【人教版】六年级语文上册：六习作指导方案
新部编人教版六年级语文上册《习作：______让生活更美好》教学教案
习作：_______让生活更美好【教学目标】1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.认真修改自己的习作，分享习作。
【教学重难点】1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.在叙事中融入真情实感。
【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件；课前准备单、习作单。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。
2.学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好感情。
【教学过程】板块一探究“美好观点”，确定写作素材1.谈话导入，激发联想。
一条河，因为有了青草、绿树、野花的点缀，变得更加美丽多姿；一座山，因为有了蓝天白云的映衬，显得更加雄伟壮丽。
我们的生活，也因为各种美好的事物而变得更美好。
想一想：什么让你的生活更美好？2.出示课件，发散思维。
课件出示：习作：_____让生活更美好点拨：看一看习作要求中的提示，想一想：哪些事物让生活更美好呢？你获得了哪些新的启发呢？3.全班交流，感受美好。
4.教师梳理，提炼素材。
（1）我们个人的兴趣爱好，如读书、集邮、唱歌、看电影、运动健身等。
（2）我们家庭的日常生活，如家庭聚会、全家旅行、亲子活动等。
（3）校园的学习和生活，如参加了自己和同学最喜欢的某项活动、某个社团等。
（4）我们养成的好习惯、好品格，如做事认真、诚实守信、不怕困难、善于动脑等。
教师小结：前三类都是实际存在的事物，是有形的，第四类是人的习惯、品质，是无形的。
同学们可以根据自己的体验选择感受最深的素材来写。
5.确定写作素材，分享美好观点。
（1）示例引路。
引导：什么让你的生活更美好呢？我们来听听三位小伙伴的分享吧。
（课件播放三位同学的录音）课件出示：你有没有想过，什么让你的生活更美好？·科技的发展给我们的生活带来了极大便利。
现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。
部编人教版六年级上册语文课件 第六单元 - 习作
怎样分层次把建议的内容写清楚？
1.写清楚为什么要发出这个建议 2.把详细的建议内容写清楚，要突出要点、
层次清楚，可以分点分段说明。 3.写一两句煽动X的、呼吁X的语言。
注意建议书的最后，是署名和日期，格式与书信相仿。
习作例文
“共建文明校园〞建议书 亲爱的同学们：
走进我们得意的学校，我们每个人都能感受到 她的干净和美丽，一株株绿树为我们提供新颖的空 气，一棵棵小草和一朵朵鲜花为我们装点校园。教 学楼内，书声琅琅。整个校园充满了活力、充满了 希望。但是，乱扔果皮纸屑、随手丢垃圾、说脏话、 攀折花草等_____现象仍然时有发生，这些不文明行 为正一步步吞噬着我们丰富而多彩的校园文化，污 染着同学们美丽而纯洁的心灵。
六、讲究个人卫生，保持仪表整洁。 同学们，让我们积极行动起来，从如今做起， 从身边的小事做起，辞别不文明行为，共建一个文 明和谐的校园。
六年级〔1〕班全体同学 11月22日
结尾恳请同 学们积极参与， 富有煽动X和号 召力。
练一练
题目：仿照上面的例子，就你关心的问题写一份 建议书。 要求：1.单独完成习作，写好后，同桌互相交流， 看看表述是否清楚，建议书是否有号召力。虚心 听取意见，修改自己的习作。 2.根据建议的对象，将建议书发布在适宜的地方， 如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛。
待清楚建议活动的原因，以及当时的各种背景事 实，并申明发布建议的目的，人们才会理解和信 服，才会自觉的行动。这些因素交待不清就会使 人觉得莫名其妙，难以响应。
2.写明建议的详细内容和要求。 这是正文的重点部分。建议的内容一定要 详细化。开展怎样的活动，都做哪些事情，详 细要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均 需一一写明。 建议的详细内容一般是分条开列的，这样 写往往明晰明确，一目了然。
部编人教版六年级上册语文 习作：学写倡议书 说课稿
习作：学写倡议书说课稿一、说教材“学写倡议书”是小学语文六年级上册第六单元习作的主题，本单元习作主题是“保护生态环境”。
本次的习作内容可以围绕环境保护方面的内容写，围绕珍惜资源、保护环境等问题提出建议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或自己关心的其他问题写，是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。
