2020年高考历史复习 史料实证题的答法 讲座课件
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2020版高考历史大二轮复习第二部分考前增分策略第1讲素养二史料实证——学科核心方法高考考查支撑点课件
形外，思入风云变态中。富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪
雄。”其体现的主旨是( )
A．人类与自然和谐共处
B．人与万事万物皆同理
C．张扬自我的人生态度
D．无为而治的思想理念
命题意图：本题以程颢的诗切入，考查考生对理学内涵的理 解。题干材料选取程颢的诗歌，程颢是宋朝著名理学家，他 的诗歌自然反映了他的思想，意在考查史料实证和历史解释 等历史学科核心素养。
命题意图：本题以表格材料切入，命题形式新颖，以史料实 证的视角考查考生甄别史料的能力。并考查考生对历史事实 和历史叙述这两种不同史学概念的理解和辨别，题干提供了 官修史书中关于唐代初期唐军和薛举泾州之战的四种不同叙 述，要求考生确认能够被认定为历史事实的部分。
3．以史料实证考查观点论证能力：依据史料给出的观点， 结合所学知识进行论证，形成新的问题视野，构建属于自己 的历史叙述，从而考查“史由证来，论从史出”的证据意识。
1．史料实证考查理学思想
(2019·高考全国卷Ⅱ)程颢诗云：“闲来无事不从容，睡觉东
窗日已红。万物静观皆自得，四时佳兴与人同。道通天地有
4．史料实证考查不同史籍对唐末统一战争的历史叙述 (2017·高考全国卷Ⅰ)
记述
出处
“秦王(李世民)与薛举大战于泾州， 我师败绩。”
《旧唐书·高祖本纪》
“薛举寇泾州，太宗(李世民)率众讨 之，不利而旋。”
《旧唐书·太宗本纪》
“(唐秦朝王将世领民)及为薛西举讨战元于帅泾…州…，刘败文绩静。”《新唐书·高祖本纪》
3．论证历史的依据：史料实证要让学生懂得论从史出，懂 得历史需要用证据说话，懂得鉴别史料的真伪和史料不同来 源及价值，并适当规范地引用、运用史料，使其服务于对问 题的解释并表达自己对问题的独立见解，培养证据意识从而 探寻接近历史的真相。
2020高考历史二轮复习抓分天天练核心素养练3史料实证课件
1．河南社旗县是中国民间商会的发源地之一，清代山陕会 馆最早制订了详细的商业规则，并刻在石碑上，立于会馆中，至 今留下了《同行商贾公议戥称定规概碑》《公议杂货行规碑》《过 载行差务碑》等商业文物遗存。这说明( )
A．会馆注重商业规则和行业秩序 B．会馆有地方商业行政管理职能 C．清政府注重立法规范商业行为 D．商会成为政府重农抑商的工具
7．顾炎武在《天下郡国利病书》中有言：“两淮岁课百余万，
安所取之？取之商也……若束缚之，急使之，一无所顾，今天下
安得岁增民间百余万粟，输九边以为兵食者乎。”这反映出顾炎
武( )
A．萌发民本思想
B．主张经世致用
C．提倡轻徭薄赋
D．倡导工商皆本
答案 D 解析 材料不涉及民本思想，故 A 项错误；经世致用是主张 做学问应有益于国家的学术思潮，但在材料中没有体现，故 B 项 错误；根据材料可知，顾炎武调查发现收取的税收中，商税占大 部分，没有涉及轻徭薄赋，故 C 项错误；根据材料可知，顾炎武 强调商税在国家财政和国防中的重要性，提出应重新审视商业的 重要地位，故 D 项正确。
3．下图为 1958 年创作，反映人民公社化运动中集体食堂的 宣传画，这表明人民公社化运动( )
A．保障了工业建设的原料需求 B．促进了国民经济的健康发展 C．提高了农民的生活水平 D．调动了农民生产积极性
答案 D 解析 根据题目中的时间“1958 年”和图片中的文字“食堂办 得好、生产劲头高”得出，人民公社化运动调动了农民的生产积 极性，故 D 项正确。
核心素养训练3 史料实证
概念释疑 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努 力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史 只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须 重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，这是历史学的重要方 法。
高考历史二轮专题复习课件史料实证—学科核心方法共31页文档
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36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
