课堂管理的方法与技巧经典.ppt
提高课堂管理能力的方法和技巧
提高课堂管理能力的方法和技巧在教育教学过程中，良好的课堂管理能力对于教师的教学效果起着至关重要的作用。
一个有良好课堂管理能力的教师能够有效地组织教学活动，保持学生的秩序和专注，提高学习效果。
本文将介绍几种提高课堂管理能力的方法和技巧。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是课堂管理的基础。
教师应当尊重学生，理解他们的需求和特点，并与他们建立信任和友好的关系。
只有与学生进行良好的互动，使学生产生学习的兴趣和动力，才能更好地管理课堂。
二、设定明确的规则和期望教师应当与学生一起制定明确的规则和期望，使学生明白在课堂上需要遵守的行为规范。
规则和期望应当简明扼要，并且要与学生们的发展阶段和特点相适应。
教师还应当在课堂上不断重申这些规则和期望，帮助学生养成良好的学习习惯。
三、灵活运用积极激励方式教师应当灵活运用积极激励方式，激发学生学习的兴趣和积极性。
可以通过小组竞赛、奖励制度、鼓励表扬等方式，让学生产生参与和进取的动力。
在课堂上，教师可以采用夸奖、肯定和鼓励的方式，增强学生的自信心和自尊心，激励他们更加积极地参与到学习中来。
四、提供秩序井然的学习环境一个秩序井然的学习环境能够帮助教师更好地进行课堂管理。
教师应当合理安排教室的座位布置，确保学生的视线和交流畅通。
同时，教师还应当准备好教学所需的教具和材料，做到有备无患。
通过创设良好的学习氛围，提供良好的学习环境，可以有效提高课堂管理的效果。
五、认真备课和规划充分备课和规划有助于教师更好地掌握课堂的节奏和进度，提高教学效果。
在备课过程中，教师应当结合教材和学生的实际情况，灵活运用各种教学法和教学工具，使课堂内容更加生动有趣，并提前预测可能出现的问题，做好充分准备。
同时，教师还应当制定合理的教学计划，合理分配每个环节的时间，确保课堂的顺利进行。
六、灵活运用不同的教学策略教师应当灵活运用不同的教学策略，满足学生的不同需求和学习风格。
可以采用小组合作学习、角色扮演、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣和互动能力。
高效课堂管理的方法与技巧
高效课堂管理的方法与技巧一、引言在教育领域，高效的课堂管理对于教师和学生都至关重要。
一个良好的课堂管理可以提高学生的学习效果，促进教学的顺利进行。
本文将介绍一些高效课堂管理的方法与技巧，帮助教师提升教学效果。
二、建立积极的课堂氛围1. 营造和谐的师生关系建立良好的师生关系是高效课堂管理的基础。
教师应该尊重学生，关心他们的需求，并与他们建立良好的互动关系。
通过与学生的交流，教师可以更好地了解学生的兴趣和学习能力，从而更好地调整教学内容和方法。
2. 创设积极的学习环境教师应该为学生创造一个积极的学习环境，让学生感到安全和舒适。
教室的布置应该整洁、明亮，并配备适当的教学设备。
此外，教师还可以通过引入游戏和小组活动等方式，增加学生的参与度和兴趣。
三、明确课堂规则与期望1. 设立明确的课堂规则教师应该在开学初就向学生明确课堂规则，并与他们一起制定。
规则应该简明扼要，易于理解，并且能够保证课堂秩序的维持。
同时，教师还应该向学生解释规则的重要性，并告诉他们规则的具体执行方式。
2. 建立高期望值教师应该对学生有高期望值，并将这些期望值传达给学生。
通过对学生的期望，教师可以激励学生更加努力地学习，并提高他们的学习成绩。
此外，教师还应该鼓励学生树立自信心，相信他们可以取得好成绩。
四、灵活运用教学方法1. 多样化的教学方式教师应该根据学生的不同需求和学习风格，灵活运用各种教学方法。
例如，可以采用讲解、示范、讨论和实践等多种方式，以满足学生的不同学习需求。
2. 利用技术手段现代技术手段的运用可以提高课堂的互动性和趣味性。
教师可以利用多媒体设备展示教学内容，使用在线教育平台进行互动教学，或者引入教育游戏等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
五、及时反馈与评价1. 及时的个别反馈教师应该及时给予学生个别反馈，帮助他们了解自己的学习进展和问题所在。
通过及时的反馈，学生可以更好地调整学习策略，并提高自己的学习效果。
2. 公正的评价方式教师在进行评价时应该公正客观，避免偏见和主观性。
52条课堂管理超实用技巧
52 条课堂管理超实用技巧课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。
管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高管理技能。
今天为老师们推荐一些课堂管理小技巧，对你一定有帮助！一、吸引学生注意力1. 尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠得最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
2. 不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静地聊上几句。
3. 利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4. 先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