二、说教学目标1.了解倡议书的含义、特点。
掌握倡议书的格式，会写倡议书。
2.能结合学校开展的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写倡议书，内容要具体。
3.能根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。
4.鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任感。
三、说教学重难点l.掌握倡议书的格式，会写倡议书，能写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
2.能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书。
四、说学情对于六年级的学生来说，在过去已经接触过许多的实用性文体，如写信、写通知、写寻物启事等。
这类实用性文体都有一定的格式要求，因此倡议书的格式细节对于学生来说并不会太难。
五、说教法学法倡议书的正文是本次习作教学的重点内容。
以范例为依据，重点引导学生要求倡议书的正文要写清楚内容，可以适当分点说明。
对于一名小学生而言，还要注意倡议的具体内容要可操作。
在习作要求中提出，要在合适的地方发布。
因此，正文要根据倡议对象特点提出切实的倡议内容。
本课教学的第二点是就学生关心的问题写一份倡议书,对于六年级的学生来说，他们有许多关注的现实问题，需要在教学中引导学生关注生活,发现生活，走进生活，最后能热爱生活。
这样才能实现倡议书的真正价值。
【教学课时】1课时六、说教学过程:板块一、问题导入同学们,如果你有一个想法希望得到大家的支持,并一起去实施，我们就可以写一份倡议书,这节课,我们就一起来学习怎样写倡议书。
板块二、介绍倡议书，明确写作要求1.倡议书的概念。
课件出示:倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
习作：笔尖流出的故事【教案版】——2025学年六年级上册语文人教版
桌腿很快便修好了，他们俩飞
奔到足球场。“怎么来得这么晚，
结尾与开
快归队！”李老师说道。“遵命！” 头完美呼应。
他们两个相视一笑，齐声响亮地回
答道……
总评
这篇习作为我们讲述了一个发生在教室里的偶 然事件，文中对人物的语言、动作、神态和心理描 写生动逼真。开头与结尾完美照应，两处的“遵 命”，配合得天衣无缝，有回环往复、韵味无穷的 效果。故事的主题十分鲜明，班长实事求是、雷厉 风行，遇到问题不逃避、不遮掩，并想办法解决问 题，这些品质值得赞赏。
（节选自《感动人心的那一刻》）
2.照应开头式
表哥和铁蛋各找一块石头坐下，听着蛐 蛐儿的歌声，看着小溪边的萤火虫，似乎与 天上的繁星交融在了一起。月光下的村庄， 宁静、美好。
（节选自《山村月夜》）
3.语言点题式
“希望我们都能像陆天那样，为流浪的 动物献上一份爱心。只有人与动物和谐相处， 世界才会变得更加美好！”志愿者徐明的话 音刚落，台下便传来了一阵热烈的掌声。
事发生的环境和人物
事 冲突
质
的心理活动。
我们要根据生活 实际来展开想象，创 编故事。
你能想到的故事情节
材料 故事环境 材料一 春日校园 材料二 冬日街头
故事中人 想到的故事情节 物关系
师生三人
1.因淘气引发矛盾 2.因误会引发矛盾
爱心少年 1.救助流浪狗 与志愿者 2.帮助摔倒的老奶奶
材料三 月下村庄 兄弟 讲述各自的生活趣事
2.巧设悬念，打破常规思维
设置悬念可以让故事更有吸引力，达到 震撼人心的效果。如《桥》中，“小伙子瞪 了老汉一眼，站到了后面。”“小伙子推了 老汉一把，说：‘你先走。’”对小伙子的 两次描写形成鲜明的对比，小伙子为什么会 有这样的变化？这就为读者设置了悬念，为 下文揭示老汉和小伙子是父子埋下了伏笔。
新部编人教版六年级语文上册《习作：笔尖流出的故事》教学教案
习作：笔尖流出的故事【教学目标】1.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。
2.把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。
【教学重难点】把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。
【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件；学习单。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。
