刻画细节 塑造人物 教案
于细微处见精神——运用细节描写塑造人物形象(苏教版高二选修教案设计)共3篇
于细微处见精神——运用细节描写塑造人物形象(苏教版高二选修教案设计)共3篇于细微处见精神——运用细节描写塑造人物形象(苏教版高二选修教案设计)1于细微处见精神——运用细节描写塑造人物形象人物形象是小说创作中极为重要的要素之一，直接关系到读者对小说的情感认同和阅读体验。
而细节描写，作为塑造人物形象的重要手段之一，在文学创作中占有重要地位。
细节是小说中的事物、环境、情感等具体表现形式，是人物形象真实、具体、生动的体现，能够直接刻画人物的品质、性格、思想等方面。
如小说《草船借箭》中的角色廉颇，他五十多岁鹤发童颜，脖子细长、眼角下有细小的皱纹，身材高大，乃是一位身经百战、身板硬朗、骨格坚强的老将。
作者在描写廉颇的细节时，不仅仅是形容外貌，更表达了他的坚韧和不屈不挠的品质，让读者对其有更直观、具体的认识。
细节描写对创造丰富、立体的人物形象有着重要的作用，它可以通过人物的言行举止、内心感受、生活环境等多方面的描写来塑造人物形象。
例如，《红楼梦》中的林黛玉，她一开始被描写为一位容貌出众、眉目如画的佳人，但通过她的心理描写、日常言谈等细节描写，我们更能了解她的性格、生活境遇以及与人相处的方式。
如《红楼梦》中写道：“黛玉近来渐不如先时了，且不提那些独自思量的事，单说那些陪着宝黛们出入的事，也觉得不是，那一日里走得太多，身子打了一磕，腿上有些痛，过了几日起来，就神思恍惚起来。
”通过这些描写，我们可以感受到林黛玉的脆弱与压抑，同时又能看到她支撑着自己的力量和坚强的一面。
细节描写的成功塑造不仅仅需要作家出色的文学表达能力，还需要对人物的深刻理解和丰富的想象力。
通过对人物的细节描写，作家可以传递出自己对人物的认识与理解，让读者更好地了解人物的性格特点、生活经历和社会背景。
例如，在钱钟书的《围城》中，他通过描写方鸿渐的一系列生活细节，浓厚地表现了他在外地求学时的孤独无助和文化融合困难。
如小说中写到：“方鸿渐在街灯下，站了许多时间，才走近一位看样子年纪很不小的店家里。
《刷子李》教案
《刷子李》教案《刷子李》教案1设计理念：细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。
作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。
这是课文在写法上的一个显著的特点。
文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。
为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。
把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。
教学中意在帮助学生准确地体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学目标：1．认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
课时安排：1课时课前准备：1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
教学过程：一、扣题导入1。
出示课题。
2。
在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？3。
可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
4。
“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1。
师巡视指导。
2。
检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zh àn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）3。
写作《于细微处见精神-人物细节描写》教案
1.教学重点
（1）掌握人物细节描写的核心方法，包括动作、神态、语言、心理等方面的描写技巧。
-例如：通过分析《背影》中父亲买橘子的动作描写，学习如何运用动词和修饰语表现人物特点。
（2）学会从生活中捕捉细节，将观察到的细节融入写作中，刻画出生动的人物形象。
-例如：引导学生关注身边熟悉的人，从他们的行为、表情、言语等方面提炼写作素材。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.增强学生对文学作品的鉴赏能力，通过分析文本中的细节描写，提高审美品位；2.培养学生观察生活、捕捉细节的能力，使他们在日常生活中更加关注身边的人和事；3.提升学生的书面表达能力，学会运用细节描写来塑造生动、饱满的人物形象；4.培养学生的合作与交流能力，在互相评价、修改作文的过程中，提高自我认知和批判性思维。通过实现这些核心素养目标，使学生在写作过程中能够更好地结合新教材要求，全面提升语文素养。
1.理论介绍：首先，我们要了解人物细节描写的基本概念。人物细节描写是对人物的动作、神态、语言、心理等方面进行具体的刻画，它是塑造人物形象、展现人物性格的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，比如《背影》中父亲买橘子的描写。这个案例展示了细节描写在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地理解人物。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人物细节描写的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对细节描写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2023年写作教案《写出人物的精神》
2023年写作教案《写出人物的精神》2023年写作教案《写出人物的精神》1（6903字）教学目标1、通过本次习作指导，教会学生“表现人物的精神世界”的方法。
2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
教学重点1、教会学生“抓住细节描写人物”的方法。
2、有创意地表达，通过恰当的写作手法和表达方式反映人物个性。
