曹刿论战第二课时公开课
《曹刿论战》ppt课件第二课时(公开课)
第二课时 ——《左传》
河南省淮滨县第二中学
学习目标
1、梳理课文情节，感知文章内 容。 2、分析曹刿和鲁庄公两个人物 形象。 3、体会课文剪裁得当特点及对 比写法。
前测：
1、解释实词（红体字） 肉食者鄙 又何间也 牺牲玉帛 公将驰之 2、翻译： 小大之狱，虽不能察，必以情。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
本文在塑造人物形象上主 要运用那种写作手法。请结合 具体内容简要分析。
对比手法。
以鲁庄公的“鄙”突出曹刿的“远 谋”；
以“乡人”的置身事外突出曹刿的 爱国。
快快来动脑
说出两个中国历史上以少胜多的 著名战役。
反馈练习（原文回答）
1、长勺之战鲁国取胜的原因政治上： ；军事上最佳 反击时机是： 最佳追击时机 是： 。 2、表明鲁庄公政治上取信于民的话 是： 。
你又如何评价鲁庄公？
鲁庄公的“鄙”表现在哪些 方面？
一﹑把战争寄托在近臣和神灵 身上；（目光短浅） 二﹑用兵轻举妄动，急功近利；
（鲁莽草率、急躁冒进） 三﹑取胜而不知胜因。（无能）
一、鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿 得以参与论战 ，礼贤下士。 二、对曹刿的批评，能虚怀若谷。 三、鲁庄公亲临一线， 让能人“掌旗”， 唯才是用。 四、鲁庄公不被“齐人三鼓”吓倒，用人 坚 定，不干扰能人的作战部署。 五、鲁庄公善于总结经验，向内行请教。
读课文、梳理情节、感知内容。
从本文题目看全文扣住 “ 文、 一个字）字来写。 ”（原
本文结构严谨。第 一 段 详 细 扣 住 “ ” （原文、三个字）来写 ； 第 二段略写战争经过；第三段详细扣住 （自己概况，三个字）写。突出主 要人物曹刿的“ ”（原文、两个 字） 。
走近人物
部编九下语文《曹刿论战》第二课时课件(21张)
推测，估计
有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
埋伏
倒下
整体感知
译：已经战胜了齐军，鲁庄公问曹刿这样做能够取胜的原 因。（曹刿）回答：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓 起士气，第二次击鼓士气就衰减了，第三次击鼓士气就枯竭了。 敌方的士气枯竭了，而我方的士气正旺盛，所以战胜了他们。 齐国是大国，难以预测，怕有埋伏在那里。我看见他们的车辙 混乱，望见他们的旗帜倒下，所以追击他们。”
追赶,追击。
整体感知
译：鲁庄公同他共坐一辆战车，在长勺作战。鲁庄 公打算击鼓进军。曹刿说：“不行。”齐国军队敲了三 次鼓。曹刿说：“可以了。”齐国军队大败。鲁庄公准 备驱车追赶。曹刿说：“不行。”他下车察看了齐军战 车轮子留下的印迹，又登上车前的横木认真眺望齐军， 然后说：“可以了。”于是追击齐军。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官 方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大 。《史记》是我国第一部纪传体通史。
合作探究 1.曹刿形象
曹刿参战
齐人三鼓——反击 下视眺望——遂逐
曹刿论战
彼竭我盈——敌疲我打 辙乱旗靡——敌退我追
深谋远虑 有卓越的在齐军“辙乱旗靡”时， 抓住战机追逐敌人，取得了战争的胜利。
整体感知
原因
既 克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作
已经
战胜
发语词，言论或说明时用在句子开头， 没有实在意义。
鼓起
气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧
第二次
（士气）枯竭
充满，这里指士气正旺盛。
鲁庄公有别于历史上的昏君。在曹刿与鲁庄公的三问三答中 ，他实事求是、虚心听意见，表现出礼贤下士、广开言路；作战 时听取曹刿意见，亲自参战，表现出他知人善用、任人唯贤；战 后寻问曹刿取胜的原因，表现出他虚怀若谷、谦虚好学。
《曹刿论战》第二课时优秀教案