二、应付干扰1. 接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反应，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3. 耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4. 变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5. 注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
6. 找寻干扰的动机。
如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
课堂管理技巧
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六、学会忽视
1、选择你的“挑战对手” 有时候采取“视而不见”的方式去处理问题
2、课堂管理技巧： 如果出现严重事情，中断教学处理是必要的。 但是停下来解决纪律问题，建议这些问题可以 暂时忽略。例：出怪声、走神、说小话、小声 笑、做小动作……
L/O/G/O
谢谢大家！
只是一名教师
我握住的不仅仅是学生的手， 我握住的是他的未来， 在他的脑海里， 我并不仅仅是一名教师，பைடு நூலகம்我还触摸了他的心灵， 我，已经成为他们的一部分了。 我并不是与学生分享短暂的一刻， 而是成为一种记忆。
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九、最重要的“救命稻草”
当学生感到自身存在的重要性和使命感时，问题 就迎刃而解。
解决方法： 学生希望体会自己存在的重要性，喜欢为老师跑腿。
我们可以让学生为自己做事，帮助他们认识到自己的重
要性。有时，也可以成功地转移他们的注意力。
案例：成功转移注意力。
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3、课堂上轻声细语
轻柔的声音通常传达的是在意和关注，大声 则传达的往往是恼怒及焦虑。 解决方法：用轻柔且冷静的声音授课，有意把 身体往前倾，声音中带上教学的热情。学生大喊 大叫时，你越是要柔声细语。因为火焰是要燃料 才能燃烧，所以请不要做此时的“燃料”。
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当我不在的时候， 我已经深入了他们的内心， 我影响了一代人， 而他们又将影响下一代人。 所以，“做一名教师”并不是简单的事情， 除了语言，我还有很多要做的…… 我握住的不仅仅是学生的手， 我牵起的是他的未来，
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我并不仅仅是教给他知识， 更深入了他的内心， 我并不仅仅拭干了他的泪水， 更抚慰了他的心灵， 我，已经成为了他的一部分了。
课堂教学技巧PPT课件
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详细描述
教师可以采用课堂小结、作业反馈、讨论 交流等方式，引导学生对所学内容进行反 思和总结。同时，教师还可以引导学生反 思自己的学习过程和方法，帮助他们发现 自己的不足之处，促进自我改进和提高。
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教师自我提升
持续学习
专业知识更新
教师需要不断学习新的教育理念 、教学方法和学科知识，以保持 专业知识的更新和教学水平的提
04
课堂管理技巧
课堂规则制定
明确课堂规则 与学生共同制定 强调课堂规则的重要性
在课堂教学开始之前，教师应制定明确的课堂规则，包 括学生行为规范、考勤制度、作业要求等，以确保课堂 秩序和教学顺利进行。
课堂规则的制定应与学生共同参与，征求学生的意见和 建议，增强学生对规则的认同感和遵守意愿。
教师在课堂上应不断强调课堂规则的重要性，让学生明 白规则的意义和违反规则的后果，从而增强学生的自我 约束能力。
收集反馈
教师可以通过学生、同事 、领导等多方面的反馈， 了解自己的教学水平和需 要改进的地方。
总结经验教训
教师在教学过程中会遇到 各种问题，通过总结经验 教训，可以避免犯同样的 错误，提高教学效率。
与同行交流
参加教研活动
教师可以通过参加教研活动，与同行交流教学心得、教学方法和 经验，共同提高教学水平。
技术支持
PPT课件作为一种现代教育技术， 为教师提供了更丰富的教学手段和 资源。
课程目标
掌握基本课堂教学技巧
提升教学质量
学员将了解和掌握基本的课堂教学技 巧，如提问、引导思考、组织讨论等 。
本课程旨在帮助学员提升教学质量， 提高学生的学习效果和兴趣。
提高教学能力
通过学习本课程，学员能够提高自身 的教学能力，更好地引导学生学习和 思考。
课堂管理的56个技巧
课堂管理的56个技巧1.建立积极的课堂氛围在课堂开始前，与学生建立良好的关系。
用友善的语言和微笑迎接他们，鼓励他们分享自己的观点和想法。
2.设定明确的规则和期望确保学生清楚他们需要遵守的规则和期望。
这包括课堂纪律、出勤要求以及课程目标及要求。
3.使用多样化的教学方法采用不同的教学方法，例如小组合作、角色扮演、案例研究和讨论等，以吸引学生的兴趣并提高他们的参与度。
4.利用技术工具利用技术工具如投影仪、智能白板和学习管理系统等，增加课堂的互动性和趣味性，提高学习效果。
