为中华崛起而读书—教案
为中华之崛起而读书教案设计(通用3篇)
为中华之崛起而读书教案设计（通用3篇）为中华之崛起而读书教案设计篇1一、导语：上节课，我们初读了课文，通过搜集的资料，了解了周恩来。
哪位同学能起来说一下，周恩来给你留下了怎样的印象？（爱读书的人、爱国、爱民的人，勤奋工作、日理万机的人，抗日战斗时期闻名的领导者，组织者）今日，老师将带领大家一起走进少年时代的周恩来，学习他小时候立下的远大志向，请同学们齐读课题——《为中华之崛起而读书》。
同学们能再大声、铿锵有力地读一遍吗？二、下面请同学们自由地朗读课文，想一想周恩来为什么会立下要“为中华之崛起而读书”的远大志向？三、检查读书状况：1、哪位同学能用文中的一个词来告知大家？指生说。
（板书：中华不振）2、说这句话的人是谁？（伯父）他是怎样说的？（语气：无奈、没方法）那时的中国真的是“中华不振”吗？同学们不妨瞧一瞧老师搜集的有关旧中国百姓的生活现状：（出示图片：）3、发现这里，我想同学们肯定有话要说，（指生说：人民生活贫困，对帝国主义列强很生气，我要好好读书，建设强大的祖国……）4、当这些中国百姓在饥饿、贫困、受人欺压之中困难度日时，有一处地方却喧闹非凡，它是哪里？（租界：就是把自己国家的领土的一部分租借给别的国家，从而失去了对这部分领土的的使用权。
在中国近代历史上，帝国主义列强通过不公平的条约强行在中国猎取多处租借地，他们欺压百姓，为所欲为。
）5、文中提到的租界地又是怎样的一番情景？哪位同学能找出相关段落读一读？（指生读）6、与旧中国百姓凄惨的生活相比较，这里的灯红酒绿、喧闹非凡，让我们感受到了什么？（中华不振）7、而真正让周恩来感受到“中华不振”的又是什么？请同学们找出相关段落，细细读一读，边读边想象当时的情景。
（指生读）8、文中妇女衣衫褴褛（破旧、破烂），她此时的神情是----哭诉着。
与其形成鲜亮对比的一词是----得意扬扬（非常得意，神气十足），洋人为什么会得意扬扬？（由于他发现租界里的中国巡警不给受伤的中国人撑腰而显得非常得意，神气十足）9、文中还有那句能看出中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关怀？这句话里，用了一组词语：不但不……反而。
为中华之崛起而读书教案5篇
为中华之崛起而读书教案5篇为中华之崛起而读书教案为中华之崛起而读书教案（一）：一、直接导入：这天我们继续学习25课。
教师板书课题《为中华之崛起而读书》(学生齐读)周恩来为什么要为中华之崛起而读书呢?(中华不振)你从哪一段看出了中华不振?二、读文理解“中华不振”|1、出示第三段：读这段，那里是什么样貌?(灯红酒绿、热闹非凡)在旧中国还有这么繁华的地方，这是哪里呀?出示租借地的图片和概念：(租借地是由于中国经济落后，清政府有腐败无能而无偿租借给外国人的地界，那些外国人在那里能够为所欲为，全然不受中国政府的管制。
)那么在租借地之外又是怎样一番景象呢?(出示旧中国人民和警察的图片)师讲述：在旧中国老百姓食不果腹、衣不蔽体正生活在水深火热之中。
而中国的巡警整日在大街上挥枪弄棒，蛮横无礼，他们的枪口对准的不是外国人而是中国老百姓，真是军无法制。
就在这样的社会背景下，12岁的小恩来闯入了外国租借地。
2、出示第四段：齐读这段。
这件事里有哪些人物?(师板书：妇女、洋人、巡警、围观人)那里发生了一件什么事?(一个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。
)自我再读这段，从描述人物的穿着、动作、神态上体会到了什么?(妇女：穿着衣衫褴褛看出她个性贫穷可怜;引导：假如压死的是她的父亲，她在向巡警哭诉什么?假如轧死的是她的儿子，她又在向周围人哭诉什么?“哭诉”看出她受欺。
)(洋人：得意洋洋的神态，看出他对自我造成的车祸并没有自责和惭愧，而是满不在乎，可见他们洋人在中国能够为非作歹。
)(巡警：这么大的事故，按照此刻的法律，肇事司机就应受到监禁5到10年，而在旧中国，巡警是怎样解决这件人命关天的案子的?“训斥妇女”反倒成了受害者家属的职责。
他为什么不敢追究洋人的职责?洋人势力大，惹不起。
说明他仗势欺人)(围观人：他们是“紧握拳头，劝劝妇女”“谁又敢怎样样呢?”改成陈述句。
他们也不敢管这件事，无能为力)那个关联词说明完全出乎人的意料或违背常理“不但……反而……”用它说一句话。
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案
小学四年级语文上册《为中华之崛起而读书》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《为中华之崛起而读书》教案
《为中华之崛起而读书》教案一、教学目标1.了解中华民族的历史和文化背景，培养爱国情怀；2.了解读书的重要性，培养良好的阅读习惯；3.开拓学生的思维，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.中华民族的崛起和发展2.读书的重要性和意义3.如何进行有效阅读三、教学准备1.教案、教材和学生用书2.录音机、投影仪等教学设备3.图书馆或多媒体教室预约四、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师和学生互动，通过谈论爱国情怀的重要性以及如何通过读书实现中华民族的崛起，激发学生的学习兴趣和积极性。