2.把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。
【教学过程】板块一回顾课文，了解特点1.引导：本单元的三篇课文都是小说，请结合单元篇章页，说说它们有什么共同特点。
（课件出示单元篇章页）2.预设：这三篇小说都交代了故事发生的环境，有鲜明的人物形象，有吸引人的故事情节。
课件出示：环境人物情节虚构生活3.引出话题：我们也可以以生活中的人或事为原型，展开丰富的想象，创编故事。
今天，我们就来试着根据提示创编故事。
【设计意图】本环节尊重学生的学习特点，对本单元的课文进行回顾和梳理，渗透学生本次习作时要注意的要素，为接下来的学习奠定基础。
板块二确定要素，构思故事1.阅读材料，明确要点。
引导：看一看教材提供的三组材料，你有什么发现？环境：开满丁香花的校园环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：淘气包张明人物：充满爱心的少年陆天雷厉风行的班长王寒冰志愿者徐明充满活力的年轻班主任李军环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥2.引导发现。
（1）材料提示了故事发生的环境。
（2）材料提示了故事中的主要人物及特点。
如，第一组材料中张明的特点是淘气，班长的特点是雷厉风行，班主任的特点是充满活力；第二组材料中陆天的特点是充满爱心，从志愿者的身份推测徐明的特点也应该是充满爱心；第三组材料中铁蛋是农村孩子，其特点应该是纯朴、憨厚。
（3）材料提示了人物之间的关系。
如，材料一是师生三人，材料二是爱心少年与志愿者，材料三是表兄弟。
3.根据材料，构思情节。
（1）构思情节。
请选择一组感兴趣的材料，按照故事的起因、经过、结果，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。
部编人教版六年级上册语文习作6：学写倡议书课件3套(新教材)
3.制作“节约用水”的标签并张贴。 4.看到浪费水的现象，要及时劝说并制止。
一份倡议，一个承诺，一种责任。亲爱的同学们，让我们行动 起来吧！
育英小学阳光你有什 么想法，就你关心的问题写一份倡议 书，注意写好（标题、称呼、正文、 结尾、落款），将倡议书发布在合适 的地方，如校园的公告栏、小区的布 告栏、网络论坛等。
“节约用水”倡议书
同学们： 我国是水资源紧缺的国家，爱护水资源是我们每个人的义
务。节约用水不能仅仅是一句口号，我们还要时时刻刻注意。为此，
我们向全校同学发出节约用水的倡议，让我们从今天起努力做到以
下几点：1.洗漱时，请及时关掉水龙头。
2.请做到一水多用，充分利用水资源。如用淘米水浇花，用洗
脸水冲厕所。
3.制作“节约用水”的标签并张贴。
4.看到浪费水的现象，要及时劝说并制止。
一份倡议，一个承诺，一种责任。亲爱的同学们，让我们行动
起来吧！
育英小学阳光中队全体少先队员
12月8日
倡议书内容：
标题
称呼
正文
结尾
落款
倡议书格式：
标题
倡议书标题一般由文种名单独组 成，即在第一行正中用较大的字 体写“倡议书”三个字。
习作
学写倡议书
统编版语文六年级（上）
1.了解倡议书的含义、特点。 (重点) 2.掌握写倡议书的格式，会写倡议书。 (重点) 3.注重对倡议书内容情感和态度的关注。(难点)
如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起 去实施，可以写一份倡议书。
什么是倡议书呢？
倡议书是为倡议、发起某项 活动而写的号召性的公开提 议性的专用书信。
统编版语文六年级上册第六单元《习作：学写倡议书》上课课件
②大气圈看起来空若无物，实际上壁垒森严，将 地球重重包住。它岂止是面纱，简直是屏障，是铜墙 铁壁，对地球起着重要的保护作用。
③1976年，在我国吉林省落了一场陨石雨，这成 为自然界罕见的珍闻。假使没有大气，这种从天而降 的陨石将成为家常便饭，给地球造成极大的破坏。
正是由于大气圈的保护，高速冲来的陨石因与大气剧 烈摩擦，减慢了速度，并受摩擦产生的高热影响，绝 大部分陨石在100多千米外的高空就化为了灰尘和气 体，只有极少数到达地面，而且已是强弩之末，一般 不会造成什么危害了。
响应者的不确定性
倡议书的公开性
要求： 1. 倡议书的格式要正确。 2. 倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，
解决的办法。
范文引领，明确写法
倡议书与一般书信在格式 上有哪些相同和不同？
（一）标题：倡议书 的标题写在第一行正 中，要能清楚地表达 倡议的主题，使阅读 者一看便知。
（二）称呼：一般换行 顶格写，有时也可以只 在正文中点明，要写清 楚向谁提出建议。
2023年6月6日 六(3)李强