5.创设有序的学习环境确保课堂环境整洁有序，并减少干扰因素，例如噪音和杂物。
6.展示教育专业性在课堂上展示你的专业知识和经验，让学生信任你并愿意接受你的指导和引导。
7.鼓励学生参与通过提问、讨论或分享个人经验等方式，积极鼓励学生参与课堂活动，增加他们的互动和参与度。
8.提供及时反馈向学生及时提供积极的反馈，肯定他们的努力和成果，并指出改进的方向和方法。
9.运用教育心理学原理了解教育心理学原理，例如奖励机制、自我决定理论和情绪管理等，以更好地理解学生和应对他们的行为。
10.培养良好的沟通技巧提高你的沟通技巧，包括有效地倾听、表达清晰的意思和理解学生的需求与问题。
11.采用个性化教学方法根据学生的不同能力和学习风格，采用灵活的个性化教学方法，帮助每个学生取得更好的学习成果。
12.设立合理的时间管理合理安排每节课的时间，确保学生对每个学习环节有足够的时间理解和掌握。
13.培养团队合作精神鼓励学生参与小组合作，培养他们的团队合作能力和互相支持的精神。
14.给予奖励和鼓励适时给予学生奖励和鼓励，激励他们取得更好的成绩和表现。
15.处理学生冲突与挑战遇到学生之间的冲突或挑战时，采用积极的沟通和解决方法，帮助他们建立和谐的关系。
16.建立正面的师生关系与学生建立正面的师生关系，充分尊重和关心学生，树立正面的榜样。
17.关注学生的个性发展重视学生的个性发展，鼓励他们发现自己的兴趣和潜能，并提供相应的支持和指导。
课堂管理的方法和技巧
课堂管理的方法和技巧课堂管理是教师教学工作中的重要环节，它直接关系到课堂秩序的维护和教育教学质量的提升。
本文将为您介绍几种常用的课堂管理方法和技巧，希望能对您的教学工作有所帮助。
一、建立良好的课堂氛围一个良好的课堂氛围是高效的教学的基础。
建立良好的课堂氛围需要教师具备以下几种技巧：1. 亲近和关心学生教师应当以亲近和关心学生为出发点，积极与学生交流，了解他们的兴趣爱好和困难，及时帮助他们解决问题，从而建立起师生之间的信任和情感联系。
2. 创设良好的学习环境教师可以通过精心布置教室、丰富的教学资源和合理的座位安排等方式，营造良好的学习氛围。
同时，要确保课堂的安静和整洁，并提供良好的教学设备，以增强学生对学习的兴趣和积极性。
3. 培养良好的互动氛围鼓励学生与教师之间以及学生之间的互动。
教师可以提供一些小组合作的任务，让学生互相合作、交流和分享经验，从而培养学生的合作精神和团队意识。
二、明确的规则和纪律要求规则和纪律的制定对于课堂管理至关重要。
教师应该与学生一起制定明确的规则和纪律要求，让学生明白在课堂中应该如何行为。
以下是一些指导原则：1. 与学生一起制定规则教师可以与学生一起商讨制定一系列的规则和纪律要求，并让学生们全面参与其中。
这样一来，学生们会更加理解规则的重要性，并更愿意去遵守这些规则。
2. 规则明确、简洁易懂规则应该明确、简洁易懂，以便学生能够容易理解和记忆。
同时，教师应该在规则中涵盖到各个方面，如上课纪律、作业要求、卫生条件等。
3. 纪律要求的执行和奖惩机制制定纪律要求后，教师应该制定相应的奖惩机制。
对于遵守规则的学生，教师可以适时给予表扬和奖励；对于违反规则的学生，教师应该采取适当的纪律措施，并及时与学生和家长进行沟通。
三、灵活多样的教学方法采用灵活多样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度，从而提高课堂管理的效果。
以下是一些常用的教学方法：1. 情景教学法通过创造情境和模拟场景，使学生能够在接近实际的环境中学习和实践，从而提高他们的学习效果。
课堂管理艺术 PPT课件
课堂管理的范围涵盖了课堂教学的诸要素及其之间的关系， 如师生关系、教室情境、教学中所发生的一切活动等
课堂管理中的决策应由教师与学生共同参与决定。
课堂管理的内容
1
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建立课堂常规
处理课堂问题行为
创建良好的课堂环境
课堂管理行为的三条基本原则。
促进师生之间、学生之间交流
学生之间的互动 师生之间的互动 前排中间效应
灰色地带
展示“班集体”个性
有助于完成任务
学生们应该能够得到经常使用的教室用具 教室的过道需要仔细设计，比避免拥堵和分心 讲台的位置要能够选择和放弃 决定在哪里储存你个人的教学辅助用品和物品
让学生和教师心情愉悦
环境诱人性的经典研究是由马斯洛和明茨 (1956）)做出的。他们的实验比较了在“丑陋 的”屋子里和“漂亮的”屋子里进行的会而。会 面者和实验对象都不知道，调查的真正目的是评 估环境对他们行为的影响。马斯洛和明茨发现被 分配到丑陋屋子的会面者抱怨头疼、疲劳和不舒 服，而且，在丑陋屋子的会面结束得更快。很明 显，在丑陋的屋子里的人试图尽快完成工作，以 便早早离开让人不舒服的环境。
促 进 师 生 2002 交 流
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2003
展 示 班 级 个 性
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促6 进 学 生 成 长
有助于完成任务 4
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让 学 生 和 教 师 心 情 愉 悦
保障安全，并增强心理安全感
这是所有人造环境最基本的功能 学校的环境提供身体安全，但不提供心理安全，
