平面镜成像(5)
浙教版科学七下 专题5 第二章 平面镜成像及探究 单元重难点复习知识+习题巩固(含答案)
专题培优5 平面镜成像及探究一、平面镜成像成像特点：物体在平面镜中成的是虚像，像的大小跟物体相等，像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等，像与物体的连线关于镜面对称。
【注意】像的大小只与物体的大小有关，而与物体到平面镜的距离无关；同理，像到平面镜的距离只与物体到平面镜的距离有关。
【说明】发光点P把光线射到平面镜上，又经平面镜反射到人的眼中，人眼是根据光的直线传播经验来判断物体位置的，人眼逆着反射光线的方向向镜内看去，觉得光线好像是从两条反射光线反向延长的交点P′处射来的。
如图所示。
镜面后实际并不存在发光点P′，P′也不是反射光线的交点，而是反射光线反向延长线的交点，所以是虚像。
习题目录：一、平面镜成像定义二、成像的亮度与范围问题三、平面镜成像大小与距离四、成像的运动方向问题五、平面镜成像作图六、平面镜成像实验探究一、平面镜成像定义1．关于平面镜成像，下列说法中错误的是( )A．像与物总是大小相等B．像与物到平面镜的距离相等C．物体在镜中成的是实像D．物体远离平面镜时，像的大小不变2．在雨过天晴的夜晚行走，为了不踩到地上的积水，下面判断正确的是( )A．迎着月光走，地上暗处是水；背着月光走，地上发亮处是水B．迎着月光走．地上发亮处是水；背着月光走．地上暗处是水C．迎着月光或背着月光走，地上发亮处是水D．迎着月光或背着月光走，地上暗处是水3．关于平面镜成像的特点及其实验探究，下列说法正确的是( )A．使用光屏是为了验证平面镜所成像的虚实B．将蜡烛靠近玻璃板的同时像将远离玻璃板C．做多次实验获得多组数据是为了减小误差D．平面镜成像的大小与物体到平面镜的距离有关4．关于各种镜子的使用中，下列说法中正确的是( )A．汽车中的后视镜是凹面镜B．太阳灶中使用的镜子是凸面镜C．市区马路拐弯处设置的镜子是凸面镜D．以牙科医生观察口腔中的牙齿时，使用的小镜子是凹面镜5．入射光线与镜面的夹角为55度，转动平面镜，使入射角增大5度，则人射光线与反射光线的夹角为 ( ）A．70度 B．75度 C．80度 D．60度二、成像的亮度与范围问题1．如图所示，物体AB直立于垂直放置的平面镜前．现在物体与平面镜之间稍靠近镜面上方的一侧插入一块不透光的木板CD，木板CD的下端与物体AB的中点等高，则物体在平面镜内( )A．只有AB下半部分的虚像B．不出现AB的虚像C．只有AB下半部分的实像D. 仍有AB完整的虑像2．把两块厚度不计且足够大的平面镜OM、ON垂直粘合在一起，并竖立在地面上，俯视图如图所示。
2024年初中物理同步8年级上册第15课平面镜成像(教师版含解析)
第15课 平面镜成像课程标准课标解读 1.理解平面镜成像规律；2.会通过实验验证平面镜成像；3.认识“虚像”；4.会利用平面镜成像规律解释现象；5.了解生活中利用平面镜成像的例子。
1.知道平面镜成像是光的反射形成的；2.通过光的反射作图解答平面镜成像规律；3.初步建立“虚像”的概念；4.会利用平面镜成像规律解答实际问题。
知识点01 平面镜成像1. 平面镜成像利用的是光的反射。
成像规律是：(1)像与物大小相等；(2)像到镜的距离与物到镜的距离相等；(3)像与物的对应点的连线与镜面垂直；(4)像与物相对平面镜对称；(5)平面镜所成的像是虚像(实像、虚像)。
具体总结就是十个字：等大、等距、垂直、对称、虚像。
如图。
2.虚像是指射入眼睛的光线，其反向延长线的集合点形成的像，如上图所示；虚像能用眼睛直接观看，但不能用光屏接收；实像既可以用光屏承接，也可以用眼睛直接观看。
3.利用光的反射现象，反射面为平面的叫平面镜，反射面为球面一部分的叫球面镜。
4.利用球面的外表面作反射面的面镜叫做凸面镜；凸面镜对光有发散作用，常用作汽车观后镜来扩大视野。
5.利用球面的内表面作反射面的面镜叫做凹面镜；凹面镜对光有汇聚作用，常用作太阳灶、探照灯等。
【知识解析】平面镜成像原理1.平面镜所成的像是物体发出(或反射)的光线射到镜面上发生反射，由反射光线的反向延长线在镜后相目标导航知识精讲交而形成的，如图所示。
点光源s在镜后的像s’并不是实际光线会聚形成的，而是由反射光线的反向延长线相交形成的，所以s’叫做s的虚像。
如果把光屏放在s’处，是接收不到这个像的，所以虚像只能用眼睛看到，而不能成在屏上。
2.解释：照镜子就是这样的原理。
可以说，只要利用到平面镜，就一定是反射。
平面镜中的像是由光的反射光线的延长线的交点形成的，所以平面镜中的像是虚像；虚像与物体等大，距离相等。
像和物体的大小相等。
所以像和物体对镜面来说是对称的；根据平面镜成像的特点，像和物的大小，总是相等的。
重点实验05探究平面镜成像的特点(原卷版+解析)
重点实验05 探究平面镜成像的特点【设计与进行实验】1.实验原理：；2.主要实验器材：玻璃板、刻度尺、两根完全相同的蜡烛、白纸等；刻度尺的作用是测量像与物到平面镜的距离.3.实验装置：3. ：用玻璃板代替平面镜，为了便于找到像的位置；让相同的蜡烛（未点燃）与点燃的蜡烛的像重合，找到像的位置、比较物和像大小关系；4.为了让实验现象更明显，本实验最好在的环境中进行；5.实验中尽量选择的玻璃板，实验时，通过玻璃板能看见同一支蜡烛的两个像，产生这个的原因是玻璃板有一定的厚度，通过玻璃板的前后两个面各形成一个像，产生重影；6.实验中应选择茶色玻璃板.因为透明玻璃板透光性较强，反光性较弱，而这个实验对透光性有要求，对反光性也有要求，所以应选用透光性不如透明玻璃板而反光性强于透明玻璃板的茶色玻璃板.6.实验中像的大小始终等于物体大小，通过肉眼看见“近大远小”，这与视角有关；7.实验中无论平面镜多小，都能使物体形成一个完整的与物体等大的像（物体上反射的光线总有射向平面镜的）；8.玻璃板的放置要求：玻璃板要与水平桌面，确保物像重合，若玻璃板向点燃蜡烛方向倾斜，则蜡烛的像总在未点燃蜡烛的上方偏高处；若玻璃板向未点燃蜡烛的方向倾斜，则蜡烛的像总在未点燃蜡烛的下方偏低处；9.刻度尺的作用：测量像与物到玻璃板的距离；10.观察像时眼睛的位置：与物同侧；11. ：用光屏代替未点燃的蜡烛，看在光屏上是否能承接蜡烛成的像；12.