初一语文 人物性格分析 __皇帝的新装
7年级上册皇帝的新装为什么他那么傻
7年级上册皇帝的新装为什么他那么傻皇帝的新装是一部关于鲁迅先生的小说，通过对皇帝的描写，揭示了封建统治下的权力腐败和人民苦难，以及装傻来保护自己的危机感。
首先，皇帝的傻并不完全是他个人的问题，而是封建社会悲惨真相的体现。
在封建社会中，皇帝作为唯一的统治者，拥有绝对的权威和特权，但也承受着巨大的压力和危险。
皇帝必须时刻谨防皇位的不稳定，害怕被人篡夺权力。
于是，装傻成为他们保护自己的一种方式。
皇帝可以把诸多重要事务交给大臣处理，自己只需要扮演一个嬉笑怒骂的角色，使自己看起来无害而可爱。
这样，皇帝就可以轻松地维护自己的统治地位。
其次，皇帝的傻也是一种权力腐败的表现。
在皇帝的身边，总是有一些奉承迎合的官员围绕着他。
这些人为了巴结皇帝，往往不敢向皇帝提出真实的建议，都只会说些迎合的话。
这种环境下，皇帝很容易陷入自我封闭的状态中，对外界的真实情况一无所知。
同时，皇帝也害怕自己的威信受到动摇，不愿意承认自己的错误，因此会坚持错误的决策。
这导致了皇帝在处理国家事务时显得愚昧无知。
此外，皇帝的傻还是封建统治下人民苦难的具象化。
在小说中，皇帝沉迷于虚荣和享乐，对人民的痛苦漠不关心。
他对穷人的苦难充耳不闻，只关心自己的华丽衣着和奢侈生活。
这种漠视和疏远加重了人民的痛苦，使人民更加厌恶皇帝的统治。
皇帝的傻不仅体现了他自身对国家事务的漠视，也体现了统治者对人民苦难的无视。
总结起来，皇帝的新装中皇帝之所以傻，主要是受到封建社会体制和权力腐败的影响。
他装傻是为了保持权力和利益，也是对人民苦难的无知和冷漠。
这个故事警醒人们要警惕统治者的权力滥用和权威腐败，也提醒人们要关注社会弱势群体的利益。
七年级语文教案：《皇帝的新装》中人物形象解析
一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《皇帝的新装》，理解故事情节，把握人物形象。
2. 过程与方法：通过分析人物的语言、动作、心理等描写，学会欣赏文学作品中的形象塑造。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的鉴赏能力，引导他们正确对待虚荣与诚实。
二、教学重点：1. 故事情节的掌握。
2. 人物形象的分析和评价。
三、教学难点：1. 理解人物形象背后的深层含义。
2. 学会从多个角度审视文学作品。
四、教学准备：1. 教材《皇帝的新装》。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《皇帝的新装》的作者安徒生以及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通读全文，了解故事情节，注意人物的语言、动作、心理等描写。
3. 课堂讨论：分组讨论，每组选择一个或多个人物，分析他们的形象特点，如皇帝的虚荣、大臣的阿谀奉承、骗子的狡猾等。
4. 分享成果：各组汇报讨论成果，其他组成员进行评价、补充。
5. 深入分析：引导学生从作品的社会背景、作者的创作意图等方面，深入理解人物形象的深层含义。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调人物形象分析的方法和意义。
7. 课后作业：让学生结合课文，选取一个人物，写一篇关于该人物形象的分析文章。
8. 教学反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，调整教学方法。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生查找其他文学作品中的类似人物形象，如《红楼梦》中的贾宝玉，《儒林外史》中的范进等，进行对比分析，探讨不同作品人物形象的异同。
2. 角色扮演：选取课文中的人物，让学生进行角色扮演，体会人物的心理和情感，进一步理解人物形象。
七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：（1）《皇帝的新装》的作者是____，他是____国的著名童话作家。
（2）皇帝在故事中表现出了____的特点，这导致了他的悲剧。
（3）大臣们为了____，纷纷夸赞皇帝的新装，表现出了他们的阿谀奉承。
2024年初一上册语文《皇帝的新装》课文及教案
《皇帝的新装》课文及教案一、教学目标1.理解童话故事《皇帝的新装》的内容，感受童话的奇妙与魅力。
2.分析故事中的人物形象，理解皇帝、大臣、骗子和民众的特点。
3.学习通过对比、讽刺等手法表现人物性格和揭示主题的技巧。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，领悟故事寓意。
2.教学难点：理解故事中对比、讽刺手法的运用。
三、教学准备1.课文《皇帝的新装》2.多媒体教学设备3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时一、导入1.谈论皇帝：同学们，你们知道古代的皇帝是怎样的吗？他们有什么特点？2.简介童话：童话是一种充满奇妙色彩的文学体裁，它以丰富的想象力和夸张的手法，讲述了一些富有寓意的故事。
今天，我们要学习的就是一篇著名的童话故事——《皇帝的新装》。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