但对于许多学生来说，他们更希望学校是一个避 风港 一种提高心理安全的方法是：使教室变得柔和 另一种提供心理安全感的方法是：合理安排教室 空间，尽量减少对学生的干扰 还通过让学生选择作为来提高心理安全感
教师课堂管理方法和技巧课件
分享了如何利用课堂活动和游戏化教学来吸引学生的注意力，以及如 何通过创新的教学方法和手段来提升学生的学习兴趣和参与度。
课堂问题解决案例分析
案例一
一位教师在课堂上发现有学生在交头接耳，于是他走过去询问学生情况，并提醒学生注意课堂纪律。但学生并不 理会，继续讲话，于是教师采取了更严厉的措施，如罚站和禁止参加课堂活动。分析：该教师过于依赖惩罚措施， 而忽略了积极解决课堂问题的方法。
评估客观公正
教师需要保持评估的客观公正，避免主观臆断和偏见，以确保评 估结果的准确性和可信度。
及时反馈
教师需要及时给予学生反馈，指导学生如何改进和提高，同时也 要鼓励学生取得的进步和成绩。
管理中存在的问题与改进建议
问题
教师在管理过程中可能会存在一 些问题，如缺乏计划性、过于严 厉或过于宽松等，导致管理效果 不佳。
利用多媒体
使用多媒体工具，例如交互式白 板、在线讨论板等，以增加学生
参与和互动的机会。
课堂问题解决
预防问题发生 通过制定明确的规则和期望，以及在课程开始时强调这些 规则和期望，可以预防许多问题的发生。
及时处理问题 如果发生问题，例如学生不遵守规则或骚扰其他学生，需 要及时采取措施。这可能包括私下与学生谈话、联系家长 或采取其他适当的行动。
课堂管理的重要性
保障教学质量
有效的课堂管理有助于创造良好的学习环境，激发学生的学习兴 趣和动力，提高教学效果。
促进学生的学习能力
良好的课堂管理能够培养学生的自律性和责任感，提高学生的自主 学习能力。
建立良好的师生关系
有效的课堂管理需要教师与学生建立良好的关系，通过了解学生的 需求和问题，更好地引导他们的学习。
制定明确的教学计划和目标 制定明确的教学计划和目标，确保教学内容的准 确性和连贯性。
中小学优秀教师的30个课堂管理小技巧
中小学优秀教师的30个课堂管理小技巧课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。
管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高管理技能。
今天为老师们推荐一些课堂管理小技巧，对你一定有帮助！一、吸引学生注意力，使教室安静1. 尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠得最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
2. 不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静地聊上几句。
3. 利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4. 先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
二、应付干扰1. 接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反应，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3. 耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4. 变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5. 注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
三、避免班级混乱1. 明文规定班级的一些行为准则。
课堂教学管理PPT培训课件
故事化教学
组织小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学习兴趣。
互动式教学
创设与课程内容相关的情境，让学生在模拟实践中体验知识，增强学习的趣味性。
情境模拟
激发学生兴趣的方法
在课前明确课程的教学目标，使教学更具针对性和实效性。
明确教学目标
根据学生的实际情况，对教学内容进行筛选和整合，突出重点和难点。
利用PPT展示教学内容，加入图表、动画等元素，使抽象知识形象化。
使用多媒体工具提高教学效果
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利用在线平台或课堂讨论区，鼓励学生发表观点、提问和讨论，促进课堂互动。
课堂讨论
利用在线测验工具进行实时答题，及时反馈学生掌握情况，调整教学节奏。
在线测验
将学生分成小组进行合作学习和讨论，培养学生的团队协作能力。
培养学生自我约束和自我管理的意识，使其自觉遵守课堂纪律。
01
制定明确的纪律规定
明确课堂纪律要求，让学生清楚了解哪些行为是允许的、哪些是不允许的。
02
严格执行纪律规定
一旦发现学生违反纪律，应立即予以制止并采取适当的措施。
课堂纪律管理
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教学方法与技巧
通过讲述与课程相关的故事，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探究欲望。
小组合作
利用互动技术增强课堂互动
08
总结与展望
本课程旨在提高教师的课堂教学管理能力，掌握有效的教学方法，促进学生积极参与学习。
