最新小学教师教学反思：写随笔的体会

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小学教师教学随笔与反思

小学教师教学随笔与反思小学教师教学随笔与反思(精选7篇)小学教师教学随笔与反思（精选篇1）朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最常用、最重要的基本训练。

它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅读，是发声阅读。

教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章的讲解是分析、朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命；讲解只能使人知道，朗读能使人感受。

小学语文教学大纲指出：“学习正确、流利、有感情地朗读课文。

这是小学教学中读的基本目标，也是衡量一节语文课任务完成的标准。

”但是由于缺乏经验和方法，我们经常看到这样的现象：当学生读得不符合要求时，有的教师只是简单地提一下“要注意读出感情”等要求后，让学生再读一次就过去了，长此以往，必将会影响学生朗读水平的提高。

因此，必须改变这种状况，切实提高学生的朗读水平。

一、体会情感――把握朗读基调要读好一篇文章，必须先深入阅读，理解其内容，体会其思想感情，才能在朗读时以声传情，准确地表情达意。

体会文章的思想感情必须紧扣课文，从字词句入手，分析文章的层次结构，理清作者的感情变化线索，还要联系实际，阅读时才能把握朗读基调和语气。

如《卖火柴的小女孩》这篇课文，通过描写一个小女孩大年夜在街上卖火柴的事情，反映了资本主义剥削制度的罪恶，表现了作者对穷苦人们的同情。

根据该文的内容及中心思想，朗读该文的基调就应该确定为低沉缓慢。

朗读时又要根据每擦一根火柴小女孩内心的情感“悲――喜――绝望”的变化适当变换语气、速度和语音，这样才能生动地表现出文章的感情基调。

二、扮演角色――激发朗读兴趣新课程标准要求我们，要经常组织学生听朗读，包括教师的范读和录音范带。

小学生模仿力和记忆力是非常强的，在他们听的过程中，会在头脑里形成一个朗读的“模式”，从而更好地感受语言，积累语言材料，了解不同的语言表达方式，学会准确地用语言表达自己的观点，抒发自己的情感，使语言表达得到良好的发展。

小学语文教学反思随笔（三篇）

小学语文教学反思随笔作为一名小学语文教师，这个学年的教学工作已经接近尾声。

在这一学年里，我经历了许多磨砺和成长，也面临了各种教学挑战。

通过对教学过程的反思，我意识到了自己在教学中的不足，并努力提高自己的教学方法和策略。

以下是我对这一学年教学的反思。

首先，我发现自己在备课方面存在一些问题。

由于工作繁忙和时间不够充裕，我经常会匆忙备课，这导致了教学内容和教学计划的不充分准备。

因此，在教学过程中，我时常会感到没有把握，缺乏自信心。

在接下来的学年里，我要加强备课的重要性，并提前规划好每堂课的教学内容和教学活动，确保教学有计划、有条理。

其次，我发现自己在课堂管理上存在一些问题。

因为班级学生较多，加上学生的个性和兴趣各不相同，我在课堂管理上经常感到力不从心。

学生的注意力不集中、难以控制课堂秩序等问题经常出现。

我意识到，良好的课堂管理是教学成功的关键，我需要提高自己在这方面的能力。

于是，在课堂中，我开始采用一些有效的师生互动方式，利用小组讨论、学生展示等活动方式，增加学生的参与度，减少了学生的课堂厌倦感，课堂秩序也得到了改善。

再次，我在教学评价上存在问题。

在这一学年里，我主要采用作业和考试两种形式进行教学评价。

但是，我发现这种评价方式可能会导致学生只关注分数，而忽视了对知识的深入理解。

为了改善这种情况，我开始尝试使用其他形式的评价，比如口头评价和写作评价。

这样一来，我可以更好地了解学生的学习情况，帮助他们发现自己的不足之处，并提出改进的建议。

最后，我发现自己在激发学生学习兴趣方面有待提高。

由于教材内容的单一和学生的兴趣爱好的多样性，我很难让每一个学生都对课堂内容产生兴趣。

因此，在接下来的学年里，我要尝试不同的教学方法和形式，增加课堂趣味性，以激发学生的学习兴趣。

我会更加关注学生的需求和兴趣，让他们主动参与到课堂中来。

总的来说，这一学年的教学反思让我深刻意识到自己的不足之处。

通过反思和总结，我已经开始了一些改进措施，并且在教学中取得了一些进步。

小学教师教学随笔感悟(精选7篇)

