教育督导与评价
教师督导与评估规定
教师督导与评估规定一、引言教师督导与评估是教育改革的关键环节，旨在提高教师的教学水平和专业素养，推动学校发展。
本文将探讨我国目前的教师督导与评估规定，以及其对教师发展和学校提升的影响。
二、教师督导的目的教师督导的目的是确保教师的教学质量和专业发展。
通过教学观摩、课堂访问和教学素材的评估等手段，督导员可以全面了解教师的教学情况，发现问题并提出改进意见。
教师督导可以帮助教师定位问题，提升教学能力，促进教育教学质量的提高。
三、教师督导的过程教师督导通常包括前期准备、实地观摩、访谈交流和总结反馈等环节。
首先，督导员需要事先了解被督导教师的教学情况和课堂特点，为观摩做好准备。
然后，通过实地观摩教学，督导员可以全面了解教师的教学方式、学生反应等情况。
接着，督导员和教师进行交流访谈，了解教师的教学理念、教育教学观念等。
最后，督导员根据观摩和访谈的情况，给予针对性的反馈和建议。
四、教师评估的目的教师评估旨在客观公正地评价教师的教学水平和专业能力，有助于实现教师的自我完善和学校的持续发展。
通过评估，可以明确教师存在的问题和不足之处，为教师提供改进教学的指导。
同时，评估也可以选树先进模范教师，促进整个教师队伍的发展。
五、教师评估的要素教师评估的要素通常包括教学设计、教师课堂教学效果、学生学习情况以及教师的综合发展等方面。
评估者会对教师的教学设计、教学资源的准备情况进行评估，关注教师在课堂上的教学效果，如教学方法是否得当、学生的参与度、学习兴趣等。
此外，学生的学习情况也是评估的重要指标，包括学生的学习成绩、学习态度等。
最后，评估者还会关注教师的专业发展情况，比如参加培训、教育研究等。
六、教师评估的方式教师评估可以通过多种方式进行，包括课堂观摩评估、教学设计评估、学生评估、自评互评等。
课堂观摩评估可以通过观摩教师的授课过程，评估教学效果和教师的教学能力。
教学设计评估则主要针对教师的教学设计和课程准备情况进行评估。
学生评估是通过学生对教师教学效果的评价，以及学生的学习情况进行评估。
试论教育督导与教育评价的关系
试论教育督导与教育评价的关系白云小学于朝阳近几年来，随着教育的改革与发展，作为现代教育科学管理的有效手段教育督导和教育之诚评价，越来越引起人们的关注和重视，并被广泛地运用于教育管理实践。
然而在此“热”，一个值得注意的问题是:有些人把教育督导与教育评价等同起来，混为一谈相互代替。
督导与评价有着许多密切的内在联系，但从严格意义上讲，两者是有明显区别的，它们是教育管理体系中两个涵义不同的概念，不能互相等同与替代。
本文大胆的就教育督导与教育评价的概念、联系与区别几方面来论述两者的关系。
(一)要弄清楚教育督导与教育评价两者之间关系，首先必须明确什么是教育督导，什么是教育评价。
何谓教育督导?教育督导是督导机构和督导人员在同级或上级人民政府及其教育行政部门的授权下，依据国家有关的教育方针、政策、法规和教育目标，按照一定的原则、程序和方法，对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和学校的工作进行监督、检查、评估、指导，并向同级或上级人民政府反馈信息，提供教育决策依据的活动。
何为教育评价?教育评价是依据一定社会的教育性质、教育方针和政策所确定的教育目标和标准，运用一切科学可行的方法和手段，对所实施的各种教育活动效果、教育任务完成情况、教育目标实现程度，以及学生的质量和发展水平进行价值判断的活动过程。
从教育督导与教育评价的表述来看，两者既有内在联系，又有明显区别。
（二）首先，两者都属教育管理范畴，都是主体作用于客体的管理活动。
教育督导是现代教育管理体系中一个相对独立完整的系统，而教育评价则是其中的重要组成部分，它既是教育督导的任务之一，又是教育督导的重要手段。
实施教育督导活动的过程本身也就包含了评估的因素，要增强教育督导的科学性和权威性，提高其信度和效度，必须进行评价。
从这个意义上讲，评价是督导的手段，督导以评价为依据，两者作用的对象一致，都是主体作用于客体的行为体现。
其次，两者实施的基本依据相同，价值取向一致。
教育督导评价典型案例范文
教育督导评价典型案例范文近年来，教育督导评价成为学校教育管理中不可或缺的重要环节。
本文将以某市小学督导评价案例为例，探讨教育督导评价在提升教育质量中所发挥的积极作用。
在某市小学督导评价中，该校教育督导委员会下设小组，由市教育局教管中心和校内教学专家组成，对学校进行全面、细致的评价工作。
其中，某小学在一次督导评价中表现突出。
该小学以“明德教育、全面发展”为校训，积极营造浓厚的学习氛围，提倡德育与学业并重。
该校校长高度重视教学质量，注重师资培训和课程改革，并制定了一系列质量保障措施。
校长还采取有效的管理模式，明确各项工作责任，促进教师专业成长。
这些措施展现了学校领导的关注和支持，为师生的发展创造了良好的条件。
在教学方面，该小学注重教学质量和教师的教育教学能力。
教师执教热情高涨，积极创新教学方式和方法，使学生更主动参与课堂，提高了教学质量。
此外，学校还重视信息技术的应用，并建立了数字化教学资源库，丰富了教学内容，提高了教学效果。
在德育方面，该小学注重学生的品德教育。
学校建立了“发布诚信承诺书”，培养学生的诚实守信意识。
学校还认真组织各类德育活动，让学生接受正面的影响。
同时，学校注重家校共育，积极与家长沟通，共同培养学生良好的品德。
经过教育督导评价，该小学被评定为“优秀学校”，成为全市教育质量的典范之一。
评价结果表明，学校在学校管理、教师队伍建设、课程设置、教学质量、德育工作等方面均取得了显著的成绩。
学校在教学过程中积极引导学生自主学习，培养学生的创新能力和问题解决能力。
学生的综合素质和学术水平得到了有效提升。
这个案例体现了教育督导评价对学校提升教育质量的积极作用。
教育督导评价能够及时发现学校存在的问题，并提供有效的改进方案。
通过评价的过程，督导评价小组能够给予学校科学化的指导，帮助学校加强教学管理，优化教育资源配置。
同时，教育督导评价的结果可以作为学校发展的参考依据，促使学校持续改进，实现教育质量。
学校教育教学质量督导与评价制度
学校教育教学质量督导与评价制度教育是一个国家发展的重要基石，而教学质量则是教育的核心。
