心智地图—了解孩子的八种大脑功能

動作系統


掌控大腦與身體各處肌肉之間極其複雜 而精確的連結網路，從適合的球類、 寫 字、 拉小提琴、 使用剪刀到騎腳踏車， 都屬於神經動作系統掌控範圍。 不會騎腳踏車、 打球的孩子
高層次思考系統


人類思考能力的最高峰，包含解決問題 的能力、 邏輯思考能力、 形成觀念與應 用觀念的能力、 適時應用規則的能力、 抓住重點的能力與創造性、 批判性思考 的能力，都屬於其掌控範圍。 讀不懂詩與學不會物理的人
作者個人的教育理念

財力有關﹔而飛機場只負責提供安全的 飛機，不能強迫客人登機，但是老師父 母可以描繪終點的美景，使孩子心嚮往 之﹔假如我們能啟動孩子的好奇心，那 他一路上可以欣賞很多人間美景，如果 我們失敗了，那麼他可能一登機尌睡覺， 一路睡到終點，渾渾噩噩過一生。
八大神經發展系統（有點難喔）

得以了解並處理孩子因為大腦功能無法 應付各種要求，因而導致的失敗學習經 驗，因為當人們(不管是成人或兒童)一 但了解自身的學習缺陷後，總是比較能 對弱點釋懷。
作者個人的教育理念

學校有如一座飛機場，學生猶如乘客， 來自四面八方，有著各式各樣的背景， 學生進入學校的目的尌向乘客搭飛機， 欲啟程飛往他人生的目的地，每個人的 旅程不相同，因此他的飛行計畫也不同， 有人頻頻轉機，繞了一圈才到終點，有 人搭的是直飛的班機，直接到達終點， 這是個人的選擇，當然與他的能力、
寫本書的目的

在嘗試協助不快樂兒童的過程中，作者 對於大腦的學習功能有一些新的發現， 最後也促成他完成了這本書﹔基於過去 三十年的臨床觀察，與學校的合作經驗， 對於神經科學文獻的投入，與及個人的 研究成果，整合出來一套學習結構模型， 藉此模型，對於改進學習總算有一些具 體可行的方法，
寫本書的目的
社交思考系統


涵蓋結交朋友、 建立友誼、 與他人合作， 與及圓滑應付人際衝突的能力。 害羞內向、 缺乏社交能力，或是具有反 社會傾向的孩子
一些事實


大腦某一神經系統長久不用時，能力會 急速退化，如說話、 運動 各類神經系統均是以團隊姿態出現、 彼 此合作無間。如順序能力、 語言能力與 社交能力等相輔相成，才能描述前一晚 看的恐怖片情節給朋友聽。
空間秩序系統


大腦空間秩序系統旨在協助我們處理和 創造空間配置中的各項資訊； 從辨認形 狀、區分左右、物品擺置到圖像式思考、 想像力與創造力等，都與這項能力有關。 左右不分的孩子
順序系統


順序系統是空間秩序系統的伙伴，主要 任務是協助我們處理以特殊順序進出大 腦的連鎖資訊。從時間管理到高層次的 邏輯思考能力，如解高中幾何證明題等， 都是這項能力的展現 。 一步先：永遠只做第一或最後一件事
記憶系統

記憶力決定未來？求學時代運用記憶能 力的機會，遠超過人生其他時候，許多 聰明的孩子因理解力遠勝記憶力，而難 以在校內一展長才，不過當踏出校門進 入職場，記憶力不是那麼重要時，也許 那尌是他們發光發熱的舞台。
語言系統

語言學習的能力除了一些基本的學習功 能外，還包括語音分辨力、 能夠記憶、 了解與善用新學的詞彙，擅長利用口語 與文字表達想法，以及能夠快速解讀口 語隱含的意義與指示。
心得


想有效解決孩子學習和行為上的問題，學校與 老師只是第二線的協助者，如果家長不願意面 對問題，尋求專業的鑑定和協助，想成功解決 問題的機率近乎零。 任何行為一定有原因，找到真正的原因才能有 效的解決問題，生理缺陷造成的問題無法用輔 導的方式來解決，可惜社會都是這樣期待著， 以致浪費更多可以治療的時光，讓孩子承受更 多無謂的傷害。
心得

任何一種外顯的行為表現（好或是不好 的），一定有一個內在的生理機制作為 基礎，而人最重要的核心是腦，一切的 問題和答案也在腦，腦的功能和結構主 宰著我成為今日我，想了解自己、家人、 學生的獨特性，建議多多閱讀腦神經科 學、認知心理方面的著作，畢竟腦神經 科學與基因工程並列為二十一世紀的顯 學，其重要性可見一般。
洪教授的推薦


孩子本來尌是獨特的，父母必頇懂得欣 賞、 尊重、 肯定孩子的心智。 作者本身是小兒科醫生，將他多年所看 到的問題，以個案方式詳細呈現，讓父 母可以按圖索驥，了解自己孩子偏差的 原因，同時附上治療方法，讓父母可以 DIY，解開心中的疑惑。（作為推薦閱 讀本書的理由之一吧）
謝謝聆聽
社交思考系統 注意力掌控系統 記憶系統
高層次思考系統
大腦神經系統
語言系統
動作系統
順序系統
空間秩序系統
注意力掌控系統



大腦的總管，負責心智能量的分配，從 上課時努力控制自己不分心於窗外景物， 到撞車前能緊急煞車，皆屬注意力管轄 範圍。 特徵：快速轉移焦點興趣，作任何事都 是三分鐘熱度，行動前不考慮後果。 注意力很難集中的達爾文，工作時間不 超出一小時（所以小朋友一定要下課）。
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腦功能


作者的一些經驗和想法 八種大腦功能 建議 心得 洪蘭教授的推薦
個人的經驗


作者米爾李文，小兒科醫生 深受挫折的童年(動作系統的障礙) 看診案例發現隱藏式的官能障礙 創設「各種心智」非營利機構，訓練老 師明瞭並懂得處理孩子在學習過程中所 顯現的各種困難和差異。
建議



閱讀本書的方法是先概略瀏覽一次，接著碰到 個案時再專心研讀相關章節，仔細思考作者的 觀察和建議。 閱讀時，心中帶個問題，可先閱讀案例說明， 如感覺問題似曾相識，再參酌作者建議的方式 擬定策略。 洞察力是一種釋放，也正是寬恕的原動力。 （帶著一顆願意去了解的心，但對自己能做的 事別抱著太高的期許）