三位数乘两位数的口算导学案教案

三位数乘两位数教案【6篇】

三位数乘两位数教案【精选6篇】在教学工实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？小编为您带来了6篇《三位数乘两位数教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《三位数乘两位数》的优秀教案篇一教学内容教材第33、34页，三位数乘两位数的口算。

教学提示本部分的教学是口算乘法，包括：整百数乘整十数、几百几十的数乘整十数。

这些内容是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标，它是作为小学生应该具备的'口算乘法技能的基本要求。

教学时，要注意为学生创设问题情境，使学生能自主学习，掌握整数乘法的一般口算方法。

教学目标理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。

能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。

过程与方法经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。

情感、态度与价值观人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。

教学重点、难点教学重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。

教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。

教学准备教师准备：多媒体学生准备：课前小研究，学习用品教学过程（一）新课导入：1、复习回顾，谈话导入学生开火车，直接说出得数。

教师随机选两题，说一说口算方法。

设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。

2、创设情景，导入新课，出示信息窗，找出数学信息。

出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？学生交流自己的想法。

根据信息提出问题。

谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。

四年级上册数学导学案-第四单元三位数乘两位数的乘法第1课时三位数乘两位数的口算-西师大版

四年级上册数学导学案-第四单元三位数乘两位数的乘法第1课时三位数乘两位数的口算-西师大版1. 学习目标•掌握三位数乘以两位数的口算方法。

•培养基本的口算能力，提高数学计算速度•加深对于乘法运算的理解，为将来的深层次的乘法计算打下基础。

2. 学习内容口算乘法是小学数学学习中非常重要的一个环节，它不但能训练学生乘法的技巧，而且可以提高学生数学计算的速度和准确性。

本次学习将重点掌握三位数乘以两位数的口算方法。

2.1 三位数与两位数的相乘口诀先以个位数为基础乘，来自顶的数依次乘第二个乘数的个位、十位和百位数，结果依次写下，最后合并。

2.2 讲解三位数乘以两位数的口算方法•例如计算 $245 \\times 37$：1.先把它写成竖式，然后按照口诀来计算。

2 4 5x 3 7__________1 4 6 57 4 0+________9 0 6 5•所以，245乘以37等于9065.3. 学习方法3.1 练习口诀通过口诀的练习来记住口算的方法，熟悉口算的技巧，提高口算能力。

3.2 刷题练习通过完成作业、课堂练习等方式进行练习，熟悉口算方法。

3.3 参与口算比赛学生可以分组，参与口算比赛，比赛结束以后，老师可以集中讲解比赛过程模拟公式题、分组贵族技巧、考试要点等。

4. 学习反思•本次学习的难点是三位数与两位数的乘法口算方法，掌握口诀后，可以熟练运用。

•学习过程中遇到的困难：个位求积不确定时如何进一步计算，可以多练习，掌握口诀。

•学习过程中的不足之处：同时计算多个口算式，容易出错，需要练习熟悉口算基本技巧。

5. 学习拓展口算虽然重要，但机械式的口算也很容易让孩子感到无聊和厌烦。

我们应该通过多种多样的教学方式来激发学生的学习兴趣。

•开展多样化的学习活动，如口算比赛、口算游戏等来吸引学生的注意力。

•采用计算器等工具来提高计算的效率。

•定期检查学习效果，及时发现并纠正错误。

6. 课后作业1.完成课本上P23页的1题至5题。

4.1 三位数乘两位数(因数中间、末尾没有0的)(导学案)2023-2024学年四年级数学上册同步备

4.1 三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）——导学案一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的计算方法。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 增强学生对数学学科的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 三位数乘两位数的计算方法。

2. 三位数乘两位数的实际应用。

三、教学重点1. 掌握三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的计算方法。

2. 理解三位数乘两位数的实际应用。

四、教学难点1. 正确进行三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的计算。

2. 将三位数乘两位数的计算应用于实际问题。

五、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

六、教学过程第一课时1. 导入- 利用生活实例，引导学生理解三位数乘两位数的概念。

- 让学生分享他们对三位数乘两位数的理解。

2. 新课导入- 介绍三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的计算方法。

- 用课件或黑板展示具体的计算步骤。

3. 练习- 让学生进行三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的计算练习。

- 老师指导并纠正学生的错误。

4. 小结- 总结三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的计算方法。

- 强调注意事项。

第二课时1. 复习- 复习三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的计算方法。

2. 实际应用- 让学生解决实际问题，应用三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的计算方法。

