课堂观察记录模板
学校课堂观察评价记录表
课堂观察
教师行为
1.教态亲切自然，富有亲和力；普通话准确、流畅，富有感染力；教学严谨规范，富有调控力。
2.教学目标设置符合课程标准要求，符合学生实际；教材使用突出重点，突破难点，抓住关键；教学容量适度，能够依据教材有机整合教学资源。
3.教学思路清晰，情景创设有效，教法选择合理，学法指导得力，因材施教得法，评价激励到位，板书呈现科学。
综合
评价
整体点评：
评价等级：
对相关工作的建议：
评价者： 评价时间：
学校课堂观察评价记录表
学校
执教者
班级
学科
课题
节次
___午第__节
一级指标
二级
指标
三级指标
亮点与不足
课前观察
教学环境
1.教室（功能室、操场等）整洁、规范、安全。
2.文化气息浓，育人氛围好。
教师准备
1.带教材、教案。
2.提前调试教具、设备。
3.提前到位，规范候课。
学生准备
1.有序回教室或达到上课地点。
2.按要求准备好教本、学具。
4.学生训练扎实，课堂作业课内完成。
5.落实学科育德，重视养成教育
2.学生学习方式多样，参与面广。
3.学生学习效果好，知识、能力、情感有生长。
课后观察
教学延展
1.课后作业安排适度，有拓展性。
2.大课间活动（眼保健操）有序组织。
3.课间休息的安全文明提醒和组织到位。
课堂教学观察记录
课堂教学观察记录
一、观察内容
1、教学活动
本次课堂教学活动，由老师采取对话式教学，通过讲解、提问、回答等形式，来帮助学生掌握教学内容，老师也采取了游戏式教学法，让课堂教学更加有趣，能够提高学生的学习积极性和参与度。
2、学生的学习情况
学生的参与度比较高，大多数学生能够及时回答老师的问题，而且有的甚至在老师提出问题钱，就能够了解到老师所要传达的观点，而且视频的推进也比较快，完全满足学生的学习要求。
3、教师的教学策略
老师巧妙地结合讲解、提问、分组讨论等多种策略，采用多元化教学方式，增加学生的参与度，让学生在轻松有趣的氛围中学习，而且老师也对课上活动有着充分的把握，能够有条不紊的完成安排好的课程内容。
二、观察感悟
通过本次课堂教学观察，我学会了一些新的教学方法，也发现了一些教学中可以改进的方面，比如把重点阐释清楚，把要点和难点更加明确，多加提问来检验学生对课堂内容的理解情况，改进教学方法等，这将有助于充分挖掘同学在学习过程中的潜力，同时也有助于增强学生之间课堂交流情况。
我的课堂观察记录
通过学生自主学习,使用各种方法和资源，小组合作探究,达标训练各教学环节建立了个知识之间的横向和纵向联系,使各知识的领会和应用大道一定深度,且能够注重本节知识与生活的联系.使所有学生学好。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
较好的掌握了学科知识，体现了语言教学特点及本质。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
有不少学生对待同一问题有着自己独特的思考和创建，只要合理，教师都给与肯定。
补充视点：
教师在课堂上应该提出不同层次的问题，关注到更多的学生，让更多学生参与进来。
教学改进建议：
课堂教学应该关注后进学生，分层次提问，调动后进生积极性。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
将探究式教学与有意义接受式教学相结合，大部分学生能针对本节课做小结，做对比。
补充视点：
在学什么这个问题上,由师生互动中让学生自己找出来.老师把数学问题与生活实际与课堂教学结合得很自然.
教学改进建议：
可考虑改变课堂整个形式:让每一位学生参与到整个活动中去.
课堂观察记录表单（1）
任职学 校
四川省武胜县胜利初级中学
任教
学科
数学
任教年段
八年级
姓名
陈春艳
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？
有清楚的学习目标和适当的教学策略。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
教师通过恰当的课堂调控、多样的教学组织，分层次、有梯度的把本节可的核心知识呈现给不同层次的学生.