第二课时一、故事梗概1.教师简要复述故事梗概，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享自己认为故事中最有趣、最感人的部分。
二、分析人物形象1.分析皇帝：皇帝在故事中有什么特点？他为什么会受骗？2.分析大臣：大臣们有什么特点？他们为什么不敢说出真相？3.分析骗子：骗子有什么特点？他们为什么能骗过皇帝和大臣？4.分析民众：民众有什么特点？他们在故事中起到了什么作用？三、讨论话题1.故事中的讽刺手法：请同学们举例说明故事中运用了哪些讽刺手法。
2.故事的寓意：请同学们谈谈自己对故事寓意的理解。
第三课时2.学生分享自己对故事主题的理解。
二、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
三、作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
2.预习下一课《海的女儿》。
第四课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容。
2.学生分享自己的读后感。
二、拓展阅读1.教师介绍其他著名童话故事，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等。
2.学生阅读故事，交流阅读感受。
三、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
四、课后作业1.深入了解童话故事，选择一篇感兴趣的童话进行阅读。
《皇帝的新装》人物形象分析doc初中语文
《皇帝的新装》人物形象分析doc初中语文用简洁的语言描写人物的语言、行动、专门是人物的心理，准确、传神地表现每个人物的性格，使相似的场面写得类而不同，妙趣横生。
要紧人物：皇帝、〝诚实的〞老大臣、一位〝诚实的〞官员，还有次要人物：皇帝的随行官员、〝最高贵的骑士〞、内臣等。
他们的共同特点是自私、虚伪、愚蠢和欺诈，而这些特点又是在看骗子〝织布〞、做〝新装〞的过程中表现出来的。
场面是相似的，本质是相同的；而我们读起来并不觉得雷同。
这是因为作者抓住了每个人物的性格特点，注意了他们年龄、身份、地位的不同，准确、传神地描写了人物的神态、语言、行动、专门是人物心理，表现了每个人物的异与同。
比如，同是写看〝布料〞，皇帝、老大臣和那位官员的表现就各不相同。
写老大臣，细写其神态，两次写了他的〝看〞。
先写他〝眼睛睁得专门大〞、〝越睁越大〞，这是真看，既写出了他什么也没看到的惊，又画出了他那一副衰朽的模样。
在写他〝一边讲，一边从他的眼镜里认真地看〞，那么是假看，写出他的骗，装出认真看的模样骗人。
写那位官员，只写他〝看了又看〞。
这一描写的变化，不仅有详有略，而且准确地表现了他们的年龄和性格的差不。
心理描写那么更能突出人物的特点。
什么也没看到，皇帝和老大臣的心理都专门惊疑，写皇帝，用疑咨询句，表惊奇；而写老大臣，那么用祈使句，表哀叹。
皇帝、老大臣和那位官员都否定自己的愚蠢、不称职，皇帝自以为至高无上、老大臣自恃年高资深，都用反咨询句，否定语气强烈；而那位官员年青得志，不禁有点儿自我怀疑，用疑咨询句。
皇帝、大臣和百姓们都赞扬那全然不存在的布料、新装是多么的美，但每个人的语言也各不相同。
正是有了这具体多变的描写，人物的个性才显得具体、鲜亮。
人教部编版七年级上册《皇帝的新装》教案及评析
-在批判性思维培养方面，教师可提出具有启发性的问题，引导学生思考，培养他们独立分析问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过有人为了虚荣而做出不理智的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这篇童话故事的奥秘。
-人物形象分析：学生对皇帝、骗子等人物形象的特点和寓意分析可能感到困惑。
-批判性思维培养：引导学生从多角度分析问题，形成独立思考和批判性思维，对初中生来说是一大挑战。
举例解释：
-在朗读情感把握方面，教师可通过示范朗读、分组练习等方法，帮助学生掌握情感表达的技巧。
-在课文深层含义理解方面，教师可引导学生从故事情节、人物行为等方面深入剖析，联系所学知识，完成课后练习，巩固所学内容。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提高学生的文学素养，培养审美情趣，通过对《皇帝的新装》的品读，使学生感受童话故事的魅力，激发想象力。
2.培养学生的语言表达能力，通过朗读、讨论等方式，提高学生的口头表达能力，增强自信。
2.新课讲授过程中的难点突破：在讲解故事中的讽刺手法和人物形象分析时，我发现部分学生对这些概念的理解仍然存在困难。为此，我尝试采用了举例、对比等方法进行讲解，但效果并不理想。在今后的教学中，我需要寻找更生动、形象的讲解方式，帮助学生更好地理解这些难点。
3.实践活动的组织：在分组讨论和角色扮演活动中，学生们的参与度较高，课堂氛围活跃。但我也发现，部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这个问题，我将在后续教学中加强对学生的引导，培养他们独立思考的能力。