第二步：中华民族的崛起和发展（20分钟）教师通过讲解和举例，介绍中华民族的崛起和发展历程，包括中国古代的伟大文化和科技成就，以及现代中国的经济和科技发展，让学生了解中华民族的辉煌历史和未来的发展前景。
第三步：读书的重要性和意义（20分钟）教师通过阅读名人名言、故事和实例，向学生介绍读书对个人和社会的重要性和意义，包括扩大知识面、培养思维能力、提高语言表达和写作能力等方面的好处。
第四步：如何进行有效阅读（35分钟）教师向学生介绍有效阅读的方法和技巧，包括选择合适的书籍和阅读材料、制定阅读计划和目标、提前预习和阅读中做好笔记等，帮助学生培养良好的阅读习惯和提高阅读效果。
第五步：课堂练习和总结（20分钟）教师组织学生进行课堂练习，包括阅读理解题、讨论和演讲等形式，巩固学生对中华民族崛起和读书的理解。
之后，教师进行课堂总结，回顾本节课的主要内容和学习收获，鼓励学生继续阅读和发展自己的兴趣爱好。
五、教学评价通过观察学生的参与和表现，教师评价学生对中华民族崛起和读书的理解程度，以及是否形成了正确的学习态度和行为习惯。
可以采用口头评价、小组讨论、书面作业等多种形式进行教学评价。
六、拓展延伸教师鼓励学生进行更广泛的阅读和研究，可以推荐一些与中华民族崛起和读书相关的书籍、文章或网站，激发学生的继续学习和自主发展的兴趣。
七、学习反思通过教学实践和学生反馈，教师对本节课的教学效果进行反思和总结，进一步改进和完善教学内容和方法。
为中华之崛起而读书教案总结 为中华之崛起而读书教案范文精彩5篇
为中华之崛起而读书教案总结为中华之崛起而读书教案范文精彩5篇为中华之崛起而读书教案总结篇一教学目标：1、初读课文，把握文意，了解１２岁周恩来当时的所见所闻所思。
2、读正确词语，理解崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力等词语。
3、积累课文中的四字成语。
４、在说文意的过程中感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。
教学重点：学会整体把握课文的主要内容；尝试用多种方法来理解词语教学难点：梳理周恩来在租界看到的事情课前准备：搜集有关周恩来的生平事迹一、提出学习目标1、交流有周总理的生平事迹2、把课文读通读顺。
难懂的字词和句子多读几遍。
找出、画出生字词。
3、尝试用多种方法来理解词语4、交流在课文中积累的四字成语。
5、概括周恩来在租界看到的事情6、感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。
二、展示学习成果（20-30分钟）（一）基础知识展示（小组内）1、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。
能正确读写崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力等词语。
2、同桌互相朗读课文，形式自定。
互相评议字音是否读准，句子是否读通。
3、指名分段向全班展示朗读。
其他同学做评委，听后评议。
教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。
4、交流朗读在课文中积累到的四字词语并用各自的方式谈理解（二）学文悟情展示（小组内）1、说说在阅读中自己感受到少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。
2、概括周恩来在租界看到的事情，并说说件事给你的感受较深刻3、朗读展示三、激发知识冲突（适时进行）（5分钟）1、通过读课文，你感觉较深的是什么？2、学生交流。
教师注意激励学生。
四、知识拓展延伸（2分钟）联系生活实际，说说自己读书的目的为中华之崛起而读书教案总结篇二一、教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。
积累伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、得意扬扬、振兴中华等词语。
《为中华之崛起而读书》教学设计(优秀3篇)
《为中华之崛起而读书》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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为中华之崛起而读书优秀教案精选8篇
为中华之崛起而读书优秀教案精选8篇《为中华之崛起而读书》教案篇一教学目标：1.会认读16个生字，继续练习独立识字。
会写9个字，注意词语的积累。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。
教学建议：这篇课文讲的是周恩来在少年时就有了远大的志向。
13岁的周恩来的志向比一般孩子远大，他心里装着中华、而且知道中华现在的苦难，必须崛起还把中华崛起与自己联系起来，在当时那种情况下，说出为中华之崛起而读书、完全不是空洞的口号，是非常了不起的。
现在的小孩子说出的豪言壮语，很难判断是不是由衷的，这就给教学本文带来了一定的困难。