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
课堂观察记录3篇
课堂观察记录3篇这是课堂观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。
课堂观察记录第1篇观察教师：xx老师课题：绘本《啪啦啪啦砰》观察点：教师提问的有效性以及幼儿回答问题的完整性观察过程：教师首先通过图片，直接提问：“它是谁？”让小朋友们认识该绘本故事的主人公小鼹鼠，然后带领小朋友边看绘本边讲述故事。
在理解绘本故事内容中教师将认识地底下的植物与动物作为重点。
因此，让小朋友猜一猜：“小鼹鼠啪啦啪啦砰，碰到了谁？”小朋友能够根据教师出示的部分植物、动物图片猜测出植物的名称。
在整个提问与回答的过程中让幼儿理解绘本故事，最后教师和小朋友一起完整讲述故事。
观察结果：教师在整个活动中语言完整简练、语速缓慢，适合小班小朋友的理解能力，提问的有效性达到百分之九十，孩子们基本可以根据教师的启发式提问进行回答，从而理解故事内容。
但是，在这个过程中幼儿的回答缺乏完整性，孩子们的回答还停留在“字、词”这一阶段，没有完整的表述性或描述性语句，例如，教师提问：“小鼹鼠啪啦啪啦砰，碰到了什么？”孩子们回答：“红薯”。
观察反思：小班幼儿入学时间不长，对于普通话还不够熟练，教师简单、缓慢的语言有利于孩子们的理解，增强提问的有效性。
小班幼儿的语言能力需要在拥有讲述条件的语言环境中不断得到锻炼。
教师应该给与小朋友多一些的讲述机会，所提问题可以增加一些广度，尽量避免单一的答案。
课堂观察记录第2篇俊鹏小朋友上课打不起精神，经常走神。
但是一到下课，他特别喜欢疯闹。
说明他还是一个很活泼的孩子。
面对他，我想到底是什么原因呢？于是和他谈心，他告诉我他的妈妈喜欢打牌，总是把他带到那里去玩。
妈妈玩妈妈的，他和孩子们一起玩。
有一天我尝试了，让他到第一排坐。
他还是不学习。
第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。
第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。
我看他有兴趣了，马上让他回答问题。
他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。
课堂观察记录模板
眉县青化初级中学
时间
2016.8
学科
语文
年级
七年级
教材版本
人教版
课题
斑羚飞渡
观察视角：一、教什么
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
是
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
分难易分层次
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
是
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
是
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
是
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
能
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
是
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
是
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
是
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
是
补充视点：
教学改进建议：
观察视角：二、怎么教
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
能
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
是
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
能及时有效的指导学生活动
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
上课会对学生及时做学法指导,培养其良好学习习惯.
课堂观察记录表
5、问题解决：学生活动中的疑难问 题，是否得到有效解决？
6、作业完成：老师分层布置的作业， 学生完成的程度
7、相异思维：学生对同一问题有无独 特的思考和创新。
补充观点：
教学改进意见：
4、小组活动：形式、次数，是否有效 组织、汇报交流、点拨指导？
5、聆听心声：教师能否细心聆听学生 的不同意见，然后积极灵活的回应？
6、活动指导：学生用工具、记笔记、 抓要领、做小结、做对比等情况。
7、活动总结：学生活动内容、效果、 参与度，活动的交流与指导
补充观点：
教学改进意见：
课堂观察记录表（4）
6、活动资源：是否合理使用教材和校 内外教师教学和学生活动资源？
7、活动指导：是否注重对学生活动的 指导和能力的培养？ 补充观点：
教学改进意见：
课堂观察记录表（2）
执教 教师
观察 视角
观察 视点
观察者：
日期： 年 月 日
任职 学校
任教 学科
任教 班级
观察记录1、先学后教：能否通过习，找到学 习的问题？课堂观察记录表（1）
执教 教师
观察 视角
观察 视点
观察者：
日期： 年 月 日
任职 学校
任教 学科
任教 班级
观察记录
1、活动目标：是否明确而恰当？
2、核心知识：教师是如何呈现给不同 学生的？
3、内在联系：活动中是否注意建立知 识的横向或纵向练习，与生活联系？
4、学科特点：是否体现了学科特点与 本质？
5、详略得当：是否做到了易懂的少讲 或不讲，易混的细讲并辨析？
