幼儿园教师管理制度培训与记录
幼儿园教师培训管理制度(6篇)
幼儿园教师培训管理制度一、教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一领域的突出特长。
鼓励教师利用业余时间进修，对业余进修或自修(本专业)成绩合格及获得有关证书者，幼儿园可负担部分费用。
二、提倡互帮、互学，有丰富经验的教师要带徒弟，传授经验。
定期举办各种培训班，如英语、声乐、舞蹈、美工等，并进行考核评比。
三、坚持走出去、请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学，交流。
每学期组织一次全员性的参观，并根据不同需要，送派教师到各地学习。
学习结束每人要写2000—3000字的学习心得，并对全园教师进行二次培训或做____节观摩课展示。
四、坚持业务学习制度，有计划的安排业务学习内容，使全体教师不断获取新的信息，了解幼教发展动态。
五、每两年举行一次“教坛新秀”、“骨干教师”的评比。
有计划的组织和选派教师参加各种形式的园内学习、外出学习、参观及培训。
幼儿园教师培训管理制度（2）是指幼儿园制定的一套规范教师培训的管理制度。
以下是一份常见的幼儿园教师培训管理制度的内容和要求：1. 培训概述：明确培训的目的、内容和形式，说明培训的重要性和必要性，以及培训的周期和频率。
2. 培训计划：制定年度培训计划，包括培训主题、培训时间、培训人员和培训地点等详细信息。
3. 培训资源：确保教师培训的资源充足和质量有保障，包括培训材料、培训讲师、培训设备等。
4. 培训评估：建立培训效果评估体系，定期评估培训的效果和影响，并采取相应的改进措施。
5. 培训记录：对每次培训进行详细记录，包括培训主题、参与人员、培训内容和培训反馈等，以备后续参考。
6. 培训经费：明确幼儿园为教师培训划拨的经费，并制定经费使用和报销的相关规定。
7. 培训管理责任：明确教师培训的管理责任部门和人员，并明确其责任和权限。
8. 培训交流和分享：鼓励教师之间的培训交流和经验分享，搭建交流平台，提高教师的专业素养。
9. 培训奖励和激励：对参与培训且取得优异成绩的教师进行奖励和激励，提高教师培训的积极性和主动性。
幼儿园教师培训管理制度
第一章总则第一条为加强幼儿园教师队伍建设，提高教师教育教学水平，促进幼儿健康成长，根据《中华人民共和国教师法》、《幼儿园工作规程》等相关法律法规，结合本园实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于本园所有在岗教师，包括园长、保教主任、班主任、教师、保育员等。
第二章培训原则第三条坚持以人为本，注重教师个体差异，实施分类指导，满足不同层次教师的专业发展需求。
第四条坚持理论与实践相结合，注重教师实践能力的培养，提高教师教育教学水平。
第五条坚持开放共享，积极借鉴国内外先进的教育理念和方法，为教师提供优质培训资源。
第三章培训内容第六条培训内容主要包括以下几个方面：1. 教育法规和政策：学习《中华人民共和国教师法》、《幼儿园工作规程》等相关法律法规，了解国家教育政策。
2. 教育教学理论：学习学前教育理论、儿童发展理论、心理学、教育学等相关知识。
3. 教学技能：学习教学方法、教学设计、教学评价、课堂管理、班级活动组织等技能。
4. 教育信息技术：学习现代教育技术，提高教师运用信息技术进行教育教学的能力。
5. 教师职业道德：学习教师职业道德规范，树立正确的教育观、学生观、教师观。
第四章培训形式第七条培训形式主要包括以下几个方面：1. 专题讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，拓宽教师视野，提高教育教学水平。
2. 案例分析：组织教师开展案例分析，交流教学经验，提高教师分析问题和解决问题的能力。
3. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀课堂教学，学习先进教学经验，提高自身教学水平。
4. 教学研讨：组织教师开展教学研讨，交流教学心得，促进教师共同成长。
5. 教学实践：鼓励教师参与教学实践，提高教师教育教学能力。
第五章培训管理第八条建立健全培训管理制度，明确培训任务、培训时间、培训内容、培训考核等。
第九条建立培训档案，记录教师培训情况，作为教师考核、晋升的重要依据。
第十条定期对教师培训工作进行总结和评估，及时调整培训方案，提高培训质量。
幼儿园安全培训记录
幼儿园安全培训记录一、培训目的本培训旨在提高幼儿园全体教职工的安全意识和应急处理能力，预防和减少幼儿园安全事故的发生，确保幼儿生命安全和身心健康，创建安全、和谐的幼儿园教育环境。
二、培训对象全体教职工，包括园长、教师、保育员、后勤人员、保安等。
三、培训时间2024年X月X日上午X:X—X:X (具体时间根据实际情况填写)四、培训地点幼儿园多功能厅 (具体地点根据实际情况填写)五、培训内容(一) 安全教育法规及政策解读1.《中华人民共和国教育法》相关章节解读，重点关注幼儿园安全管理方面的规定。
2.《幼儿园管理条例》相关章节解读，重点关注幼儿园安全责任、安全制度建设、安全教育等内容。
3.《学校安全管理办法》相关章节解读，重点关注幼儿园安全事故预防、应急处理等方面。
4.地方性安全管理规定解读本地区与幼儿园安全相关的具体规定，例如：消防安全规定、食品安全规定、交通安全规定等。
5.幼儿园安全管理制度解读幼儿园内部的安全管理制度，包括：安全责任制、安全检查制度、安全隐患排查制度、安全事故报告制度、安全教育制度等。
(二) 常见安全事故及预防措施1.交通安全：o接送幼儿过程中应注意交通规则，确保幼儿安全上下车。
o教育幼儿遵守交通规则，不闯红灯，不追逐打闹。
o幼儿园门口设置安全警示标志，安排专人值守，确保幼儿安全通行。
o定期进行交通安全教育，提高幼儿安全意识。
o组织幼儿进行交通安全模拟演练。
2.消防安全：o熟悉幼儿园消防设施的分布和使用方法，包括：灭火器、消防栓、消防通道等。
o定期进行消防安全检查，及时消除安全隐患。
o开展消防安全演练，提高教职工的应急处理能力。
o教育幼儿了解火灾的危险性，掌握基本的逃生技能。
