经典：儿童诗写作指导
儿童诗写作指导
05
CATALOGUE
优秀儿童诗作品赏析
《月亮弯弯》
总结词
富有想象力，语言生动，意境优美。
详细描述
这首诗通过描绘弯弯的月亮，引发了孩子们 对夜空、宇宙的好奇心。语言简练、流畅， 易于理解，同时充满了童趣和想象力。
《小星星》
总结词
韵律感强，温馨亲切，具有亲子互动性。
详细描述
这首诗以简单的语言和明快的节奏描绘了闪 烁的小星星，营造出温馨、亲切的氛围。适 合家长在睡前与孩子一起朗读，增进亲子关
引导孩子观察与思考社会现象
观察生活
鼓励孩子关注生活中的细节，观察身边的人和事，从中寻 找灵感和素材。引导他们发现生活中的美好，从而丰富诗 歌内容。
思考社会现象
鼓励孩子关注社会现象，通过诗歌表达对生活的感悟和理 解。引导他们以积极的态度面对社会问题，培养社会责任 感。
传达积极信息
在引导孩子关注社会现象的同时，教育他们以积极、乐观 的态度看待生活，传递正能量。可以通过诗歌表达对美好 未来的期望和憧憬。
展示孩子作品
分享彼此的作品
为孩子提供展示自己作品的机会，如贴在 墙上、发布在社交媒体上等，让他们感受 到自己的创作得到了认可和鼓励。
组织诗歌朗诵活动
鼓励孩子与其他孩子分享自己的作品，互 相学习和交流，拓展视野和思路。
鼓励孩子评价作品
组织诗歌朗诵活动，让孩子在朗诵中感受 诗歌的韵律和美感，提高语言表达能力和 自信心。
韵律与节奏的把握
总结词
运用韵律和节奏来增强儿童诗的音乐性 和韵律感，提高儿童的阅读体验。
VS
详细描述
韵律和节奏是儿童诗中非常重要的元素。 韵律指诗歌中音节的规律性重复，有助于 增强诗歌的音乐性和节奏感。节奏则是通 过语调、语气和停顿来传达情感和意义。 在创作儿童诗时，要注意把握韵律和节奏 ，以增强儿童的阅读体验和记忆能力。
儿童诗写作指导(2024)
鼓励孩子尝试多种形式和风格
引导孩子了解不同诗歌形式
向孩子们介绍各种诗歌形式，如古体诗、近体诗、现代诗等，让他们了解不同形式的诗歌 特点和魅力。
鼓励孩子尝试不同风格
鼓励孩子们在创作中尝试不同的风格，如抒情、叙事、哲理等，培养他们的多元化表达能 力。
2024/1/29
提供丰富的诗歌素材
为孩子们提供丰富的诗歌素材，如自然、生活、情感等，引导他们从多个角度挖掘诗歌创 作的灵感。
2024/1/29
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关注成长烦恼，引导积极心态
学习压力
通过描绘学习中的困惑与挑战，鼓励孩子们勇敢面对压力，如“书 山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
人际交往
关注孩子们在人际交往中的困惑与烦恼，引导他们学会沟通与理解 ，如“友谊的小船需呵护，真诚沟通解心结”。
自我认知
帮助孩子们认识自己、接纳自己并树立自信心，如“每个人都是独特 的星，闪耀属于自己的光芒”。
通过夏日的阳光、蝉鸣、海滩等元素，展 现夏天的热烈与活力，如“烈日炎炎照大 地，蝉鸣声声唤夏意”。
秋天
冬天
以秋天的丰收、落叶、明月等为主题，抒 发对秋天的感慨与赞美，如“金秋送爽果 满园，明月高悬照人间”。
2024/1/29
描绘冬天的雪景、寒风、暖阳等，表现冬天 的静谧与温馨，如“白雪皑皑覆山川，冬日 暖阳照心田”。
2024/1/29
尊重孩子个性
每个孩子都有独特的个性 和兴趣爱好，尊重他们的 差异，从他们的视角出发 进行创作。
捕捉童趣瞬间
关注孩子们在游戏、学习 、生活中的有趣瞬间，用 生动的语言和形象的比喻 将这些瞬间定格在诗中。
10
03
儿童诗写作技巧与方法探讨
2024/1/29
儿童诗写作指导
儿童诗写作指导一、故事导入1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。
“那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。
有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。
那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。
后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。
”2、听了这个故事，你有什么启示吗？同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。
从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它"让人们对乞丐产生了更多的同情。
3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。
（板书课题）二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