课程目标
本课程涵盖了课堂教学管理的基本原则、技巧和方法，包括课堂氛围营造、学生参与激励、课堂纪律维护等方面。
课程内容
通过本课程的学习，教师们能够更好地理解课堂教学管理的内涵，掌握实际操作技巧，提高教学质量和效果。
课堂管理ppt课件(图文)全
教师通过发展和完善课堂内部结构及其积极的引导作用，能极大地 帮助学生对课堂发生的事件和行为予以恰当的解释；并给予更深刻 的自我反省，形成其责任与自律，实现课堂的自组织
课堂管理的原则
内在性原则：课堂管理过程常常比较 重视教师外在管理的作用，而对学生 的内在管理容易忽略。课堂管理要为 学生的主动性和积极性的发挥规定目 标，提供条件，激发和引导其内在动 机，实现学生的内在控制，这是现代 条件下课堂管理的一个根本性变革。
课堂管理的技巧
及时终止问题行为：
学生的问题行为，大多以轻度为主，因而大部分问题行为只需教师运用一定的影响方法便可得到制止。通常采用的影响 方式包括：信号暗示，使用幽默，创设情境，有意忽视，转移注意，移除媒介，正面批评，劝其暂离课堂，利用惩罚
行为矫正，有效转变问题行为:
课堂问题行为矫正的原则课堂问题行为矫正是一个复杂的过程， 需要做深入细致的工作。在整个过程中应遵循特定的原则。奖 励多于惩罚原则，坚持一般性原则，与心理辅导相结合原则
激励原则
有利教学顺利进行的民主氛围， 激励原则还要求教师在课堂管理 中发扬教学民主，鼓励学生主动 发问、质询和讨论，让学生思维
流程中的浪花不断跳跃激荡
课堂管理的原则
反馈原则:
运用信息反馈原理，对课堂管理进行 主动而自觉的调节和修正，是反馈原 则的基本思想。这既要求教师在教学 工作的起始环节——备课过程中，还 要求教师在课堂教学的过程中，不断 运用即时信息来调整管理活动。
C 可行性。不适当规则会因学生无法遵循而形同虚设，使学生产生“有些规则可以不遵循”的心理。
课堂管理的技巧
课堂规则制定的过程要有学生参与
课堂规则的制定应与学生讨论共同制定，以增加学生对规则的认同感，确保规则得到很好的执行。
课堂管理的方法和技巧
课堂管理的方法和技巧课堂管理历来是教师感到最为困难的事情,可以说是教师从事教育教学工作所面临的最严重的挑战。
所谓高效课堂管理,就是要求教师在课堂管理中以学生为中心,时时考虑学生的需要,使他们积极、主动地参与学习活动,形成一种互相尊重、有秩序和相互信任的气氛,以此建立良好的师生关系,促进学生有意义的学习。
课堂管理的方法和技巧一、以学生为本,关爱学生第一、善于沟通,让学生感受关爱。
有效沟通的前提是耐心的倾听。
耐心的倾听是对学生的基本尊重。
教师的倾听体现着对学生的重视和关爱。
倾听能很好的满足处于成长阶段的学生关注、接纳和重视心理需要,消除学生想通过扰乱课堂秩序等极端方式赢取关注的方式。
同时,教师注重倾听的技巧和方式,改善与学生的沟通,不但能建立良好的师生关系,而且能够有效培养学生的自信心。
一些教师单纯注重课堂上和学生的正式沟通而忽视了课堂外与学生的非正式沟通。
而对于学生而言,课堂外的非正式的沟通对于他们的成长更重要。
教师应该关心学生的生活环境和心理动态,友善轻松的沟通能让学生敞开心扉,帮助他们正确处理各种问题,进而能集中精力学习。
二、正面引导为主,注重激励教师的课堂语言对于有效的课堂管理非常关键。
成长中的学生需要激励和自信,课堂上教师的语言会直接影响他们对于课堂的态度。
而不少教师习惯用训斥、严厉的课堂语言,导致学生的自卑、反感而对课堂采取消极的态度和行为。
试想对一位学习能力较差的学生,对他说,“你真笨,怎么还学不会!”还是说“你真不错,虽然进步慢点,但是很有毅力,老师相信你很快就会学会了!”那一句话更能让学生积极主动地投入课堂学习呢?答案显而易见是后者。
同样,对学生的其他行为也应以积极的正面引导为主。
教师无论在教学还是平时对学生应以正面引导为主,多使用鼓励性话语。
正面引导是指,教师言行间传达给学生信息是他们是积极的、有能力的、能够进步和有价值的学生。
在长期的教导中,学生也会形成这样的心理暗示,自己是能够学习好发展好的学生,自己有能力进步和竞争。
课堂教学的组织与管理课件
教师自我评估
教学方法
评估自己的教学方法是否有效，是否能够激发学 生的学习兴趣和动力。
课堂管理
评估自己的课堂管理能力，是否能维持良好的课 堂秩序和氛围。
教学内容
评估自己教授的内容是否准确、充实，是否符合 教学目标和学生的需求。
家长反馈
沟通交流
与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭中的表现和学习情况。
02
课堂管理的技巧
建立良好的师生关系
尊重与理解
教师应尊重学生的个性、兴趣和 需求，理解学生的思想、情感和 行为，以建立良好的师生关系。
沟通与交流
教师应积极与学生沟通，了解学生 的学习状况和困难，及时给予指导 和帮助，促进师生之间的互动与交 流。
鼓励与激励
教师应关注学生的进步和优点，及 时给予肯定和鼓励，激发学生的自 信心和学习动力。
教师需要认真分析教材和学情，制定出符合学生实际的教学目标，确保教学过程的 针对性和有效性。
教学内容的合理安排
教学内容的选择应紧扣教学目标，突 出重点和难点，注重知识的系统性和 连贯性。
教学内容的呈现方式应多样化，包括 文字、图片、视频等，以激发学生的 学习兴趣和提高他们的学习效果。
教师需要根据学生的认知特点和实际 需求，对教学内容进行适当的调整和 补充，使其更加贴近学生的实际生活 和经验。
教师之间的交流与合作
交流平台
建立教师交流平台，鼓励教师分享教 学经验、教学方法和教学资源。
合作项目