3. 练习- 让学生进行三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的实际应用练习。

- 老师指导并纠正学生的错误。

4. 小结- 总结三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的实际应用。

- 强调注意事项。

七、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括计算能力和解决问题的能力。

2. 检查学生的练习题，评估他们的掌握程度。

3. 收集学生的反馈，了解他们对本节课的理解和感受。

八、教学反思1. 分析本节课的教学效果，找出优点和不足。

2. 思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

【数学教案】三位数乘两位数的口算导学案

【数学教案】三位数乘两位数的口算导学案章M数学四年级（上册）导学案编号：审核人：学生姓名：执教教师：单元主题三位数乘法两位数主题口乘学习目标知识我能理解两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算方法。

培养我类推迁移、对比归纳的能力。

通过自主探索、合作和交流，我可以体验到一位数和两位数相乘的口算方法的形成过程。

在比较和选择中，我可以独立获得一种简单的导出算法方法，体验算法的多样性。

情感激发学习乘法口算的兴趣，增强主动探索数学知识的信心。

学习的重点是理解和掌握两位数乘以一位数和整数乘以一位数的口算方法。

学习难点根据具体情况选择合适的口算方法。

学习过程●知识回顾1.口算：10×5=2×30=30×4=60×5=300×5＝4×700＝2、口答：30是10，800是100100是（）个十90是（）个十6000是千，500是百4个十是（）12个十是（）一千二百是一千七百是◆学两位数乘一位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法● 自学任务1：自学以下内容。

人骑自行车1小时大约行16千米，3小时可以行多少千米？（1）这道题应该怎样列式？（2）这个表达的意思是什么？●交：借助下面的点子图和你以往的知识经验，口算出16×3后果看看谁能想出更多的方法？●练：口算下面各题。

12×3=25×2=16×4=14×6=4×18=3×26=17×5=24×3=19×5=◆悟：● 自学任务2：自学以下内容。

如果你乘坐特快列车去旅游，1小时大约行160千米，3小时可行多少千米？（1）这个问题应该如何表述？（2）这个算式表示的意义是什么？● 交上：你可以根据自学任务1的经验乘以3的结果，用嘴计算160？●练：口算下面各题。

130×5=140×6=280×3=460×2=2×360=230×4=240×3=70×13=46×40=◆悟：章m。

第三单元三位数乘两位数课时备课【导学案】四年级上册数学青岛版

第三单元三位数乘两位数课时备课（导学案）
一、课前热身
1.让学生自主习题，检查完成情况，并答疑解惑。

2.小组讨论，提取上节课所学的重点、难点。

3.介绍今天的学习目标。

二、新课呈现
1.向学生介绍本课的知识点：三位数乘两位数。

2.展示PPT，讲解课程的重点、难点，运用生动有趣的样例让学生理解三位数乘两位数的方法。

3.指导如何运用竖式法计算三位数乘两位数，以下是计算方法：
123
× 23
-----
369
+2460
-----
2829
三、实践演练
1.做好板书，后边把相关题目放在黑板上。

2.让学生针对板书中的竖式对应的题目行动，边答边讲解，及时指导学生并解决他们的疑问。

3.提倡学生使用含标准竖式的习题纸，并告诉学生写法时需要留出空白，方便做竖式计算，避免出错或漏算。

4.班内进行小组竞赛，让学生对刚才所学的内容进行应用练习。

四、课后反思
1.让学生回答提出的问题。

2.学生对本课程的收获，提出建议（如果有的话）
3.教师进行点评，提出改进方法。

本节课程主要教授三位数乘两位数的竖式计算方法。

这是四年级上册数学青岛版第三单元的重要课程，通过本课程的学习，孩子们将能够更好地理解并掌握三位
数乘两位数的相关计算方法。

本课程的教学重点在于让学生理解如何进行竖式计算，并灵活运用竖式方法解决问题。

同时，透过本课程的学习，能够让学生锻炼他们的计算能力、应变能力和团结协作能力。

三位数乘两位数教案(优秀4篇)