本实验的目的在于研究蜡烛A的像是否与蜡烛A的大小相同，如果将蜡烛B也点燃，则蜡烛B也会产生一个像，会对实验产生干扰;并且如果玻璃板两侧蜡烛都点燃的话，就没有黑暗和明亮的对比，不利于观察蜡烛A的像的准确位置.13.实验中移去蜡烛B，并在蜡烛B所在的位置上放一光屏，则光屏上不能承接到蜡烛A的像，所以平面镜所成的像是虚像.12.多次测量的目的：多次改变蜡烛和玻璃板之间的间距，使结论更具有普遍性；13.物体移动时，像移动方向、距离、速度的判断；【交流与反思】14. 得出蜡烛和像到玻璃板的距离不等的原因：①蜡烛没有垂直放置；①后支蜡烛与前支蜡烛在玻璃板中的像没有完全重合；①玻璃板太厚；15. 用灯泡代替蜡烛好处的评估：不会由于蜡烛的燃烧而导致另一支蜡烛和像之间的高度不等、灯泡比蜡烛亮，实验效果更明显、灯泡可反复使用；16.（1）将桌面上的白纸换成方格纸的好处是方便比较蜡烛A和像到平面镜的距离.（2）观察像的时候，眼睛的位置应与蜡烛A同侧.因为平面镜成像的原理是光的反射，且只有当光进入人眼时，人眼才能看到像.（3）实验中，测得的蜡烛A和像到玻璃板的距离不相等，则可能的原因有:①蜡烛B与蜡烛A所成的像没有完全重合;①玻璃板太厚.实验结论：物体在平面镜中成的是正立的虚像；像和物体的大小相等；像和物体到镜面的距离相等；像和物体的连线与镜面垂直。
平面镜成像ppt5 人教版
光现象
三、平面镜成像
大悟县城关镇双桥中学：杨增光
猜谜语
你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是 谁？只有你知道。(打一日常用品）
一、认识平面镜
平面镜——反射面是光滑平面的镜 子．
实验探究:平面镜成像的 规律
观 察：平面镜 提出问题：平面镜中像与物 体有什么关系？ 猜 果 想：猜想可能的结
设计实验：设计方案，讨论 方案
实验设计：
在桌面上立一块玻璃板作为 平面镜，实验时在玻璃板前放 一支点燃的蜡烛，玻璃板后放 一支同样未点燃的蜡烛，移动 蜡烛，直到从玻璃板前看这支 蜡烛好象点燃一样，即让它恰 好与蜡烛所成的像在同一位置
进行实验：记录数据、记录问题 分析论证：分析结果、得出结论 评估交流：说说自己、听听别人
二、平面镜成像的原理
设计实验：设计方案，讨论方案 进行实验：记录数据，记录问题 分析论证：分析结果 得出结论 评估交流：说说自己，听听别人 深 化：1、平面镜成像原理 成像 ２、平面镜应用
改变光路
再见
1、没有天生的信心，只有不断培养的信心。2、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。3、书籍好比一架梯子， 它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。4、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的 规则而断事是书生的怪癖。5、书是世界的一个窗口，人们就是通过这许许多多的窗口去认识世界的。书就是一艘船，它载着人们在知识的 海洋中航行。6、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运7、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！ 8、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。9、我匆忙，书本是我善良的朋友；我悠闲，书我真诚的伙伴。生活于善 良和真诚的氛围里，哪儿还有不悦之理？10、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。11、成功需要成本，时间也是一 种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。12、苦想没盼头，苦干有奔头。13、智者一切求自己，愚者一切求他人。14、无论才能、知识 多么卓着，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。15、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。16、 求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。17、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。18、学 习是劳动，是充满思想的劳动。19、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。20、当一个小小的心念变成成为行 为时，便能成了习惯；从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。21、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世 界。22、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义23、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。24、好的想法是十分钱 一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。25、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。26、行动是治愈恐惧的 良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。27、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。28、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 29、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。