《曹刿论战》第二课时优秀教案《曹刿论战》第二课时优秀教案「篇一」曹刿论战的教案教学目的一、以毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中对此文内容的论述为指导，深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因，27、曹刿论战教案(语文版八年级上)。
二、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。
三、了解判断句、倒装句和省略句的用法；解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。
教学重点和难点1．抓住“论”的特点来记叙战争，论作战前取信于民，战争中掌握战机是本篇的重点。
2．因为我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但又以“论”为中心。
这是教学中的难点。
教学时数两课时第一课时教学要点布置学生熟读课文，对照课文注释，弄懂课文大意；给课文分段；分析讲解课文第1段。
教学过程一、导入新课。
齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以小胜大，以弱胜强的战例之一。
毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》中曾就此战例作了精辟分析。
今天我们来学习记叙此战的《曹刿论战》一文。
二、检查预习作业曹刿（guì）又何间焉（jiān）肉食者鄙（bǐ）牺牲玉帛（bó）小信未孚（fú）登轼而望之（shì）吾视其辙乱（zhé）夫战，勇气也（fú）望其旗靡（mǐ）三、研习新课1．解题。
指导学生读课文注释。
题目是个主谓短语，点明曹刿谈论长勺之战，即论作战前要取信于民，作战时要掌握战机。
2．引导学生对照注释自读课文，复述课文大意。
明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。
当时，齐强鲁弱。
鲁国人曹刿见国难当头，挺身而出，建议鲁庄公要取信于民。
鲁庄公听取了他的建议，采取了得民心的一些措施，并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点长勺，有利于攻击的时机——彼竭我盈之时，有利于追击齐军开始的时机——辙乱旗靡之时，结果鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因。
20. 曹刿论战 第2课时 课件
4.从第2段“公将鼓之。……遂逐齐师。”从中分析鲁庄公和曹刿 的人物特点。
①鲁庄公的 “将鼓”“将驰”又见其之“鄙”，可 见他未曾谨慎考虑就出击追敌，暴露了他在军事上的轻 率；②曹刿的“未可”“可矣”表现出他的从容镇定、 果断与胸有成竹。
前者的“鄙”与后者的“远谋”形成了鲜明的对比。
5.曹刿战后的论述，层次应怎样划分？
6.你怎样评价曹刿战后的论述？
曹刿战后的论述，是在当时的条件下对弱国战胜强国的 经验总结。他在长勺之战中的正确指挥是建立在科学的战略、 战术的基础之上的，体现了其过人的谋略。
7.本文紧扣“论战”来写，详细介绍了曹刿在战前、战中、战后的 言论，而对于交战的具体过程则略写，这样安排有什么好处？
本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论。如第一段中曹刿 与鲁庄公论“何以战”的对话，将曹刿“取信于民”的战略思想 淋漓尽致地表现了出来；第三段论述战争取胜的原因，则把曹刿 作战必须依靠士气、抓住时机、谨慎而又果断的战略思想表现了 出来。这两段文字，完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事 上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战 斗状况、战后处理等略写或不写，这样的裁剪，使文章叙事清楚、 详略得当，有力地突出了文章的中心—— “战争理论”。