o严禁在幼儿园内使用明火，妥善保管易燃易爆物品。
3.食品安全：o严格执行食品卫生安全管理制度，确保食品采购、储存、加工、运输等环节的安全。
o定期进行食品安全检查，确保食品安全卫生。
o教育幼儿养成良好的饮食习惯，不食用不洁食品。
(2024年)最新幼儿园教师培训制度及活动记录
培训设施保障
提供培训所需的场地和设 施，如教室、投影仪、音 响设备等，确保培训活动 的顺利进行。
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培训效果跟踪与反馈
培训效果评估
通过考试、作业、实践等 方式对教师的培训效果进 行评估，了解教师的掌握 程度和进步情况。
2024/3/26
培训反馈收集
通过问卷调查、座谈会等 方式收集教师对培训的意 见和建议，及时改进和完 善培训计划和内容。
培训成果展示
组织教师进行培训成果展 示和交流活动，促进教师 之间的学习和合作，提高 教师的教育教学水平。
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教师专业成长与培训成果 展示
2024/3/26
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教师专业成长表现
教育教学能力
通过培训，教师们在教育教学能力方 面有了显著提升，能够灵活运用多种 教学方法和手段，激发幼儿的学习兴 趣，促进幼儿全面发展。
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培训内容与形式
培训内容
包括教育理论、教育教学方法、幼儿 心理发展、幼儿保育知识等。
培训形式
采用专题讲座、案例分析、教学实践、 小组研讨等多种形式进行培训。同时， 鼓励教师利用网络平台进行自主学习和 交流。
2024/3/26
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培训活动记录
2024/3/26
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培训时间与地点
XXXX年XX月XX日，上午 9:00-11:30，下午2:00-4:30
交流和学习。
教学观摩活动
组织教学观摩活动，让教师们相 互学习、借鉴优秀的教学方法和
手段，提高教学效果。
经验分享会
定期举办经验分享会，邀请优秀 的教师分享自己的教学经验和管 理经验，促进教师之间的共同成
长。
2024/3/26
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幼儿园教师培训管理制度模版(三篇)
幼儿园教师培训管理制度模版一、概述1.1 目的本制度的目的是为了规范幼儿园教师培训管理，提升教师的专业水平和综合素质，促进教师的成长与发展，提高幼儿园的教育教学质量。
1.2 适用范围本制度适用于幼儿园的全体教师。
二、培训需求分析2.1 培训需求调查幼儿园将定期进行教师培训需求调查，了解教师的专业知识与技能差距和需求，根据调查结果制定培训计划。
2.2 培训计划制定幼儿园根据教师培训需求调查结果，制定年度培训计划，并根据实际情况进行适时调整。
三、培训内容与形式3.1 培训内容（1）幼儿发展心理学知识培训（2）幼儿园教育教学法培训（3）幼儿园管理知识培训（4）其他专业知识培训3.2 培训形式（1）集中培训：在规定的时间和地点组织教师进行培训，由专业人员讲授知识，并进行讨论和交流。
（2）分组培训：将教师按照不同的专业方向或职务分组进行培训，由专业人员授课或指导。
四、培训安排与时间4.1 培训安排（1）年度计划：根据教师培训需求调查结果确定年度培训计划，明确培训内容、形式、时间和地点等。
（2）月度计划：根据年度计划，制定每月的培训计划，确保培训工作的有序进行。
4.2 培训时间幼儿园将在每学期的非工作日或课余时间组织培训，确保教师能够参加培训。
五、培训方式与评估5.1 培训方式（1）面对面培训：由专业人员进行讲授和指导。
（2）线上培训：通过网络平台进行培训，包括在线课程、视频讲座等。
5.2 培训效果评估幼儿园将定期开展培训效果评估工作，通过考核、问卷调查等方式评估教师的培训效果，对培训计划进行及时调整和改进。
六、培训资源与费用6.1 培训资源幼儿园将根据培训需要，集中培训资源，包括专业人员、教材、教具等。
6.2 培训费用幼儿园将统一安排培训费用，并依法发放教师培训津贴。
七、培训记录与档案管理7.1 培训记录幼儿园将做好每位教师的培训记录，记录培训的时间、地点、内容、形式、参与人员等。
7.2 培训档案管理幼儿园将建立健全教师培训档案，保管教师的培训证书、培训成绩等相关材料。
幼儿园教师培训管理制度
幼儿园教师培训管理制度
幼儿园教师培训管理制度
1.对新分配的青年教师入园后，支持参加区教师发展中心的见习期培训。
从备课、上课、写教案、班级管理等方面进行讲授，为帮助青年教师更好地适应幼儿园教育教学工作打下坚实的基础。
2.组织青年教师拜师活动。
青年教师入校后要向他们引荐三师：即领导师傅、党员师傅、业务师傅。
师傅要从思想上，业务上，全面帮助与关怀青年老师。
3.切实组织扎实有效的校本研修，立足幼儿园、立足课堂，邀请幼儿园有经验的骨干教师或各级专家引领指导，全面提升全体教师的素养。
4.组织中青年教师积极参加园、区、市、省等各级各类开展的教学竞赛活动，做到活动中培养，在活动中帮助提高。
5.不定期在教师中开展课堂教学赛课（上课、说课、评课）和基本功比武活动。
各教研组要强化平时的帮助活动。
“三师”不放松对青年教的辅导、督促与检查。
6.定期组织教师外出参观学习，听课和参加业务讲座。
7.要求教师掌握和充分应用现代教育技术进行课堂教学
8.关心教师，提高教师的文化素质、鼓励他们积极参加业务学历进修，幼儿园在排课上要给予支持，时间上给予保证，力争在2013年前，40周岁以下教师全部达到大专以上学历。
9.对教师的教学工作、文化业务学习从严要求，每月检查一次教案及园本研修记录等。
10.按照幼儿园听课制度和要求，坚持对教师听课，并及时评课。
11.鼓励教师参加各级实验专题的研究，做研究课，写实验方案，写实验报告，总结实验体会。
