人教版《先秦诸子选读》高中语文全一册课件庄子：无端崖之辞课

D.庄子用生动形象的语言表达了自己对功名利禄的态 度。 【明确】选C。“暗示要与惠子绝交”错,庄子表明的 是自己的高洁志趣和追求。
4.这则寓言故事讽刺了怎样的人? 【明确】讽刺了像惠子一样的醉心于功名利禄且无端 猜忌别人的人。
【要点探究】 1.在寓言故事“不射之射”中,前后两次射箭有何不同? 它给我们怎样的启示?
4.已而后世辁才﹒讽﹒说之徒
古义:_传__说__、__道__听__途__说__ 今义:讽刺的话
5.饰﹒小﹒说以干县令
古义:_偏__颇__琐__屑__的__言__论__ 今义:一种文学体裁
6.﹒于﹒是鸱得腐鼠
古义:_在__这__个__时__候__ 今义:表承接的连词
【文本研读】 一、阅读文中语段,完成1、2题。
庄子往见之,曰:“南方有鸟,其名为鹓 ,子知 之乎?夫鹓发于南海而飞于北海,非梧桐不止,非练实不 食,非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠,鹓 过之,仰而视之 曰:‘吓!’今子欲以子之梁国而吓我邪?”
(《庄子·秋水》)
3.下列对文段内容的理解不正确的一项是 ( ) A.庄子把自己比作“鹓 ”,这是高贵与圣洁的象 征。 B.庄子将惠子比作“鸱”,把功名利禄比作“腐鼠”。 C.庄子借鹓 “不止”“不食”“不饮”,暗示要与 惠子绝交。
【明确】选A。“同情弱者”“悲天悯人”的说法错误。
2.从这则寓言中可得到什么启发? 【明确】一切都要从实际出发,立即着手解决眼前的实 际问题。不能找借口开空头支票,这是要害死人的。
二、阅读文中语段,完成3、4题。 惠子相梁,庄子往见之。或谓惠子曰:“庄子来,欲
代子相。”于是惠子恐,搜于国中三日三夜。
枯鱼之肆!’”
(《庄子·外物》)
1.下列对文段内容的理解和分析不正确的一项是 ()
A.庄子借鲋鱼的故事,意在向监河侯强调要同情弱者, 表达了他悲天悯人的思想。 B.这则寓言故事揭露了监河侯的伪善面目,讽刺了说大 话、讲空话、不解决实际问题的人惯用的伎俩。
C.庄子认为人们做事应顺应自然之道,违反自然之道, 必然会遭到人们厌弃。鲋鱼的故事形象地承载了庄子 的这一主张。 D.善于借用寓言说理,将枯燥的说教寓于生动活泼的故 事之中,让人在沉思中受到启迪是《庄子》语言的一大 特色。
一、无端崖之辞
【基础自测】
一、下列各句中加点词语的字形或读音不正确的一项
是( )
A.苍岩山一绝“桥楼殿”,桥凌驾于﹒百﹒仞峭壁之间,俯 首万丈深渊,令人﹒怵(shù)然心惊。
B.《道德经》中的“无”可以用来表述天地﹒浑﹒沌(dùn)
未开时的状况;而“有”,则是宇宙万物产生之本原的
命名。
C.棋战实则心战。心静如水者,讲究攻守平衡,环环相
四、写出下列古今异义词的古义
1.﹒虽﹒然,臣之质死久矣
古义:_虽__是__这__样__ 今义:作连词,用在上半句,下半句往往有“可是,但 是”等呼应
2.背﹒逡﹒巡,足二分垂在外
古义:_退__却__ 今义:犹豫不决,有顾虑而徘徊或不敢前进
3.儵与忽时相与遇于﹒浑﹒沌之地
古义:_寓__言__人__物__的__名__字__ 今义:糊里糊涂、无知无识的样子
4.﹒日凿一窍
(名词作状语)_每__天__
5.﹒上窥青天,﹒下潜黄泉 (名词作状语)_向__上__;_向__下__ 6.揖御寇而﹒进之 (形容词的使动用法)_使__…__…__前__进__ 7.君岂有斗升之水而﹒活我哉
(动词的使动用法)_使__…__…__活__
8.一﹒悟万乘之主而从车百乘者
(动词的使动用法)_使__…__…__醒__悟__
3.涸辙之鲋:在干涸了的车辙里的鲫鱼,比喻处于极度 窘困境地、急待救援的人。
【运用】(判断下列加点词语运用的正误)
1.项羽故里存放着的300斤的霸王戟,据说项羽﹒运﹒斤﹒成 ﹒风,可以单手舞动,在我们现代人看来,简直就是天方夜
谭。( ×。“运斤成风”是说技艺高超,而语境是说
项羽力气大。望文生义。 )
47
3．突显文章结构。“文章思有路，遵路始识真。”要让读 者能一下子找到行文的路子，几个事例的先后安排必须有序，事 与事之间街衔过渡也要自然而鲜明，也就是要有意识地突显出文 章的结构，使文章脉络分明，有章可循。可以用人、事、物等一 线贯穿，也可以用过渡语衔接，还可以用小标题明示，用地点词 或时间词暗示。
语
文
课
件
40
单元写作训练 写人要关注事例和细节
41
写人要关注事例和细节 我们之所以常被先进人物感动，是因为这些事迹反映了人间 的真善美，表现人们对美好事物共同的追求。也许我们身边没有 名闻遐迩的“楷模”和“新闻人物”，但一定会有美好的人与 事。能发现人世的美好，能从身边找到值得学习、尊敬的人物， 生活和写作都会变得有意义。
庄周家贫,故往贷粟于监河侯。监河侯曰:“诺!我 将得邑金,将贷子三百金,可乎?”