课堂观察记录表（3）
执教 教师
观察者：
日期： 年 月 日
任职 学校
小学观察记录案例(多篇)
小学观察记录案例(多篇)案例一：小明的课堂观察记录观察日期：2021年10月1日观察时间：上午9点-10点观察地点：小明所在的三年级课堂观察对象：- 学生：小明- 教师：李老师观察内容：- 小明专注地听课，认真完成课堂作业。
- 小明与同学积极合作，参与小组讨论活动。
- 小明向教师提问，并展示出对知识的渴望。
- 小明在课堂中举手回答问题，并给出正确的答案。
观察心得：小明在课堂上表现出色，表现出较好的研究态度和积极性。
他展示了良好的研究能力和沟通能力。
在与同学的互动中，小明展现了团队合作的能力。
他的参与度高，注重课堂纪律，并展现出一定的创造力和逻辑思维能力。
案例二：小红的体育课观察记录观察日期：2021年10月3日观察时间：下午2点-3点观察地点：小红所在的四年级体育课堂观察对象：- 学生：小红- 教师：张老师观察内容：- 小红积极参与体育活动，运动技能较好。
- 小红与同学之间互助互动，形成团队协作。
- 小红遵守体育课规则，尊重教师和同学。
- 小红在体育活动中展现出良好的耐力和柔韧性。
观察心得：小红在体育课上表现出色，展示了她的运动天赋和个人素质。
她具备较强的体育技能和协作能力，在与同学的交流中积极参与，展现出高度的团队合作精神。
小红表现出良好的体育课纪律，展示了聆听和尊重他人的态度。
案例三：小刚的美术课观察记录观察日期：2021年10月5日观察时间：上午10点-11点观察地点：小刚所在的五年级美术课堂观察对象：- 学生：小刚- 教师：王老师观察内容：- 小刚在美术课上认真跟随教师示范，积极动手尝试。
- 小刚的绘画技巧较好，作品具有一定创意和想象力。
- 小刚与同学之间分享和交流绘画心得和建议。
- 小刚对美术作品展现出较高的欣赏和理解能力。
观察心得：小刚在美术课上表现出强烈的艺术兴趣和较好的研究态度。
他能够灵活运用绘画技巧，并在作品中展现出个人创造力和想象力。
小刚善于思考和表达，他与同学之间的交流和分享进一步丰富了他的美术体验。
小学语文课堂观察表1
课堂观察表一：学生参与度
说明：
1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相
应的位置上划一笔。
2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示
发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
课堂观察表二：师生互动方式
总评：
建议：
课堂观察表三：教师评价手段
说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。
总评：
建议：
课堂观察表四：课堂教学时间分配
总评：
建议：
课堂观察表五：板书设计
总评：
建议：
课堂观察表六：教学手段的运用
说明：在“教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂图、多媒体课件、自制教具、游戏等），不够可增加。
总评：
建议：
课堂观察表：学生学习投入状态
观察方法: 每5分钟扫视一次。
总评：
建议：
课堂观察表八：教学设计
说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。
总评：
建议：
初中科学课堂教学观察总体评价表。
课堂观察记录与分析(模板)
（作业模版）
学员姓名
张红
学员单位
河口中学
观察时间段
开课-----结束
观察对象
教师和学生
授课内容
搭石
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
用一首歌曲激发了学生的兴趣，然后观看录像用歌声，联系到了一块小小的石头的作用。
对这种教学模式满意
满意
学生积极参与
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
应该读写结合
有感情
师生互动，生生互动很好
让小组讨论完后在听音乐
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
通过读课文，让学生找出文章中最喜欢的句子。教师的激情很饱满。学生感染力明显。
小组比赛，更有气势
让小组组长展示，组员给出讨论结果
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
小小的石头打起了一座桥。学生读课文，老师奖给了红花。激起了每个学生的趣。个人展示很勇敢。教师和学生表演很有趣
作业1：课堂观察记录表(王建萍)
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
老师用三个步骤将知识进行呈现，让学生在学习中享受了数学乐趣。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
多次用了启发式提问。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
补充视点：
老师很重视孩子的语言培养，思维训练。
教学改进建议：
课堂观察记录表单4
学科
数学
年级
一年级
教材版本
人教版
课题
解决问题
观察视角
四、学得如何
观察者：王建萍
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
是的
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
不同的学生学习不同的数学。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
小组合作积极有效，老师引领到位，让每个孩子都知道用数数的方法得到的，还有不同的方法解决问题。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