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幼儿园教师培训制度
幼儿园老师培训制度幼儿园老师培训制度一、新进老师必须参加岗前培训（包含实习两周以上、幼儿园信息培训），了解幼儿园各项工作要求。
老师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。
二、工全体老师要积极利用业余时间进修或学习，重视理论与实践的反思和引导作用。
积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的教学特长。
激励老师利用业余时间进修或学习，重视理论与实践的反思和引导作用。
三、提倡互帮、互学，有阅历的教职工要对青年老师进行传、帮、带。
有计划地对保教人员进行专业化等方面内容培训，切实提高保教质量。
四、依据幼儿园教育教学进展需求，定期开展各类专项培训。
坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流，并依据需要有计划地选送老师外出学习。
五、每学年保证每一位老师有一次以上外出学习培训的机会。
通过供应外出学习培训机会嘉奖对幼儿园有突出贡献的老师。
六、老师外出学习培训后要求通过信息传达、活动呈现、反思交流等方式适时反馈学习成绩。
七、坚持业务学习制度，有计划地布置业务学习内容，使全体教职工不绝获得新的信息，了解幼教进展动态。
八、针对老师的不同需求，分别进行骨干老师、阅历型老师、新老师的定向培训。
九、每学期进行一次业务素养与本领的竞赛，称赞先进，推广阅历。
十、骨干老师带头进行教育科研，带动幼儿园课题讨论的有效开展。
篇2:青年老师培训制度课件青年老师培训制度加强老师队伍建设，尤其是做好青年老师培训工作，是确保教育教学质量的关键，是学校长盛不衰、永保青春的关键，为促进我校青年老师尽快适应教学工作的需要，早日成为优秀的高中老师，从而整体提高我校教育教学质量，加快我校教育教学现代化步调，特订立本制度：一、引导思想制造条件、创设氛围，促进年轻老师能在较短的时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学质量和教育管理本领的同步提高，争取尽快成为好老师、名老师。
二、培训目标使青年老师快速适应高中教学岗位，争创“校优”“市优”。
幼儿园教师培训管理制度范文（四篇）
幼儿园教师培训管理制度范文第一章总则第一条为了提高幼儿园教师的业务能力和综合素质，促进园内教师的专业发展和成长，制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于本幼儿园内所有教师的培训管理工作，包括培训计划、培训要求、培训形式和培训考核等方面的内容。
第三条幼儿园将会根据幼儿园整体目标和教师的发展需求，制定年度培训计划，明确培训内容、方式和时间等。
第四条教师参与培训属于必修内容，教师必须按照规定的要求参加并完成培训工作。
第五条幼儿园将通过定期评估和考核的方式，对教师进行培训成果的评价和追踪。
第六条教师培训经费由幼儿园按照年度预算进行安排和支持。
第二章培训计划与安排第七条幼儿园将会每年制定教师培训计划，并在特定时间内通知到教师。
第八条培训计划包括培训的内容、培训的方式、培训的时间和地点。
第九条培训计划的内容应当与幼儿园教育教学工作紧密结合，符合教师个人发展和业务需求。
第十条教师需要提前向幼儿园提出自己的培训需求，幼儿园会根据需求进行合理安排。
第十一条幼儿园将会定期组织内外专家进行培训，教师必须按时参加。
第十二条培训时间通常安排在非工作日，如果需要在工作日进行培训，应提前进行通知和调整工作安排。
第三章培训要求与考核第十三条幼儿园教师必须按时参加培训，培训期间需遵守幼儿园相关规定。
第十四条培训期间教师需要提交培训心得和总结，及时将培训成果运用到实际工作中。
第十五条幼儿园将会对教师的培训成果进行考核，考核内容包括理论知识的掌握、实际操作的运用和培训心得总结等。
第十六条幼儿园将会根据教师的培训成果，及时组织内外专家进行评估，评估结果将会作为教师的绩效考核依据。
第十七条教师如果因故无法按时参加培训，需向幼儿园提前请假并提供合理的理由。
第四章培训管理与奖惩第十八条幼儿园将会建立教师培训档案，记录教师的培训情况和成果。
第十九条教师的培训情况将会作为绩效考核的重要依据，对于没有完成培训要求的教师将会进行相应的处理。
第二十条教师如果连续三次未参加培训或培训成果考核不达标，将会接受幼儿园的纪律处分。
幼儿园教师培训管理制度范本
幼儿园教师培训管理制度范本一、培训目的和原则1.1 目的幼儿园教师培训的目的是提高教师的专业水平和教育教学能力，促进教师的职业发展，增强教师在教育教学工作中的责任感和使命感。
1.2 原则（1）因人施教：根据教师的个人特点、职业需求和发展目标，制定个性化培训计划，提供有针对性的培训内容和方式。
（2）终身学习：鼓励教师积极参与各类培训活动，不断学习更新知识和提升技能。
（3）循序渐进：将培训分阶段进行，逐渐加深难度和广度，确保培训效果的持久性和可持续性。
（4）实践导向：培训内容以实际工作需要为导向，注重理论与实践相结合，提升教师的教学应用能力。
二、培训内容和方式2.1 培训内容（1）教育学理论知识：包括儿童发展心理学、幼儿教育学、教育评估等基础理论知识，以及幼儿园教育的各个领域和课程内容。
（2）教育技能培训：包括教学设计、教学方法和技巧、幼儿活动组织等教育教学技能培训。
（3）教育软技能培训：包括教师的沟通能力、团队合作能力、领导力等软技能培训。
2.2 培训方式（1）集中培训：定期组织集中培训活动，邀请专家学者进行授课。
（2）学习小组：组织教师进行学习小组活动，进行经验交流和案例讨论。
（3）自主学习：鼓励教师利用各类学习资源进行自主学习，如书籍、网络课程等。
（4）实践教学：组织教师进行实地观摩、实践教学活动，提升教学应用能力。
三、培训评估和奖励措施3.1 培训评估制定培训评估标准，对参加培训的教师进行评估。
评估内容包括知识掌握情况、教学实践情况等，评估结果作为教师绩效考核的重要依据。
3.2 奖励措施根据教师的培训成绩和绩效情况，给予一定的奖励，包括晋升职称、提升薪资待遇、荣誉称号等奖励措施，以激励教师积极参与培训活动。