三位数乘两位数教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算导学案(精选3篇)

人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算导学案第【1】篇〗三位数乘两位数【教学内容】人教版小学数学四年级上册课本第47页的例1【课程标准描述】能计算三位数乘两位数的乘法。

【学习目标】1通过对比两位数乘两位数的计算过程，经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，能理解并说出每一步算理，提高类比迁移能力。

2.掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算，并能解决相应的实际问题。

【学习重点】探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。

【学习难点】理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的算理。

【评价活动方案】1.通过说每一步的算理，和积的末尾要和十位对齐的道理，以及改错练习，评价目标1。

2.通过自主尝试竖式计算以及学习检测，评价目标2。

【学习过程】一、创设情境，复习旧知。

出示问题：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）引导理清题意，找出题中的已知量和所求量。

（2）根据已知量和所求量列出算式（3）全班列式计算，然后指名板演并说说其计算过程。

1 2× 4 56 04 85 4 0提问：你是怎么计算的？思考：这里的48是怎么得到的？为什么积的末位和十位对齐？小结：两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。

二、导入新知出示问题:在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。

那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？（1）根据学生回答(板书：145×12)（2）学生说说怎么计算(揭示课题,板书：三位数乘两位数）三、自主交流，合作探究，获取新知1.估算提问：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下。

《三位数乘两位数》导学案

《三位数乘两位数》导学案一、学习目标1、理解三位数乘两位数的算理，掌握其计算方法。

2、能够正确地进行三位数乘两位数的笔算。

3、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。

二、学习重难点1、重点掌握三位数乘两位数的笔算方法。

理解三位数乘两位数的算理。

2、难点正确规范地书写竖式，理解每一步计算的含义。

三、学习过程（一）知识回顾1、口算乘法20×4 ＝ 80 18×4 ＝ 72 200×4 ＝ 800 180×4 ＝ 72025×4 ＝ 100 250×4 ＝ 1000 125×8 ＝ 1000 25×8 ＝ 2002、笔算乘法145×2 ＝ 29045×12 ＝ 540（二）探究新知1、情境引入例 1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了 12 小时，火车每小时行145 千米。

该城市到北京有多少千米？2、列式计算145×123、探究算法（1）估算把 145 看作 150，12 看作 10，150×10 ＝ 1500，所以 145×12 大约是 1500。

（2）笔算①先算什么？再算什么？最后算什么？先用两位数个位上的2 去乘145，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的 1 去乘 145，得数的末位和两位数的十位对齐；最后把两次乘得的数相加。

②竖式计算过程｀｀｀1 4 5× 1 22 9 0 （145×2 ＝ 290）1 4 5 （145×10 ＝ 1450）1 7 4 0｀｀｀4、归纳总结三位数乘两位数的笔算方法：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐；最后把两次乘得的数相加。

（三）巩固练习1、计算下列各题322×24 ＝ 145×34 ＝ 256×36 ＝2、解决问题（1）学校准备给 25 个班每班配备一台饮水机，每台饮水机 148 元，一共需要多少钱？（2）一辆汽车每小时行驶 125 千米，18 小时行驶多少千米？（四）课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了三位数乘两位数的笔算方法，在计算时要注意书写规范，认真计算。

《三位数乘两位数》教案优秀6篇

《三位数乘两位数》教案优秀6篇《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。

2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。

（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。

首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。

通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。

如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。

下面在分别来看。

第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。

从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。

第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。

从第一个算式到第二个算式，20到10缩小了2倍（除以2），同时，积也跟着缩小了2倍（除以2）；第二个算式到第三个算式，10到5，缩小了2倍（除以2），积也跟着缩小了2倍（除以2），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数除以几，积也跟着除以几。