小学教师教学随笔感悟(精选7篇)小学教师教学随笔感悟篇1批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节。

作业的批改，不仅仅是对学生的了解、评价学习的结果，更重要的是要激发学生的积极性和热情。

在长期的教学中，我在批改数学作业方面，形成了一套自己的做法。

一、改变了作业的批改的地点在办公室里，我经常看见同行埋首于批改作业中，而无暇于精心备课及教研。

而我，不论是家庭作业还是课堂作业，都喜欢在教室里批改，共原因有以下三点：（1）可以缩短作业反馈评价的时间；（2）可以提高学生的学习积极性；（3）学生可以及时调整自己的思维方式。

具体做法如下：（1）对于家庭作业，一般是利用第二天的晨会时间，让每一个学生把做好的作业翻开，放在桌子角上，自行早读，教师巡回批改。

（2）对于课堂作业，则在课内最后10至15分钟，让学生做作业，早做完的早批改。

批改完后交与组长检查、收齐。

实践证明，在教室里批改作业，既可以提高学生的学习效果，又能提高教师的工作效率。

二、改革批改作业的符号数学教师批改作业，一般来说，错了的打“×”，对的打“√”我觉得那个红色的“×”是学生永远都无法订正的“错”，学生每天做作业，面对以前那个“错”，会挫伤积极性。

《数学课程标准》明确指出：“评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

”对于做错的题，我采取的是“____”这个符合或干脆不批改，而用口头提示、及时指出的方式。

例如：学生计算（1）239×5=1155（2）367÷6=61对于第（1）题，我用手指指着十位，对学生说：“要加上进位来的4！”第（2）题，我则指着横式问：“这道题有余数吗？”由于教师指出错误的明确具体，学生订正在准确无误了，订正时，学生可以擦除错处，不留痕迹地改正自己的错误，再让我批改一个“√”，并跟他打上一百分，这样可以极大地保护潜能生的自尊，同时，也可以帮助他树立信心，失败了可以重新再来，生活每天对他都是新的！三、改进评价作业的方式数学教师批改作业，习惯于对全对的作业，用“一百分”或“☆”予以鼓励，对中等生一般不评，则写上“更正”两个字，我个人认为，这样的评语对优生来说，固然高兴，但对于潜能生来说，就未必。

小学语文教学反思随笔（精选4篇）

小学语文教学反思随笔（精选4篇）小学语文随笔篇1《九寨沟》以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

这节课中我突出了以下几个特点：第一、体现了教师为主导学生为主体的生本理念。

在这节课中我放手让学生自主学习是本节课的主要特点。

学生在自主学习中感悟到了主人的乐趣，激发了学习的欲望。

“阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。

”小学生由于知识经验有限，他们对课文的感悟总是不全面的。

而教师的点拨、指导常能启发学生，促使学生自主顿悟，并且教师还应该指导学生掌握一些基本的阅读方法，比如发挥想象、理解的方法等，在情绪低落时调动，在迷茫时导方向。

因此在3自然段学习时出示了阅读提示，3自然段交流后小结了学习的方法；学习4自然段时出示了自学阅读提示，让学生介绍自己喜欢的动物的特点。

学生交流时遇到了障碍，教师进行示范如“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”，教师提问“你从哪些词语体会到雪峰的什么特点？”这样学生就知道该如何进行交流了。

在体会最后一自然段的作用的时候，教师进行了点拨“省略号前面半句和上文是什么关系？后半句和上文什么地方有关系？”学生在教师的引导下循序渐进掌握了学习的方法，自主学习的效果就能迅速的提高。

他们今后在自主学习中阅读能力才能不断提高。

另外，因学而定教学内容也体现了学生是学习的主人，如交流3、4自然段的感受时，学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。

以学生说为主，教师适当点拨。

在具体教学时教学顺序根据学生的交流而定。

第二、充分体现了以读代讲的活动化教学模式。

让学生在朗读中感悟课文，感悟九寨沟的美丽。

俗话说“读书百遍，其义自见。

”《小学语文课程标准》指出“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

”从朗读中让学生理解文章内容，这也是我们“以读代讲”的语文活动化教学的突出特色，从教学过程中可以看出，我安排了“快速读课文—细读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。