建议：如果学生基础较好，应展开议论中华－－过去的中华、现在的中华在你心中什么样？怎样就叫中华崛起了？如果学生基础较差，还认识不上去，则不必深究，只要讲请字面的意思，允许后继续学习再深入理解。
学习本文可做语文天地在中为而本课中的生字教学还要继续让学生自学，其中的振兴、钦佩、年龄可以整个词语一起学习，不要把生字单独提出来认记。
县、顾、略、微容易写错，应提醒学生注意。
拓展练习：一、看拼音写词语。
huai?anxianqi‰dainianlingsi‰suo?qita?()()()()()fenfenjushouhuangusizhouhunshenyizhen()()()二、加偏旁组成新字，再组词。
()()()令分寺()()()三、比一比再组词。
崛()龄()微()索()恩()期()屈()令()徽()系()思()其()四、照样子用带点的字写一句话。
1.为光耀门楣而读书。
为而。
2.同学们向他投去钦佩的目光。
相关资料：有关周恩来的生平资料及影片。
《为中华崛起而读书》教案篇二教学目标：1、研究少年周恩来立志的原因，引导学生通过朗读、理解重点词句、展开想象、资料补充等多种阅读方法，揣摩人物内心世界，进而体会文章内容。
2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为祖国繁荣民族振兴而努力学习的志向。
《为中华之崛起而读书》教学设计(优秀7篇)
《为中华之崛起而读书》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《为中华之崛起而读书》教案_教案教学设计
《为中华之崛起而读书》教案本文是关于《为中华之崛起而读书》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、揭示课题，质疑问难。
1、今天，我们来学习第25课《为中华之崛起而读书》，请同学们和我一起来写课题。
板书课题。
能不能清晰而坚定地读一读课题？2、看到这个课题，你想知道什么？生提问题，为什么要为中华之崛起而读书？随机解决“崛起”的意思。
二、交流资料，检查预习：1、课前布置同学们搜集了有关周恩来的资料，我们来交流一下：生交流文字资料，可适当出示图片资料。
（肯定学生搜集资料的途径。
）2、小组合作检查读课文，纠正读音，汇报结果。
3、课文主要写了一件什么事呢？（引导学生概括文章的主要内容。
）三，细读深究，解读“中华不振”。
1、刚才，有同学提出“为什么要为中华之崛起而读书？”，是啊，年仅12岁的周恩来为什么要为中华之崛起而读书啊？（生：我认为是中华不振。
）从哪儿能看出“中华不振”啊？2、下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读，一边划出有关的句子。
也可以在旁边写下自己的体会。
3、交流汇报：a：“街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人…………巡警。
”这里大多是外国人，不是中国人。
引导：如果在国外，这是不奇怪的，但这是在中国啊。
你从这里读出了中华不振。
b：“一问才知道……反而把她教训了一通。
”从这里读出了中华不振。
引导：非常好，你从中国妇女的遭遇中读出了中华不振。
c：“他始终忘不了大伯接他时说的话………”从中可以看出中国的土地被外国人占领了。
这就是中华不振啊！…………引导交流：是啊，字里行间都流淌着中华不振啊！4、重点交流第8自然段。
出示重点句段“一个中国妇女…………又能怎么样呢？”a：生读。
b：引导展开想象，同学们，假如你们来到了当年的巡警局门口，你们看到了什么？生：我仿佛看到了一位妇女哭得可怜，她在给巡警说，一边说，一边哭。
……生：我仿佛看到了一个洋人在得意扬扬的站着，面前是他压死的人。
……生：我仿佛看到了围观的中国人紧握的拳头。
四年级语文上册：为中华之崛起而读书教学设计优秀5篇
四年级语文上册：为中华之崛起而读书教学设计优秀5篇为中华之崛起而读书教学设计篇一【教学目标】１、学习生字、新词。
理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
２、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
３、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
４、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。
【教学流程】第一课时一、初步谈话，理解课题同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？二、同学介绍搜集周总理的资料三、观看录像，感受情景看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
四、检查预习，反馈交流１、学生自由读课文，教师强调要求：⑴ 读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
⑴ 不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。
⑴ 边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？２、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。