请同学们轻轻地打开语文书，翻到108页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。
1、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。
同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。
）2、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。
（女生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。
（对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。
板书——充满情趣）3、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（是呀，可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得非常有趣。
儿童诗歌写作指导
儿童诗歌写作指导篇一：儿童诗写作指导教学设计儿童诗写作指导教学设计——儿童诗歌展示学习目标：1、引导学生感悟儿童诗的基本表达方法2、创设一定的情景，激发学生创作的灵感，培养他们的想象能力和创新思维。
教学准备：1.指导学生在课外阅读活动中，搜集儿童诗，并将搜集的优秀诗篇做成小报，鼓励学生加上自己的理解或评价。
2.教师向学生推荐一些优秀诗篇。
3.引导学生从教师或同学介绍的诗篇中，选择自己喜爱的一首，进行配乐朗诵，小组之间开展擂台赛。
学习过程：一、解读儿童诗，把握基本特征谈话导入：最近，同学们搜集了许多儿童诗歌，还开展了别开生面的儿童诗朗诵比赛，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下？（请两三位同学朗诵）看来，大家一定很喜欢儿童诗。
那么，儿童诗与古诗，与一般的文章有什么不一样呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。
（鼓励大家谈感受）教师根据学生的发言，小结板书：格式自由字数不限语言凝练意境深远想象丰富巧用修辞二、赏析儿童诗，领悟精妙构思刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，也会读，挺有鉴赏力的，其实，儿童诗本来就是为我们少年儿童写的，这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。
下面，我们来共同欣赏几首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。
云云是，走动的鞋子。
走过高山，走过大海，走过很多的地方。
轻飘飘的鞋子，走过的路，一点痕迹也没有。
讨论：这首诗写了云的什么特点？（轻飘飘，会移动）你认为哪些写法比较形象、生动，富有想象力？小星星的的梦月亮是只小小的摇篮，里面睡着一颗星星。
云给它盖被，风在摇着它。
小星星睡着了，它做了一个清晨的梦——梦见太阳是个红红的气球，挂在天边。
讨论：这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？你认为哪些词语把小星星写活了？讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？教师根据学生的发言，小结板书：选材：山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。
构思方法：小处着眼，表达一个意思，表现一个中心……表现方法：拟人、比喻、排比、反复、对偶、反问……三、儿童诗补白，尝试运用方法出示诗歌：春天怎么来春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。
儿童诗写作指导
为什么人们不都住在城堡里？ 因为建筑师吃亏了。 为什么人没有翅膀？ 因为大家都有翅膀天使就不值了。 为什么烤鸭这么难吃？ 因为烤炉坏了。 为什么不停地打雷？ 因为老天有无数个发怒权。 一次又一次地问为什么， 一次又一次地得到一个好笑的回答。
勇气
勇气是一个人在海里潜水。 勇气是一个人在山上睡觉。 勇气是去玩蹦极。 勇气是第一次滑冰不用人扶。 勇气是敢于承认自己的错误。 勇气是闭着眼睛游泳。 勇气是晚上一个人在家。 勇气是看很可怕的电影。 勇气是到讲台上么也捉不住我。 你动动， 我也动动， 你摇摇， 我也摇摇。 你写作业， 我也写作业。 你别想捉住我， 除非太阳公公睡着了。
整整歌 有个孩子叫整整， 起床时间九点整， 鞋子穿整双， 包子吃整个， 他太淘气了， 把整个城市走了一遍， 才想到去学校。
卷笔刀 这个讨厌的卷笔刀， 卷出来的笔全破掉， 写出来的字全错掉。 这个讨厌的卷笔刀 就会帮倒忙。
勇气 勇气是被别人打但不哭， 勇气是冬天出去游泳。 勇气是不说出爸爸妈妈的隐私， 勇气是肚子痛却不和妈妈讲。 勇气是说出反对老师的意见， 勇气是………
