领读一遍。学生打开课本，自由朗读
高中英语第一课教案5篇
高中英语第一课教案5篇教学中，备课是一个必不可少、极其重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
以下是我带来的高中英语第一课教案内容，感谢您的阅读，希望能援助到您！高中英语第一课教案1Lesson Plan InterpretationNSEFC Book1 Unit3 Travel JournalHello, everyone. It’s an honor for me to stand here and interpret my lesson. The lesson plan I am going to talk about is from NSEFC Book 1 Unit 3 Travel Journal. I’ll explain how to teach and why do so from the following 5 aspects: the theoretical basis, understanding of the teaching material, teaching methods and studying ways, teaching procedure, blackboard design.Ⅰ. The theoretical basisFirst, I’d like to show my theoretical basis--schema theory and top-down model (Goodman, 1971). Journey down the Mekong is a reading course. According to schema theory, reading prehension is an interactive process between the reader’s background knowledge and the text (Carrel and Eisterhold, 1983), or between the new information and the old knowledge store (Anderson and Pearson, 1984). So in order to improve the students’ reading speed and reading prehension, language teachers should try to activate the Ss’ old knowledge store and add more relevant background knowledge before they get the students to read. According to the top-down model, general idea of the text will be got first, and then e the details.II. Understanding of the teaching materialMy understanding of the teaching material includes 3 parts: the status and the function, teaching objectives, the important and difficult points.At the beginning, let’s focus on the first part. Journey down the Mekong is a piece of travel journal written by Wang Kun. It’s mainly about Wang Kun and his sister’s dream of taking a great bike trip down the Mekong River, their preparation for the trip and some more details of the Mekong River. General speaking, it is not difficult for the students to understand thetext, but there are some new phrases and sentences that may be a little bit difficult. So before the students’ first reading, I will explain the new words and phrases briefly and after reading the whole passage, I will embody the usage of the news words and phrases, and get the student understand the difficult sentences. As it is a piece of journal, besides learning the new words and phrases, students can get the general idea of how to write a journal.That’s all for the first part, now let’s move to the second part. According to the teaching material and the new curriculum of English, in order to fulfill the learning task of this lesson, I establish the following objectives:a) Knowledge objectivesBy the end of the lesson, Ss will have a better understanding of the meaning and structure of the text. Then Ss will grasp some useful words and expressions such as determined, make up one’s mind, give in, be fond of …, care about…, stubborn, etc.b) Ability objectivesActually students should be encouraged to do speed reading in the first period of reading lesson. But the students in my class are lack of independent reading ability. In this class, Iwill encourage and help them to read, think and find out information by themselves most time. Since the main objective of reading course is to improve the Ss’ reading ability, I’ll train their ability of identifying the general idea in the fast reading. And in intensive reading their ability of information-gathering and summarizing is developed. And the whole class is for Ss to develop their reading skills as scanning, skimming, information-gathering, summarizing and guessing the new words from the text.c) Moral objectivesThough Journey down the Mekong is mainly about the trip down the river, it also talks about the scenery and life along the river. So before learning the text, we will have a short discussion about the importance of the river. I want the Ss to have the awareness of protecting the river and protecting our environment.Well, so much for the teaching objectives, lets e to deal with the third part: the important points and the difficult points. According to the national curriculum of English and language learning theory, when teaching reading, we should encourage the Ss to do speed reading for the first time, that’s to say, we should encourage our Ss to read as fast as they can when theydo the first reading. So much emphasis should be put on reading skills and reading prehension as well. So the important points are that how to make Ss grasp the new words and phrases and how to improve their reading skills as scanning, skimming, information-gathering and summarizing. As to the difficult points, they are the same as the important ones.III. Teaching methods and studying waysThat’s all for my understanding of the teaching material. Now let’s focus on the ways of teaching and learning.Generally speaking, I adopt task-based language teaching and municative approach in my class. As for learning, Ss will learn through independent reading, discussing and cooperating.I will use puter and blackboard as my teaching aids.