“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。
３、反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。
４、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。
５、课文写了三件事。
第一件事讲１２岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
五、学生反复读课文，做到有感情地读课文。
试着体会作者所表达的情感六、课堂作业有感情地朗读课文。
【课后小结】这节课主要引导学生把握课文的思路，知道课文写了哪几件事。
第二课时一、学习课文的第一部分１、有感情地朗读课文的的第一部分。
为中华之崛起而读书完整教案优质(六篇)
为中华之崛起而读书完好教案优质(六篇)作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经历，不断进步教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。
为中华之崛起而读书完好教案篇一1.读懂课文，有感情地朗读课文。
2 深化体会课文中人物的思想感情。
3 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点有感情地朗读课文，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学难点深化体会课文中人物的思想感情。
教具，课前准备幻灯，关于____的资料，当时时代背景的资料教学方法小组合作，自主交流，理解课文内容用不同形式的朗读，深化体会文中人物的思想感情。
教学过程设计一，提醒课题1，同学们课前搜集了哪些名人名言？跟大家分享一下。
2，今天，我们学一句____的名言：为中华之崛起而读书。
〔板书课题〕一起去看看他是在什么情况下立志的。
3 ,齐读课题。
再明晰而坚决地读，再铿锵有力地读。
二，初读课文1，下面我们课文写了什么。
请同学们快速地朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想课文讲了一件什么事。
2，生自由读。
3，从你们渐渐低下来的读书声，老师知道你们读得差不多了，谁来汇报。
三，精读课文1，师：课文中有一个词语与“中华崛起”相反，大家试着找找。
“中华不振”〔板书〕，你从课文中哪些地方体会到“中华不振”，用笔划划。
请同学们再用自己喜欢的方式读课文，待会挑你感受最深的地方读给大家听。
生汇报，交流。
2,刚刚同学们从伯父与____的谈话中体会到中华不振，出示幻灯〔从伯父与____的对话〕，伯父的话该怎样读，____的话呢〔无奈，疑惑〕生读。
分角色，齐读。
那么____是不是只有这几个问题呢？生补充。
不仅是____，我们也无法承受：“这是中国的土地吗？”〔读〕，这岂止是问，简直是呐喊：“这是中国的土地吗？”读。
3，在中国的土地上竟然发生这样的事，幻灯出示“这个妇女。
《为中华之崛起而读书》公开课教案
《为中华之崛起而读书》公开课精品教案第一章：教学目标与意义1.1 教学目标1.1.1 让学生理解“为中华之崛起而读书”的含义，认识到读书的重要性。
1.1.2 培养学生热爱祖国、为国家繁荣富强而努力学习的精神。
1.1.3 提高学生口语表达能力，锻炼公共演讲技巧。
1.2 教学意义1.2.1 激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
1.2.2 引导学生树立正确的人生观、价值观。
1.2.3 培养学生的团队协作能力和组织纪律性。
第二章：教学内容与方法2.1 教学内容2.1.1 讲述“为中华之崛起而读书”的历史背景和意义。
2.1.2 分析我国近代史上杰出人物的事迹，展现他们的爱国精神。
2.1.3 讨论如何将“为中华之崛起而读书”的理念融入到日常生活中。
2.2 教学方法2.2.1 讲授法：讲解“为中华之崛起而读书”的历史背景和意义。
2.2.2 案例分析法：分析我国近代史上杰出人物的事迹。
2.2.3 讨论法：引导学生讨论如何将理念融入到日常生活中。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：介绍“为中华之崛起而读书”的历史背景。
3.1.2 讲解：详细阐述“为中华之崛起而读书”的意义。
3.1.3 案例分析：分享我国近代史上杰出人物的事迹。
3.1.4 讨论：引导学生思考如何将理念融入到日常生活中。
3.1.5 总结：强调“为中华之崛起而读书”的重要性。
3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟3.2.2 讲解：10分钟3.2.3 案例分析：15分钟3.2.4 讨论：20分钟3.2.5 总结：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和互动。
4.1.2 理解程度：通过提问检查学生对“为中华之崛起而读书”的理解。
4.1.3 实践能力：评估学生在讨论中的观点和实际行动。