四、培训管理4.1 培训计划制定年度培训计划，明确培训内容、方式和时间安排，确保培训工作的有序进行。
4.2 培训资源建立培训资源库，收集和整理各类教育教学资源，为教师提供学习参考资料和学习工具。
幼儿园岗前培训管理制度
一、目的与意义为提高幼儿园新教师的专业素养和教育教学能力，确保幼儿园教育教学质量，特制定本制度。
通过岗前培训，使新教师熟悉幼儿园工作环境、教育理念、教育法规和教育教学方法，增强职业道德，提高教育教学技能，为新教师顺利走上工作岗位奠定坚实基础。
二、培训对象1.新分配至幼儿园工作的教师；2.因工作需要调入幼儿园的教师；3.其他需要参加岗前培训的教师。
三、培训内容1.幼儿园教育法规与政策；2.幼儿园教育理念与教育目标；3.幼儿园课程设置与教学方法；4.幼儿园班级管理；5.幼儿园卫生保健与安全知识；6.教师职业道德与心理健康；7.幼儿园一日活动组织与实施；8.教育信息技术应用；9.教育科研与反思。
四、培训方式1.集中培训：组织新教师参加由幼儿园或上级教育行政部门举办的集中培训；2.校本培训：结合幼儿园实际，开展校本培训，如邀请专家讲座、经验交流、观摩教学等；3.实践培训：组织新教师参与幼儿园教育教学实践，进行跟岗学习、教学观摩、课堂实践等活动；4.网络培训：利用网络资源，开展在线学习、在线交流等活动。
五、培训时间1.集中培训：原则上不少于1周；2.校本培训：根据幼儿园实际情况确定；3.实践培训：根据幼儿园教育教学需要安排；4.网络培训：根据教师自学需求安排。
六、考核与评价1.考核方式：理论考试、实践考核、师德师风评价等；2.考核内容：培训内容掌握程度、教育教学能力、班级管理能力、师德师风等；3.考核结果：考核合格者，颁发岗前培训合格证书；不合格者，继续参加培训，直至合格。
七、管理与监督1.幼儿园成立岗前培训工作领导小组，负责培训工作的组织、实施和监督；2.各科室负责人协助培训工作领导小组，做好培训工作；3.培训教师应按时参加培训，遵守培训纪律，认真完成培训任务；4.对违反培训纪律、考核不合格者，给予相应处理。
八、附则1.本制度由幼儿园岗前培训工作领导小组负责解释；2.本制度自发布之日起施行。
幼儿园管理制度岗前培训
尊敬的各位新入职的幼儿园教师：大家好！欢迎加入我们的幼儿园大家庭！为了使大家更好地了解幼儿园的各项工作和制度，提高工作效率，现将幼儿园管理制度进行岗前培训，希望对大家今后的工作有所帮助。
一、幼儿园基本情况1. 幼儿园简介：我园是一所集教育、保育、科研为一体的综合性幼儿园，以培养德、智、体、美全面发展的人才为目标。
2. 教师队伍：我园拥有一支高素质、专业化的教师队伍，以爱心、耐心、责任心为准则，为幼儿提供优质的教育服务。
二、幼儿园管理制度1. 上下班制度（1）教师应按时上下班，不得迟到、早退、旷工。
（2）请假制度：教师需提前向园长请假，经批准后方可离岗。
2. 工作纪律（1）坚守岗位，不得擅自离岗。
（2）保持教室、办公室整洁，不得随意堆放物品。
（3）爱护公共设施，节约水电。
3. 教学工作（1）认真备课，按时完成教学任务。
（2）关注幼儿个体差异，因材施教。
（3）积极参与教研活动，提高自身业务水平。
4. 安全工作（1）加强幼儿安全教育，提高幼儿安全意识。
（2）严格执行幼儿园安全管理制度，确保幼儿人身安全。
（3）做好防火、防盗、防事故等工作。
5. 卫生保健（1）严格执行卫生消毒制度，保持幼儿园环境卫生。
（2）关注幼儿身体健康，做好疾病预防工作。
（3）定期开展幼儿健康检查，确保幼儿健康成长。
6. 家长工作（1）及时与家长沟通，了解幼儿在园情况。
（2）做好家园共育工作，共同促进幼儿全面发展。
三、培训总结通过本次岗前培训，希望大家能够熟悉幼儿园的各项制度，明确工作职责，为幼儿提供优质的教育服务。
在今后的工作中，我们将共同努力，为幼儿创造一个快乐、健康的成长环境。
最后，祝愿大家在幼儿园的工作中取得优异成绩，为我国幼儿教育事业贡献自己的力量！谢谢大家！。
幼儿园教师分层培训管理制度
幼儿园教师分层培训管理制度幼儿园在尊重教师专业发展过程中的个体差异的同时，结合教师的教龄与专业发展水平现状将幼儿园教师分为适应期教师、成长期教师、成熟型教师三个不同层次。
（一）适应期教师：入职—3年，处于从事教师职业的摸索阶段。
适应期教师撰写的日常资料为：教育随笔1篇/月，个案观察记录2篇/月。
备课备详案，第一学期手写教案，每月听课不少于3节，每学年承担园级公开课不少于2次，主题教案、反思1篇/天，幼儿个档（含幼儿每月一次的成长记录表、每学期一次的发展评估表），每学期经验总结1篇。
假期期间阅读一本教育名著，学期初交一篇读书笔记。
适应期教师专业能力达到以下要求者，可由教师个人向幼儿园行政提出申请，行政领导进行考核后，可进入成长期。
（1）论文：至少一篇单独署名的论文获区级三等奖以上奖励。
（2）至少承担过一次园级观赏课。
（3）现场考核：个人撰写的各类日常资料，上一节课、说唱弹跳基本技能。
（4）每期日常工作检查不合格现象不能超过3次。
（二）成长期教师：担任一线教学工作3年以上5年以下。
这一层次的教师已经将自身学到的理论知识与教学实践经验相融合，能够独立地、熟练地从事教学，在家长工作、班级管理方面有了独立的操控能力。
成长期教师撰写的日常资料为：教诲漫笔1篇/月，个案观察记录2篇/月。
备课备详案，每月听课不少于2节，每学年承担园级公开课不少于1次，主题教案、反思1篇/天，幼儿个档（含幼儿每月一次的成长记录表、每学期一次的发展评估表），每学期经历总结1篇。
假期期间浏览一本教诲名著，学期初交一篇读书笔记。
成长期教师专业能力达到以下要求者，可由教师个人向幼儿园行政提出申请，行政领导进行考核后，可进入成熟期。
（1）论文：在成长期中至少三篇单独署名的论文获市级三等奖以上奖励。
（2）至少承担过一次团体以上观赏课。
（3）现场考核：个人撰写的日常资料、上一节课。
（4）每期日常工作检查不合格现象不能超过3次。
（三）成熟期教师：担任教学一线工作5年以上。
园所规章制度培训内容记录
园所规章制度培训内容记录一、培训目的园所规章制度是保障幼儿园正常运作、保障幼儿安全健康成长的重要保障，确保工作的有序进行。