胖
胖有什么不好， 长的胖才健康。 瘦的人吃的少， 瘦的人不找我玩， 我才有更多的时间睡觉。 胖有什么不好， 可为什么我跑步总是倒数第一呢？
星星 闪烁的星星. 是黑夜的眼睛 我望着她, 她望着我。 我说我喜欢她, 她说她也喜欢我。 到了早上, 她走了, 我也要去上学了。
夏天 夏天的中午 天气很热 我把衣服脱掉 凉爽多了 我把长裤脱掉 更透气了 我把帽子也脱掉（哈哈，夏天还戴帽子啊） 让它休息休息 阿嚏一声 吓得妈妈大叫一声 连忙叫我把衣服、裤子、帽子都穿上。
勇敢 勇敢是自己去上学， 勇敢是自己弄早饭， 勇敢是一下子跳绳跳380个， 勇敢是跑步跑10圈也不累， 勇敢是去自己不知道的地方郊游。 勇敢是黑夜去卫生间一次， 勇敢是跟一头五米高的大象对话， 勇敢是没学过的歌曲你也会唱， 勇敢是自己的房间自己打扫， 勇敢是自己出来散步。
儿童诗-写作指导
• 弯弯的月儿小小的船， • 小小的船儿两头尖， • 我在小小的船里坐， • 只看见闪闪的星星蓝蓝的
天
雪花的快乐 徐志摩
• 假如我是一朵雪花， • 翩翩地在半空里潇洒， • 我一定认清我的方向—— • 飞扬，飞扬，飞扬—— • 这地面上有我的方向。
月亮 刘饶民
天上月亮圆又圆， 照在海里像玉盘。 一群鱼儿游过来， 玉盘碎成两三片。 鱼儿吓得快逃开， 一直逃到岩石边。 回过头来看一看， 月亮还是圆又圆。
3、选择班级5篇优秀诗歌，上报学校，学校评选优秀作 品，集结成学校诗刊，并上传到学校网站、学校微信发 表。
• 我希望/我可爱的孩子们/穿越习题的封 锁线/来到童心湖畔/看风车旋转/听鸟儿 歌唱/追寻青草叶上滚落的露珠/吮吸草 根泥土的芬芳//我希望/领着你们这群小 脚丫/在夕阳的牛铃声里/在嬉戏的小树 林旁/一起观察古木新芽/一起奇思追云 揽月/一起为梦想插上金色的翅膀/
夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室
秋天的树 是水果们睡觉的摇篮
冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
4．排比法——表现节奏，加深印象。
风
风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
……
5．拟人法——活泼可爱、有趣。
汽水
跟你握握手 你就冒气
请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆
一口把你喝下去 看你还
听了这个故事，你有什么启示吗？
启示
同样一个乞丐，不同的表达方式，有 着完全不同的效果。从中我们可以体会 到诗句的力量，正是这诗意的语言： “春天快要来了，可我却看不到它"让人 们对乞丐产生了更多的同情 。
小结
诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明 珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由 的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵。
儿童诗的写作技巧
儿童诗的写作技巧1. 使用简单词汇和句子: 儿童诗的目的是让孩子们能轻松理解和享受。
因此，使用简单的词汇和句子是很重要的。
避免使用复杂的词汇或难以理解的表达。
2. 重复与押韵：使用重复和押韵可以帮助孩子们记住诗歌，并增加其吸引力。
尽量在诗歌中使用押韵词汇，并重复某些词句，以增强节奏感。
3. 创造有趣的形象：儿童对于有趣和奇特的形象非常感兴趣。
在诗歌中创造出生动、有趣的形象，以吸引孩子的注意力。
可以使用夸张、拟人等修辞手法，让诗歌更有趣味。
4. 激发想象力：儿童诗应该能激发孩子们的想象力。
可以使用比喻、象征等手法，让孩子们想象出诗歌所传达的意象和情境。
5. 关注孩子的兴趣和需求：了解孩子们的兴趣和需求，并尝试将这些元素融入诗歌。
例如，孩子们可能对动物、自然界、家庭、友谊等主题感兴趣。
6. 传递积极的价值观：儿童诗应该具有教育意义，传递积极的价值观。
可以通过诗歌向孩子们传授友谊、勇敢、诚实等美德。
7. 使用韵律和节奏：韵律和节奏对于儿童诗非常重要。
一个好的韵律和节奏可以使诗歌更富有生机和活力。
在创作过程中，注意调整诗句的长度和节奏，使其更具吸引力。
8. 互动和参与性：让孩子们参与到诗歌的创作过程中。
可以请教孩子们的意见，或者鼓励他们为诗歌创作插图。
这将使诗歌更具互动性和参与性。
9. 拓展主题：尝试拓展诗歌的主题，让其涵盖更多元的内容。
这将使儿童诗更具深度和广度，增加其教育意义。
10. 修订和改进：不断地修订和改进诗歌，使其更加完美。
可以请教他人的意见，或者与孩子们一起讨论，以了解他们对诗歌的喜好和需求。
儿童诗写作指导
随着科技的发展，未来的儿童诗将尝试更多的创新表现形 式，如虚拟现实、增强现实等技术手段，为儿童带来更加 沉浸式的阅读体验。
对儿童诗创作的期待与建议
贴近儿童生活
