水与生命

水与生命

教学目标

1、能用五种感觉器官综合感知水的性质。并能用语言、文字等方式描述水的性质。

2、能举例说明水与生命之间的关系。

3、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

4、能具体说出水有哪些基本性质。

重点难点

重点：能通过观察活动综合出水的性质。

难点：能用比较方法认识水的性质。

教学准备：

教师准备：水槽、塑料袋、大小形状不同的杯子、牛奶、白酒、白醋、食盐等。

学生准备：石块、筷子等。

第一课时

教学过程

一、创设情境，形成问题

（教师取两个一模一样的矿泉水瓶，一瓶是水，一瓶是白酒，创设一个生活情境，想喝水却区分不出哪瓶是水哪瓶是酒，故作为难状。学生纷纷举手想帮忙解决问题。）

生：尝一尝就知道了！

师：我不喜欢喝酒，万一喝到了怎么办？

生：闻一闻！有酒味的就是酒！

师：好，那就请这位同学帮老师来鉴别一下吧！

学生帮老师区分出水、酒。

师：孩子们你们真聪明，谢谢你们帮老师解决了这个难题。水是生活中最常见的物体，他还有哪些特点呢？这节课我们就用已学过的科学观察的方法来揭开水神秘的面纱。

设计意图：通过创设问题情境，学生帮老师解决生活中的难题，拉近了教师与学生的距离。而且学生为了解决这个难题，必定要高度集中注意力，使精神处于亢奋的状态，而学生通过自己思考帮老师解决了难题，他们的成就感也会大增，进而对学生学习产生浓厚的兴趣。区分水和白酒，可以使学生初步感知水没有气味的特点，也为学生接下来观察水的活动提供了一种比较的方法。

二、观察探究，解决问题

1、制定观察计划。

师：为了能多了解一些水的秘密，我们来做一个观察水的游戏，利用我们身上的五件宝：眼、耳、、鼻、舌、手，把水与牛奶、石块等作比较来发现水的特点。我们看看哪个组发现水的秘密多，把你们的发现用文字记录在记录表上。怎样才能发现水的秘密呢？请同学们围绕下面问题先设计一个观察方案吧！

（1）用看一看、闻一闻、尝一尝、摸一摸等的方法感知水与其他四种物体（牛奶、石块、食盐水、白醋）有哪些不同之处。

（2）你怎么尝杯子里物体的味道？（提示：筷子的用途。）

2、学生组内交流，共同制定观察计划。

3、讨论交流、完善计划。

师：展示一下你们组的计划，其他同学一定要认真倾听，找可以借鉴的地方，或者对他的设计进行补充。

学生展示自己组的计划，其他学生提出意见或建议。

4、观察探究，整理信息。

（1）学生分组观察。

观察注意事项：

①玻璃仪器要轻拿轻放，注意不要把水洒在其他地方。

②用舌头尝味道时用舌的前部。

（2）交流信息，解决问题。

注意：

①学生容易把无色说成白色，可与牛奶的颜色比较。

②液体的概念。

③引导学生说出水是透明的这一性质。

师：通过观察和讨论我们知道，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

设计意图：把观察水这一探究活动融入到学生非常爱玩的游戏当中，使学生在玩的同时，学到了科学知识，培养了科学探究能力。

三、结合生活，拓展延伸

1、根据经验，进行猜想。

板书部分的水的特点组成一朵美丽的鲜花，先指定学生把这株花贴完整，然后提问：我们要想让这株鲜花生长好，必须得定时给鲜花干什么呀？

生：浇水。

师：如果没有水鲜花会怎样？

生：渴死。

师：动物呢？人呢？

2、提高认识、课下延伸。

播放视频，水资源丰富的地区与缺水地区的图片。

师：水可以使我们这个世界变得风景美丽，生机勃勃，如果地球上没有了水会怎样呢？请以“如果地球上没有了水”为题写一篇小短文。

设计意图：板书设计是一株由水的性质组成的鲜花，意在引导学生感知花（植物）离不开水，进而让学生简单地感知动物和人也离不开水，最后通过一组图片来使学生意识到“如果地球上没有了水，将没有我们美丽可爱的家园”，使学生树立保护水资源的意识。而以小短文结题，为学生的思维提供了更为广阔的空间，并为下节课“水与生命的关系”的学习奠定了知识基础，起到铃声止而思维不止的作用。

板书设计：

第二课时

教学过程：

一、回忆旧知，提出问题

师：谁来说一说哪些物体是有生命的？

生：人是有生命的，动物有生命，植物也有生命。

（根据学生回答，教师随机板书：人、动物、植物）

师：你们知道哪些动物和植物呢？

生1：动物有老虎、狮子……

生2：植物有杨树、松树、柏树……

师：如果老师让你们按照动植物的生活环境来分类，又该怎么分呢？比如，老虎和狮子生活在什么地方？乌龟和河马有生活在哪里？

生：动物有生活在陆地上的，比如老虎、狮子和大象，也有生活在水里的，比如海豚和鲨鱼，还有生活在天空中的，比如老鹰、麻雀和燕子。

……

师：那植物呢？

生；植物也有生活水中的，比如海带、莲花等，其他的生活在陆地上。

设计意图：指导学生认识各种各样的动物、植物及生活的环境，这样可以拓展视野，为后面深入研究生命与水创造条件。

师：以上同学们所说的这些动植物都和水有一定的关系，今天我们来研究有关水与生命的问题。（板书课题：水与生命）

二、搜集信息，小组讨论

师：水和这些动物、植物以及我们人类有怎样的关系呢？（点击课件，出示问题）

水和人有怎样的关系？

水和动物有怎样的关系？

水和植物有怎样的关系？

师：你们可以选择其中的1～2个问题进行研究，研究时可以采用讨论的方法，可以借助课前搜集的资料，还可以上网查找资料，把你们研究的结果记录下来。

学生小组内探究，教师巡视指导。

三、集体交流，形成共识

1、人与水的关系。

师：水和人之间有怎样的关系呢？哪个小组来说一说？