皇帝的新装对人性弱点的深刻剖析
皇帝的新装对人性弱点的深刻剖析在黑暗中，一个虚弱的皇帝孤独地坐在宽大的王座上。
他的国家陷入了混乱和贫困之中，而他却没有能力带领人民走出困境。
一天，一位聪明的小人物带着一件华丽的服装来到了皇帝的面前，声称这件衣服能够让只有聪明的人才能看得见。
皇帝被这位小人物的话迷惑了，于是他毫不犹豫地穿上了这件所谓的“新装”。
在城市的大街小巷，人们都听说了皇帝穿上了一件奇特的新装，纷纷涌向皇宫，想一睹皇帝的新装的神奇之处。
当人们看到皇帝身穿着一片空气时，大家都开始直呼“神奇！”、“华丽！”。
然而，有一个孩子看到皇帝走在街上，却异想天开地喊道：“皇帝什么都没有穿！”。
这个孩子的声音渐渐传遍了整个城市，让人们开始思考这一切的荒谬之处。
这个故事引发了人们对人性弱点的深刻思考。
人们在日常生活中往往会受到各种外部因素的影响，让他们失去了独立思考的能力。
正如皇帝被小人物忽悠一样，人们也常常在虚荣和表面的光鲜之下迷失了自我。
这个故事还暗示了人们对权威的盲从和迷信。
因为皇帝的新装是由一个小人物制作的，他们对这个小人物的话语深信不疑，从而盲目地相信这件“新装”的神奇之处。
人们往往容易被权威所左右，失去了自己的判断和思考能力。
此外，这个故事也反映了人们对群体行为的从众心理。
当大多数人都在赞美皇帝的新装时，个别出声质疑的人往往会被排斥和孤立。
人们害怕与大众脱离，更害怕走在异见者的前面，因此往往选择安于现状，跟随潮流。
然而，正如故事中的孩子所展示的那样，真相往往掌握在少数人手中。
只有勇敢站出来，勇敢发声，才能让人们重新审视和思考。
对人性弱点的深刻剖析不仅仅是对别人的批判，更是对自己的反省，才能够真正实现人性的升华。
在这个充满虚伪、表面和封建陋习的社会中，我们需要更多像那个小孩子那样勇于质疑、勇于发声的人，才能真正实现人性的升华，让社会更加和谐美好。
故事的结局，皇帝仍然继续穿着那件只有“聪明人才看得见”的新装，但人们却在心底里明白了真相，他们意识到了自己的弱点，也意识到了强大的改变力量潜伏在其中。
皇帝的新装对人性弱点的深度剖析与反思
皇帝的新装对人性弱点的深度剖析与反思
在这个故事中，一个皇帝被一群心怀不轨的骗子所愚弄，认为他们织成的布料只有聪明人才能看见，而实际上没有人看得见。
皇帝最终被迫赤身裸体地出现在众人面前，直到一个孩子大胆揭露了真相。
这个故事本质上是对人性弱点的深度剖析与反思。
对盲从者的反思
在这个故事中，除了皇帝被愚弄外，他的随从也都害怕失去成为「聪明人」这个头衔。
即使真相昭然若揭，也没有人敢于质疑或揭露。
这让人们不禁反思：在现实生活中，我们是否也曾因为盲目跟随而忽略了内心的真实想法？
对思辨能力的要求
在这个故事中，只有那个孩子拥有足够的思辨能力去看清真相，其他成年人却被虚假掩盖的东西所误导。
这启示了我们应该培养自己的思辨能力，不轻信表面的光环，要懂得观察、思考，保持清醒的头脑，不被外在幻象所迷惑。
结语
故事《皇帝的新装》的寓意深远，不仅仅是对人性弱点的深度剖析，更是对我们行为和思维方式的一次深刻反思。
我们应该警惕虚荣心、拒绝盲从、勇于揭露真相，培养自己的思辨能力，才能在现实生活中更加明智、自信地面对挑战。
只有这样，我们才能避免重蹈皇帝的覆辙，用理智和勇气探索出真相与智慧之路。
七年级上册语文皇帝的新装课堂笔记
标题：七年级上册语文《皇帝的新装》课堂笔记一、课文概述《皇帝的新装》是一篇揭露虚伪和谄媚的寓言故事。
它讲述了一个皇帝因为追求时尚而上当受骗，最终在一个孩子的勇敢揭穿下，意识到了自己的荒谬行为。
二、故事情节1. 皇帝为了追求时尚而购买了一套所谓的“新装”，但其实这套衣服是一种特殊的布料，只有聪明的人才能看得见。
2. 皇帝身边的人皆为了讨好他而谄媚地表示看得见这套新装，直到一个孩子大胆地说出了实情。
三、人物性格分析1. 皇帝：虚荣、自负，追求新奇和时尚，同时也有些愚蠢。
2. 伺候皇帝的大臣和侍从：谄媚、唯利是图，追逐权势，没有自己的判断力。
3. 勇敢的小孩：聪明正直，不畏惧权势，勇于说出真相。
四、寓意1. 警示人们不要盲目追求时尚和虚荣，应有自己的判断力和原则。
2. 勇敢说出真相是正确的行为，应该尊重和鼓励那些敢于说真话的人。
五、课文阅读体会在读完《皇帝的新装》这篇文章后，我深受教育。
作为一名学生，我意识到了追求时尚和虚荣是多么荒谬和愚蠢的行为。
作为一个公民，我更应该勇敢说出真相，有自己的判断力，不被蒙蔽和迷惑。
六、课文的意义和价值从《皇帝的新装》这篇课文中，我们不仅能够感受到丰富的情感和对人性的深刻剖析，更能够从中获得为人处世的智慧和道理。
这篇文章引导我们正确认识时尚和虚荣，教会我们勇于说真话，是一篇富有教育意义和社会价值的好文章。
七、结语《皇帝的新装》这篇课文，以其深刻的启示和东方智慧，给了我们很多思考。
我们应该珍惜这篇文章，从中获取知识和智慧，提高我们的道德水平和人生素养。
希望大家都能像勇敢的小孩一样，敢于说出真相，勇敢做正确的选择。
八、故事延伸除了勇敢说出真相的小孩，还有一些其他角色的反应和态度，我们也可以从中获取一些启示。
1. 片面追求时尚和虚荣的危害在故事中，皇帝和他身边的人们都追求时尚和虚荣，他们为了讨好皇帝而谄媚地说着看得见这套新装。
这种行为不仅让他们失去了自己的判断力和原则，还导致了对真相的忽视和迷失。
《皇帝的新装》人物形象分析doc初中语文