高考历史二轮专题复习课件史料实 证—学科核心方法
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
新课标2020版高考历史大二轮复习第二部分考前增分策略第1讲素养二史料实证学科核心方法高考考查支撑点课件
3．史料实证考查抗日根据地的政权建设 (2018·高考全国卷Ⅱ)美国记者曾生动地记述抗日根据地： “如果你遇见这样的农民——他的整个一生都被人欺凌、被人 鞭笞、被人辱骂……你真正把他作为一个人来对待，征求他 的意见，让他投票选举地方政府……让他自己决定是否减租 减息。如果你做到了这一切，那么，这个农民就会变成一个 具有奋斗目标的人。”这一记述表明，抗日根据地( ) A．农民的抗日热情得到激发 B．废除了封建土地制度 C．国民革命的任务得以实现 D．排除了国民党的影响
解析：B对：材料中诗句的作者是宋明理学的代表人物程颢。 作者以轻松的笔触、悠然的心态欣赏秋日的晨景，忽觉万物 的消长荣衰、季节的变幻更迭与人生经历感悟一样都有其存 在的道理，即“万物静观皆自得，四时佳兴与人同”，揭示 了“理”是万物的本原。A错：道家强调人与自然的和谐共 处，与材料不符。C错：诗中表现的是理学家所强调的 “道”，是静观，是去欲，是富贵不淫贫贱乐的人生境界， 不是“张扬自我的人生态度”。D错：“无为而治”是道家 的治国思想。 答案：B
一、科学性原则——史料的可靠性“论从史出” 1．史料来源的辨析 (1)我们一般所说的史料，就是那些人类社会在发展过程中所遗 留下来的痕迹，包括遗留下来的实物、史书记载和口口相传的 一些民间传说。史料实证指对获取的史料进行真伪辨析。 (2)史料实证是通向历史认识的桥梁，懂得论从史出，要学会用 历史证据说话，并运用可信的史料努力重现历史。要了解史料 的多种类型，懂得和学会辨别各种史料的真伪，辨析史料作者 的意图，并且分析其来源和价值。
4．史料实证考查不同史籍对唐末统一战争的历史叙述 (2017·高考全国卷Ⅰ)
记述
出处
“秦王(李世民)与薛举大战于泾州， 我师败绩。”
《旧唐书·高祖本纪》
高考历史二轮复习 第三编 核心素养再提升 素养3 史料实证——高频题型篇课件
1.因果分析法。将作为原因的材料与作为结果的备选项联系起 来,仔细判断它们之间有无内在的逻辑关系。一般来说没有逻辑关 系或逻辑关系不明显的,都不是正确选项。
2.排除法。就是对备选项逐一分析,先排除不符合历史事实的选 项,然后排除虽符合历史事实,但材料没有体现的选项,从而选出正 确选项。
3.特征分析法。即结合实际情况,把材料所述的事件、人物或现 象放在特定条件下进行分析,从而得出答案。
-3-
型试题
推理结论型选择题主要是通过题干所述材料,得出相关历史结论, 旨在培养论从史出、史论结合的学科能力。此类试题注重对历史 概念、历史观点和历史结论等进行分析、判断和评价,不着眼于 “是什么”,而着眼于“为什么”,题干中经常出现的词语有“结论 是”“反映了”“说明了”“表明”等。
君D.权中与央相集权权的的博加弈强,无法表明君主专制的加强,故A项错误;材料没有涉及
行政效率的提高,故B项错误;政事堂由门下省转移到中书省,由于政事堂
是议政的场所,所以表明决策中心的转移,故C项正确;中央集权的加强是 关闭
强C 调中央加强对地方的管理,材料没有涉及地方事务,故D项错误。
解析 答案
-8-
光B.启土的豆《传农入政有全利书于》经正济好社可会以与的这发段展史实相佐证,故A项错误;土豆等外来 高C.产中经外济贸作易物扩的大种推植动,有了利土于豆中的国传种植入结构的调整和社会经济的进一步发 展D.,当故时B项国正人确物;土质豆生的活传深入受是西西方方新影航响路开辟和早期殖民扩张的结果而非
中外贸易扩大的产物,故C项错误;国人物质生活深受西方影响,发生于近 关闭
代B 以后而非古代,故D项错误。
解析 答案
-9-
题型特点
解题技巧
高考例证
2.排除法。就是对备选项逐一分析,先排除不符合历史事实的选 项,然后排除虽符合历史事实,但材料没有体现的选项,从而选出正 确选项。
3.特征分析法。即结合实际情况,把材料所述的事件、人物或现 象放在特定条件下进行分析,从而得出答案。
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型试题
推理结论型选择题主要是通过题干所述材料,得出相关历史结论, 旨在培养论从史出、史论结合的学科能力。此类试题注重对历史 概念、历史观点和历史结论等进行分析、判断和评价,不着眼于 “是什么”,而着眼于“为什么”,题干中经常出现的词语有“结论 是”“反映了”“说明了”“表明”等。