为了保证学校教育教学质量的提升，教育部门加大了对学校的督导与评价力度。
本文将从多个角度探讨学校教育教学质量督导与评价制度的重要性、特点以及亟待解决的问题。
一、教育质量督导的重要性教育质量督导是对学校教育教学过程中的各个环节进行监督和引导的重要手段。
只有通过有效的督导，才能及时发现教学中存在的问题和不足，并采取相应的措施进行改进。
这不仅可以提高学生的学习效果，也有助于教师的专业成长和学校整体教学水平的提升。
二、评价制度的特点教育质量评价制度是对学校教育教学质量进行定期评估的制度。
它具有科学性、公正性和指导性等特点。
科学性要求评价过程要建立在科学的评价体系之上，依据客观的指标来进行评估。
公正性要求评价的过程要公正客观，避免人为的主观因素对结果的影响。
指导性要求评价结果要能够为学校提供具体的改进意见和措施，推动教育教学的不断发展。
三、学校教育教学质量督导与评价制度的目标学校教育教学质量督导与评价制度的目标是提高学校的教育教学质量。
通过对学校教学过程的监督和评价，找出问题并及时纠正，提供具体的改进措施和建议，推动学校教育教学水平的全面提升。
四、督导与评价的层级与机构学校教育教学质量督导与评价制度涉及多个层级和机构。
国家教育部门负责制定教育政策和评价指标，各省级教育部门组织实施监督和评价工作，学校教育督导机构负责对学校进行具体的督导和评价。
这一层级与机构的分工协作，形成了相对完善的督导与评价体系。
五、教学质量评价的指标体系教学质量评价的指标体系包括多个方面，如教师的教学水平、学生的学习成果、教育资源的配置等。
这些指标综合考量了学校的整体教学质量和发展水平，并可根据具体情况进行调整和完善。
六、督导与评价中存在的问题在实际工作中，学校教育教学质量督导与评价制度也存在一些问题。
一方面，过于依赖于考试成绩，忽视了综合素质的培养。
试述教育督导职能中评价监测的主要内容及其意义
试述教育督导职能中评价监测的主要内容及其意义
教育督导的意义
调视察工作重要性的同时，在中央及地方教育行政部门中设立了相对独立的教育视导机构。
我国要重视教育督导工作的意义在于
1、作为加强政府对教育宏观调控的重要途径。
2、是实现依法治教的必要。
3、是实现教育管理科学化的需要。
教育督导的任务
1、监督和检查下级政府、教育行政部门和学校贯彻执行国家的有关方针、政策、法规的情况，教育、教学和教育管理工作的情况，以及其他有关事项。
2、评价下级政府、教育行政部门和学校的管理水平、办学水平和教育质量。
3、指导和帮助下级政府、教育行政部门和学校的工作。
4、反映下级部门、教育工作者的意见和要求，并向政府和教育行政部门提出反映意见和建议。
5、教育督导人员应鼓励并协助下级教育行政部门、学校管理人员及教师，就日常管理、教育、教学活动中遇到的问题进行合作性的调查及研究，以寻求解决问题的方法及改革的依据。
督导评估
督导评估就是督导部门进行的行政评估，代表政府和教育行政部门、按照国家教育法律、法规、方针政策对有关部门、学校的管理工作、效率等进行价值判断的过程。
是督导和评价的有机结合。
教师督导与评估操作手册
教师督导与评估操作手册一、背景介绍教师督导与评估是教育领域的重要内容之一，它对教师的教学质量及学校的整体发展起到了至关重要的作用。
本文将从教师督导与评估的定义、目的、原则、方法以及应注意的问题等几个方面进行详细的介绍和分析。
二、教师督导与评估的定义教师督导与评估是指对教师的教学活动进行监督、评价和指导的一种管理活动。
通过对教师的教学行为和教学效果进行观察、记录和分析，以促进教师专业能力的提升和教育教学质量的提高。
三、教师督导与评估的目的1. 促进教育教学的持续改进：通过教师督导与评估，能够发现教育教学工作中存在的问题，及时进行整改和改进，不断提高教育教学质量。
2. 激发教师的教育激情：督导与评估可以给予教师正面的鼓励和肯定，激发教师的教育激情，提高他们的工作积极性和教学效果。
四、教师督导与评估的原则1. 公正公平原则：督导与评估要真实客观，不偏袒，不歧视，确保结果公正、公平。
2. 专业性原则：督导与评估要由具备专业知识和技能的人员进行，确保评价结果的准确性和可靠性。
3. 建设性原则：督导与评估要注重发现问题和提供改进方案，帮助教师不断进步，取得更好的教学效果。
五、教师督导与评估的方法1. 课堂观察法：通过参观教室，观察教师授课、学生学习情况，及时发现问题并给予指导。
2. 教学设计评估法：对教师的教学设计、教材选择、教学方法等进行评估，提供针对性的指导意见。
3. 学生作品评估法：通过对学生作品的分析和评价，间接评估教师的教学效果和教育质量。
六、教师督导与评估应注意的问题1. 尊重教师的主体性：在督导与评估的过程中，要注重尊重教师的主体地位和个人特色，不盲目一刀切，让教师有更大的发挥空间。
2. 给予正面鼓励和具体指导：在评估过程中，要及时发现教师的亮点和潜力，并给予具体的肯定和指导，促进其自我反思和成长。
3. 遵守机密原则：教师督导与评估的过程中涉及教师和学生的个人信息，要严格遵守机密原则，保护相关人员的隐私。
教育督导评价典型案例范文
教育督导评价典型案例范文近年来，教育督导评价在教育改革与发展中起到了重要的作用。
下面，我们将介绍一个典型的教育督导评价案例，以展示其在促进教育质量提升方面的积极作用。
某市某中学作为教育督导评价的对象，经过评估后发现，学校在师资力量、课程设置、学校管理等方面存在一定的问题。
督导评价团队提出了改进方案，并协助学校制定了改进计划。
首先，团队认为学校师资力量不足，缺乏高素质的教师。
为了解决这个问题，督导评价团队建议学校加强师资培训，提高教师的专业素养和教学能力。
学校积极响应，组织教师参加各类培训班，引进优秀的教育资源，提升教师队伍的整体素质。
其次，团队发现学校的课程设置存在问题，缺乏针对学生个体差异的个性化教学。
为了改善这一情况，督导评价团队建议学校优化课程设置，注重学生发展特点，提供更多的选修课程和兴趣班，满足学生的多样化需求。
学校积极行动起来，重新审视课程设置，增加选修课程和兴趣班的数量，使学生能够根据自己的兴趣和特长进行选择和发展。
最后，团队发现学校的管理体制存在问题，学校管理层对教学工作的指导不够到位，学生管理也存在一定的困难。
为了解决这个问题，督导评价团队建议学校加强管理团队建设，加强对教师的指导和培养，健全学生管理制度，提高学校管理的科学性和有效性。