《皇帝的新装》人物形象分析doc初中语文用简洁的语言描写人物的语言、行动、专门是人物的心理，准确、传神地表现每个人物的性格，使相似的场面写得类而不同，妙趣横生。
要紧人物：皇帝、〝诚实的〞老大臣、一位〝诚实的〞官员，还有次要人物：皇帝的随行官员、〝最高贵的骑士〞、内臣等。
他们的共同特点是自私、虚伪、愚蠢和欺诈，而这些特点又是在看骗子〝织布〞、做〝新装〞的过程中表现出来的。
场面是相似的，本质是相同的；而我们读起来并不觉得雷同。
这是因为作者抓住了每个人物的性格特点，注意了他们年龄、身份、地位的不同，准确、传神地描写了人物的神态、语言、行动、专门是人物心理，表现了每个人物的异与同。
比如，同是写看〝布料〞，皇帝、老大臣和那位官员的表现就各不相同。
写老大臣，细写其神态，两次写了他的〝看〞。
先写他〝眼睛睁得专门大〞、〝越睁越大〞，这是真看，既写出了他什么也没看到的惊，又画出了他那一副衰朽的模样。
在写他〝一边讲，一边从他的眼镜里认真地看〞，那么是假看，写出他的骗，装出认真看的模样骗人。
写那位官员，只写他〝看了又看〞。
这一描写的变化，不仅有详有略，而且准确地表现了他们的年龄和性格的差不。
心理描写那么更能突出人物的特点。
什么也没看到，皇帝和老大臣的心理都专门惊疑，写皇帝，用疑咨询句，表惊奇；而写老大臣，那么用祈使句，表哀叹。
皇帝、老大臣和那位官员都否定自己的愚蠢、不称职，皇帝自以为至高无上、老大臣自恃年高资深，都用反咨询句，否定语气强烈；而那位官员年青得志，不禁有点儿自我怀疑，用疑咨询句。
皇帝、大臣和百姓们都赞扬那全然不存在的布料、新装是多么的美，但每个人的语言也各不相同。
正是有了这具体多变的描写，人物的个性才显得具体、鲜亮。
七年级语文教案：《皇帝的新装》中人物形象解析
七年级语文教案：《皇帝的新装》中人物形象解析。
本文将对《皇帝的新装》中的三个人物形象：皇帝、骗子和孩子加以解析，探究他们在这个故事中所扮演的角色和寓意。
一、皇帝皇帝是这个故事中的大反派，他虚伪而又极其自恋，对自己的美貌相信得无以复加。
他的成就和荣誉让他骄傲，但这并不意味着他真的有德才兼备，相反，他缺乏真正的智慧和目光。
这一点可以在试图看到那件不存在的新装时体现出来，无论多少人告诉他新装根本不存在，他却毫不犹豫地相信那两个骗子的说法，因为这与他自信而愚蠢的个性不谋而合。
皇帝的性格被这个故事中的孩子找到了，孩子展示了这个故事中最伟大的品质，诚实和正义。
皇帝的虚伪和过度追求虚荣在孩子面前毫不像样，这一情境给予读者一个正面的启示，再次表明虚荣是错误的，自恋和炫耀只能破坏真正与他人建立联系的机会。
二、骗子骗子是这个故事的二号反派。
他们非常利己主义，不惜欺骗皇帝并骗取他的钱财，而且他们对此感到无愧，因为他们认为这是自己生存的必要手段。
尽管他们的方式丑陋，但在骗子看来，这是在这个美丽虚伪的世界上活下去的一种自我养活方式。
他们不仅精通欺骗和诈骗，还精通运用人们的恐惧和欲望，将买通了皇帝。
然而，骗子最终并没有成功欺骗所有人，孩子揭穿了他们的谎言。
这表明了在不可靠的世界中，诚实和正义是最终胜出的东西。
骗子的人物形象，则帮助我们认识到了渴望成功和权力背后的丑陋，而不应被盲目神化和崇拜。
三、孩子孩子是这个故事中的英雄人物，也是最正义的人物形象。
他们为人正直，缺乏世俗的观点和恶意，因为孩子还没有被这个世界所腐化。
当骗子将皇帝给平装成带有新装的形象时，孩子翘起了他们所骗的丑陋和大众推崇的虚假。
通过这一情境，这个故事表明了渴望权力和地位的追求，并不应该取代我们对正义，诚实和真相的渴望。
孩子的人物形象，以及他的警醒行为精神，则给予了读者信仰于真相和人类正义的希望。
结语：通过对这三个人物形象的解析，我们可以深入了解到《皇帝的新装》所表达的丰富寓意。
【课文解读】解读《皇帝的新装》---每个人的“新装”
每个人的“新装”——解读《皇帝的新装》在世界文学史上，安徒生是一个绕不过去的作家；在安徒生的伟大作品中，《皇帝的新装》又是一部绕不过去的作品。
任何时候，它都像一颗璀璨夺目的灯塔，照亮了无数幽暗昏昧的人性。
阅读它，使得无数成人或多或少在一刹那驻足，反躬自省，检点自己生命中不能承受之轻的虚荣和愚蠢。
“皇帝的新装”以及其中的“孩子”也成为经典意象，不断被引用以至成为语码，充满着很多叠加的深刻寓意。
在清华附小听窦桂梅校长上这个课，重新唤起了我对这个经典作品的兴趣，在随后的评课中，我试着解读如下。
一、皇帝的性别首先，我想问的是，这个皇帝是男人，还是女人。
这个问题看似荒唐；但荒唐有荒唐的价值。
从安徒生本意来看，这个皇帝明显是男的。
这样，问题就来了。
一个男人，把所有的钱都花在新衣服上，整天喜欢花衣服，以致于不关心他的军队和人民，甚至对休闲和娱乐也失去了兴趣，每时每刻都在更衣室里。
这多么荒唐，多么荒诞！但荒诞正是童话的特点，把一个荒诞的东西合情合理化，孩子们才喜闻乐见。
荒诞是作者和读者达成的一个高度默契。
童话不在于事实，而在于解释。
因此我们根本没有必要关注是否真的有这样的新装，新装本来就不存在。
但如果皇帝是一个女人呢？那问题就大了。
她疯狂的喜欢衣服，以致于不顾一切，时时刻刻都在更衣室里，反而不好玩了。
不仅是后文的裸奔对一个女人不太公平；更重要的是，女人喜欢花衣裳，男人喜欢花姑娘，这是人之常情，而人之常情产生不了荒谬感，也产生不了故事的张力。
正因为荒诞，皇帝的“新装”，就不能仅仅理解成“新装”，它不过是一个意象，只是皇帝玩物丧志的一个“物”而已。