30、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。日光倾城而下，时光摆上的印记 在身后层层腐朽。流年，在等谁的相濡以沫。悠长岁月平静，无事亦是蹉跎。朝花夕拾，捡的尽是枯萎。当有时间时要利用时间，因为时间 稍纵即逝。 东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了，穿了新衣，点了鞭炮。一年，一岁，渐渐接近，偷偷远离，我整理凌乱的 思绪，向新的一年迈去，又是一年芳草绿，捉不住时光豪不留情的越出手指的缝隙。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返 呢？有时，我真的会愿意去相信一些讲述时光倒流的电影，可幻想终归幻想，现实是如此无奈。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。只有时间的消逝才使我们注意到时间。林花谢了春红， 太匆。无奈朝来寒雨晚来风，胭脂泪，相留醉，几时重？时间若白驹过隙，忽然而矣！时间正如小河里的水，看似不动，其实在淌。在默默 里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。太阳他有脚啊， 轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然 的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从 我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返 呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我闭上眼睛，太阳在东方；我睁开眼睛， 太阳又在西方。浪费自己的时间是慢性自杀，浪费别人的时间是谋财害命。光阴似箭，日月如梭。眨眼间，时间像一匹飞驰的骏马，从我们 的身边飞逝而去，我们的工作像一颗闪耀的金色的光芒的流星一样，结束了。啊，时光你飞逝而去，我却从未发觉。朝阳和夕阳的距离只是 一个字那么长的时间而已。从指尖划过还来不及感受，将所有的一切化为绕指柔。木然回首，头上似霜雪，脸上似山川。时间像浓硫酸一样， 腐蚀了所有的东西。眼睛一睁，一天过去了，眼睛在一睁一生过去了
初中物理平面镜成像特点练习题五
初中物理平面镜成像特点练习题五一、填空题1．一位身高1.6m的市民站在平面玻璃制的地铁安全门前1m处候车，她的像到玻璃门的距离是m。
当她向后远离玻璃门时，她的像（填“变大”、“不变”或“变小”）。
2．艳阳下的大明湖畔绿柳成荫，景色美不胜收！游人看到苍鹭从水面飞上树梢，它在水中所成像的大小（选填“变大”“变小”或“不变”）；“绿柳”看起来显绿色，是因为“绿柳”只绿光。
3．若某同学以0.6m/s的速度垂直向一平面镜靠近，则像相对于人的速度大小为m/s，镜中像的大小（选填“变大”、“变小”或“不变”），该同学通过平面镜所成的像是像（选填“实像”或“虚像”）。
4．如图所示，在“探究平面镜成像的特点”的实验中，对所选择的蜡烛A、B的要求是外形（选填“相同”或“不同”）；蜡烛A在玻璃板后面的像（选填“能”或“不能”）在光屏上呈现。
5．某同学站在平面镜前1.5m处，当他向平面镜靠近0.5m时，他和像之间的距离改变了m，平面镜中像的大小（选填“变大”“变小”或“不变”）；小红和小丽站在平面镜前，可以通过平面镜互相看到对方，说明在光的反射现象中光路是的。
6．天佑同学周末在联盛超市购物时，通过光亮的瓷砖地面看到了挂在天花板上的吊灯，他看到的其实是吊灯的像，与吊灯大小；但他又发现通过地毯就看不到吊灯，这是因为光照射在地毯上发生了（填“镜面”或“漫”）反射。
7．学习了平面镜成像的特点后，双胞胎兄弟小明和小华作了进一步的观察和探究。
（1）身高为1.5m的小明站在平面镜前2m处，若他以0.1m/s的速度远离平面镜，2秒后，他所成像的大小（选填：变小、变大、不变），像到他的距离为m；（2）小华走近办公楼自动感应门时，门自动平移打开，他在玻璃门中的像将（选填“随”或“不随”）门平移。
8．生活中我们经常以镜正衣冠，某同学站在平面镜前1.2m处，当他向镜子前靠近0.4m后，他和像之间的距离改变了m，像的大小（选填“变大”“变小”或“不变”），平面镜所成的像是（选填“实”或“虚”）像。
《平面镜成像》教案5
《平面镜成像》教案【教学目标】一、知识与技能1.了解平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象.4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.二、过程与方法1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.2.观察实验现象，感知虚像的含意.3.通过观察感知凸面镜和凹面镜对光线的作用.三、情感态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功喜悦.2.培养实事求是的科学态度.3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.【教学重点】平面镜成像的特点.【教学难点】虚像的概念的建立.【教学用具】演示用：平面镜(大小形状各不同)、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹面镜、凸面镜、激光演示器.学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜.【教学过程】123(2)平面镜的应用a、在生活和其他方面的应用教师介绍平面镜的发展史平面镜成像不仅用于日常生活，(设计意图：从生活走向物理，再从物举出生活中的一些平面镜成像的实例。
牙医用的平面镜4演示实验2：用氦氖激光器平行射向凸面镜，多媒体展示凸面镜和凹面镜在生经过本节课的学习，大家有什么收获呢？请同学出来简单地总结一下【板书设计】第三节平面镜成像一．成像的特点：1.像和物体到镜面的距离相等，像与物体的大小相等，它们的连线与镜面垂直。