学校积极响应，优化管理团队，加强学校管理制度建设，加强对教师的培训和指导，提高学校管理水平。
经过一段时间的努力，该中学在教育督导评价的指导下，取得了显著的改进和进步。
师资力量得到了增强，教师的教学能力和专业素养得到了提高；课程设置更加多样化和个性化，满足了学生的多样化需求；学校管理的科学性和有效性得到了提升，学生管理也取得了显著的改善。
通过这个案例，我们可以看到教育督导评价在推动教育质量提升方面的积极作用。
它通过发现问题、提出改进方案、协助制定改进计划等方式，帮助学校解决了存在的问题，推动了学校的发展和进步。
教育督导评价的实施，不仅可以提高学校教育质量，还可以促进教育的公平、公正和可持续发展。
教师督导和评估制度
教师督导和评估制度一、背景介绍教师督导和评估制度是一种重要的机制，用于确保教师的教学质量和专业发展。
是促进学生学习进步和提高教育质量的有效途径。
二、教师督导的目的和意义教师督导的目的是帮助教师提高教学能力、研究新教学方法、提升教育质量，真正达到以学生为中心的教学目标。
三、教师督导的形式和方式教师督导可以通过课堂观察、教学反馈、教学研讨等多种形式和方式进行。
督导人员可以是教育局的专业人员、学科领导、专家教师等。
四、教师督导的内容教师督导的内容主要包括教学设计、课堂教学、教学评价、师德师风、教师个人发展等方面。
通过对这些内容的观察和评估，可以全面了解教师的教学水平。
五、教师督导的目标教师督导的目标是帮助教师提高教学质量，促进学生的全面发展。
通过督导，可以及时发现问题，提供针对性的帮助和指导，帮助教师不断提高。
六、教师督导的挑战与解决教师督导工作中存在一些挑战，例如教师对督导的抵触情绪、督导人员专业水平不高等。
为了解决这些问题，需要加强教师的培训和督导人员的专业发展。
七、教师评估的目的和意义教师评估的目的是客观地评价教师的教学质量和职业能力，为教师提供个人发展和职业晋升的机会，激励教师不断进步。
八、教师评估的方式和标准教师评估可以通过课堂观察、听课记录、教案评审等方式进行。
评估标准包括教育教学能力、师德师风、教育改革和创新等方面。
九、教师评估的程序和周期教师评估的程序包括自评、互评和上级评。
评估周期一般为一学年，可以根据需要进行多次评估。
十、教师评估的影响与意义教师评估的结果对教师的个人发展和职业晋升有着重要的影响。
同时，评估结果也对学校的教育质量和声誉有着积极的促进作用。
总结：教师督导和评估制度的建立和实施，是提高教育质量和促进教师专业发展的必然选择。
通过科学、公正、有针对性的督导和评估，可以进一步改进和完善教育体系，提高教育教学质量，从而更好地满足学生和社会的需求。
第十章 教育督导与教育评价
①方向性原则
②发展性原则 ③客观性原则 ④有效性原则
教育评价方法是指收集、整理、优化评价信息资料 的手段和技术。 ①收集评价材料的方法，有观察法，访谈法，问卷 法，检测法，人物推定法，数学方法等； ②作出评价结论的方法： a.相对评定法 b.绝对评定法； c.个性内差异评定法。
一般由专职督学（在中央分总督学、副总督学和国 家督学，在地方分主任督学、副主任督学和督学）、 兼职督学和临时督学构成。 人员配备原则： 1）唯贤是任，因才使用； 2）结构合理； 3）专兼结合。
1）坚持四项基本原则，坚持改革开放，忠诚于 社会主义教育事业； 2）熟悉国家有关教育的方针、政策、法规，有 较高的政策水平； 3）具有大学本科学历或同等学历，有10 年以上 从事教育工作的经历，熟悉教育教学工作业务； 4）深入实际，联系群众，遵纪守法，办事公道， 敢说真话； 5）身体健康。
教育督导不同于一般的教育指导： 1）它是各级政府的责任，而不仅仅是教育部门 内部的事； 2）它拓宽了工作内容和权限，不仅督学，还要 督政； 3）它必须依照国家有关教育的方针、政策、法 律、法规和督导的原则与要求，依照一定的程序， 运用科学的方法来进行活动，以保证教育督导工 作的权威性，科学性。 4）它完整地体现了教育督导的职能：对下监督、 指导，对上参谋、反馈。
7.教育督导的原则：
①导向性原则 ②依法督导原则 ③科学性原则 ④民主性原则 是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基 础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活 动。
8.教育评价的含义：
9.教育评价的分类：
教学督导评语范文
教学督导评语范文尊敬的各位老师：经过一学年的教学督导工作，我对于您的教学表现有以下几点评价和建议。
首先，您在教学过程中表现出了激情和热忱。
您积极投入教学工作，不断探索新的教学方法和策略，努力寻求适合学生的教学路径。
您的教学内容丰富多样，注重培养学生的实际应用能力，使学生能够将所学知识运用于实践。
您不仅注重学生的思维能力和创新能力的培养，还注重学生的品格教育，使学生不仅在学业上得到提升，还在道德品质和自律方面得到了锻炼。
同时，您善于利用多媒体和互联网资源来辅助教学，提高了教学效果，使学生更加主动参与到学习中来。
其次，您在教学组织上的水平也是十分出色的。
您对教学进程有清晰明确的规划，合理安排教学内容和教学步骤。
您能够灵活应对各种情况，及时调整教学计划，使学习过程具有循序渐进性和连贯性。
您关注学生的学习进展，密切监测学生掌握情况，并采取必要的教学措施来帮助他们解决困难。
同时，您还能够合理安排学生的学习时间，合理分配课堂时间和作业时间，使学生在学习上能够取得更好的效果。
再者，您具备较强的团队合作意识和沟通能力。
您能够积极与其他教师和家长进行交流，及时了解学生的情况和问题，并与他们共同探讨解决办法。
您注重与学生建立良好的师生关系，能够尊重学生个体差异，关心学生的成长和发展。
您还能够与学生家长进行合作，共同关注学生的学习和生活情况。
您善于与同事协作，能够主动分享自己的教学经验和教育资源，促进教师间互相学习和进步。
然而，也有一些需要改进的地方。
首先是您在教学反馈和评价方面还有待提高。
您在给学生反馈时往往只关注学生的成绩，缺乏对学生学习过程的具体指导，很少对学生的优点进行肯定和鼓励。
您可以多采用多样化的评价方法，注重学生的学习过程和思考能力，鼓励学生良好的表现。