Ⅰ. Teaching procedureHere es the most important part, the teaching procedure. It includes 5 steps: Step I: Lead-in andpre-reading, Step II: While-reading, Step III: Consolidation, Step IV: Post-reading, Step V: Homework.Step I: Lead-in and pre-reading (7mins)Now let’s e to the first step. There are three activities in this step and I will spend 7mins on them.In activity one, I will ask Ss two questions Do you know some great rivers in China? and Why they are great?” Here, asthe Ss get familiar with the Chinese great rivers, I choose to ask them some great rivers in China. And the answer to the second question can lead in the next activity--brainstorming.In activity two, I will ask the Ss to discuss in pairs and answer the question How do people who live along a river use it?” My purpose of this activity is to remind the Ss the importance of the river, thus stimulate the Ss awareness of protecting the rivers.In the last activity, I will show the Ss a picture of the Mekong River and ask them to list the countries that it flows through. This activity leads in the while-reading.Step II: While-reading (21mins)While-reading is the main part and it will take 21mins. Here I adopt the top-down reading model. This step is divided into 2 parts: fast reading and careful reading. Before reading, I will ask the Ss to predict what will talk in the text according to the title. It can exert the Ss imagination.1) Fast readingDuring fast reading, I will ask the Ss to reading the whole passage quickly and get the main idea of each paragraph. Usually, the main idea of each paragraph is the first sentence or the last sentence, but this text is not. So the main idea of eachparagraph will be matched because the Ss are lack of the skill of summarizing the main idea by themselves.2) Careful readingAfter getting the general idea of each Para., I will deal with the details Para. by Para..In paragraph one, I will ask the Ss to read quickly and do the exercises T or F. And if it is F, I will ask them to correct it. This exercise can help the Ss get the key information of the first paragraph in a short time and can deepen the Ss’ understanding of the first paragraph.In paragraph two, I will ask Ss one question “Is it a difficult journey to cycle along the Mekong? Why?” This can help the Ss develop their ability of summarizing. If the Ss can’t answer the question briefly, I will encourage them to find the key sentences and try to join them together.And in the last paragraph, I will ask Ss two questions “How does the water of Mekong River change?” and “What can you see when you travel along the Mekong River?” Both questions are required to answer in keys word. In order to lower the difficulty of the questions, I will show them the examples. After that, I will present some pictures to deepen the Ss’ impression on the new words. And these two questions can help the Ssgain a deeper understanding on the Mekong River.Step III: Consolidation (6mins)After dealing with the detailed information of each paragraph, I will ask the Ss to read the whole passage again and answer two questions to consolidate what they’ve learnt. It will take 6 minutes. The two questions are “Where is the source of the Mekong River and which sea does it enter?” and “How do Wang Kun and Wang Wei prepare for the trip?” It is easy for the Ss to find the answer to the first question in the text. As to the second question, it may be a little difficult, so I will list some tips for the Ss to find the answer more easily.Step IV: Post-reading (10mins)That’s all for the while-reading. Now let’s move to the fourth step. In this step, I will design two activities and I will spend 10 minutes on them.The first activity is filling in the blanks. In this activity, Ss are required to find the different attitudes of Wang Kun and Wang Wei to the trip, and then the teacher will express her attitude to this trip. After demonstrating, Ss are encouraged to express their attitudes. It can help the Ss train their ability of information-gathering and expression.The second activity is thinking. In this activity, I will ask theSs to discuss in groups of four and try to use some words to describe the characteristics of Wang Kun and Wang Wei according to their attitudes. It is really difficult, but it can not only train their ability of analysis and prehension, but also cultivate their spirit of cooperationStep V: Homework (1min)Finally it es to the homework. Ss are required to review the learnt lesson and underline the useful words and phrases in the text. This one is for them to consolidate what they’ve learnt and make preparation for the next lesson—Learning about the Language..Ⅰ. Blackboard designOn the top, there is the title of this lesson. On the left, it lists some important roles that the river plays. On the right, there are some useful words and expressions.That’s all for my interpretation. Thank you for your att高中英语第一课教案2一. 教材内容分析本单元的中心话题是“电影”，本课是第三课时，是一篇传记体的短文，介绍当前好莱坞最有影响的导演艺术家—史蒂芬斯皮尔伯格的创作生涯和一些作品。
2024新版三上人教精通版 Unit1 Lesson 1 教案
（2）Pair work:巩固重点句型 what's your name?/I’m...