小学教师反思教学随笔(精选13篇)

小学教师反思教学随笔（精选13篇）小学教师反思教学随笔篇 1 情感在教育中的作用，集中体现在教育教学过程中，师生间的情感交流中。

在日常教学中，教师与学生间的情感交流如同一道不可缺少“作料”。

一般来说，教师对学生的某些行为的赞美、感叹、一句体贴的话语等，都会对学生产生积极情绪的影响;而学生的这种情绪又可以作用于教师。

从而产生情感作用，增强教师的积极情绪。

在师生情感交流的过程中，教师的一个眼神、一个手势、一句话语、一种姿态，学生都能够心领神会，从中得到暗示，得到温暖和鼓励，而教师对学生的情感也能通过细致观察学生的异常表现。

如，面部表情、语言表述、举止行为等，较好地判断学生的情绪状态。

如果教师善于用静止的眼光看待学生，轻率地判断他们是“朽木不可雕也”。

因而采取不闻不问、厌恶、挖苦、嘲讽甚至体罚的手段对待他们，就会让学生产生逆反心理，或是对教师抱有成见痛恨老师，或是破罐子破摔。

这样的师生关系，不仅显得紧张，而且相互对立的情绪也会日益恶化。

师生之间的情感在于不断交流，才能使心理距离越来越近，感情越来越融洽，才会达到感情共鸣，使感情不断地升华。

一个没有强烈的事业心，没有高尚的道德情感，没有工作积极性，没有对学生真挚的爱的教师，就很难了解学生的情感，就无法叩开学生的心扉，就难以启迪学生的智慧。

因此说，教育离不开情感，没有情感谈不上教育，更谈不上成功教育。

小学教师反思教学随笔篇 2 我作为一个年轻教师，参加工作十三年来，在学校领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。

工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：一、以身作则，树立威信教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。

要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。

这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。

因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。

小学语文教学反思随笔最新7篇

小学语文教学反思随笔最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文教师教学随笔反思(优秀12篇)

小学语文教师教学随笔反思（优秀12篇）小学语文教学反思随笔1本学期的语文教学工作业已即将结束了。

在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。

反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失情况具体而详细的加以总结。

第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识可以指导实践活动。

前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。

因而，在教学工作过程中充分显示出“知识与能力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。

第二、教学方法灵活多样化、教学能力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词；热情是工作的必要前提条件，但如果过分的热情就容易形成武断与莽撞的性格。

但通过了学校的安排的拜师活动及积极有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学能力得到了很大程度的提高。

情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作能力也游刃有余。

第三、教学内容和教学理论日益丰富和深化。

经验一定程度上可以促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。

刚毕业，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，特别是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌；天时、地利、人和。

正如，零代表着没有，也意味着有更大的接受和发展空间。

因而，我可以自由的全面推行自己的`教学计划。

首先，抓积累、夯基础。

开展三字一话、名言积累等活动。

其次，重说写、练能力。

通过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说写能力。

最后重运用、拓视野。

通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。

小学语文教学反思随笔（四篇）

小学语文教学反思随笔对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。

通过这次学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文有效教学应注重以下几点。

一、注重平时积累。

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

比如：在教完《拉萨的天空》这课后，就为学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累。

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。

由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

比如：每搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。

大家都知道《在大海中永生》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的___”为主题班会活动。

要求学生把自己最思念的亲人(不管是生离的，还是死别的)用几句话描述出来。

同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲!”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去外出打工的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。

第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。

到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味!这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

小学语文教师教学随笔反思(优秀8篇)

小学语文教师教学随笔反思(优秀8篇)小学语文教育的教学反思1光阴似箭，日月如梭。

转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三(3)班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩：期末考试，语文科平均分92分，及格率98%，优秀率85%。