组织教师合作开展教学研究、教材编 写和教学资源开发等活动，促进教师 之间的合作与共同进步。
教师自我反思与成长
反思能力
培养教师的自我反思意识，鼓励教师定期审视自己的教学实践，总结经验教训 ，不断改进教学方法和策略。
40条课堂管理超实用技巧
40条课堂管理超实用技巧作为教师需要不断提高课堂管理技能这里为老师们推荐一些课堂管理小技巧希望对你有所帮助吸引学生注意力1. 不要大声叫。
如果学生没有安静下来，请克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静地聊上几句。
2. 利用人的好奇心。
人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
有时小声说话是个好主意！与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生或许也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
3. 先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是把题写在黑板上。
4. 尝试什么也不做。
静静地站着，靠得最近的学生会注意到，渐渐地，其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
5. 不要把学生的混乱当成是对你的不尊重。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
应付干扰1. 注意有些干扰事件是不可抗拒的，有时有些干扰事件是很突发的，这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
2. 耐心对待同事。
在被同事或其他老师打扰的时候要特别小心，要轻声对待来者，不要让学生看到你不耐烦。
3. 变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越能注意避免不必要的干扰。
4. 注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点，站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
5. 找寻干扰的动机。
如果干扰持续不断，那可能是学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
这时老师要避免“既已开始，就要完成”的想法。
避免班级混乱1. 共同规定班级的一些行为准则。
如有可能，让学生参与制定规章制度，他们越具有主人翁意识，就越能遵循这些制度。
2. 奖励良好的行为。
给他们一个微笑，几句表扬和鼓励的话语。
平时表现不好的学生偶尔表现良好时，一定要及时表扬他们。
3. 接受学生发出的信号。
根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点，而不是缺点。
教师课堂管理的66个经典技巧
教师课堂管理的66个经典技巧1．用心记住每一个学生的名字。
教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好.2．课前要“胸有成竹".教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹,才会有课堂中的游刃有余。
3．提前三分钟进教室。
老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况,稳定学生的情绪,联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4．巧用课前三分钟。
有效地用好上课前三分钟,使学生对本堂课所要学习的问题产生深厚的兴趣,将学习变成一种自我需要。
5．第一印象很重要。
教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅、圆满些。
6．上课时要充满激情。
教师上课要充满激情,富有激情的课堂能激起学生渴求知、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
7．做一个真实的人.从教学的角度而言,真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前,反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课.8．要了解你的学生。
你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意地对待学生,就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功、也让你自己事业成功的钥匙。
9．给学生自由的空间。
每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间,也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸.10．课堂要立规矩。
积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间的目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。