教学过程：导入大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活的面孔如花瓣一般，在我们的面前闪过。
那么如何将一张张表情各异的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
俗语说：“画龙画虎难画骨。
”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？以“我的好朋友”为题，写一篇以记人为主的__，不少于200字。
写作指导一、抓住典型细节表现人物的精神风貌细节描写，是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是记叙文情节的基本构成单位。
细节描写中，主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。
1、肖像细节描写。
照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这样的？〔明确〕肖像描写的作用不止在于画出这个人的'外部面貌，更是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。
课文范例：（作家笔下人物猜测）（1）外貌描写黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字的胡须；左手捏着一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
〔明确〕鲁迅身体瘦弱、精神矍铄、意志顽强。
《细节描写片段的赏析与修改》教案
《细节描写片段的赏析与修改》教案一、教学目标：1. 让学生理解细节描写的重要性，认识到细节描写对于塑造人物、渲染气氛、展现主题的作用。
2. 培养学生赏析细节描写的能力，能够分析、评价一篇作品中的细节描写是否合理、生动、有力。
3. 指导学生修改自己的写作中的细节描写，提高写作水平。
二、教学内容：1. 细节描写的概念与作用2. 细节描写的类型与方法3. 赏析经典文学作品中的细节描写4. 修改自己的写作中的细节描写5. 课后作业与拓展阅读三、教学方法：1. 讲授法：讲解细节描写的概念、作用、类型与方法。
2. 案例分析法：赏析经典文学作品中的细节描写，让学生直观地感受细节描写的力量。
3. 实践修改法：让学生修改自己的写作中的细节描写，提高写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相交流心得，取长补短。
四、教学准备：1. 经典文学作品片段2. 学生作文样本3. 教学PPT五、教学过程：1. 导入：简要介绍细节描写的重要性，引发学生对细节描写的关注。
2. 讲解：详细讲解细节描写的概念、作用、类型与方法，让学生深入了解细节描写。
3. 赏析：选取经典文学作品中的细节描写片段，进行分析、评价，让学生感受细节描写的力量。
4. 实践：让学生修改自己的写作中的细节描写，教师进行点评、指导。
6. 作业与拓展：布置课后作业，推荐拓展阅读作品，提高学生的写作水平。
六、教学目标：1. 深化学生对细节描写的认识，理解其在文学作品中的重要作用。
2. 培养学生能够独立辨识和分析文本中的细节描写。
3. 通过案例分析，让学生掌握细节描写的基本技巧和方法。
4. 引导学生通过修改自己的作文，提升细节描写的质量。
5. 增强学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
七、教学内容：1. 细节描写在文学作品中的典型案例分析。
2. 细节描写技巧的实战演练。
3. 学生作文中的细节描写问题分析与指导。
4. 优秀作文赏识与细节描写的点评。
5. 课后作业布置与拓展阅读推荐。
人物形象教案
人物形象教案教案标题：塑造人物形象教学目标：1. 学生能够理解和分析文学作品中的人物形象。
2. 学生能够通过描述和描绘来塑造自己创作的人物形象。
3. 学生能够运用适当的语言和文学技巧来表达人物形象。
教学资源：1. 文学作品（例如小说、短篇小说、戏剧等）。
2. 白板、黑板或投影仪。
3. 学生笔记本和铅笔。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍人物形象的概念，并提出问题：你认为一个好的人物形象应该具备哪些特点？探索活动：1. 选择一部文学作品，例如一篇短篇小说，让学生阅读并分析其中的人物形象。
2. 引导学生讨论人物的外貌特征、性格特点、行为举止以及与其他人物的关系等方面。
3. 引导学生思考作者是如何通过语言和文学技巧来描绘和塑造这些人物形象的。
实践活动：1. 要求学生分组，每个小组选择一个自己喜欢的文学作品，或者自己创作一个故事。
2. 学生在小组内讨论并共同创作一个人物形象，包括外貌特征、性格特点、行为举止等方面。
3. 学生以小组为单位，通过描述和描绘来展示他们创作的人物形象。
4. 其他小组成员可以提出建议和改进意见，以完善人物形象的描述。
总结活动：1. 学生回顾整个教学过程，并总结如何理解和分析文学作品中的人物形象。
2. 学生分享他们创作的人物形象，并讨论如何通过适当的语言和文学技巧来表达人物形象。
评估活动：1. 教师观察学生在讨论和创作过程中的参与度和表现。
2. 教师评估学生对于人物形象的理解和描述能力。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多的文学作品，并分析其中的人物形象。
2. 学生可以尝试创作自己的故事或角色，并通过写作来表达人物形象。
备注：教案中的具体内容和活动可以根据教育阶段和学生的实际情况进行适当调整和修改。
部编版初中七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计
【导语】本单元的写作要求是“抓住细节”，这⼀单元的写作⽬的是指导学⽣抓住细节，刻画⼈物，表达情感。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．让学⽣理解细节描写的含义，感悟细节描写在作⽂中的运⽤效果。
2．学习细节描写的⽅法。
3．让学⽣养成细⼼观察的习惯，留⼼⽣活，体验⽣活，发现⽣活中细节之美，从⽽热爱⽣活。
教学重难点 重点：1．揣摩细节描写的作⽤。
2．学会进⾏合适的细节描写来反映⽣活或描写⼈物。
难点：1．学习细节描写的⽅法。
2．激发情感，⽤恰当的细节描写把对⽣活、社会、⼈⽣的真实、独特的感受进⾏形象的表达。