两个“夫”字领起两层意思：第一层以“夫战，勇气也” 为依据，提出了要选择“彼竭我盈”的时机发动进攻的观点， 说明了一定要等“齐人三鼓”以后才说“可矣”的原因；第 二层以“夫大国，难测也，惧有伏焉”为依据，提出了作战 中必须随时注意判断敌方意图的观点，说明了他“下视其辙， 登轼而望之”以后才认为可以追击的原因。
课文全篇探究
1.[发散思维] 你认为鲁庄公究竟鄙不鄙？说说你的观点。
我认为 “鄙”
战前仓 促应战
《曹刿论战》公开课一等奖创新教案(第二课时)
《曹刿论战》公开课一等奖创新教案（第二课时）第六单元曹刿论战第二课时教学要点：品味、探究第二、三段内容；深层探究课文内容；归纳文言知识、课文写法。
教学步骤：一、精读课文，合作探究（续）。
（一）导读第2自然段。
1.疏通词句，翻译本段。
布置：结合下面提供的注释（多媒体展示注释），逐句翻译课文第2自然段。
公与之乘（26），战于长勺（27）。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
"齐人三鼓。
刿曰：“可矣！”齐师败绩（28）。
公将驰（29）之。
刿曰：“未可。
"下视其辙（30），登轼（31）（shì）而望之，曰：“可矣。
”遂（32）逐（33）齐师。
【注释】（26）公与之乘：与，和，另有说法为给予。
之，指曹刿。
乘，共乘一车，另有说法为战车。
（27）长勺：鲁国地名，今山东莱芜东北。
（28）败绩：军队溃败。
（29）驰：驱车追赶。
（30）辙（zhé）：车轮碾出的痕迹。
（31）轼：古代车厢前做扶手的横木。
（32）遂：于是，就。
（33）逐：追赶，这里指追击。
【翻译】到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。
鲁庄公将要下令击鼓进军。
曹刿说：“现在不行。
"等到齐军三次击鼓之后。
曹刿说：“可以击鼓进军了。
”齐军大败。
鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。
曹刿说：“还不行。
"说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。
”于是追击齐军。
2.提问：第二段的主要内容是什么？明确：第二段的主要内容是齐鲁两国长勺之战的概况。
3.阅读第二段，说说在进行具体的反攻战时，鲁庄公与曹刿做了怎样的战略决策。
明确：（1）战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于反攻，但是被曹刿阻止，等待齐人三鼓之后才肯发起反攻战；（2）而在鲁军刚获胜，庄公又急于去追击(“公将驰之")，曹刿又阻止了庄公，“下视其辙，登轼而望之”，作了充分的判断后才发起追击战。
九年级语文《曹刿论战》第二课时优秀课件
战 前
开门见山，点明了战争发生的时间、交战双方、战争的性质： 恃强凌弱，侵略鲁国，这是非正义的战争。
准
备 3.曹刿为什么请见？表现了他什么精神？
“肉食者鄙，未能远谋。〞鲁国并没有作战准备，仓促应战。曹 刿身份卑微，危急时刻挺身而出，表现了他强烈的爱国热情和责 任感。
。
4.“肉食者鄙，未能远谋。〞在文中起什么作 用？表达了曹刿什么性格？ 作用：全文的中心句，贯穿全文，反衬曹刿的远谋。 性格：自信，表现对统治者的蔑视。
抓住追击的时机：“辙乱旗靡 〞之时
军事上运用正确战略战术， 抓住时机，后发制人。
课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？
文中着重刻画了他什么性格特点？结合文章举例说
明。
曹
远谋
刿
政治上： 为国分忧，有远见卓识，深谋远虑
军事上：
形 象
机敏持重，善于把握战机；知“士气盈竭
〞，有当机立断的才干；知“战场虚实〞，有
曹刿论战 〔第二课时〕
梳理情节故Βιβλιοθήκη 情节 请见论战参战
结构层次
第一段：写战前准备 第二段：写战争过程
第三段：写战后总结
释疑
内容探究
1.给第一段划分层次并概括层意。
第 一
第一层写曹刿与乡人的对话，说明他请见的原因；第二层写 曹刿与鲁庄公的对话，说明政治上的取信于民是作战的先决条 件。
段
2.“十年春，齐师伐我〞这句话有何作用？
务实求真的才智。
有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗?