希望儿童诗作家能够深入了解儿童的生活和内心世界，创作出更加 贴近儿童心灵的诗歌作品。
注重诗歌品质
在追求创新的同时，也要注重诗歌的品质和艺术性，让儿童在欣赏 诗歌的过程中得到美的熏陶和情感的共鸣。
观察与体验
细心观察
引导儿童关注身边的事物 ，观察大自然、动物、植 物、人物等，培养敏锐的 洞察力。
深入体验
鼓励儿童参与各种活动， 体验生活中的喜怒哀乐， 感受世界的多彩多姿。
记录素材
指导儿童将观察到的和体 验到的事物记录下来，积 累创作素材。
想象与联想
激发想象
引导儿童放飞想象，将观察到的 事物进行夸张、变形、拟人化等 处理，创造出独特的诗歌形象。
加强跨文化交流
鼓励儿童诗作家积极参与跨文化交流，借鉴不同文化背景下的诗歌创 作经验，为儿童诗创作注入新的活力和灵感。
THANK YOU
滴融入诗歌创作中。
05
儿童诗的教学实践
课堂教学方法与步骤
导入新课
通过朗诵一首经典的儿童诗，激发学生对儿童诗的兴趣和 好奇心。
讲解儿童诗的特点
简要介绍儿童诗的定义、特点和分类，帮助学生了解儿童 诗的基本概念和范畴。
分析经典作品
选取一首经典的儿童诗作为范例，进行深入的分析和解读 ，引导学生理解儿童诗的构思、意象和语言特点。
判性思维。
教师点评与总结
03
教师对学生的作品进行点评和总结，肯定优点和亮点，指出不
足和改进方向，鼓励学生继续努力。
教学效果评估与反思
《儿童诗写作指导》教案.docx
精品文档阳店镇中心小学写诗课教案学科诗教课班级三一主备人李微花执教年月日时间课题儿童诗写作指导学习目标1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的、创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
课时一课时安排一、故事导入修改意见1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。
“那是一个寒冷的冬天 , 在纽约一条繁华的街上, 经常可以看到一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌教子，上面写着：“自幼失明”。
有一天，一个诗人路过乞丐学的身旁，乞丐便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我过给你点别的吧。
”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句程话。
那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。
后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。
”2、听了这个故事，你有什么启示吗？同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。
从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它 " 让人们对乞丐产生了更多的同情。
3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。
（板书课题）二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
请同学们轻轻地打开语文书，翻到108 页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。
1、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。
同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。
儿童诗的创作指导
儿童诗的创作指导常州市荆川小学张杰南一、什么是儿童诗儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
二、儿童诗的特征（一）饱满的儿童情感（二）儿童式的丰富想象（三）新颖巧妙的构思（四）天真而精粹的语言（五）童稚而优美的意境三、儿童诗的分类四、儿童诗与儿歌的区别儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。
（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。
（二）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。