教学过程 ⼀、导⼊ 1．⽕眼⾦睛辨⾝份 2．猜猜他是谁。
（出⽰对孙悟空的细致描写，然后出⽰对⼀个同学的⼤众化描写。
） ⼀个个传神的细节，犹如⼈体⾝上的细胞，没有了它，⼈就失去了⽣命；⽂章少了细节，⼈物形象就失去了⾎⾁和神采。
因此我们作⽂时应注重从细处着⼿，为⽂章增添神韵。
出⽰课题：抓住细节 ⼆、明确定义 细节描写是指抓住⽣活中的细微⽽⼜具体的典型情节，加以⽣动细致的描绘，它具体渗透在对⼈物、景物或场⾯描写之中。
它是最⽣动、最有表现⼒的⼿法，是作者精⼼的设置和安排，不能随意取代。
三、感悟细节 l．例⽂呈现：出⽰甲⽂ 愚⼈节那天，英语课代表告诉我，⽼师叫我去她办公室背英语课⽂，我的⼼慌起来，但⼜怀疑是他⼈的愚弄，最后我还是去了。
我⾛进了办公室，迎⾯正碰上英语⽼师的⽬光，⾥⾯充满了责备，我喊了⼀声“张⽼师”，张⽼师点了下头，只是“嗯”了⼀声，我不知如何是好。
学⽣点评发⾔，提出修改⽅法。
教师总结：如，接到通知时“我”有怎样的⼼理活动，“我”是怎么⾛进办公室的？英语⽼师的⽬光是怎么样的，看到那样的⽬光我⼜有什么感受，我是怎么“喊”⽼师的，⽼师点头的神态如何，“嗯”⼀声的语调如何，“我”⼜有什么样的⼼理活动，这些都是可以展开描写的。
2．出⽰⼄⽂。
愚⼈节那天，⼤家都有些⼼不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下⼿，想要享受节⽇的感觉。
人物描写教案
人物描写教案一、教学目标1. 理解人物描写的概念和重要性；2. 学会运用形象细致的描写手法，刻画人物形象；3. 培养学生观察、感知和表达的能力。
二、教学准备1. 教材：选取经典文学作品中的人物描写片段，如《红楼梦》、《西游记》等；2. 材料：笔、纸、PPT等。
三、教学过程1. 导入通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引起学生对人物描写的兴趣，并向学生解释人物描写的重要性和意义。
2. 理论讲解解释什么是人物描写，人物描写的作用是什么，如增强人物形象的生动性、丰富情节、推动故事发展等，为学生提供理论基础。
3. 示例分析选择一段经典人物描写的片段，如《红楼梦》中对贾宝玉的描写，结合PPT展示和文字分析，引导学生理解作者运用的描写手法、描写内容和描写效果。
4. 练习演练4.1 小组活动：将学生分组，每组选择一个提供的人物形象，结合课前所学，互相描述并画出该人物的形象。
4.2 个人写作：让学生选择一个自己熟悉的人物，如堂上一位同学或一个家人，以该人物为对象进行描写，并注意运用形象细致的描写手法。
鼓励学生进行写作实践，为学生提供书写纸和笔。
5. 展示分享学生展示自己的描写作品，并与同学分享自己的观察和感受。
教师可以提供反馈和指导，鼓励学生积极参与讨论。
6. 作业布置要求学生选择一个自己喜欢的文学作品，找出其中的人物描写片段，并分析作者的描写手法和描写效果。
四、教学评估教师可以通过观察学生在小组活动和个人写作中的表现来评估学生对人物描写的理解和运用能力。
可以评估学生是否能准确使用形象细致的描写手法，是否能刻画出鲜明的人物形象。
五、教学拓展教师可以引导学生进一步分析不同文学作品中人物描写的差异，探讨为什么不同作者对同一个人物进行描写时，效果会有所不同。
六、课堂总结通过本堂课的学习，我们了解了人物描写的重要性和意义，学会了运用形象细致的描写手法来刻画人物形象。
希望大家在今后的写作中能够运用到这些技巧，写出更加生动形象的人物描写。
五年级语文下册部编版《人物描写一组》第1课时教案
五年级语文下册部编版《人物描写一组》第1课时教案
一、教学目标
1.能够理解人物描写的概念，并能根据文章内容正确描述人物形象。
2.能够提取文中描写的细节，构建对人物的丰富形象。
3.能够通过作文或口头表达的方式进行人物描写，展现自己的观察和想
象能力。
二、教学重点与难点
重点：理解人物描写的重要性，学会从文中提炼人物形象的特点。
难点：运用适当的语言表达方式，丰富人物描写内容。
三、教学过程
1.导入：利用图片或小故事引出本课的人物描写主题，激发学生对人
物形象的好奇与想象力。
2.学习：教师向学生介绍人物描写的定义和重要性，讲解通过描写可
以使读者更容易理解故事情节和展现人物性格等。
3.练习：让学生阅读文中的人物描写段落，让其思考这些描写内容给
他们带来了什么样的形象感受，引导学生提取关键词汇和句子，帮助构建对人物的具体形象。
4.讨论：组织学生展示他们对人物的描写，鼓励学生多角度、多维度
的描写人物，同时引导同学们互相评价和交流。
5.表达：让学生通过书面作文或口头表达的方式，对某个具体人物进
行描写，引导学生尽可能丰富细致地描绘人物形象，展现自己的观察和想象。
四、教学反思
本课通过人物描写让学生感受到文字的魅力，培养了学生对文学的兴趣和理解能力。
在今后的教学中，可以结合不同类型、不同风格的文学作品，促进学生形象思维的培养，丰富学生的文学素养，使他们对文学有更深入的认识和把握。
细节描写作文教学设计一等奖
细节描写作文教学设计一等奖教学设想：列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。
成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。
在高考作文复习备考中，发现学生不会写记叙文了，学生从小学到高中都在进行记叙文的训练，可是记叙文越写越差，究其原因就是缺乏真情实感的流露，这种真情实感的缺乏又源于对生活细节的捕捉。
怎样使学生的记叙文具有打动读者内心世界的动人之处，在作文中显示细节描写这样的亮点是很重要的。
那么必须引导学生进一步的掌握记叙文细节描写的方法。
教学设想：列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。
成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。
在高考作文复习备考中，发现学生不会写记叙文了，学生从小学到高中都在进行记叙文的训练，可是记叙文越写越差，究其原因就是缺乏真情实感的流露，这种真情实感的缺乏又源于对生活细节的捕捉。
怎样使学生的记叙文具有打动读者内心世界的动人之处，在作文中显示细节描写这样的亮点是很重要的。
那么必须引导学生进一步的掌握记叙文细节描写的方法。