当然，皇帝本身有爱好没有错，但爱好转为嗜好，嗜好转为癖好，尤其是这种癖好影响到他的国家和民众，这就危险了，而这个时候，骗子的可乘之机也就来了。
既然新装不再是“新装”，只是一个意象，那么，安徒生为什么要用新装？或者说这个故事最初为什么要用新装？我想，作者最初的目的，不过是要剥下他自欺欺人的外衣，让他赤裸裸的展示在众人面前，进而羞辱那些甘心受骗的愚蠢的人，这是创作者的一种把戏，一种态度，一种情感。
皇帝的新装 精华解读
皇帝的新装精华解读
《皇帝的新装》是一部丹麦童话故事，由汉斯·克里斯蒂安·安徒生创作。
故事讲述了一个国王被两个骗子所欺骗，制作了一件“无形”的新衣服，而只有智慧和纯洁的孩子才能看到它。
这个故事有着丰富的内涵和启示，可以从多个角度进行解读。
首先，故事反映了权力者的虚荣心和愚蠢。
国王被两个骗子说服，相信自己能够看到“无形”的新衣服，因为害怕别人怀疑自己的能力而不敢承认真相。
这表现了权力者对于自我形象的过分关注和对于他人看法的过分在意。
这也提醒人们要对权威持怀疑态度，不盲目崇拜权威。
其次，故事强调了孩子的纯真和直觉。
在故事中，只有一个孩子勇敢地指出国王并没有穿衣服，这凸显了孩子们的纯真和直率。
这也提醒人们要保持对事实的敏感和对真相的勇敢追求，不被外表所迷惑，要学会用自己的眼睛和头脑去思考问题。
再者，故事也可以理解为对社会虚伪和跟风行为的批判。
在故事中，当国王穿着“无形”的新衣服出现在众人面前时，所有人都害怕承认自己看不到，因为他们害怕被认为无知或者不配。
这反映
了社会中存在的虚伪和跟风的现象，人们害怕与主流观点不同，害
怕被孤立，而失去了对真相的追求和对自我的坚持。
总的来说，《皇帝的新装》这个故事通过对权力者的愚蠢、孩
子的纯真和社会虚伪的揭示，给人们提供了深刻的启示。
这个故事
鼓励人们要保持清醒的头脑，保持对真相的追求，不盲目崇拜权威，也要勇敢地坚持自己的观点，不被社会的虚伪所左右。
七年级上册语文第19课《皇帝的新装》人物形象
七年级上册语文第19课《皇帝的新装》
人物形象
皇帝的新装皇帝的新装是一个著名的故事，讲述了皇帝沉迷于虚荣，索取新衣，结果令国家陷入经济困境，从而教育人们要节俭节约，不可贪图虚荣的道理。
故事中有几个人物，下面我们就来看看他们的形象吧！
首先，皇帝是故事的主角，他虚荣心强，喜欢穿新衣，但他却不求实效，一味追求虚荣，他的行为给国家带来了不少麻烦，他贪图虚荣，以致国家经济困境，这实际上也是一种教训，告诉我们要节俭节约，不可贪图虚荣。
其次，贤臣是皇帝的建议者，他深知皇帝的行为将给国家带来巨大的负担，因此他拒绝了皇帝的要求，尽管他被贬为太监，但他仍然是一个坚持节俭节约的榜样。
最后，有两个裁缝，他们是故事的支线，他们的工作是为皇作新衣，经过一番努力，他们终于完成了任务，但他们的表现也可以让我们看到，只有努力工作，才能获得成功，只要能够勤奋努力，就一定可以取得成功。
综上所述，皇帝的新装中有几个人物，他们各有不同的形象，他们为我们树立了榜样，让我们学会节俭节约，勤奋努力，让我们以正确的价值观、行为规范来生活，这就是皇帝的新装给我们的启示。
七年级—部编版—语文—第六单元《 皇帝的新装》
3．“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有 看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我 不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事 情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满 意！”
作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇
人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝
运用了语言描写，四个“多么”写出了众人的虚伪。
1.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个 天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢 说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小 孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚 伪。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，
嘴上却极力赞美，而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰
语。这表现了皇帝的虚伪和荒唐、昏庸。
4．皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
运用动作描写，一“转”一“扭”写出了皇上做作的丑态。表现了皇 帝的自欺欺人。
5．“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家 都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的 衣服！”