(1)请用“____”画出提出倡议的原因。 野生动物是人类的朋友，是自然生态系统的重要
组成部分，是大自然赋予人类的珍贵资源。但是这些 年来，许多野生动物濒临灭绝。为了保护野生动物， 建造人与动物和谐相处的美好家园
【点拨】 本题考查获取信息能力。正文第一段写了发现的
提出解决问题的倡议。
()
同同：先提出解决问题的倡议，再写清楚存在的问题，最后
说明产生问题的原因。
()
【点拨】 典典的说法中，“发现问题—分析问题—解决问
题”的思路表述清楚，易于接受。
二、习作内容：学写倡议书。
1. 认真审题。
(1)本篇习作属于( B )文。
部编人教版六年级上册语文 习作：——让生活更美好
开篇引用古语，点出 诚信是中华民族的传 统美德，增强了文章 的表现力。
了结账的时候，虽然前面排着一条结账长龙，但 收银员结算的速度很快，没过多久就轮到我们了， 收银员阿姨对我说：“小朋友，你花费了10 元， 支付了20 元，找你10 元，要收好哟！”收银员阿 姨一边说一边把钱递给我。我从收银员阿姨手中 接过钱，隐约感觉这张10 元纸币有点薄。 由于 后面等待结账的人有些多，我就和妹妹拿着东西 匆匆离开了。
部编人教版六年级上册语文 习作：——让生活更美好
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
习作： 让生活更美好
RJ 六年级上册
诚信
种花
阅读
旅游
美食
集邮
同学们，哪一个词语你最感兴趣？为什么？
我想到的是音乐。听 听音乐，唱唱歌，会
让我放松、开心。
我的答案是种花。把种子种 下去，等它们发芽，看它们 慢慢长大，真有成就感。
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
习作：围绕中心意思写
RJ 六年级上册
中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有着丰富的文化内 涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组 成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。今天我们的习作 跟汉字有关。
习作要求
1.选择一个感受最深的汉字写一篇习作。可以从给 定的字里选，也可以选其他的字。
2.选材
习作指导
(1)先选出自己感兴趣的字，说说自 己的理解，可以和同学交流这个字的 含义和感受，形成选材思路。
2.选材
习作指导
(2)确定所选汉字你想体现的中心意思， 根据这个中心意思罗列出不同方面或不 同事例的材料供自己选用。
六年级上册语文：第六单元习作 学写倡议书(整课)·部编人教版
小学六年级语文上册课件
精品教学资料，贴合教学实际。可作为教师授课，学生预习资料使用，欢迎收藏！
小学教育
语文上册精选PPT课件
Selected ppt courseware of Chinese volume I
习作：学写倡议书
情景导入
习作指导
（1）倡议书的格式要正确。
感 谢 聆 听 第二组：让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，培养学生的爱国主义情感。
第三组：让学生感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情、帮助别人的风尚。学习作者刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 第四组：懂得人类应珍惜资源，保护环境。引导学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。鼓励学生积极行动，为地球家园美好的明天尽自己的力量。 第五组：初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。感受鲁迅先生的崇高品质。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 第六组：搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受其特点。能诵读诗歌，把握诗意，想象情境，体会情感。通过朗诵、欣赏、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。能写简单的活动
言念君教育荣誉
五、教学重难点
（一）教学重点
出
品
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。3、联系上下文和自己的积累，推想课