1、知识与能力目标：①明确细节描写的内涵，中考作文细节描写.学习细节描写的方法.②培养学生的观察能力、想象能力和表达能力.③开发学生的形象思维，提高学生的写作能力（包括口头和书面）.2、过程与方法目标：①培养全体学生的写作兴趣，极大限度地调动他们参与教学活动的积极性；②培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力.③让学生选用观察法、品读法、比较鉴赏法、情景再现法、合作探究法、延伸拓展法、训练法等方法来获得新知，提高能力.3、情感、态度与价值观目标：①通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练.②在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养他们养成良好的观察习惯和写作习惯.③通过学习细节描写，增强全体学生辨别是非的能力，并从中受到启发，学会做人.教学重点细节描写的方法和细节描写的运用教学难点细节描写的运用教法学法与教学手段1、教学方法主要采用（观察探究法、知识迁移法、认识类比法、分组讨论法、教师导学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲.通过学生的朗读、观察、比较、感悟、训练等主体活动和教师的讲析、点拨的主导活动，教会学生进行细节细化，并大胆展开想象，鼓励学生去说，再现或创设情景，让所有学生都积极参与教学活动.学生感悟、训练为，.面向全体，注意德育、美育等学科的渗透，充分发挥教书育人的作用.2、学习方法注意渗透学生学法指导，如：朗读法、情景再现法、观察探究法、比较鉴赏法、知识迁移法、类比法、由简到繁等，要求他们选用适合自己的方法.3、教学手段运用多媒体、板书等.教学课时：1课时教学流程图：认知——读一读——鉴赏经典，明确内涵品读对比鉴赏《背影》买橘、《荷塘月色》月色荷塘品读对比鉴赏鲁达三拳（备用）理解——想一想——领会作用，感悟方法比较赏析片段想家，领会细节描写的作用比较赏析片段回家，体会细节描写的要求品练结合片段眼神，感悟细节描写的方法运用——试一试——牛刀初用，品位成功口头作文，小组讨论，描述同学，相互竞猜书面描写（1），一人表演细化动作，同学点评.书面描写（2），学习游泳细化五句，同学点评.（备用）书面描写（3），细化淑女、粗汉吃相，同学点评.拓展——练一练——技能迁移，实现提升书面描写观察父母爱子片段，细节细化，作文素材《中考作文细节描写》.教学程序设计一、导入作文是什么？作文就是对生活的感悟，就是自我的真情表白，就是张扬自我风采，就是作者的独立宣言，就是展示探索成果，就是负载文化底蕴，就是表达美感享受.然而，同学们常常觉得写的文章总是枯燥、模糊、肤浅，空洞无物，文章总写不长.其实，你忽略了你的精彩，让你的精彩白白地溜走而未留下.（亮出课题）二、读一读——鉴赏经典，明确内涵1、《背影》中父亲过铁道买橘子一段，我们来写，会写父亲蹒跚地走过铁道，艰难地爬上月台，为我买一堆橘子.看着父亲的背影，我感动得哭了.朱自清写了这样一段文字：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难.可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了.过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走.学生浅谈感受：由于细致入微的细节描写，所以读者的泪会随着作者一起流下来.作者把心细如发，爱子如母的父亲写得可亲可感，打动人心.2、《荷塘月色》中描写月光下的荷塘一段我们来写，会写月光下有一片荷塘，荷塘上有荷叶、荷花，还能闻到荷香.朱自清写了这样一段文字：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙.层层叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了.叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一首凝碧的波痕.叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了.学生浅谈感受：这段描写，细致而生动，荷塘的景致，如在眼前.但如果我们只是简单地写成那样的话就失去了所有的韵味了.3、鲁达三拳各尽其妙（备用）《鲁提辖拳打镇关西》，是中国古代白话长篇小说《水浒传》的一个精彩片断，它究竟以什么艺术魅力来抓住人心的？看来奥妙就在书中描写鲁达三拳的119个字上.让我们写：鲁达三拳打死了镇关西施耐庵是这样写的：第一拳：扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来.第二拳：提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来.第三拳：又只一拳，太阳。
《我的叔叔于勒》的人物塑造教案
一部优秀的小说，大都有使人难忘的典型人物。而小说中的人物塑造是在情节叙述和环境描写中完成的。所以，对故事情节中人物的言行细节和特定环境的分析，是准确把握人物形象的关键。
20分20秒
二、聚焦主要人物
（一）于勒形象分析
任务一：跳读课文，用表格将于勒的人生经历和性格发展概括出来，并且用点赞（认同、欣赏）或者差评（不认同、厌恶）表达你对这个人物的评价。
（二）菲利普夫妇形象分析
1.聚焦称呼，关注变化
活动一（任务二）：从小说中找出菲利普夫妇称呼、评价于勒的词句，并标注出分别是在什么情境下说出的。
称呼与评价
何种情境下
“分文不值的于勒”
“全家的恐怖”
于勒年轻时，把自己应得的遗产吃得一干二净之后,还占用了“我”父亲应得的那一部分。
“正直的人,有良心的人”
接到于勒从海外寄来的第一封信，信中说要“赔偿”我父亲的损失。
品味细节二：菲利普一家把于勒的信“见人就拿出来给他看”。这个行为的潜台词是什么？
明确：品味这些细节，我们看到了小资产阶级生活的困窘和无奈，也能感受到那个社会弥漫着的拜金主义、享乐主义风潮。
2分10秒
三、关注叙述视角
小组讨论（任务五）：这篇小说是以谁的视角来讲述故事的？如果让其他人来讲述，这个故事又会有怎样的不同？
明确：小说由若瑟夫来讲述。
如果换成菲利普夫妇讲述，或者换成于勒视角、女婿视角，小说的内容和主题就会发生变化了。
作者的选择：只有通过“我”这样一个孩子的视角，和其他成人的视角形成鲜明的对比，才更能深刻揭示小说的主题。
青年于勒
中年于勒
老年于勒
人物细节描写作文指导教案