如儿童诗《小猫和小弟》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同五、儿童诗的写法1明喻法—描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象2暗喻法—表现丰富的联想3阅兵法—表现景物的层次4排比法—表现节奏，加深印象5拟人法—活泼可爱、有趣6假设法—写出美丽的希望和想象7夸张法—制造特别效果、加深印象8疑问法—引起兴趣，深入思考9重叠法—诗的“心跳”—节奏，注意节奏要和情感一致11故事诗—将故事写成诗12呼告法—不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动13对话法—平易近人，如在眼前耳边，易接受14对比法—突显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……六、儿童诗欣赏。
幼儿诗写作方法指导
幼儿诗写作方法指导一、引子诗歌是一种美妙而独特的艺术形式，它能够以简练的语言表达出丰富的情感与意义。
对于幼儿来说，诗歌不仅是一种表达情感的方式，也是提升语言表达能力与创意思维的良好途径。
本文将为家长与教师分享一些幼儿诗写作方法的指导，帮助幼儿在诗歌创作中获得乐趣与启发。
二、培养情感表达能力幼儿诗写作的第一步是培养情感表达能力。
孩子的情感是诗歌的源泉，只有当他们能够敏感地感知并表达出内心世界的想法和情绪时，才能创作出生动而真实的诗歌作品。
为了帮助幼儿培养情感表达能力，家长与教师可以通过以下方法进行指导：1. 提供情感词汇：通过日常生活中的观察和体验，引导幼儿用适当的情感词汇来描述他们的内心体验或外部事物。
例如，当幼儿感到开心时，可以使用“快乐”、“开心”等词汇来表达。
2. 倾听幼儿的心声：耐心倾听幼儿的想法和感受，并鼓励他们用自己的语言与方式表达出来。
尊重孩子的感受，从而激发他们对诗歌创作的兴趣。
3. 提供创作材料：为幼儿提供一些有趣的创作材料，如图片、玩具或绘本，鼓励他们使用自己的词语描述并创造。
这样的创作环境能够激发幼儿的想象力和创造力。
三、培养观察力与想象力观察力与想象力是诗歌创作中至关重要的因素。
幼儿通过观察周围的事物，可以发现很多细节和美妙之处。
而通过想象和联想，他们能够将这些细节与个人的情感融合在一起，形成独特的诗歌形象。
以下是一些培养观察力与想象力的方法：1. 自然观察：带幼儿走进大自然，观察花草树木、天空云朵等自然景观。
通过细致观察与描述，帮助幼儿捕捉到自然界中的美丽与奇妙之处。
2. 图片联想：给幼儿看一张图片，让他们根据图片中的元素释放想象力，描述自己联想到的场景或情感。
这样的练习可以培养幼儿对细节的敏感和联想的能力。
3. 绘本阅读：选择一些富有想象力的绘本与孩子一起阅读，帮助他们了解不同的故事情节和人物角色。
引导幼儿思考并自由发挥，创造出属于自己的故事情节与角色。
四、培养语言表达能力诗歌是一种语言的艺术，所以培养幼儿的语言表达能力对于诗歌创作至关重要。
《儿童诗写作指导》教案
《儿童诗写作指导》教案一、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本特点和写作技巧。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，激发学生的创作热情。
3. 训练学生的语言组织能力和表达能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 儿童诗的定义与特点2. 儿童诗的写作技巧3. 儿童诗的创作步骤4. 儿童诗的欣赏与评价5. 实践练习：编写儿童诗三、教学重点与难点1. 教学重点：儿童诗的基本特点、写作技巧和创作步骤。
2. 教学难点：如何运用想象力、情感和语言表达编写出富有创意的儿童诗。
四、教学方法1. 讲授法：讲解儿童诗的定义、特点、写作技巧和创作步骤。
2. 示范法：教师展示优秀儿童诗作品，分析其优点和特色。
3. 实践法：学生动手编写儿童诗，教师进行指导与评价。
4. 互动法：学生之间互相交流、分享写作心得，共同提高。
五、教学准备1. 教师准备：儿童诗相关资料、优秀作品示例、写作指导书籍。
2. 学生准备：笔记本、笔、创作热情。
教案内容待补充。
六、教学进程1. 课前引导：让学生回顾已学的诗歌知识，激发对儿童诗的兴趣。
2. 课堂讲解：讲解儿童诗的定义与特点，引导学生了解儿童诗的基本概念。
3. 写作技巧讲解：教授儿童诗的写作技巧，如想象力运用、情感表达等。
4. 创作步骤讲解：介绍儿童诗的创作步骤，如选题、构思、写作等。
5. 优秀作品欣赏：展示优秀儿童诗作品，分析其优点，引导学生学习借鉴。
6. 实践练习：布置写作任务，让学生动手编写儿童诗。
7. 学生作品展示：挑选部分学生作品进行展示，师生共同评价、提出修改意见。
8. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，拓展学生对儿童诗的了解和创作思路。
七、作业布置2. 结合所学内容，分析自己创作的儿童诗，思考如何改进。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、展示等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作品质量：评价学生创作的儿童诗在内容、形式、语言等方面的质量。