其次是在学生管理和班级管理方面，您需要更加灵活和有效地管理班级。
您可以通过建立良好的班级规则和管理制度，培养学生的自治意识和自我约束能力，进一步提高班级的纪律性和集体荣誉感。
教育下的督导,督导中的评价
教育下的督导，督导中的评价摘要：教育督导新体系包括督政、督学和监测评估三部分，即对教育行政执法和教学活动进行监督和指导，并对教育质量进行监测评估。
其最终目的是促进教育质量的提升和教育发展。
随着时代的发展，我国对教育督导的关注度越来越高，其作用和职能也越来越明确。
但是，目前我国教育督导的实践却存在很多问题。
其在制度建设、内部结构构建、相关机构的设置与管理等方面存在明显不足，需要我们予以重视，并积极解决。
关键词：教育督导，督政，督学，监测评估1.前言督导是对学校的教学工作及教学管理工作的监督、检查和指导，确保学校教学质量目标的实现，提高人才培养质量和教学管理水平，推动学校教育教学改革持续发展。
完善教育督导机制是保障高职院校教学质量的重要措施，在教学工作中起着重要的作用。
我国教育督导制度建立较晚，起步于20世纪80年代。
国内部分学校为形成教学评估，结合日常教学工作检查建立了教育督导制度。
教育事业的兴起，使得学校发展迅速，教学质量的保障成为学校乃至社会关注的重点。
为提高教育教学水平，教育督导制度的建全和完善逐步受到各学校的重视，并在各学校中迅速推广。
总体而言，我国学校开展教育督导工作的时间相对较短，其制度建设还不够完善，在教学督导工作的实施过程中还存在许多问题有待解决。
教育督导的科学实施不仅可以提高教育决策的科学性，还可以有效推动我国教学的综合改革。
我国教育部在2015年颁布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中就对教育督导的作用和意义进一步做出了明确。
在2016 年，在国家督学聘任工作会议中，再一次明确了教育督导对教育治理的重要作用，并对教育督导的现代化改革提出了进一步要求。
但是，我国目前的教育督导工作并没有取得预期效果，其原因主要是我国教育督导缺乏科学、统一的检测标准，所以教育督导中获取的一些评估数据并不具有客观性和代表性。
构建成熟的教育督导机制是教育督导有效促进教育治理的一个必要前提。
教育督导与评估方案
教育督导与评估方案1. 引言教育是一个国家繁荣和发展的基础，而教育督导与评估则是确保教育质量的重要手段。
本文旨在探讨教育督导与评估方案的设计与执行问题，并分析其对提高教育质量的作用。
2. 教育督导的意义教育督导是对教育过程和结果的全面监测和评估，旨在确保教育机构和教师的教学质量，推动教育的持续改进。
它可以帮助制定教育政策、提高教师专业水平、改善学校管理等，对于促进教育公平和提高教育质量具有重要意义。
3. 教育评估的目标教育评估的主要目标是提供有效的反馈和建议，以促进教师和学校的发展。
通过评估，可以了解学生的学业水平、教学质量以及教学环境等方面的情况，为教育改革、教育政策的制定提供依据。
4. 教育评估的方法教育评估的方法包括定期考试、课堂观察、问卷调查等多种形式。
通过定期考试，可以评估学生的学习成果和学科知识掌握情况；通过课堂观察，可以评估教师的教学能力和教学效果；通过问卷调查，可以了解学生对教学质量的满意度和对教学环境的评价。
5. 教育督导的角色教育督导机构或人员在教育督导中扮演着重要的角色。
他们应承担着监督、评估、咨询和支持教育机构和教师的责任。
通过提供专业的指导和支持，可以帮助教师和学校改进教学和管理，并促进教育持续改进。
6. 教育督导的要素实施有效的教育督导需要考虑多个要素，如督导者的专业素养、督导标准的制定、督导方式的选择等。
督导者需要具备专业知识和评估能力，准确评估教育质量；同时，制定明确的督导标准和选择适当的督导方式，可以确保督导的有效性和公正性。
7. 教育督导与评估的挑战教育督导与评估面临着一些挑战，如评估结果的可靠性和有效性、评估工作的公正性等。
评估结果的可靠性和有效性取决于评估方法的科学性和评估者的专业能力；评估工作的公正性则需要建立公正的评估机制和准则，防止评估结果被操控或误导。
8. 教育督导与评估的案例以某国小学为例，该国通过建立全面的教育督导与评估方案，从教师培训到课堂管理，形成了完整的教育监管体系。
学校教育督导与评估计划
学校教育督导与评估计划近年来，教育督导与评估计划成为学校管理中的重要环节。
通过对教育质量的全面评估，可以发现问题、改进教育环境，提高学校教育教学质量。
本文将从多个角度对学校教育督导与评估计划进行探讨。
一、教育督导的重要性教育督导是对学校教育教学活动进行监督、检查和指导，是保障教育质量的重要手段。
教育督导可以及时发现教育问题，并采取措施加以解决，有助于提高教育质量和管理水平。
充分发挥教育督导的作用，可以促进学校的良性发展。
二、教育评估的意义教育评估是对学校教育教学活动进行系统、全面、科学的评价和分析，以了解教育质量、问题和成绩。
通过教育评估，可以提供有关教育工作的参考意见，促进教育改革与发展。
三、教育督导与评估的内涵教育督导与评估是对学校教育活动进行监控和评价的过程。
教育督导主要关注学校教育教学过程的执行情况，包括教师教学、学生学习、学校管理等方面；而教育评估则更加关注教育质量的高低，通过对教育目标、教育内容和教育效果的评价，为学校改进提供有针对性的建议。
四、教育督导与评估的目标与原则教育督导与评估的目标是促进学校教育质量的提升，确保学生的全面发展。
而在实施过程中，应遵循公正、客观、科学、民主、依法原则，注重改进和促进发展。
五、教育督导与评估的方法与手段教育督导与评估可以采取多种方法和手段。
包括实地走访、观察、访谈、文件资料分析等，还可以利用现代化的教育技术手段进行数据收集和分析。
通过多种方式的综合运用，可以全面了解学校的教育情况。
六、学校教育督导与评估计划的设计与实施学校教育督导与评估计划需要科学合理的设计和实施。
在设计过程中，应根据学校实际情况确定评估目标和内容，并合理安排时间和资源。
在实施过程中，应精心组织、认真落实，确保评估的结果准确可靠。
七、教育督导与评估计划的效果评价教育督导与评估计划的效果评价是对评估结果的评价和反思。
通过对评估工作的总结和评价，可以发现不足之处，提出改进意见，进一步完善教育督导与评估工作。