人物细节描写作文指导教案如何指导习作教学中细节描写本节课从课堂的导入，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导下完成，较好的根据教材特点和学生实际展开，比较好的完成了教学任务。
而且能较好的做到讲练结合，较好的体现从问题开始，注重学生自主能力培养的新课改精神。
尤其针对本班学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，务求当堂巩固落实。
另外，本节课引用大量课文文段，尤其是最近学生学习的文段来引导学生感悟写作的方法与技巧，便于加深学生印象，也容易理解掌握，把经典文段当作跳板来引导学生写作一是有典范性，二是便于理论联系实际，三是浅显易懂。
还有采用了”自主合作探究”的学习方法，学生组中优良中差四档学生扬长避短，智慧与智慧相碰撞，相互交流，合作学习，探究学法，相互评价，上课氛围民主和谐，学生参与度高。
最后，本课一环节一小结，并用幻灯片呈现给学生，知识点落实到位。
教学方法灵活，毫无枯燥感，让学生在轻松愉悦中把握知识要点，训练技能。
当然，本节课也存在不足之处：1.对材料问题分析，点拨不够透彻到位，仅点到为止；2、个别材料不够典型；3.从细节之内涵、作用，到如何入手，注意什么问题，再到细节描写的原则，都归纳为理论的角度，有”面面俱到”之嫌。
3.教师语言欠琢磨。
总之，在今后的工作中，我还需加强业务学习，特别是专业知识，理论素养的提高，加强实践出真知的锻炼，使自己能游刃有余的驾驭课堂。
写作是学生的语文能力之一，是学生语文能力的积累和运用的综合体现，当前，大部分学生对于写作仍然是感到吃力，甚至是害怕，所写出来的作文或者篇幅短小且杂乱无章，或者平淡如水，或者空洞无物，或者是别人文章的克隆品，这其中，掌握不到正确的有效的写作方法是主要原因。
在作文教学之中指导学生学会进行细节描写是解决学生作文难这一问题的很有效措施。
在实际作文教学中，我抓住了这一点进行教学，取得了较满意的效果，使学生的写作有了信心，写作能力逐步提高，学生从害怕作文到喜欢作文到养成习惯写作文，从某种意义上讲，成功的细节描写成为了学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，正如孔子说的：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
美术课刻画细节教案
美术课刻画细节教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）了解绘画中刻画细节的重要性；（2）掌握刻画细节的基本技巧；（3）培养学生观察、分析和表达能力。
2. 过程与方法。
（1）通过教师讲解、示范和学生实践相结合的方式，引导学生理解刻画细节的方法；（2）通过丰富多样的练习，培养学生的观察和表达能力；（3）通过学生作品展示和交流，提高学生的审美能力和艺术表达能力。
3. 情感态度价值观。
（1）培养学生细心观察、耐心钻研的品质；（2）激发学生对细节的重视和对艺术的热爱；（3）培养学生的自信心和创造力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）刻画细节的基本技巧；（2）学生对刻画细节的理解和应用。
2. 教学难点。
（1）如何引导学生观察和表达细节；（2）如何激发学生对细节的重视和热爱。
三、教学过程。
1. 创设情境，导入主题。
教师可以通过展示一些绘画作品，让学生观察其中的细节，并引导他们谈谈自己的感受和看法，激发学生对细节的兴趣和好奇心。
2. 理论指导，示范讲解。
教师向学生介绍刻画细节的重要性，并讲解刻画细节的基本技巧，如用线条、阴影和色彩来表现细节，如何捕捉细节的特点等。
同时，教师可以通过实际绘画示范，让学生看到刻画细节的过程和效果。
3. 练习演练，师生互动。
教师可以设计一些练习题目，让学生在课堂上进行练习，如观察一幅画作，找出其中的细节并进行描述；或者让学生在课堂上进行简单的绘画练习，重点在于刻画细节。
在练习过程中，教师可以对学生的作品进行指导和点评，帮助他们提高刻画细节的能力。
4. 展示交流，激发创作。
教师可以邀请学生展示他们的作品，并进行交流和讨论。
在交流中，学生可以学习到不同的创作方法和技巧，激发自己的创作灵感，提高对细节的观察和表达能力。
5. 总结提升，拓展延伸。
教师可以对本节课的内容进行总结，并对学生的作品进行评价和指导。
同时，可以引导学生在课后多观察、多练习，不断提高刻画细节的能力。
还可以鼓励学生参加一些绘画比赛或展览，拓展延伸学生的艺术视野和表现空间。
《细节描写》教案
《细节描写》教案《细节描写》教案《细节描写》教案1教学目标：1、明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法并学会运用。
2、养成良好的观察习惯，积累人生体验，做生活有心人。
教学重点：细节描写的方法及运用教学难点：通过细节描写再现生活体验一、故事导入：这是发生在一个犯人同母亲之间的故事。
探监的日子，一位来自贫困山区的老母亲，经过乘坐驴车、汽车和火车的辗转，探望服刑的儿子。
在探监人五光十色的物品中，老母亲给儿子掏出用白布包着的葵花子。
葵花子已经炒熟，老母亲全嗑好了。
没有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌头。
服刑的儿子接过这堆葵花子肉，手开始发抖。
母亲亦无言语，撩起衣襟拭眼。
她千里迢迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省许多开支才凑足路费。
来前，在白天的劳碌后，晚上在煤油灯下嗑瓜子。
嗑好的瓜子肉放在一起，看着它们像小山一样一点点增多，却没有一粒舍得自己吃。
十多斤瓜子嗑亮了许多夜晚。
服刑的儿子垂着头。
作为身强力壮的小伙子，正是奉养母亲的时候，他却不能。
在所有探监人当中，他母亲衣着是最褴褛的。
母亲一口一口嗑的瓜子，包含千言万语。
儿子“扑通”给母亲跪下，他忏悔了。
看到这儿，我的眼睛湿润了，大家也被感动了吧？那么，大家深受感动的是故事中的哪一幅画面呢？感动的原因是什么呢？（生谈）二、点击细节是啊，大家都被其中的一幅幅小的画面感动着！这一幅幅小的画面就是细节啊！同学们，你能用自己的话说说什么是“细节”吗？（生谈）细节描写就是抓住细小事物，一个动作、一种表情、一个特点，用形象、生动的语言进行放大。
它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。