（3）Listen and imitate
四人一组，练习对话并表演。
进行德育渗透：Greet people politely and you will make more friends.
教学具准备
多媒体课件，实物或图片
教
学
过
程
Warm-up：
1.enjoy a song
Lead-in：
1.展示多媒体课件，呈现书上图片和对应的问题：
（1）what are the boys and girls doing?
（2）Why do they greet？
（3）How do you greet？
小学英语学科教案
执教人：时间：年月
课题名称
Unit1 Lesson1
教学目标
1.学生能够正确使用“hello， I’m ...”和“what's your name？”进行自我介绍和询问他人的姓名。
2.通过参与课堂活动，学生能够发现自己的观察，模仿和创新能力。
3.学生能够掌握有效的学习策略，如合作学习，自主学习等，提高英语学习效率。
1、语言能力
2、思维品质
3、学习能力
4、文化意识
通过学习，学生能够了解并尊重不同文化背景下的自我介绍方式。
教学重点
1.掌握并运用”Hello, I’m...”进行自我介绍。
2.理解并回答“what's your name？”的询问。
教学难点
《lesson1》新课标教案-台湾省优质课
Unit5 Colours英语教学设计一、教学目标1.能正确地听、读、说单词:green black blue red yellow2.能听懂What colour is it? It’s ……3.能够听懂老师的指令语:如:Show me ...,并做出相应的反应。
二、学情分析虽然一年级的孩子刚刚接触英语,掌握发音比较困难,但这个阶段的孩子模仿力极强,记忆力也很好,对外语产生着浓厚的兴趣。
所以我们要抓住孩子的特点,激发他们学习的积极性,努力培养孩子学习英语的良好习惯。
三、教学重难点1.green和black的发音比较难,应着重强调,注意口型。
2.能听懂What colour is it? It’s …….3.能够听懂老师的指令语:如:Show me ...,并做出相应的反应。
四、教学过程活动1【导入】教学活动1师生问好Warm-up-Hello! Boys and girls!-Hello! Miss Zhao!-Let’s sing a song.(老师播放音乐视频和学生一起拍手唱歌,营造学习氛围。
)One little, two little, three little Indians. Four little, five little, six little Indians. Seven little, eight little, nine little Indians. Ten little Indians boys.活动2【活动】复习Revision复习前面学习过的单词1.I ask someone to read these words. Please look at this card. Who can read this word?老师拿出单词卡片,手指单词pencil/teacher/book/ruler/schoolbag/face/eye/nose/ear/mouth /dog/bird/monkey/tiger/cat,叫学生领读,其他学生跟读,每读完一个单词卡片就将其贴在黑板上。
初中英语七年级lesson1教学设计
初中英语七年级lesson1教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握基本单词和句型，能够进行简单的英语对话。
2.能力目标：培养学生听说读写的基本英语能力，提高学生英语交际能力。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣和热爱，增强学生学习英语的自信心。
二、教学内容1.单词：学习本课新单词，包括名词、动词、形容词等。
2.句型：掌握基本句型，如“What’s your name?”，“How are you?”等。
3.对话：通过角色扮演、对话等方式进行口语练习，提高学生英语交际能力。
4.阅读：阅读英语小故事或短文，提高学生阅读理解能力。
三、教学重点1.掌握本课新单词和句型。
2.能够熟练运用基本句型进行英语对话。
3.提高学生英语听说读写的能力。
四、教学难点1.纠正学生的发音问题，帮助学生掌握正确的发音方法。
2.提高学生英语口语表达能力，培养学生在实际场景中运用英语的能力。
3.帮助学生理解英语语法规则，使学生能够正确使用英语语法。
五、教学方法1.讲授法：通过教师讲解新单词和句型，帮助学生掌握基础知识。
2.互动法：通过角色扮演、对话等方式进行口语练习，增强师生之间和学生之间的互动交流。
3.游戏法：通过设计有趣的英语游戏，增强学生学习英语的兴趣和参与度。
4.演示法：通过教师示范和学生演示，帮助学生掌握正确的英语发音和口语表达能力。
5.探究法：通过引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
6.小组合作法：通过小组合作的方式进行学习和交流，培养学生的合作意识和协作能力。
7.个性化指导法：针对不同学生的需求和问题，进行个性化的指导和帮助，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
8.教学媒体运用：利用多媒体教学工具，如PPT、音频、视频等，辅助教学进程，提高教学效果。
9.课堂评价与反馈：在教学过程中及时进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况并进行调整改进。
同时向家长反馈学生的学习情况，增强家校互动与合作。
10.课外辅导与拓展：通过课外辅导和拓展活动，如英语角、英语电影欣赏等，帮助学生巩固所学知识并拓展视野。
2022年教学教材《Lesson1 Let’s talk》优秀教案
Leon1 Let’ta教学设计【内容on1 Whoe watch i it【主题】Whoe watch i it【课时】Let’ ta一、教学目标Teaching aim〔一〕知识目标Knowedge aim1 能听懂、会说、认读和书写词汇：watch, whoe, thin, man, a2 能理解并在情景中运用句子：Whoe watch i it3 掌握物主代词的用法。