西师大版数学四年级上册导学案24：三位数乘两位数的口算和估算

西师大版数学四年级上册导学案24：三位数乘两位数的口算和估算一、知识点回顾在之前的学习中，我们已经学习了两位数和三位数的乘法口诀，并且能够完成相关练习。

本节课我们将学习更高一级的数学运算——三位数乘两位数的口算和估算。

二、学习内容1. 三位数乘两位数的口算在口算三位数乘两位数时，我们可以采用以下步骤：step 1：首先列出所需计算的两个数。

step 2：数相乘，从个位开始逐位相乘。

step 3：将相乘的结果相加。

step 4：如果结果是一个四位数，需要将前面的数留在原地，将后面的数进位；如果结果是一个三位数，则不需要进位。

step 5：将步骤4的结果写下来即可。

下面以三位数143乘以两位数26为例，来展示具体的计算方法：143x 26------858 (6 × 143)+2860 (2 × 143 × 10)------37182. 三位数乘两位数的估算在进行三位数乘两位数的乘法口算时，我们可以先将两个数的个、十、百位数字相乘，再相加可得到一个估算的结果，如果需要更加准确，可以适当调整估算结果。

下面以三位数143乘以两位数26为例，来展示具体的计算方法：100 × 20 = 2000100 × 6 = 600+ 40 × 20 = 800+ 40 × 6 = 240-----------3540 (估算结果)可以看到，我们只需要算出结果大概的范围，就可以快速地找到准确的答案。

在算式中，我们可以把原来的143看成140，将后面剩余的3和26分别相乘，得到78的结果后，再将这个数加上2000、600和800这三个数，即可得到最终的结果，这样就大大提高了计算速度。

三、练习题1.计算下列口算题：259 × 38 =365 × 16 =719 × 54 =2.利用估算法求下列算式的近似结果：297 × 38 =443 × 12 =812 × 27 =四、拓展练习1.设计口算三位数乘两位数的游戏，以帮助同学们快速掌握计算方法。

三位数乘两位数口算和估算【导学案】-2022-2023学年数学四年级上册

三位数乘两位数口算和估算（导学案）一、知识目标1.掌握三位数乘两位数的口算方法；2.学会对乘积进行正确的估算。

二、教学重难点1.教学重点：掌握三位数乘两位数口算的方法；2.教学难点：乘积的估算。

三、教学准备1.教材：数学四年级上册；2.工具：讲台、白板、黑板、彩笔。

四、教学过程及设计1. 学习三位数乘两位数口算的方法在教学过程中，教师可以先通过教材上的例题进行讲解，然后以以下步骤进行：1.1 研究个位数乘法1.教师让学生回忆个位数乘法的口诀；2.教师可以用黑板、白板等工具来写出个位数乘法的表格，让学生在表格中找出规律；3.让学生用口述的方式来描述该规律；4.让学生尝试自己做出个位数乘法的例题；1.2 学习两位数乘法1.继续回忆个位数乘法的口诀，让学生理解个位数乘法和两位数乘法之间的联系；2.让学生通过例题中的两位数乘法，掌握其口算的方法；3.让学生在心算的基础上，用笔算出两位数乘法的例题。

2. 学习乘积的估算在口算乘法的基础上，学习乘积的正确估算方法。

2.1 让学生理解乘积估算的概念让学生了解乘积估算的定义，并进行例题练习。

2.2 学习乘积的估算方法1.让学生通过手算来得到实际结果；2.让学生通过乘积的估算来得到估算结果；3.对比实际结果与估算结果，让学生理解估算的必要性。

五、练习册内容1.练习册中包含口算两位数乘法分步计算和整体计算两个部分；2.口算两位数乘法分步计算部分中包含1-97的例题；3.口算两位数乘法整体计算部分中包含1-95的例题。

六、自主作业完成《数学四年级上册》P23-24的习题，其中包含乘积的估算和南北方腰鼓两个部分内容。

七、教学反思通过此次教学，学生们掌握了三位数乘两位数的口算方法和乘积的正确估算方法，达到了本节课的教学目标。

同时，在教学过程中，需要注意的是，因为每个学生的口算水平不同，需要在讲解时用更简单的例题来引导学生，让学生逐渐理解和掌握口算和估算的方法。

第三单元三位数乘两位数课时备课(导学案)四年级上册数学青岛版

第三单元三位数乘两位数课时备课（导学案）一、教学目标1.能够快速准确地口算三位数和两位数的乘法；2.能够应用所学知识解决实际问题；3.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；4.培养学生自主学习和合作学习的能力。