文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。5、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法
(部编人教版)小学六年级语文上册第六单元习作《学写倡议书》作文讲解教学课件
共青团XX学校委员会 X月X日
（部编人教版）小学六年级语文上册习作作文讲解教学课件
【参与社会调查后撰写倡议书】
倡议书是由一个社团拟定的，就某事向社会提 议的书面文章，社会成员共同去做某事的书面文章， 在现实社会中有着较广泛的使用。
（部编人教版）小学六年级语文上册习作作文讲解教学课件
例文导航
节约用水倡议书
同学们：
我国是水资源紧缺的国家，爱护水资源是我们每个人的
义务。节约用水不能仅仅是一句口号。我们还要时时刻刻注 意。为此，我们向全校同学发出节约用水的倡议，让我们从
今天起努力做到如下几点：
1.洗漱时，请及时关掉水龙头。 2.请做到一水多用，充分利用水资源。如用淘米水 浇花、用
写倡议书，号召大家共同行动，保护 环境，珍爱家园。
（部编人教版）小学六年级语文上册习作作文讲解教学课件
【掌握倡议书的格式】
倡议书一般由标题、称呼、正文、 结 尾、落款五部分组成。
（部编人教版）小学六年级语文上册习作作文讲解教学课件
行文结构
1.标题：标题要鲜明（写在第 一行正中间）。
2.称呼：倡议书的称呼可根据倡议的对象而选用适当的 称呼。如“广大的青少年朋友们”“广大的妇女同胞们” 等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。
范文
“爱在校园”义卖活动倡议书
【活动意义】 让每个孩子用实际行动帮助我们身边的小伙伴，让孩子们 体验奉献带来的快乐，从小树立关爱他人的意识，养成乐于助 人、乐于奉献的良好品质。同时也能丰富校园生活，让孩子们 在活动中得到丰富的角色体验，提高他们的组织能力、自主管 理能力和团队合作精神。 【征集物品】
部编人教版六年级上册语文 习作：笔尖流出的故事 教案
习作：笔尖流出的故事（教案）教学目标1. 展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。
2. 把故事情节写完整，情节尽可能吸引人，通过环境描写或人物的心理描写体现人物形象。
（教学重难点）教学准备小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。
2. 把故事情节写完整，情节尽可能吸引人，通过环境描写或人物的心理描写体现人物形象。
教学过程Ⅰ旧知导入，理清三要素1. 师：同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，经历过获得成功的喜悦，经历过遭受挫折的烦恼。
我们认真聆听过他人的故事，也在不同场合讲述过自己的故事。
但是如何才能把故事写得有吸引力，把人物形象表现出来呢？让我们一起来回顾一下本单元所学的课文《桥》和《穷人》吧！看看这两篇课文吸引人的地方在哪里，人物形象是如何表现出来的。
（小组讨论，集体交流）2. 根据学生回答，整理信息。
（1）环境描写。
《桥》一文中的环境描写让我们感受到当时情况的危急，渲染了紧张的气氛，为后文老汉镇定地指挥人们过桥做了铺垫。
《穷人》一文中，通过屋内和屋外的环境描写，让我们感受到桑娜的勤劳能干。
（2）情节设计。
《桥》最后的结尾让人意想不到，情节设计出人意料却又在情理之中。
《穷人》一文中，丈夫前面的考虑与后面的行为出乎人的意料，这就是情节上的起伏，就是文章能够吸引人的点。
（3）心理描写。
《穷人》一文对桑娜抱回孩子的心理活动进行了详细刻画，真实地展现了她矛盾的内心世界，刻画了一个充满爱心、同情心的劳动妇女的形象。
3. 师总结：虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，我们在写作时应学习通过环境描写、情节设置、人物心理描写等形式去塑造鲜明的人物形象。
【设计意图】对本单元的课文进行回顾和梳理，让学生能够快速地投入新课的学习。
Ⅱ确定要素，构思故事1.根据下面提供的三组环境和人物的要素提示，展开想象。
环境：开满丁香花的校园环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：淘气包张明人物：充满爱心的少年陆天雷厉风行的班长王寒冰志愿者徐明充满活力的年轻班主任李军环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥师：请同学们从中选择一组，想象一下他们之间会发生什么事呢？提醒你，曲折的故事情节会让你的故事更有趣，适时运用语言、动作、心理描写等，可以让你的故事更生动。
部编人教版六年级语文上册-习作 让生活更美好-教案教学设计