巴尔扎克曾经说过：当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。
请同学们回忆，在我们学过的课文或自己曾经读过的文章中，有哪些给你留下深刻印象的细节描写呢？（生谈）（多媒体课件展示课文片段）1、……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，……过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
语文教案描写人物的写作技巧
语文教案描写人物的写作技巧人物描写在文学创作中具有重要的地位，它是展现故事情节和主题的重要手段。
一个生动鲜明的人物形象不仅可以吸引读者的注意，还能让读者产生共鸣和情感上的共鸣。
本教案将介绍一些描写人物的写作技巧，帮助学生在语文写作中塑造立体、生动的人物形象。
一、刻画人物的外貌与形象在描写人物时，可以从外貌和形象两个方面进行刻画。
首先，可以通过描写人物的外貌特征来让读者对其有个直观的印象。
例如，可以描述人物的身高、体型、皮肤颜色、头发、眼睛等特征，进而揭示人物的性格和气质。
此外，还可以通过人物的服装、仪表等方面来刻画其形象，可为人物赋予特定的着装风格，以突出其个性和社会地位。
例如，人物故事中的主角李华，可以通过描写他留着一头乌黑的卷发，身穿一身时尚的衣着，整洁干净的形象，展现出他时尚自信的一面；而描写他不修边幅，穿着破旧的衣物，则能凸显他的贫困和辛酸。
二、表现人物的心理活动与性格特点人物心理活动和性格特点是描写人物的重要组成部分。
通过描写人物的内心活动和情感，可以凸显人物的情感变化、内心矛盾和困惑，使读者更好地理解和接受人物。
同时，通过刻画人物的性格特点，可以让读者更好地了解人物的行为动机和价值观念，为故事的发展提供推动力。
例如，可以通过人物的自言自语、心理独白等方式，展现人物内心的冲突和挣扎，增加人物形象的立体感。
同时，可以通过人物的语言、行为和与他人的互动，表现出人物的性格特点，如勇敢、善良、机智、自私等。
三、通过人物的行为揭示其价值观念人物的行为可以反映其对事物的认知和主观评价，从而揭示出他们的价值观念。
人物的行动与价值观念是相互联结的，通过描写人物的行为，读者可以深入了解人物的思想和信仰。
因此，在描写人物时，要注重塑造人物的行动，以揭示其背后的意义和动机。
例如，人物故事中的学业优秀的李明，在期末考试前默默地为同学们补习知识，耐心解答问题，表现出他对友情和协作的重视，同时也展现了他对教育和学术的看重。
阅读指导小说人物塑造教学案
阅读指导小说人物塑造教学案一、引言在阅读小说的过程中，人物是其中至关重要的要素之一。
人物的塑造能够直接影响读者对故事情节的理解和情感投入。
本文将介绍一种教学案，旨在指导学生如何阅读小说中的人物塑造，以提升他们的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、背景知识1. 人物塑造的定义：指通过对人物形象的刻画和描写来展现人物特点、性格、内心世界等。
2. 人物塑造的手法：通过对人物的动作、言辞、外貌、心理活动等多方面的描写，使人物形象更加丰满和立体。
三、教学目标通过本教学案的指导，学生将能够：1. 理解人物塑造在小说中的重要性和作用；2. 分析小说中的人物形象，并归纳出人物的特点、性格等相关信息；3. 培养对文学作品中人物形象的敏感度和理解能力；4. 提升对小说作品的整体把握能力。
四、教学步骤1. 导入：引发学生们对人物塑造的兴趣，可采用以下方式之一：a. 列出几个学生熟悉的小说名字，让学生们简要描述其中一个人物的形象和性格，引导他们思考人物形象对故事的影响；b. 给学生展示一张图片，让他们根据图片中人物的表情、动作等来推测其性格特点，引发对人物形象的思考。
2. 理论讲解：向学生介绍人物塑造的定义和手法，通过例子详细解释如何通过描写人物的细节表达其性格、特点等方面。
可以选择一段小说来进行分析，帮助学生理解。
3. 分组练习：将学生分成小组，给每个小组分发一篇小说的摘录或选段，要求学生们共同分析小说中的人物形象。
学生可以从以下几个方面进行分析：a. 外貌特点：人物的身材、相貌、着装等；b. 言辞和动作：人物的说话方式、态度、行为习惯等；c. 内心世界：人物的情感、想法、冲突等；d. 与其他人物的关系：人物与其他人物之间的互动、矛盾等。
4. 分享和讨论：每个小组派代表向全班分享他们的分析结果，并进行讨论。
其他小组可对其提出问题、补充观点等。
5. 整合总结：与学生一起总结所有小组的分析结果，梳理各个人物形象的特点和作用。
通过这个环节，学生将更好地理解人物塑造对整个故事的影响。
小学语文第二册全册教案之人物形象塑造
小学语文第二册全册教案之人物形象塑造。
一、人物象塑造在小学语文教学中的重要性无论是小学语文还是中学语文，人物形象塑造都是教学的重点和难点之一。
在小学语文教学中，人物形象的塑造需要注重学生的认知习惯和感知经验，让他们在阅读中形成独立的思维能力和情感体验，创造性地理解和评价文本。
通过对于人物形象的塑造，能够达到以下几个方面的目的：1.增强学生的阅读能力从孩子们初学说话开始，便开始了解周围人物的形象和特点，学会从对方的语言和行为中找出其中的意义及表现内涵。
而在小学语文教学中，教师通常会通过阅读文本来培养学生的阅读能力。
通过人物形象的塑造，能够引导学生从文本中分析人物性格和行为，学会综合分析人物在文本中的地位和角色，逐渐提高阅读理解能力。
2.培养学生的表达能力在小学语文学习过程中，培养学生的表达能力是非常重要的。
在人物形象塑造中，学生不仅需要分析人物的性格和行为，还需要具备合理表达的能力。
通过对人物形象的塑造，学生需要从多个角度去思考人物的性格属性、特点和行为，学习用正确的语言表达出自己的观点和想法，从而培养与发展自己的表达能力。
3.提升学生的情感体验人物形象塑造是可以增强学生情感体验的一种教学方法。
在学习中，通过塑造人物形象，学生能够从文本中感知人物的喜怒哀乐等情感表现，培养情感认知能力，提高情感体验，增强学习的情感体验和认知。
二、小学语文第二册全册教案之人物形象塑造具体教学方法小学语文第二册全册教案中对于人物形象的塑造的教学方法有很多，这里仅列出一些典型的案例，可以供教师们参考：1.通过图文结合的方式来进行人物形象塑造图文结合是小学语文教学中常见的教学方式，该方式也可以用来进行人物形象的塑造。
教师可以选取一些内容较为生动有趣的图画，通过和文字结合的方式给学生展示人物形象，让学生在观看图画的同时，逐步形成自己的思维和感知，进而养成自己的阅读能力。