3. 学生学习兴趣：通过课堂表现、作业完成情况等了解学生对儿童诗的兴趣程度。
《儿童诗写作指导》课件
儿童诗的创作技 巧
PART THREE
选取合适的主题和素材
主题选择：选择孩子感兴趣的话题， 如动物、植物、玩具等
创新思维：鼓励孩子发挥想象力， 创作出独特的诗歌
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
素材收集：从日常生活中收集素材， 如观察孩子的行为、语言、情绪等
情感表达：引导孩子表达内心的情 感，如快乐、悲伤、愤怒等
情感真挚：表达真挚的情感，引起读者 的共鸣
富有想象力：运用丰富的想象力，创造 独特的意境
形式多样：运用多种诗歌形式，如儿歌、 童谣等，增加诗歌的趣味性
语言生动：运用生动形象的语言，增强 诗歌的感染力
创新思维：鼓励创新思维，培养儿童的 创造力和想象力
情感真挚、积极向上
情感真挚：表达真实情感， 不矫揉造作
独特的意象
运用比喻和拟人： 通过比喻和拟人 的手法，使意象
更加生动形象
创新和独特：避 免陈词滥调，尝 试创造新颖独特 的意象，使诗歌
更具吸引力
儿童诗的创作步 骤
PART FOUR
确定主题和情感基调
主题选择：选择孩子感兴趣的话题，如动物、植物、自然、生活等 情感基调：根据主题选择合适的情感基调，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等 创作灵感：从日常生活中寻找灵感，如观察孩子的行为、思考孩子的想法等 情感表达：通过诗歌的语言和形式，表达孩子的情感和想法
运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象 运用丰富的词汇，使语言丰富多彩 运用生动的句子，使语言富有节奏感 运用生动的故事，使语言具有吸引力
反复修改和润色
检查诗歌的韵 律和节奏，确 保流畅和悦耳
检查诗歌的用 词和表达，确 保准确和生动
检查诗歌的主 题和情感，确 保清晰和深刻
儿童诗写作指导
学写儿童诗
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什么是儿童诗
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儿童诗歌是供儿童阅读欣赏，切合儿童心理特点和认识水平的诗歌。
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主题鲜明
语言凝炼
篇幅短小（分行，不强求押韵）
感情纯真
《洗手》 哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸手比一比，看看谁的最干净。
儿童诗与儿歌的区别
从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。
01
从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想 Nhomakorabea常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。
01
例：《汽水》 跟你握握手，/你就冒气。/请你脱脱帽，/你就生气。/干干脆脆，/一口把你喝下去，/看你还神不神气。
02
例：《日的故事》有一天，日见了白说：/别以为你长了一根头发，/我就不认识你了；/又有一天，/日见了目说：/别以为你有了皱纹，我就认不出你了。
以《春》为题，运用比喻法写一首儿童诗
春 沙沙沙 进行着演唱会 窗外，细雨蒙蒙地下着 百花们竞相开放 这是春姑娘在写诗歌呢 举行一年一度的选美大赛 她把大地写得分外热闹 就连冰冻的小溪 瞧，小鸟们正引吭高歌 也耐不住寂寞 唱起欢乐的歌
4、阅兵法——分层次描写，突出主题
例：《树》春天的树，/是花儿们选美的舞台。/夏天的树，/是蝉儿们唱歌的教室。/秋天的树，/是水果们睡觉的摇篮。/冬天的树，/是风儿们赛跑的运动场。 例：《生活中有一颗糖》 车门外上来个抱弟弟的阿姨， /我忙起身让座。/阿姨教弟弟向我道谢，/甜甜的童音流进我的心窝。/ 爸爸给我买了一套新连环画，/ 我把它借给班上的同学。/看着一张张惊喜的笑脸，/我心中开出花儿朵朵。/ 同桌的女同学忘了带笔盒，/ “我们合用吧！”我轻轻对她说。/她不再着急、难过，/我心中也感宁静、快活。 生活中有一颗很甜很甜的糖，/不知你尝没尝过？/当你给别人送去欢乐，/你会把更多的欢乐收获。
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经典：儿童诗写作指导
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的Байду номын сангаас侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
儿童诗写作指导
秋风
秋风，你是红的吗