孩子在展示作业时，老师能仔细聆听病及时指出不足之处，并说你觉得呢？哪里出问题了？
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
在课堂教学中注重使用现代化教学资源引导学生探索解决问题方法。
补充视点：
面向全体学生，而不是优等生。
教学改进建议：
老师多把发言的机会给一些平时不太引起注意的学生。
课堂观察记录表单2
学科
数学
年级
一年级
教材版本
人教版
课题
解决问题
观察视角
课堂观察记录表（学生表现角度）
观察对象： 观察时间： 观察地点： 观察者：
项 目
好ห้องสมุดไป่ตู้
中
差
观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情状态）
观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有条理地进行操作）
观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散）
观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论参与的积极性）
观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见)
观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计划）
总评：
说明：根据学生课堂学习时表现的行为特质程度选择适当的选项并在下面打勾
小学教学实践观察记录(3篇)
第1篇一、观察背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的全面发展。
为了深入了解小学教学实践现状，提高教学效果，我校开展了为期一个月的教学实践观察活动。
以下是观察记录。
二、观察对象及内容1. 观察对象：我校一年级至六年级的各学科教师及学生。
2. 观察内容：（1）课堂教学：教师的教学方法、课堂氛围、学生参与度等；（2）教师与学生互动：教师对学生提问、评价、辅导等；（3）学生自主学习：学生在课堂外的学习习惯、学习方法等；（4）家校合作：教师与家长沟通、家长参与学校活动等。
三、观察结果与分析1. 课堂教学（1）教学方法：大部分教师能够根据学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣。
（2）课堂氛围：课堂氛围活跃，学生积极参与课堂讨论，教师鼓励学生发表自己的观点。
（3）学生参与度：学生在课堂上的参与度较高，能够认真听讲、积极回答问题。
2. 教师与学生互动（1）教师提问：教师能够根据教学内容，提出有针对性的问题，引导学生思考。
（2）评价：教师对学生的评价较为客观，既肯定学生的优点，又指出学生的不足。
（3）辅导：教师能够针对学生的不同需求，进行个性化辅导，帮助学生提高学习成绩。
3. 学生自主学习（1）学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，养成良好的学习习惯。
（2）学习方法：学生在教师的引导下，逐渐掌握适合自己的学习方法，提高学习效率。
4. 家校合作（1）沟通：教师与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况。
（2）家长参与：部分家长能够积极参与学校活动，为学校提供支持。
四、存在的问题及建议1. 存在问题（1）部分教师对教学方法的研究不够深入，教学效果有待提高。
（2）个别学生自主学习能力较弱，学习效果不佳。
（3）家校合作力度不足，家长对学校教育的参与度有待提高。
2. 建议（1）加强教师培训，提高教师的教学水平。
小学课堂观察记录表单
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
小组分工明确，汇报记录都有秩序进行。小组问题很有价值，教师点拨精彩。不是单纯讲授知识
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
教师细心聆听学生的发言，认真评价每一次回答，并及时进行鼓励。
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
做到了这一点
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问25次，无效提问5次
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
能
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
能
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
能
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
能
补充视点：
无
教学改进建议：
加强阅读能力，特别是读流利能力的培养
课堂观察记录表单（3）
任职学校
泗水县金庄镇岩店小学
任教
学科
语文
任教年段பைடு நூலகம்
一年级
姓名
史相菊
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
课堂观察记录表单（1）
任职学校
泗水县金庄镇岩店小学
任教学科
语文
任教年段
一年级
姓名
史相菊
观察视角
一、教什么
观察记录
学校课堂观察记录(样本)
学校课堂观察记录(样本)1. 观察目的本次观察旨在了解学校课堂教学的情况，包括教师教学方法、学生参与程度以及研究环境等方面的情况。