君D.权中与央相集权权的的博加弈强,无法表明君主专制的加强,故A项错误;材料没有涉及
行政效率的提高,故B项错误;政事堂由门下省转移到中书省,由于政事堂
是议政的场所,所以表明决策中心的转移,故C项正确;中央集权的加强是 关闭
强C 调中央加强对地方的管理,材料没有涉及地方事务,故D项错误。
解析 答案
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光B.启土的豆《传农入政有全利书于》经正济好社可会以与的这发段展史实相佐证,故A项错误;土豆等外来 高C.产中经外济贸作易物扩的大种推植动,有了利土于豆中的国传种植入结构的调整和社会经济的进一步发 展D.,当故时B项国正人确物;土质豆生的活传深入受是西西方方新影航响路开辟和早期殖民扩张的结果而非
中外贸易扩大的产物,故C项错误;国人物质生活深受西方影响,发生于近 关闭
代B 以后而非古代,故D项错误。
解析 答案
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题型特点
解题技巧
高考例证
2020年高考历史复习 史料实证题的答法 讲座课件(共32张PPT)
个别表述不同，如：版本的差异或主观意图 孔子衣镜上少了 “天子”字样，多 了“至今不绝”等
例2：比较法是自然科学和社会科学的重要研究方法。文献史料是 研究历史的重要依据。
指出《起居注》和《实录》对案例记录的不同之处。 比较两种文献的史料价值并说明理由。（8分）
解析综合题
编纂概况
案例：雍正二年 （1724年）八月十七日
——1970年印第安人代表为庆祝“始祖移民”登陆 350周年仪式准备的讲稿
评分标准： 等级四：能从多角度（3个及以上）区分出三则史料 之间的不同，并且对其价值有准确的分析；从理论层 次上总结出如何运用史料来研究历史事件的方法。 （16~13分） 等级三：能从多角度区分出三则史料之间的不同，对 其价值分析不够；或从两个角度指出三则史料的不同， 但对其价值和不足之处分析准确；能够多角度指出史 料不同，并准确分析了其价值，但未能在理论层次上 总结出如何运用史料研究历史事件的方法。（12~8 分） 等级二：仅从单一角度指出三则史料的不同，不能准 确对其价值和不足之处进行评析；完全脱离材料，仅 从理论上总结辨析史料研究历史的方法或原则。 （7~4分） 等级一：未能明确区分三则史料的不同，价值分析不 准确或没有分析，没有理论总结（3~0分）
示例：（续）
材料记载内容不同：材料一、材料二以描述历史现象 （过程）为主，如感恩节来历以及第一批殖民者窃取 印第安人食物的情节；材料三也有对历史现象的描述， 但重点在价值判断。
答：材料丙。
理由：材料丙是当时的新闻报道，相对较为真实， 史料价值较高；材料乙是文学作品，在一定程度 上反映了社会现实，但有艺术加工成分，使用时 应对其他史料印证。
例4：史料的搜集和辨析是历史研究的基础。在探究 “英国人在美洲的殖民活动”这一主题时，你认为 应该如何辨析下面这些材料？（16分）
【2020高考历史】 简答题解题技巧(优质课件)(共48张PPT)
二、卷面的基本要求
1.表述要点化，序号化。 2.书写工整化、段落化。 3.语言学科化、规范化。
优
差
如何做到语言的学科化、规范化
1.问题：口语化、文学化、政治化。
2.对策：模仿规范语言。（多背多 练多思，注意固定用词和句式）
三、不同题型的解题思路
（1）原因背景类 （2）特点变化类 （3）内容措施类 （4）影响评价类
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等
根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特 点。（10分）
海洋利用的特点：10分（材料中关键组词织句，答转案化
为所学知识） 1、最早利用海洋 →利用时间早
2、边海……远洋航行 →利用范围
3、指南针等远洋航海工具的使用……→如何更好利用
4、发展鱼盐之利……传教 →利用内容
（1）根据材料并结合所学知识，概括20世纪80年代工资改革的特点。（8分）
20世纪80年代工资改革的特点 参考答案。（8分）
特点： 逐步推行，渐进改革； 落实按劳分配原则； 实行政企分开、分级管理； 向脑力劳动者适当倾斜。
2017年全国卷1 45．【历史——选修1：历史上重大改革回眸】（15分）
（1）根据材料并结合所学知识，概括1．阅读材料，完成下列要求。（25分） 中国基层社会治理历史悠久。改革开放以后，村民自治成为中国亿万农民 的伟大创造。