2.成像原理：像是反射光线的反向延长线会聚成的，是虚像。
二．平面镜的应用(1)利用平面镜成像(2)改变光路三．凸面镜和凹面镜对光线的作用【教学反思】1、本节课我采用了“自主设计--交流互动—合作探究”的探究模式，通过师生交流，教学互动，从《猴子捞月亮》的故事引入新课，激起学生的学习兴趣。
然后通过提问的引导，步步深入，引导学生交流互动，自主设计出如何探究平面镜成像的特点。
然后进行实验探究，归纳总结得出结论。
平面镜成像物理教案优秀5篇
平面镜成像物理教案优秀5篇平面镜成像物理教案（精选篇1）教学目标：1、知识和技能了解光平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
理解日常生活中平面镜成像的现象。
初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
2、过程和方法经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
观察试验现象，感知虚像的含意。
通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
培养实事求是的`科学态度。
通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。
2、平面镜成像原理。
教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、光是沿传播的。
2、什么是镜面反射？什么是漫反射？3、作图二、导学达标：引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？进行新课：1、学生试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺步骤：①试验装置如何？步骤如何？②要策什么数据？要注意什么问题？③能得出什么结论？平面镜成像物理教案（精选篇2）教学重点和难点：设计实验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系．这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点．平面镜成像的原理和虚像的概念课前准备：学生课前准备：教学器材：学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角教师用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角、火柴、烧杯、平面镜、课件魔术箱：以倾斜45°的平面镜将箱子分成前后两个空间，反射面须朝向观众，花藏在镜后．表演场地光线要暗，以免使平面镜反光而被识破．教学设计：教学过程教师活动设计学生活动设计魔术吸引学生注意力为学生设计“替代”方法进行探究做铺垫实验交流一．创设情景，激趣质疑：『魔术』老师给学生们展示空粉笔盒，故做着急：“没粉笔，怎么写板书？”老师：“我来变出一些粉笔”变魔术．老师：“大家猜想可能是怎么回事？”这里的主要道具是咱们每天都接触到的镜子，表面平的那种平面镜，老师是利用平面镜成像的方法来变魔术的，那平面镜是怎样成像的呢？盒子的奥妙在哪儿呢？我们今天就来探究平面镜成的像有什么特点．屏幕展示：教师在镜子前的照片宛若双胞胎的'照片或参考桂林山水、水面等图片。
实验5 探究平面镜成像时像与物的关系(解析版)
实验5 探究平面镜成像时像与物的关系基础考点梳理1. 实验原理：光的反射2. 实验装置图3. 实验器材：透明薄玻璃板、刻度尺、光屏、两支完全相同的蜡烛、火柴、白纸（或方格纸）、笔（1）用玻璃板替代平面镜的目的：利用玻璃的透光性，便于确定像的位置（2）选择较薄玻璃板的目的：避免出现重影，方便找到像的位置（3）选用两支完全相同的蜡烛的目的：便于比较像与物的大小关系（4）刻度尺的作用：测量两支蜡烛到玻璃板的距离（5）光屏的作用：检验是否能承接到像（6）白纸的作用：便于记录像、物、平面镜的位置，从而确定像与物到玻璃板的距离关系及像、物的连线与镜面的关系4. 实验方法：等效替代法：①用较薄玻璃板代替平面镜；①比较物与像的大小关系时，用未点燃的蜡烛等效代替点燃的蜡烛的像5. 实验环境：实验应在较暗的环境中进行的目的：使实验现象更明显6. 实验过程（1）玻璃板要与水平桌面垂直放置的原因：若玻璃板倾斜一定角度，物体的像会上升到水平桌面的上方或下降到水平桌面的下方，不能使蜡烛的像和玻璃板后面的蜡烛完全重合，如下图所示（2）代替像的蜡烛不能点燃的原因：若点燃，将会再产生一个像，不利于观察蜡烛像的准确位置（3）平面镜成虚像的判断：用光屏在像的位置承接不到点燃蜡烛的像，说明平面镜成虚像（4）实验中应该在物的同侧位置透过玻璃板观察像的原因：平面镜所成的像是反射光线的反向延长线会聚成的虚像（5）改变点燃蜡烛的位置进行多次实验的目的：使实验结论具有普遍性7. 实验结论像和物体的大小相等；像和物体到平面镜的距离相等；像和物体的连线与镜面垂直；平面镜成虚像.8. 实验评价（1）测得的像距和物距不相等的原因：①玻璃板与桌面不垂直；①玻璃板太厚；①测量误差；①未点燃的蜡烛与点燃蜡烛的像没有完全重合（2）实验中无论怎样移动蜡烛，都无法使像与物完全重合的原因：玻璃板没有与水平桌面垂直放置9. 实验改进（1）选择透光性差一点的玻璃板（如茶色玻璃）的原因：使像更清晰（2）用LED灯代替蜡烛的原因：①亮度大，成像稳定且明显；①可避免蜡烛因燃烧变短而无法比较像与物的关系；①更环保（3）用方格纸比白纸更好的原因：能更方便、更准确地确定像与物的位置典型例题赏析实验结论：（1）物体通过平面镜成的是虚像；（2）像与物体的大小相同；（3）像与物体到平面镜的距离相等；（4）像与物的连线与镜面垂直；总述：像与物体关于平面镜对称．1.在探究“平面镜成像特点”的实验中，小明用到了带底座的玻璃板（薄厚不同的两块玻璃板）、白纸、两支蜡烛A和B、笔、光屏，请回答下列问题．（1）除图甲中所示的器材外，实验还需要的测量工具是刻度尺；小勇选择的两支蜡烛应满足的条件是完全相同。