本次培训的目的是使园所全体员工更加熟悉园所的规章制度，规范自己的工作行为，提高服务质量，创造良好的教育环境。
二、培训内容1. 园所基本情况介绍- 园所名称、地址、办园性质、创建时间等基本情况介绍；- 园所的办学宗旨、教育理念及教育目标；- 园所的组织架构及各部门职责分工。
2. 园所的管理制度- 园所的行政管理制度：包括园所日常管理、人事管理、财务管理等；- 园所的教育教学管理制度：包括教学计划、教学评估、学生管理等；- 园所的安全管理制度：包括安全责任制、安全预案、事故处理等。
3. 园所的师德师风要求- 尊重幼儿、尊重家长，与家长建立和谐良好的关系；- 珍惜工作岗位，增强责任感和使命感；- 严格遵守园所规章制度，做到爱岗敬业，廉洁自律。
4. 幼儿园的教师行为规范- 教师应该积极敬业，热爱教育事业；- 教师要遵守教育职业道德，不得有辱职业形象；- 教师要尊重幼儿的人格权利，不得进行体罚等行为。
5. 幼儿园的教学行为规范- 教师要根据幼儿的实际情况，制定个性化的教学计划；- 教师要积极参与教学活动，引导幼儿积极参与；- 教师要及时评估和记录幼儿的学习情况，与家长及时沟通。
6. 幼儿园的安全管理规定- 安全责任制度：明确安全责任人，做好安全检查记录；- 安全预案：应急预案明确，做好应急演练；- 事故处理：发生事故后要及时处理，并报告相关部门。
7. 幼儿园的卫生管理规定- 教室、卫生间等场所要定期进行卫生清洁；- 幼儿的个人卫生要求：教师要督促幼儿养成良好的卫生习惯；- 食品卫生管理：保证幼儿食品安全，防止食品中毒。
8. 幼儿园的各项规章制度- 上下班制度：规定工作时间及迟到早退规定；- 请假制度：请假须提前报备，事假需要提供证明；- 假期制度：规定年休假、带薪病假等。
三、培训方式1. 专人讲解：由园所主管领导或相关负责人进行专业讲解；2. 视频演示：播放相关教育视频，通过视听方式加深印象；3. 互动问答：引导员工积极参与，互相交流讨论；4. 角色扮演：通过场景模拟，加深对规章制度的理解；5. 小组讨论：组成小组进行讨论，分享经验，提出建议。
幼儿园教师进修培训管理制度
幼儿园教师进修培训管理制度1. 前言近年来，随着社会的发展进步，幼儿园教育对于教师的要求也越来越高。
为了适应教育改革发展的需要，不断提高教师的专业素质，幼儿园教师进修培训管理制度应运而生。
2. 定期培训幼儿园教师的专业能力在一定程度上决定了幼儿园的教育质量。
因此，幼儿园应建立定期培训制度，为教师提供持续的学习机会，不断更新他们的教育理念和教育技能。
3. 主题培训幼儿园教师的工作需要具备专业知识和技能，因此，幼儿园可以根据实际需求，组织各类主题培训，提高教师的专业能力。
例如，教师可以参加关于幼儿心理发展、素质教育、教学方法等方面的培训。
4. 网络培训现代科技的发展使得网络培训成为可能。
幼儿园可以利用互联网资源，为教师提供在线学习平台，通过网络培训方式，帮助教师提高自身的专业素养。
这种培训方式具有灵活性，不受时间和地域限制。
5. 师资交流幼儿园可以与其他幼儿园或教育机构建立合作关系，举办师资交流活动。
通过与其他教师的交流和学习，幼儿园教师可以不断汲取新的教育理念和方法，提升自身的教学水平。
6. 导师制度幼儿园可以设立导师制度，由经验丰富的教师担任导师，为新教师提供指导和帮助。
通过与导师的互动学习，新教师可以更快地适应幼儿园的教育环境，提高自己的专业素养。
7. 学历提升幼儿园可以鼓励和支持教师继续深造，提高学历水平。
通过学习更高层次的教育学知识，教师可以更深入地理解幼儿教育的理论和实践，为幼儿园的教育工作提供更好的支持。
8. 职称评定幼儿园可以设立职称评定制度，根据教师的教学表现和专业能力，给予不同的职称。
这样可以激励教师不断提升自己，同时也能够更好地评价和管理教师队伍。
9. 教研活动幼儿园可以组织教师进行教研活动，例如教学观摩、教学评课等，让教师相互学习借鉴，分享教学经验。
这样可以提高教师的教学水平，推动幼儿园教育的不断发展。
10. 教师评估幼儿园可以建立教师评估制度，通过对教师的工作进行定期评估，及时发现和解决教育教学中的问题，促进教学质量的提升。
幼儿园校本培训管理制度
幼儿园校本培训管理制度幼儿园校本培训管理制度「篇一」一、指导思想和原则依据“充实队伍、优化结构、提高素质”的指导思想，坚持以提高教师队伍素质为中心，中青年骨干教师为培训重点，按需培训、学用一致、注重实效、多种形式并举的培训原则。
二、对象及范围重点培养在教学实际中涌现出来的优秀中青年教师，各级重点学科的后备带头人和教学急需的一线教师。
全体教师应当树立终身教育的观念，不断提高业务水平，且自觉接受定期或不定期的教师培训。
1、每位在职人员须积极参加师培工作的.有关的学习及会议，按要求认真学习，做到不迟到，不早退，认真做笔记，积极参加座谈及交流。
2、对校内组织的业务学习，基本功训练，现代信息技术培训等工作及时参加并完成幼儿园交给的各项任务。
3、为骨干教师培训创造有利的条件，保证他们能定期参加学习和各项活动，争当优秀学员。
4、校内将结合上级工作安排及校内工作实际定期开展竞赛活动，对在竞赛活动中获奖的人员要给予适当的奖励！5、对不能完成师培工作任务的人员要进行批评教育或处罚。
三、骨干教师培训制度1、骨干教师要经常与青年教师交流教学心得，向青年教师传授教学方法，指导青年教师如何写教学设计，如何上课。
2、骨干教师要经常听青年教师的课，并提出宝贵意见，认真与青年教师进行交流。
3、骨干教师要带1——2名青年教师，每学期要给青年教师做示范课，青年教师要做汇报。
4、骨干教师要每学期写一本优秀教案，一篇高水平的科研论文，一篇课后反思，青年教师要写出一份优秀教案，一篇科研论文，一篇课后反思材料。
四、青年教师培训制度1、幼儿园成立青年教师培训领导小组，教导处制定并实施培训计划。
培训重点一是师德，二是基本功。
2、青年教师的教案必须认真规范。
新教师备课必须写详案。
3、每学期青年教师都要开一节以上的公开课。
4、青年教师必须学会使用电化教学仪器，必须能熟练地使用计算机辅助教学及编制试卷和练习。
5、青年教师均须担任班主任。
6、每学年末，青年教师都要做一次书面总结进行交流。
幼儿园安全第一课教师培训记录