学校教育督导与评估机制
学校教育督导与评估机制一、背景介绍教育是国家发展的基石，而学校教育督导和评估机制在教育体制中起着重要的作用。
自古以来，教育一直被认为是培养人才的重要途径，学校教育督导和评估机制是保证教育质量的重要手段。
二、教育督导的目的教育督导是指通过对学校、教师等教育实践进行监督和指导，提高教育质量、促进教育发展的一种管理方式。
教育督导的目的在于保证学生的全面发展，提高学校的教育质量，促进教育改革和创新。
三、教育评估的重要性教育评估是对学校、教师的教育实践进行综合评估和检查，旨在提供改进教学、促进教育发展的有效参考。
教育评估的重要性在于对教师、学校的绩效进行客观评价，为优秀教师的培养和进步提供支持。
四、学校教育督导和评估机制的建立为了保证学校教育督导和评估机制的有效性，需要建立一个完善的体系。
首先，需要制定明确的督导和评估标准，明确教育目标和要求。
其次，要加强教师培训和提高评估师的专业素养，保证评估的科学性和客观性。
最后，要建立信息化的评估系统，提高评估的效率。
五、学校教育督导的方式学校教育督导可以采取多种方式，如定期检查、随机抽查、听课评估等。
定期检查可以对学校教育进行全面的评估，发现存在的问题并及时整改。
随机抽查可以增加监督的不可预测性，避免学校的表面整改。
听课评估可以对教师的教学质量进行实地评估，提供具体的改进建议。
六、学校教育评估的内容学校教育评估的内容包括学校管理和组织、教师素养和能力、学生学习和发展等方面。
学校管理和组织评估可以评价学校的管理水平和资源配置情况。
教师素养和能力评估可以评价教师的教育水平和教学能力。
学生学习和发展评估可以评价学生的学习状况和全面发展情况。
七、学校教育督导和评估机制的问题学校教育督导和评估机制存在一些问题，如评估结果的利益关联、评估内容的单一性等。
评估结果的利益关联导致有些学校和教师为了追求好的评估结果，可能会采取一些不正当手段。
评估内容的单一性导致评估结果的客观性和全面性有待提高。
学校教育督导与评估管理制度
学校教育督导与评估管理制度概述教育督导与评估是教育管理的重要组成部分。
学校教育督导与评估管理制度的建立和完善，对于提高学校教学质量、促进师生发展具有重要作用。
本文将从教育督导与评估的意义、制度的目标、督导与评估方法、管理体系建设等方面展开讨论。
一、教育督导与评估的意义教育督导与评估是对学校教育质量进行监督、评价和改进的过程。
通过教育督导与评估，可以发现学校存在的问题与不足，为学校提供改进方向。
同时，教育督导与评估还可以激发学校教育工作的活力和创新能力，促进教师和学生的发展。
二、评估制度的目标评估制度的目标包括提高学校教学质量、加强教育管理、促进学校发展、推动教育改革等。
评估制度通过定期组织评估活动，采集、分析学校的教育数据，从而形成针对性的改进措施和政策，最终实现教育质量的提升。
三、督导与评估的方法教育督导与评估可以采用多种方法和手段。
比如，学校可以建立学生评教、教师自评、教师互评等评价机制，通过学生和教师的反馈，了解教学质量和教师的专业发展需求。
此外，还可以通过课堂观察、教师访谈、学生问卷等方式，对教学内容、教学方法和课堂氛围进行评估。
四、管理体系建设建立健全的管理体系是教育督导与评估的基础。
学校可以制定相关的政策和规章制度，明确督导与评估的责任和权力。
同时，还需要建立督导团队和评估委员会，培养专业的督导员和评估人员，提供专业指导和支持。
管理体系还应包括信息采集、数据分析和报告撰写等环节，以确保教育督导与评估的高效与准确。
五、改进策略与指导教育督导与评估的最终目标是提高学校教学质量和推动学校发展。
因此，教育督导与评估结果应当提供有针对性的改进策略和指导。
学校可以根据评估结果制定改进计划，明确改进的重点和方向，并提供相应的培训和支持措施，以帮助教师和学生实现个人和集体的发展。
六、教师专业发展教育督导与评估应当注重教师的专业发展。
通过教育督导与评估，可以了解教师的教学水平和专业需求，提供相应的培训和发展机会。
学校教育教学督导与评估制度
学校教育教学督导与评估制度引言学校教育教学督导与评估制度是教育领域的一项重要工作，旨在提高学校教育教学质量，促进学生综合素质的全面发展。
本文将分为十二个小节，探讨学校教育教学督导与评估制度的目标、主要内容、重要性以及存在的问题，并提出相应的改进措施。
一、目标教育教学督导与评估旨在促进学校教育教学质量的提高，实现“由教育者向教育者”的专业共同发展。
通过督促学校教师按照教育教学要求进行教学活动，落实教育政策，改进教学方法，提高教学效果，促进学生学业水平的提高和综合素质的全面发展。
二、主要内容1. 教育教学环境评估：评估学校的教育教学资源配置是否合理，学校管理是否规范，营造良好的教育教学环境。
2. 师资队伍评估：对学校教师的教育背景、专业素养、教学能力等进行评估，提出进一步培训和发展需要。
3. 教学设计与实施评估：评估教师的教学设计、备课情况、教学内容与方法的科学性和有效性。
4. 学生学习情况评估：对学生的学习情况、学习能力、学习兴趣等进行评估，为个性化教育提供依据。
5. 学校的教育教学目标评估：评估学校制定的教育教学目标是否合理，是否能够有效地促进学生的全面发展。
三、重要性教育教学督导与评估制度的实施对于促进学校教育教学的全面发展至关重要。
首先，它有利于全面提升教师的专业发展和教学水平，从而提高学生的学习质量。
其次，它可以帮助学校发现存在的问题和不足，有针对性地进行改进和提升。
此外，教育教学督导与评估制度还可以激发学校的活力和创造力，推动教育教学改革的深化。
四、问题与挑战然而，目前学校教育教学督导与评估制度在实施过程中仍然存在一些问题与挑战。
首先，一些学校对教育教学督导与评估的重视程度不够，缺乏有效的督导与评估机制。
其次，督导员的专业素养和能力也存在差异，影响了评估的公平性和科学性。
此外，教育教学督导与评估工作的时间、精力投入也不足，制约了其发挥应有的作用。
五、改进措施为解决上述问题并提高教育教学督导与评估制度的效果，需要采取一系列的改进措施。
教育督导与评价范文
教育督导与评价范文教育督导与评价是一种对教育工作进行监督和评价的机制和方法。
督导是指对教育教学实施过程进行监督和指导，以提高教育质量和促进教师专业发展；评价是指对教育教学实施结果进行评估和分析，以了解教育质量和促进教育。