人教版八年级上学期物理 实验5 探究平面镜成像特点
人教版八上物理实验5 探究平面镜成像特点1.小丽利用如图1所示的装置探究平面镜成像时像与物的关系。
(1) 用玻璃板替代平面镜做实验，便于确定像的；把纸板放在像的位置上，直接观察纸板，看不到蜡烛A的像，说明平面镜成的像是像。
(2) 如果有5mm厚和2mm厚的两块玻璃板，应选择mm厚的玻璃板做实验较合适。
实验中用两支相同的蜡烛是为了比较像与物的关系。
(3) 如图2所示，如果玻璃板没有竖直放置，在实验过程中会出现的现象是。
(4) 有同学误以为平面镜成像有“物远像变小”的特点，你可以用实验帮助他正确认识，简述你的实验方法：。
2.如图是“探究平面镜成像特点”的实验装置图。
(1) 在竖立的玻璃板前点燃蜡烛A，拿未点燃的蜡烛B（与蜡烛A大小相同）竖立在玻璃板后面移动，人眼一直在玻璃板的（填“前侧”或“后侧”）观察，直至蜡烛B与蜡烛A的像完全重合，这种确定像与物大小关系的方法是（填“控制变量法”“等效替代法”或“转换法”）；(2) 实验中，让玻璃板沿OOʹ轴（图中玻璃板与桌面的接触部分）方向水平向右移动，结果小明发现玻璃板成的像相对于A（填“向右”“向左”或“不”）移动，他又将玻璃板绕OOʹ轴转向自己，发现玻璃板成的像（填“转向自己”“转离自己”或“不动”）。
3.小明做“探究平面镜成像特点”的实验时，将玻璃板竖直立在水平桌面上，在白纸上画出表示玻璃板前后两表面位置的线MMʹ和NNʹ。
(1) 如图所示，用刻度尺测量玻璃板的厚度，其读数为cm。
(2) 在玻璃板前放棋子A，观察到棋子A在玻璃板中有两个像，一个较亮、另一个较暗，较亮的像是光线经（填“MMʹ”或“NNʹ”）面反射形成的。
(3) 为验证“像是虚像”的猜想，小明将一张白卡片放在的位置，（填“直接”或“透过玻璃板”）观察卡片上有无棋子A的像。
(4) 将棋子B（图中未画出）放到玻璃板后，使它与较亮的像重合，并测量棋子A的右端到MMʹ的距离l A和棋子B的左端到NNʹ的距离l B，实验数据记录在下表中。
《平面镜成像》教学设计
《平面镜成像》教学设计《平面镜成像》教学设计（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺整理的《平面镜成像》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《平面镜成像》教学设计篇1【课程标准要求】1.知道平面镜的作用及成像特点，了解日常生活中平面镜成像的应用。
2.经历实验探究过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
【教学设计思想】本节内容主要包括平面镜成像的特点、平面镜成像原理和虚像。
教学设计的基本思路就是让学生通过本节课的探究学习，体会科学探究的七个步骤，即：提出问题；猜想与假设；设计实验；进行实验；分析归纳；得出结论和交流评估。
在课程进行的过程中，主要以学生分组实验、教师点拨为基本方法，通过学生自主设计实验和分析讨论，逐步形成平面镜成像的特点。
由于学生在小组实验中经历了科学探究的一系列过程，遇到困难时通过小组合作想办法解决困难，使学生体验到实验成功带来的乐趣，能够激发学生的学习兴趣。
【学习任务及学情分析】平面镜学生很熟悉。
上课时可以让学生观察自己在平面镜内所成的像，进而提出问题让学生猜想平面镜成像有哪些特点。
本节课所提出的问题，并不需要学生立即回答，只是为了引起研究兴趣，为进一步探究“平面镜成像特点”作必要的铺垫。
目的在于要让学生通过探究“平面镜成像特点”的实验，自己总结出规律，同时通过多种教学方法加深学生对实验现象的印象，使学生对知识点的理解更加牢固。
【教学目标】（一）、知识与技能1. 知道平面镜的作用，掌握平面镜成像的特点。
2. 理解平面镜成虚像的原理，掌握平面镜成像作图法。
3. 了解日常生活中平面镜成像的应用。
（二）、过程与方法1. 经历探究“平面镜成像特点”的实验过程。
2. 体验实验探究中所用到的科学方法——等效替代法。
（三）、情感态度与价值观1. 通过探究“平面镜成像特点”的实验过程，培养学生的创新精神和实践能力。
精品练习(附答案)《平面镜成像》(新)人教版八年级上册物理(5)
2021-2022学年人教版物理八年级冲刺高分第4章第3节平面镜成像一、单选题1．如图所示，进入人眼睛的光线是由（）A．平面镜发出的B．像S′发出的C．平面镜反射的D．人的眼睛发出的2．提词器是由一个高亮度显示器和一块与其成45°角的专用镀膜玻璃组成，镀膜玻璃将显示器上的文稿内容反射到演讲者前方。
如图，当演讲者前方呈现“爱我中华”四个字时，他直接看显示器会看到（）A．B．C．D．3．如图所示，平面镜M直立在水平地面上，长6cm的铅笔平放在地面上且与平面镜垂直，笔尖离平面镜10cm，现铅笔以2cm/s的速度垂直平面镜向它匀速靠近。
则（）A．铅笔的像为虚像，且尖端朝右B．笔尖的像移动速度大于笔尾的像移动速度C．经过3s，笔尖的像与笔尾的像相距6cm D．将M逆时针转动45°，铅笔的像竖直且尖端朝上4．小明要制作如图所示的简易潜望镜，他需要下列器材中的（）A．球面镜B．凹面镜C．平面镜D．凸面镜5．小梅在做“探究平面镜成像”的实验时，将一块玻璃板竖直架在水平台上，再取两段完全相同的蜡烛A和B，点燃玻璃板前的蜡烛A，进行观察，在此实验中（）A．为了使实验效果更加明显，应该将蜡烛B也点燃B．将蜡烛A靠近玻璃板，像会变大C．蜡烛A与蜡烛B的连线与玻璃板不一定垂直D．取下蜡烛B，在其位置上放一张光屏，光屏上不会出现蜡烛A的像6．(2019·铁岭中考)如图所示是苍鹭从平静水面上起飞的瞬间。
关于苍鹭在水面所成的像,下列说法正确的是（）A.苍鹭所成的像是倒立的实像B.苍鹭飞离水面的过程中像会变小C.水越深苍鹭所成的像离它越远D.苍鹭与它所成的像到水面的距离相等7．如图所示，固定在水面上方的光源S发出一束光线经水面反射后在光屏上有一个光斑A，已知光束与水面的夹角为40°，S'是光源经水面反射所成的像。