幼儿园安全第一课教师培训记录为了保障幼儿园学生的安全，提高教师的安全意识和应急处理能力，我校特举办了幼儿园安全第一课教师培训。
以下是培训记录：一、培训目标1. 提高教师的安全意识，增强安全风险防范意识；2. 掌握幼儿园安全管理制度，能够正确应对突发事件；3. 学习安全事故应急处理知识和技能，保障学生的生命安全和身体健康。
二、培训内容1. 幼儿园安全管理制度介绍通过讲解幼儿园安全管理制度，教师们了解了学校对安全管理的重视程度。
包括安全巡查制度、安全演练制度、安全记录制度等。
教师们明确了自己在安全管理中的责任和义务。
2. 儿童安全教育培训强调了儿童安全教育的重要性，教师们学习了如何通过游戏、故事等方式向幼儿传授安全知识。
教师们理解了幼儿的认知特点和行为习惯，学会了如何制定安全教育计划并有效实施。
3. 突发事件应急处理培训重点讲解了幼儿园常见的突发事件，如火灾、地震、食物中毒等，以及相应的应急处理方法。
教师们了解了安全疏散、急救等基本知识和技能，并进行了实际操作训练。
4. 安全巡查与隐患排查培训介绍了幼儿园安全巡查的重要性和方法。
教师们学习了如何发现和排查安全隐患，学会了正确使用安全设施和器材。
通过实地巡查，教师们对幼儿园的安全环境进行了全面检查。
5. 安全演练培训进行了突发事件模拟演练，通过实际操作让教师们熟悉应急处理流程。
演练中，教师们迅速组织学生疏散，并进行了模拟伤员的急救处理。
演练结束后，进行了总结和讨论，加深教师们对应急处理的理解和掌握。
三、培训效果通过本次培训，教师们对幼儿园安全管理制度有了全面的了解，掌握了安全教育和突发事件应急处理的基本知识和技能。
教师们的安全意识得到了提高，能够更好地保障学生的安全。
四、培训评价参加培训的教师们纷纷表示受益匪浅，培训内容丰富、实用性强。
教师们对培训组织和讲师的专业水平给予了高度赞扬。
同时，教师们也提出了一些建议，希望在以后的培训中加强实操环节，增加案例分析和经验分享。
教师培训记录管理制度
教师培训记录管理制度教师是培养未来的栋梁之才的重要力量，而其培训是提高其专业素养和教学水平的必由之路。
为了更好地落实教师培训工作，建立一套完善的教师培训记录管理制度具有重要意义。
本文将从需求分析、制度建设、实施路径、数据应用等方面展开讨论，以探索一套满足实际需要的教师培训记录管理制度。
第一部分：需求分析教师培训记录管理制度的建立首先需要进行需求分析。
着眼于教师培训的目标和意义，可以发现应当包括培训计划、培训考核、培训档案等内容。
其次，要考虑到教师成长和发展的需求，制度应该关注师资培养、专业技能提升等方面。
此外，还应充分考虑学校的实际情况，如人力资源和财务预算的限制等。
第二部分：制度建设在制度建设方面，首先要确定制度的目标和原则，明确要求教师参与培训的次数、形式和内容。
其次，制定教师培训的计划，包括培训项目、时间安排、培训对象等。
然后，明确培训考核制度，不仅要有及时的反馈和评价机制，还要有激励机制，鼓励教师积极参与培训活动。
最后，建立健全的培训档案管理制度，包括档案的保存、归档、查询等。
第三部分：实施路径教师培训记录管理制度的实施路径需要分阶段进行。
首先，在制度出台之后，要进行相关政策的宣传和解读，让教师了解制度的目的和重要性。
其次，应该设立专门的培训管理岗位，负责制度的执行和监督。
此外，要充分利用信息化技术，建立培训记录的电子化平台，实现培训数据的录入、统计和分析。
第四部分：数据应用建立教师培训记录管理制度的目的之一就是为了更好地利用培训数据，提升教师的素质和水平。
因此，要充分利用培训数据进行分析和评估，掌握教师培训的效果和成效。
利用数据分析结果，可以优化培训计划，调整培训内容，以期提高培训的针对性和有效性。
总结：教师培训记录管理制度是一项重要的管理机制，对于推动教师专业发展和提高教育质量具有重要作用。
只有制定出符合实际需要的制度，合理安排培训计划，建立科学的考核机制，才能达到提升教师素质的目的。
幼儿规章制度培训会议记录
幼儿规章制度培训会议记录时间：2021年9月1日地点：XX幼儿园会议室会议主持：王老师会议记录员：张老师参加人员：全体教师会议内容：1. 会议开始时，王老师首先感谢全体教师能够参加这次规章制度培训会议，并强调规章制度对于幼儿园管理和教育工作的重要性。
她指出，规章制度不仅是园方对教师管理的具体要求，更是保障幼儿健康成长的基础。
2. 在会议中，园长王老师重点介绍了幼儿园的一些重要规章制度，包括幼儿进园退园制度、教师休息制度、教师工作纪律等。
她强调，教师要严格遵守这些规章制度，确保园内教育工作的正常运转。
3. 王老师还介绍了最新修订的《XX幼儿园规章制度手册》，并请教师们仔细阅读并遵守其中的规定。
她说，只有规章制度得到全体教师的共同遵守，才能为幼儿提供一个良好的教育环境。
4. 会议中，各位教师也提出了自己的看法和建议。
有的教师提议增加幼儿园的安全管理制度，加强对幼儿的安全防范；有的教师建议修改一些规章制度，以适应幼儿园实际工作情况。
园长和其他教师们都认真听取了这些建议，并表示会进一步完善规章制度。
5. 会议最后，园长王老师再次强调了规章制度的重要性，并希望全体教师能够共同遵守规章制度，为幼儿园的发展和孩子们的成长贡献自己的力量。
通过这次规章制度培训会议，教师们更加深刻地认识到规章制度在幼儿园管理和教育工作中的重要性，也提高了他们的责任意识和执行力。
相信在全体教师的共同努力下，XX幼儿园的管理工作将更加规范，教育工作也会更加有效。
希望未来的幼儿园将会越来越好，也将为孩子们的健康成长提供更好的环境和条件。
感谢各位教师的支持和配合，期待在未来的工作中继续携手合作！会议顺利结束。
幼儿园教师分层培训管理制度
幼儿园教师分层培训管理制度一、总则随着幼教事业的发展和教育理念的不断更新，幼儿园教师培训已成为提升教师专业素质和教学水平的必然需求。
为了更好地管理幼儿园教师的培训工作，提高幼儿园教师的教学质量和能力，制定本分层培训管理制度。
二、培训内容1.入职培训：新入职教师应参加入职培训，在对幼教相关知识和教学方法进行全面介绍的同时，帮助他们快速适应幼教工作。
2.基础培训：所有教职工都应参加基础培训，包括幼教理论知识、幼儿教育心理学、幼教技巧等方面的培训。