七年级—部编版—语文—第六单元
19 皇帝的新装
第二课时
安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流，滋润 了一代又一代孩子的心灵，下面一起去仔细品味 下列句子的表达效果。
1．许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。 为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心 他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园— —除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
七年级上册语文19课皇帝的新装讲解
七年级上册语文19课皇帝的新装讲解《皇帝的新装》是一篇著名的安徒生童话故事，讲述了一个皇帝被骗子欺骗，相信他们所织的新装能展示他的聪明才智，结果却被愚弄的故事。
下面是对七年级上册语文教材中《皇帝的新装》一课的讲解：1.主题思想：这篇课文通过讲述皇帝被骗子欺骗，揭露了社会中普遍存在的虚伪和欺骗行为。
故事中的皇帝代表了那些被表面现象所迷惑，不愿意面对真相的人。
通过这个故事，学生可以认识到诚实和勇敢的重要性，以及独立思考和质疑权威的必要性。
2.人物形象：故事中的皇帝是一个虚荣、愚蠢、自欺欺人的人物。
他只关心自己的外表和炫耀自己的权力，却忽视了真正的价值和意义。
骗子则代表了那些利用人们的虚伪和欺骗行为谋取利益的人。
而大臣们则是虚伪和胆小的代表，他们不敢说出真相，害怕被视为与众不同。
3.故事情节：故事的情节发展非常紧凑，通过描述皇帝与骗子和大臣们的互动，逐渐揭示出真相。
学生在阅读过程中可以感受到情节的紧张感和戏剧性，同时也可以理解到故事中的每个情节都有其深刻的含义。
4.语言特色：安徒生的语言生动、形象、有力，通过比喻、夸张等修辞手法，将故事中的形象描绘得淋漓尽致。
学生在学习这篇课文时，可以感受到安徒生的语言魅力，并从中学习到语言表达的技巧。
5.思考问题：在学完这篇课文后，教师可以引导学生思考以下问题：•为什么皇帝会被骗子欺骗？•大臣们为什么不敢说出真相？•故事中的每个角色都代表了社会中的哪些人？•这个故事对我们有什么启示？通过这些问题，可以帮助学生深入理解故事的内涵，并引导他们思考现实生活中的问题。
总之，《皇帝的新装》是一篇非常有意义的童话故事，通过学习这篇课文，学生可以了解到诚实、勇敢和独立思考的重要性，并从中获得深刻的启示。
皇帝的新装续写加人物分析
皇帝的新装续写：
皇帝为了他那仅有的一点点尊严，顶着凛冽的寒风进行完了游行。
回到皇宫后，皇帝立刻去更衣室中换上了一套衣服，并且命令左右把那两个“御聘织师”找来，要亲自面见他们。
没一会儿，骑士回来了。
“回禀皇上，两位“御聘织师”出皇宫去散步去了，还没有回来。
”皇帝想“肯定是那两个人是骗子，他们来我的皇宫谎称他们会做衣服来骗取钱财。
”“传令三军，立刻……”皇帝的话还没有说完，只见的内侍臣前来通报“御聘织师求见。
”这一下皇帝的火便下去了一半“他们如果是骗子的话那还怎么敢来皇宫中见我呢？那难道我真的那么笨吗？还是我根本不配当皇帝？……”两位“御聘织师”走了进来，“参见陛下！”“平身”皇帝说。
“为何朕的子民们都看不见这衣
服？”“那是因为他们都是些愚蠢的人，只有聪明人才能看见，陛下和您的官员们还有骑士们不都可以看见的吗？”皇帝想：也是啊，我的官员们都看得到，说明他们不是骗子啊。
想到这里，皇帝说：“你们再去给朕做出一套这样的衣服来，要比这件还要精致、漂亮。
”之后又给了这两个骗子比上次还要多的生丝和金子。
没过几天，两个御聘织师又做出了第二件“衣服”。
皇帝仍然什么也看不见，大臣们也是，人民也是，小孩儿因为害怕也不叫了，从第一次游行以后就再也没有人说出自己的真实感受。
七年级语文上册第六单元28《皇帝的新装》人物形象分析苏教版
《皇帝的新装》人物形象分析《皇帝的新装》写了一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。
对其主题的解读，人教社的教材、教参，都是从社会学的角度，强调其政治批判性，认为其主题是：无情地揭露了当时社会的丑恶，讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
这种单一化的阐释，淡化甚至忽视了文章其他文化底蕴的开掘。
随着社会的发展，学术多元化的进程日益加快，文章解读由单一化向多元化发展，已成为不可逆转的学术潮流，正如接受美学所描述的那样，任何一个文本，都存在着意义的空白和不确定性，文本的真正价值和生命，在于读者对其作出的永无止境的多元解读。
从这样的理念出发，《皇帝的新装》又能在政治批判意义的基础之外，解读出对人性的弱点——虚伪进行批判的新意义，这也是这篇课文培养学生探究和创新精神的一个切人点。
我们先从童话嘲讽的对象来看。
在注重政治批判意义的解读时，我们以为童话嘲讽的对象仅仅只是“皇帝”、“大臣”这些统治阶级。
其实，童话嘲讽的对象除了这些“统治阶级”之外，还有作为“被统治阶级”的普通百姓(这是社会学解读所忽视的)。
童话里是这样描述的：这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。