二、教学重点1.三位数和两位数的乘法；2.利用已知信息解决实际问题。

三、教学难点1.利用已知信息解决实际问题；2.培养学生自主学习和合作学习的能力。

四、教学准备1.PPT课件；2.教学用具：黑板、粉笔、计算器等；3.相关教学资料：教科书、习题册等。

五、教学过程1. 导入新课提问：大家知道什么是三位数和两位数的乘法吗？请举个例子。

学生回答后，教师出示PPT课件，引导学生回顾所学的三位数和两位数的乘法，并让学生自主组织语言表述。

2. 提出问题出示一道数学问题：一批货物共100箱，每箱重50千克，这批货物共有多少千克？让学生思考解决问题的方法，并自主分组探讨。

3. 合作探究教师组织学生合作完成课本P41-P42上的练习题，引导学生掌握解决实际问题的思路和方法。

4. 总结归纳请几组学生上台展示他们的解题过程，并让其他学生进行点评和补充。

让学生总结解决实际问题的方法和技巧，并提醒学生在平时生活中多加应用所学知识，提高数学思维能力。

5. 课堂练习提供几组数学题目供学生练习：1.456 × 23 = ?2.789 × 34 = ?3.234 × 56 = ?4.543 × 78 = ?6. 作业布置1.完成课本P43上的练习；2.每天坚持练习口算三位数和两位数的乘法；3.写一篇学习心得体会。

六、教学反思本节课通过提出问题、合作探究、总结归纳等方式，培养学生解决实际问题的思路和方法，达到了预期的教学目标和效果。

同时，也让学生感受到了合作学习的乐趣和收获，增强了他们的自主学习和合作学习的能力。

在今后的教学过程中，我将更加注重学生的自主思考和实践操作，打造一个更加丰富、多彩的数学课堂。

《三位数乘两位数的口算》教案

《三位数乘两位数的口算》教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 掌握三位数乘两位数的口算方法；2. 运用口算方法准确快速地计算三位数乘两位数的结果；3. 锻炼学生的口算能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 三位数乘两位数的口算方法；2. 相关示例和练。

三、教学步骤步骤一：引入1. 利用一个简单的口算题目引起学生的兴趣和注意力；2. 引导学生思考如何用心算的方式完成这个口算。

步骤二：口算方法讲解1. 分析三位数乘两位数的特点，引导学生从个位、十位和百位逐位相乘，累加结果的方法；2. 通过多个示例讲解口算方法，帮助学生理解并掌握；3. 强调口算的重要性和实用性。

步骤三：示例和练1. 配发练题目给学生，让学生尝试用口算方法计算；2. 逐个示范和解答练题，帮助学生纠正错误和改进方法；3. 提供足够的练题给学生练口算能力。

四、教学评估1. 观察学生在课堂上的口算表现；2. 批改学生完成的练题，评估学生的口算准确性和速度。

五、教学延伸1. 带领学生使用计算器验证口算结果的准确性；2. 提供更复杂的口算题目，挑战学生的口算能力；3. 引导学生思考更高层次的口算问题。

六、教学资源1. PowerPoint演示文稿；2. 教师准备的示例题和练题。

七、教学反思本节课注重了三位数乘两位数的口算方法的讲解和练习，学生通过练习和示例的帮助，理解并能够运用口算方法进行计算。

在教学过程中，学生的参与度较高，口算能力在逐渐提高。

在今后的教学中，可以进一步扩展口算的难度和题型，培养学生更高层次的口算思维能力。

四年级上册数学导学案-4.1 三位数乘两位数的口算和估算-西师大版

四年级上册数学导学案-4.1 三位数乘两位数的口算和估算-西师大版一、知识目标1.能够用竖式算出三位数乘两位数的结果；2.能够用估算方法估算三位数乘两位数的结果；3.能够口算出简单的三位数乘两位数。

