幼儿园教师团队建设课件

而第二批人一上来并没有急着用筷子往自己的嘴里送食 物，而是大家一起围成了一个圈，先用自己的筷子夹取食物 送到坐在自己对面人的嘴里，然后，由坐在自己对面的人用 筷子夹取食物送到自己的嘴里，就这样，人们在规定时间内 吃掉了整桌的食物，并丝毫没有造成浪费。第二批人不仅仅 享受了美味，而且获得了彼此的信任和好感。
上帝在第一批人的背后贴上五个字，叫“利己不利人”； 在第二批人的背后贴上另外五个字，叫“利人又利己”！
什么是团队？
团队的实质
团队
为了实现某种目标而由 相互协作 的
个体组成的工作群体。
团队的理解
少量成员 互补性
共同目标 彼此负责
2-25人 6-12个为最佳
技能层面
年龄层面
互 补 性
2、关注专业：金钱留住的是三流人
才，感情留住的是二流人才，事业留 住的是一流人才。
师德为先：幼儿园教师团队建设首要任务
பைடு நூலகம்
师德为先：幼儿园教师团队建设首要任务
一个恐怖的结论 我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决定因 素。我可以用个人的方法去营造学习的环境，也能用每 天的心情去决定学习的气氛。身为老师，我掌握无比的 权力，使学生过得悲惨或快乐。我可以作为折磨人的工 具或激发灵感的媒介。我能侮辱人或使人开心，也能伤 人或救人。无论在什么情况下，我的反应决定了危机是 扩大或是缩小，是教化或兽化学生。
共同托举，彼此支撑
共同托举，彼此支撑
双赢思维
原则：
— 高效持久的关系必须是互惠的。
观念：
— 寻求别人的利益和自己的利益。 — 互利的合作强于独立的竞争。
重塑双赢信念
过去
此人怎么如此愚蠢， 得出如此荒谬结论， 我来准备一连串发问， 戳穿他的蠢笨。
现在
我从未见过有人如此解释问 题，这着实让我兴奋，我来 学学看问题的新角度，增加 自己对事物的新见解。
幼儿园教师团 队 建设
主要内容
为什么需要团队？ 什么是团队？ 怎样建设团队？
为什么需要团队？
团队重要吗？
草原上如果羚羊在奔逃，那一定是狮子来了； 如果狮子在躲避，那肯定是象群发怒了；如果 成百上千的狮子和大象集体在逃命，那又是什 么来了呢？
—— 蚂蚁军团
团队重要吗？
蚂蚁很小，单个蚂蚁的力量微不足道。可蚂蚁 一旦抱成团，成
敌人，在团队中应该改进自己的工作作风，避免与团队协
作背道而驰。
怎样建设幼儿园教师团队？
团队建设的五部曲
核心：关注发展 前提：尊重差异 基础：建立规范
保障：构建机制 关键： 科学评价
核心：关注发展
1、关注师德：有德无才是废品，有
才无德是毒品，德才兼备是极品。 《幼儿园教师专业标准》、四有好教 师标准
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心理测试
有位年轻的女性向你问路，而她要去的地方 与你要去的地方恰好方向相同，你会如何呢？
A、告诉她方向相同，可以一起走； B、很详细地告诉她怎么走，再从后面跟去； C、默默地带她到目的地； D、告诉她走法，自己另走一条路。
你的选择是：（
）
测试指导
选用机A：会“并人且生能何很处快不融相入逢团”队，的这人是。一你种做缘事份负。责你，是也个能善有于涵利 养地为对方着想，懂得尊重人。
知识层面
性别层面
共同的目标使团队成为一个整体，总体力量大于
个体力量之和
目标 功
团队将各种指标转换为具体而可衡量的绩效目标
团队成员配合默契 彼此承诺和信任
群体 ≠ 团队
工作群体
工作团队
• 信息共享 • 中性（有时消极） • 个体化 • 随机的或不同的
目标 配合 责任 技能
• 集体绩效 • 积极 • 个体的或共同的 • 相互补充的
——美国教育学和心理学家海穆•基诺特
专业发展：幼儿园教师团队建设核心所在
1.制定科学合理的发展规划：凡事“预则立，不预则废” 园所规划与教师成长规划相结合（量体裁衣，制定个人发展

选B：你把自己的事和别人的事分得清清楚楚，但不会只告 诉人家方法而自己摆脱。在团队中你扮演的是一个经纬分
明的角色。

选C：只顾自己，自求满足，你无视于对方的困难，而一味 强求，因此会制造敌人，很难融入团队。但因为你的态度
强硬，也有不少人会跟你走，属于政治家型的人。

选D：意志软弱，讨厌人家误解，或低估。被人邀请也觉得 是一种负担，感到厌烦。你没有意气相投的朋友，也没有
这人太固执，太冲动， 我们的关系不会有结 果。
他的反应如此强烈，一定是 极力告诉我什么，我最好再 听仔细些。
轻松一刻：课堂测验
测测你的团队意识！
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团体人格测验
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团体人格测验
问题：图中究竟是怎么回事？
选项： 1. 宴会上的三个朋友； 2. A是B和C的上司，他正在对他们讲话； 3. A想挑拨B和C争吵； 4. 他们三个是一家人； 5. A是B和C两个孩子的母亲。
在远古的时候，上帝做了一个试验：把人类分为两批， 在每批人的面前放了一大堆可口美味的食物，但是，却给每 个人发了一双细长的筷子，要求在规定时间内，把食物吃完， 不许有任何的浪费。
试验开始了，第一批人各自为政，只顾拼命地用筷子夹 取食物往自己的嘴里送，但因筷子太长，总是无法够到自己 的嘴，而且因为你争我抢，造成了食物极大的浪费。
“以一当十”难，还是“以十当一”难？
显而易见，以一当十并不难，社会太强调 英雄，总在强调“以一当十”，但是，难的是 以十当一。因为“以一当十”只要最大程度地 发挥一个人的潜力就行了。而“以十当一”则 不同，不仅需要最大程度地发挥十个人的潜力， 而且要使这些潜力朝着一个方向。
“1+1”能大于“2”吗？
社会惰化现象
德国科学家瑞格尔曼的拉绳实验： 参与测试者被分成四组，每组人数分别为一
人、二人、三人和八人。要求各组用尽全力拉绳， 同时用灵敏的测力器分别测量拉力。测量的结果 有些出乎人们的意料：二人组的拉力只为单独拉 绳时二人拉力总和的95%；三人组的拉力只是单 独拉绳时三人拉力总和的85％；而八人组的拉力 则降到单独拉绳时八人拉力总和的49％。
为蚂蚁军团，连狮子和大象群都害怕。 蚂蚁军团我们的启示：团队精神和训练有素。
—— 蚂蚁军团
人多力量大吗？
为什么我们经常说：一个中国人是一条龙，一 群中国人却是一窝虫？
为什么每个人的智商都超过100，但是走到一起 的智商却不足80？
三个臭皮匠顶一个诸葛亮，三个诸葛亮又顶一 个什么呢？