请结合课文发表你的看法。
鲁【庄“公鄙作〞为，一具名体君表王现，在资】质平庸，但他并非昏君。庄 公
〔1〕把战争寄托在近臣和神灵身上。
形
统编版语文九年级下册第20课《曹刿论战》两课时公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级下册第20课《曹刿论战》两课时公开课一等奖创新教学设计教学目标1．借助注释、工具书疏通文意，积累文言词语与特殊句式，理解词语古今意义的差别。
2．学习文章的精练笔法与详略安排。
3．感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。
教学重难点学习文章的精练笔法与详略安排。
课时安排2课时。
第1课时一、新课导入，激发兴趣请学生谈谈自己熟知的历史上著名的战役。
过渡：《曹刿论战》记录的是一场以少胜多的战役-长勺之战。
在以人力为主要决胜条件的冷兵器战争时代，兵力少于对手的鲁国到底凭借什么赢得胜利？我们今天一起来学习《曹刿论战》。
二、初读感知，把握文意1．朗读课文，读准字音、停顿。
（1）字音例字音与义成语举例又何间焉（jiàn）间隙、隔开，引申为参与挑拨离间肉食者鄙（bǐ）浅陋，这里指目光短浅鄙言累句设计意图呼应教材中的“预习"，调动学生对《曹刿论战》的阅读期待。
设计意图引导学生根据线索梳理故事情节，整体把握文章内容。
例宇音与义成语举例牺牲玉帛（bó）丝织物的总称化干戈为玉帛小信未乎（fú）使信服深孚众望望其旗靡（mǐ）倒下所向披靡下视其辙（zhé）车轮压出的痕迹重蹈覆辙登轼而望之（shì）古代车厢前面用作扶手的横木凭轼旁观（2）朗读停顿：肉食者／谋之，又／何间焉？小信／未孚，神／弗福也。
2．齐读全文。
3．梳理故事情节，复述课文。
提示：可以根据“人物活动”或“事件发展"两条线索梳理本文故事情节。
以人物活动为线索（显脉）：请见-论战-参战-释战以事件发展为线索（隐脉）：迎战-备战-胜战-评战示例：以人物活动为线索复述：鲁庄公十年，齐国攻打鲁国，平民曹刿请求面见鲁庄公商讨战事。
通过三次问答，曹刿使鲁庄公明确了“民心向背”这一作战先决条件。
在长勺之战中，曹刿两次阻止鲁庄公轻举妄动，并在认为可行之时让庄公击鼓冲锋或追逐败退之敌，鲁军获得胜利。
《曹刿论战》PPT课件(第2课时)
寄希望于施行的“小惠”和 神灵的保佑
见识短浅
急于求战、急于攻击
轻率
接见曹刿，回答“三问”
礼贤下士
作战时听取ห้องสมุดไป่ตู้刿的意见
知人善用
战后询问取胜原因
谦虚好学
精读课文
如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行为？
曹刿堪称中国古代平民政治家与军事家之典范。他只是 鲁国的一介平民，并非“肉食者”，本无机会参与国家 大事的商讨和实施。但他凭借着一颗赤诚的爱国之心， 积极参与抵御外敌入侵的政治谋划与军事行动，并创造 了以弱胜强的战争奇迹。
表现鲁庄公急躁冒进
曹刿 未可 未可
表现曹刿机敏、持重
精读课文
在第二段中，哪些地方体现了曹刿杰出的军事指挥才 能？
选择了有利于进攻的时机。在士气“彼竭我盈”的时候， 发起进攻，一举溃敌。
选择了开始追击敌军的正确时机。在齐军“辙乱旗靡”时， 抓住战机追逐敌人，取得了战争的胜利。
精读课文
“既克，公问其故。”在文中有什么作用？ 承上启下
（取信于民）
战争经过
齐人三鼓，鲁军一鼓，齐师败绩 下视其辙，登轼望之，遂逐齐师
战场指挥 （把握战机）
深 谋 远
战
虑
战后总结
进攻时机：齐人三鼓之后， 彼竭我盈之时
追击时机：辙乱旗靡之时
战术思想 （后发制人）
跟踪检测
1.[2019湖南衡阳中考]下列说法中不正确的一项是（ B ） A.“肉食者鄙，未能远谋”是曹刿“请见”的原因，显示了他的自信。 B.本文记叙了战争的全过程，充分地显示了曹刿远大的政治抱负和军
精读课文
分析讨论
阅读课文，梳理故事情节，仿照示例，完成下面的图 表，并据此复述课文。
《曹刿论战》第二课时公开课修改
取信于民 的正确的军事理论:政治上__ ______,战略
后发制人。 战术上_________
当堂检测
• 1、《曹刿论战》中反映战前政治准备，表 现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话 是： • 小大之狱，虽不能察，必以情。 • 2、 曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原 因是： • 肉食者鄙，未能远谋 • 3、 曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵 时机的句子是：