2.通过读物文本来进行人物形象塑造教师可以选取一些适合学生阶段的读物文本，让学生通过阅读逐渐认识人物，从而理解和感知人物的行为、性格和特点。
七年级语文上册第三单元主题写作教案
主题写作课【学习内容】教材：《写人要抓住特点》图书：《快手刘》《王几何》【学习目标】1.善于观察积累，学会抓住细节和特点刻画人物。
2.体会外貌、动作等描写的作用，激发写作兴趣。
3.评改习作，逐步提高写作水平。
【学习过程】一、导入新课世间之人性格各异，有的善解人意，有的风趣幽默；世人之貌千姿百态，有的慈眉善目，有的气宇轩昂。
怎样用文字将不同类型的人刻画得活灵活现呢？如果能善于观察，抓住这个人的特点，就一定能够成功塑造人物形象。
二、片段集锦猜一猜1.同学们猜一猜这是谁？大屏幕展示图书中的“抓住特点写人”片段集锦：（1）智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人，怎生打扮？但见：头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。
身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。
穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。
那官人生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。
——施耐庵《水浒传》（2）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
——曹雪芹《红楼梦》答案示例：（1）林冲（2）王熙凤2.作者抓住了人物的哪些特点？体现了人物怎样的性格特点？答案示例：（1）“官人”的名字是林冲，作者主要从头饰、衣着、身材、年龄方面刻画人物，从“青纱抓角儿头巾”“白玉圈连珠鬓环”“单绿罗团花战袍”“搭尾龟背银带”“磕瓜头朝样皂靴”“折叠纸西川扇子”“豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪”塑造了林冲威风凛凛、武艺高强、富有正义感的形象。
（2）她出场时“未见其人先闻其声”，通过语言描写和众人表现塑造了王熙凤在贾府地位特殊、性格泼辣的形象。
三、各抒己见说一说1.通过欣赏片段集锦猜人物，说一说怎样才能抓住特点塑造人物形象。
答案示例：（1）从外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等方面抓住人物特征，恰当运用多种描写方法，可以令人物鲜活生动。
《风筝》中人物塑造教案设计
作为一部经典的小说，《风筝》深受读者的喜爱。
小说中的人物形象丰富多彩，塑造得淋漓尽致。
本文将围绕《风筝》中人物塑造进行教案设计，并从人物塑造的角度探究小说的文化内涵。
一、教案设计1.教学目标：1）通过学习小说《风筝》中人物塑造的方式，了解小说中人物形象与文化内涵之间的关系。
2）培养学生的文学素养，提高学生的阅读能力和分析能力。
2.教学内容：小说《风筝》中人物塑造3.教学方法：1）讲解法：讲解小说中的人物形象和文化内涵。
2）分析法：分析小说中的人物形象和文化内涵，让学生自己分析人物形象和文化内涵之间的关系。
3）比较法：引导学生比较小说中的人物形象和文化内涵，采用对比法分析不同人物之间的共性和差异性。
4.教学过程：第一步：讲解小说中的人物形象和文化内涵。
教师讲解小说中的人物形象和文化内涵，比如，阿米尔和哈桑的关系，背景和性格塑造等。
第二步：分析小说中的人物形象和文化内涵。
学生在教师的指导下分析小说中的人物形象和文化内涵，通过分析，让学生更深刻地理解文化内涵。
第三步：比较小说中的人物形象和文化内涵。
学生通过比较小说中的人物形象和文化内涵，发现人物之间的共性和差异性，从而更好地理解小说的文化内涵。
第四步：总结和作业布置。
教师总结本课的内容，布置作业，要求学生回家后进一步分析小说中的人物形象和文化内涵。
5.特色教学小说《风筝》是一个阐述复仇和救赎的故事，其中人物形象塑造的非常细腻。
采用讲解法、分析法和比较法相结合的教学方法，让学生更好地理解小说的文化内涵。
二、小说《风筝》中人物塑造《风筝》中的人物形象塑造非常成功，主要表现在以下几个方面：1.阿米尔：小说的主角，父亲和儿子的角色兼备，从小到大一直处在负罪感和内疚感中。
阿米尔虽然表面上是一个成功人士，但是内心深处却十分虚弱。
这种内心的矛盾也是小说主题的核心之一，它体现了一个人在外表和内心之间的矛盾。
2.哈桑：阿米尔的朋友，也是阿米尔的仆人，性格善良、纯洁、忠诚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《刻画细节塑造人物》教学设计
【教学目标】
1、了解什么是细节描写。
2、明确细节描写的作用。
3、掌握细节描写的方法。
学以致用
【教学重难点】
重点：掌握细节描写的方法
难点：如何让学生把细节描写运用到自己的写作中来。
【课前准备】
教师制作多媒体课件；学生搜集课本中的有关细节描写的句子整理到读书笔记本上。
【教具】多媒体
【教学课时】一课时
【教学程序】
一、创设情景导入新课
同学们，最近老师在批阅大家作文时发现有的同学的作文比较空洞，虽然能把事情的来龙去脉写清楚，但总是给人一种很平淡的感觉。
究其原因是作文中缺少细节描写。
这节课，我们师生进行一节写作指导课《刻画细节塑造形象》。
二、认知——理解细节描写的含义与作用
1、说说你理解的人物细节描写。
学生交流后教师明确：人物细节描写是对
人物动作、语言、神态、肖像、心理等的具体描写。
2、成功的细节描写有什么作用？成功的细节描写，能使读者如闻其声，如
见其形，如临其境，感同身受，令人回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。
细节描写决定记叙文的成败。
三、走进文本，感知细节描写
下面我们看两个片断描写，你喜欢哪一段的内容（插入辨一辨内容）让学生说说喜欢哪一段的内容，为什么，然后总结。
1/出示片断
（昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。
但此时，老师的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。
“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。