2. 观察时间和地点- 时间：[观察时间]- 地点：[观察地点]3. 观察对象- 教师：[教师姓名]- 学生：[学生人数]4. 观察内容1. 教师教学方法：- [记录教师使用的教学方法，如板书、讲解、示范等]- [教师是否运用多媒体教学手段]- [教师是否注重学生互动和参与]2. 学生参与程度：- [记录学生是否积极参与课堂讨论]- [学生是否提问问题和回答老师的问题]3. 研究环境：- [记录研究环境的整洁程度和舒适度]- [是否存在噪音或干扰因素]- [教室内是否有适当的教学资源和设施]5. 观察结果根据观察，以下是本次观察的主要结果：1. 教师教学方法：- 教师采用了多种教学方法，包括板书、讲解和小组讨论等。
- 教师使用了多媒体教学手段，增加了教学内容的趣味性和吸引力。
- 教师注重学生互动和参与，鼓励学生发表意见和分享观点。
2. 学生参与程度：- 学生积极参与课堂讨论，提问问题和回答老师的问题。
- 学生表现出对教学内容的兴趣和主动性。
3. 研究环境：- 研究环境整洁程度较高，课堂氛围舒适。
- 教室内没有明显的噪音或干扰因素。
- 教室内提供了适当的教学资源和设施，便于学生研究和实践。
6. 观察总结根据观察结果，本次观察显示教师的教学方法多样，学生参与程度高，并且研究环境良好。
教师注重学生互动和参与，学生积极参与课堂，研究氛围积极向上。
建议继续保持这种教学模式并进一步提升教学质量。
7. 观察附图[插入观察过程中拍摄的照片，以便进一步说明观察内容]以上为学校课堂观察记录(样本)的内容。
如有任何疑问或需要补充，请及时联系。
课堂观察记录与分析（模板）
课堂观察记录与分析（模板）课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名刘燕学员单位石首市绣林小学观察时间段 2014年1月观察对象三年级语文授课内容《七颗钻石》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 1、平铺直叙，介绍俄国作家列夫.托尔斯泰的《七颗钻石》。
2、板书课题。
自读，思考：这个故事是在什么情况下发生的呢？3、生自读后各抒己见。
优点：1、课堂伊始，教师没有过多的渲染，直奔主题，简洁明了。
2、学生带着任务读课文，读书的目的性自然体现，又增加了语言的积累。
缺点：导入不够“吊胃口”，学生的学习期待还不够强烈。
教师可用谈话启发：同学们你们读过童话吗？谁来说说什么叫做童话？同学交流预习时所掌握的有关童话知识，发表个人看法。
显示“大熊星座”图片。
同学们你们想知道大熊星座的来历吗？今天就让我们一同走进俄国作家列夫.托尔斯泰笔下的动人故事——《七颗钻石》。
板书课题，读题。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 1、感受旱灾和水的重要性。
课件出示干旱图片并配乐。
师语言描述创设情境：火辣辣的太阳炙烤着大地，大地干裂了。
河里、井里，一滴水也没有，许多人和动物都因为缺水干渴而死。
所有的人都眼巴巴地望着天空。
你们有什么感受？2、感受水罐的变化。
师语言描述创设情境：就在一天的深夜里，一个小姑娘拿着空空的水罐，去为生病的母亲找水。
水罐接二连三地发生了神奇的变化。
最后水罐里跳出了闪闪发光的钻石，还涌出了巨大的水流。
3、感受童话魅力.。
课件出示：万物复苏的视频。
师语言描述创设情境：因为有了水，干裂的土地变得滋润；因为有了水，小草又舒展开它嫩绿的臂膀；因为有了水，小鸟们迎着朝霞自由飞翔；因为有了水，笑容又重新回到人们的脸上。
4、感受父母的爱。
师语言描述创设情境：我们的父母也爱我们，谁在生活中感受到了父母的爱？5、感受女孩的坚韧。
优点：1、"未成曲调先有情"，老师以干旱图片和凄凉的音乐为背景，通过教师极副富染力的语言，将声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情地朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。
学生课堂表现观察记录表
6
④⑤⑦
3
如果我选择走小路，母亲心里会怎.么想？A源自1分103
⑦
4
母亲决定改走小路又为什么？
A
25秒
25
5
⑦
5
为什么把我背母亲，妻子背儿子说
成是背负着“整个卅界”呢？
B
1分
12
3
⑤⑦
6
5 5
7
5 5
思考时间：A30秒以内、B 30-60秒，C 1-2分钟D2分钟-5分钟E5分钟以上。
回答方式：①无响应②简单否定③简单肯定④鼓励赞扬⑤补充答案⑥重复答案⑦引导思考
为了记录每位学生的课堂表现，对教师进行课堂教学改革提供参考，制定“学生课堂表现观
察记录表”。
学生课堂表现观察记录表（表一一）
号
教师提出问题
思考 时间
回十
时间
举手
人数
回十
人数
回答方式
1
《散步》一课:
为什么一霎时我知到了责任重
大” ？
B
22秒
21
5
③⑦
2
1丿・• ■
为什么“我”决定委屈儿子走大路？
B
2分
语文课堂观察记录
语文课堂观察记录一、观察对象：初三（2）班学生二、观察日期：2021年11月22日三、观察地点：教室四、观察内容：1. 上课准备：学生们按时到达教室，整齐地排列在自己的座位上。
他们将课本和笔记本摆放整齐，准备听课。
2. 教师讲解：语文老师用生动的语言和丰富的手势展示课堂内容。
他引导学生思考，提出问题，鼓励他们积极参与课堂讨论。
3. 学生互动：学生们积极回答老师提出的问题，并与同桌进行小组讨论。
他们相互倾听、交流意见，互相启发，形成了良好的学习氛围。
4. 课堂练习：老师设计了一些课堂练习，学生们独立完成后进行互评。
他们认真思考，用自己的语言表达观点，积极参与讨论。
5. 课堂展示：学生们根据老师的要求，选择自己的作品进行展示。
他们用自己的语言讲述自己的创作过程和心得体会，展示了自己的才华和创造力。
6. 课堂总结：老师对学生的表现进行总结，肯定了他们的努力和进步。
他们互相鼓励，共同进步。
五、观察感受：在语文课堂上，学生们表现出了积极向上的学习态度。
他们认真听讲，积极思考，勇于表达自己的观点。