分析人物形象
• • • • 课文中哪一句话最能揭示人物性格？ 课文中哪两个字最能概括曹刿的特点？ 课文中哪一个字最能概括鲁庄公的特点？ 本文在人物刻画方面有哪些可取之处
课文中那两个字最能概括曹刿的特点？ 战前
知肉食者鄙要参与战事 懂得政治上取信于民
表现爱国热情（有德）政治远见（有识）
远 谋
战中 战后
对我们有哪些启发
• • • • • •
曹刿： 1、位卑未敢忘忧国。 2、勇于毛遂自荐，承担责任。 3、做事情要一鼓作气。 4、 获胜的根本是取信于民，获得人民的支持； 战争中要善于分析敌情，把握战机；统治 者应善于听取并采纳群众的意见……
总结
对话 • 1 本文以人物的 ______ 形式运用对比 ______ 写 长勺之战 法记下了历史上著名的战争_________ 。
• （2）彼竭我盈，故克之。 敌方的士气已经消失了，我方的士气正旺 • 译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 盛，所以能够战胜他们。 •
• 8．曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因 是 。 (用原文回答)
夫大国，难测也(1分)，惧有伏焉(1分)
• 9．读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深 的一点是什么?请联系生活实际简要谈谈你 的看法。(不超过30字)
曹刿论战第二课时课件
1、学习委员安排合作探究展示的分工。
2、各组学科组长认真组织组员组内积极讨 论交流探究内容，并确定好班内展示的中 心发言人。 3、展示方式：探究一、二、三一生口述一 生板书，探究四口头展示。余组学生认真 听并做好笔记及时做好点评纠正补充的准 备。
阅读甲、乙两则文言文，按要求回答文后问题。
狱：案件 பைடு நூலகம்：即使 情:实情
9、小大之狱，虽不能察，必以情 10、忠之属也。可以一战。
可以：可以凭借
11、既克，公问其故
克：战胜
12、一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈
作：振作
测：估计
再：第二次
伏：埋伏
13、夫大国，难测也，惧有伏焉
14、吾视其辙乱，望其旗靡
辙：车轮轧出的痕迹 糜：倒下
肉食者谋之
曹刿论战
《左传》
第二课时
柞水县下梁中学 张祖平
接力大比拼
1、齐师伐我
师:军队 伐：攻打
2、肉食者鄙
3、又何间焉？ 4、小惠未徧 5、牺牲玉帛
鄙：鄙陋，在文中指目光短浅 间：参与
徧：通“遍”，遍及，普遍
牺牲：指猪、牛、羊等祭品 加：虚报
6、弗敢加也
7、必以信
8、神弗福也
信：信实,对神说实话
福：赐福，保佑
是
。(均用句中原文回答)
4．节选的甲、乙两文在阐述用兵方面相同的观点是什么?这些观点对我们今天的学习和生活有怎样的借 鉴作用?
拓展延伸
【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿日：“未可。”齐人三鼓。刿日：“可矣。”齐师 败绩。公将驰之。刿日：“未可。”下视其辙，登轼而望之，日：“可矣。”遂逐齐
师。既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我
部编版九下 公开课赛课 《曹刿论战》第二课时
政治见识短浅 军事上轻率 军事上无知
比读感知
鲁庄公只有“鄙”吗？还有哪些地方表现了他的其他品质？ 他有勇气，兵力悬殊，但“公将战”，面对强敌不退缩； 他实事求是、虚心听意见，表现出礼贤下士、广开言路； 作战时听取曹刿意见，亲自参战，表现出他知人善用、任人唯贤； 战后寻问曹刿取胜的原因，表现出他虚怀若谷、谦虚好学。
合作探究 同写战争，二者有何不同？
长勺之战：公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。” 齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未 可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