教育督导是教育行政部门对学校教育教学实施过程进行监督和指导的一项重要工作。
督导工作应以学校为单位，以教育督导员为主体，通过对课堂教学、教师教学、学校管理等方面进行观察和评估，提供有针对性的指导和支持，促进学校提高教育质量。
教育督导的重点在于关注教学质量、教师水平和学生发展，并提出合理有效的改进措施。
教育评价是对教育实施结果进行评估和分析的过程。
教育评价可以有多种类型和方法，如学生评价、教师评价、学校评价和整体评价等。
教育评价的目的是了解教育质量，发现问题并提出解决方案，为教育提供依据和推动力。
教育评价应以客观、全面、公正、科学的原则进行，注重定性和定量相结合，强调评价结果的应用性和指导性。
教育督导与评价的关系密不可分。
教育评价是对教育实施结果的评估，而教育督导是对教育实施过程的监督和指导。
教育督导应依赖于教育评价的结果，通过对评价结果的分析和解读，提供有针对性的指导和支持。
教育评价则依赖于教育督导的实施，通过对教育实施过程的监督和指导，提供评价的依据和数据。
教育督导和评价相互补充，相互促进，共同推动教育的发展和改进。
教育督导与评价在推动教育和提高教育质量方面发挥着重要的作用。
通过教育督导和评价，可以发现教育实施中存在的问题和不足，促进学校和教师的专业发展，提高教育质量和教学效果。
同时，教育督导和评价也为教育政策的制定和教学的推进提供了重要的依据和支持。
然而，教育督导与评价也存在一些问题和挑战。
一方面，督导和评价的标准和方法需要不断改进和完善，以适应不同学校和教师的需求。
另一方面，教育督导和评价应注重结果的应用性和指导性，避免陷入简单的检查和排名，从而影响教育质量和教学效果。
此外，教育督导和评价的过程中还需要注重教师和学校的参与和反馈，加强教育主体的主动性和积极性。
履行教育职责督导评价反馈问题整改情况报告
履行教育职责督导评价反馈问题整改情况报告
尊敬的领导：
首先，我代表学校向您汇报上次教育职责督导评价反馈问题整改情况。
自从领导团队对我们学校进行了督导评价后，我们提高了警惕，对问题进行了全面的反思和整改。
在评价中，我们发现的问题主要集中在以下几个方面：
一、师资力量不足，教育质量缺乏保障
针对这个问题，我们采取了多种措施进行整改。
首先，我们对招聘标准进行了调整，制定了更严格的选拔标准，并加强了教师培训，不断提升教师的教学水平。
同时，我们还加强了对教学活动的监督和管理，落实了教学质量考核制度。
这些举措有力地提升了学校的师资力量和教育质量。
二、学校管理制度不健全，学生管理不规范
我们发现学校管理制度存在缺陷，学生管理不规范。
为此，我们制定了更加完善的管理制度，明确了各项管理职责和权责。
组建了学习班，对学生进行了管理和指导，加强了学生思想教育，更好地维护了校园秩序。
三、校园环境存在问题
评估发现学校环境存在问题，虽然我们日常的保洁工作做得很好，但还是存在一些小问题。
我们采取了多种措施，加强了学校环境的美化工作，增加了绿化，美化校园环境。
在整改过程中，我们还需要领导的指导，得到了领导的支持和指导，在这里我们由衷地感谢您的付出！
通过此次整改，我们学校已达到教育行业标准，整体机制、设施及硬件设备等达到了国家相关法规要求的水平。
我们将会继续努力，致力于提高学校的教育质量和整体水平，期待得到领导的指导和支持。
最后，再次感谢您的关注和支持！
敬礼！
教育职责督导评价反馈问题整改领导小组
2021年10月31日。
幼儿园督导案例与评价范文 幼儿园督导案例
一、引言幼儿园督导作为保障幼儿园教育质量的重要环节，其对幼儿园的管理和教学工作具有重要的指导和促进作用。
在实际工作中，对幼儿园进行有效的督导，需要具备一定的专业知识和能力。
本文将从实际案例出发，对幼儿园督导工作进行评价，并给出相应的范文。
二、督导案例一某某幼儿园位于某市某区，是一家规模较大的幼儿园。
在对该幼儿园进行督导时，督导员发现以下问题：1. 幼儿园环境整体较为拥挤，教室布局不合理，存在安全隐患；2. 幼儿园师资力量不足，部分教师专业素养较低，对幼儿教育理念和方法理解不深；3. 学前教育课程设置不合理，缺乏针对性和系统性；4. 幼儿园管理体系不完善，存在一定的管理混乱。
三、督导案例一评价通过对该幼儿园的督导案例分析，可以得出以下评价：1. 幼儿园环境整体较为拥挤，教室布局不合理，存在安全隐患。
建议对幼儿园的场地进行重新规划，合理布局教室和活动区域，确保幼儿的安全和舒适；2. 幼儿园师资力量不足，部分教师专业素养较低。
建议加强对教师的培训和指导，提高其专业素养和教育能力；3. 学前教育课程设置不合理，缺乏针对性和系统性。
建议对课程设置进行优化，设计符合幼儿成长特点的课程，加强课程的系统性和连贯性；4. 幼儿园管理体系不完善，存在一定的管理混乱。
建议对幼儿园的管理体系进行重构，建立健全的管理制度和流程，提高管理效率和质量。
四、范文尊敬的某某领导：经过对贵园的督导工作，发现了一些问题，现对相关情况进行报告如下：1. 对于幼儿园环境的整体拥挤及安全隐患问题，建议重新规划场地，合理布局教室和活动区域，确保幼儿的安全和舒适。
2. 对于幼儿园师资力量不足，部分教师专业素养较低问题，建议加强对教师的培训和指导，提高其专业素养和教育能力。
3. 对于学前教育课程设置不合理，缺乏针对性和系统性问题，建议对课程设置进行优化，设计符合幼儿成长特点的课程，加强课程的系统性和连贯性。
4. 对于幼儿园管理体系不完善，存在一定的管理混乱问题，建议对幼儿园的管理体系进行重构，建立健全的管理制度和流程，提高管理效率和质量。
教育活动督导研判评价报告
1.活动前期准备
本次活动的准备工作较为充分，学校领导高度重视，成立了活动筹备组，并制定了详细的活动方案和实施计划。活动筹备组对活动的各项事宜进行了周密研究，确保活动能够顺利进行。
2.活动实施
活动实施过程中，学校组织了专业教师进行相关的培训，使教师能够更好地指导学生的学习和实践活动。同时，学校还邀请了相关领域的专家进行指导，并设置了相应的学术交流会，提供了学生展示学生的主体作用，通过学生的自主选择和独立思考，培养了学生的创新思维和实践能力。活动内容设置合理，并结合实际情况进行了调整和改进，增加了活动的实际效果和学生的参与度。
3.活动的组织和管理