材料一 宋代一些地方实行乡约制度。其功能主要是扬善惩恶， 制定规约进行道德教化，并建立民间组织和相关的赏罚制度， 明清时期，宣讲“圣谕”成为乡约最重要的内容。当时，由地 方官吏广泛推行乡约制度，设立乡约组织，每月召集百姓宣讲、 教化。康熙九年颁布了乡约组织必须宣讲的《上谕十六条》， 内容包含“重农桑以足衣食”“训子弟以禁非为”等。
2020届高考历史二轮复习素养三史料实证—学科核心方法课件
三、辨别史料价值 关于史料价值的判断，一般而言，实物史料的可信 度大于文字史料，一手史料的价值大于二手史料，官修 史书的真实性优于私家史书，离历史事件年代越近真实
度越高……当然，这些判断依据都不是绝对的。比如官 修史书由于受到皇帝和政府控制，政治意味强，可信度 反而受到影响。可见，影响史料价值的因素有很多，例 如史料来源、时代影响、个人的政治立场、思维方式、 阅历等以及对历史事件本身了解的程度等，这就需要学 生根据具体的题目进行合理分析、推理。
2．考查选取文献史料、图片、遗址、文学作品，区分 史料的不同来源及性质，认识史料对解释历史的价值(例如 一手史料与二手史料、学术书籍和文学艺术作品等)。
3．考查运用适当的史料和信息，论述历史问题，表达 自己的见解的能力。
4．考查从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠 证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待 历史与现实问题。
第1讲 考纲热点——聚焦五大核心素养， 引领高考突破高分
素养三 史料实证——学科核心方法 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信 的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不 可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史 的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨 析，去伪存真，去粗取精，这是学习历史的重要方法。
1．同一史实的不同史料记载 例：1950年6月25日，朝鲜战争爆发。事发当天，朝 鲜与韩国的新闻媒体都进行了报道。朝鲜平壤广播电台 广播的说法：“无赖叛逆李承晚命令李伪军侵略了北 方，人民军为了自卫将其击退，并开始正当进入南方。 李承晚匪帮将被逮捕，被判刑。”韩国《京乡新闻》的 号外消息则是：“北朝鲜军队，今日拂晓，从三八线全 线开始南侵。我军立即与敌交战，正将其击退中。”
开宝九年，侍卫马军都 指挥使党进辞行前“宴 于长春殿”
度越高……当然，这些判断依据都不是绝对的。比如官 修史书由于受到皇帝和政府控制，政治意味强，可信度 反而受到影响。可见，影响史料价值的因素有很多，例 如史料来源、时代影响、个人的政治立场、思维方式、 阅历等以及对历史事件本身了解的程度等，这就需要学 生根据具体的题目进行合理分析、推理。
2．考查选取文献史料、图片、遗址、文学作品，区分 史料的不同来源及性质，认识史料对解释历史的价值(例如 一手史料与二手史料、学术书籍和文学艺术作品等)。
3．考查运用适当的史料和信息，论述历史问题，表达 自己的见解的能力。
4．考查从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠 证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待 历史与现实问题。
第1讲 考纲热点——聚焦五大核心素养， 引领高考突破高分
素养三 史料实证——学科核心方法 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信 的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不 可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史 的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨 析，去伪存真，去粗取精，这是学习历史的重要方法。
1．同一史实的不同史料记载 例：1950年6月25日，朝鲜战争爆发。事发当天，朝 鲜与韩国的新闻媒体都进行了报道。朝鲜平壤广播电台 广播的说法：“无赖叛逆李承晚命令李伪军侵略了北 方，人民军为了自卫将其击退，并开始正当进入南方。 李承晚匪帮将被逮捕，被判刑。”韩国《京乡新闻》的 号外消息则是：“北朝鲜军队，今日拂晓，从三八线全 线开始南侵。我军立即与敌交战，正将其击退中。”