3.专业培训：根据幼儿园教师的不同岗位和从事的特殊工作，针对性地进行专业培训，包括幼儿园教育管理、幼儿保育、幼儿园教育活动策划与设计等方面的培训。
4.综合素质提升培训：通过参加各类学科、教育理论和教学方法方面的培训，提升幼儿园教师的综合素质，如沟通能力、思维能力、领导能力等。
三、培训形式1.培训班：幼儿园会定期组织培训班，邀请专业人士和知名教育专家进行授课。
培训班可以是集中连续培训，也可以是分散进行的分期培训。
2.培训讲座：幼儿园可以邀请相关专家和教育机构进行培训讲座，传授最新的教育理念和教育方法。
四、培训管理1.确定培训需求：幼儿园根据教师的发展需求和幼教行业的发展趋势，确定每年的培训需求计划。
2.培训计划：根据培训需求和幼儿园的实际情况，制定培训计划，明确培训内容、时间、地点和形式，并做好培训预算。
3.培训组织：幼儿园设立培训组织机构，负责培训需求的调查、计划的制定与实施。
4.培训评估：培训结束后，进行培训效果评估，收集教师的反馈意见和建议，及时调整培训计划和方式，以达到最佳培训效果。
5.培训证书：对参加培训并达到一定要求的教师，颁发相应的培训证书，记录其培训成果和能力提升。
五、培训费用幼儿园在编制年度预算时，要合理安排培训费用，并提供必要的培训补贴和津贴，以鼓励教师积极参与培训活动。
六、监督与考核幼儿园应建立健全培训管理的监督与考核机制，通过定期考核和评估，对教师的培训参与度、培训效果和培训成果进行评价和奖惩，并将培训情况作为教师综合考核的重要内容。
幼儿园规章制度培训笔记
幼儿园规章制度培训笔记一、培训目的为了加强幼儿园管理，促进教师专业素养的提升，特举办本次幼儿园规章制度培训。
通过培训，使教师了解幼儿园的规章制度，规范幼儿园的管理，提高教师的责任意识和专业水平，保障幼儿的健康成长。
二、培训内容1. 幼儿园教师的基本素质和职责2. 幼儿园规章制度的内容和执行3. 幼儿园管理的注意事项4. 幼儿园安全卫生的重要性5. 幼儿园师生关系的处理6. 幼儿园家长沟通与合作三、培训方式1. 理论讲解通过专业讲师对幼儿园规章制度的详细解读，使教师们对规章制度有更深入的了解。
2. 案例分析通过真实案例的分析，让教师们了解在实际工作中如何运用规章制度，解决问题。
3. 互动讨论教师们分组讨论、互动交流，探讨如何更好地执行规章制度，提出自己的看法和建议。
四、培训重点1. 幼儿园规章制度的重要性规章制度是幼儿园管理的基础，是保障幼儿安全和健康成长的重要手段。
2. 规章制度的执行教师要严格执行幼儿园的规章制度，不能偏废，不能随意变通。
3. 安全卫生的重要性幼儿园是孩子们的第二个家，安全卫生是第一要务，教师要时刻保持警惕。
4. 师生关系的处理教师要建立良好的师生关系，关心关爱每个学生，做到以身作则。
五、培训收获通过本次幼儿园规章制度培训，教师们对幼儿园的管理有了更清晰的认识，提高了责任感和使命感。
希望教师们能将所学知识运用到实际工作中，为幼儿园的发展贡献自己的力量。
六、总结幼儿园是一个培养孩子成长的重要场所，教师是孩子们的引路人，要做好规章制度的执行者和管理者。
通过不断学习和提升自己的专业素养，让幼儿园成为孩子们快乐学习、健康成长的家园。
愿教师们在今后的工作中，不断进步，成为优秀的教育工作者。
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xx镇中心双语幼儿园教师培训记录
培训题目
幼儿园安全教育培训记录
时 间
2014.03-2014.04
地 点
办公室
培
训
内
容
安全是幼儿园工作的重中之重，为了提高教师的安全意识，增长教师的急救知识，使教师能在幼儿园突发事件中运用一些简单易行的急救知识去进行急救，降低对幼儿的伤害程度。在我园举行了防震应急疏散演练活动的同时为增强广大教师的安全防范意识，培养广大教师在突发事件中的应急逃生能力，充分认识加强安全教育工作的重要性和必要性，增强紧迫感和责任感，加强对幼儿安全教育是我园安全管理工作的重要内容和重要环节。
2、坚持幼儿科学的教育内容与方法：为什么？怎么教？幼儿教育的内容是全面性的，因为很多知识都是相辅相成的；也要强调启蒙性，因为学习的过程比结果更精彩；还要克服浮躁和急功近利，因为幼儿教育的根是往下扎的，只有根扎得深，今后的枝叶就更茂盛……在刘处长亲切、朴实的语言中无时无处不透露出对孩子和幼儿教师的关爱，对幼儿教育的关注，相信我们的幼儿教育会取得辉煌的成就！
课程变革的基本立足点：为儿童一生幸福奠基
对学前教育课程理解的现状：学科倾向的理解、活动倾向的理解、经验倾向的理解。
正确把握学前教育课程的特质：
学前课程目标的全面性、启蒙性
学前课程内容的生活性、浅显性
学前课程结构的整体性、综合性
学前课程实施的活动性、经验性
让儿童充分地感受、体验、操作
学前教育课程，其价值不是在塑造儿童，不只在传承人类文化，这一切价值必须依赖于发展儿童健全的体魄、精神和人格，完善下一代的发展。
自我意识是“主体我”对“客体我”的认识和态度。
3.游戏的需要
游戏是个体主动、自发的、愉快的自由活动。游戏是儿童的权利、幼儿的学习就是玩。玩，一种生活的境界，也是教育的境界。《玩的教育在美国》
弗洛伊德学派 皮亚杰 埃里克森 马斯洛
4.教育和发展的需要
获得教育机会与满足教育需要是两个不同层面的问题。
教育的需要存在于幼儿社会及其他需要构成的背景之中。
蒙台梭利：儿童生命成长过程中的创造能力是其心理世界不断发展和完善的原动力，儿童拥有创造的需要，对儿童来说，投入自己的创造活动，就是一种最大的幸福，拥有童年创造幸福的儿童，是其生命成长历程中不断感受幸福的基础和前提。
二、儿童的需要：把握学前课程价值的根本
意识到的需要：儿童清晰意识到的需要，是幼儿生命活动中自主、自决的一个重要方面。儿童意识到的需要并非都是有益于其生命成长的需要。
第四条 地方各级人民政府应当根据本地区社会经济发展状况，制订幼儿园的发展规划。
幼儿园的设置应当与当地居民人口相适应。
乡、镇、市辖区和不设区的市的幼儿园的发展规划，应当包括幼儿园设置的布局方案。
第五条 地方各级人民政府可以依据本条例举办幼儿园，并鼓励和支持企业事业单位、社会团体、居民委员会、村民委员会和公民举办幼儿园或捐资助园。