二、教学重难点1.化解难点：原问题难算，先算易算的部分；2.口算能力的提高。

三、教学内容及教学过程1. 导入新知请同学们用手指数一下这个计算题：8392×5，看看我们的手指够不够用呢？2. 教学内容及课堂练习数学口算题练习1.用竖式计算：$$ \\begin{aligned} & 254×6= \\\\ & 314×3= \\\\ & 432×2= \\\\ & 572×4= \\\\ \\end{aligned} $$2.估算下列乘法的积：$$ \\begin{aligned} & 348×6\\approx \\\\ & 279×4\\approx \\\\ & 426×3\\approx \\\\ & 621×5\\approx \\\\ \\end{aligned} $$3.口算下列乘法的积：$$ \\begin{aligned} & 235×3 \\\\ & 127×2 \\\\ & 546×4 \\\\ &384×3 \\\\ \\end{aligned} $$3. 拓展与延伸1.给出一组三位数乘两位数的计算题，要求学生使用竖式计算，同时计算时注意竖式计算的规则。

例如：712×48$$ \\begin{aligned} & \\phantom{0}712 \\\\ & ×\\phantom{0}48 \\\\ & \\underline{\\phantom{0}3560} \\\\ & 3408 \\\\ & +\\phantom{0}28480 \\\\ & \\underline{\\phantom{0}34096} \\\\ \\end{aligned} $$2.引导学生使用估算方法计算结果，并给出不同的计算方法，例如倍数估算、舍位估算等。

三位数乘两位数的口算导学案

《三位数乘两位数的口算》导学案学习目标：掌握整百数乘整十数的口算方法，会进行三位数乘两位数的口算。

教学重难点：1、掌握三位数乘两位数的口算的方法，能正确熟练地进行计算。

2、能灵活运用知识解决实际问题。

自学反馈：1、学生自学课本33页和34页红点问题。

2、小组交流、讨论计算方法。

3、全班交流，指名学生讲解。

400×60= 210×30=4、教师重点点拨。

5、填一填：（1）整百数乘整十数的口算方法：把因数（）前面的数相乘，再看因数（），就在得数的（）。

（2）几百几十数整十数的口算方法：先用几百几十（）乘整十（），再在得到的积的（）2个0。

6、学生试做：800×60= 70×900= 500×40= 80×700=330×20= 30×120= 40×110= 310×30=全班交流，集体订正。

三、当堂检测：1、口算：200×30= 20×100= 30×300= 500×10=70×900= 80×200= 40×500= 600×60=40×210= 30×120= 50×120= 20×330=2、王大爷买了一台310元的饮水机，又买了一台冰箱，冰箱的价格是饮水机的20倍，一台冰箱多少钱？3、下面是某旅行社推出的旅游线路：（1）有50人报名参加丹东、凤凰山二日游，共交费多少元？（2）20人组团旅游，现有8000元，可以选择哪条线路？。

三位数乘两位数导学案

再用两位数的十位上的数去乘三位数，得数的末尾和两位
数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。
课后反思：
《笔算乘法》学案课题：笔算乘法1Fra bibliotek辅助环节
1.口算：16×4 230×4 19×3 180×4 140×7
24×5 210×5 136×32（有困难）
学习目标
1.在两位数乘两位数的基础上，学会三位数乘两位数笔算
×1 2
2 9 0-----先算个位上的2乘145得290个（）
1 4 5--------再算十位上的1乘145得145个（）
1 7 4 0------最后把乘得的数加起来
小组合作
要求：
点拨解惑
当堂检测
思考：每次乘得的积的末尾要和哪一位对齐？
归纳总结：三位数乘两位数的笔算方法：先把两位数的（）
位上的数去乘三位数，得数的末尾和两位数的（）位对齐；
2.进一步理解和掌握乘法法则，并能正确的进行计算。
3.培养分析、归纳能力。
自学指导
根据自学指导，学习第49页例1的内容。
1，认真读题。找出条件和问题。
2.求火车所行的路程也就是求（）是多少。用（）
计算，列式为：
3.怎么计算呢？（1）口算：
（2）计算器算：
（3）笔算：可以根据三位数乘一位数和两位数乘两位数
位上的数去乘三位数，得数的末尾和两位数的（）位对齐；
再用两位数的（）位上的数去乘三位数，得数的末尾和两
位数的（）位对齐；然后把两次乘得的数（）起来。
1.请你把自学中学到的笔算方法说给本组同学听。
2.请把你自学中不理解、有疑惑的问题向本组同学求助。
3.如果同学的解答你还不明白，可以问其他同学或向班内
同学、老师求助。