——看，你把这么多的高粱，都染成了红色的火焰。 秋风，你是黄的吗
——看，你把数不清的谷穗，都染得金光灿灿。 秋风，你是白的吗
——看，你把一朵朵棉球，都染得像雪花一样洁白耀 眼。
哦，秋风
你一定有一支看不见的五颜六色的彩笔；
要不，你怎么能把整个原野，点染得这样绚丽，这样 灿烂
诗
诗是一只背篼， 盛满了大千世界神奇万物。
3、语言精练； 4、注意分行、分节
秋天的颜色
谷子说： 秋天是黄色的。 高粱说： 秋天是红色的。 棉花说： 秋天是白色的。 松树说： 秋天是绿色的。 土地说： 秋天是彩色的。
落叶
风儿吹，天气凉， 吹落树叶一张张， 好像电报一份份， 催着燕子飞南方。 好像小船一只只， 送给蚂蚁运冬粮， 燕子蚂蚁齐声唱， 谢谢好心的秋姑娘
爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨
咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了
赏读
云
云是， 走动的鞋子。
走过高山， 走过大海， 走过很多地方， 轻飘飘的鞋子， 走过的路， 一点痕迹也没有。
赏读
谁见过风
谁也没见过风， 无论是你，无论是我。 当树叶沙沙作响， 那是风在吹拂。
谁也没见过风， 无论是你，无论是我， 当树向你频频点头， 那是风在吹过。
第二层联想 横行霸道
三、想象思维训练 层层联想
原物
第一层联想
第二层联想
螃蟹
横着走
横行霸道
冰糖葫芦
甜
生活快乐
雪
棉絮
冬爷爷棉衣破了洞
电线上的燕子
五线谱
奏响春天的歌
树叶
招手
欢迎
发挥想象 自主创作
1、精心选定一个形象，
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什么是童话诗？
童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张 色彩的童话(或传说)故事的作品。它是童 话和诗 结合物。通常认为童话诗是儿童 诗特有的一种样式。 同时它又是颇受学 前期和学龄初期儿 童欢迎的文学样式。
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什么是故事诗？
故事诗，是以讲故事为主要特征的叙事 诗。它的规模比史诗小，而故事性又比 一般叙事诗强。取材既可以是古代的， 也可以是现代的。写作故事诗，不仅要 注意内容的故事性，要使主题思想在情 节的发展中自然流露出来，还要强调形 式的诗化，有一定的韵律美。如古代的 《孔雀东南飞》。
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儿童诗分类
:童话诗、故事诗、抒情诗、讽喻诗、散 文诗等。
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什么是童话诗？
童话诗是故事诗的一种，现代诗的一种体裁。 是以童话故事为题材的长篇叙事诗。适宜学龄 初期少年儿童阅读学习。童话诗的主题具有一 定的教育和启蒙意义，往往通过生动、鲜明的 形象，浅显易通的寓意，透露出生活的哲理， 寓教于乐。有完整的故事情节，富于幻想、夸 张色彩，采用儿童的语言和叙述习惯，内容变 换神奇，极富吸引力和感染力，趣味性强。语 言凝练简洁，通俗生动，琅琅上口，富于音乐 性。
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儿童诗歌的写法
1、比喻法——抓住事物之间的相似之处，把一
物比成另一物。
例：《荷叶》碧绿的荷叶，/是神奇的飞机 场。/一只只蜻蜓，/自由的升降。/碧绿的荷 叶，/是鱼儿的大伞。/雨滴来了可以遮挡，/ 太阳来了可以歇凉。/碧绿的荷叶，/是池塘的 录音盘。/录着动听的蛙鸣。/白天黑夜不停的 播放。
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写作儿童诗的诗人
1、大陆 郭风、贺宜、金近、袁鹰、田地、圣野、
鲁兵、柯岩、任溶溶、金波、高洪波、徐鲁、 王宜振、王立春……
2.台湾 杨唤、林良、林武宪、赵天仪、林钟隆、 林清泉、林焕章、谢武彰、方素珍、桂文亚、 黄基博、詹冰、陈木城……
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著名的儿童诗作家
金波，1935年7月生于北京,祖籍河北冀县。 1957年考入北京师范学院中文系。大学 时代开始文学创作。毕业后留校任教， 先后在中文系、音乐系授课。现为首都 师范大学教授，中国作家协会儿童文学 委员会委员，北京作家协会儿童文学创 作委员会主任。
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什么是抒情诗
抒情诗是作者以主人公的口吻， 直接抒 发内心的思想感情而形 成意象的文学样 式。 这种诗 一般不凭依人物行动或故事 抒发胸臆， 也没有完整的人物形象的刻 画描写， 而是抒情 主人公 心灵的直接坦 露，自我色彩明显。少年期的儿童更倾 向于这种最富于抒情个性的文学 样式。