习作《让生活更美好》精美教学设计【教学目标】1.通过各种活动激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来融入感情，表达看法。
2.能根据提供的内容确定主题，用流畅的语言、具体的事件表达对生活的感触。
3.先说后写，先想再写，学会构思选材，学会通过具体事例来表现内心情感。
【教学重点】能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
【教学难点】学会构思选材，用具体的事件写出事物对自己生活的影响。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课导入：1.生活是温馨美好的，生活是丰富多彩的，生活中有很多东西在为我们的生活增添一抹抹靓丽，一抹抹美好，今天我们以此为题，来写作文。
让生活更美好2.板书课题。
二、讲授新课1.平心静气悟美好美好是一种感悟，是一种体会，生活中你觉得是什么让你的生活更美好呢？请大家闭上眼睛两分钟，感悟你心中那份美好。
2.七嘴八舌谈美好美好需要分享，请把你心中的美好大声说出来，与大家一同分享。
3.遣词造句说美好读教材内容，从八个词语中选择自己感兴趣的话题，口头作文。
上面八个词语，你对哪一个词语对最感兴趣？为什么？它是怎样影响你的生活的？为什么让你觉得生活更美好？强调：表达要有自己的真情实感。
4.名家妙文读美好（1）多媒体出示老舍的《养花》（2）强调变形。
《养花让生活更美好》（3）阅读短文，解决习题。
习题：（1）作者选择的材料是( )A.养花B．种花（2）把文中能概括养花的乐趣的句子画上波浪线。
（3）文章的( )自然段比较具体地写出了养花的乐趣。
A.第二、三、四、五B.第三、四、五、六（4）作者列举了多个事例来具体写养花的乐趣，请概括这些事例，写下来。
5.范文引路觅美好（1）多媒体出示范文：谦让，让生活更美好（2）范文点评说美好6.我以我笔写美好美好需要记录，请大家勇敢的拿起你手中的笔，记录下你的美好，让短暂的体会变成永恒的流淌。
7.写作指导。
（1）怎样拟题（2）怎样选材立意（3）怎样叙述（4）怎样开头结尾。
新课标人教版六年级上册语文教案优秀6篇
新课标人教版六年级上册语文教案优秀6篇小学六年级语文上册教案篇一教学目标：1.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8个字，掌握难认难写字。
查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.了解词章《清平乐·六盘山》，体会这首词饱含的革命豪情。
4.通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。
培养学生乐观积极的生活和学习心态。
教学重点：1.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写8个字，掌握难认难写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过学习课文，体会《清平乐·六盘山》这首词饱含的革命豪情。
体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感。
教学难点：理解词章《清平乐·六盘山》。
培养学生乐观积极的生活和学习心态。
教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料教学时数：2课时教学过程：一、复习引入课题。
1.还记得第九课辛弃疾写的那首《清平乐》吗？我们一起来背一背：“茅檐低小……”2.“清平乐”是个词牌名，它表示填词的平仄、韵律、节奏格式。
我们今天要学的课文也是这样的词牌。
3.板书课题：21.清平乐·六盘山4.读课题。
你明白了什么？《清平乐·六盘山》是一首词。
以“清平乐”为词牌名，“六盘山”是这首词的题目。
5.这首词是谁在什么时候写的？是什么意思呢？六盘山又在哪里？学了这篇课文，同学们就知道了。
二、初读课文，读准字音。
1.学生一边看课文一边听课文录音。
2.听了这篇课文，你了解了些什么？(《清平乐·六盘山》是毛泽东在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。
正式书写是在1935年12月。
)3.自由读课文。
4.自学生字及词语。
可边读课文边将不认识不理解的字词画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。
部编人教版小学六年级语文上册习作《围绕中心意思写》教案
习作：围绕中心意思写教学目标1.能根据文中提供的素材或自己选择的来确定主题，可以写生活中发生的事，也可以写想象故事。
2.结合本单元“初试身手”选材练习，交流选材方法，围绕一个中心意思，可以从不同方面或者不同事例写。