小学数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》导学案

小学数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》导学案三位数乘两位数第一课时《三位数乘两位数》导学案6= 2) 千米？怎么列式组内交流一下。

组织学生汇报交流。

便？7×13=460×2= 口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；面的数，再在乘积的后面添上一个0 板书课题：口算乘法三、巩固新知：1、练习六第 1 题将得数写在树叶旁边。

2、练习六第 1 题和第 2 题应用乘法口算解决实际问题。

3、练习六第 4 题和第 5 题口算练习四、总结今天你学会了什么？五、作业：第48 页6-----9 口算乘法16×3=4830先用16 × 3=48 ,特快列车3小时可以行多少再在积的末尾填写一个0得480 160 × 3 想100 × 出简便算法。

3=300 , 3 × , 引导学生学会法。

提问：计算这道题时怎样想？在小10×30+6×30=480 在对比中归纳比较两种方法，你认为哪种方法简60=180 练习：130×5=2×380= 150×6= 160×3=480300+180=408, 所以有序思考的方因为16×3=48,所以160×3=480 独立完成后汇报交通过练习，能够把学到的知小组讨论交流汇报识进行及时的巩固复习。

提高学生的口算学生独立口算，说能力一说计算的过程。

独立完成，反馈结果独立完成后汇报一位数与几百几十相乘，先乘0 前流板书想：10×3=60,3×6=18 ,30+18=48, 设计16×30=480 想：16×3=48 16×30=480 想：10×30=300,6×30=180 ,300+180=480《三位数乘两位数》导学案第二课时《三位数乘两位数》导学案来解决这道题，自己试一试。

关于《三位数乘两位数》教案4篇

关于《三位数乘两位数》教案4篇《三位数乘两位数》教案篇1教学目标：●使同学进一步掌控三位数乘两位数的口算、笔算方法，并能正确娴熟地进行运算。

●使同学进一步理解关于两位数相乘时，积随两个因数的改变而改变的规律。

●通过应用知识解决稍繁复问题的练习，提高同学知识应用的技能，并感受解题策略的多样化和敏捷性。

教具预备：幻灯或实物投影仪、电子计算器等。

教学过程：1、课文第62页的第7题。

第7题是整数四那么运算的口算的复习，题目主要是以本单元乘法口算方法为主，添加几题前面学过的加、减和除法口算。

练习时，要求做到人人参加，并统计大多数同学完成全部12题所需的时间，了解同学口算的娴熟程度。

练习过程做到：〔1〕以幻灯或电脑课件呈现算式，算式逐一呈现。

〔2〕为表达人人参加，算式可重复呈现。

〔3〕同学口算时，要求语言表达完整。

〔4〕对口算比较慢的同学，老师要予以非常照看，复习口算的方法，提高他的`口算水平。

〔5〕最末老师进行简要评价。

2、课文第63页的第8题。

第8题是本单元的笔算练习。

三位数乘两位数的笔算是本单元的重点内容，因此，老师应当要求同学全面理解掌控三位数乘两位数的计算方法、步骤及计算中的留意点，提高同学笔算的技能。

本道题突出因数中间或末尾有零的笔算，因数中间、末尾有零的笔算正是三位数乘两位数的难点。

因此，通过练习能够使同学进一步摒除难点，更好地掌控三位数乘两位数的笔算方法。

〔1〕同学独立笔算。

〔2〕老师巡察，留意观测同学竖式书写是否规范、工整，特别关注学有困难的同学，对因数中间、末尾有0的笔算能否正确处理。

〔3〕反馈练习结果：反馈时，主要要求同学说明因数中间的0或末尾的0在笔算时的不同操作方法。

老师用实物投影仪展示两道题目，援助同学理解：如： 7 0 8 6 4 02 51 23 54 0 1 2 81 4 1 6 6 41 7 7 0 0 7 6 8 0〔4〕同学用计算器检验笔算结果。

没有计算器的，老师要求同学之间相互援助，合作沟通，完成任务。