11．给学生一个期望。
教师热爱学生，对学生抱有期望,并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步.12．和学生有个约定。
课堂管理小技巧
吸引学生注意力，使教室安静1. 尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠得最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
2. 不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静地聊上几句。
3. 利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4. 先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
应付干扰1. 接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反应，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3. 耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4. 变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5. 注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
避免班级混乱1. 明文规定班级的一些行为准则。
如有可能，让学生参与制定规章制度。
他们越具有主人翁意识，就越能够遵循这些制度。
2. 立即奖励良好的行为。
给他们一个微笑，几句表扬和鼓励的话语。
平时表现不好的学生偶尔表现良好时，一定要及时表扬他们——因为表扬，他们可能真得表现良好。
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护理教研室
最课堂管理的方法
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课堂管理
• 课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关 系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学 行为方式。
• 管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不 断地提高课堂教学管理技能。
• 课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一 个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种 教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体， 以保证教学活动的顺利进行。这一活动即为通常 所说的课堂管理。
• 库尼把洞悉描述为教师“脑后有眼”。它使学生在课堂
上不轻举妄动，从而避免可能发生的扰乱课堂秩序的行为。
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教师的课堂运作能力
• 第二，兼顾。兼顾是教师在同一时间内能注意或 处理两个以上事件的能力，也就是在同一时间内， 既能照顾到全班学生的学习活动，又能回答个别 学生的问题。
• 如教师在指导小组学习时，一方面指导全组学生 读课文，另一方面迅速地回答个别学生的问题而 不影响小组活动的顺利进行。
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消极的课堂气氛
• 常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为 基本特征。
• 在课堂学习过程中，学生情绪压抑、无精打采、 注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡。
• 对教师的要求，学生一般采取应付态度，很少主 动发言。
• 有时，学生害怕上课或提心吊胆地上课。
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• 研究发现，座位的编排方式对学生的课堂行为、 学习成绩、学习态度、人际关系以及整个教学活 动都有直接或间接的影响。
• 座位安排的基本原则：服务于教学的原则；定期 变化原则；减少干扰原则。
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课堂纪律管理
• 课堂纪律管理指的是课堂行为规范、准则的制订 与实施，应对学生的问题行为等活动。
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课堂管理 - 气氛营造
• 课堂气氛是班集体在课堂上所表现出来的心理 气氛，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感 的综合状态。
• 具体而言，是指课堂活动中师生相互交往所表现 出来的相对稳定的知觉、注意、情感、意志和思 维等心理状态。
• 一般认为，课堂气氛是由教师的教风、学生的学 风以及教室中的环境作用所形成的一种心理状态。