〔二〕能力目标Abiit aim能熟练使用物主代词表达某物的归属。
二、教学重难点Teaching an, a2句子：Whoe watch i it〔二〕难点Difficutie物主代词和名词所有格的用法。
此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整三、教学准备Teaching -u watch 接着走到学生中间，停在戴手表的学生旁边，指着他/她的手表问：Whoe watch i it？引导学生说It’ …watch 引出物主代词和名词所有格。
出示手表的图片，问Whoe watch i it？学生不知道，教师此时引出I thin…/Let’ a b上手表的图片，问一个学生：Ecue me, i thi our watch 然后全班接龙问，即第一排的学生问第二排的学生，第二排的学生问第三排的，依次，问完后，全班一起问老师，Whoe watch i it？an’ watch4 教师播放课文录音，学生先听一遍，再逐句跟读。
Ste/her 然后由第一排的学生问第二排的学生Whoe boo i it？依次问下去，直到找到书的主人。
2 Let’ chant:学生跟唱Let’ chant局部，边唱边表演。
Stemar师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
教师点评学生的表现。
S teewor登陆优教同步学习网，观看课文学习动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
【板书设计】【教学反思】。
新概念英语第一册教案Lesson1Ecuseme(1)
新概念英语第一册教案Lesson1 Ecuse me一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的常用英语问候语和基本句型，如"Excuse me", "Where is", "Is this your"等。
2. 培养学生在实际场景中运用所学英语进行简单交流的能力。
3. 提高学生的英语听力水平，使他们能够听懂并模仿课文的对话。
三、教学难点与重点1. 教学难点：本节课的难点在于学生对新句型的掌握，以及在实际场景中灵活运用所学知识进行交流。
2. 教学重点：常用问候语和基本句型的学习，以及听力训练。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、录音机、磁带、PPT课件、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段英语问候的视频，引导学生模仿并练习常用的英语问候语。
2. 新课内容展示：教师展示PPT课件，带领学生学习对话内容，讲解重点句型和语法知识。
3. 例题讲解：针对本节课的重点句型，教师给出实际场景，进行例题讲解。
4. 随堂练习：学生分成小组，根据所给场景进行角色扮演，练习所学句型。
5. 听力训练：播放课文对话录音，让学生跟读并模仿，提高他们的英语听力水平。
六、板书设计1. Lesson 1 "Excuse me"2. 内容：常用问候语、重点句型、场景图解等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的常用问候语和重点句型，每个写五遍。
A: Excuse me, where is the post office?B:2. 答案：B: The post office is near the bank. Go straight and turn left.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与同学、家人用英语进行交流，将所学知识运用到实际生活中。
新人教版三年级英语第一册Lesson 1教案
新人教版三年级英语第一册Lesson 1教案：一、教学目标：A. 知识目标：a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Dannyb. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?B. 能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C. 情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello / hi 你好2、掌握新句子：两会（会听、会说）：What’s your name?你叫什么名字？My name is ______. 我的名字是______。
I live in ______. 我住在______。
三、教学难点：What’s your name?你叫什么名字？My name is ______. 我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片五、教学过程：Class openingGreetinga.用Hello /Hi 向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。
重复几次让学生明白是什么意思。
(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)New Concepts1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。
然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。
教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
《lesson1》教案-松原市优质课
Unit 6 Fruit
Lesson 1
教学反思：
