小学道德与法治四年级上册《3. 我们班 他们班》第二课时说课稿

小学道德与法治《3.我们班他们班》第二

课时说课稿

尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《3.我们班他们班》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析

《我们班他们班》是统编版《道德与法治》四年级上册第一单元的第三课，本单元的内容旨在引导学生会合作，懂得结交竞争中的小伙伴，文明生活。《我们班他们班》一课中体现出学会真诚相待，善于合作，勇于竞争是现代公民素养的基本要求之一。因此，引导学生正确认识竞争、处理竞争，学会友善地对待生活中的小伙伴，取长补短，共同进步是非常有必要的。

二、学情分析

四年级的同学平时对自己的班级关心比较多，对其他班级关注较少，缺乏增进班级间合作的主动性。学生对其他班的认识多来源于竞赛活动。在竞争中普遍存在为自己班“加油”,给其他班喝倒彩的现象，所以有必要加强对学生的竞争意识、合作意识的教育。

三、教学目标

1.了解常见的班级间竞争的现象，懂得班级间竞争的意义。

2.了解班级间不正当竞争的行为及其后果，用正当方式参与班级间的竞争。

3.学会尊重和欣赏其他班级。

四、教学重难点

学会以正当的方式对待班级间的竞争，懂得为别人喝彩是现代人应该具备的一种优秀品质。

五、教学方法

激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：活动一：班级竞争收获多

1.视频导入。（播放接力赛“加油”视频：田径场上，接力运动员蓄势待发。发令枪声一响，运动员如一支支离弦的箭一般射了出去，引得在场的观众兴奋不已，对场内的运动员大声喊：“加油！加油！”）

师：看了这个视频，你们有什么感受？

生1：我觉得第一个视频里无论是啦啦队还是运动员都很开心，啦啦队一起为运动员喊加油，感觉真好。

2.师：我们开展过哪些比赛活动？

生1：我们还举行过眼保健操比赛、广播操比赛。

生2：我们学校还有班级卫生评比。

……

在班级间的竞赛活动中，无论结果是胜利还是失败，每个同学都会有自己的收获。竞争可以给我们带来成长和收获。

3.可是在运动场的另一个角落里，却传出了这样的声音。

（播放接力赛“漏油”视频：有一个跑道外的同学对着运动场上正在比赛的同学喊：“漏油！漏油！”）

假如你是赛场上的运动员，你最希望啦啦队干什么？听到别人起哄，会怎么想？

生1：如果我是运动员，我最希望听到别人对我喊加油。如果在比赛时，都跑得快没力了，听到别人起哄，就真感觉跑不动了。

生2：我觉得第二个视频里的啦啦队这么叫喊是不对的，这样会很伤害运动员的心。

……

4.小结：同学们都认识到，学校的比赛生活丰富多彩，这些竞争给我们带来成长和收获。今天，我们就重点来聊一聊班级间的竞争。

【设计意图】通过视频，唤醒学生生活中的记忆，为下面活动的学习做好铺垫。

活动二：我是公正“小法官”。

过渡：比赛要讲究公平公正，应该采取正当的方式竞争，如果采用不正当的方式获胜，即使胜利，那也是不光彩的。这就是班级间的竞争。怎样确保正当竞争呢？下面就来开展一个“我是公正小法官”的活动吧！

师：同学们，现在有三个案件，你认为他们的做法对吗？哪位小法官来作一个判断？

1.（课件出示“我是小法官”三件案例，学生先想了解哪个案件，就点击相应的案件。）

（1）（案例一：摄影比赛时，为了让班级取得好成绩，有的同学拿来家长的作品参赛。）师：同学们认为这样做对吗？这种做法可能导致什么后果？

生：这样做不对。这样做对别的班不公平，学生也没在比赛中有收获，还失去了老师和同学们对他的信任。师点评：正当竞争，不能弄虚作假。

（2）（案例二：卫生评比时，部分文明监督员在检查本班卫生时，偷偷捡起地上的纸屑。）

师：你们认为这样做对吗？如果是你，你会不会这么做？

生：这样做不对。如果这样做的话，本班值日生就不知道自己值日的真实情况，问题就得不到改正。如果是我，我会告诉当天值日生他们的问题所在。

（3）（案例三：正在举行四年级“校园话剧”，某班同学提议制作一张贬低其他班的横幅，有的同学认为这种方式不正当，也不友善。最后大家商定在横幅上写“班班有看头，剧剧都精彩”。）

师：你认为这样做对吗？别的班会怎么想？（师点评：正当竞争，可以相互鼓励，充满正能量。）

2.你们说得真好！那怎样做才是对的呢？小组各选其中一个案例，你们来演一演，把对的做法演出来吧！

（小组把案例一和案例二对的做法演出来。）

3.师：你们真是公平公正的小法官！

让大家看一段新闻。（播放新闻视频：在西班牙举行的自行车比赛上，一位参赛选手在接近终点的时候车轮胎被刺爆，但他并未放弃比赛，而是扛着赛车走向终点。为了对其表示敬意，他后面的参赛选手放慢了速度，放弃超越他。）

师：看到这则新闻，你想说点什么？

生：我很敬佩后面那位选手，因为他觉得如果这样超越他，虽然表面上赢了，但也不是真正意义上的获胜。

小结：诚然，我们知道了正当竞争可以给我们带来成长和收获，如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的，甚至会产生不良后果。

【设计意图】通过“小法官”活动，在演一演中学生明白了事理，收获了成长！

活动三：学会喝彩共进步。

过渡：是的！在竞争中，我们的竞争对手也是我们学习的榜样,学会为对手喝彩也是一种气度。110米跨栏世界冠军刘翔曾说过：“没有对手就没有动力，我永远感谢对手。”

1.师：同学们的胸襟如此广阔，奖励大家再看一个视频。（播放视频）

2.师：现场来了这么多记者，他们都想抢着进行采访：为什么学校会给那个班颁发“道德风尚奖”呢？法国申办奥运会时败给了北京，为什么法国代表团还会向北京祝贺呢？为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声呢？

（师当记者采访学生：之所以给那个班颁发“道德风尚奖”，是因为那个班的学生在为自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩；法国向北京祝贺，是因为他们觉得无论是哪个国家主办都是值得庆贺的，法国为我们中国而喝彩；我们也为法国运动代表这种广阔的胸襟而献上最热烈的掌声。）

3.小结：就是你们刚才所说的，为别的班喝彩，是自信的标志，是一种精神，一种高度。

【设计意图】视频的呈现，为学生真实感受的抒发创设了情境。

活动四：独居匠心写倡议。

1.师：像刚才的法国运动代表和中国观众，这才是真正懂得为别人喝彩的人。让我们把“为他班喝彩”的倡议落实到每一次班级间的活动中吧！

（同学们写《为他班喝彩倡议书》在小彩旗上。

2.师：哪些同学愿意把你的倡议大声读出来？（学生读完《倡议书》就贴在黑板上。）

3.小结：真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，而不会在意胜败的结果。

【设计意图】有了前面一个个活动的体验，“写倡议”就水到渠成了。

教师总结：为他人喝彩是一种智慧、一种美德，因为你在欣赏他人的时候，也在不断提升和完善自我，还会收获友谊与合作的快乐。同学们，让我们学会喝彩，为我们班、他们班共同成长！

七、板书设计

清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：