谢岩松、荆佳怡、卢鑫阳三位同学分别荣获年级语文、数学、英语三科总分第一、第四、第五名，现将具体工作总结如下：一、注意新课导入新颖。

“兴趣是的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。

”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。

小学教师教学反思随笔范文10篇

小学教师教学反思随笔范文10篇小学教师教学反思随笔篇1在深入理解县局停课不停学的工作要求之后，结合我班自身的学情，一方面做好各项疫情防控工作，另一方面牢记育人使命，“两手抓，两手都要硬”积极筹备学生居家“复学”。

现将最近线上教学活动总结如下：一、计划先行，宏观调控。

“凡事预则立，不预则废”。

每节网课之前，依托线上教学计划细化线上授课计划并生成15分钟教案，确保线上教学有章法，有干货;线下学习绿色、生动，有实效，有趣味。

二、形式多样，学必有得。

1、利用微信的时效性，落实教学反馈、作业建议、师生互动。

2、微课视频推送。

通过整合临沂智慧教育云资源、各种网络平台资源、教辅亮点设计等多种教学视频资源，并及时推送给学生，让学生在完成网课学习之后，及时借助资源反刍知识点。

3、把钉钉直播教学转变为“亲自互学”直播。

鉴于二年级学生的抽象思维还无法整理并表述疑问，我建议各位家长在家安排“亲子互学”环节并直播，在和孩子互相启发互相点拨之后提炼疑问。

积极鼓励家长把疑问反馈给老师，老师则用钉钉直播亲自讲解重难点。

“亲子互学”环节并直播，对后进生的学习很有帮助，让亲子在直播的压力的挑战下激发专注，完成学习任务。

4、阅读与书法双线并行——“腹有诗书气自华”“书法养心”。

每日一读，每日一练，学生的朗诵水平和书法气质基本养成。

5、优秀作业多圈展评。

在钉钉班级圈里批阅优秀作业，并在微信群(圈)里再次推送，为孩子树立榜样，培养学生宅家学习的好习惯。

三、家校合力，云课落地。

因为我班学生正处于二年级。

在教育教学时，前期“以学习为重心”后期“以管理为重心”。

不定期召开视频家长会，让每个家庭创造一个优良学习的学习环境，鼓励家长引导孩子树立正确的学习态度，虽然不在学校，但是学习时“着校服，坐端正”。

鼓励家长在孩子的学习中担当教师的角色，让孩子从疫情前的“以校为家”，变成今时今日的“以家为校”。

四、实时反馈，即时修正。

线上教学的本身局限性，让我丧失了对学生成长发展的第一手资料。

小学语文教学反思随笔

小学语文教学反思随笔小学语文教学，作为基础教育中的重要组成部分，不仅承载着传授语言知识、培养阅读能力的任务，更肩负着塑造学生思想品德、激发学生创造力和想象力的重任。

在教学过程中，我深刻体会到了作为一名小学语文教师的责任与挑战，以下是我对小学语文教学的一些反思和随笔。

首先，小学语文教学应当注重培养学生的兴趣。

兴趣是最好的老师，对于小学生而言，激发他们对语文学习的兴趣尤为重要。

在教学中，我尝试通过讲故事、角色扮演、小组讨论等多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

同时，我也鼓励学生多读课外书籍，拓宽他们的视野，增强他们对语文的感知力和理解力。

其次，小学语文教学需要注重基础知识的夯实。

语文学习的基础是字、词、句，这些基础知识的掌握对于学生的语文能力发展至关重要。

在教学中，我重视对生字、新词的讲解和练习，确保学生能够正确理解并运用。

同时，我也通过反复练习和巩固，帮助学生形成良好的语言习惯。

再者，小学语文教学要注重培养学生的思维能力。

语文不仅仅是语言的学习，更是一种思维的训练。

在教学中，我鼓励学生进行批判性思考，不满足于表面的理解，而是要深入探究文本背后的深层含义。

通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题，形成自己的观点和见解。

此外，小学语文教学还应关注学生的情感教育。

语文教材中包含了丰富的人文精神和情感表达，教师应当利用这些资源，引导学生体验和感悟。

在教学中，我注重创设情境，让学生在阅读和学习中感受到文本所传达的情感，从而培养学生的同理心和情感表达能力。

同时，小学语文教学要注重实践与应用。

语文学习不仅仅是书本知识的学习，更重要的是将所学知识应用到实际生活中。

在教学中，我鼓励学生将所学知识运用到写作、演讲等实践活动中，提高他们的语言表达能力和实际应用能力。

最后，小学语文教学需要不断更新教学方法和手段。

随着信息技术的发展，教学手段也在不断更新。

作为教师，我需要不断学习和掌握新的教学技术，如多媒体教学、网络教学等，以适应时代的发展，提高教学效果。

小学语文教学实践随笔(3篇)