活动的组织和管理工作较为规范，各项工作按照计划进行，活动期间出现的问题及时得到解决。活动中的各类资源、场地和设备都得到了充分利用，为学生提供了良好的学习环境和条件。
教育活动督导研判评价报告
一、评价背景
根据上级教育主管部门的要求，我所负责本次教育活动的督导工作，并进行研判评价。本次教育活动是以提升学生的综合素养和学科知识为目标的综合性活动，旨在培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。为了保证活动的顺利进行和达到预期的目标，我在活动过程中进行了全程督导，并进行了综合评价。
2.进一步加强活动的评价和总结工作，及时总结活动中的经验和问题，为今后的活动提供参考。
3.完善活动的组织和管理工作，提高对资源和设施的利用效率，为学生提供更好的学习环境和条件。
综上所述，本次教育活动经过督导和评价，取得了较好的效果。希望学校能够进一步总结活动经验，加强活动管理工作，为今后的教育活动提供参考和借鉴，以不断提高教育质量和学生的发展水平。
4.活动影响和可持续性
本次活动对学生的学习积极性和参与度产生了积极的影响，学生表现出了较强的学习兴趣和主动性。活动的成功举办和实施对学校和学生的发展产生了积极的促进作用，活动的经验和成果可以为今后的教育活动提供宝贵的参考。
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北京2013教育督导与评价研讨会发言摘登加强教师队伍建设助推首都教育现代化北京市人民政府教育督导室主任线联平北京市历来高度重视教师队伍建设，始终把教师队伍建设作为首都人才战略和推进首都教育现代化的关键环节。
近年来，先后实施了“首都名师发展计划”、“优秀中青年骨干教师发展计划”、“职校教师双师素质提升计划”、“农村教师素质提升计划”等重点项目，教师队伍建设取得了明显的成效。
一、创新机制，造就高素质专业化教师队伍首先，北京市高度重视师德师风建设，将师德教育作为教师继续教育特别是新教师培训的主要内容，将师德表现作为教师考核评价的必要条件。
开展“北京市人民教师奖”、“北京市优秀教师”、“北京市师德标兵”等评选表彰活动。
其次，规范教师专业标准，创新培养模式，构建开放灵活的教师教育体系。
研制《中小学教师专业发展标准及指导》，为教师的培养提供了专业依据。
坚持实施师范生公费教育，制定了培养优秀教师的方案，配置教育资源，调整学科专业布局，在人才培养模式改革、课程改革、教师教育团队建设和教师教育平台建设方面进行了有益的探索。
第三，完善培训机制，加大培训力度，全面提升教师专业发展水平。
健全和完善了中小学教师继续教育工作统一规划、分层实施和制度规范的组织管理体制，采取市、区县、学校三级管理的办法，按照“面向全体、突出骨干、倾斜农村、服务急需”的培训思路，建立市级负责重点培训工程、区县实施全员培训，分层分岗、研训结合的城乡一体化教师培训体系，完善培训激励机制和经费保障机制，全面提升教师专业发展水平。
第四，健全和完善教师管理机制，优化教师发展环境。
明确教师的遴选程序、标准，严把入口关，研究制定分层分类培养方案，构建规范有序的人才使用机制，提高人才资源配置效益。
进一步深化学校分配制度改革，研究探索按岗位、按任务、按业绩确定报酬的收入分配制度，进一步完善教师考核、激励机制，充分调动不同层次教师的积极性、主动性和创造性。
二、健全和完善教育督导与评价机制，促进教师队伍建设一是健全和完善了素质教育综合督导评价制度。
建立了以政府、教委、学校为一体推进素质教育综合督导评价制度，把教师队伍建设作为重要的督导内容。
到目前为止，对全市区县政府、教委和学校完成了三轮全面实施素质的综合督导评价。
二是健全和完善了专项督导检查制度，促进区县政府和教委重视并加强不同学段教师队伍建设。
为督促区县政府落实相关教育政策，市教育督导室先后对区县政府落实高中课程改革、初中建设工程、小学规范化建设工程、义务教育均衡发展等进行专项督导检查。
三是开展区县教育工作满意度入户调查。
自2009年开始，北京市政府教育督导室委托北京教科院基教所和北京市统计局统计信息咨询中心，连续四年在全市开展区县教育工作满意度入户调查，把师德、师风、教师的工作态度、教育教学水平等方面作为重点调查内容。
每年走进11600户学生家庭，深入了解学生及家长对北京市区县教育工作和教师队伍建设情况的意见和建议。
强化督导为教师队伍建设护航教育部教育督导团办公室主任何秀超本届研讨会以“教师队伍建设与督导评价”为主题，是在我国颁布实施《教育督导条例》的大背景下，研究探讨如何加强教育督导工作的切实行动。
教师是教育事业的关键和核心，我们党和国家历来高度重视教师队伍建设。
党的十七大、十八大报告强调要加强教师队伍建设，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对加强教师队伍建设提出了具体的目标和任务。
2012年，国务院颁布了《关于加强教师队伍建设的意见》。
同年，教育部认真贯彻落实党中央、国务院部署，会同有关部委集中出台了6个配套文件，涉及农村义务教育、学前教育、职业教育、高等教育、特殊教育教师队伍建设和教师教育改革等，以点带面，着力破解涉及教师队伍建设体制机制方面的瓶颈，全面加强教师队伍建设。
从1977年邓小平同志提出恢复重建教育督导制度以来，我国的教育督导为保障“两基”任务全面完成、推动重大教育政策项目实施、提高教育教学质量和学校管理水平等作出了重要贡献。
近年来，教育督导作为加强教师队伍建设工作的重要抓手，不断进行理论创新和实践创新，有力地推动和保障了我国在新时期深化教育改革、加强教师队伍建设、提高教育质量等重大方针政策的贯彻落实。
一是发布教师队伍建设国家教育督导报告。
从2006年开始，国家教育督导团定期向全社会发布国家教育督导报告，通过督导工作、透过督导视角对教育的热点难点问题提出专业建议、发出权威声音。
二是把教师队伍建设纳入教育督导评估制度体系。
2012年，教育部印发了《中等职业教育督导评估办法》、《学前教育督导评估暂行办法》、《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》等文件，把中等职业教育、学前教育和义务教育教师队伍建设作为督导评估指标的重要内容。