3.学习写文章前先列提纲。
4.表达一个中心意思时，要把重点部分具体写，其他部分简单写。
5.有一定速度地练习，展示习作成果并交流互评，让同学们找出文中的中心意思。
教学重点能根据文中提供的素材或自己选择的来确定主题，可以写生活中发生的事，也可以写想象故事。
教学难点注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
教学课时1课时教学过程一、情境导入，激发兴趣1．同学们，你们喜欢猜字谜吗？上课之前我们一起来玩一玩根据词语猜汉字的游戏，同学们准备好了吗？2.课件出示：唇齿相依( 呀 ) 颠三倒四( 泪 ) 争先恐后( 急 )3．汉字博大精深，刚刚我们通过猜字谜的游戏一起领略了汉字文化的独特魅力与丰富内涵。
下面我们来学习围绕中心意思写一篇关于感受最深的一个汉字的习作。
二、反馈练习，提出问题1．复习交流《夏天里的成长》和《盼》两篇课文，总结：围绕中心意思，可以从不同方面、不同事例写，把重要的部分写具体。
(板书：不同方面不同事例重要部分写具体)2．反馈“初试身手”的选材练习，展示学生的选材，学生互评：这样的选材有没有围绕中心意思。
3．提出问题：这么多材料，什么是重要部分？选择哪一个写详细、写具体呢？三、例文引路，学习写法(一)重要的部分写具体1．复习交流《爸爸的计划》，说一说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思，把哪一个事例写得最具体。
2．学生自由读“订暑假计划”的段落，思考：作者为什么把这部分写具体？3．学生汇报，并交流从中受到的启发。
小结：围绕中心意思，可以把自己感受最深，并能给读者留下深刻印象的部分写具体。
4．学生在自己的选材练习中选择详细写的部分，并交流汇报。
(二)其他部分简单写1．学生默读《爸爸的计划》第1、2自然段，特别注意例文旁边的批注。
习作：学写倡议书【教案版】——2025学年六年级上册语文人教版
描写环境优美的词语
万紫千红 五彩缤纷 姹紫嫣红 风景如画 气象万千 沃野千里 山明水秀 浩瀚无边 青山绿水 鸟语花香 人间仙境 世外桃源
描写节约环保的词语
封山育林 退耕还草 循环利用 节能减排 开源节流
植树造林 持续发展 勤俭节约 节约能源 厉行节约
低碳生活 节能降耗 绿色宜居 回收利用 反对铺张
倡议的内容写具体
倡议的内容是正文的重点部分，一定要具体化。 开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么， 均需一一分条开列，这样写清晰明确，使读者一目 了然。
倡议内容具体，措施切实可行，并且分条列 点，使解决问题的方法一目了然。围绕同一问题， 从不同角度说明做法，语言简洁，内容全面，各 部分之间不重复，清晰明了。
我的想法是
，
我倡议
。
明确倡议书的格式
第一步：标题要鲜明，要围绕倡议的内容来 总结概括，比如“节约用水”，简单明了。
第二步：称呼顶格写，有时不用写称呼，在 正文中出现即可。
第三步：正文是倡议书的重点部分，要写清 楚倡议的内容，最好分小点来写，不仅条理清晰， 而且有层次感。每小点书写时注意开头空两格。
以上就是我向本小区的居民发出的倡议， 希望能得到大家的支持。 （节选自《“保护小区公共环境”倡议书》）
（节选自《“保护地球”倡议书》）
3.提问感叹式
优美的环境是怎么来的？是靠学校的管理， 是靠全体师生的共同努力。我们要懂得珍惜这 优美的环境，让校园的优美环境不仅保持下去， 而且越来越好。
节选自《“保护学校环境”倡议书》）
精彩结尾
1.展望未来式 同学们，让我们去收获精神世界的丰盈，
用读书来提升我们人生的高度，让读书伴随 我们成长的每个脚步，从而更加自信、更加 充实地走向美好，走向未来。
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习作指导方案
“学写倡议书”教案设计
教材分析
本次习作的主题是“学写倡议书”。
以《“节约用水”倡议书》为例，就自己关心的问题写一封倡议书。
要求格式正确，题目鲜明，提倡的内容能分点说明，标注清楚署名和日期。
通过本次习作培养学生关注环境，有保护环境的意识。
教学目标
1．了解倡议书的组成部分及书写格式。
(重点)
2．唤起学生的环保意识，启发学生对周边环境问题的深入思考。
课前准备
教师准备：制作课件，准备课文插图。
学生准备：调查家乡人民的环保意识。
如节约用水、一次性用品的使用情况、垃圾分类情况等。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1．如果你有一个想法希望得到大家支持，并一起实施，你有什么好的办法？
预设：可以发一张传单写清自己的观点，提出建议。
2．今天我们学习写一份倡议书。