第1篇时光荏苒，转眼间，我已经在小学语文教学岗位上工作了几年。

这期间，我见证了孩子们的成长，也感受到了教育事业的喜悦与挑战。

在这里，我想以一篇随笔的形式，记录下我在小学语文教学中的点滴实践和感悟。

一、走进课堂，关注学生的需求语文课堂是孩子们展现自我、学习知识的重要场所。

作为一名语文教师，我始终坚信，只有走进课堂，关注学生的需求，才能更好地开展教学活动。

1. 课前准备为了让学生在课堂上有所收获，我会在课前做好充分的准备。

首先，我会仔细研读教材，明确教学目标，制定合理的教学计划。

其次，我会根据学生的实际情况，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

最后，我会准备丰富的教学资源，如图片、视频等，以丰富课堂内容。

2. 课堂互动在课堂上，我会注重与学生互动，关注他们的需求。

例如，在讲解课文时，我会提问学生，引导他们思考；在朗读环节，我会鼓励学生大胆表达，分享自己的感受。

同时，我会根据学生的回答，适时调整教学内容，确保每个学生都能跟上课堂进度。

3. 课后辅导课后，我会关注学生的作业完成情况，及时解答他们的疑问。

对于学习困难的学生，我会耐心辅导，帮助他们克服困难。

此外，我还会鼓励学生参加课外阅读，拓宽他们的知识面。

二、注重阅读，培养良好的阅读习惯阅读是语文教学的重要环节，也是培养学生综合素质的关键。

因此，我在教学中注重培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

1. 创设阅读氛围为了营造良好的阅读氛围，我会定期举办阅读活动，如“好书推荐”、“阅读分享会”等。

同时，我会鼓励家长参与阅读活动，共同为孩子创造一个良好的阅读环境。

2. 指导阅读方法在阅读教学中，我会教给学生一些有效的阅读方法，如快速阅读、精读、略读等。

此外，我会引导学生学会做笔记，提高阅读效率。

3. 鼓励课外阅读为了拓宽学生的知识面，我会鼓励他们进行课外阅读。

我会推荐一些适合小学生阅读的书籍，如童话、科普读物等。

同时，我会关注学生的阅读进度，适时给予指导。

三、关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和需求，因此，我在教学中注重关注个体差异，因材施教。

小学教师教学随笔及反思范文精选（9篇）

小学教师教学随笔及反思范文精选小学教师教学随笔及反思范文精选（9篇）在日常教学工作中，不少老师会在教学完成后，写总结或者随笔记录一下自己的工作心得，以下是小编整理的一些小学教师教学随笔及反思范文精选，欢迎阅读参考。

小学教师教学随笔及反思范文精选精选篇1通过为期五天的见习实践活动，我终于明白当好一名人民教师并非是一时半刻的事让我感受到老师的智慧与勤恳，更让我体会到当一个优秀的中学老师所要面临的挑战。