本课教学重点之一是pears，apples等四个单词的教学，教学之初利用歌曲An apple a day.引出所学新课，然后用谜语的形式去感知水果单词并教学，单词练习部分先让学生把图片和单词建立联系，再画出这些水果，用句型Show me your ...去进行深入理解。
句型教学部分，首先呈现句型感知理解，其次试着使用句子表达观点，最后利用手中的图片进行对话训练，教学最后学唱歌曲An apple a day.了解水果对身体健康的好处。
教学过程中学生整体状态较好，配合积极，课堂效果良好，基本达到了教学目标。
四年级上册英语教案-Unit 1 Lesson 1 冀教版
四年级上册英语教案-Unit 1 Lesson 1 冀教版课程目标本节课的教学目标为：1.认识并熟悉单词 pencil、pen、eraser、book。
2.学习并掌握句型What’s this? 和It’s a/an + 名词。
3.能够描述物品的形状、大小、颜色和用途。
教学重点1.单词的认读、记忆和运用。
2.句型的学习和应用。
3.语言表达的准确性和流利性。
教学准备1.学生用品：铅笔、笔、橡皮、书本。
2.板书工具：黑板板笔。
3.教学素材：课本、教师PPT。
教学过程1. 导入新课•引导学生学习用品名称。
•让学生拿起他们周围的物品看看是不是有课上要用到的单词。
2. 学习新词•让学生看一下板书上列出的词。
•引导学生逐个读出这些单词，并且教授拼读规则。
•让学生模仿老师，尝试正确发音。
3. 学习句型•教授句型What’s this? 以及It’s a/an + 名词。
•用教材上对话来示范这个句型。
•让学生跟读并模仿情境。
4. 练习•将所有用品混合在一起，让学生用新学词汇命名每个物品，并且带着问句What’s this?。
•学生用新学习的句型回答，例如It’s a pencil.•练习一段时间后，停下来让学生边走边查看，继续练习对话。
5. 总结•回顾本节课的重点内容。
•反复练习句型并巩固单词记忆。
•让学生完成书本练习并检查答案。
课后作业对本次课程的单词与句型进行复习，熟记生字，并且思考如何用英语简单描述身边的物品。
以上是本节课的教案，希望通过本节课的学习，学生能够掌握新单词，学会新句型，并且改善口语表达的能力。
谢谢!。
新世纪课标版九年级英语下册《Lesson1》教案及教学反思
新世纪课标版九年级英语下册《Lesson1》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标1.理解并掌握单词和短语：explore, globe, Earth，discover, scientist, theory。
2.能够听懂并转述有关发现地球形状的几位科学家的故事。
3.运用所学语言知识，与同伴合作，进行科学探索和交流。
1.2 教学内容1.单词和短语：explore, globe, Earth，discover,scientist, theory。
2.阅读理解：学生阅读有关几位科学家的故事，掌握发现地球形状的过程和方法。
3.交际活动：运用所学语言知识，与同伴合作，进行科学探索和交流。
1.3 教学过程Step 1 自主预习预习新课内容，完成预习导学题，并思考以下问题：谁发现了地球的形状？成因是什么？这些科学家是如何发现的？Step 2 导入新课引导学生回答思考问题，介绍有关几位科学家的故事，鼓励学生分享自己的见解和疑问。
Step 3 阅读理解学生分组阅读教材 p1-2 的课文，跟随教师合读。
学生自主完成课文中词汇、短语的注释，以确保全体学生都能理解文本意思。
Step 4 学以致用教师引导学生展开探索活动： 1. 每组分别观察自己周围的物体，推断它们的形状，讲解推理过程。
2. 根据学生给出资料，制作自己的「地球」模型，分享模型制作过程和其他有趣的发现。
1.4 教学评估教师对学生的课堂表现和个人作业进行评估，包括以下方面：听力、阅读、口语、合作交流和协作制作创作等方面。
二、教学反思新世纪课标版九年级英语下册Lesson 1 《The Earth on the Moon》的教案设计充分考虑了学生的课前自主学习习惯，以及学生的参与性和探究性，使学生的课堂学习变得活跃有趣，同时又提高了课堂效果和学科水平。
通过此次教学，学生们受到了在阅读过程中不断思考和探寻的启发，激发了他们对科学的好奇心和探究欲望，帮助他们积累知识，锻炼英语听说读写交流的能力，提高对语言学科的应用。
一年级上册英语教案UNITONELesson1北京版(一年级起点)
一年级上册英语教案UNIT ONE Lesson 1北京版（一年级起点）教学内容本节课主要学习北京版英语一年级上册第一单元Lesson 1的内容，包括基础的英语字母、常用的问候语和简单的自我介绍。
教学内容注重培养学生的学习兴趣，激发学生的英语学习热情，同时通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教学目标1. 知识目标：学生能够认识并正确书写26个英语字母，掌握常用的问候语和自我介绍的表达方式。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的英语交流，提高学生的听说能力和英语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习热情，增强学生的自信心和合作意识。
教学难点1. 字母的发音和书写：对于一年级的学生来说，正确掌握26个英语字母的发音和书写是一个挑战。
2. 问候语和自我介绍的表达：学生需要熟练掌握常用的问候语和自我介绍的表达方式，能够在实际交流中灵活运用。
教具学具准备1. 英语字母卡片：用于展示和教学26个英语字母。
2. 问候语和自我介绍的示例图片：用于辅助教学，帮助学生理解和记忆。
3. 录音机：用于播放英语字母的发音和教学录音，帮助学生正确发音。
教学过程1. 热身活动：通过播放英语字母歌，让学生跟随音乐唱出26个英语字母，激发学生的学习兴趣。
2. 字母教学：使用英语字母卡片，逐个教学26个英语字母的发音和书写。
教师可以引导学生模仿发音，并进行书写练习。
3. 问候语教学：通过示例图片和教师的示范，教授学生常用的问候语和自我介绍的表达方式。
学生可以跟随教师一起练习，并进行角色扮演。
4. 小组活动：将学生分成小组，让学生在小组内进行问候语和自我介绍的练习。
教师可以巡回指导，纠正发音和表达错误。