下列说法正确的是（）A．光源位置不动，如果把此时的40°角增大为50°，光斑A将向右移动B．当水面升高时，反射角将变大C．当水面升高时，光斑A将向右移动D．当水面升高时，S到水面的距离变小8．如图所示，一块平面镜摔碎成大小不同的两块镜片后重新组合在一起，关于两块镜片成像的说法，正确的是（）A．两块镜片都成完整的像，像的大小相同B．两块镜片都成完整的像，像的大小不同C．两块镜片都成不完整的像，像的大小相同D．两块镜片都成不完整的像，像的大小不同9．如图所示，在鞋店试穿新鞋时，小明直立面向竖直放置在地面上的“试鞋镜”，看不到镜中自己脚上的新鞋．小明做以下动作，能够让他看到镜中自己脚上的一只鞋或者两只鞋的是（）A．站在原地下蹲B．保持直立靠近“试鞋镜”C．站在原地竖直向上提起一只脚D．保持直立远离“试鞋镜”10．如图，平面镜和长为10 cm的细铅笔均竖直放置在水平桌面上，铅笔与平面镜之间的距离为25 cm，下列说法正确的是（）A．若将平面镜向上移动2 cm，则铅笔的像也向上移动2 cmB．若将铅笔和平面镜均绕底部转45°至虚线位置，则铅笔与它的像平行C．若将铅笔水平向右移动10 cm，则铅笔的像与铅笔之间的距离增大20 cmD．若改用一块较小的平面镜，则铅笔的像将变小二、填空题11．如图甲所示，在探究“平面镜成像的特点”实验中，在玻璃板后放一支与蜡烛A完全相同的未点燃的蜡烛D'，其目的是找到______ 所在的“位置”．图乙是实验记录的平面镜成像时像、物、平面镜“位置关系”，可以证明线段AA'与直线L是______ 关系．12．(2021·厦门质检)如图所示,水平桌面上有一块圆形玻璃转盘,距转盘上方2 m高处有一盏灯成像在其中。
4.3平面镜成像(分层作业)八年级物理上册(人教版)
4.3 平面镜成像一、平面镜成像的特点1．平面镜成像的特点：（1）平面镜所成_____的大小与______的大小______；；（2）像和物体到平面镜的距离______；（3）像和物体的连线与镜面_________；（4）物、像左右______；（5）所成像为_________像，物与像关于平面镜______。
【答案】（1）像，物体，相等；（2）相等；（3）垂直；（4）相反；（5）虚，对称.【详解】（1）平面镜所成的像与物体的大小相等。
（2）像与物体到平面镜的距离相等。
（3）像与物的连线与镜面垂直。
（4）像与物体左右相反。
（5）平面镜成像是虚像，不能用光屏来承接，简单说就是像与物关于平面镜对称。
2．小明身高1.7m，站在竖直放置的平面镜前1.5 m处，他的像与他之间的距离是_____ m，他的像高______ m，当他向后退0.5 m时，像到平面镜的距离是_____ m，像的大小将______（选填“增大”、“减小”或“不变”）。
【答案】3，1.7，2，不变。
【解析】根据平面镜成像特点可知，物体在平面镜所成的像与物大小相同，像与物到镜面的距离相等。
站在竖直放置的平面镜前1.5m处，他的像与他之间的距离是1.5m+1.5m=3m，他的像高1.7m，当他向后退0.5m时，像到平面镜的距离是2m+2m=4m，像的大小将不变。
3．利用如图所示实验装置“探究平面镜成像的特点”，下列有关说法正确的是（）A．为了使像更清晰，应将两支蜡烛都点燃B．若在蜡烛B处放一光屏，能承接到蜡烛A的像C．将蜡烛向玻璃板靠近，所成的像大小不变D．选用等大的两支蜡烛，是为了比较物距和像距的关系【答案】C【详解】A．如图所示，为了使实验更明显，便于比较物、像大小，实验中用未点燃的蜡烛B代替点燃蜡烛A的像，能保证实验效果，故A错误；B．平面镜所成的像是虚像，虚像不能用光屏承接，在蜡烛B处放一光屏，不能承接到蜡烛A的像，故B错误；C．平面镜所成的像和物体的大小相同，故将蜡烛向玻璃板靠近，所成的像不变，故C正确；D．选用等大的两支蜡烛，是为了比较物和像的大小关系，故D错误。
专题07 探究平面镜成像特点的实验题(解析版)
探究平面镜成像特点实验需要学通的基础知识
1.实验器材：薄玻璃板、两个完全相同的蜡烛、火柴、刻度尺、一张白纸、 笔。
2.操作步骤：实验时，将白纸铺在水平桌面上，将玻璃板竖直放在白纸上，点燃蜡烛法现玻璃板的后面有蜡烛的像，为了确定像的位置具体做法是移动另一侧未点燃的蜡烛，直至与像完全重合，用笔在白纸上做出标记。
（3）平面镜成像时，物像到平面镜的距离相等；
（4）实像和虚像的重要区别是实像能用光屏承接，虚像不能光屏承接。
【解答】（1）因为玻璃板既能让光透过也可以反射光，容易确定像的位置，而平面镜是不透明的，无法确定像的位置，所以选用玻璃板；
（2）在竖立的玻璃板前点燃蜡烛A，拿未点燃的蜡烛B竖直在玻璃板后面移动，人眼一直在玻璃板的前侧（A侧）观察，直至它与蜡烛A的像完全重合，说明像与物大小相等；
4．.在“探究平面镜成像特点”的实验中：
（1）用玻璃板代替平面镜是为了。
（2）如图甲所示，在竖直的玻璃板前点燃蜡烛A，将（选填“点燃”或“未点燃”）的相同蜡烛B在玻璃板后面移动，发现蜡烛B可以与A在平面镜中所成的像重合，此现象表明像与物的。
（3）经过多次实验，分别记录蜡烛A、蜡烛B在纸板上的位置如图乙所示，沿玻璃板在纸板上的位置将纸板对折，发现B1与A1、B2与A2、B3与A3、……位置重合，表明像与物到镜面的。
(2)平面镜成像 原理是：光的反射，蜡烛A发出的光，经平面镜反射后，反射光线达到人的眼睛内，逆着反射光线看去，感觉光是由蜡烛A的像发出的，故在C一定能看见蜡烛A的像。
(3)过O点做法线，当光从空气中斜射入玻璃中时，入射角小于折射角，再过 点做法线，光线玻璃中斜射入空气中，此时，折射角大于入射角，如下图所示。
【答案】 (1)等于 (2)同一平面内 (3) 可逆 (4)漫反射
人教版八年级物理上册 专项练习(5)探究平面镜成像的特点
（5）探究平面镜成像的特点一、实验题1.如图甲所示是小明探究“平面镜成像的特点”的实验装置，图中A B、是两支完全相同的蜡烛。
（1）安装玻璃板时，必须保证玻璃板________（选填“水平”“竖直”或“倾斜”）放置在水平桌面上。
选用透明的玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于________。
此时成像的清晰度比使用平面镜时要________（选填“好一些”或“差一些”）。
（2）实验时小明在玻璃板前放置点燃的蜡烛A，将蜡烛B放在玻璃板后并移动，直到B与A的像完全重合，这说明________。