未意识到的需要（他明的需要）：儿童的许多需要处在潜隐的状态。儿童的需要还包含从人类发展的类经验中推导和认同的需要。幼儿未意识到的需要和意识到的需要之间应该是同质的，应该处于同一发展水平上，超越了儿童内在的需要，反而会阻碍那些真正适合儿童身心发展水平的需要的满足，影响儿童的健康成长。
改善的需要：人的生命生长，无论是身体的，还是精神的，都内涵着人的“改善”的需要，也就是“成长需要”。个体是在对人类经验的吮吸中成长的，这种需要反映了人的超自然本性。
时 间
xx.11-xx.12
地 点
办公室
培
训
内
容
一、儿童的幸福：学前教育课程的终极价值
（一）什么是课程的价值
价值：是客体属性与主体需要之间的现实关系，表示客体属性在多大程度上能满足主体的需要。
教育的价值：以教育的功能属性满足人的需要的不同各类与不同层次的总合。
课程的价值：就是课程对人和社会的意义。
（二）课程价值追求的历史回溯
第六条 幼儿园的管理实行地方负责、分级管理和各有关部门分工负责的原则。
国家教育委员会主管全国的幼儿园管理工作；地方各级人民政府的教育行政部门，主管本行政辖区内的幼儿园管理工作。
第三章 幼儿园的保育和教育工作
第十三条 幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展。
幼儿园应当保障幼儿的身体健康，培养幼儿的良好生活、卫生习惯；促进幼儿的智力发展；培养幼儿热爱祖国的情感以及良好的品德行为。
第十四条 幼儿园的招生、编班应当符合教育行政部门的规定。
第十五条 幼儿园应当使用全国通用的普通话。招收少数民族为主的幼儿园，可以使用本民族通用的语言。
第十六条 幼儿园应当以游戏为基本活动形式。
第二十条 幼儿园发生食物中毒、传染病流行时，举办幼儿园的单位或者个人应当立即采取紧急救护措施，并及时报告当地教育行政部门或卫生行政部门。
第二十一条 幼儿园的园舍和设施有可能发生危险时，举办幼儿园的单位或个人应当采取措施，排除险情，防止事故发生。
xx镇中心双语幼儿园教师培训记录
培训题目
为了儿童的幸福——学前教育课程的价值取向
每周至少检查一次，检查时机要全面检查，园领导由专人每月固定检查，要列好检查项目清单，并将检查结果报送幼儿园有关负责人。
游戏器材的检查内容至少包括：检查日期、检查项目、检查次数、检查注意要点、检查结果是否符合安全规定、记录结果是否达标、检查责任人等，尽量做到细致。除此之外，幼儿园的各种游戏器材必须张贴醒目的使用规范及方法。如发现游戏器材或场地出现安全隐患，要立即告示停止使用，并及时处理。
幼儿：确定学前教育课程取向的主体。
教育的最现实的表现是个体对于教育活动的参与，参与教育活动的个体都有其特定的需要。
儿童个体的需要，是教育一种内在需要。
儿童的需要与类的需要是不可分割的两个方面，但是，儿童越年幼，其自身的需要就越根本，甚至是唯一的需要，而尽可能少的强加类的需要。
人是生命体、情绪体、感觉体、认知体、精神体、是身、心、灵的复合完整体。
1．最早提出 斯宾塞 19世纪
为我们完满生活做准备是教育应尽的职责，评判一门教育科目唯一合理办法就是看它对这个职责尽到什么程度。
不是知识本身，而是儿童借掌握这种或那种知识在头脑中形成的思想——就是这个应该构成这类课程的核心、心脏和最后目的。
2．杜威 对于教育来说，教育的内在价值指教育对人的知识、品德、个性方面发展的价值；而工具价值是指教育对政治、经济、文化方面的价值。
需要与兴趣：兴趣是与需要有关，但兴趣并不是需要本身，需要是产生兴趣的基础，但需要并不都表现为兴趣。兴趣是由一个客体或一组客体引起的关注和行动的愿望。兴趣属于感性心理水平，表现为人的自发、自觉、直观的态度，兴趣可发展为爱好。
教育机构的责任并不是仅仅通过发展和强化儿童的兴趣，而且还要权衡儿童时期即时的兴趣与即时的和长期的需要的关系，适度培养儿童对知识、技能等事物的兴趣。
课程中的各科都有内在价值与外在价值，决定某一科目的价值的唯一标准是看它对于经验里各种直接的内在价值有多大贡献。
3.斯普朗格 教育的任务在于传递文化，体验文化的价值，并培养能创造文化价值的人格。教育的目的是人格的陶冶，而陶冶的最高理想是最高的人格价值。
教育不在于使人单纯获得死的知识，而是使人通过文化价值的攫取，获得人生的全面体验，进而陶冶自己的人格和灵魂，达到灵与肉“全面唤醒”的高度，成为多维的人——全面发展的人。
（8）游戏器材或场地不使用时，要立即加上明显标识。
第二节：幼儿常见意外的防范
一、幼儿的食品、卫生安全防范
（1）学习食品卫生工作方面的法律法规，强化食品卫生安全意识，做到防患于未然；
（2）在日常教育教学工作中给幼儿灌输食品卫生常识，培养幼儿良好的卫生习惯；
（3）建立健全有关食品卫生方面的规章制度，从食品加工到幼儿用餐等环节都做到有章可循；
（4）幼儿食堂有卫生许可证、从业人员有健康证；
（5）食品采购应严把进入关；
（6）食品储存和餐具消毒工具齐全餐具做到餐餐消毒，食品加工工具即用即洗；
（7）厨房卫生每日定时打扫和随时保持干净双重目标同时进行；
（8）生熟食品分类存放；
（9）灭“四害”工作随时进行。
二、幼儿的日常活动安全
幸福需要教育 教育需要幸福
xx镇中心双语幼儿园教师培训记录
培训题目
对教师的要求
时 间
2014.01-2014.02
地 点
办公室
培
训
内容要ຫໍສະໝຸດ ：1、尊重幼儿教育的发展规律，关注幼儿教育发展，努力提高教育教学的质量。她认为，我们在教育的过程中要深刻考虑什么是真正的幼儿教育，幼儿教育的目标是什么？幼儿教育在人的一生中的作用是什么？还要放宽视线，结合基础教育，成人教育等其他方面的教育，来真正做好幼儿教育。
xx镇中心双语幼儿园教师培训记录
培训题目
幼儿园管理条例
时 间
xx.09-xx.10
地 点
一楼多功能室
培
训
内
容
第一章 总则
第一条 为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，制定本条例。
第二条 本条例适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，对其进行保育和教育的幼儿园。
第三条 幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。