设计意图：谈话导入，明确了本次习作的要求。
知道写倡议书的意义。
二、观察案例，明确格式
1．(出示案例)请大家好好观察，来说说你的发现。
预设：
(1)倡议书有标题、称呼、正文、署名、日期。
(2)既要写清楚提出倡议的原因，又要明确倡议的内容。
(3)倡议的内容要分点记述清楚。
2．同学们观察得真仔细。
想写好一篇倡议书首先要明确格式，我们一起看看倡议书的格式吧。
3．倡议书的格式(投影出示)。
(1)根据倡议书的内容拟定标题；
(2)写清楚倡议书的倡议对象；有时也可以不用称呼，在正文中点出即可；
(3)写具体倡议的内容；
(4)写清倡议人的姓名及日期。
设计意图：引导学生通过案例自主观察，了解倡议书的格式。
通过交流讨论，明确倡议书的格式，为写好倡议书做铺垫。
三、小组合作，寻找主题
1．每个学生都说说自己的倡议书准备倡议什么，倡议的理由。
2．根据倡议的内容分组，把有同一想法的分为一组，小组讨论写倡议书的原因并从哪些方面提出倡议。
3．教师根据学生的发言，选择有代表性的倡议内容，准备全班交流。
4．小组合作完成，师巡视指导。
5．生汇报。
6．把倡议书稿件整理成文。
设计意图：分组学习，将权利交还给学生，孩子们在小组合作学习的过程中，互相说说构思方法，让优秀的孩子给其他孩子帮忙，互相补充内容，使倡议书更完善合理一些。
四、总结情况，学写习作
1．表扬习作优秀、进步的同学。
评选标准：
(1)倡议书的格式是否正确；
(2)倡议的理由是否充足；
(3)倡议的内容是否分条列出、清楚明了。
人教版六年级语文上册
2．欣赏佳作，师生互动。
欣赏佳作片段，共同评议。
(选择两三位学生习作的片段进行评议，说说值得学习的地方或指出其中的不足之处。
)
3．把优秀的习作发到校园公告栏、小区公告栏、校园论坛和网络论坛上。
设计意图：通过评一评、议一议，学生们进一步明确了倡议书的格式和要求。
同时通过交流指导，学生们也明确了好的倡议书要理由充足，即把倡议的内容一条条列举清楚，并把优秀习作发表到论坛上，这能够让同学们感受到成功的喜悦。
范文引路
倡议书
——清除白色垃圾刻不容缓①广大市民：②
地球是我们赖以生存的家园，它就像我们的母亲一
样，为我们提供着生存所需的各种资源。
我们是地球的主
人，我们应该像善待自己一样去善待它，谁不想自己的家
园变得更美好、更漂亮呢？然而，随着科学技术的发展，
廉价的塑料制品逐步走进了人们的生活。
农用薄膜、包装
袋、一次性餐盒的确给人们的生活带来了方便，但同时也给我们的生存环境带来了危害。
白色污染日趋严重，生态环境被破坏，这些问题对人类生存构成了极大的威胁。
产生这些不良现象的原因就是人们的环保意识十分浅薄，对白色污染满不在乎。
③为此，我提出以下倡议：
1．不要乱扔垃圾，应该将垃圾分类放到指定的垃圾箱中。
2．节约资源，尽量不使用一次性餐具等。
3．买东西时尽量自备购物袋，减少塑料购物袋的使用。
4．发现身边有破坏环境的人，要积极提醒并劝诫。
④
作为地球的主人，改善地球环境和节约资源是我们义不容辞的责任和义务。
如果大家都能做到人人环保，天天环保，就可以创造一个美丽的世界。
⑤
六年级三班张洋
10月8日⑥行文写法赏析
❶副标题点明了倡议书的主题。
❷交代了倡议的对象，格式正确。
❸写清了存在的问题，并分析了问题产生的原因，这也是小作者要发出倡议的缘故。
❹分条写清倡议内容，条理清晰，切实可行。
❺发出号召，阐明保护环境的重要性。
❻署名和日期格式正确。
总评：1.习作主题明确，按照指出问题、分析原因、提出倡议、发起号召的顺序行文，符合倡议书的写作要求，思路清晰。
2．在提出倡议时，分条来写，一目了然，且针对性强。
教学反思
倡议书是我们生活中比较常见的实用的文体。
我们在公益广告、报纸、宣传栏上经常会看到倡议书。
生活中我们为了让更多的人支持自己的观点，就可以写一份倡议书。
倡议书的写作方法比较简单，关键是要格式正确，理由充足，但是倡议的内容要分条记录清楚。
所以教学时主要是自主思考和范例引导相结合，小组合作和集中交流相互补充。
一、直接引入。
开头对话引入主题，既激发学生的兴趣，又能在互动中，让学生们准确定位倡议书应用于生活的哪些地方。
二、范例引导。
小学生的思维特征主要是具体形象性。
倡议书属于应用文，有自己的结构方式。
这是学生们在生活中不容易注意的。
出示范文，通过引导观察，明确倡议书的格式。
并通过小组交流，对自己感兴趣的内容提出倡议，充分地调动学生们表达的欲望。
三、拓展延伸，智享生活。
学生们的倡议书完成之后，自我评价，倡议书写得怎么样。
学生们有人认为自己写得很好。
这时小组评价与教师讲评相结合，明确书写格式的同时，更能体会到如果想让别人同意自己的观点，更要有理有据，理由充分。
最后把优秀的倡议书发表在社区、校园的公告栏及网站上，学以致用。
这可以让学生们感受成功的喜悦，更激发表达的欲望。