开宝九年，侍卫马军都 指挥使党进辞行前“宴 于长春殿”
高考历史复习中如何做材料题PPT教学课件
2020/12/10
1
2020/12/10
2
高考历史材料题的类型
• 文字型 • 图片型 • 表格型
2020/12/10
3
解题思路和方法
首先:略读材料和问题
其二:审题（关键）要求：
1、一定要把问题看清楚：问的是什么（对 象），在什么时间段，什么领域或范围。
2、注意问题中的特殊字词：如原因、作用、 影响、评价、意义、异同等词。
答：①俄日改革，由弱变强
2020/12/10 ②中国应仿效日本，更易见效 6
解题思路和方法
第四：作答。 ①做答案时一定要注意把问题做完整，一般要
做到：是什么，为什么，还有什么。 ②整合信息，检查答案，写到指定的答题区域
2020/12/10
7
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
3、注意材料题的三种问法：①根据材料回
答问题；②根据材料结合所学知识回答问题
③根据所学知识回答问题。
2020/12/10
4
解题思路和方法
第三，带着问题解读材料，获取信息 1、要注意段落、标点符号（分号或句号） 和材料的出处 2、紧扣问题，找关键词和关键句子，读懂 材料，整理答案，写在材料空白处
2020/12/10
8
5
阅读材料，回答问题：
昔彼得为欧洲所摈，易装游法，变政而遂 霸大地。日本为俄美所迫，步武泰西，改弦而 雄视东方。此二国者，其始遭削弱与我同，其 后底盛强与我异。闻日本地势近我，政俗同我， 成效最速，条理尤详，取而用之，尤易措手。
汤志钧编《康有为政论集》
问题：根据材料，概括指出康有为的主要观点？ （6分）
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2020/12/10
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高考历史材料题的类型
• 文字型 • 图片型 • 表格型
2020/12/10
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解题思路和方法
首先:略读材料和问题
其二:审题（关键）要求：
1、一定要把问题看清楚：问的是什么（对 象），在什么时间段，什么领域或范围。
2、注意问题中的特殊字词：如原因、作用、 影响、评价、意义、异同等词。
答：①俄日改革，由弱变强
2020/12/10 ②中国应仿效日本，更易见效 6
解题思路和方法
第四：作答。 ①做答案时一定要注意把问题做完整，一般要
做到：是什么，为什么，还有什么。 ②整合信息，检查答案，写到指定的答题区域
2020/12/10
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3、注意材料题的三种问法：①根据材料回
答问题；②根据材料结合所学知识回答问题
③根据所学知识回答问题。
2020/12/10
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解题思路和方法
第三，带着问题解读材料，获取信息 1、要注意段落、标点符号（分号或句号） 和材料的出处 2、紧扣问题，找关键词和关键句子，读懂 材料，整理答案，写在材料空白处
2020/12/10
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阅读材料，回答问题：
昔彼得为欧洲所摈，易装游法，变政而遂 霸大地。日本为俄美所迫，步武泰西，改弦而 雄视东方。此二国者，其始遭削弱与我同，其 后底盛强与我异。闻日本地势近我，政俗同我， 成效最速，条理尤详，取而用之，尤易措手。
汤志钧编《康有为政论集》
问题：根据材料，概括指出康有为的主要观点？ （6分）
2020年全国卷高考历史二轮复习备考之解题方法第42题研究课件 (共31张PPT)
(表格)根据材料并结合所学中国古代史知识,对表4 的内容提出自已的看法,并予以说明。
(示意图)运用世界近现代史的史实.对上述公式进行 探讨。
题型 题型 五： 自拟 论题 类
题型 六： 观点 提炼 类
近几年全国卷高考历史第42题（12分）考查情况一览表
年份 2016年全国I卷
2017年全国I卷
2017年全国Ⅲ卷 2016年全国Ⅱ卷 2018年全国Ⅱ卷
备考指导：
1.重规理论指导提升学科素养 2.突出问题意识，细化能力培养 3.归納命题规律，强化方法被巧
题型分析 题型一：观点评论 (析)类.