接下来我介绍一下我的体会及所做工作。

一、实习体会以前的我觉得中学老师是一个比较轻松的职业，应该不难的，只是教学生一些简单的知识而已。

可是，当我以一个见习老师的身份去学校工作的后，我才明白这份工作的艰辛与感动。

几天下来，我听了一些课，不得不佩服这些中学老师，他们的授课方法与管理班级的方式很值得我们学习。

中学是基础教学，好的老师真的对以后的学习与发展很重要。

听第一节数学课时，我就不由得在心里赞叹：老师的板书写得真好。

正如众多的老师所说所说的那样，授课是台上十分钟，台下十年功。

结合这次遂北关中学见习活动，细细体会，觉得这句话说得很恰当。

因为老师授课的时候，不单只要按照自己备好的内容来传授知识，同时亦要应对学生的突然提问以及随时为学生提供解答技巧。

之前，我觉得作为一名教师，只要备好课，按照自己思路授课就行了，但后来发觉自己许多的想法不切合实际，很难达到一名合格教师的基准。

此外，通过这次实践活动，给我感受颇深的是：教师的角色不能一成不变，要学会变换，进行合理地调配。

这几天的实践活动，发觉这里的教师有一个共同点是：教师很善于把握好自己的角色，把课堂的气氛弄得挺活跃的，而不是死气沉沉的。

一个成功的教师不是重在将知识全部灌输给学生，而是在教学中给学生指引一条学好知识之路。

另外，这次实践活动给我印象很深的是面对不同年级，教师的重点也应该随时转换好授课重点。

作为师范专业的学生，应该知道，中学一二年级教师，教学目标应该重点放在教学生认识生字及其方法上，不要犯了急于求成的错误。

小学教师教学随笔及反思范文精选

小学教师教学随笔及反思范文精选作为一名小学教师，我一直致力于提高教学质量，给学生们创造更好的学习环境。

最近一次的教学过程中，我深刻地感受到了教学的重要性和自己的不足，也有了一些反思。

在这次的教学中，我采取了一些新的教学方法，让学生们在活动中学习，让他们更加主动参与课堂。

我设置了一些有趣的小组活动和游戏，让学生们在玩中学，在学习中玩。

通过这样的方式，我发现学生们更加积极主动地参与课堂，也更容易吸收知识。

但是，我也意识到了自己的不足之处。

在这次教学中，我发现自己在组织课堂活动和管理学生的过程中，还存在一些不够娴熟的地方。

有的时候，我并没有能够很好地掌控住课堂的节奏和秩序，导致学生们有些混乱。

有时候，我也没有能够及时纠正学生们的错误，导致他们在学习中犯了一些低级的错误。

这些都是我需要反思和改进的地方。

在今后的教学过程中，我会更加努力地提高自己的业务水平，让自己在活动的组织和学生的管理上更加娴熟。

我会多加练习和实践，让自己能够更好地掌控住课堂的节奏和秩序。

同时，我也会更加耐心地指导学生，在他们犯错的时候及时进行正确的引导和帮助，让他们能够更好地掌握知识。

总之，这次教学过程让我受益匪浅，让我明白了自己的不足之处，并且也让我有了更多的动力去不断地完善自己。

我会继续努力，提高自己的教学水平，给学生们带去更好的教育。

很多年前，我毕业于师范学院，获得了教育学士学位。

然后，我开始了我的教育生涯。

教书育人是一项良心活动，我一直认为每个学生都有无限的潜力。

然而，随着时间的推移，我开始意识到传统的教学方式并不总是能激发学生的学习热情。

因此，我开始积极寻找创新、有趣的教学方式，并不断学习进步。

这次的教学收获颇丰，也让我明白了自己的不足之处。

在这个过程中，我意识到自己在组织课堂活动和学生管理方面有一些不足，尤其是在管理学生方面。

有时候，在课堂上，我会忽略一些学生的表现，没及时发现他们的问题所在。

而从来没有想过对问题进行更深入的挖掘。

小学教师教学反思随笔（三篇）

小学教师教学反思随笔教师是一份充满挑战和责任的职业，每一天都需要我们不断学习和反思，以提高自己的教学质量。

在过去的一段时间里，我也在不断探索、总结和反思。

在本次教学实践中，我将围绕课堂设计、学生管理和教学方法三个方面进行反思和总结。