板书设计1. 在黑板上展示26个英语字母，并用彩色粉笔标注重点字母。
2. 在黑板上列出常用的问候语和自我介绍的表达方式，并进行示例。
3. 在黑板上展示一些与教学内容相关的图片，以增加学生的学习兴趣。
Lesson1教案-Lesson1-五年级上册英语(精通版)
d.家庭英语作业：布置与本节课主题相关的家庭英语作业，如让家长参与孩子的英语学习，提高家长的参与度。
e.利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习网站等，进行自主学习，提高英语水平。
f.参观英语角：组织学生参观英语角，了解英语角的活动内容和形式，激发学生参与英语活动的兴趣。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕Lesson1问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Lesson1知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Lesson1问题。
e.学生可以将拓展学习的内容进行分享，如在班级、学校活动中进行展示，提高自己的表达能力和自信心。
f.学生应定期检查自己的拓展学习进度，确保拓展学习任务的完成。
g.教师应定期检查学生的拓展学习情况，及时反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
h.学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习网站等，进行自主学习，提高英语水平。
g.邀请英语外教：邀请英语外教为学生举办英语讲座或辅导，提高学生的英语听说能力。
h.开展英语主题班会：组织学生开展英语主题班会，让学生在班级活动中运用英语，提高语言实践能力。
i.制作英语手抄报：让学生制作与本节课主题相关的英语手抄报，提高学生的动手能力和创造力。
j.举办英语文化节：组织学校举办英语文化节，让学生在活动中感受英语的魅力，提高英语素养。
3.家校合作：与家长合作，共同关注学生的学习进步，促进学生的全面发展。
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Lesson 1 EQ: IQTeaching Aims:To be able to talk about EQ and IQTo practise using Past Participles with various functions in sentencesTeaching difficulties:To practise using Past Participles with various functions in sentencesTeaching Aids: computerTeaching procedures:Ⅰ. Warming upT: Today we study lesson 1 EQ: IQ. What does EQ stand for?S:T: yes. Emotional Quotient. It tells you how well you use your smartness. Do this test to find out your EQ. Then compare and discuss your results with a partner.Do the exercise1.T: How many points do you get in the EQ test?S:T: Now we know the meaning of EQ. we often hear someone refer to IQ, so we are familiar with IQ. What does IQ stand for?S:T: Intelligence Quotient. Tells you how well you use your smartness.Which do you think is more important? EQ or IQ? Why?ⅡReadingNow read the text you will learn something important about EQ and IQ. Do the exercise true or false.1. The article is mainly talking about the relationship between EQ and IQ.2. Whether we can succeed or not more depends on IQ than EQ.3. High EQ can make people get along well with other people.4. High EQs can make you full of confidence for life since you face many difficulties.5. EQ is always the opposite of IQ.6. A person can’t have both high EQs and IQs.7. A person’s IQ can’t be improve w hile EQ can be changed.Answers: 1. F 2. F 3.T 4. T 5.F 6 .F 7.TⅢ listening and readingFirstly listen to the cassette. Secondly read the text aloud. Thirdly answer the following questions. Do the exercise 2.Do the exercise correct mistakes1.It is IQ which gets you hired and EQ that gets you promoted2. Many quick-witted students fail exams, perhaps it is because differences inperson’s