逼阳之战：逼阳人启门，诸侯之士门焉。县门发，郰人纥抉之以 出门者。狄虒弥建大车之轮而蒙之以甲以为橹，左执之，右拔 戟，以成一队。孟献子曰：「《诗》所谓『有力如虎』者也。」 主人县布，堇父登之，及堞而绝之。队则又县之，苏而复上者三 。主人辞焉乃退，带其断以徇于军三日。
合作探究
《曹刿论战》无具体战争场面描写，着重写曹刿战时对战争 时机的判断，略写战时的场面，描述出战争成败的因素；逼 阳之战着重写鲁军攻城的雄壮场面，刻画了三位气慨非凡、 武力超群的勇士。
《左传》写战争，并不局限于正面的战斗场面的描写，而 是重在描述战争的内外因素，以历史家的卓见续写战争， 达到微而显、精而腴的艺术境界。
曹刿一答
齐人三鼓，一鼓作气，再而衰，三而 竭，可矣
辙乱旗靡，可矣
比读感知
曹刿形象
曹刿问战
先发问战 取信于民 战则请从
不惧权威 政治远见 爱国热情
曹刿参战
齐人三鼓——反击 下视眺望——遂逐
曹刿论战
彼竭我盈——敌疲我打 辙乱旗靡——敌退我追
《曹刿论战》ppt课件第二课时
×借小惠赢得
近臣的拥护
×借小信赢得
神灵的保护
√ 取信于民
作战的先决条件
探究性学习(三）
4.表现鲁庄公取信于民的句子是哪句？
小大之狱，虽不能察，必以情。
3、曹刿认为反攻的最佳时机是
彼竭我盈（齐人三鼓）
之时，追击的最佳时机是 辙乱旗靡 之时。
4、曹刿“下视其辙，登轼而望之”后才同意 追击的理由是： 夫大国，难测也，惧有伏焉。
5、由本文引申出的一个成语是：一鼓作气
请你记诵两条关于战争的古今名言
用兵之道， 攻心为上，攻城为下； 心战为上，兵战为下。 ──诸葛亮
远谋
文章内容理解 人物形象分析
曹刿： 以国事为重，深谋远虑， 有卓越的军事才能。
庄公： 政治上平庸，不懂军事， 但善于纳谏，能用贤。
写作手法：
对比 衬托
本文作者的观点与哪篇文章 的观点有相似之处？
取信于民＝ 人和
归纳
1、主题
本文论述了必须取信于民并运用正确的 战略战术,掌握战机、详察敌情才能取得战 争胜利的道理。
2夫大国，难测也，俱有伏焉。 ——————————————————— ———————————————————
1．请用“／”标出下列语句中的语意停顿。(每句标一处) (1)肉 食 者 谋 之 (2)弗 敢 加 也
2．解释下列加点词语。(4分)
(1)小惠未徧( ) (2)小信未孚( ) (3)公将鼓之( ) (4)再而衰( )
1学习每段的内容 2感知人心向背的重要性 难点：树立正确的历史观
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正义的性质 政治上——取信于民； 军事上——掌握战机。
抓住反击的时机——“彼竭我盈” 之时； 抓住追击的时机——“辙乱旗靡”之时。
分析曹刿人物形象 请见 、问战、参战、论战
总结的曹刿的形象：
思想上爱国，国难当头之际 挺身而出为国效力； 政治上深谋远虑，懂得取信 于民是作战的前提条件； 军事上有卓越的军事才能， 善于详察敌情，把握有利战机。
（这样，如此）
（他们的，指齐军的） （他的，指曹刿的）
肉食者谋之
代词，指这件事。 助词，的。
之
忠之属也
公将鼓之 何以战
助词，无实意。
凭借 按照 把
以
必以情 必以分人
本文的成语：
1.一鼓作气：第一次击鼓能够振作士兵们的 勇气。比喻趁劲头大的时候一下子把事情做 完。（一鼓作气，再而衰，三而竭。—— 《曹刿论战》） 2.彼竭我盈:他们的士气已丧尽，我们的士 气正旺盛。——（《曹刿论战》） 3.辙乱旗靡：车迹错乱,军旗倒下。形容军 队溃败——《曹刿论战》
一、鲁庄公广开言路，使一介草民曹 刿得以参与论战。 二、鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的 批评和“小惠”、“小信”的刺耳意 见，仍能虚怀若谷，唯才是用。
三、鲁庄公不高高在上，而是亲临 第一线深入实际，“战于长勺”“与 之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”；
四、鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓 懵头，用人决心坚定，不收回成命， 不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署 ； 五、赞鲁庄公善于总结经验，“既克 ”之后能“问其故”，向内行请教， 学习如何掌握战争的规律。
忠之属也。可以一战。
古义： 可以凭借
今义：
表示可能，许可 隔开，不连接