[题型特点] 观点评论(析)类试题的特点在于评价的对象不是具体的 历史事物或历史现象，而是历史观点。历史观点是人们 对客观对象的主观评价，可能与客观历史存在某些不符， 因此还需要对历史观点进行再“评论”，这种题型非常 富于“历史味”，具有“借古鉴今”的功能，很受命题 者的青睐。
（文字目录)比较两份目录并结合所学知识,指出其中 一处不同,并分析出现这种同的原因。
近几年全国卷高考历史第42题（12分）考查情况一览表
题型
题型三图 表信息类
年份
典型例题
2014年全国I卷 （目录)根据材料并结合所学知识,对该目录提出一条 修 改建议,并说明修改理由。
2015年全国Ⅱ卷 (表格)表2能够反映我国节假日变化的多种趋势。指 出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。
2016年全国Ⅱ卷 （地图)解读材料,提炼出一个观点，并结合中国古代 史的其他相关史实,加以论述。
题型四关 系探讨类
2016年全国Ⅲ卷 2017年全国Ⅱ卷 2018年全国Ⅲ卷 2015年全国1卷
(地图)从材料中提取一个有 关自开商埠的信息,并加 以简要分析。
(示意图)运用世界近现代史的史实.对上述公式进行 探讨。
题型 题型 五： 自拟 论题 类
题型 六： 观点 提炼 类
近几年全国卷高考历史第42题（12分）考查情况一览表
年份 2016年全国I卷
2017年全国I卷
2017年全国Ⅲ卷 2016年全国Ⅱ卷 2018年全国Ⅱ卷
备考指导：
1.重规理论指导提升学科素养 2.突出问题意识，细化能力培养 3.归納命题规律，强化方法被巧
题型分析 题型一：观点评论 (析)类.
[题型特点] 观点评论(析)类试题的特点在于评价的对象不是具体的 历史事物或历史现象，而是历史观点。历史观点是人们 对客观对象的主观评价，可能与客观历史存在某些不符， 因此还需要对历史观点进行再“评论”，这种题型非常 富于“历史味”，具有“借古鉴今”的功能，很受命题 者的青睐。
（文字目录)比较两份目录并结合所学知识,指出其中 一处不同,并分析出现这种同的原因。
近几年全国卷高考历史第42题（12分）考查情况一览表
题型
题型三图 表信息类
年份
典型例题
2014年全国I卷 （目录)根据材料并结合所学知识,对该目录提出一条 修 改建议,并说明修改理由。
2015年全国Ⅱ卷 (表格)表2能够反映我国节假日变化的多种趋势。指 出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。
2016年全国Ⅱ卷 （地图)解读材料,提炼出一个观点，并结合中国古代 史的其他相关史实,加以论述。
题型四关 系探讨类
2016年全国Ⅲ卷 2017年全国Ⅱ卷 2018年全国Ⅲ卷 2015年全国1卷
(地图)从材料中提取一个有 关自开商埠的信息,并加 以简要分析。
高考历史专家讲座2月6日课件
新课标老教材新高考如何应对？—2020年高考历史二论复习方略•（2020.2 北京高三）北京五中张道林•第一讲•强化历史学科核心素养和落实四项学科能力的途径与方法（一）•2019年高考文综历史概况•（一）2019考试中心命题（4）：•文综甲卷（二卷11省区）•陕甘宁青新、黑吉辽、蒙、渝藏•文综乙卷（一卷10省）•山西河北山东河南安徽湖北湖南江西福建广东•文综丙卷（三卷4省区）•广西云贵川•单科历史卷：海南•（二）2019年自主命题（5）•文综卷•北京天津浙江•单科历史卷:上海江苏•总计：4+5=9•2020年新高考“新”在哪？•2017版课程标准•强化历史学科核心素养•京津沪浙鲁琼实施新高考方案•等级性考试•历史单科卷•选择新题型•教育部强基计划•突出历史基础学科地位•全国文综试卷“稳中有变，变中出新”•立德树人学科素养和学科能力•选择题主观化主观题自主化•一、高考试题如何体现历史学科核心素养的考查？2017版《课程标准》提出了历史学科的五个核心素养•历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。
主要有：•唯物史观•时空观念•史料实证•历史解释•家国情怀•素养1：唯物史观•概念界定：•唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。
•内涵阐释：•运用历史唯物主义指导历史研究•经济基础与上层建筑•生产力与生产关系•（2019·全国Ⅲ卷，30）20世纪30年代中期，《新中华》载文：“现在你随便拉住一个稍稍留心中国经济问题的人，问他中国经济性质如何，他就毫不犹豫地答复你：中国经济是半殖民地性半封建性经济。
”这可以用来说明当时•A．知识界对中国社会性质的认识相同•B．官僚资本主义在中国迅速膨胀•C．经济理论问题引起民众的普遍关注•D．马克思主义思想方法得到传播•0.3•9.（2019·全国Ⅲ卷，30）20世纪30年代中期，《新中华》载文：“现在你随便拉住一个稍稍留心中国经济问题的人，问他中国经济性质如何，他就毫不犹豫地答复你：中国经济是半殖民地性半封建性经济。