首先，课堂设计是教学中非常重要的一环。

在这次实践中，我发现我在课堂设计方面还存在一些问题。

首先，我在课堂设计的时候，有时候只关注教学内容和目标的达成，而忽略了学生的实际需求和兴趣。

在课堂中，学生的积极性和参与度很低，这让我反思必须做出改变。

其次，我在课堂设计中没有充分考虑学生的不同学习风格和能力差异。

有些学生对听说能力很强，但阅读和写作能力较弱，有些学生则正好相反。

我应该根据学生的差异性，有针对性地设计教学内容和活动，以满足每个学生的个性化学习需求。

其次，学生管理是课堂教学中不能忽视的一部分。

在这次实践中，我发现我在学生管理方面还存在一些问题。

首先，我对学生的纪律和规范要求不够明确和严格。

在课堂上，有些学生经常迟到、旷课，有些学生则经常打闹和玩耍。

我应该制定明确的纪律和规范，并对学生进行有效的约束和引导，以营造一个安静、有序的学习环境。

其次，我对学生的监督和激励措施不够完善。

有时候，我只是简单地批评学生的错误，而忽略了对他们的正面激励和肯定。

我应该采取积极的激励措施，如奖励制度、表扬鼓励等，来激发学生的学习兴趣和参与度。

最后，教学方法是课堂教学中最重要的一环。

在这次实践中，我发现我在教学方法方面还存在一些问题。

首先，我在教学过程中过于讲究理论和书本知识的传授，忽略了学生的实际操作和实践。

在实践中，我应该引导学生进行实践活动，如小组讨论、实地考察等，以提高学生的实际动手能力和综合运用能力。

其次，我在教学中缺乏足够的互动和合作机会。

有时候，我只是简单地布置作业，没有给学生足够的互动和合作的机会。

我应该设计一些小组活动、角色扮演等，让学生在互动和合作中学习和成长。

综上所述，通过这次教学实践的反思和总结，我深刻意识到了自己在课堂设计、学生管理和教学方法方面的不足之处。

小学教师反思教学随笔(优秀5篇)

小学教师反思教学随笔(优秀5篇)小学教师优秀教学随笔篇一记得我复读小学五年级的时候，我的班主任老师那刻薄的语言和令人不寒而栗的眼神至今仍留在我的记忆里，让人难以忘怀。

在班上，我的学习成绩不太好，特别是数学，每次测验，分数都翻不过30分的栏杠；且上课还经常搞小动作，打架、旷课、逃学是家常便饭。

我成了班主任的眼中钉，肉中刺。

每次他都不愿意拿正眼瞧我。

上课的时候，有时拿题去问他，他总是爱理不理，极不情愿地敷衍我。

在他眼中，我是个十足的差生，一个彻头彻尾不思进取的家伙。

而其他成绩比较好的同学拿题去向他请教，他总是一遍又一遍极有耐心地讲解，眼神是多么亲切、和蔼。

那情形叫人看了，妒忌得直想哭。

于是，我便从心底滋生出怨恨班主任的藤蔓，再也不认真听他讲课，行为也变得更加玩劣。

开始他还严厉地骂过我几次，可到后来，索性就不理我，随我想怎么着就怎么着，任我自由发展。

后来，升学考试的时候，我以全班倒数第三名的成绩还是升不了初中。

第二年，我不得不又补习，才勉强考上初中。

初中毕业以后，我在我们村小学当起了一名代课教师。

在教学工作中，我曾经不止一次地遇到过如当年的我一样不济事甚至比我还不如的学生。

因为他们，有时我气得直想骂娘，恨不得狠揍他们一顿，让他们立刻在眼前消失。

可是，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小学的时候班主任老师对待我时的情景，我的气顿时全消散了。

我不能重蹈我班主任老师的前辙，不能用粗暴的方式来对待我的学生。

静下心来之后，我将他们叫到办公室，对他们动之以情，晓之以理，并将我的经历讲给他们听，充分肯定他们的优点，相信他们将来一定会成为一个了不起的人。

我努力摒去我的班主任老师的那些我认为不妥当的教育方法，对任何一个学生都努力做到一视同仁，不偏见，不歧视；对犯错的、调皮捣蛋的学生，加以引导，跟他们讲道理，关心他们的内心世界，经常跟他们谈心、交流，努力使自己成为他们的知心朋友，跟他们一起玩，一起游戏。