庄周忿然作色曰:“周昨来,有中道而呼者。周顾 视车辙中,有鲋鱼焉。周问之曰:‘鲋鱼来!子何为者 邪?’对曰:‘我,东海之波臣也。君岂有斗升之水而活 我哉?’周曰:‘诺!我且南游吴越之王,激西江之水而 迎子,可乎?’鲋鱼忿然作色曰:‘吾失我常与,我无所 处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此,曾不如早索我于
源自文库
3.七则小故事突出的表现方法和艺术特色是什么? 【点拨】(1)善于借用寓言说理,创造出奇特无比的诸多 形象。
这些故事很少枯燥说教,而是借用生动活泼的寓言形 式,让人在或开怀或沉思中感悟主旨,受到启迪。他把深 刻的哲理形象地寄寓于虚妄的故事之中,在一种超现实 的艺术氛围里巧妙地表现思想。
(2)想象丰富,意境开阔。 如任公子钓鱼一事,可谓天外奇谈;匠石运斤成风,斫 垩不伤,亦是无稽之谈。但这些丰富的想象,却使文章汪 洋恣肆,充满浪漫主义色彩。 (3)比喻、夸张、对比等手法的成功运用,让寓言故事 生动形象,摇曳多姿。
43
那么，如何选取典型事例呢？ 方法一：多事反映一品质。注意从不同角度选择典型事例， 写作时分清主次，详略得当。如：《老王》愿意给我们家带送冰 块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担 心人家看病钱不够；受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人 情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢……多件事反 映了老王善良的品格。 方法二：多事反映多品质。写人要注意体现人物性格的丰富 性，避免单一化，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让 人物有“立体感”。如本单元的几篇人物通讯，都是借助多件事， 反映袁隆平、张秉贵、钟扬等人的优秀品质和崇高精神。
2.近日,前NBA球员麦迪发布了一段在健身房训练的视
频,视频中这位深受中国球迷喜爱的明星球员﹒汗流﹒﹒至﹒踵,
展现了积极的竞技状态。( ×。“汗流至踵”是形容极 度恐惧或惭愧,这里望文生义,应该用“汗流浃背”。 ) 3.那一年他做生意失败,家里债台高筑,妻子也离他而
去,他如同﹒涸辙﹒﹒之﹒鲋,状况极其糟糕。 ( √ )
7.王说之,益车百乘 (“_说__”通“_悦__”)
8.夫处穷闾阨巷 (“_阨__”通“_隘__”)
二、一词多义
三、根据下列加点词的活用类型对词语释义
1.﹒履危石,临百仞之渊 (名词作动词)_踩__、__践__踏__
2.离而﹒腊之 (名词作动词)_做__成__干__肉__
3.惠子﹒相梁 (名词作动词)_做__相__
48
【实战演练】 教过两代人的山村小学教师，救死扶伤护佑生命的医生，精 心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民……生 活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不 少事也可能触动我们的心灵。写ｰ 个你熟悉的劳动者，不少于 800 字，题目自拟。
【文言梳理】 一、通假字 1.今汝怵然有恂目之志 2. 没而下 3.骛扬而奋鬐 4.惮赫千里
(“_恂__”通“_瞬__”) (“___”通“_陷__”) (“_鬐__”通“_鳍__”) (“_惮__”通“_怛__”)
5.苍梧已北
(“_已__”通“_以__”)
6.趣灌渎
(“_趣__”通“_趋__”,_趋__向__、__奔__向__)
46
写人要关注事例和细节，以下三点不容忽视： 1．选用恰当而有情趣的事例。怡当，才能突出人物个性； 有情趣，ｵ 能把人物性格写得丰富有内涵。如突出一个特征，笔 墨要相对集中；如突出好几方面的个性，则要从不同侧面选取事 例，力避重复与雷同。 2．细微处见精神。典型的细节是突出人物性格、丰富人物 形象的重要手段。粗线条勾勒、大手笔刻画之余，抓住一个小小 的动作、一抹浅浅的微笑、一个微不足道的景或物细致描摹，会 使形象生动，意蕴丰厚，达到妙不可言的效果。当然细节不能单 独存在，它总是依附于人物的语言、动作、神态等的描写上。