EQ.3. It is little doubt that those with low EQs have a harder time surviving in life.4. They also showed better understanding of the disabled students’ feeling.5. They suggest a link between EQ, IQ, genetics and environment.6. The social scientists said that they were possible to improve a person’s EQ.7. The book is very worth reading.8. It is hoped we can win the game in the end.Answers: 1. which 改为that 2. because后面加of 3. It 改为There 4. understanding 前加a 5. environment前加the 6. they were 改为it was7. very改为well 8. hoped后面加thatⅣ DiscussionDo you think EQ and IQ tests should be a part of job recruitment? Why?ⅤvocabularyDo the exercise 4Ⅵ Language points1. talk …into doing劝服某人做某事We finally talked father into buying a new car.我们总算说服爸爸买了一辆新车。
你还可以用别的表达同样的意思吗？persuade somebody to do something劝服某人做某事We finally persuade father to buy a new car.2. suggest “指出” “暗示”The police suggested that the movie for the crime was jealousy.警察认为作案动机是嫉妒。
The look on his face suggested that he was angry.他脸上的表情表明他生气了。
suggest 作“建议” 解时, 后面接宾语从句用虚拟语气should＋动词原形，should 可省略。
She suggest that we (should) start early.他建议我们应该早出发3. end up 最后结局，最后成了If you keep your car at a speed like that, you will end up in hospital.你要总是那么快速地开车,最后你就要进医院了。
4. in terms of 就某事来说，从某个角度来看In terms of money they are quite rich, but not in terms of happiness.在金钱方面他们是富有的，但幸福就是另一回事了。
5. be willing to do 愿意做某事Nobody is willing to go out on such a stormy night.没有人愿意在这样一个暴风雪的夜晚出门。
He is willing to do anything for us.他愿意为我们做任何事情。
6. there is no / little doubt that毫无疑问….There is no doubt that they will succeed in reaching home before dark.毫无疑问他们会在天黑之前到家。
Ⅶ Grammar：Past participles1. Explanation:1. The recovered animals will be released soon.“被治好了的动物” 做定语表完成，表被动。
2. These are the required courses for senior high school students.必修的课程，做定语表被动“被要求学的课程”3．When he entered the room, he found the window broken.补充说明宾语window 的情况window被打碎了，过去分词做宾语补足语，表示被动4. I’ll have my bike fixed while you are cooking.补充说明宾语my bike 的情况, bike是被修，过去分词做宾语bike补足语，表示被动.5. The street is lined with small shops.这条街有许多小店铺。
过去分词做表语，表状态。
6 The cup is broken.茶杯碎了。
这个句子不表示茶杯被打碎了的动作，而表示茶杯碎了的状态。
In written English, past participle clauses can be used to link two parts of a sentence. Clauses like these can be used as alternatives to:Reason clauses1. He soon fell asleep, exhausted by the journey.=He soon fell asleep, because he was exhausted by the journey.2. Influenced by Gandhi’s ideas about peaceful protests, he organi zed a bus protest in 1965.=Because he was i nfluenced by Gandhi’s ideas about peaceful protests, he organi zed a bus protest in 1965.Time clauses1. Seen from the hill, the town looks magnificent.