渐渐地，我发觉，我的这种教育方法挺奏效，我教过的差生在学习和品行等方面都有不同程度的进步。

小学数学教学随笔与反思

小学数学教学随笔与反思数学是一门重要的学科，对于小学生来说，学好数学不仅可以培养他们的逻辑思维和分析问题的能力，还可以为他们将来的学习打下坚实的基础。

而作为一名小学数学教师，我深感自己在教学过程中还存在着许多不足之处。

通过反思与总结，希望能够找到解决问题的办法，提高自己的教学水平。

首先，我注意到自己在教学中重视题目的完成，而忽视了原理的讲解。

在课堂上，我常常会给学生出许多练习题，让他们尽快完成。

然而，这种方式是片面的，它只能培养学生的记忆能力，而无法真正理解其中的原理。

因此，我需要改变这种方式，将更多的时间用于讲解原理和思考方法。

只有通过深入理解才能够真正掌握数学知识，并能够在解决实际问题时灵活运用。

其次，我发现自己在教学中过于注重应试成绩，而忽视了学生的兴趣培养。

小学生的数学学习应该是充满乐趣的，而不应该仅仅是为了应付考试而进行。

因此，在教学中，我需要运用一些生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

例如，通过游戏化的方式来讲解数学知识，让学生在游戏中体验到数学的乐趣。

这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以帮助他们更好地理解与记忆数学知识。

再次，我也发现自己在教学中忽视了学生的个性差异。

每个学生的学习能力和学习风格都不同，我应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。

例如，对于一些需要更多时间和练习的学生，我应该提供更多的辅导和指导；而对于一些学习速度较快的学生，我应该提供更具挑战性的题目，以促进他们的学习进步。

因此，我需要更加关注学生的学习情况，为他们提供个性化的教学。

最后，我认为作为一名小学数学教师，自己应该时刻保持学习的心态，提高自己的教学能力。

数学是一门广泛而深奥的学科，它需要我们不断地学习和研究。

因此，我需要参加一些专业培训，了解最新的教学方法和理论，不断提高自己的知识水平。

同时，我还应该与其他教师进行交流与合作，相互借鉴经验，共同进步。

总之，小学数学教学需要我们不断反思与总结，发现自己的不足之处，并采取相应的措施来改进。

小学教师的教学随笔与反思心得体会精选6篇

小学教师的教学随笔与反思心得体会精选1 站上讲台也有一个多月的时间了，每节课我都会充满信心的走进教室，很想有激情的将这节课上好。

可是每次都会上的乱起八糟，自从上次上完公开课，听完前辈老师们给我提出的建议，，我才突然意识到上课老师的提问竟然是一门很深的学问。

课堂提问既是一门科学，又是一门艺术，，这都需要教师掌握好课堂提问的策略。

课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段，是教师向学生输出信息的主要途径之一，如何来发问才能引起学生的注意？如何发问才能不让一年级的学生答非所问？那次上公开课上的是一年级的数学《认识钟表》，这节课我自己感觉准备的很充分，我也有信心能上好这几节课。

可是就在我的第一个提问时，学生的'回答完全不是我预期的效果。

我的提问时“同学们你们早上几点在干吗？”学生的回答是五花八门，以至于我无法控制住......课后我深刻的反思了一下，突然才意识到上课老师的发问是多么的重要。

在实际教学中，教师往往不太注意课堂提问的艺术和技巧，影响了学生的积极思维和学习效果，使课堂提问产生一些误区，其表现形式如下：1、表面热闹，华而不实，一问一答，频繁问答。

这样“一问一答”式一般是设计为师问众生答，如：“答案等于几？”“是不是？”“对不对？”“好不好？”等，这类问题的提出，教师只关注结果是什么，而忽视对规律的揭示显然丧失了优化学生思维品质的机会。

2、提问离题遥远，脱离学生思维的“最近发展区”，启而不发。

3、提问无目的，随心所欲，淡化了正常的教学。

提问只求通法或标准答案，排斥求异思维。

通过各种学习，结合以上的反思，我对小学数学提问技巧有了新的、飞跃般的认识：首先，提问要抓住关键提问要抓住关键提问要抓住关键提问要抓住关键所谓关键，是指教材的重点和难点，在教材的重点处提问，重点就会突出，在教材的难点处提问，难点就容易突破。

只有引导学生抓住关键问题进行思考，才能激发学生的学习兴趣，才能提高课堂教学。

提问要抓住知识间的相互联系提问要抓住知识间的相互联系提问要抓住知识间的相互联系提问要抓住知识间的相互联系数学知识内在联系十分紧密，每个新知识建立在旧知识的基础上，而新知识是旧知识的延伸和发展，它们内在的共同因素为学生掌握新知识架起了桥梁，因此，教学中要注意充分利用新旧知识的连接点，促使学生由此及彼，由未知转化为已知。