该步骤中用蜡烛B代替蜡烛A，比较蜡烛A像的大小与蜡烛A的关系，这种研究方法称为________。
（3）为探究平面镜所成的像是实像还是虚像，将蜡烛B移去，在相同位置上放上光屏，________（选填“透过”或“不透过”）玻璃板观察光屏，光屏上________（选填“能”或“不能”）承接到蜡烛A的像，说明平面镜所成的像是________（选填“实”或“虚”）像。
（4）实验结束后，小明想，若把玻璃板沿MN截成两部分，如图乙所示，并分别向两侧平移一小段距离，则蜡烛通过左右两部分玻璃板成像的情况是________。
A.都成完整的像，且两个像在同一位置B.各成半个像，合起来成一个完整的像2.探究平面镜成像的特点：实验器材：玻璃板、大白纸、水彩笔、刻度尺、火柴、两支相同的蜡烛。
（1）实验原理：光的_______。
（2）实验步骤（如图所示）①在水平桌面上平铺一张白纸，在白纸的中央用铅笔画上一条直线，把玻璃板_______立在这条直线上。
②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，观察它在玻璃板后面的像。
③再拿一支外形相同但_______的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去跟前面那支蜡烛的像_______，这个位置就是前面那支蜡烛的像的位置。
在纸上记下这两支蜡烛的位置。
④移动点燃的蜡烛，重做几次实验，目的是防止_______，获得_______规律。
《平面镜成像》教学设计(精选5篇)
《平面镜成像》教学设计（精选5篇）《平面镜成像》教学设计篇1目标：1.学问和技能（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
2.过程与方法（1）经受“平面镜成像特点”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
（2）观看试验现象，感知虚像的含意。
（3）通过观看感知球面镜对光线的作用。
3.情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领会物理现象的奇妙与和谐，获得“发觉”胜利的喜悦。
（2）培育实事求是的科学态度。
（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步熟悉科学技术对人类生活的影响。
教学设计思想：1、通过探究，使同学经受基本的科学探究过程，学习科学探究方法，进展初步的科学探究力量，领会物理课教学的特点和魅力。
2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（试验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观看到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（试验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高同学思维的敏捷性和技巧性，开拓同学思路，对同学思维的敏捷性、深刻性和方向性进行训练，培育其发散思维力量。
教学过程设计：一、新课引入1、提出问题：照镜子，平面镜能成像（从生活中发觉问题），平面镜成像有什么特点呢？二、新课教学2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（老师不做任何示意，让同学充分想象）[同学争论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；3、制定方案与设计试验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？[明确探究目的][老师给同学思索空间，同学：思索、分析、争论、归纳]我们采纳什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]——比较像与物的大小。
[明确探究方法]——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。
平面镜成像规律(5条)：
平面镜成像规律(5条)：
1. 光线的反射规律：平面镜的光线反射遵循入射角等于反射角的规律。
当光线与平面镜垂直入射时，反射角也与平面镜垂直；当光线与平面镜斜入射时，反射角与入射角相等且位于同一平面。
2. 光线的传播路径：平面镜上的光线在反射后会沿原路径向后传播。
无论入射光线是水平、垂直还是倾斜的，反射光线都会以相同的角度离开镜面。
3. 成像的位置：平面镜成像的位置取决于物体的位置和光线的传播路径。
物体与平面镜的距离越近，成像位置越远离镜面；物体与平面镜的距离越远，成像位置越靠近镜面。
4. 成像的大小：平面镜成像的大小取决于物体的大小和光线的传播路径。
成像的大小与物体的大小相似，但镜面旁边的成像是倒立的。
5. 成像的性质：平面镜成像是虚像，无法在观察屏幕上形成可触摸的实物。
虚像是由光线的反射交叉得到的，并且不会实际存在于空间中。
这些规律是平面镜成像的基本原理，它们帮助我们理解光线在平面镜上的反射和传播路径，以及成像的位置、大小和性质。
了解这些规律有助于解释平面镜的工作原理，并在光学应用中发挥重要作用。
初中物理备课参考 平面镜成像 (5)