4.2 教学反馈4.2.1 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方式的评价。
4.2.2 教师反思：总结教学过程中的优点和不足，不断优化教学方法。
为中华之崛起而读书教案(精选8篇)
为中华之崛起而读书教案（精选8篇）《为中华之崛起而读书》公开课教案篇一1、课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，教师可以指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文做准备。
2、教学时，学生可以先交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。
学生初读课文时，要引导学生把握课文][的思路，知道文章写了哪几件事。
深入阅读时，重点引导学生体会少年周恩来的志向，并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。
教师可以采用以下方法引导学生感受少年周恩来博大的胸怀和远大的志向：课文的第一部分，可以用指导有感情朗读的方法引导学生体会。
如，在读周恩来与伯父的对话时，“为什么？”“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气，体会周恩来对这些事情的关注；“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”要读出疑惑不解的语气，体现出周恩来在疑惑中不断地追问和思考。
第二部分，周恩来亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇，这是他立下“为中华之崛起而读书”这个远大志向的直接导火索，这件事不但使他真正体会到了“中华不振”的含义，而且引发了他更深入的思考，逐渐明晰了自己的人生目标。
教学时，可以引导学生边读边想象课文中的情景。
如，让学生一边读一边想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？再让学生谈一谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。
还可以让学生结合课前搜集的有关资料，体会当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实，更加深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来当时的心理感受。
第三部分，先引导学生思考“为中华之崛起而读书”是什么意思，并联系全文体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。
从“同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么”，“周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言”，到“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！’”学生可以体会到周恩来绝不是出于一时冲动，而是在此之前经过了认真充分的思考才立下了远大志向，他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。
为中华之崛起而读书公开课教案4篇
为中华之崛起而读书公开课教案为中华之崛起而读书公开课教案精选4篇（一）教案名称：为中华之崛起而读书教学目标：1. 培养学生对中华崛起的意识和使命感。
2. 了解中华崛起的历史背景和现状。
3. 鼓励学生通过阅读书籍来增加知识、培养能力和素质。
教学内容：1. 中华崛起的历史背景和现状介绍。
2. 阅读书籍的重要性与价值。
3. 培养阅读兴趣和习惯的方法和技巧。
教学流程：活动一：导入（5分钟）1. 老师介绍中华崛起的概念和重要性。
2. 引导学生谈一谈对中华崛起的看法和态度。
活动二：中华崛起的历史背景和现状（10分钟）1. 老师介绍中华崛起的历史背景，包括近代中华崛起和当代中华崛起。
2. 老师介绍中华崛起的现状，包括国家经济、科技、教育、文化等方面的进步和提升。
活动三：阅读书籍的重要性与价值（10分钟）1. 老师引导学生讨论阅读的重要性，如开阔眼界、提升能力、培养兴趣等。
2. 老师介绍一些著名的中华崛起相关书籍，如《中国的选择》、《挺起中国脊梁》等。
活动四：培养阅读兴趣和习惯的方法和技巧（15分钟）1. 老师介绍如何培养阅读兴趣，如选择适合自己的书籍、利用碎片时间阅读等。
2. 老师介绍阅读技巧，如快速阅读、提问阅读、读书笔记等。
活动五：小组讨论（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一本中华崛起相关的书籍进行阅读。
2. 小组讨论各自所读书籍的内容、观点和见解。
活动六：分享和总结（10分钟）1. 每个小组派代表分享讨论的结果和各自的见解。
2. 老师总结本节课的重点和学习收获。
扩展活动：1. 家庭作业：要求学生选择一本中华崛起相关的书籍进行阅读，并写读后感。
2. 组织学生参观相关博物馆或展览，了解中华崛起的具体展示和实践。