他们之间形成了良好的学习氛围，互相帮助，互相鼓励。
语文课堂不仅是知识的传授，更是思维的培养和交流的平台。
六、观察结论：通过观察语文课堂，我认为语文课是一个培养学生思维能力和交流能力的重要平台。
在这个平台上，学生们不仅能够学到知识，还能够培养自己的思维能力和表达能力。
语文课堂的教学方式多样，学生们在积极参与中学会思考、交流和合作。
教师的引导和鼓励起到了重要的作用，学生们在老师的帮助下不断进步。
七、观察建议：在语文课堂中，我建议老师可以更多地鼓励学生们积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
同时，可以设计一些富有创造性的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
此外，老师还可以鼓励学生们多读优秀的文学作品，提高他们的阅读能力和文学素养。
八、观察结束。
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观察视角：二、怎么教
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题
能以旧导新，做到复习巩固。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学
对切合本课的问题能做到重点及有效的强调。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数
启发式提问6次，无效的提问3次。
疑难问题教师先引导，学生研讨，
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
学生都能分层进行练习，联系有梯度，完成效果好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
这方面欠佳。
补充视点：课堂衔接不自如，结构不严密。
教学改进建议：规范自己的言行。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应
教师能与学生共同探讨，激发学生参与动机，有耐心的聆听学生不同的意见，教师做出积极回答。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习
在新课导入中，通过谈话提问的形式，创设了切近学生生活实际的学习情景，充分调动了学生学习的积极性。
附件1
课堂观察记录表单
姓名
陈海宁
单位
岐山县蔡家坡镇岐星小学
时间
学科Leabharlann 数学年级四年级教材版本
北师大版
课题
买文具
观察视角：一、教什么
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当
目标明确，重点突出。但对学生的强调竖式计算方面方法欠缺。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的
通过小组研讨，有针对性的问题教师罗列出来，再进行重点讲解。
教学改进建议：给学生足够的练习空间。
观察视角：四、学得如何
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成
是
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得
是
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要
是
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践
是
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为
能
5.变式训练：能否分层设计变式训练题
能
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授
小组及学科长能及时协助老师完成
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合
能
补充视点：运用课件不够娴熟，时间安排不够合理，新授内容较多。
教学改进建议：合理设计教学及教材。
观察视角：三、怎么学
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题
能提前给学生布置预习，课前提问及时发现本节课要解决的棘手问题。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导
合作学习共两次，并能及时汇报交流。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
能创设与生活息息相关的练习，学生参与的热情高，
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
能为学生创设一个宽松和谐的学习环境，激发学生动手实践，自主探索，合作交流，学法指导到位。
补充视点：练习时间有些紧张，好多注意的地方没讲到。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系
是
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质
是
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析
是
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源
是
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养
在学法上重点指导，做到难点及时攻破巩固。
补充视点：教师在难点方面应该给学生自己总结领悟的时间。