第三节平面镜成像平面镜成像特点及其应用是本节的学习重点．1．平面镜成像特点．平面镜所成的像与物体相比，是等大.正立的虚像；像与物体的连线垂直于平面镜，像和物体到平面镜中的距离相等．2．平面镜的应用．（1）利用平面镜成像改变光的传播方向起到控制光路的作用．（2）利用平面镜成像，增加宽敞明亮的空间效果．（3）用来观察眼睛不能直接看到的物体，如自己的笑容.姿势等．（4）用于间接观察，如用潜望镜从水下观察海面上的情况等．典型例题【例1】平面镜和球面镜在日常生活和军事上有广泛应用，但也会给生活带来不利的一面，造成光污染．光污染，来自靓丽的玻璃幕墙，最近张小姐十分苦恼，因为她的房子正对着一座新大厦的玻璃幕墙，有时站在她家的窗前，看到对面玻璃墙就像平面镜一样，将同楼居民家的举动看得清清楚楚．玻璃幕墙的反光也使她苦不堪言，只要是晴天，她的房间就被强烈的反射光照得通亮，无法正常休息．尤其是那种凹形建筑物，其玻璃幕墙在客观上形成一个巨型聚光镜，一个几十甚至几百平方米的凹透镜，其聚光功能是相当可观的，能使局部温度升高，造成火灾隐患……1．从文中找出一个光学方面的物理知识，填入横线__________．2．文中有一处科学性的错误，请在错误的句子下面画上横线．3．从文中找出一个玻璃幕墙给居民生活带来不便或危害的实例：________．4．如何预防光污染？请你提出一条合理化建议：________．【答案】1．平面镜成像（光的反射，凹面镜对光线有会聚作用等）2．一个几十至几百平方米的凹透镜，其聚光功能是相当可观的3．造成火灾隐患（或危害居民身体健康，暴露生活隐私等）4．建议对城市使用玻璃幕墙的范围.设计.制作和安装制订统一技术标准．或限制使用玻璃幕墙等，言之有理即可．【解析】“只要是晴天，她的房间就被反射光线照得通亮”是平面镜改变光的传播方向的作用，是光的反射．“看到对面玻璃幕墙就像平面镜一样，将同楼居民家的一举一动看得清清楚楚”是平面镜成像．“尤其是那种凹形建筑物……能使局部温度升高”其中文中的“凹透镜”应为“凹面镜”，是凹面镜聚光作用的实际应用．这种玻璃幕墙给居民生活带来不便，危害是显而易见的．【例2】小宇同学有一个小型物理实验室，在家中的阁楼上．但他每次做光学实验时就感到很麻烦．因为需要跑到有天窗的一间．你能否帮他将阳光引到实验室并使阳光垂直射到实验台上？请画出一条光线的光路图．画好法线，用箭头标出光线方向．【答案】见解析【解析】根据题意要求，需将太阳光垂直射到实验台，即使太阳光的传播方向发生改变，而平面镜可以改变光的传播方向，起到控制光路的作用，故先利用一块平面镜放在合适位置，使太阳光的传播路线变为平行向左，再用另一块平面镜使光线垂直向下射到实验台上．。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：正多边形和圆
一、教学目标：
1、知识与技能
了解正多边形与圆的关系，认识正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念；能运用正多边形与圆的联系解决与正多边形有关的计算的问题。
学生在探讨正多边形和圆的关系的学习过程中，体会到要善于发现问题，解决问题，发展学生的观察比较、分析、概括的能力
3、情感态度与价值观
让学生在探究数学知识的同时，感受到数学知识来源于生活，又服务于生活。
二、教学重点、难点
重点：探索正多边形与圆的关系，了解正多边形的有关概念，并能进行计算。
难点：了解正多边形的有关概念，并能进行计算。
五、教学过程
1、创设物理情境，引入新课
今天我给大家带来了一样宝贝。
无论是什么物件，这个宝贝有变一为二的法力。
想知道是什么吗？是镜子。
照镜子时可以在镜子里看到另外一个“你”呀，镜子里的这个“你”就是你的像。
今天，我们就来学习平面镜成像的知识
2、引导学生猜想平面镜成像的特点
平面镜能成像，那么，平面镜成像有什么特点呢？（让学生充分想象，尽可能提出很多猜想，允许有不正确猜想）。
学生讨论交流，教师归纳梳理学生提出的猜想，
学生可能有以下猜想：像与物等大；像与物到平面镜的距离相等；平面镜成的是虚像；像与物左右相反。
3、制定计划与设计实验
在研究平面镜成像时，为什么用玻璃板代替平面镜，这样做有什么好处？选玻璃板，可以看到后面的物体是否与像完全重合，便于确定像的位置。
在实验中怎样找到镜前物体在平面镜中所成像的位置？将一个物体放在玻璃
板前，将另一个相同的物放在玻璃板的另一侧，同时移动它，当从玻璃板前观察到玻璃板后物体与眼睛观察到的玻璃板前的物体在玻璃板中像完全重合时，就找到像了。
完全重合充分证明了平面镜所成的像与物大小相等。
在实验中，应该让玻璃板竖直放置，怎样才能知道玻璃板是竖直的？利用直角三角板测量出玻璃板与水平桌面是否垂直，若垂直，就说明玻璃是竖直放置的。
为了研究平面镜成像的特点，在实验中我们需要记录哪些数据或信息？物体与平面镜的距离、像与平面镜的距离；物体与像大小的关系；像与物体的连线与平面镜的关系。
为了研究平面镜成像的特点，只做一次实验能否得出结论？不能，只做一次实验，所得出的结论可能不准确，不具有代表性，应多做几次实验。
在此基础上引导学生设计记录实验数据的表格呢？
制定实验方案：
（1）将一张方格纸铺在水平桌面上，把玻璃板放在中间的横线上，竖立在白纸上。
（2）把一支物体放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了物体的像。
（3）另拿一物体在玻璃板后面移动，使它与前面物体的像完全重合，这时后一个物体的位置就是前一个物体像的位置，记录下此时物体与像的位置，并量出物体与像到平面镜的距离。
记录相关数据和信息。
（4）改变玻璃前物体的位置，把实验再做两次，每次都记下物体和像的位置。
然后进行测量并记录相关数据和信息。
实验完毕后要及时整理实验器材。
4、分析与论证
你的实验结果和你的猜想一致吗？哪个小组说一说？实验过程中有什么新的发现呢？
根据你们的实验记录和数据，并分析实验数据能得出怎样的结论？像与物到镜面的距离相等，像与物体的大小相等，像与物体的连线与镜面垂直。
把平面镜成像的特点与数学上的轴对称联系起来，你有什么发现？像与物关于平面镜对称，镜面就是对称轴。
刚才有同学提出平面镜成的是虚像，如何去验证呢？我们还是一起来通过实
验验证一下。
把一张白纸当成接收光屏，放在镜后某一位置，你能在白纸上接收到物体在平面镜中成的像吗？平面镜成的是虚像，虚像不能用光屏承接。
利用多媒体技术来展现平面镜成像的过程，进一步使学生认识的平面镜成的是虚像，也可以使学生认识到平面镜成像的成因是光的反射。
5、拓展延伸
利用多媒体展示一些生活中平面镜成像的图片和平面镜成像的应用，培养学生学习知识的兴趣。
四、课堂训练
利用多媒体显示平面镜成像的相关练习，巩固本节所学相关知识。
五、课堂小结
六、布置作业
1、利用所学知识制作一个潜望镜。
2、阅读课后的“科学世界”，了解凸面镜与凹面镜的知识。