肉食者谋之，又何间焉？ 古义： 参与 今义：
小大之狱，虽不能察，必以情。 古义： 诉讼案件 今义： 监牢
一词多义
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之 故 既克，公问其故 民弗从也 （缘故，原因） （听从） （跟随） （所以）
从
战则请从 既克，公问其故 其 吾视其辙乱 其乡人曰
曹 刿 论 战
《 左 传 》
教学目标
1.积累有关文言知识。 2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形 象，体会作品的艺术魅力。 3.理解鲁军以弱胜强的原因，学 习古人克敌制胜的智慧。
积累万花筒
让你展才能
古今异义
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 古义： 祭祀用的猪、牛、羊等祭品
今义： 为正义事业舍生，引申为丢弃某种利益
名人言战
时 期
人 物
鲁庄公
曹刿
“鄙”
“远谋”
战 前 战 中 战 后
爱国热情， 以分人 把取胜的希望寄托在 请见问战： 民弗从 政治远见——懂 以信 近臣和神灵身上—— 神弗福 得取信于民是作 以情 政治上无能 可以战 战的前提条件 参战： 胸有成竹 掌握战机， 不察敌情， 未可 将鼓之 可以 从容不迫 详察敌情—— 急躁冒进 —— 将驰之 下视其辙 军事上无知 卓越的军事才能
请试一试，说出含有加粗字且意思相同的 成语）
齐人三鼓 惧有伏焉 故克 之 三而竭 观其辙乱
一鼓作气 危机四伏 克敌制胜 攻无不克 殚精竭虑 精疲力竭 南辕北辙 重蹈覆辙
阅读大本营
相信你能行
我能品：解析课文
1、“曹刿请见”的原因是什么（请用原文回答）？
肉食者鄙，未能远谋。
2、表现鲁庄公取信于民的句子是哪句？
登轼而望
问其故 胜而不知何以胜
论战： 勇气也 准确分析取胜的原 难测也 因——过人的谋略
总结的鲁庄公的形象：
一﹑把取胜的希望寄托在近臣和神灵身上； 二﹑不察敌情，急躁冒进； 三﹑取胜而不知胜因。
目光短浅，鲁莽草率，昏庸无能， 急躁冒进。
我眼中的鲁庄公
《曹刿论战》的故事是众所周知的。 曹刿，这位公元前684年长勺战争舞台上的 主角，他的毛遂自荐的精神、取信于民的 战略思想、把握战机的卓越才能、历来为 世人所称道。 然而人们却忽略了这场战争中的另一 人物鲁庄公姬同，往往认为这个人物是不 值得一提的。对此，我一直很有几分不平。 试问：如果说当年不是他起用人才，曹刿 的军事思想能得以实施，鲁国能取得这场 战争的胜利吗？你觉得鲁庄公有哪些可贵 之处吗？
小大狱，虽不能察，必以情
3、“忠之属也”具体指什么？
小大之狱，虽不能察，必以情
4、曹刿分析取胜的原因有两条： 一条是选择有利于进攻的时机，即 文中的哪一句？一条是把握有利于 追击的时机，又是哪一句？
彼竭我盈。辙乱旗靡。
从全文看，鲁国能以弱胜强的原因是什么？
从全文看，鲁国能以弱胜强的原因是什么？
鲁庄公知人善任，用人不疑，虚 心听取曹刿意见，作为决策者， 有一定功劳。
智力快乐岛
赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与 其父(赵奢)言兵事，奢不能难(驳倒)，然不谓善。括母问 其故，奢曰：“兵，死地也(危险的场合)，而括易言之。 使赵(赵国)不将括即已，若比将之，破赵军者必括也。” 赵括既代廉颇(赵国大将)，悉更约束(规定)，易置军吏。 秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军 为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出(带领)锐卒自 搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉 坑之。 1．根据乙文内容，用一个成语做乙文的标题，并说说成 语的意思。 2．根据这两段文字的内容，你认为曹刿的“论战”与赵 括的“谈兵”有什么不同？说说你的看法。
知识抢答：
请你说出关于战争的古今名言两
条
名人言战
兵民是胜利之本。
敌进我退，敌退我追，敌驻我 扰，敌疲我打。(毛泽东)
是故百战百胜，非善之善者也； 不战而屈人之兵，善之善者也。(春 秋· 孙武) 得道者多助，失道者寡助。(战 国· 孟子) 天时不如地利，地利不如人和。 (战国· 孟子) 用兵之道，攻心为上，攻城为下； 心战为上，兵战为下。(三国· 诸葛亮)