评估方式：1. 学生参与讨论的积极程度。
2. 学生在小组讨论中的表现和贡献。
3. 学生写的读后感是否扎实、有观点。
教学资源：1. PPT课件或黑板、白板等。
2. 中华崛起相关书籍的介绍和推荐。
《为中华之崛起而读书》教学设计（精选15篇）
《为中华之崛起而读书》教学设计（精选15篇）《为中华之崛起而读书》教学设计篇1教学目标：1.认识10个生字，会写12个生字。
注意多音字“挣”“喝”的读音。
2.正确流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
4.鼓励学生通过多种方式收集资料，了解周恩来的生平事迹，让学生对周恩来有更多的认识。
教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会文章表达的思想感情。
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
教学过程：一、奠定基调，直入课题。
1、师介绍周恩来的简介。
（多媒体显示配乐画面）2、导入课题，解题。
（1）今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标：（师指课题）（学生齐读课题——为中华之崛起而读书！）（2）通过昨天的预习，谁能为我们说说课题的意思呢？（3）带着我们的理解，清晰而坚定地再读读课题吧（师指课题）——（学生齐读）二、初读课文，聚焦“中华不振”。
1、初读课文，读准词语，读通句子。
请大家打开课本，自由地读课文。
边读边思考：是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？（学生自由地朗读课文，教师巡视指导。
）2、检查词语，感知课文主要内容。
（1）老师检查大家对词语的掌握情况。
（多媒体显示）（2）刚才我们初读了课文，请大家完成关于课文主要内容的填空。
3、聚焦“中华不振”。
（1）究竟是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？课文中有一个词说明了原因。
请把它找出来？（“中华不振”）（2）对！你们都有一双慧眼，都找出来了，是“中华不振”，这个词正好与“中华崛起”形成了鲜明的对比。
（在课题下方板书“中华不振”）请齐读这个词。
（3）让我们走进百年前的中国，来看看当时的中国到底是怎样的不振。
（多媒体播放历史背景资料）（4）观看完短片，你的内心有着怎样的感受呢？请带着自己的感受再读这个词（指名读，齐读）三、精读课文，感受“中华不振”。
《为中华之崛起而读书》教学设计优秀5篇
《为中华之崛起而读书》教学设计优秀5篇《为中华之崛起而读书》教学设计篇一一、活动目的：让学生了解我们国家近代历史，了解我们的先辈为中华之崛起而奋斗的信念，激发他们热爱祖国、热爱中华民族的感情，坚定他们为振兴中华而认真学习，努力奋斗的信念，树立崇高远大的理想。
二、活动准备：1、让学生收集我们先辈努力学习，顽强奋斗为国家做出贡献的人物。
并在活动时讨论。
2、在黑板上写上“为中华之崛起而读书”九个大字。
三、活动过程：1、由主持人读一段话，引入班会的主题。
女主持：在抗战胜利60周年之际，我们国家到处是欣欣向荣的景象。
在60年前，我国处于日本帝国主义的侵略压迫之下，民不聊生，在经过许多先辈不惜抛头颅，撒热血，艰苦抗战，才终于结束了那段屈辱的历史。
男主持：经过了众多有志之士的多年奋战，才使我国傲立于世界民族之林。
才有我们今天的幸福生活。
齐读：我们需要继承先辈遗志，为我国的社会主义建设贡献力量，“为中华之崛起而读书”。
七（二）班主题班会现在开始。
女主持：首先请听这个有关“为中华之崛起而读书”的故事吧。
（张沁同学）2、分组举出前辈为中华之崛起而奋斗的事迹。
男主持：我们的国家经历了太多的苦难，正是在众多的先辈共同努力下，才把祖国有如今的成就，现在，请同学们举出前辈为中华之崛起而奋斗的事迹。
学生分成四组，每组都举出两个例子来。
给表现好的组加分。
3、歌唱《大刀进行曲》4、诗朗诵（两位男生：顾豪君刘泽轩）——《灵魂》女主持：从林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”的豪情到国歌声中“起来，不愿做奴隶的人们”的悲壮男主持：从屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不屈不挠到王昭君“何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”的民族团结，都凝结着这些伟人的苦苦追求。
下面请听诗朗诵《灵魂》。
5、小品《阿q外传》〉表演者：朱海晓徐佳艺女主持：的确，人常常为着理想去苦苦追寻。
可就在我们的周围却还有少数同学仍没有醒悟学习的重要性，为此也在生活和学习中闹出不好的笑话。
2023年部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案与反思第【1】篇〗（一）教学目标1.抓中心事件，拓展相关资料，深层体会“中华不振”。
2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
（二）教学重难点本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