站在街上和窗子里的人都说：‘乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!’谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。
皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
笔者以为，童话在浓墨重彩地嘲讽了皇帝和大臣的极端虚伪之后，又描写了普通百姓的虚伪，实际上向我们传达了这样一个重要的信息——贪图虚荣是人类普遍存在的性格弱点，不仅“统治阶级”有，“被统治阶级”也有。
当然，我们必须承认一点，童话对“皇帝”、“大臣”和普通百姓的嘲讽的程度是不一样的，对前者是尖刻的，对后者则是善意的，因为百姓们毕竟在小孩道出真情后，态度一步一步转变过来，课文很传神地描述了这个艰难的转变过程：“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。
《皇帝的新装》阅读赏析
《皇帝的新装》阅读赏析
以下是一篇《皇帝的新装》阅读赏析：
《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生的经典作品之一，以其独特的幽默和深刻的寓意深受读者喜爱。
从作品的主题来看，《皇帝的新装》以幽默的方式讽刺了社会中的虚伪和愚昧。
故事中的皇帝和大臣们为了满足自己的虚荣心，对一个不存在的新装赞不绝口，而只有一个天真的孩子敢于说出真相。
这种对虚荣心和愚昧的批判，使作品具有深刻的社会意义。
在人物刻画方面，安徒生运用了生动的描写和鲜明的对比。
皇帝和大臣们的虚荣、愚蠢与孩子的天真、直率形成了鲜明的对比，使人物形象更加生动。
同时，通过对皇帝和大臣们的心理描写，读者可以更好地理解他们的行为动机，增加了作品的可信度。
安徒生的语言简洁明了，富有幽默感。
他运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使故事更加生动有趣。
作品中的对话也十分精彩，既能展现人物性格，又能推动情节发展。
总的来说，《皇帝的新装》是一部优秀的童话作品，它以幽默的故事
讲述了深刻的道理，具有很高的艺术价值。
通过阅读这部作品，我们可以更好地理解安徒生的文学成就，也可以从中获得对生活的启示。
部编人教版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课文解析
《皇帝的新装》课文解析许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜○1把所有的钱都花掉。
【字词全解】○1[不惜]不顾惜，舍得。
惜，吝惜，爱惜。
【句解】从治装费用上表明皇帝喜欢穿新装的癖好。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀○2一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更○3衣室里。
”【字词全解】○2[炫耀]夸耀。
炫炫耀[xuàn] 眩眩晕(gēng)更衣○3[更] (gèng)更加【句解】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”“每一天每一点钟”“总”等词语把皇帝喜欢穿新装的癖好夸张到极点。
第一都分(1)：故事的引子，从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体描述皇帝是一个爱慕虚荣、喜欢新衣成癖的人，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。
有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
【句解】与上段“为了穿得漂亮”呼应。
骗子投其所好，诱其上钩。
这种布不仅色彩和图案都分外○4美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称○5职的或者愚蠢○6得不可救药○7的人，都看不见这衣服。
【字词全解】○4[分(fèn)外]超过平常；特别。
(chèn)称职○5[称](chēng)称呼○6[愚蠢]愚笨；不聪明。
○7[不可救药]病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
【句解】这布独有的“特性”，在故事情节的发展上起关键作用．皇帝之所以上钩，主要是看中了这布的独有的“特性”，这是全文的主线。
作品展开情节，安排材料，刻画人物，都是围绕这一主线进行的。
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职○8；我就可以辨别○9出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。
”【字词全解】○8[称职]思想水平和工作能力都能够胜任所担任的职务．○9[辨别]根据不同事物的特点，在认识上加以区别。
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不同：老大臣和官员看织布的神态，动作各不相同。老大臣在惊奇
