Whydoyoulikepandas教师说课大赛说课稿

说课——人教版Go For It 七年级下册

第5单元Why do you like pandas？第一课时

一、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，并根据《英语课程标准》对三维目标的阐述和七年级所对应的三级目标的规定，我制定了以下的教学目标——

通过本课时的学习，全体学生能够：

1.知识目标：

识别世界各地典型动物、描述性词汇以及短语，例如tiger, elephant, panda, kind of等。

熟练运用where、why 引导的特殊疑问句的问与答。

2.能力目标：

提取听力中关键信息的能力；

熟练运用描述性形容词对动物进行介绍。

3.情感目标：

通过对动物的描述，学生能够从潜意识认识到动物的重要性并自觉地爱护和保护动物。

此外，基于目标，本节课的教学重点难点是：

（本节课的重难点规定了不同层次学生所能达到的目标，同时也为教学过程开展提供了指导。）

1.教学重点

全体学生能够掌握动物名称和描述性词汇；

全体学生能够使用why，where 引导的特殊疑问句及简要回答。

2.教学难点

部分优秀学生能够熟练运用描述性形容词对动物进行描述或介绍；

3.解决办法

设计了有梯度的教学环节，通过开展小组合作以及动物猜谜游戏等多种形式来调动学生的学习兴趣，实现目标的要求。

二、教材分析

1.课标

本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第20项（自然）中的第29条动物和植物；另外，《英语课程标准》对七年级三级目标中听、说的技能要求如下：三级听包括能识别语段中句子间的联系、能听懂有关熟悉话题的语段；三级说要求包括能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动、能利用所给提示 (如图片、幻灯片、实物等 )简单描述一件事情。

2.本单元在整套教材中的功能和地位:

本单元话题是动物，在初中3年学习中，多个单元与本单元所涉及的语言知识相关，如七年级上Unit6 Do you like bananas? 和 unit 9 My favorite subject is science为相关话题单元，为本单元提供了话题和语法知识的支持。本单元涉及中考24个话题中的第22个话题：自然；涉及11个日常交际用语中第2个谈论喜好。所以学好本单元会为以后的学习打下基础。

3.本课时在整个单元中的功能和地位:

本节课为第五单元第一课时，是一节听说课。围绕描述动物和表达喜好这两个功能展开的，教学内容与贴近学生实际生活，容易激发学生兴趣。同时，在循序渐进提高学习的过程中，本课时教学内容的学习，会为本单元的进一步学习奠定词汇,句式基础，为最后语言的输出提供有力的支持。

三、学情分析

经过七年级上学期和下学期前四个单元的英语学习，学生们已经学why, where, what 引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提，但由于班里学生水平参差不齐，有些学生掌握并不牢固。另外，许多有关动物的信息能激发他们的好奇心，产生了解它们的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。

四、教学模式

1.教法

本课时主要采用交际教学法，如两人一组问与答、全班一起猜谜游戏等，提供给学生合作交流的空间和时间，为完成任务进行探究性学习.

2.学法

（1）提前预习法。学生提前学习本课单词，并了解本课句型，为本节课教学奠下一定基础。

（2）合作学习法。通过两人一组运用句型描述动物、小组进行猜谜游戏等，活跃课堂氛围，巩固本课所学知识，最终达成教学目标，也培养了合作竞争精神。

3.教学工具

多媒体（视频，图片等）、PPT 课件、黑板、教材

五、教学活动

本课我设计了如下几个教学活动：（一）导入新课，进入情境；（二）听说训练，技能提升；（三）小组对话，活力展示；（四）动物猜谜，交际学习；（五）总结回顾，师生共赢。

首先，用该表格全局纵览教学过程与教学模式、教学重难点和教学目标之间的匹配，如图所示：

1.导入新课，进入情境（5分钟）

通过头脑风暴让同学们说出已知的动物有哪些，并板书；紧接着播放《疯狂动物城》片段，让学生说出其中的动物；再创设情景“我们去参观动物园”，问学生what animals do you want to see first?引出1c的对话。这样做的目的是为接下来的听力及对话内容做铺垫，同时激发学生兴趣，活跃课堂氛围。

2.听说训练，技能提升（12分钟）

此环节包括有梯度的两次听力和两次说练。第一次听力内容是听出动物名称及描述性形容词；第二次听力内容增加了动物的出生地。

在第一次听力之前，通过动物图片展示让学生们描述动物；接下来进行1b听力，填写听到的动物名称及形容词；再播放录音，学生跟读，让同学们两人一组对听力内容进行对话练习，完成第一次听说训练。为第二组的听力打下基础。

在进行第二次听力之前，我给出熊猫的出生地在中国的句型（支架式教学）引导学生们头脑风暴说出其他动物的出生地；接下来进行1c听力，连线匹配动物名称、描述性形容词以及出生地。听完之后老师给出世界地图，上面标有动物所在的位置即居住地；再听录音，跟读；之后让同学们两人一组对听力内容进行对话练习，完成第二次听说训练。

3.小组对话，活力展示（8分钟）

使用所学句型进行四人小组活动谈论最喜爱的动物，涉及动物的居住地及喜欢的原因，两两互答，再交替练习，最后挑选几个组做展示，其他组做出评价。设计这个环节的目的是为了巩固本节课的重点句型，不局限于听力里的动物，使每个学生都得到练习的机会，锻炼他们的合作交流能力与口头表达能力，也为下面的游戏开展做好了铺垫。

4.动物猜谜，交际学习（15分钟）

学生四到五人一组，每组发一张动物图片，学生们用3-4句所学句型对动物进行描述，之后每组选出代表向全班描述该动物，其他组抢答，猜对得一个积分，组之间轮流进行，最后积分最高的组获胜。设计该环节目的在于提高学生们目的语言的运用能力，活跃课堂氛围，提高学生课堂参与度，同时也培养他们团队合作意识和竞争意识。

5.总结回顾，师生共赢（5分钟）

最后，进行整堂课回顾总结，从知识、能力、情感或小组合作等角度和大家分享一节课的收获，增强学生们对动物的喜爱之情以及保护动物、热爱大自然的意识。