（三）学情分析课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，但学生对敬爱的周总理并不陌生，所以课前着重让学生查找有关旧中国“外国租界地“的材料，查找帝国主义侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料，课上进行交流，以便学生更好地理解课文。
（四）课前准备1、将旧中国东北“外国租界地”、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略的制成多媒体课件。
2、学生课前收集有关“外国租界地”、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略、周总理为振兴中华所做贡献的资料及名人名言。
（五）教学过程1、直击“中华不振”，导入新课（1）指导读题：请大家把目光投向大屏幕，读一读课文的题目——《为中华之崛起而读书》。
（2）在课文中，有一个词语和题目当中“中华崛起”的意思正好相反。
请大家快速找一找。
（3）板书“中华不振”，引导学生读。
你怎样理解这个词？请你用自己的话说说这个词语的表面意思。
2、紧扣“中华不振”，整体解读（1）你从哪些地方读出了“中华不振”？把它划下来，挑自己感受最深的句子，读给大家听！（2）生自由读课文，感受“中华不振”。
（3）师生相机交流相关语句，深入体会“中华不振”。
句子1：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
师：读了这个句子你有什么想说的？是呀，明明是中国人自己的地盘，却为什么要“闯“进去，而不能光明正大地去？令人气愤！这正是”中华不振“啊！句子2：嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
为中华之崛起而读书优质课教案设计
为中华之崛起而读书优质课教案设计为中华之崛起而读书优质课教案设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺为大家整理的为中华之崛起而读书优质课教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！为中华之崛起而读书优质课教案设计篇1一、教材解读这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
这是一篇对学生进行爱国主义教育的好文章。
通过本节课的教学，会水到渠成的解决学生“为什么而读书”这一古老而又崭新的问题，教学目标1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程，培养学生的理解、感悟、朗读和的能力。
2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：体会文中人物的思想感情。
教学难点：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学过程：一、出示课题，导入新课（板书：中华崛起）咱们把这两个词语连起来读一读！（生读）“中华崛起”是什么意思？中国一天天繁荣、强盛起来，听到这样的消息，你有什么感觉？（兴奋、激动……）那我们就兴奋、激动地再来读读这两个词！（生读）有一位少年，他就是以“中华崛起”作为自己读书奋斗的目标，他是谁呢？（生答：周恩来）看来，课前大家是认真预习过课文了，那么，今天我们就来学习25课（板书课题）请大家齐读课题！二、初读课文，直奔文章主要事件那么，你对周恩来有哪些了解呢？谁愿意交流一下？（生交流）是啊，周恩来是我国伟大的无产阶级政治家、军事家、外交家，新中国成立后，他一直担任政府总理。
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为中华崛起而读书
教学过程：
一、谈话导入，激发欲望：
1、孩子们，第14单元的主题是立志，人都有一个志向，从小立下这个志向，那么我们要为了这个志向去学习、去生活、去努力、去工作，今天我们就一起学习一句和立志有关的名言：“为中华崛起而读书”（板书）（你们知道这句话是谁说的吗？）
二、检查预习
师：1.昨天我们预习了这篇课文谁知道这篇课文总共有几个自然段？（7个）
2..这篇文主要讲了（谁）小时候立志（干什么）的一件事。
3.出示生字：崛、模、纷、要、振、投、钦、佩、恩
师：请同学们自由练习。
谁来教字音？生：我能读准字音请大家跟我读j-ue jue jue jue……我要提醒大家前鼻音有纷、振、钦。
恩是零声母音节；要求的要是多音字，还念四声，重要的要，模范的模也是多音字，它还念mu组词模样。
谁来当识字小博士？生：我会分析字形结构（1）崛：左右结构病山字旁，……我要提醒大家，恩情的恩和思念的思是形近字，大家一定要把这两个字分清楚。
（2）我用加一加的方法记住钦，谁有好方法记住生字？
谁是组词小能手：我会给生字一字开花请大家跟我读崛，崛起……
我要提醒大家钦字和佩字可以组成一个词语钦佩，意思就是非常佩服。
我会用钦佩说一句话：他的举动令人钦佩。
补充：纷纷是一个叠词，就是一个接一个接二连三。