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2 认识不同类型史料的价值；尝试运用史料作为证据论 证自己的观点。
3 对史料整理和辨析，判断其价值；利用不同类型史料 对探究的问题进行互证。
4 比较、分析，不同来源、不同观点的史料；恰当运用 史料对探究问题进行论述。
2020年高考历史复习 史料实证题的答法 讲座课件（共32张PPT）ppt课件完美 课件优 秀课件 公开课 课件
目录
什么是史料实证 在试题中如何考查
答题思路和原则
一、什么是史料实证
核心理论
核心能力
（历史观， 历史知识、
历史
能力、方 解释
法等）
核心方法
史料 实证
唯物 史观
核心价值观 （体现育人功能）
历史学 科
核心素 养
家国 情 怀
时空 观念
核心思维 （基础和观念）
一个相互联系的整体。唯物史观是学习和 认识历史的核心理论和指导思想； 时空观
天下君王至于贤人众矣，当时则荣，殁则已焉。孔子布衣，传十余 世，至于今不绝，学者宗之。自王侯，中国言六艺者折中于夫子，可胃 （谓）至圣矣！ （1）分别指出《史记》与“孔子衣镜”的史料类型。（4分） 答：《史记》属于文献史料（2分），孔子衣镜属于实物容，你有什么发现？ 并加以说明。（10分）
实物史料 器物；建筑物；遗址、遗迹
口述史料
回忆录与其他口述史记录；神话、 传说、史诗
图像史料 绘画、雕刻、照片、古地图
实证，是研究历史问题的基本方法之 一。其具体途径一般是： 1.广集资料（原始档案资料—正史资料— 正史以外的史书资料—史书以外的文献资 料、实物、口碑等） 2.对搜集到的史料进行整理和辨析。
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【评分标准】 等级四：多角度（2个或以上）发现问题，充分 说明理由；（10-7分） 等级三：发现了问题，理由阐释充分。（6-5分） 等级二：发现了问题，对理由的阐释不充分。 （4-3分） 等级一：仅指出问题，但是没有说明理由。 （2-0分）
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材料一 《史记》成书于公元前91年，其中 的“孔子世家”有这样一段内容：
“太史公曰：……天下君王至于贤人众矣， 当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世， 学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者折中于 夫子，可谓至圣矣！”
子在西汉备受推崇。
两段文字的内容高 度相似。
衣镜上的孔子传记可能引用（参考） 了《史记》中的相关记载；或两段文 字也有可能使用了同源史料；或由于 铜镜出现时间不可考，也有可能是司 马迁参考了铜镜上的传记内容。
个别表述不同，如：版本的差异或主观意图 孔子衣镜上少了 “天子”字样，多 了“至今不绝”等
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例1：孔子“镜像”（14分） 材料一 《史记》成书于公元前91年，其中的“孔子世家”有这样一 段内容：
太史公曰：……天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔 子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者折中于夫子， 可谓至圣矣！ 材料二 海昏侯刘贺（公元前92年—公元前59年，西汉第九位皇帝， 汉武帝之孙）墓出土的陪葬品中有一面青铜衣镜，镜框木质背板绘有孔 子图像，并配有题记：
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发现
说明
两段文字对孔子的 汉武帝“罢黜百家、独尊儒术”政策 评价高度相似。 影响之下儒家思想成为正统思想，孔
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二、在试题中如何考查
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材料二 海昏侯刘贺（公元前92年—公元前 59年，西汉第九位皇帝，汉武帝之孙）墓出 土的陪葬品中有一面青铜衣镜，镜框木质背板 绘有孔子图像，并配有题记：
“天下君王至于贤人众矣，当时则荣， 殁则已焉。孔子布衣，传十余世，至于今不绝， 学者宗之。自王侯，中国言六艺者折中于夫子， 可胃（谓）至圣矣！”
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史料实证的重要原则 1.论从史出； 2.孤证不立，坚持多种类型史料互证； 3. 挖掘史料背后的社会背景和特定的 微观情境。
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水平
核心素养水平划分
史料实证
1 知道史料的类型；尝试从多种渠道获取材料，从史料 中提取信息。