• 课堂问题行为产生的原因：学生方面的（挫折、寻求注意、人
格因素、生理因素）；教师方面的（教学不当、管理不当、丧失威信）；环 境方面的。
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课堂人际关系的管理
• 课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师生关系、 同伴关系的管理，包括建立良好的师生关系、确 立群体规范、营造和谐的同伴关系等
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教师的课堂运作能力
• 第一，洞悉。洞悉指教师在教学的同时，能注意到课堂
上发生的所有情况，并用言语或非言语予以适当处理的能 力。 • 如一位教师在讲植物各个部分的功能时，同时注意到两个 学生在小声说话，这时教师就提出“植物什么部分结果实” 的问题，同时迅速走到那两个学生的桌子旁，平静而严肃 地说“把手放在自己身边”，然后走到教室前面的讲台上， • 对其中一个学生提出进一步的问题：结果实的部位在哪 儿?”教师的这种洞悉力，有助于避免学生不良行为的产生， 使课堂保持良好的秩序。 • 这位教师一方面提出问题，以教学内容吸引全班学生的注 意力，另一方面及时用言语制止了个别学生的违纪行为， 将他们的注意力转移到教学中来，使教学活动顺利进行。
• 这要求教师向学生提出的要求明确、具体，如分 组讨论时将座位较近的学生组成一组，搬动桌椅 时要轻，讨论时声音不要影响其他小组，以及讨 论多长时间等。
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积极的课堂气氛的营造
• 建立和谐的课堂人际关系； • 运用灵活多样的教学方式； • 采用民主的领导方式； • 给予学生合理的期望。
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如何创造良好的课堂气氛
• （1）教师的课堂运作能力。 • 美国教育心理学家库尼（J.S.Kounin）经过多年
的研究认为，教师要实现良好的课堂运作，必须 具备以下六个方面的能力。
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对抗的课堂气氛
•对抗的课堂气氛实质上是一种失控的课堂气氛。教 师失去了对课堂的驾驭和控制能力。 •学生在课堂学习过程中各行其是，教师因此有时不 得不停止讲课来维持秩序。
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• 课堂气氛影响学生的学习效率和人格发展。教师 是课堂教学的组织者、领导者和管理者，良好课 堂气氛的营造需要教师精心组织与主动创设。
• 缺乏经验的教师有时会因为处理个别学生的问题 而拖延时间过久，使大多数学生精神涣散而影响 学习。
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教师的课堂运作能力
• 第三，把握分段教学环节的顺利过渡。在教学过 程中，有时教学活动还必须分段进行。
• 在分段教学中，教师要具有能按计划组织学生， 使他们迅速而有序地从一个阶段向另一个阶段过 渡的能力。
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积极的课堂气氛
• 积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽 松与严格的有机统一。
• 也就是说，课堂纪律良好，学生注意力高度集中， 思维活跃。
• 师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊跃。 • 在热烈的课堂气氛中，学生保持冷静的头脑，注
意听取同学的发言，并紧张而深刻地思考。师生 关系融洽，配合默契。 • 课堂上听不见教师的呵斥，看不见僵局和苦恼的 阴影，有的是教师适时的提醒、恰当的点拨、积 极的引导。 • 课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张。
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课堂管理 - 纪律管理
• 课堂问题行为的概念：指学生在课堂中发生的，违犯课堂规则，
妨碍及干扰课堂教学活动正常进行的行为。
• 学生的问题行为一般分为两类：品行方面的问题行为和人
格方面的问题行为。品行方面的行为指那些直接指向环境和他人的不良行为， 如攻击性行为、破坏性行为、不服从行为等；人格方面的问题行为是与学生 的个性关联在一起的不良行为，如孤僻、焦虑、抑郁等。
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3
课堂管理任务
课堂管 理任务
人际关系管理i 物理环境管理
纪律管理
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4
课堂环境管理
• 课堂环境管理是指对课堂中的教学环境的管理， 包括物理环境的安排、社会心理环境的营造等
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6
课堂管理 - 物理环境
• 座位的安排及其影响。座位安排有四种方式：剧 院式、分组式、半圆式、巨型式。