三是积极探索教师队伍建设督导评估新机制。
近年来，广大教育督导工作者针对教师待遇、农村教师队伍建设、高校教师队伍建设等教育热点问题，积极开展专项督导；围绕构建名师名校长成长培养机制、多途径促进青年教师成长、强化师德修养等内容，对教师队伍建设进行了卓有成效的探索和思考，积累了宝贵的经验。
本届研讨会围绕“教师队伍建设与督导评价”这一主题进行大会演讲，肯定会产生很多理论和实践层面的真知灼见。
在此，我就今后的工作简单谈三点看法。
一是加强教师队伍建设督导评估研究。
目前，专门针对教师队伍建设督导评估的政策法规尚属空白，为此，要加强这方面的理论研究，既要注重联系实际，也要注重理论创新。
二是系统开展教师队伍建设专项督导。
要充分发挥督学作用，围绕加强师德师风建设、提高教师业务水平、提高教师地位待遇、健全教师管理制度等内容，定期、系统地开展教师队伍建设专项督导。
三是强化教师队伍建设督导评估结果运用。
要把教师队伍建设情况作为地方政府政绩考核、各级各类学校办学水平评估的重要内容，作为评优评先、表彰奖励的重要依据。
要建立教师队伍建设工作定期督导检查制度，定期向社会公告督导结果。
要强化问责机制，建立健全教育督导报告制度、公示制度、约谈制度、奖惩制度、限期整改制度、复查制度。
当前我国教师队伍建设的政策措施教育部教师工作司司长许涛教育规划纲要颁布实施以来，教育部把教师队伍建设作为最重要的基础性工作来抓，陆续出台了一系列力度大、带动性强的政策举措，取得了显著成绩。
一是出台了6个配套文件，破解各级各类教师队伍的瓶颈问题。
去年11月，教育部会同相关部委联合出台了《关于大力推进农村义务教育队伍建设的意见》、《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》、《职业学校兼职教师管理办法》、《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》、《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》、《关于深化教师教育改革的意见》等6个配套文件。
二是构建教师队伍建设标准体系，推动教师工作管理模式转型。
2012年以来，规划设计了教师队伍建设标准体系框架。
2012年率先颁布实施了《幼儿园教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《中学教师专业标准》，这是新中国成立以来首次颁布教师专业标准。
2013年，又出台了《幼儿园教职工配备标准（暂行）》、《义务教育学校校长专业标准》。
三是加强农村教师队伍建设，吸引了一大批优秀人才到农村学校任教。
第一，实行师范生免费教育。
第二，实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，即“特岗计划”。
2006年以来，吸引了30万名高校毕业生到中西部边远贫困地区3万所农村学校任教。
第三，实施农村教育硕士师资培养计划，即“硕师计划”。
2004年以来，吸引了7000名优秀应届本科大学毕业生到贫困地区农村学校任教。
四是深化教师教育改革，提升了教师培养培训质量。
第一，推进教师培养模式改革，建立高等学校与地方政府、中小学（幼儿园、中等职业学校）联合培养教师的新机制。
第二，深化教师教育课程改革，颁布《教师教育课程标准》，实施“教师教育国家级精品资源共享课建设计划”。
第三，加大教师培训力度。
2010-2012年，中央财政累计投入26亿元，实施幼儿园和中小学教师国家级培训计划，共培训教师350万人，其中农村教师328万人、占95%以上。
第四，探索建立教师学习培训制度。
推行5年一周期不少于360学时的教师全员培训制度，启动教师培训学分管理试点。
五是创新教师管理制度，激发了教师队伍的生机活力。
第一，试点教师资格考试改革和定期注册制度。
第二，深化中小学教师职称制度改革。
2011年，将中小学教师职称改革试点扩大到全国31个省区市近百个地级市，建立统一的中小学教师职务体系，并将最高职务等级设置到正高级。
六是提高教师地位待遇，增强了教师职业的吸引力。
2009年，全面实施义务教育学校绩效工资后，全国教育行业平均工资多年来首次高于国家机关。
2010年起，推动各地实施非义务教育学校绩效工资工作。
七是加强师德建设，增强了广大教师教书育人的责任感和使命感。
先后颁布了《中小学教师职业道德规范》、《高校教师职业道德规范》，明确教师职业行为的基本准则。
当然，我们也清醒地认识到，当前我国教师队伍的整体素质还不适应，资源配置、管理体制、地位待遇等方面还面临着诸多困难和突出问题。
强化教师发展的督政成效国家督学、上海市教委副巡视员杨国顺上海在强化教师发展的督政成效上主要有四方面：一是确保对郊区教师招聘、引进、培训和晋升优先的落实。
近3年来，郊区公建配套扩建学校近300多所，市和区县人事部门，从编制配备上满足了教师招聘和引进的需求；在规范见习教师培训上，近年来共培训了郊区5万多名教师，基本实现了郊区新师资培训的全覆盖。
二是确保市区优质师资的柔性流动向农村学校倾斜。
鼓励特级教师、双名工程重点培养对象和优秀教师，从中心城区学校向郊区学校、从城区学校向农村学校流动。
近年来，全市已有15%的优秀校长和优秀教师参与了柔性流动。
三是确保城乡学校教师“先一步、高一层”的学历达标。
上海市推进教育现代化督政指标规定，市区和农村小学和初中教师本科及以上学历，分别达到50%和90%以上。
这对区县政府依法履职，整体提升教师综合素质和专业能力，发挥了制度性保障的导向。
四是确保纳入民办管理的农民工学校教师资格和学历达标。
上海市在督政指标中规定，农民工学校的专任教师全部具有教师资格，学历符合市教委的达标要求。
经过此次督政，全市农民工学校的专任教师全部符合规定，各区县政府采取“捆绑结对”的形式，大大提升了农民工学校的教育质量。
让教师成为自己的CEO国家督学、北京市十一学校校长李希贵近年来，北京十一学校经过探索，从高远定位、多元鞭策、任务驱动、搭建平台、互帮互助、评价引导、定期诊断等方面，促进教师不断成长提升，让他们成为自己的CEO。
一是定位高远，发现教师真正的职业价值。
通过教学班的科任教师、导师、教育顾问、咨询师、学生成长服务中心、督察员等实现全员育人。