“某某，干什么？！”只听老师一声断喝，我羞得差点钻得老鼠洞里去。
）
小结我们同学最容易犯的毛病就是用叙述性议论性的语言，用自己的看法对人物评头论足。
我们应该让人物自己说话，自己活动。
当代著名作家贾平凹曾说：“我可以告诉你一个秘决，这也是我多年没有告诉别人的经验——那就是多
写细节……细节是生动的，象春天的树干上生出的绿叶和花朵。
有了它，文章就有了生气。
”可见，细节描写有多重要，一篇文章如果有了鲜活而独特的细节，也就有了亮点，文章会因细节而精彩。
所以同学们，我们一定要把这个秘诀学到手，我们一节课不可能把所有的方法都学会，今天我们主要学习动作描写和神态描写的方法，其他描写方法以后再学。
四、理解——结合语段，归纳人物细节描写方法。
学习动作描写
1、出示语段：例一我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台，就不容易了。
（他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
1）把括号里的内容换成“他艰难的爬过月台”。
比较一下有何不同？
原文把爬月台的动作细细的分解，用慢镜头把这一瞬间拉长，把每一个动作都细致的描写出来。
2）用“蹒跚、探、穿过、爬上、攀、缩、微倾”等动词，生动形象的写出父亲买橘子的艰难，表现父亲爱子的真挚情感。
2、出示语段：
例二他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“顶、弯、蹲、插、倾、飞”六个动词，把场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。
用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
3师生归纳总结人物描写方法之一：细化动作，延其过程；（板书）
对人物动作进行细致观察，把人物活动的动作进行细细的分解，用一个慢镜头将一瞬间拉长，把每一个细微的变化细致的展现在读者面前，这样才能够使人物形象更鲜明。
这种方法是细化动作，延其过程。
动作描写要点
1 )、把人物的动作细致入微的描摹出来。
2)、能选用准确的动词描写。
3)、选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。
4)、和其他描写方法相结合。
4、学以致用
1）出示写作要求运用所学方法进行动作细节描写：
放学了，他背着书包，向家里走去。
2）学生写作，教师巡视
3）、小组内交流修改。
（把你写的片段读给小组内地同学听，有没有需要修改的地方。
小组的哪位同学谁写的最好。
）
4）全班交流，师生共同评价。
5）优秀习作展示
放学了，他把书本练习簿什么的一股脑儿往书包里一塞，书包拉锁还
没拉上，就把它往肩上一撂，蹦跳着，嘴里还哼着小调。
到了校门口，
他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路，他拐过一条小街，这
才慢慢向家里走去。
6）小结同学们学的很认真，写的片断各有特色。
但是同学们要清楚，所
有的细节描写都要为塑造人物，突出中心服务，所以，同学们要选择最能使人物形象鲜活，突出中心的动作精雕细刻。
下面我们学习神态描写的方法。
学习神态描写
1、理解神态和神态描写
神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。
人们常说：“脸是人感情的雨晴表。
”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心情感常常从人的神态中显露出来。
神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
2、出示语段：例一“
1）、我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生站在讲台上一动也不动，眼睛死死的盯着周围的东西，就像要把这小学校舍都吸进眼睛里带走……
2）、窗外传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
哈墨尔先生站了起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说：“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
例二
玉云姐的家挤得水泄不通。
她爸爸妈妈的脸上喜气洋洋，忙着给客人倒茶，端糖果。
玉云姐站在房中间，脸红红的，就像喝了几杯葡萄酒。
她那双手不停地玩弄着辫梢。
邻居张奶奶拄着拐杖，脸笑得像一朵绽开的菊花。
她眯起眼睛翻来覆去地看着玉云姐的那张录取通知书，好像捧着一件稀罕的宝物。
把不同人物的不同神情，穿插在文章里进行描写。
其写法灵活、生动，人物形象也更加栩栩如生。
人物描写方法之二：描写神态，画其神韵；（板书）
写作要点：
1）、要注意人物神态的细微变化。
2）、描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。
不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
3）、要同动作和语言描写相结合
3、学以致用
1）出示写作要求
2）学生写作，教师巡视。
3）小组内交流修改。
（把你写的片段读给小组内地同学听，有没有需
要修改的地方。
小组的哪位同学谁写的最好。
）
4）全班交流，师生共同评价。
小结同学们，无论是动作描写还是神态描写，总之，要想写好细节，就要在关键处驻足，“慢”说细微之处
五、运用与拓展提高。
根据所学方法，写一段人物动作神态特写：
某同学上课开小差时的动作神态
要求200字以上；
注意神态的刻画再现动作过程；写出人物的个性。
六、教师小结并布置作业。
同学们，如果说文章像一首曲子，那么，细节就是那最美丽的音符；如果说文章像一幅图画，那么，细节就是最炫目的色彩；细节决定成败，老师祝大家成为细节描写的高手！
作业：人生的航程会激起朵朵“浪花”，这朵“浪花”可以是一件感人至深往事，也可以是一件发人深省的的小事；可以是一个勇于向命运挑战的强者，可以是今非昔比的小淘气，也可以是不甘沉沦的“丑小鸭”……
请结合自己的生活实际，以“生活中的一朵浪花”为题，写一篇记叙文。
要求：1、内容要反映时代风貌。
2、要运用细节描写。
3、不少于600字。
七、板书设计
刻画细节塑造人物
细化动作，延其过程
描写神态，画其神韵。