之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的
眼镜里仔细看”，最后则“注意的听着，以便回到皇帝那儿可以照样背
出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。
人物性格分析——皇帝的新装学案
预习课本
基础知识梳理
1．根据你掌握的相关知识填空。
《皇帝的新装》选自________，作者________，国籍________，
是著名的________，他的作品还有________、________、________。
2．骗子行骗的目的是什么？为什么会行骗成功？
3.皇帝的癖好是什么？文中用什么修辞手法来体现这一癖好？从全文
而皇帝仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
3．对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!”一句的正确理解
是:（）
A出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。
B赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。
C责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。
D嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。
4．皇帝上当受骗最主要的原因是：（）
如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不
够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露
了皇帝内心的怯弱虚伪。
3.A4.B
3.C
4.这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见
的——实际上根本不存在的新装，赤条条地举行游行大典的丑剧，深
刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬
了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
当堂小测
1.因为怕显示自己是愚蠢或不称职。
2.“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。
的虚荣心理。
3.喜欢穿新衣夸张愚蠢，昏庸。
4.不一样。大臣为保官，百姓为保命。
5.小孩子天真无邪，没私心，无顾忌。
学习微课
1.这些心里描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见
，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度极强的修饰语，
心里想的和嘴上说的完全相反，表现皇帝的虚伪和骄横。
2.相同：在写他们去查看布料时都运用了心理描写、动作描写
A.不懂事，破坏了游行大典的隆重气氛。
B.观察力强，具有分析能力。
C.天真烂漫，无忧无虑，无私无畏。
D.太傻太笨，太愚蠢。
4.《皇帝的新装》的中心思想是什么！你一定是最棒的！
1.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老大臣都不敢说自己根
本看不见它，这是为什么?
2.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，
可看出皇帝的什么性格特征？
4.大臣和百姓们说假话的目的一样吗？分别是什么？
5.小孩为什么就敢讲真话呢？
学习微课
微课:人物性格分析——皇帝的新装（资源ID502730）
听听微课里的攻略吧，让你的挑战出手不凡！
1.下面这段文字对皇帝的心理描写十分精彩，写出了皇帝想的和
说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可
骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?
这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!”
2.《皇帝的新装》课文描写另一位官员看布料,它与老大臣看布料有
什么异同？
3.作者让一个小孩子第一个说出真话，表明这个孩子( )
A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。
B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。
C.骗子的计策正中封建统治者的要害。
D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。
参考答案：
预习课本
1．《安徒生童话和故事选》安徒生丹麦童话作家
《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》。
2.骗钱骗财骗子骗术高超，迎合皇帝爱穿新衣的癖好，抓住人们