= When the town is seen from the hill, the town looks magnificent.2．Tried in some countries in Shandong Province, the new method of farming resulted in a marked rise in grain production.=After the new method of farming was tried in some countries in ShandongProvince, the new method of farming resulted in a marked rise in grain production Conditional clausesGiven more time and attention, you can do it much better next time.=If you are given more time and attention, you can do it much better next time. Compared to the other group, we are quite quick.=If we are compared to the other group, we are quite quick.2. Do the exercise 5 and 63. Rewrite the following sentences with the correct participles.1. He found his phone _________ (disconnect) as he didn’t pay his bill.2. Have you noticed classical music usually ______ (play) by TV commercials for luxury cars?3. The car turned away, _____ (head) for the countryside.4. _____ (recognize) as a man of many talents, the young man has a promising future.5. The old man looked very pleased to see that his apartment beautifully _____ (decorate)6. Ways must be found to deal with the constant noise ____ (cause) serious health problem.7. The building ______ (destroy) in the earthquake are being rebuilt now.8. _____ (do) well in the final exams, lucky children will be sent to holidays camps.9. We must have our windows ______ (repair) before winter comes, or we’ll freeze.10. _____ (shock) at the terrible working conditions, we decided to quit the job.11. _____ (choose) from 1,500 army pilots to work as an astronaut, Yang Liwei felt lucky and excited.12. The flight ______ (delay) by the storm is for Xia Men.Answers: 1. disconnected 2. played 3. heading 4.Recognised 5. decorated 6. causing 7. destroyed 8. Doing 9. repaired10. Shocked 11. Chosen 12. delayed4. BEST CHOICE1. Helen had to shout ____above the sound of the music.A.Making herself hearB. to make herself hearC. Making herself heardD. to make herself heard2.____by the beauty of nature, the girl from London decided to spend another two days on the farm.A.AttractingB. AttractedC. To be attractedD. Having attracted3. ____time, he’ll make a first –class tennis player.A.Having givenB. To giveC. GivingD. Given4. Friendship is like money: easier made than ____.A.keptB. to be keptC. keepingD. being kept5. The managers discussed the plan that they would like to see ______ the next year.A.Carry outB. carrying outC. Carried outD. to carry out6. Don’t use words, expressions, or phrases ________only to people with specific knowledge.A.Being knownB. having been knownC. to be knownD. knownAnswers: 1. D 2. B 3.D 4.A 5.C 6.DⅧ HomeworkTalk about what is EQ and the importance of improving EQ.。