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什么是散文诗？
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以《妈妈的爱》为题，运用比喻法写一首儿童诗
《妈妈的爱》 妈妈的爱是一支雪糕， 从嘴里，甜到心里。 妈妈的爱是一记藤条， 从皮里，痛到骨里。 妈妈的爱是一道数学题目， 一点一点， 从心里，加进眼里。 又一点一点， 从眼里，加进心里。
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2、拟人法——把事物比拟成人,赋予
人的情态和动作。 例：《汽水》 跟你握握手，/你就冒气。 /请你脱脱帽，/你就生气。/干干脆脆， /一口把你喝下去，/看你还神不神气。
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出版过诗集《绿色的太阳》、《我的雪人》、 《在我和你之间》、《林中月夜》、《带雨的 花》、《我们去看海---金波儿童十四行诗集》 等，童活集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、 《影子人》、《白城堡》、《追踪小绿人》、 《乌丢丢的奇遇》等多部;散文集《等你敲门》、 《感谢往事》、《心往哪里飞》;评论集《幼儿 的启蒙文学》、《能歌善舞的文字》等，
学写儿童诗
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什么是儿童诗
儿童诗歌是供儿童 阅读欣赏，切合儿童心 理特点和认识水平的诗 歌。
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什么是儿童诗?儿童诗的特点是什么？儿 童诗有哪些分类？
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儿童诗的特点
1、主题鲜明 2、篇幅短小（分行，不强求押韵） 3、语言凝炼 4、感情纯真 5、想象丰富 6、运用多种表现手法（比喻、拟人、排 比、夸张）
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选集《金波儿童诗选》、《金波作品精 选》以及《金波诗词歌曲集》。曾获国 家图书奖、“五个一工程-一本好书奖”、 中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋 庆龄儿童文学奖等。1992年获国际安徒 生奖提名。 。
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著名的儿童诗作家
任溶溶，1923年生，广东鹤山人。中国 作家协会会员。著有童话集《没头脑和 不高兴》、儿童诗集《一个可大可小的 人》等，另有译作多种。
散文 诗是一种介于诗歌和散文之间的文 学样式， 它具有诗的意境和散文的形式。 它注重自 节奏感和音乐美，篇幅短小， 常常富有哲理， 像散文一样不分行、 不 押韵。
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儿童诗及儿童诗诗人
1．《中外儿童诗精选》小舟编选，蒋风作序。 2．《古今中外文学名篇拔萃·外国儿童诗选》，柯岩 主编。 3．《一个孩子的诗园》[英]罗伯特·斯蒂文森，屠岸， 方谷绣译， 4．《鹅妈妈童谣》张新颖，肖慧，叶秀芳译， 5．《向着明亮那方》[日]金子美铃，吴菲译， 6．《阁楼上的光》[美]谢尔·希尔弗斯坦，叶硕译， 7．《台湾童诗精品选评》，圣野编选， 8．《像自由一样美丽——犹太集中营遗存的儿童画作》 林达。
例：《日的故事》有一天，日见了白说： /别以为你长了一根头发，/我就不认识 你了；/又有一天，/日见了目说：/别以 为你有了皱纹，我就认不出你了。
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以《春》为题，运用比喻法写一首儿童诗
春
沙沙沙 窗外，细雨蒙蒙地下着 这是春姑娘在写诗歌呢 她把大地写得分外热闹 瞧，小鸟们正引吭高歌
进行着演唱会 百花们竞相开放 举行一年一度的选美大赛 就连冰冻的小溪 也耐不住寂寞 唱起欢乐的歌
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3、假设法—变了风
如果我变成风， 就到妈妈工作的地方。 替妈妈， 把脸上的汗珠， 一颗一颗吹干。
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将以下这首儿童诗补充完整
假如我有一朵七色花
我想有一朵七色花， 摘一片送给失学的孩子们，让他们走进校园。 第二片送给世界上的残废人，使他们健康快乐。 第三片 第四片 第五片 第六片 第七片