苏教版初中生物七年级上册1.2.2 探索生命的方法-制作临时玻片标本的教学案例

制作临时玻片标本的教学案例

一、【教学指导思想】：

本节实验课是初中阶段对学生进行技能培养的重要阶段内容，本节实验课通过制作临时装片的实践与探究，培养学生对自然科学产生浓厚的兴趣并提高学生的实践能力，并为下一节学习细胞的结构和功能打下坚实的基础。本节课主要以学生为主体，教师点拨为主导，课堂上学生气氛活跃，虽然可能失去常规教学的井然有序，但整个教学空间充满了对知识渴求的气氛，能积极主动地研究和解决问题，逐渐学会把课本的知识提升在实践与思维相结合的状态下融化吸收。

二、【实验教学分析】

1．教学重点

①．熟练使用显微镜：1-2名学生在前面展示操作，同学们提出相关问题并作出指导，对个别问题教师给予纠正指导。集体练习使用显微镜进行观察。

②．尝试制作临时玻片标本。教师和两名同学共同演示实验过程，简要总结实验步骤后，学生分组动手实践，教师针对不同组的情况分别指导，并把问题加以汇总。

2.教学难点：

①．规范使用显微镜：对出现的不同问题教师分别给予纠正指导。

②．尝试制作临时玻片标本：围绕实验步骤做精准指导并共同分析问题所在。

三、【教学目标】：

1.知识目标：

熟练规范使用显微镜，尝试制作临时玻片标本。

2.能力目标：

培养学生的学习与实践相结合的能力，尝试使用多种教学资源（本节使用了光学显微镜、电子数码显微镜，多媒体教学课件）解决本节生物学知识。

四．【教学准备】：

1．教师准备：方盘、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片，光学显微镜、电子数码显微镜、洋葱、清水、碘液、垃圾袋、教学课件、相关实验报告单、布置实验室黑板上的本节课的相关实验流程。

2. 学生准备：预习探究问题及相关教材和资料

五．【教学过程】：

六．【问题研讨】：

实验课更需要教师做精心的准备和付出，学生在一节成功的实验课所得到的收获远比课堂教学多。通过上完本节实验课，我觉得有以下几个问题值得反思和注意：

1.实验课往往不能像在教室里那样安静。在看似嘈杂的实验室里可能更体现的是学生探究过程，学生没有规规矩矩、有板有眼的听讲，也可能没做到丝毫不差，但我也能体会到在这个不太安静的环境里正是他们自己尝试，自己走路，在出现的问题中寻找方法和智慧，逐渐形成潜在的能力。因为嘈杂和麻烦有些时候我曾经不愿意上实验课，这可能也是成为我们现在绝大多数教育教学所缺少的探究空间的原因之一。但是，经历研究对比实验课和学生的学习热情与结果的较长一段时间后，我们会重新得到反思：我们的生物教育不要过于重视追求结果，而是应该在教学中产生让学生发现问题，共同解决问题的能力，兴趣、过程和能力比结果更重要。

2．展现学生的优秀成果及一般成果是对学生学习兴趣、热情与成绩的激励和肯定。由于课堂时间有限，从前我总认为“一言堂”会像学生传授更多的东西，学生参与的少，更无法及时表现自己的学习成果和在一般成果中出现的问题。所以通过这节生物实验课让学生多参与、多展示、多发现、多解决，体验到学习生物学的成就，享受到学习的快乐。

3.真正把课堂交给学生，我们做的还不够，希望能够在今后的课例研究中与大家共磋商，一同探讨，使我们的生物课堂更上一层楼，争取与国际接轨，走的更高、更远。