念是了解和理解历史的基础，是认识历史 所必备的重要观念；史料实证是学习历史 和认识历史所特有的思品质，是理解和解 释历史的关键能力与方法；历史解释是在 形成历史理解和认识的基础上叙述历史的 能力，是检验学生的历史观和历史知识、 能力、方法等方面发展水平的主要指标；
家国情怀是学习历史和认识历史在思想观 念、情感态度等方面的重要体现，是实现 历史教育育人功能的重要标志。
史料实证是指对获取的史料进行辨析， 并运用可信的史料努力重现历史真实的态 度与方法。
史料，是指能够记录或反映过去发生、 存在过的事情的文字记载和一切物品，或 者说，过去遗留下来的所有文字记载和物 品都可以作为了解、认识历史的资料。
史料类别
史书；档案与文书；文集、笔记、
文献史料
书信与日记；地方史志；报刊； 碑铭与简牍；族谱、契约、账簿
3 对史料整理和辨析，判断其价值；利用不同类型史料 对探究的问题进行互证。
4 比较、分析，不同来源、不同观点的史料；恰当运用 史料对探究问题进行论述。
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目录
什么是史料实证 在试题中如何考查
答题思路和原则
一、什么是史料实证
核心理论
核心能力
（历史观， 历史知识、
历史
能力、方 解释
法等）
核心方法
史料 实证
唯物 史观
核心价值观 （体现育人功能）
历史学 科
核心素 养
家国 情 怀
时空 观念
核心思维 （基础和观念）
一个相互联系的整体。唯物史观是学习和 认识历史的核心理论和指导思想； 时空观
天下君王至于贤人众矣，当时则荣，殁则已焉。孔子布衣，传十余 世，至于今不绝，学者宗之。自王侯，中国言六艺者折中于夫子，可胃 （谓）至圣矣！ （1）分别指出《史记》与“孔子衣镜”的史料类型。（4分） 答：《史记》属于文献史料（2分），孔子衣镜属于实物容，你有什么发现？ 并加以说明。（10分）
实物史料 器物；建筑物；遗址、遗迹
口述史料
回忆录与其他口述史记录；神话、 传说、史诗
图像史料 绘画、雕刻、照片、古地图
实证，是研究历史问题的基本方法之 一。其具体途径一般是： 1.广集资料（原始档案资料—正史资料— 正史以外的史书资料—史书以外的文献资 料、实物、口碑等） 2.对搜集到的史料进行整理和辨析。
2020年高考历史复习 史料实证题的答法 讲座课件（共32张PPT）ppt课件完美 课件优 秀课件 公开课 课件
【评分标准】 等级四：多角度（2个或以上）发现问题，充分 说明理由；（10-7分） 等级三：发现了问题，理由阐释充分。（6-5分） 等级二：发现了问题，对理由的阐释不充分。 （4-3分） 等级一：仅指出问题，但是没有说明理由。 （2-0分）
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“太史公曰：……天下君王至于贤人众矣， 当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世， 学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者折中于 夫子，可谓至圣矣！”
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两段文字的内容高 度相似。
衣镜上的孔子传记可能引用（参考） 了《史记》中的相关记载；或两段文 字也有可能使用了同源史料；或由于 铜镜出现时间不可考，也有可能是司 马迁参考了铜镜上的传记内容。
个别表述不同，如：版本的差异或主观意图 孔子衣镜上少了 “天子”字样，多 了“至今不绝”等
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“天下君王至于贤人众矣，当时则荣， 殁则已焉。孔子布衣，传十余世，至于今不绝， 学者宗之。自王侯，中国言六艺者折中于夫子， 可胃（谓）至圣矣！”
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水平
核心素养水平划分
史料实证
1 知道史料的类型；尝试从多种渠道获取材料，从史料 中提取信息。
念是了解和理解历史的基础，是认识历史 所必备的重要观念；史料实证是学习历史 和认识历史所特有的思品质，是理解和解 释历史的关键能力与方法；历史解释是在 形成历史理解和认识的基础上叙述历史的 能力，是检验学生的历史观和历史知识、 能力、方法等方面发展水平的主要指标；
家国情怀是学习历史和认识历史在思想观 念、情感态度等方面的重要体现，是实现 历史教育育人功能的重要标志。
史料实证是指对获取的史料进行辨析， 并运用可信的史料努力重现历史真实的态 度与方法。
史料，是指能够记录或反映过去发生、 存在过的事情的文字记载和一切物品，或 者说，过去遗留下来的所有文字记载和物 品都可以作为了解、认识历史的资料。
史料类别
史书；档案与文书；文集、笔记、
文献史料
书信与日记；地方史志；报刊； 碑铭与简牍；族谱、契约、账簿