谁还能说一些这样的词语（缓缓、慢慢、徐徐、渐渐）我会用纷纷说一句话：下课了，同学们纷纷走出教室。
4.开火车认识词语和生字
三、初读课文，整体感知。
过渡语：看来同学们课下都下功夫预习了，下面我们就一起来学一学这篇课文。
这篇课文写的是发生在一百多年前的事，那时的中国非常贫穷落后，帝国主义军队进入中国，圈占中国的土地，在中国横行霸道，为所欲为，他们占领的地盘不允许中国人进入，对待中国人甚至连狗都不如。
周恩来就生活在那样的年代（播放视频）
师：看完了影片，相信同学们对周恩来有了一些了解，他是我们新中国的第一任总理，对国家和人民作出了巨大的贡献。
这篇课文讲的就是周恩来小时候的事。
请同学自由地读一读课文，相信你会对课文有新的了解。
1、交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。
2、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
四、精读课文，理解感悟。
（一）学习第一自然段
抽生读第一自然段
师：这一段告诉我们故事发生的时间是（周恩来小时候），地点是（沈阳东关模范学校），
事情的起因是（魏校长问同学们为什么来读书）。
提出这个问题后魏校长用什么样目光看着同学们？（期待的目光）从这个词语中你读出了什么？（体现了校长对少年人的期望）（或者换词体会：期望），同学们（纷纷：一个接一个，接二连三的。
）纷纷举手，要求发言。
（二）学习第二—六自然段
师：听了魏校长的话同学们是怎样的回答的，魏校长又是什么态度呢？
出示：小组合作学习提示：选择喜欢的方式（齐读、轮读、分角色读等）读2-6自然段并完成下列问题：
1、听了校长的话，两位同学和周恩来分别是怎样回答的？（用横线划出来）
2、听了两位同学和周恩来的回答校长分别是什么态度？（用波浪线划出来）
3.思考并交流：你喜欢谁的回答？为什么？
4.不懂的地方和同学交流交流。
小组汇报1.我来问：听了校长的话，一位同学是怎样回答的？2我来答：请同学们看着第二自然段一位同学说“为了家父而读书。
”1.校长是怎样的态度2.我找到的句子是老校长听后笑了笑，没有回答。
1.我来问：又一位同学是怎样回答的？3.我来答：请同学们看着第三自然段他的回答
是“为了光耀门楣而读书。
”我知道光耀门楣的意思就是为家族争光。
1.老校长的态
度是3.老校长还是微微一笑，没有说话。
1.我来问：周恩来是怎样回答的？4我来答请大家看着第四自然段他郑重地说“为中华崛起而读书”1.老校长的态度怎样？4.话音刚落，老校长浑身一振，大声说：“好！好！话这话讲得好！”5.你喜欢谁的回答？6.周恩来5.为什么？6.因为我觉得周恩来的志向比前两位同学的更远大。
1.我们小组就汇报到这里谢谢大家。
师：听了前两位同学的回答老校长一直没有说话说明什么？（他不满意这些答案）师：这时魏校长是怎样做的？（环顾四周）环顾四周就是向四周看看谁来做做这个动作？。
顾字是我们本课要求会写的生字。
这个字是左右结构页字旁，书写的时候以竖中线为界左右大致相等，请同学们和老师一起书空。
这个字有两个笔画需要注意：它的第四笔是竖提，不要写成了竖弯钩，最后一笔是点。
师：魏校长环顾四周看见一位什么样的小同学（浓眉大眼）这个词语写出了周恩来的外貌特征，谁还能说出一些描写人的外貌的词语（身材魁伟、身强力壮、白发苍苍、白里透红、眉清目秀、满面红光）周恩来正在（若有所思），你觉得他好像在思考什么事？当校长问他的时候，他（郑重地）说，从这个词语你读出了什么？（他非常严肃，慎重，没有开玩笑，不是说着玩的。
）生活中你什么时候会郑重地做什么事？（犯错误时郑重地像妈妈保证以后不再犯同样的错。
）
师：为什么魏校长听了周恩来的回答后浑身一振？（因为周恩来的志向远大，使校长感动，振奋了精神。
）老校长连忙问道，谁能给连忙换个词语，（急忙）从这个词语你体会
到了什么？周恩来是怎样的回答的（轻轻地）谁来读一读。
（三）学习第七自然段
师：很快就发生了什么事呢，我们一起来齐读第七段。
是啊，13岁的周恩来小小年纪就有爱国的情怀并树立了这么远大的志向，（板书爱国情怀，远大志向）他从小立志为了使中国强大起来而努力读书，生活中你会为了达到什么目的而怎么做？（仿写句子）
四、小结
师：历史证明周恩来的志向异常坚定，他用自己的一生实践了少年时代的誓言。
他的故事激励着我们每一个中国人。
我们是中国人，要为我们的祖国强大而发奋学习，为祖国的明天尽一份力量。
1.学完了课文你有什么收获？（我觉得周恩来的志向很远大，我觉得他很了不起，他那么小的年纪心里就想着国家，他很爱国，很伟大。
我要向他学习。
）
2.每个人都有自己的志向，它是我们前进的目标，能把你的志向说给同学们听一听吗？（你的志向是什么？）
五．课外拓展
老师送给大家两句名言，快来读一读吧。
1.男儿不展风云志，空负天生八尺躯。
——冯梦龙
2.只有向自己提出伟大目标并以自己全
部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。
————加里宁
六、当堂检测。
（一）、根据句子意思写词语。
1、好像在思索什么。
（）
2、荣耀门第，为自己家族争面子。
（）
3、向四周望了望。
（）
（二）、仿照例子写句子。
1、为中华崛起而读书。
为______________而________________。
七、板书设计
为中华崛起而读书
周恩来
爱国情怀，远大志向。