阐发了一切矫情逆性之举,即使自以为充满善意,也会 因违背自然而遗患无穷的道理。
为政者要想造福于百姓、社会、国家,所做的任何决 策都必须尊重事物发展的客观规律,不能想当然地处理 问题,要实事求是,一切从实际出发。否则,即便出发点是 好的,也可能会造成无法挽回的伤害和不可估量的损失。
赠
送
高
热爱劳动
中
扣,令对手﹒逡(qūn)巡难前,无从下手。
D.经历过岁寒或斧﹒斫(zhuó),草木就会失去翠叶,失去
青柯,只剩下一截树桩、一笼根块。
【明确】选A。“怵”应读chù。
二、积累熟语,并判断词语使用的正误。 1.运斤成风:挥动斧头呼呼生风(速度极快)。比喻手法 熟练,技艺高超。 2.汗流至踵:汗出得多,流到脚跟。常形容极端恐惧或 惭愧。
45
抓住细节进行描写，就是对人物的语言、动作、神态、心理 等进行细微而又具体的描绘。如：“我看见一个小姑娘，年龄不 大，长得很瘦，穿得也很差。”小姑娘“小”到什么程度？怎么 个“瘦”法？穿的有多“差”？我们添加外貌描写，改成：“我 看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦得几乎一阵风就能吹跑， 一张苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣 裤，光脚穿一双草鞋。”再如：“她骂他是懦夫。”我们添加神 态、心理、语言、动作描写，修改为：“她早已被气得浑身颤抖， 脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！ 不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他 的鼻子骂道：‘你真是个懦夫！’”修改前后的句子对比，细节 描写的优势和效果一目了然。
【点拨】
射箭
区别
启示
有心而射 为射而射,因善射而中
是“有心而射”的继续,只 有高明的技术,
无心而射
有达到“至人”之境,才能 若患得患失,也 出现“不射之射”即“无 会一事无成
心而射”的状态
2.任公子钓鱼的故事有何现实意义?请谈谈你的看法。 【点拨】任公子有大抱负、大才能,又耐得住寂寞,有 恒心、有毅力,所以最终有大作为。我们应该像任公子 一样,树立远大理想,持之以恒,争取获得最大的成就。
42
描写人物，要注意选取典型事例，写出人物特征。那么，什 么是典型事例呢？典型事例是指那些特征独特，最有代表性，能 有力刻画人物，能集中表现主题的事件。简言之，所选的事例必 须能突出人物的性格特点和精神品质。以千字左右的篇幅写一个 人，要让读者对人物有印象，比较好的办法，是选取典型事例， 勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。写袁隆平就要突出他 孜孜以求的精神，写他坚持真理、不断创新的研究历程。写钟扬， 则通过他长期在西藏采集种子的事迹和他有关生命意义的言论， 表现他火一般的生命激情。
如:①将权迷心窍的惠子喻为得腐鼠而吓鹓的鸱,通俗 易懂;②将任公子垂钓与辁才讽说之徒急于钓到大鱼进 行对比,说明强求必不得;③能工巧匠并不稀奇,胆大如斗 的人也不少见,但匠石运斤成风则是夸张,具有强烈的世 俗化色彩。
【综合性学习活动】 “浑沌七窍”的故事体现了道家怎样的思想?阐发了怎 样的道理?带给为政者什么样的警示? 【明确】体现了道家“无为而治”的思想。
44
方法三：一事反映一品质。事件要典型，有代表性。事件要 完整，来龙去脉、前因后果要交代清楚，重点放在人物的描写上。 如鲁迅《一件小事》写车夫主动扶着老女人去了巡警分驻所，凸 显车夫高大无私的形象。
和典型事例同样重要的，是真实感人的细节。很多情況下， 能让别人留下深刻印象，不是典型的事，而是生活工作的细节(或 “画面”)。公交车上，下班的农民工担心自己的工作服太脏， 有座位也不坐；一名同学考试没通过，仍然庄重地把试卷折叠整 齐收进书包，向老师微笑告别；急诊室的抢救失败了，患者家属 反而安慰哭泣的护士……抓住这细节，只要用一二百字就能写活 场景中的那些人，让一个个活生生的人物站立在读者面前。